核工程与核技术论文范文

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二、课程设计教学改革研究

针对目前课程设计现状，结合我校实际情况，从课程设计教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面进行探索和实践。

(一)精心选取课程设计题目

为了提高课程设计实践教学环节的效果，必须及时更新课程设计题目。根据以下几个原则选取课程设计题目:(1)按照课程设计大纲的要求选题，内容的深度和广度符合教学要求;(2)根据学院教学条件选题，需要具备合适的设计工具完成课程设计;(3)题目内容与专业课程相关，通过课程设计更好地巩固专业理论知识;(4)选题具有一定的工程应用背景，能在以后的毕业设计或是以后的工作中用到。根据选题原则以及结合学生所学知识我们选用了一些多样化、实用性并具有一定挑战性的题目。比如，对于反应堆物理的课程设计，我们精心设计了采用MCNP程序进行栅元、组件的临界计算并设计了一个小堆芯的题目;对于核辐射探测方向，设计了采用MCNP程序计算不同探测器探测效率的题目;对于核电厂运行仿真，设计了采用MATLAB程序或者FORTRAN程序来实现核电仿真等。这些多样化和实用性的课程设计题目，加强了核专业特色，锻炼了学生的实践能力，提高了学生的积极性、主动性。

(二)转变课程设计教学方法

抓好课程设计过程是非常重要的。以前课程设计的教学方法大多是指导教师先讲解课程设计的原理和过程，然后学生自己完成作业，教师不能把握学生是否掌握了课程设计的全过程。为了调动学生的学习兴趣和动手能力，指导教师采用了图书指导法、讲授法、问题驱动和讨论法等教学方法。在课程设计实践过程中，指导教师注重对学生的引导作用，采用启发性教学，要求学生亲自参与课程设计的全过程。对于不同题目，教师介绍基本原理、设计要求、设计方法、操作步骤及注意事项后，要求学生自主思考去完成一个类似的题目，检查学生是否理解课程设计过程，同时也鼓励学生采用不同的方法来完成同一个题目。指导教师注重讲解一些典型的例题，指出在设计过程中容易出错误的地方，以便学生吸取经验，尽量减少设计错误。为了提高学生的主观能动性，指导教师注重在大思路上进行引导，不干预具体的设计方案和设计细节，把关和解决疑难问题。例如:反应堆物理课程设计采用MCNP程序对组件进行临界计算，指导教师首先让同学们课前查阅资料，了解典型的组件类型、不同类型组件结构上的差别和组件组成等基本知识;然后指导教师在课堂上讲授怎样利用MCNP程序实现核电站15×15燃料组件临界计算的例题。课堂中教师重点讲解MCNP程序输入inp文件每一个部分的作用，然后让同学们当场运行MCNP程序，掌握作图及其生成输出out文件等基本运行操作。同学们运行完后，指导教师再讲解out文件的每一个部分，告诉同学们怎样看输出结果。讲解完例题后，教师要求同学们当场实现大亚湾核电站17×17燃料组件的临界计算，同时设计不同可燃毒物的布置方式，掌握不同可燃毒物布置方式下结果的变化趋势。每个做课程设计的同学都拥有一台电脑，可以单独完成作业，如果有什么问题和想法可以与同学或教师交流。指导教师全场监控每个学生作业的完成情况，并作为课程设计考核内容的一部分。做得好的同学，老师当场给予表扬以激发学生的学习兴趣;碰到问题能够自己想办法及时解决的同学也会获得表扬，同样会获得较好的成绩。指导教师除了注重学生独立完成课程设计的能力，同时也注重学生的协作创新能力。比如设计一个小堆芯可能有多种方案，输入文件的代码量不同，同学们可以分成小团队讨论后确定一个方案，团队每一个人完成方案的一个部分，最终实现小堆芯的临界计算。总结几年的课程设计教学经验，采用图书指导法、课堂讲授法、问题驱动和讨论法等教学方式，可以明显提高课程设计的教学效果。

(三)转变课程设计考核方式

以前课程设计的成绩主要由课程设计报告和平时成绩决定，课程设计报告占了大部分成绩，这种考核方式存在一定的问题。比如，课程设计报告可能存在抄袭的情况，指导教师无法判断，成绩评定很有可能不公平，这严重打击了学生的学习积极性。另外，学生只注重课程设计报告内容，不注重课程设计过程。为了培养学生的能力，提高课程设计成绩评价的公平性，课程设计成绩改由三部分组成:平时成绩30%、实践操作40%和课程设计报告30%。(1)平时成绩30%，包括考勤成绩、学习态度和课堂纪律。考勤采取签到的形式，上课前签到一次和下课前签到一次，保证学生在上课时间能全程到课学习;学习态度主要包括上课回答问题和独立解决问题情况;课堂纪律是指指导教师严格要求学生，严禁玩游戏和玩手机等，只能做与课程相关的事情，保证学生充分利用好上课时间。(2)实践操作40%，指导教师注重对课程设计每一个环节的考核，包括学生的动手能力、思考问题的方式、查找资料的能力、编程和解决问题的能力。(3)课程设计报告30%，成绩包括书写格式、完成情况和创新性等。课程设计最后一般会有附加题，因此设计报告成绩也包括附加题完成情况。成绩评定的方法在课程设计上课前就告知学生。实践证明，这种考核方式对学生认真开展课程设计工作起到较好的引导作用。

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中图分类号：TU723.3 文献标识码：A

工程造价预结算审核是门专业性、政策性、知识性、技巧性及系统性的工作，面对工程造价预结算审核中存在的问题，专业人员要不断的对自身拥有的理论知识进行充实，在不同工程项目的开展过程中将专业知识与管理实践进行有机结合，不断的进行专业技能及管理经验的提升，企业也要立足于培养综合型预结算编制审核人才，全面提升预结算审核质量来确保企业的经济效益。

1 工程造价预结算审核内容概述

工程造价预结算审核主要是对工程量计算的准确性、单价套用的合理性、费用计取的准确性三个方面实施重点的审核，在施工图审核的基础上结合施工合同、工程协议、投招标文件、会议纪要、地质勘查资料、工程的变更签证、隐蔽性工程的验收资料、材料设备等的价格签证等工程项目的重点资料，实施工程造价预结算的计算审核。

工程量计算准确性的审核。工程量计算中存在的误差主要是正误差及负误差，其中主要表现在就建设工程中的土方施工中，土方的实际开挖高度比设计室外的高度低，计算时依旧按照图纸进行计算等，实际工程量小于图纸上的工程量时按照图纸进行计算，存在重复性的计算等；负误差主要的表现是完全按照理论尺寸实施工程量的计算，存在计量项目的遗漏等。在施工图的工程量的审核过程中，最重要的是对工程量计算规则的准确掌握与科学应用。就签证凭据中涉及到的工程量的审核，其主要的内容是依据现场签证、设计变更及修改通知书等依据实际状况实施核实，做到计量合理、实事求是。

单价套用的合理性的审核。工程造价的定额具有着权威性、科学性与法令性，造价定额的形式、内容、计算单位、数量标准等必须执行严格的标准，不能将其进行随意的提高或者是降低，在预算单价的套用审核过程中要注意审核直接套用的单价；审核换算的定额单价；审核补充定额等内容。

费用计取的准确性的审核。取费要严格的依据工程项目所属地的工程造价相关管理部门所颁发的文件以及制定的规定，综合工程合同及投招标文件等来准确的确立费率。在费用计取的准确性的审核中要注意计费文件的实效性；费率计算的准确性；所执行的取费表与工程性质的相符性；存在差价调整的材料与相关文件的相符性等。

2 工程造价预结算审核中存在的问题

建设工程的预结算文件的编制是项非常系统和繁琐的工作，需要编制及审核人员认真细致的去对待，对编制及审核人员有非常高的要求，需要相关人员具备较强的综合能力，包括建筑工程专业性的设计知识、专业性的施工技术、较高的预结算业务能力等，同时还要具备一定的经济学原理知识、法律知识及政策敏感性等，另外还要有较强的责任心等，但在工程造价预结算的编制及审核工作中，具体的人员素质难免存在无法完美的符合以上诸多要求的地方，使预结算的审核存在不细致、不到位的地方。

无论预结算审核人员水平的高低，在具体的预结算编制及审核工作的开展中，因工作的复杂性、易变性等原因，难免存在一些差错；工程造价的构成项目相对复杂，变动相对频繁，增加了预算及结算的计算难度，计算基础所存在的不一致等都容易造成预结算中存在错误。随着科技的不断进步，新的技术、材料及结构的不断涌现，使具体的预结算中存在需补充的项目、内容及定额缺项现象增加，致使产生定额核算不合理；预结算编制及审核人员因缺少施工现场的实地调查及可靠的数据资料，导致补充定额及计算定额中存在某些不合理的地方；高估冒算现象在施工企业中其实并不少见，施工企业为获取经济利益，不是立足于改善企业经营管理、提升建设工程的质量以及提升企业社会信誉等，而是以多计算工程量、巧立名目、高额套用定额单价等不正规的手段来获取经济利益等，提高建设工程造价而给投资者造成经济损失。

3 工程造价预结算审核存在问题的解决办法

3.1 强化工程造价预结算审核管理意识，树立起科学的管理理念

企业要想切实的提高预结算的准确性，实现建设工程造价的合理控制，就必须在企业内部树立起正确的预结算管理理念，在预结算文件的编制、审核及执行等过程中逐步开展全面预结算管理，将预结算审核管理确立为创新型的管理理念在企业内部推行，对企业内部的预结算编制、审核等工程造价管理及控制部门进行准确的定位；对参与预结算编制及审核的人员进行重点的业务培训，首先强调预结算审核人员的专业素质的提升，再对其进行造价控制、经济学原理、施工设计、施工技术等其他专业性知识的提升，最后在预结算审核人员中培养起经常深入施工现场进行实地勘察及及时获取第一手的工程造价资料的习惯，使编制及审核人员逐渐的形成全面化的预结算审核管理的观念；企业的高层管理人员要全面的参与和直接的介入到预结算管理工作中，从管理权限的手段、预结算的审批、预结算的执行结果的评定等全过程中落实全面化、系统化的预结算管理。

3.2 采用更加科学完善的工程造价预结算的编制及审核办法

企业及预结算编制审核人员要充分的认识到不同的预结算编制方式所存在的优缺点，对预算编制方式进行合理的创新来规避传统的固定式预算编制方式中所存在的问题，从预结算的编制过程中就强调科学性与完善性，减少审核的难度及工作量，固定预算的编制方式较为适用于业务比较稳定的企业中，对于其他的企业可适当的采用滚动式预算编制方式，在确保预算的连续性及完整性的基础上，对预算实施合理的调整及修订，使预算与企业的经营状况、建设工程的实际状况更为吻合，有效的发挥预算在工程造价控制中的指导性作用。

在工程造价预结算的审核过程中，要想实现系统性全面性的审核，就要依据从粗到细、查找误差、对比分析及简化审核的原则，科学的采用审核方法，而常见的工程造价预结算审核方法有分组计算的审核法、对比审核法、分解对比审核法、全面审核法、重点抽查法、手册审核法、筛选审核法等。其中分组计算的审核法是指将预结算中的项目按照相互关联关系划分为一组，就同组内的某个分项工程的工程量实施计算审核，以此判断同组内其他的分项工程量的计算准确度。对比审核法是将该工程项目与已经完成的同类工程项目进行对比分析，此时如果两个工程采用相同的施工图，但现场条件及基础部分存在差异，要对基础之上的部分采用对比审核法；如果两个工程的设计相同，但建筑面积存在差异，要在保持两个建筑的面积比例与两个分项工程量比例一致的基础上，对新建工程的分项工程量进行审核等。不同的工程造价预结算审核方法具有其不同的优缺点，在具体的审核过程中，要依据施工现场条件、具体的工程内容等进行全面细致的审核，有效提升工程预结算审核质量及水平。

3.3 加强工程造价的审核工作

我国工程造价的管理模式已从计划经济时期的办理预决算模式，改革为国际上市场经济通用的招投标模式，工程造价原则上已从政策定价改变为市场竞争定价，在工程设计原则不变的情况下，基本上可以做到市场竞争，一锤定音。但是由于工程的多变性，尤其是在设计考虑不周，设计不够深入、到位的情况下，招投标又往往会流于形式。尤其是土建装修工程，在业主考虑不周的情况下，设计不够详细，市场采购有难度等因素，施工单位有可能从材料规格、样式、颜色等方面要求修改，势必造成工程造价的变动，这就要求我们对现场较为熟悉，确保工程造价审核的准确及合理。

4 结束语

通过文章中的分析，我们能够看到，工程造价预决算审核中出现的问题可以通过一些方法进行相应的解决，不断改进审核方式可以全面提升工程方的财务管理水平，尽量使得工程造价预决算审核中制度得以完善和健全，加快工程建设的步伐。

参考文献:

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在核废物处理与处置研究方向已形成一支“放射性废物处理与处置技术”的研究团队．团队近年在国家863计划“高放废液分离、处理工艺及关键设备技术研究”、国家自然科学基金“Gd2Zr2O7烧绿石的高温高压合成及模拟锕系核素的研究”、“放射性石墨高温自蔓延固化机理研究”、国防基础科研计划“＊＊＊＊＊＊处理处置和环境修复新技术”等项目支持下，对处置高放废物材料进行了深入研究，解决了高放废物固化基材制备工艺复杂、耗时长等技术难题，为高放废物的固化研究提供了一种快速、有效的技术方法．同时，团队成员长期从事军工及核电运行过程中所产生的中、低放废物固化处理的工程技术研究，开发了中、低放废物先进水泥固化、废树脂固化、沥青固化、低放有机废液处理等工程应用技术，目前承担“山东海阳核电项目SRTF废水处理试验”、“高性能材料RE2Zr2O7的强韧化机制研究”等各类科研项目10余项，科研经费超过百万元．在辐射环境监测与评价研究方向，以李华副研究员、陈敏副研究员为代表的科研团队长期从事辐射环境监测与评价方面的研究工作，承担了“防辐射钡玻璃研制”、“水体及污泥中重金属元素现场高灵敏度检测方法的研究”、“He－3位置灵敏中子探测器研制”等地市级、校级项目10余项，累计科研经费近30万元．

2辐射防护与环境工程专业发展方向

目前，全国开设辐射防护与环境工程本科专业的高校一共有7所，分别是清华大学、兰州大学、哈尔滨工程大学、西南科技大学、成都理工大学、南华大学和东华理工大学．其中清华大学、兰州大学主要培养辐射防护与环境工程方面的高级研究型人才，哈尔滨工程大学侧重于核工程辐射防护人才的培养，东华理工大学、成都理工大学和南华大学主要培养核资源勘探、铀矿开采及铀矿地质方面的应用型辐射防护人才．西南科技大学利用局省共建与产学研联合办学体制的优势，充分发挥四川核军工与核工业的优势资源，建成了核废物与环境安全国防重点学科实验室、核科学与技术本科实验教学中心（下设核废物处理处置、核环境安全、核电子学实验室、核工4个实验室），并依托环境与资源学院的“固体废物处理与资源化”教育部重点实验室、“环境工程自控技术”省级重点实验室、理学院的极端条件物质特性实验室（与中国工程物理研究院激光聚变研究中心共建）、国家核技术工业应用工程技术研究中心西南科技大学分中心以及集产学研为一体的水处理及污染控制实验中心等多个平台，开展辐射防护与环境工程专业的实践教学，同时开展相关科学研究．本专业申报的二级学科硕士点“核废物与环境安全”已获得批准，已于2013年开始招生．西南科技大学国防科技学院立足四川、面向西部，为辐射防护与环境工程本科专业主要培养具有扎实的辐射防护、核废物处理与处置、环境保护的基本理论和较强的辐射监测和辐射事故应急处理能力的高级应用型技术人才，要求学生就业做到“下得去、干得好、留得住”．

3继续利用多方资源，全面提升师资队伍素质

学校在专业建设初期就将学校原有相关学科专业人员进行整合．建设初期通过从董事单位中国工程物理研究院聘请傅依备院士、罗顺忠研究员等一批专家作为外聘教师充实专业教学和科研队伍．不断引进博士、高级职称人员、大型企事业单位的专业人才．设置产业教授，聘请核研究院、核企业专家作为兼职教师．2013年新聘任中科院近代物理所副所长、兰州重离子加速器国家实验室副主任夏佳文研究员为国防科技学院名誉院长、兼职教授，中核四〇四有限公司副总经理、总工程师胡晓丹受聘为兼职教授等．该专业教师通过到兄弟高校核专业进行课程进修、读取博士学位、到中国工程物理研究院等单位做博士后研究、进入企业锻炼（中国工程物理研究院、中核集团821厂、中核四四有限公司、中核五四有限公司等同意作为锻炼单位），国际原子能机构（IAEA）培训等方式提升专业教学和科研水平，教师的职称结构、学历结构明显得以改善．目前，本专业教研室共有13名专职教师，4名副教授；45岁以下教师11名全部具有研究生学历，其中6名具有博士学位，4名为在读博士，教师数量基本能够满足教学科研需要．中级以上职称教师至少能担任两门课程主讲．每门专业基础课、专业课至少有两位教师能担任主讲．教师队伍整体结构合理，发展趋势良好，实践教学环节教师队伍配备整齐．

4坚持质量办学，全面推进专业发展

4.1加强实验室建设学校高度重视“核科学与技术本科实验教学中心”的建设与发展，加大政策与经费扶持．中心总体建设规划始于2006年，先后利用2007年的中央与地方共建（375万元）、2009年国防紧缺专业（约400万元）、2010年灾后重建（300万元）和2011年中央与地方共建（80万元）等建设发展资金，主要用于涉核类本科专业教学，注重与学校核废物与环境安全国防重点学科实验室相结合，优化中心建设，在强化本科教学的基础上，适当提高建设层次，与研究生科研教学衔接，减少重复建设，突出学校在核废物处理与处置方面的特色．“核科学与技术本科实验教学中心”下设核技术及应用实验室、辐射探测与防护实验室、辐射环境实验室、核电子学实验室、放射性废物处理实验室、反应堆工程与仿真实验室、反应堆热工流体力学实验室9个分实验室，拥有用于本科教学的高新仪器设备价值1000余万元，设备200余台套．

4.2狠抓教学管理在开办专业之初，学院就制定了辐射防护与环境工程专业“十一五”专业建设方案、“十一五”课程建设规划、“十一五”本科实验室规划等，并成立了学科发展指导委员会和教学督导组．通过专业管理，对专业特色进行凝练，把辐射监测、核废物处理、核环境评价作为主要专业方向．根据用人单位需求和已毕业两届学生的反馈信息，修订、完善培养方案，对专业主干课程初步实行国际接轨，用英语对主干课程进行介绍，增开了《核废物安全技术》双语课程．专业教师按专业成立课程组，定期开展教研活动，重点研讨教学方法、课程知识点、如何加强学生实践能力、学生考研、就业等．在新学期开学，就对任课教师的教学大纲、教学计划、多媒体课件等进行全面检查，对于上新课、新上课的教师在上课前进行试讲．学院鼓励年轻教师申报教改项目，提高教学水平．鼓励教师吸收优秀学生参与教师科研，培养学生科研兴趣．鼓励教师提升学历、加大人才引进，鼓励教师到生产一线实践，外聘高水平教师，使办学水平不断提高．辐射防护与环境工程专业2008和2011年先后2次获得了“西南科技大学优秀教学管理单位”荣誉称号．

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（School of Nuclear Technology and Chemical Biology，Hubei University of science and Technology，Xianning 437100，China）

摘要： 笔者在下文中将针对核电工程专业就如何提高卓越工程师教育培养质量做简要的分析，并提出相应的建议以供参考。

Abstract： The author will make brief analysis on how to improve the education cultivation quality of outstanding engineers for nuclear power engineering specialty in the following, and will put forward the corresponding suggestions for reference.

关键词 ： 工程师；教育；核电安全

Key words： engineer；education；safety of nuclear power

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）34-0303-02

基金项目：2013年度湖北科技学院校级教研项目立项课题（2013-XA-005）。

作者简介：陈圣江（1970-），男，湖北咸宁人，高级工程师，硕士，研究方向为电子技术及管理。

0 引言

清洁环保的核能是我国解决能源发展问题的重要措施之一，然而核能的生产涉及到的安全问题则是人们普遍比较关心的问题。改革开放以来国家为了促进核能和核技术的发展推出了《核电中长期发展规划》，因为随着经济的发展，能源的消耗正在不断地增加，与此同时，专业的核工程的技术型人才以及核设施运行的安全管理专业人才依然是供不应求。由于这样的需要，国家教育部在2010年开启了 “卓越工程师教育培养计划”，目的就在于为核工程以及其他工程培养相应的技术型人才，推动我国新型工业化的长足发展，促进我国由经济大国向经济强国的转变。笔者将从该工程师培养计划的实施情况分析卓越工程师培养方案的几个主要方面，分析怎样才能推动该计划的发展和质量方面的提高。

1 卓越计划实施原则

卓越工程师计划是立足于我国核电工业的发展，面向未来和世界的一项系统的教育培训。其最终目的就是要通过卓越工程师计划培养一大批核工程实践能力优良并具备较高核电安全文化素养的工程师。

卓越工程师计划的几个关键性实施原则：首先是机制建设，所谓机制就是学校和企业共同合作建立起来的工程师培养机制，有利于学生把课本上比较抽象的理论知识和实际的实践操作结合在一起；其次是校企高度互动，核电相关的企业单位和学校之间相互合作，共同建立核电实验中心以及学生实践的基地，让核电相关的研究实践活动能够渗入学生的日常学习中，而且学校也可以联合双方的资源为学生聘请在企业中具有较丰富实践经验，职业素质比较高的工程师作为学生的企业导师，企业导师连同校内导师，共同培养学生的操作能力和专业技能；最后是分阶段、多层次培养。学校可以按照学生在各个阶段的不同认知程度将企业培养分成很多个阶段，分别在各个学期的不同时候进行。让学生的校内课程学习和企业实践环节尽可能地衔接起来，学以致用。

2 卓越计划实施方法

按照国家的卓越工程师计划标准以及核电行业的标准，该计划的方案主要是通过以下方案来展开的：

2.1 选拔及培养方式 卓越工程师的培养是需要面对所有专业的学生，从中选取比较优秀的人才进行培养，只有具备相应基础的学生才能适应高层次的研究开发以及设计核工程的培养计划。而且对于人才的培养模式也是需要有规划的。人才培养模式的选择在很大程度上能够决定人才培养的效果，卓越计划选择的是 “3+1”订单式人才培养模式，也就是说学生先在学校实践一年，学习与实践工作相关的各种学科基础知识和基本的专业技能，并将重点放在设计能力的提高方面；学校和企业联合打造具有我国教学特色的核电工程师培养模式，将学校丰富的教育教学资源和企业的实践机会和资源利用起来，为新一代的核电领域人才培养提供比较好的环境。

2.2 课程计划 卓越计划的课程设置是为实现该计划服务的，课程是以培养目标为出发点和立足点的，学生在学校的学习是为今后的工作建立一个比较系统的理论体系，而一个合理有效的课程计划有助于让教学各个环节综合地培养学生的理论知识、实践技能和道德素质。课堂计划包括方方面面，不仅仅是指课堂教学，还包括各种设计建造工程项目的活动，在企业的实习工作，以及毕业论文设计，专业论文的撰写和发表等等。该课程计划就是最大限度地利用校内校外的综合资源，让学生的知识得到丰富，能力得到拓展，让学生的创新能力得到培养。

2.3 企业实践 企业提供的实践机会需要学生具备相应的认知水平，企业的实践活动随着学生的认知水平的加深给予不同的企业实践机会，主要包括：金工和认识实习、认识实习、工程实习、企业专家授课。第二学期至第八学期进行这些实习和学生的毕业实习、毕业设计加在一起的总学习时间为32周。

3 质量保障体系建设

3.1 学生生源质量保障 卓越工程师计划需要比较优秀的学生参与进来，在选拔生源时一般通过两种方式：一是通过全国高考招生计划中单列“卓越工程师”班招生，按照学生的高考成绩和填写的志愿进行选取；二是从本科在校生中选择擅长理科学习，实践和创新能力比较优秀、在科技活动和工程实践方面有突出成绩的学生，这样的选拔主要是学生报名，学校对其进行笔试和面试之后才能通过。

3.2 师资队伍质量保障 师资队伍是整个“卓越计划”的引导者，学校需要按照核电工程师培养的目标选择一支能够胜任教学的教师队伍。学校不仅需要鼓励教师努力地提高自身的水平提高教学质量，而且还需要聘任一些在核电方面具有丰富实践经验的专职教师担任专业课程的教学或者聘请一些核电工程技术水平比较高的工程师作为兼职教师。学校要为教师创造机会让他们进入核电工程企业参加实际的工程项目的研究和开发工作。这样不仅有利于学校的教学和实际的核电工程项目需求相接轨，也有利于学校不断地提高自己的教学质量。

3.3 课程教学质量保障 课程教学质量的好坏主要是从课程体系、教材建设、教学措施以及教学评价方式几个主要的方面体现出来的：课程体系设置最能体现学校的教学目标和办学特色，有关核电工程师培养的教学课程设置需要注重学生在知识能力方面的综合素质培养，而且不能忽视对学生的创造力和竞争力的引导。课程设置不仅要包括各种基础知识内容还要注重实践环节的设计；教材建设关系到培养目标的实现，教材是教学的依据，学生学习知识技能的资源，卓越工程师培养系列教材的建设需要优秀的教师和核电技术能力比较高的工程师合作编写，在体现专业知识的同时有利于培养学生的实践动手能力；教学方法与手段，除了教师授课之外，还可以实行多媒体教学、在实验室授课与实验相结合的方式生动活泼课堂教学；教学评价方式则是评价工程设计或综合项目开发为主的考核方式，将考核的重点放在学生的知识运用能力方面。考察学生的表述、分析和解决问题的能力以及创新能力等。

3.4 政策保障 政策保障主要是学校对学生、教育教学的管理方面以及学校的经费支出方面为卓越工程师的培养提供支持：学生的管理主要是采取辅导员、班主任、导师三位一体的管理模式，学生在双导师的指导下，结合选题，积极参与企业技术创新和工程项目开发，在此基础上完成毕业设计，并参加校企共同组织的毕业设计答辩。教学管理的重点负责企业实习阶段的课程设置、教学指导、教学管理等，保证企业阶段教学任务的完成；经费的投入是资助教学改革、课程建设、教材建设、师资培训、学生实训、实习基地建设所必须的专项资金。

4 结束语

核电工程专业卓越工程师培养计划的顺利实施，既是积极响应教育部号召也是对原有人才培养模式的改革和创新，必将极大地促进学校教育与企业需求的无缝对接，为更快、更好地培养核电高素质工程技术人才开辟出一条更为有效的培养途径。

参考文献：