大型活动总结篇1

一、10年9月10日，用最真诚的祝福为老师庆祝教师节

老师是人类灵魂的工程师，无论是在学习上，还是在做人上，都能给我们最有价值的教导。为了感谢老师们在过去一年里的教导，各班同学在校园里为老师分举行了一次教师节庆祝活动。包括给老师写感恩信，写关于老师教育自己的作文，办教师节黑板报，为老师做一件小事等。活动中，游戏环节里，学生和老师的相互配合，相互交流把活动带到高潮。这次活动的举行更有利地拉近了同学跟老师之间的距离，双方的关系更加亲密。

二、10年10月30日，“爱我绿林，共建新家园” 友谊篮球赛

为构建一个和谐、友爱的校园，九年级两个班班进行了一次小型的友谊篮球赛。同学们的表现都非常积极，配合得很好，场上同学激烈比赛，场下的同学就在旁打气加油，气氛融洽。这场篮球赛，把两班同学由陌生带到了熟悉，突出了本次活动主题——友谊。

三、10年11月20日，文明生活健康成长

为引导同学走上文明、健康的道路，各班在室内举行了一次有关文明、健康知识活动。主题内容由所有班干部一起讨论，最后达到共识。本次活动在积极向上，娱乐大家之余，还让同学们对文明和健康有了更多的了解，同时行动起来，做个标准的文明中学生。

四、10年12月3日，感恩母亲感恩社会

一首让人感动的《感恩的心》把活动拉开了序幕，大家怀着感恩的心观看了老师为我们提供的英文片《粉红狍》，片子多偏与社会，也具有娱乐性，但最后，老师的一个感人故事，让每个人对相隔数里的家有了想念，想起母亲的唠叨，想起父亲严厉的嘱咐。学会感恩，学会做人，带着感恩的心走到任何地方。

五、09年3月12日 植树节 环保小卫士表彰

学校开展植树节“我为家乡添一片绿”宣传及废旧电池回收总结表彰，动员每位学生回家栽两棵树，并表彰了3名在废旧电池回收中表现突出的学生杨霞、杨涛、陈可淼。提高了全校学生的环保意识。

六、09年5月12日，防震、防火演习 珍爱生命教育活动

大型活动总结篇2

一、10年9月10日，用最真诚的祝福为老师庆祝教师节

老师是人类灵魂的工程师，无论是在学习上，还是在做人上，都能给我们最有价值的教导。为了感谢老师们在过去一年里的教导，各班同学在校园里为老师分举行了一次教师节庆祝活动。包括给老师写感恩信，写关于老师教育自己的作文，办教师节黑板报，为老师做一件小事等。活动中，游戏环节里，学生和老师的相互配合，相互交流把活动带到高潮。这次活动的举行更有利地拉近了同学跟老师之间的距离，双方的关系更加亲密。

二、10年10月30日，“爱我绿林，共建新家园”友谊篮球赛

为构建一个和谐、友爱的校园，九年级两个班班进行了一次小型的友谊篮球赛。同学们的表现都非常积极，配合得很好，场上同学激烈比赛，场下的同学就在旁打气加油，气氛融洽。这场篮球赛，把两班同学由陌生带到了熟悉，突出了本次活动主题——友谊。

三、10年11月20日，文明生活健康成长

为引导同学走上文明、健康的道路，各班在室内举行了一次有关文明、健康知识活动。主题内容由所有班干部一起讨论，最后达到共识。本次活动在积极向上，娱乐大家之余，还让同学们对文明和健康有了更多的了解，同时行动起来，做个标准的文明中学生。

四、10年12月3日，感恩母亲感恩社会

一首让人感动的《感恩的心》把活动拉开了序幕，大家怀着感恩的心观看了老师为我们提供的英文片《粉红狍》，片子多偏与社会，也具有娱乐性，但最后，老师的一个感人故事，让每个人对相隔数里的家有了想念，想起母亲的唠叨，想起父亲严厉的嘱咐。学会感恩，学会做人，带着感恩的心走到任何地方。

五、XX年3月12日植树节环保小卫士表彰

大型活动总结篇3

9月9日，我院组织内科、外科、儿科、公共卫生科等科室临床医务人员7人在XXX中心幼儿园门口结合家庭医生签约活动开展了为期一天的群众义诊活动。期间，为前来诊治和咨询的群众测量血压、血糖，现场共诊治群众30余人次，解答群众咨询100余人次，家庭签约20余人。 

9月12日，我院组织内科、外科、中医科、药剂科、检验科和公卫科等人员在镇文化体育公园结合“三大”活动开展义诊咨询活动，由院内骨干医师向过往群众讲解医疗保健知识，介绍健康科学的生活方式，解答群众咨询，为群众提供血压测量服务。活动开展一上午，共计诊治群众50余人次，接受咨询150余一次，发放宣传单300余份。 

9月16日嘉兴市二院内科专家来我院坐诊，使辖区群众在家门口就能享受到是级专家的服务，受到就诊群众的欢迎，专家先下病房对住院患者进行查房，然后进行门诊坐诊，一上午，共接诊40余人次。 

大型活动总结篇4

在促销方面，我们应用了针对家庭及主妇为主的消费群的促销活动，达到了应有的效果，消费者反响热烈，完全达到了聚集人气的目的。

商品方面，我们配合季节性进行了“劲爆生鲜，仅限1天”“疯狂特价，限时抢购”的商品促销活动，达到了即配合着整体快讯收费的目的，又运用商品进行拉动人气和销售的目的。再加上门店的陈列配合，现场促销。我们制作的x周年广播稿，使门店在执行宣传方面和渲染买场气氛和促销气氛方面有了新的突破。在视觉和听觉方面给了消费者很大的冲击力，为我们以后的工作留下了很好的借鉴。

x周年大型文艺晚会把整个x周年庆推上高潮，各门店的文艺表演可圈可点，供应商的邀请使我们公司的企业文化和经营思想宣传上了一个台阶。配着生日歌总经理切蛋糕的一幕使我们员工有了家庭的亲切归宿感。这是本次文艺晚会的几大重要亮点。

在天时人和方面我们也占到了一定的优势，x周年活动开始天气突然转凉使原本快讯计划中的季节性商品热销，人气鼎沸。这和我们分析和组织商品的前瞻性分不开的，最后真的连老天都帮我们，再加上我们的勤奋努力和较好的分析执行能力，还有做不好的事情?

但是我们在工作的计划、组织安排和活动控制过程中，仍然存在着许多不足之处：在本次x周年活动中间，有一些关于促销计划、活动及商品的工作没有落实到位，导致损失了一部分销售，这是值得我们去深思和深刻检讨的：

1、部分促销活动由于找不到供应商，被迫流产。

2、监督表格没执行，是本次x周年的一个遗憾。

3、门店的现场执行力度不够，

4、门店的及时跟踪检讨没有做到位。

5、门店在人力安排方面不合理，致使本次的个别活动没有得到充分的发挥。

6、新商品/敏感性商品开发，采购没有充分的执行，是本次x周年最大的遗憾。

7、门店在x周年活动中，在一些商品的创意陈列方面明显不足，有待改进。

大型活动总结篇5

省管理局创建学习型党组织、学习型机关活动从200年3月正式启动以来，根据《省管理局创建学习型党组织、学习型机关规划》的安排，经过管理局创建学习型组织领导小组的精心组织和各党支部、机关各部门全体职工的共同努力，做到了“两不误，两促进”，保证了学习效果，促进了机关干部综合素质的提高，顺利完成了“理念开发和宣传动员”阶段的全部任务，基本实现了预定目标。今年上半年，局创建学习型党组织、学习型机关活动领导小组印发了《省管理局创建学习型党组织、学习型机关活动“搭建平台和完善载体”阶段实施方案》，为更好地开展好这阶段的工作，今天我们召开第二阶段动员大会，并请大学教授作专题辅导。下面，我讲两点意见。

一、认真总结前一阶段的工作，进一步坚定搞好创建学习型组织的信心

（一）前一阶段工作的总结

1、加强领导，落实责任

为保证活动顺利开展，扎实有效，我局及时成立了创建学习型组织活动领导小组，由我和道国同志担任组长，负责统筹全局党组织、机关创建工作。经过严格筛选，我们还迅速组建了一支专门的工作班子，由领导小组、创学办、内训队和指导小组组成。创学办具体执行领导小组下达的各项决定，落实各项创建工作；内训队对本支部、部门全体职工普及宣传学习型组织的相关理论，制定本部门的学习计划和团队活动。指导小组在第一阶段举行了一次专题讲座，并对内训员进行了辅导。工作班子严格分工，落实责任，按照pdca的工作机制有效推进，做到不走过场。

2、深入动员，提高认识

第一、营造教育氛围。结合管理局工作实际，严格按照创建学习型组织规划，制定了切实可行、针对性强的创建学习型机关活动实施方案，并传达到全局每一位干部职工。给每一位党员和机关职工发放了《创建学习型组织简明读本》，每个支部和部门发了《创建学习型组织工作手册》，制作了宣传专栏，统一了学习笔记，并在全局范围内开展了知识竞赛，为整个活动深入开展创造了条件。第二、严肃认真开好动员大会，为整个活动开好头，起好步。思想是行动的先导，搞好动员是开展好创建学习型机关活动的基础。去年3月21日，我局召开了创建学习型党组织、学习型机关动员大会，我作了动员报告，对教育活动进行了深入动员，统一了全体党员和机关职工的思想认识。大家深刻领会到创建学习型组织的重大意义、目标要求、指导原则和方法步骤。第三、组织创学办工作人员、党支部书记和内训人员进行培训，进一步统一思想，明确责任，清楚操作步骤和具体要求。川大邓教授来我局作了精彩的辅导报告，并对支部书记和内训人员就学习型组织的理念和内涵以及如何创建学习型组织进行了辅导培训，层层进行了理念开发。

3、制度保障，增强活力

为确保创建活动顺利开展，我们建立了定期分析研究制度、内训员制度和学习日等工作制度。各部门和支部从学习时间、科目上进行分阶段安排，不同职责的处室从本职工作出发，根据实践需要安排长期和短期的学习内容，个人也都制定了学习规划。创学办定期对学习效果和学习内容进行检查考核，以读书笔记和学习心得作为考核内容，把检查结果作为支部建设目标管理和部门年度目标管理考核的重要内容。要求管理局全体党员、机关职工按照“自我发现问题，自我学习提高，自我解决问题”，进行自觉学习、自我完善和自我管理，从而进一步提高开拓创新能力。学习过程是一个长期的、自觉的过程，我们建立激励机制鼓励自学，完善了《管理局职工教育管理办法》，对爱学习、肯钻研的职工进行奖励，还确定了创建学习型组织重点联系部门和重点联系支部，以点带面，全面推动我局创建工作的开展。

4、多种学习方式，确保学习效果

创建学习型党组织、学习型机关的主要学习内容包括了学习政治、学习业务、学习经济、学习典型等，我们采取了多种灵活的学习方式，深化党员职工的学习活力。一是人人都要制定素质提升计划，树立终身学习的理念。按照学习内容，根据个人的实际思想、工作情况，本着缺啥补啥、急用先学的原则，使党员职工从“要我学”向“我要学”转变。这样实行自定目标和内容的自主学习的良好方式，使党员职工学习兴趣和素质提高有机结合，进而调动内在的学习积极性。二是定期不定期地进行座谈学习体会，发挥团体的智慧，提高学习力。各支部、部门召开座 谈会，改变过去那种一人念，大家听的传统灌输的学习方式，交流学习体会，互相学习、互相促进、互相提高，增强每个人的思维敏感度，锻炼了大家口才，提高思维能力和学习水平。三是实行开放式学习，不断扩大知识面。根据实际情况和工作需要，采取请进来，走出去进行学习，不断扩大与同行业先进单位、社会先进典型和身边个人典型交流学习活动的开展。管理局创学办到创建学习型组织比较成功的成华区党校参观学习，吸取先进经验用来指导我们的工作。党群支部不仅局限于书本上的内容，组织参观金沙博物馆，增长知识面和激发爱国主义热情。同时，各支部间也互相交流学习，特别是机关各支部与电厂支部之间的交流参观，了解基层工作流程，学习电厂运作原理，收益非浅。通过开放式交流学习，使党员职工面向单位，面向社会，开拓了视野与眼界，对自己的本职工作也有了更深刻的认识。

（二）工作成效

我局创建学习型党组织、学习型机关活动实现了开局良好，初显成效，主要体现在以下三个方面：

一是成功导入学习型组织理念。通过分别针对党委领导班子、中层干部和基层职工所做的一系列深入的学习型组织概念开发培训讲座等，学习型组织的概念深入人心。全体党员和机关职工深刻理解管理局创建学习型党组织、学习型机关，提高单位的核心竞争力的重大意义，了解学习型组织的理论内涵，牢固树立了“竞争就是学习力竞争”、“终身学习”“团队学习”、“学习工作化，工作学习化”的理念，“反馈、反思、共享”，已经成为职工的自觉行动，“系统思考”已经为广大干部职工所接受。职工的自我约束能力和自我学习能力得到进一步加强，创建学习型组织活动为员工提供了一个自我反省、自我认识的过程，一些长期看是微不足道的不良现象和主观盲目的思维方式得到改进，发展的、科学的、系统的思考论证之风正在形成，员工自我加压、自我充电、互相交流、知识共享的学习分析和执行能力广为增强。甚至部分职工把学习型组织的理念辐射到家庭，达到建立和谐家庭、学习型家庭的目的。

二是建立了高效有序的工作机制。创建学习型党组织、学习型机关工作班子，纵向到底，从党委书记、局长、支部书记、部门负责人到内训员、普通职工，层层宣讲，分工合作；横向到边，创学办、各部门、各支部，协作交流，相互学习。整个创建活动工作网络高效有序，为创建活动提供了成功保障。

三是学以致用，各项工作整体推进。虽然我们对于创建学习型组织还处于初级阶段，但是随着学习型组织理念的深入人心，职工的凝聚力、创造力和战斗力更加增强。大家不自觉的把用学习型组织的学习方式来研究工作、解决问题。面对彭厅长提出振兴水利行业大讨论时，更是在管理局充分体现了创建学习型组织给单位带来的变化，每位职工都积极参与，认真思考，朝着行业兴、单位强、职工富的共同愿境，进行认真思考和反思，对水利行业、管理局的未来出谋献策取得了很好的效果。这就是集体智慧的体现。去年，一场百年不遇的特大干旱袭击了省21个市、州的139个县（市、区），在这场抗旱的战争中，灌区挑起了大梁。事后，管理局对这场干旱做了深刻的反思，刘道国局长还撰写了题为《由200年特大干旱引发的思考》一文，引起了社会对水利的广泛关注。就是这样，不停的学习、分享、反思，再学习、再创新，最终实现工作学习化，学习工作化。

（三）几点体会

通过第一阶段学习动员，我们深刻认识到开展好创建学习型机关活动，思想认识是前提，领导是关键，活动实效是生命，工作发展是根本，具体要做到“四个坚持不懈”。

1、坚持不懈地抓思想认识的提高。在动员活动的前期，我们[，！]牢牢把握了学习动员工作的主动权，始终把统一思想、提高认识贯穿其中，针对管理局不同层次的人群做了深刻调查摸底，制定切合实际的实施方案。每项工作开始之前，都进行充分的思想动员，反复的做思想政治工作，及时消除各种思想障碍，不断激发群众参与活动的积极性和内动力。

2、(来源：文秘站 ）坚持不懈地抓领导者、抓组织者、抓督导者。开展好创建学习型机关活动，基础是群众，重点是干部，关键是领导。一是建立“一把手”负总责的领导机构。领导带头高起点学。带头写心得体会，带头制定个人学习计划，并以良好理论功底和朴实的语言率先进行讲课，为机关树立良好的学习风气起到了明显的带头作用。二是充分发挥领导干部的示范带动作用，落实责任，形成了一级对一级负责、一级带一级的良好局面。三是实施严格的督导检查。在学习动员阶段，我们严格把关，及时指导，确保了创建学习型机关的质量。

3、坚持不懈地追求创建活动的高质量。实践使我们认识到，只有真抓、真干，才能出真经验、好经验，只有严抓、狠抓，才能出高质量、好效果。我们都精心准备，周密安排，严格要求，对薄弱环节，认真进行弥补，确保创建活动不走过场。

4、坚持不懈地为中心工作服务。学习目的就是推动工作，工作的好坏验证学习成果，创建学习型党组织、学习型机关的最终目的是为了提高单位核心竞争力，所以一切工作必须结合实际，服务大局，一旦脱离中心工作，创建工作就会失去意义。我们必须要通过创建活动提高个人素质，发挥集体智慧，朝着构建“和谐”的共同愿景奋斗。

二、务求实效，切实抓好搭建平台和完善载体阶段的各项工作

根据《省管理局创建学习型党组织、学习型机关活动规划》安排，我局创建学习型党组织、学习型机关活动已进入搭建平台和完善载体阶段。在这一阶段主要要做好以下几个方面的工作：

（一）理论结合实际，宣讲指导操作

进一步深化创建学习型党组织、学习型机关理念，把创建学习型组织的理念与工作结合起来，由管理局创建学习型组织骨干团队，结合各支部、各部门工作实际，再次进行专题宣讲和指导，解读创建学习型组织如何在我局具体操作实施，帮助各支部、部门进一步掌握和了解学习型组织的深刻内涵，增强参与创建的积极性和主动性，真正做到在工作中学习，学习中工作。

（二）建立考核评价体系，反思学习现状

各党支部、各部门在认真组织学习《省管理局创建学习型党组织、学习型机关活动搭建平台和完善载体阶段实施方案》的基础上，分别对照《党支部考核评价指标》《部门考核评价指标》和《个人考核评价指标》，认真反思前阶段在学习目标、学习内容、学习形式和学习效果等方面的情况，并进行自评打分，年终局创学领导小组将对党支部和部门进行考评，各党支部和部门对在职党员和机关职工进行考评。

（三）搭建学习平台，营造学习氛围

（一）搭建组织学习的平台

完善中心组学习制度，将中心组打造为班子学习贯彻大政方针、研究重大工作和解决重大问题的平台；坚持每月一次的党支部组织生活，将党支部打造为支部党员深入学习党的方针政策 、学习党规党纪，交流学习心得，提高政治素质的平台；坚持每周一次部门组织学习，将部门打造为部门职工学习工作相关业务知识，学习管理局各项工作部署，提高业务素质的平台；鼓励和支持“八小时以外”的学习，由局工会组织成立职工文体活动兴趣小组，搭建8小时以外的非正式组织学习平台，以倡导健康向上的生活情趣。

（二）搭建交流共享的平台

完善水利网上“学习型组织”栏目的内容，使其成为广大党员、职工网上交流学习心得，共享学习相关资料的平台；制定《省管理局职工学习考察办法》和《省管理局中层干部和高级技术人员外出学习考察管理办法》搭建党员、职工外出交流的平台；定期组织学习心得交流。要加强党支部间、部门间的相互学习、相互教育、交流经验、传播信息；定期举办局创建活动经验交流会。要求各党支部书记、各部门负责人将创建活动中受到的启发、获得的经验和取得的成绩进行交流发言，实现学习互动和知识共享。

（三）搭建展示才能的平台

定期组织知识技能系列比赛。如水资源调度与管理、水利工程建设与管理、电厂工作实务、公文写作等，为干部职工搭建展示才能的平台；逐步推行局中层干部公推公选制度，通过自我申报、组织上台演讲、干部职工公推公选、班子民主决策等程序，搭建干部竞争上岗的平台，使真正有才干的职工走上领导岗位。

（四）开展组织学习，提升团队学习力

1、从改善职工素质入手，根据个人业务职责和工作需要，确定学习内容，鼓励和帮助个人自主学习，形成良好的学习习惯。倡导职工每天自学1-2小时，带动个人心态、思维、能力向积极方向转变，并让这种转变落实到个人工作绩效的提高上，形成良性循环。

2、从局部问题或需要开始，尤其着眼于绩效的提升，各部门根据自己的业务范围，自主安排学习时间及学习内容。通过其学习机制和氛围，以及局部的知识共享平台，一方面巩固第一阶段个人学习的成果，另一方面将个人智慧逐步转变为“1＋1＞2”的团队智慧，协作互动使个人能力发挥的是淋漓尽致，使得团队的愿景、心智模式、协作能力与解决问题能力得以明确和提升，使部门的工作绩效提高，形成良性循环

3、从管理局全局的需求或问题入手，将局部经验逐步转化为全局经验，重点从整体战略、文化、机制上全面引入学习型组织的精神和方法。组织1次全处室职工学习交流讨论会，提出问题，查找差距、改正不足，激励、督促、激发职工的终身学习热情，拓宽学习内容的广度和深度，形成真正的共同愿景，达到高度的创新意识和适应性的心智模式，形成核心优势的组织学习能力。

4、变革学习理念，推进研究式学习。研究式学习不是一种特定的具体学习形式，而是一种学习理念，一种学习方式或学习形态，其基本含义是在一个学习团队成员的支持下，旨在研究和解决实际问题的反思和学习过程。各支部、部门学习中，学习的目标是研究和解决团队中成员所带来的真实问题。学习活动的关键环节是陈述与质疑、反思与概括、制定并实施行动方案。

5、发掘学习潜能，做到反思式学习。我们以往的学习，一般是单向式、占有式学习。从前的学习是谋求知识和技能的“习得”、“积累”的活动，个体的学习活动只表现为对结论性知识与技能的“占有”或“掌握”。而反思式学习则是组织反思以往是怎样学习的以及学习中的不足，从而进一步寻求更好的学习方法。我们要实现由“占有式学习”向“反思式学习”的转换，就必须使学习从“积蓄”知识与技能活动转换为“表达”、“共享”、“创造”知识和技能的活动。支部、部门在组织学习中，要让每个成员对工作现状和出现问题进行主动思索，要对管理局的发展进行主动思索，养成边工作、边思考、边总结、边提高的习惯，学会及时发现问题，提出对策。

6、唤醒学习意识，实行差距式学习。各支部、部门组织学习的基本途径从“问题”入手，形成一种具有自身特色的“差距”文化。要立足岗位，“找差学习”；互相沟通，“询差”学习；竞争对手，“比差”学习；教育培训，“补差”学习；提供平台，“超差”学习。按照这种思路，循环往返，并辅之以必要的激励机制，一定会涌现出优秀的学习团队，进而逐渐影响、带动整个管理局的学习活动。

（五）加强督促检查，确保学习效果

大型活动总结篇6

以贯彻党的十七届四中全会精神为主线，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的总要求，引导全区广大党员干部认真学习，努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，不断提高全体党员的思想道德和科学文化素质。通过学习型党组织建设，使党员的先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为实现和谐社区提供理论支持和思想保证。

二、工作目标

第一，用一年时间集中在社区开展建设学习型党组织活动。力争达到学习型党组织要求。

第二，通过开展丰富多样的学习型党组织创建活动，进一步加强和改进社区广大党员干部的学习，积极营造良好的学习氛围，建设一支高素质学习型党员队伍。通过学习型党组织创建活动，带动和引领学习型社区的建立，推进党组织及党员达到创建学习型党组织和学习型党员评选要求。

三、学习重点

1、妥善解决民生问题，促进社会和谐稳定；

2、充分认识加强党风廉政建设的重要意义，深入开展反腐败斗争。

3、深刻领会建设学习型党组织的重大意义和目标任务，着力推进思想政治教育创新；

4、建设学习型党组织，全力开创党的基层组织建设新局面；

四、载体活动

1、举办读书会活动（四月末）。对四个重点分别邀请领导、专家、学者授课，让领导干部带头走上讲台，为普通党员作时事报告；组织党员、干部开展学习交流，取长补短，提高本领，提高广大党员、干部思想政治素质和科学文化水平。《以推进学习型党组织建设读本》、《十七届四中全会辅导百问》、《社会主义核心价值体系读本》等书籍为重点读书资料，采取座谈、朗诵、交流体会等多种形式，确保活动扎实推进。

2、设立“学习日”活动（全年）。社区结合实际在每月16日选定为“学习日”，在“学习日”集中组织开展各种形式的主题学习教育活动。运用读书会、报告会、座谈会等多种形式，特别是结合党和国家重大政策法规出台、重大节庆日及历史事件纪念日等活动契机，不断丰富和完善“学习日”的学习内容。社区干部要建立“学习日”档案，保证学习有内容、有记录，有学习心得。

3、评先进树典型（年末）。抓好学习型党组织建设“评先进树典型”活动。评选学习型党员先进个人，认真总结活动经验，选树典型加以宣传。

五、实施步骤

抓好组织实施是确保整个活动取得预期成效的关键所在，要精心设计和组织好三个关键环节。

一是启动阶段：2010年4月末至5月初。在此期间主要明确活动内容、理清学习思路、层层制订全区学习型党组织建设实施方案和学习计划，组织召开社区推进学习型党组织建设活动推进会，明确任务、落实责任。

大型活动总结篇7

因子分析

本文以此，选用商业活动单位的从业人数这一表示商业活动规模的基本指标作为因子分析的样本变量，利用SPSS（10.0）社会学统计软件，对18种商业活动单位要素进行因子分析。在因子分析的因子提取中，本文采用了主因子分析方法，最后确定特征值大于1的主因子有6个，其累计贡献率达到58.09%，基本上能够解释北京市商业活动地域结构。六大主因子在多维度分类的基础上，分别命名为：高级集中的钟表型、高级分散的五金信托型、低级集中的计算机型、低级分散的汽配副食型、高级低效分散的家具饮料型和高级高度分散的石油日杂型。

商业活动地域类型的划分

根据北京市商业活动地域分布特点和多次尝试经验，笔者总结出一个优选方法，即以上述各主因子中两个最高等级的得分值所在的地域单元为基本统计样本，归结出北京市商业活动地域结构归类命名的根本依据，以反映其最主要样本类型的空间分布，总结能够充分代表现实的地域分布类型，突出最主要特征。

根据得分值属于最高两个等级的六个主因子在同一地域单元上出现的个数，笔者首先将北京市商业活动地域类型分为六类，即包含六个主因子者、包含五个主因子者、包含四个主因子者、包含三个主因子者、包含两个主因子者、包含一个主因子者。然后根据各主因子出现的概率的大小及其组合情况，确定每一类的名称和共同属性（见表1）。

北京市商业活动地域类型的分布

完全混合型独立分布区

新街口、交道口这两个相对独立的地方是各种商业活动汇集地，它们同时集中了六种商业活动主因子类型，对各种商业活动类型具有最强的区位吸引力和包容性。

高级混合型北西偏向分散分布区

总体而言，高级混合型商业活动类型分散分布于旧城区（二环路以内）的西部和北部，如果做旧城区北东――南西方向的对角线，这三种混合型地域类型则主要分布于该对角线的北西方向的三角形内。此外在北三环南侧、西北四环路的健翔桥和海淀地区也有分布。总体上呈现偏向北西方向的分散集中分布。

低级分散混合型中心区均匀分布、两极相对集中分布区

第四主因子商业活动类型的空间分布，在总体上呈现出中心区均匀分布的同时，也有向两个极点集中的分布特点。这里所说的“中心区”是指由西二环――北三环――东三环――南二环所组成的区域，总体上讲，低级分散混合型的汽车摩托车及其配件和副食型商品类型在此区域内基本呈均匀分布，只是在北东方向的和平里与南西方向的宣武区两个极点形成一定规模的集聚。在三环以外的地区则主要呈现零星分布。

低级混合型同心环状分布区

第三主因子、第四主因子商业活动类型的空间分布表现出集聚和分散相结合的特点：在白颐路地区、安惠桥――小营、东四十条――东直门内大街等地区表现为一定规模的集团式集聚。而在其它地区则主要以小规模的空间分散分布为主。在总体空间分布格局上，主要表现为“同心环状”，即以东城和崇文区为核心，北二环――西二环――南二环――东三环为内向心圈层；三环与四环路之间的地区为外向心圈层，在西二环与西三环之间地区、南二环以南地区、建外向东扇面、首都机场高速公路北东扇面缺少低级混合型商业活动类型的分布，基本为空白区，另外，石景山地区相对独立成极。

高级分散混合型扇形离心分布区

第二主因子、第六主因子商业活动类型的空间分布主要呈“四扇形分布，S形空白”的分布格局。总体上讲，这一分布类型区的平均规模相对较小，除了国际展览中心（国展）――三元桥――燕莎――三里屯地区以外，没有出现明显的地区集聚，与“高级分散”这一主因子商品类型相对应。

纯粹型空心离心边缘集团分布区

在每一分布区中，只有一种主因子商品活动类型，空间“独占性”和“排他性”十分明显，因此统称之为“纯粹型”类型。纯粹型商业活动的远离中心的边缘集团空间分布现象十分明显。

商业活动地域类型区的空间组织

商业活动地域类型区的空间组织是在各类型区空间分布的基础上，揭示商业活动地域类型区的整体区位分布组织关系。

一般而言，商业活动布局是一种滞后性的标识城市地域结构和形态发展演变的空间要素，因为，无论是高等级商业活动，还是低等级的商业活动，通常都要尽力选择邻近市场（城市居民区）或通达性较高的区位进行布局。商业活动即便不是最好的标识城市空间地域结构和形态的要素，也是能够较好地用来表征城市发展过程中相对成熟和稳定的城市空间地域结构和形态的指标。因此，在揭示北京市商业活动地域类型区整体空间组织的同时，也能够反映出北京市目前城市整体空间结构和形态。

下面从商业活动主因子的范围经济规模和商业活动整体地域类型两个方面来论述北京市商业活动地域类型区的空间组织。

范围经济规模

相对于规模经济，范围经济不是指系统中某一种活动类型的总量规模，而是系统中若干活动类型的总数规模，即前者强调“量”，后者强调“数”。对商业活动而言，范围经济规模小的地区的商业活动专业化程度较高，适用于具有明确、特定购物目的的消费者；范围经济规模大的地区的商业活动的集聚程度较高，有利于满足消费者“一次购齐”与“多重目的”购物的需求。

根据北京市商业活动地域类型区整体空间组织图，可总结出关于范围经济的以下两个空间组织规律。

商业活动的范围经济规模中心高、外缘低的距离衰减 总体上讲，北京市商业活动的范围经济规模总体上呈现中心高、外缘低的距离衰减现象。低级混合型、低级分散混合型、高级混合型和完全混合型商业活动类型的主体部分主要分布在二环路以内及其邻近的周边地区（限在三环路以内）。专业化程度较高的纯粹型则主要分布在远离中心的边缘地区，并呈现总体上沿交通线分布的特点。这与北京市商业活动的实际在总体上相符合。

范围经济规模和商业活动类型对地方中心性的综合消长功能 在地域类型区的中心性等级上，范围经济规模大小与商业活动等级高低之间存在一种相互补偿、消长相扶的均衡作用机制。即如果相应的商业活动等级较高，范围经济规模小者也可以处于中心性较高的地区；反之，如果商业活动等级较低，即便是范围经济规模很大，与单纯地考虑范围经济规模相比，这些地方的中心性就可能相对较低。

另外，同时拥有五个主因子的高级混合型地域类型区既具有大的范围经济规模，又具有等级相对较高的商业活动类型，二者的相互促进作用在一定程度上提高了这些地方的商业中心性。

整体地域类型

在商业活动的范围规模经济中，纯粹型商业活动主因子地域类型区作为专业化程度较为明显的地区主要分布在远离中心区的外缘区。根据分形理论，这种空间分布形式可以在一定空间等级上进行自我复制和重叠，如果我们进一步深化北京市商业活动地域类型区研究的话，就会发现，纯粹型商业活动主因子地域类型区本身在客观上就构成了商业活动地域类型的天然边界，是界定城市商业活动空间组织的重要的、显而易见的标识。

由整体空间组织图我们可以看出，北京市商业活动整体地域类型可以分为“中心区式”、“组团式”和“干道式”三种类型。

中心区式整体地域类型

整体呈现以旧城区为主的“凹”字形空间组织格局。主要包括菜市口、大栅栏、前门、天桥、东花市、王府井、东单、建国门内、东四、朝阳门内、北新桥、安定门、和平里、师范大学、新街口、西四和西单等北京市的主要商业活动区，共同构成了北京市商业活动最强烈的地区。造成这种分布格局的主要原因有：北京市区的几何中心、沉厚的历史淀积、较高的通达性和规模庞大的购买力。总之，在区位、历史文化、交通和市场等因素的共同影响下，作为北京市中心区的旧城区是北京市商业活动的最主要的分布区。

组团式整体地域类型

界定组团式地域组织的依据是由纯粹型地域类型的边缘分割以及剩余的几种，尤其是高级混合型和高级分散混合型地域类型所共同决定的组团状空间集聚情况。空间分布上相对独立、有自己的相对中心且有一定规模集聚的区域都可以称作为“组团式”，根据其地域范围可以确定规模等级。

根据与中心区的区位关系，笔者将组团式整体地域类型分为“近域”组团和“边缘”组团两种类型。近域组团主要有车公庄大街――百万庄大街、复兴门外、广外、双井――劲松――潘家园、建外――朝外、三元桥、和平街――安贞等七个组团。总体上讲，在近域组团的形成过程中，交通和区位是两个最主要的直接影响因素。就中心区和近域组团的分布可以看出，邻近地域的外向扩散是其主要过程，扩散方向以交通条件为导向。随着自中心向外的距离的增大，交通因素的主导作用将更加明显。边缘组团主要有海淀――中关村、学院路、亚运村、望京、小红门、永定门――马家堡――大红门――方庄、丰台、石景山等八个组团。每个组团也都具有自己的特色和功能。

大型活动总结篇8

    zheng min, zhao ji, chen hongguang,et al

    （centralab and department of pharmacology,xianning college,xianning hubei 437100,china）

    abstract：objective  to establish a better permanent bilateral common carotid artery occlusion method which is used to establish the vascular dementia model and increase survival rate of the model animals.methods  the bilateral common carotid arteries were occluded in two times operation at 3 days interval for improved method or,blocked simultaneously at one surgery for traditional one.the differences between the two methods about the survival rates of the rats,and the learning and memory ability were compared.results  60 days after the last operation,the survival rate of the improved model group animals(80%) was much higher than that of the traditional group animals(45%) (p<0.01).the learning and memory ability of both model groups showed no statistical difference (p>0.05),and was decreased as compared to the control group(p<0.01).conclusion  the improved permanent bilateral common carotid artery occlusion is a better method to establish the vascular dementia model than the traditional one.

    key words：   animal model；vascular dementia；morris water maze；rat

    双侧颈总动脉永久性结扎模型是血管性痴呆研究中常用的模型之一[1]。传统方法因双侧颈总动脉同时永久性结扎，对动物打击过大，动物死亡率高，导致实验成本升高，标本获取困难，实验周期延长。我们拟对传统方法进行改良，降低动物死亡率，同时观察其行为学指标的变化。

    1  材料与方法

    1.1  动物及仪器

    健康雄性wistar大鼠45只，体质量220±20g，购于湖北省实验动物研究中心（合格证号为0001450）。mt200 morris水迷宫视频分析系统，成都泰盟科技有限公司。

    1.2  实验方法

    大鼠随机分为3组：假手术对照组（10只）、改良模型组（15只）及传统模型组（20只）。具体实验方法如下。

    改良模型组：大鼠术前12h禁食，自由饮水。以10%水合氯醛（350mg/kg，ip）麻醉后，将大鼠仰卧位固定于鼠台，颈部皮肤剪毛备皮，碘伏酒精常规消毒。切口位于颈正中线左侧旁开0.5cm处，长约1cm。钝性分离皮下组织后，于切口正下方的斜方肌与气管夹角处可见颈总动脉搏动。分离出颈总动脉后，以4号丝线双重结扎。术中动作轻柔，避免钳夹和过分牵拉迷走神经，注意无菌原则。行间断缝合。术后3d，每天以碘伏消毒伤口及周围皮肤。3d后于颈正中线右侧旁开0.5cm处切开，进行相同手术。

    传统模型组：大鼠麻醉、固定，取颈正中切口，切口长约1.5cm。钝性分离皮下组织，于一侧肌肉间隙中分别分离出颈总动脉，以4号丝线双重结扎。完成一侧后，进行另外一侧。其余同改良方法。

    假手术对照组：双侧颈总动脉不结扎，余同传统模型组。

    1.3  指标测定

    术后60d观察大鼠成活率以及学习记忆成绩。使用morris水迷宫对大鼠进行学习记忆能力的测定[2]。morris水迷宫实验分为两部分：① 定位航行实验：用于测量大鼠对水迷宫学习和记忆的获取能力。实验历时6d，第1d让大鼠自由游泳2min；从第2d起，每天分上、下午两段，每段训练4次。训练时随机选择一个入水点，将大鼠面向池壁放入水中， 系统自动记录大鼠寻找并爬上平台时所需时间(逃避潜伏期)及运动轨迹，每次训练间隔为60s。如果大鼠在120s内未找到平台，须将其引至平台，这时潜伏期记为120s。②空间搜索实验：在第6d最后一次训练后撤除水下平台，在同一入水点将大鼠面向池壁放入水中，系统自动记录其在120s内跨过原平台相应位置的次数及运动轨迹。

    1.4  统计学分析

    计量资料以均数±标准差（±s）表示。使用spss12.0 for windows软件。对计量资料进行t检验，取α=0.05作为检验水平；对大鼠成活率进行χ2检验，也取α=0.05作为检验水平。

    2  结  果

    术后60d，改良模型组死亡3只，存活12只，存活率80.0%；传统模型组死亡11只，存活9只，存活率45.0%（表1）。与对照组比较，两个模型组大鼠逃避潜伏期明显延长，在120s内穿越平台的次数明显减少（p<0.01）。而两个模型组之间没有显著性差异（p>0.05）（表2）。表1  两种血管性痴呆模型大鼠成活率的比较表2   两种血管性痴呆模型大鼠学习记忆能力的改变 与对照组比较，* p<0.01

    3  讨  论

    2vo模型是血管性痴呆研究中常用的模型之一。有文献报道报道，传统2vo法动物存活率仅为12.5%[3]，我们实验中传统方法的动物存活率也只有45.0%。在实验中，传统模型组大鼠在结扎了双侧颈总动脉后，出现哮鸣音样呼吸，抽搐，动物恢复缓慢，甚至持续昏迷直至死亡。而行改良模型组的大鼠则没有出现这些症状。传统方法存活率较低的原因分析有以下两个：①由于采取正中切口，分离两侧颈总动脉时难免会对迷走神经有所牵拉甚至损伤；②一次性结扎两侧颈总动脉，椎动脉不能迅速代偿以提供脑部所需营养，导致脑部缺血改变严重。改良模型组动物存活率高达80.0%，优越性显而易见，其优点：①采取颈正中线旁切口，利于分离颈总动脉，减少了对迷走神经的牵拉和损伤；②分次结扎，有利于脑部血流重新分配，脑部血供重新建立，机体逐渐代偿适应。③更接近临床上常见的脑部慢性缺血的病理过程。实际观察也发现，改良模型组大鼠术后苏醒较快，苏醒后对其进食和活动的影响也较小。

    经典的morris 水迷宫所检测的是大鼠在多次的训练中, 学会寻找固定位置的隐蔽平台, 形成稳定的空间位置认知, 这种空间认知是加工空间信息(外部线索) 形成的。平台的位置与大鼠自身所处的位置和状态无关, 是一种以异我为参照点的参考认知(allocentric cognition) , 所形成的记忆是一种空间参考记忆( reference memory) 。从信息的加工和提取方式来看, 这种空间参考记忆进入意识系统, 其储存的机制主要涉及边缘系统(如海马) 以及大脑皮层有关脑区[4],属于陈述性记忆(declarative memory) 。而临床健忘和痴呆的病人, 正是陈述性记忆首先受损而且比较突出[5]。实验结果提示，两组模型大鼠逃避潜伏期明显延长，在规定时间内穿越平台的次数明显减少，空间记忆损害明显，成功建造了大鼠痴呆模型。

    故而我们认为，采取颈前区正中线旁切口、间隔3天分2次永久性结扎同侧颈总动脉的方法，可以成功建立血管性痴呆模型，且较传统2vo法动物成活率显著提高，实验成本降低，实验周期缩短；在慢性脑缺血和慢性脑低灌流性疾病尤其是血管性痴呆的相关研究中，不失为一种理想的建模方法。

【参考文献】

  [1]蔡晶，杜建. 血管性痴呆动物模型的制作方法及其评价[j].中医药学刊，2002，20(5):617

[2]vorhees cv，williams mt. morris water maze: procedures for assessing spatial and related forms of learning and memory[j].nature protocols，2006，1(2)：848

大型活动总结篇9

【关键词】 动物模型；血管性痴呆；Morris水迷宫;大鼠

ABSTRACT：Objective To establish a better permanent bilateral common carotid artery occlusion method which is used to establish the vascular dementia model and increase survival rate of the model animals.Methods The bilateral common carotid arteries were occluded in two times operation at 3 days interval for improved method or，blocked simultaneously at one surgery for traditional one.The differences between the two methods about the survival rates of the rats，and the learning and memory ability were compared.Results 60 days after the last operation，the survival rate of the improved model group animals(80%) was much higher than that of the traditional group animals(45%) (P0.05)，and was decreased as compared to the control group(P

KEY WORDS： Animal model；Vascular dementia；Morris water maze；Rat

双侧颈总动脉永久性结扎模型是血管性痴呆研究中常用的模型之一[1]。传统方法因双侧颈总动脉同时永久性结扎，对动物打击过大，动物死亡率高，导致实验成本升高，标本获取困难，实验周期延长。我们拟对传统方法进行改良，降低动物死亡率，同时观察其行为学指标的变化。

1 材料与方法

1.1 动物及仪器

健康雄性Wistar大鼠45只，体质量220±20g，购于湖北省实验动物研究中心（合格证号为0001450）。MT200 Morris水迷宫视频分析系统，成都泰盟科技有限公司。

1.2 实验方法

大鼠随机分为3组：假手术对照组（10只）、改良模型组（15只）及传统模型组（20只）。具体实验方法如下。

改良模型组：大鼠术前12h禁食，自由饮水。以10%水合氯醛（350mg/kg，ip）麻醉后，将大鼠仰卧位固定于鼠台，颈部皮肤剪毛备皮，碘伏酒精常规消毒。切口位于颈正中线左侧旁开0.5cm处，长约1cm。钝性分离皮下组织后，于切口正下方的斜方肌与气管夹角处可见颈总动脉搏动。分离出颈总动脉后，以4号丝线双重结扎。术中动作轻柔，避免钳夹和过分牵拉迷走神经，注意无菌原则。行间断缝合。术后3d，每天以碘伏消毒伤口及周围皮肤。3d后于颈正中线右侧旁开0.5cm处切开，进行相同手术。

传统模型组：大鼠麻醉、固定，取颈正中切口，切口长约1.5cm。钝性分离皮下组织，于一侧肌肉间隙中分别分离出颈总动脉，以4号丝线双重结扎。完成一侧后，进行另外一侧。其余同改良方法。

假手术对照组：双侧颈总动脉不结扎，余同传统模型组。

1.3 指标测定

术后60d观察大鼠成活率以及学习记忆成绩。使用Morris水迷宫对大鼠进行学习记忆能力的测定[2]。Morris水迷宫实验分为两部分：① 定位航行实验：用于测量大鼠对水迷宫学习和记忆的获取能力。实验历时6d，第1d让大鼠自由游泳2min；从第2d起，每天分上、下午两段，每段训练4次。训练时随机选择一个入水点，将大鼠面向池壁放入水中， 系统自动记录大鼠寻找并爬上平台时所需时间(逃避潜伏期)及运动轨迹，每次训练间隔为60s。如果大鼠在120s内未找到平台，须将其引至平台，这时潜伏期记为120s。②空间搜索实验：在第6d最后一次训练后撤除水下平台，在同一入水点将大鼠面向池壁放入水中，系统自动记录其在120s内跨过原平台相应位置的次数及运动轨迹。

1.4 统计学分析

计量资料以均数±标准差（±s）表示。使用spss12.0 for windows软件。对计量资料进行t检验，取α=0.05作为检验水平；对大鼠成活率进行χ2检验，也取α=0.05作为检验水平。

2 结 果

术后60d，改良模型组死亡3只，存活12只，存活率80.0%；传统模型组死亡11只，存活9只，存活率45.0%（表1）。与对照组比较，两个模型组大鼠逃避潜伏期明显延长，在120s内穿越平台的次数明显减少（P0.05）（表2）。表1 两种血管性痴呆模型大鼠成活率的比较表2 两种血管性痴呆模型大鼠学习记忆能力的改变 与对照组比较，* P

3 讨 论

2VO模型是血管性痴呆研究中常用的模型之一。有文献报道报道，传统2VO法动物存活率仅为12.5%[3]，我们实验中传统方法的动物存活率也只有45.0%。在实验中，传统模型组大鼠在结扎了双侧颈总动脉后，出现哮鸣音样呼吸，抽搐，动物恢复缓慢，甚至持续昏迷直至死亡。而行改良模型组的大鼠则没有出现这些症状。传统方法存活率较低的原因分析有以下两个：①由于采取正中切口，分离两侧颈总动脉时难免会对迷走神经有所牵拉甚至损伤；②一次性结扎两侧颈总动脉，椎动脉不能迅速代偿以提供脑部所需营养，导致脑部缺血改变严重。改良模型组动物存活率高达80.0%，优越性显而易见，其优点：①采取颈正中线旁切口，利于分离颈总动脉，减少了对迷走神经的牵拉和损伤；②分次结扎，有利于脑部血流重新分配，脑部血供重新建立，机体逐渐代偿适应。③更接近临床上常见的脑部慢性缺血的病理过程。实际观察也发现，改良模型组大鼠术后苏醒较快，苏醒后对其进食和活动的影响也较小。

经典的Morris 水迷宫所检测的是大鼠在多次的训练中， 学会寻找固定位置的隐蔽平台， 形成稳定的空间位置认知， 这种空间认知是加工空间信息(外部线索) 形成的。平台的位置与大鼠自身所处的位置和状态无关， 是一种以异我为参照点的参考认知(allocentric cognition) ， 所形成的记忆是一种空间参考记忆( reference memory) 。从信息的加工和提取方式来看， 这种空间参考记忆进入意识系统， 其储存的机制主要涉及边缘系统(如海马) 以及大脑皮层有关脑区[4]，属于陈述性记忆(declarative memory) 。而临床健忘和痴呆的病人， 正是陈述性记忆首先受损而且比较突出[5]。实验结果提示，两组模型大鼠逃避潜伏期明显延长，在规定时间内穿越平台的次数明显减少，空间记忆损害明显，成功建造了大鼠痴呆模型。

故而我们认为，采取颈前区正中线旁切口、间隔3天分2次永久性结扎同侧颈总动脉的方法，可以成功建立血管性痴呆模型，且较传统2VO法动物成活率显著提高，实验成本降低，实验周期缩短；在慢性脑缺血和慢性脑低灌流性疾病尤其是血管性痴呆的相关研究中，不失为一种理想的建模方法。

参考文献

[1]蔡晶，杜建. 血管性痴呆动物模型的制作方法及其评价[J].中医药学刊，2002，20(5):617

[2]Vorhees CV，Williams MT. Morris water maze: procedures for assessing spatial and related forms of learning and memory[J].Nature Protocols，2006，1(2)：848

大型活动总结篇10

近年来，基于乡土文化的综合实践活动课程资源的开发，极大地促进了综合实践活动课程的实施。课程资源的开发使综合实践活动课程从“三无课程”走向校本化，走向特色化，是综合实践活动课程实施踏出的第一步。要使综合实践活动课程更有实效，关键是要培养学生的实践能力。

要培养学生的实践能力，就要结合综合实践活动课程的专题内容，科学合理地区分专题活动类型，规划制订专题活动的能力发展目标，并将目标落实到综合实践课程的课型设计当中。确立课型能力发展目标将使教师的教学目标更明确，更大地促进学生的能力发展。

一、基于沙湾民俗文化的专题活动类型与能力发展目标

沙湾中心小学将“沙湾民俗文化综合实践活动校本课程”进行了整理筛选，按活动开展的不同方式分成“三大系列”――专题探究型课程、制作创新型课程、考察体验型课程，围绕此三类课程，结合小学生的年龄特点，制定了相应的能力培养目标及活动流程。

专题探究型活动是指学生对某一特定专题开展探究，通过发现问题、提出问题，开展资料搜集，综合运用知识去解决问题的过程。如《沙湾民居变迁探究活动》就是通过对民居发展的历程，了解民居在建筑材料、建筑布局、建筑工艺等方面的变迁历程。资料收集的渠道广泛，采用的方法各有不同，这是培养学生实践能力的重点环节。

制作创新型活动是指学生认识了解某特定物品的来历、制作办法等，然后通过学习模仿和学会制作、创新的过程。如《走进沙湾特色美食》就是通过了解沙湾特色美食的来历、发展状况、制作办法，引导学生从模仿到创新的过程。制作与创新环节是此类活动的重点，是培养学生动手能力、创新能力的关键环节。

考察体验型活动是指学生通过现场考察，亲身参与，角色扮演等形式，能够从中体会社会生活，体会角色感受的过程。如《沙湾古镇旅游推介活动》就是通过让学生现场考察古镇旅游的现状，亲身体验古镇旅游活动，通过角色扮演，学会向旅客推介古镇旅游的过程。现场考察与角色扮演是活动的重点环节，是学生深入社会体验生活角色的最好举措。

二、基于不同活动类型能力发展目标下的课型设计

课型，作为课的类型和模型，是成功实施教学的提炼与总结，可以为教师提供学习参照的模板和操作标准，建构综合实践活动教学的系列课型将促进综合实践活动课程教学走向科学化。不同的活动类型有着不同的能力发展目标，也有着不同的课型设计。

现以常规课型为原点，以沙湾民俗文化专题活动为例，围绕三个活动类型的能力发展目标及活动流程，列举了以下的课型设计：

“我看沙湾民俗文化”专题活动课型设计

通过以上表格我们发现，虽然是三个不同的活动类型，但在活动准备阶段及总结阶段的课型设计基本上是相同的，这样的课型设计体现了综合实践活动的完整性特点。三个不同的活动类型不同之处在于活动实施阶段的课型设计，正因为不同的课型实施，促进了学生不同能力的发展。

三、基于不同活动类型能力发展目标下的课型能力目标设计

（一）准备阶段的课型能力发展目标设计

准备阶段是活动的开始，主要任务是落实活动主题及规划活动内容及活动安排。不同活动类型在准备阶段的课型目标发展大致相同，我们尝试将准备阶段课型能力发展目标作以下的设计：

从以上能力发展目标设计可以看出，准备阶段着重培养学生的问题意识，培养学生学会发现问题及提出问题的能力；培养学生的活动组织与规划能力，要求学生对活动预见性的规划。

（二）实践阶段不同活动类型的课型能力发展目标设计

实践阶段的课型设计是学生能力发展目标最为关键的，是学生综合运用方法去解决问题的过程。不同的活动类型侧重培养学生的不同能力。现分别以三个类型的课型能力发展目标设计如下：

1.专题探究型活动的课型能力发展目标设计

下面以《沙湾民居变迁探究活动》案例为例，列举在活动过程中的课型及其能力发展目标设计：

从上述课型及其能力发展目标设计可以看出，专题探究型活动主要以学生围绕专题内容，提升学生多渠道多形式收集资料，进行信息分析处理的能力。

2.制作创新型活动的课型能力发展目标设计

下面以《走进沙湾特色美食》案例为例，列举在活动过程中的课型及其能力发展目标设计：

从上述课型及其能力发展目标设计可以看出，制作创新型活动主要以学生动手操作为主，并通过让学生在学习制作的过程中掌握方法，培养动手实践能力，并能在学会制作的基础上，学会思考创新，从不同的角度、不同的形式对原有的制作开拓创新，提升学生创造性思维能力。

3.考察体验型活动的课型能力发展目标设计

下面以《沙湾古镇旅游推介活动》案例为例，列举在活动过程中的课型及其能力发展目标设计：

从上述课型及其能力发展目标设计可以看出，考察体验型活动主要培养学生观察能力，使学生能够做到有目的观察，按顺序观察，善于发现事物的特有本质，善于总结事物的规律。通过角色体验，培养学生的实践能力。

（三）总结评价阶段的课型能力发展目标设计

总结评价阶段的主要任务是整理和展示活动成果，总结活动收获。在此阶段的不同活动类型课型目标发展大致一样，因此，我们将总结评价阶段课型能力发展目标作以下的设计：

从以上能力发展目标设计可以看出，总结评价阶段着重是对成果的整理及汇报工作，是学生对活动的总结与反思的成果体现，要求学生学会合作，学会利用课件、绘画、手抄报、心得体会等多种形式表达自己的想法；要求学生学会反思、评价自己在活动中的表现。

基于乡土文化的综合实践活动使学生深入了解社区文化的同时，也提升了学生的实践能力。不同活动类型的能力发展目标不同，基于不同类型活动的课型能力发展目标将引领教师更科学化地实施综合实践活动，也将引领学生实践能力的发展。

参考文献：

大型活动总结篇11

中图分类号：R－33　文献标识码：A　文章编号：1673－7717(2007)09－1929－03

经皮腔内冠状动脉成形术(PTCA)已成为越来越多冠心病患者广泛的治疗选择。PTCA后3－6个月再狭窄(restenosis，RS)发生率高达32％－57％，阻碍了其在临床上的应用和发展。现代研究表明PTCA后RS是一个多环节，连续的组织反应过程。为了预防和治疗PTCA后RS，人们对其进行了大量的基础和临床研究，但总体效果仍不尽人意。再狭窄的基本病理变化，中医认为本病属于“血瘀症”范畴，基本病机是本虚标实。本虚是以脏气亏虚为主；标实以血瘀多见，故治宜益气活血为主。在中医气血理论指导下，笔者根据RS发病机制遣方用药，选择黄芪、川芎、三七组成益气活血方，观察益气活血方对球囊损伤大鼠颈总动脉后再狭窄的干预作用，以期为中医药防治再狭窄提供初步的实验依据。

1　材料与方法

1．1　实验动物　清洁级雄性SD大鼠48只，体重350－450g，由华中科技大学同济医学院实验动物中心提供。

1．2　主要仪器和试剂　2.0F Fogarty球囊导管(EdwardsLifesciences公司产品)；SSW－3X显微外科手术器械包：上海医疗器械有限公司手术器械厂(沪药械字2001第2020198号)；德国Leica2135切片机；HMIAS－2000型全自动彩色图象分析系统；戊巴比妥钠：中国医药集团上海化学试剂公司(批号F20020915)。

1．3　中药制备　益气活血方由(黄芪25g，川芎15g，三七5g)配伍组成。药物制备：三七粉碎过百且筛研成末，川芎采用水蒸汽蒸馏法提取挥发油，提药后药渣和黄芪一起加适量水煎煮2次，药液合并浓缩至一定浓度，加入三七粉、川芎挥发油混匀，高温消毒，分别制成大、小浓度为0.9g／mL和0.45g／mL浓度的汤药。

1．4　动物分组　雄性SD大鼠48只，按体重排序编号，随机数字表法将动物分成4组，每组2个时相点(5天和28天)，每个时相点6只动物。A假手术组：麻醉大鼠及分离左颈总动脉行右侧股动脉分支插管至左颈总动脉同模型组，但不使球囊充盈即撤出导管，余处理亦同模型组；B模型组；C益气活血方小剂量组；D益气活血方大剂量组。

1．5　动物造模　具体方法如下：腹腔注射戊巴比妥钠(40mg／kg)麻醉大鼠，手术中需要时给予10mg／kg补加。祛毛备皮(颈部下正中和右皮肤)，大鼠仰卧固定于手术台上。消毒大鼠颈部皮肤，沿颈正中线切开，暴露左颈总动脉。消毒大鼠右侧腹股沟处皮肤，分离股动脉，选择股动脉分支下约1cm处结扎远心端。用弹簧片手术剪在结扎上方作一适度切口，将2.0F球囊导管插入股动脉，在特定动物下(使大鼠颈部向上倾斜约30°角)，将球囊导管沿股动脉插至左侧颈内外动脉分叉处(从颈部暴露切口确认)。球囊充盈生理盐水(约0.2mL)，牵拉导管(移行约1.5cm)，造成颈动脉损伤，回抽生理盐水，使球囊恢复原状，然后再度送人导管。重复上述操作3次。撤出导管，结扎动脉切口近心端，缝合皮肤，术后肌肉注射青霉素20万U／(d・kg)3天。

1．6　动物给药　模型组不给药，造模前1天，中药各组根据体表面积换算法，分别按相应的浓度，以0.8mL／(100g・d)方案给大鼠灌胃，模型组及假手术组以0.8mL／(100g・d)生理盐水灌胃，连续治疗5天或28天。

1．7　取材切片与染色术后第5天和28天，大鼠麻醉(腹腔注射戊巴比妥钠30mg／kg)，心脏放血处死，取左颈总动脉损伤段约1.0cm，4％中性多聚甲醛固定液固定，石蜡包埋，做病理切片，切片厚度约5μm。做HE染色和Masson染色。

1．8　病理学观察指标　将图片输入HMIAS－2000型全自动彩色图象分析系统，观察内皮剥脱后5天、28天血管的炎性反应、血栓形成、内膜增生以及VSMC增殖反应和细胞外基质生成情况。

1．9　统计方法　数据统计采用SPSS12.0软件包，各组数据用x±s表示，各组均值两两比较，t检验。

2　结　果

2．1 大鼠颈总动脉球囊损伤程度分析。

各组动物球囊扩张术后5天与球囊扩张前比较，扩张后动脉管径明显增加(*P＜0.05)；但各组动物扩张后动脉管径差异均无显著性意义，说明各组动物球囊损伤的程度基本一致。

2．2　大鼠颈总动脉球囊损伤后病理学改变。

假手术组：光镜下，大鼠颈总动脉内膜光滑完整，管腔通畅，内膜、中膜和外膜分界清楚。内膜和中膜以波浪状完整连续的内弹力板为界。内膜为单层扁平状内皮细胞及其基质，中膜主要成分是平滑肌细胞，呈长梭形，以管腔为中心呈同心圆排列，约4－6层，细胞周围充满胶原和弹力纤维组织。

5天模型组：光镜下，可见损伤动脉管腔扩大，内皮细胞脱落，暴露内皮下的网状结构。内膜表面炎性细胞浸润．有些切片可见极少的内膜增生，部分内弹力板断裂，损伤达中膜层，近弹力板处平滑肌细胞坏死后消失，细胞层数减少。

28天模型组：光镜下，可见内膜明显不规则增生，内弹力板断裂，假腔形成，管腔明显变窄，迁移至内膜的细胞过度增殖，使内膜／中膜比达1:1以上，增生的细胞呈梭形状，这些细胞趋向于沿长轴排列或与血管腔的轴线垂直，其胞质呈嗜酸性，胞核呈椭圆形或圆形，支持平滑肌细胞来源。中外膜亦可见不同程度的增厚，并有少量泡沫细胞浸润，平滑肌细胞排列紊乱。

益气活血方大剂量组：经益气活血方治疗后，大鼠血管内膜增生程度较模型组明显减轻。中药各组内皮损伤后5天，内皮缺损面减少，动脉中膜无明显增厚，管腔无再狭窄。28天时中药各组也有内膜不规则增生，但其程度较模型组明显减轻，泡沫细胞减少，尤以益气活血方大剂量组为优。

大型活动总结篇12

以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻《创建学习型组织规范意见》（试行）和《中共甘井子区委关于建设学习型城区的意见》，以“干部创新、市民创业、农民增收”为重点，有效利用各种资源，不断设计各种学习载体，开展各具特色的学习实践活动，挖掘培养各类学习创新、学习创业的典型，引导全区广大干部群众树立全新的学习理念，增强全区干部群众的学习能力和创新创业能力，为全面实施新体制、推进城市化、建设现代化绿色城区提供学习力、创新力。

二、主要工作

1、开展图书“五进”活动。在全区开展图书进机关、进社区、进村屯、进企业、进家庭活动。通过举办演讲比赛、知识竞赛、书评征文等系列活动，在全区营造崇尚学习、崇尚文明的新风尚。在全区组织“好书大家看”活动，由区学习办向全区干部群众推荐各类好书，在读书研讨交流过程中，提高学习的品位和学习的效果。在区直机关和各镇街广泛开展一次图书捐赠活动，为家庭、社区、企业等援建图书室（角）。

2、实施“知识更新工程”。结合我区实施新体制、推进城市化的实际，在农村开展农民知识更新培训，在职工中开展学技术提素质活动，在青年中开展青年人才培训。各单位、各部门要针对不同年龄、不同文化程度、不同工作岗位，广泛开展继续教育活动。

3、举办“学习创业者足迹”巡回报告会。挖掘和培养我区学习创新、学习创业的典型，组织“学习创业者足迹”报告团，通过到基层作巡回报告、座谈等形式，激发市民的创业热情和创业潜能，激励更多市民走上学习创新、创业之路。

4、开展“学习·发展”纪实活动。各类学习型组织牵头部门和基层党委要做好典型的培养、选树和事迹材料、图片的整理工作。由区学习办牵头，制作学习典型纪录短片，全面展现我区几年来学习型城区创建的风采。短片同时作为我区鼓励市民参与学习型城区创建的教材，下发到各基层单位，推进市民学习创新、创业的开展。

5、开展“我与学习型城区共发展”征文活动。通过征文活动，收集个人和组织在参与学习型组织创建过程中的心得体会、创建经验和理论研究，进一步激发市民的学习创业、学习创新的热情，为学习型城区创建提供理论支持。

三、几点要求