孩子实践活动总结篇1

随着小学品德与社会课程改革的不断深入，一些先进的教学理念和教学方式被引入课堂教学，给小学品德与社会教育教学带来了翻天覆地的变化。其中活动课的有效实施被提上重要日程，下面我结合近几年小学品德与社会教学经验，谈谈小学品德与社会课堂教学中活动课教学如何有效开展和实施。

一、小学品德与社会活动课教学的意义

1.关注小学生的生活现实，满足他们成长的需要和社会发展的需求。小学阶段是人生观、世界观和价值观培养的关键阶段，小学生已经不满足于课本知识的接受性学习，具有参与社会实践的愿望和能力；引导孩子们在社会实践中不断学习，积极参与社会活动，成为孩子们身心健全发展的客观要求。组织活动课教学，引导孩子们积极参与实践活动，有利于培养小学生的社会责任感，以适应素质教育的需要。

2.转变小学生的学习方式，培养创新精神和综合实践能力。利用课堂教学情景组织活动课教学，为孩子们打开探究的时空，让孩子们自主地、创新性地参与学习活动，课本知识的学习不是孩子们知识获得的唯一途径。我们要把孩子们的直接经验学习与间接经验学习有机结合起来，把孩子们的探究发现、大胆提问、调查研究、合作交流等作为重要的学习方式。

3.面向小学生的“生活世界”，加强学生与生活、社会的联系。活动课教学内容依托于课本知识，但要超越课本知识的局限，要求孩子们从社会、生活实际出发，围绕人、自然、社会、文化等方面深入开展探索、体验和实践，构建对自然、社会、自我的科学有效的认识，培养孩子们良好的情感、认知和价值观。

二、小学品德与社会活动课教学实施的主要环节

小学品德与社会活动课教学过程，要立足于教学内容、教学目标和孩子们的认知水平，把情境、问题、知识、思考、探究等要素有机组合起来，主要包括以下几个环节。

1.活动准备，收集信息。课前让孩子们收集相关材料和观点，例如实物、图片、文字、影像及其他相关信息，为下一步活动提供相关材料，培养孩子们收集信息的能力。

2.创设情境，形成氛围。在创设情境时，要注意趣味性和活动的交融，注意联系孩子们的生活实际和孩子们的认知规律，从孩子们的角度认知世界。

3.情景活动，师生互动。我们要做好“引”、“扶”、“放”三个过程，指导孩子们从“不会”到“会”，有效把握活动课的主题和进程；指导孩子们按照主题活动的目的和要求积极参与活动，力求做到手脑有机结合，把自主思考和自主操作紧密结合，这个环节是实践活动课的重要一环。

4.交流评价，共享成果。活动过程和活动成果的交流，是为孩子们更全面地理解活动主题，更好地掌握知识而开展的；对活动过程和活动成果的评价，并非要区分好坏，而在于更有效地掌握蕴含于活动中的知识。所以这一环节并不是实践活动课的结束，而是要通过交流和评价总结得失，及时调整。

5.总结提升，服务学习。总结既包括对活动课本身的总结，又包括对由活动引发出的相关知识的总结；在活动总结的基础上进一步提升活动实效，并得出相关结论，为有效学习服务。

三、小学品德与社会活动课教学实施的策略

1.紧密联系小学生的生活经验和社会发展。活动课教学依托于课本，但又超越于课本，立足于课堂教学又超越于课堂的限制，面向孩子们的生活和已有知识，在开放的活动中促进孩子们积极有效地发展，提升孩子们的活动体验和实践能力。因此，活动主题的选择和确定要贴近孩子们的生活实际，贴近社会现实；活动过程的实施要借助具体的情景；活动成果的总结要引导孩子们联系生活、学习、社会总结和反思，获得有效的体验和认知。

2.正确处理师生关系及作用。活动课教学要充分发挥孩子们的主体性作用，它要求孩子们积极参与、自主探究，同时我们要有针对性地引导和指导。科学、有效地处理好孩子们的自主、合作和探究关系，这是活动课实施过程中的一个重要要求。

3.注重活动课教学中孩子们活动方式的多样化。活动课实施过程中力求孩子们活动方式灵活多样，引导孩子们开展基于探究性的活动、社会参与性活动、体验性活动和实践性学习等。通过观察、调查、参观、访问、表演等多样化的活动形式，促进孩子们学习方式的创新。任何活动课都不是单一静止存在的，它必须根据教学内容，随着社会现实及孩子们的实际情况的变化而变化。在活动课中我们可以多种形式交替使用，这样既能够使课堂教学更加活跃，又能够提高课堂教学效率。

4.提高教师的活动组织、指导和总结能力。

孩子实践活动总结篇2

院别：河南大学教育科学学院

年级：xx级 临床心理学

活动地点：三门峡卢氏县文峪乡张村小学

活动天数：14天

活动目的：熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况

报告日期：xx 年7月27日

目录

实践报告题目

调查背景

实践目的

实践内容

一．教学总结

二．数学总结

三．素质总结

四．心智发展

实践总结

暑期社会实践调研报告

——艰难求学路.教育体制

调查背景：

根据xx年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅40元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦。

这个暑假我有幸参加这个团队进行为期14的支教和助学活动，通过这一活动了解孩子的学习和家庭情况。

实践目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在三门峡卢氏县文峪乡张村小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一．教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净——就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法”，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛”，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二．助学总结

卢氏县是部级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

孩子实践活动总结篇3

课后反思，亦称“授课心得”，顾名思义，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验；教训和体会记录在案的过程。笔者认为：教师写课后反思的过程其实也等同于教师课后自我评价的反思过程。教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。

阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思，使教师直观，具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优学方化教法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化，理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

怎样对教学进行自我评价，写课后好反思？课后反思“反思”什么内容？本人结合近几年的教育教学实践，谈几点粗浅的体会。

1“反思”教学过程中的“亮点”

教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处，比如找准活动内容选择的切入点；巧妙新颖的引入；教学难点的突破；直观教具的合理运用；善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动等等，这些都是自己在教学上的“得意”之作，将他们记录下来，目的是便于教师今后在教学中参考使用。通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。

2“反思”教学过程中的“败笔”

再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处，比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点和难点，甚至由于某种原因造成对孩子积极性的挫伤以及草率的收场等等。把这些教学过程中的“败笔”记录下来，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3“反思”教学过程中的“偶得”

再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分之分地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发性事件的产生，教师可能会产生一些灵感。例如在《着火了，怎么办》教学活动中，当我无数次提问“着火了，怎么办”后，孩子毫o反应，忽然我想到了是否可以让孩子进行换位思考来体验和体会着火时的感受，于是我就改问：“如果你们家着火了，你会怎么办？”并鼓励孩子之间相互讨论后再回答。结果，孩子各抒己见，把活动引向了高潮，并取得了圆满的成功。这些智慧的闪光点往往是突如其来，如不及时利用课后反思去捕捉，就会转瞬即逝，成为无法弥补的遗憾。

4“反思”孩子学习中的“智慧火花”

教师作为孩子学习过程中的组织者、引导者和合作者，教师应牢牢遵循，“教师为主导、孩子为主体”的教学原则。孩子作为学习的主人，是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现。孩子人多而学法不一，往往会从多角度、多方位提出问题。他们的一些发言和做法可拓宽教师和孩子的思路，促使其他孩子顿悟，有时还可以把教学引向高潮，来补充和完善教学。教师对这些“智慧火花”予以肯定，并虚心接受，记录在课后反思中，为以后的教学补充一些新鲜的“血液”，从而真正做到教学相长，实现教师与孩子一起共同成长！

5“反思”孩子学习中的“拦路虎”

教师可以在孩子动手、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题，了解他们学习中的困难所在。记录下课堂教学过程中的难点，对教学中孩子的学习情况进行深入分析，及时选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭孩子学习过程中的“拦路虎”；实现孩子的“旧知”向“新知”的迁移。例如，当孩子在科学探究发现的过程中碰到障碍和遇到挫折时，教师应善于判断每个孩子的忍受挫折的限度，给予孩子适时的帮助，使孩子探究的兴趣和积极性不至于消失；当孩子回答错误时，不应该马上去纠正或通过语言、语气等让孩子感到自己出了错，而是应该迅速判断孩子的经验水平，调整对孩子提出的问题。使孩子在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。

6“反思”“下次如何做”

任何一位著名的教师，她们都具有良好的教育教学习惯――每教完一节课，总是写一写下次再教时如何做，因此她们的课教得炉火纯青，常教常新。我们都应该学习名优教师的良好教学习惯，在教完每一节课后，静下心来思考一下这堂课的得与失，根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做，有助于把自己的教学提高到一个新的境界。

美国著名学者波斯纳说过：“没有反思的经验是狭窄的经验，只有经过反思的经验方能上升到一定的理论高度，并对后继教学行为产生影响。”

7反思中应注意的问题

7.1以课改思想为指导

将自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。

孩子实践活动总结篇4

国家要繁荣昌盛,社会要公正和谐,人民要生活多姿多彩,离不开科学的发展。而科学素质的培养,必须从小抓起,让科学走进孩子们的内心,走进孩子们的生活,让科学成为孩子们的最爱。

一、让孩子们在“玩”中学科学

“玩”是孩子们的天性,是孩子们一种原始的驱动力,“玩”永远是孩子最高的兴趣,永远是孩子的至爱。北京世界博物馆把很多科学现象纳入其中,参观的学生可以自己动手去“玩”,再现自然现象,探索自然奥秘,真是应有尽有,奇妙无穷。学生在里面当然也就各个“玩”得如痴如醉,流连忘返了。由此可见,让孩子们在“玩”中学科学,不但可以减轻学生的学习压力,还可以使学生在“玩”中感受到学习科学的无穷乐趣。为此每位教师应认真研究分析教材,结合教材特点和学生的年龄特点,多为学生创设“玩”的课堂,尽可能把时间留给学生,让学生在玩中感受科学的魅力,掌握科学知识、科学规律,形成热爱科学的浓厚兴趣。如在讲《大气压力》一课时,我发给同学们每人一个气球,要求同学吹气球、玩气球,谈所得。同学们把气球吹得鼓鼓的,玩得十分开心,10分钟后谈所得,让人很惊讶,有的同学说,气球可以贴在墙上,原因是摩擦起电;有的说,吹鼓后的气球一放手,就飞跑了,这是大气的反冲;有的说,气球吹得太鼓就破了,原因是里面压力太大,等等。学生在玩中感受到了科学的存在。接着,我又发给学生2个气球,1根气管,2条细线,让学生接着玩,但又要求2人合作,把2个气球吹成一大一小,然后分别栓到气管两头,用线绳扎紧,你有什么发现。两人一组,学生玩得仍然很开心,积极性很高,课堂气氛十分活跃。15分钟后,各个组都有了收获,开始汇报。12个组的结果是“大的变大,小的变小”;2个组气球大小不变,1个组因气球没有扎紧没有结果。玩出结果后,我接着问学生们,为什么会出现“小的更小,大的更大”的结果呢?学生们说了很多理由,但最后讨论结果,大家一致认为是因为气压不一样,大气球压力小,小气球压力大,所以,小气球的气被压到大气球里,就出现了上面的结果。从孩子们最熟悉的玩具――气球中,引发出可供孩子们探索的科学内涵,这本身会给孩子们很多启示,科学离孩子们很近,处处有科学,只要肯于发现。

二、让孩子们动手实践去探索科学

实践,是人们认识世界的重要方式。在实践中成长,不仅仅意味着人的知识的积累,能力的提高,更意味着人格的完善,成功的自信。科学课为孩子们的成长提供了一个舞台,能让孩子们在亲自动手实践中激发求知欲,调动多种感官,既轻松愉快地学习知识,又能促进他们掌握科学的思维方法,培养对科学积极的态度,自觉主动地去学科学、爱科学、用科学。

如在讲《磁铁的性质》一课时,上课前,我为每组学生精心准备了条形、马蹄形两种磁铁,还有铁钉、曲别针、小铝片、铜丝、小木棒、小石子、碎纸片等材料。上课时我给每组同学下发了一张表格,要求同学们动手实践,把表格填完,最后总结出磁铁的性质,学生们开始实践,一会儿2块相互吸一吸,总结出了同极相斥,异极相吸的性质,总结出了磁极端点的磁性最强;一会用磁铁吸吸铁钉,吸吸木棒,人人动手实践,人人总结发现,学生们实验的过程非常认真,你一言他一语,在快乐的动手实践中,感悟科学的奥秘,感悟科学的乐趣,在轻松愉快中,总结出了磁铁的性质,学到了科学知识,产生了对科学的浓厚兴趣。

三、让孩子们发现身边的科学

科学知识无处不在,大至宇宙,小至人自身,却存在着各种自发规律,都需要我们去研究和探索。而作为科学教师,要懂得科学的重要性,要遵守科学规律,把科学课的课堂打开,延伸,使科学走进学生的生活,走近学生身边,要求学生在活动中探索身边的大自然。因为只有身边的,才是儿童所熟悉的;只有身边的,才能给儿童捕捉的机会;只有身边的,才能给儿童的发现创造良好的环境;只有身边的,才能给儿童提供良好的行动条件;只有身边的,才能激发儿童去发现的浓厚兴趣,只有身边的,才能获得许多科学研究的实践经验,才能让学生了解科学,发现探索科学,才能让课内外有机结合,拓展深入科学领域,让科学成为学生的最爱。

如“夜来香为什么能驱蚊”,让学生们在身边去找科学。我们学校花坛里有十几株夜来香,一到晚上,香气宜人,同学们都喜欢在花坛边游戏玩耍。时间长了同学们发现,夏天在夜来香盛开的花坛边玩,没有蚊子咬。同学们都很奇怪,觉得“夜来香”里面一定有科学,大家对此产生的兴趣进行了认真的观察、实践、查阅资料,决心要弄个明白。有的同学把抓来的蚊子放在夜来香花瓣上,蚊子没有精神;有的同学发现蚊子不往夜来香盛开的花坛中飞,而没有夜来香盛开的花坛边,蚊子多得撞脸,同学们都十分好奇,在上微机课时,同学们兴致勃勃地查阅资料,结果发现夜来香开放时发出的香气,蚊子闻了就会发晕,所以蚊子就会躲得远远的。通过学生观察自然,了解身边现象,懂得了科学的价值,科学的魅力,科学无处不在,只要你去观察去实践。

四、让孩子们在“小小科学家”评比中喜欢科学

孩子们对科学的喜欢在于教师有意识的去培养,在于教师采用各种方式方法去激发,在于教师当学生有了兴趣,有了收获,有了自信时去赏识、去肯定、去鼓励。

为了激发起学生学科学、爱科学、探索科学的激情、品质和能力,在科学课上我实施了“小小科学家”评比制度,凡每学期被评为小小科学家的学生,教师奖励给博士帽一顶,奖励“科学家日记”一本,奖励“科学博览书”一套。同学们积极性都很高,都想获得“小小科学家”的称号,为此我主要侧重了“小小科学家”的过程评比,让孩子们从每一节课,每一次实践,每一份报告中去喜欢科学。

采取的主要方法是:

1.明确“小小科学家”评比内容

(1)认真上好科学课,提前按老师要求准备好各种实践材料。

(2)积极主动参与实践,并有实践记录。

(3)勤于观察,勤于动脑,不断发现问题,并想办法解决问题,每学期发现并解决问题3个以上。

(4)每学期写实践报告两篇。

(5)每周实践性作业完成好。

2.明确“小小科学家”评比方法

(1)侧重课评和周评,主要由小组长负责。

(2)侧重实践操作,一次一次给等级:优、良、可。

孩子实践活动总结篇5

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。”社会实践活动能够让他们在自然中认识这些事物，这能够让幼儿接触真实的事物，教育意义不可言说。大多数幼儿都是独生子女，这使得他们缺少玩伴，一直处于比较孤单的环境。社会实践活动能够为幼儿提供一个交际环境，锻炼他们的交际能力，使其学会与他人相处。总之，社会实践活动对于促进幼儿身心健康、全面发展具有重大意义。本文从因地制宜、以人为本、家校结合三个方面，讨论在幼儿园开展社会实践活动的教学方法。

一、因地制宜

我国地域十分广大，资源差异也十分明显。因此，老在开展社会实践活动的时候，可以结合当地资源，将这个活动与幼儿的实际生活环境结合起来，让幼儿在真实的情景中认知世界。现在大多数幼儿主要是通过图画以及动画片来认知事物的，但是这些事物存在着失真的现象。在社会实践中，幼儿可以全身心感受自然，他们能够看到最真实的事物，对教学活动充满兴趣，真切感受自然的变化与我国的文化，这是在教室看图画或者动画片无法替代的。为了让幼儿多认识一些植物，笔者在征得学生家长与学校的同意与支持以后，带领本班学生参观当地的植物园。孩子们进入植物园之后非常兴奋，我为他们一一介绍郁金香、兰花、桂花树等。孩子们在这次活动中，亲自闻花香，触摸花朵。在这个活动中，我对孩子们说：“花被摘下来之后，就要死掉了。大家说，我们可以摘花吗？”孩子们回答：“不可以。”我再问学生：“我们要不要好好爱护花草呢？”孩子们说：“要。”

二、以人为本

以人为本是素质教育的基本理念。社会实践活动是为了让幼儿通过亲自参与社会生产活动接受教育所开展的教学活动，这使得老师在开展社会实践活动的时候，必须要考虑幼儿的兴趣，设计幼儿感兴趣的社会实践活动。另外，老师在整个社会实践活动中，要注意耐心指导幼儿，正确教育幼儿。幼儿的年龄非常小，他们的自制力比较差，在活动中无法长久保持注意力的高度集中。因此，老师要采取有趣的教学措施，让幼儿能够主动参与到这个实践活动中。在与当地的消防队取得联系后，我带领学生参观消防队，让他们体会消防叔叔的工作不易之处，并且树立安全意识。然而，在消防员为孩子们讲述防火知识的时候，孩子们只认真听了一会，然后就开始窃窃私语，明显出现“走神”的情况。显然，这种活动无法引起他们的兴趣。于是，我与消防官兵商量，让孩子们亲自试穿消防服，引起他们的兴趣，并且让他们了解消防服装的作用。除此之外，这个活动还模拟了灭火现场，让孩子们学习在火灾中怎样逃生。我借此机会，还告诫孩子们不能随便玩火，以免发生危险。

三、家校结合

由于幼儿的身心特点，使得他们非常依赖自己的父母。因此，要想开展有效的社会实践活动，老师就要与家长进行良好交流，与家长合作，共同教育学生。老师可以设计一些亲子运动会等，让家长能够与幼儿一起参与活动，使家长与孩子之间构建一种和谐、健康的关系。除此之外，老师还应该鼓励家长自觉带领幼儿开展一些社会活动，减少幼儿在家中玩游戏的时间，让幼儿能够在真实的生活中获得认知。二者要做好沟通，及时反馈幼儿的成长变化，并根据这些变化来调整老师的活动内容与教学策略。在得知学校鼓励孩子们多参与社会活动之后，很多家长都开始在节假日带着孩子参观动物园，或者是带着孩子旅游，让他们在“玩中学”。老师也会将孩子们在学校开展的社会实践活动中的表现告诉家长，双方保持及时沟通，共同关注幼儿的成长。

总而言之，社会综合实践活动能够促进幼儿的智力发展，还能够让幼儿在这些活动中接受情感教育，是幼儿教育中的重要课程。因此，老师要结合当地的资源，与幼儿一起探索世界，使社会实践活动与实际生活联系起来；老师要坚持以人为本的教育理念，以幼儿为中心，设计一些符合他们认知水平的社会活动，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到探究活动中；要家校联合，学校与家长一起为幼儿设计社会综合实践活动，让幼儿在真实的社会生活中获得认知与感悟。

孩子实践活动总结篇6

今年的暑期社会实践活动是校团委响应江苏共青团省委“服务科学发展、建设美好江苏”的号召，我院采取“双赢”政策，将理论实习与社会实践相结合，让小分队成员在实习的过程中将理论回归到实际中去指导社会实践，突出高校服务地方的功能，受到了淮海工学院领导和当地政府的高度重视。

我院暑期社会实践服务团先后多次召开服务团成员会议，对本次暑期社会实践的行前准备工作做了具体的安排和分工。对于实践方案的制定，也力求科学化、合理化、创新化，经过服务团全体成员的几天努力，一套思路明确、实际结合紧密并结合学科特色的方案出炉。

为了使此次实践活动顺利开展，我院特别邀请了历年来多次指导学生暑期实践工作的资深教师佟瑛亲临指导。小分队成员是由院学生会主席为分队队长、08级各班学生中经过层层考核中脱颖而出的学生和自愿请缨加入的当地大学生村官组成的。大学生村官的加入为此次实践活动增加了筹码也是历次实践活动所没有的成员，不管是师资队伍还是实践团队，可以说，此次实践活动我院倾注了大量的物力和财力。

二、扎根基层、服务社会

1、村官加入，如虎添翼。

服务团成员到下车乡后，得到了当地政府的热情接待，同时下车乡两名村官自愿请缨加入。由于村官长期居住于此，对下车乡实地情况相当了解，有他们的加入更能了解当地留守儿童在的生活情况、心理问题等各方面，因此也更有利于关爱留守儿童工作的顺利进行。村官加入，我们暑期社会实践服务团如虎添翼。

2、指导老师也成了“服务队员”。

此次实践活动，文学院指导老师佟瑛亲自带队，与队员们一起生活、一起开会讨论、一起和留守儿童开展活动，完全成为一个“小大人”，成为服务团队员，他没有架子，没有教师的严肃，很多孩子们都很愿意和

他交流。

3、领导亲临，指导监督。

在实践开营式上，校团委书记金芙蓉、文学院党委副书记芦海英等一行人冒雨前来现场指导慰问，给实践分队成员极大鼓舞，大家当场表示认真完成学校赋予的使命，向社会交一份满意的答案。

4、活动多样，孩子们受益匪浅。

实践过程中，队员们开拓思路集众人之力想了很多有意义的活动。家书、手机短信送亲情缩短了孩子们与父母的距离，让孩子们的情感得到了释放，达到了亲子情感互动的目的；素质拓展训练培养留守儿童的协作意识和团队精神，让孩子们懂得如何与人交流合作；爱心家教，让孩子们能在暑期得到免费的辅导，解决了孩子们学习中的困难；世博宣传使“城市让生活更美好”这一主题深深扎在孩子们心中，开启了还在们放眼看城市的窗口等等。这些活动使孩子们增加了见闻、增长了见识。

5、家访，感触颇多。

时间后期，在指导老师佟瑛的带领下，服务团成员们自筹资金买了一些文具、水果等慰问品，以表他们的关切之情，看到留守儿童家庭的实际情况，队员们都感触很多，让队员们知道生活的不易，大家当即表示要趁次机会好好帮助那些需要帮助的人，同时珍惜人生中的每一天，让生活绚丽多彩。

孩子实践活动总结篇7

根据20XX年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅40元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦。

这个暑假我有幸参加这个团队进行为期14的支教和助学活动，通过这一活动了解孩子的学习和家庭情况。

实践目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在三门峡卢氏县文峪乡张村小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一、教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净——就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法”，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛”，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二、助学总结

卢氏县是部级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。

我走访的一家情况是这样的：家里现有3口人，有父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒。

在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三。

这样的家庭在那很常见，尽管家庭贫困，可孩子们学习非常认真。

本着不让一个孩子辍学的理念，我们会将调查结果反映给我们的学校，以便学校给予相应补助。

三、素质总结

1、扎实的专业知识。

2、思想统一，目标明确。即俗话说：“大家的心要齐”。切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把支教和助学落实到行动中去。

3、团队作战的精神，不强调个人英雄主义。

4、强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。

作为一名学生干部，在以后的工作中，我也会努力培养自己的综合素质，增强协调能力，使自己不断进步。

四、心智发展

两周的实习中，我同样在心智方面有了很大的收获：

1、正确对待挫折

实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从？古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。

2、更加重视实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当书本知识与实践结合起来，很多困难都可以迎刃而解，做事情也变得简单、轻松和高效。

3、正确处理人际关系

1）注意领导的指示，认真领悟其中的意思。要认真仔细的领会判断，学会察言观色。同时面对多个领导时更要注意保持平衡，要不偏不倚。对领导要热情，要多关心领导。

2）做好自己的本职工作最重要，一般情况下最好不要管闲事。

3）对工作认真负责，对领导热情外，对来访人员也要好，要一视同仁。对领导热情是为了自己，对其他人好是为了良心和生命的意义。

4）不要贪小便宜。尽量不要让单位的公共设备私人化。

5）要热情大方，要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要，甚至比和领导的关系更加重要。

4、自学能力很重要

在实习中认识到很多自己的不足。刚开始一段时间对一些工作感到无从下手，茫然不知所措。一方面是因为自己实践经验不足，不会运用。但渐渐认识到还有一个重要原因是“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。除了英语和计算机操作，课本上学的理论知识用到的非常少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。必须在工作中勤于动手动脑慢慢琢磨，不断学习不断积累。

孩子实践活动总结篇8

法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我觉得可以从以下几方面着手来培养学生的数学学习习惯。

一、培养学生独立思考与合作交流的习惯

赞可夫曾经说过：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学本来就是一门思考性强的学科，在数学课堂中，让孩子们积极动脑、勤于思考，逐步养成独立思考的好习惯。合作交流不但有助于培养孩子们的协助精神和交流能力，还有助于培养孩子们的创新意识。根据教学内容适当设计分组操作活动，同时给学生足够的思考空间，让孩子们的操作活动在老师的引导下，有序地进行。在实践操作过程中，尽可能让学生分组合作开展操作活动，但是老师要让孩子们明白合作操作实践活动的目的，引导孩子们确定操作实践活动的目标，设计操作实践活动的方案，分配操作实践活动的任务，让孩子们做到人人都有事做，人人都参与操作实践活动。比如，在教学《圆的周长》这课时，通过之前的学习孩子们初步了解到圆的周长与它的直径长短有关，这节课主要就是研究圆的周长与它的直径到底存在着怎样的数量关系。我就给每个四人小组分别发了4个不同大小的圆片，让孩们分别测量出这4个圆片的周长和直径的长度，并进行比较、分析，引导孩子们发现无论圆的周长怎样变化，其周长与直径的比值总是三倍多一点，这个比值就是圆周率π。孩子们通过亲身的操作实践活动，不但可以学会与他人合作的方法，也可以锻炼与他人合作的能力，还可以达到牢固掌握数学知识的目的。

二、培养学生从生活中发现数学问题和解决问题的习惯

如果教师能够合理利用儿童的生活实际来安排组织教学、巧妙的设计教学情境，就可以充分地激发学生的学习兴趣，从有效课堂到高效课堂转变。

1.合理利用生活实例，激发学生数学学习兴趣。在日常的数学教学中，部分教师忽视了关注数学知识与生活实际问题的联系，从而使数学课堂变得枯燥无味、空洞难学，导致数学教学效率偏低。在卓越课堂改革的进程中，我们必须设法改变这种现状，首先可以考虑在课堂设计时合理利用孩子们的生活经验来导入新知，以诱发孩子们的学习兴趣和求知欲望。只有充分激发了他们的学习兴趣，才能在数学教学过程中达到更好的教学效果。

2.巧妙利用生活常识，来解决数学问题。我曾经做过孩子们的兴趣趋向调查实验，结果表明孩子们的兴趣倾向于与他们关系密切和熟悉的事物。要是把发生在他们日常生活中的事或物纳入到我们的数学教学中来，就可以充分的调动他们的学习兴趣，把注意力集中到我们的教学上来，从而达到更好的教学效果。比如，在教学《认识人民币》这课时，我就利用孩子们熟悉的生活常识来巧设情境导入新课：先安排6位学生表演了购买文具的情景，接下来就让孩子们结合刚才的购物情境谈谈自己对人民币的认识，然后就带领孩子们进入了认识人民币的教学过程。虽然购物是孩子们在日常生活中经常做的事情，但是纳入到课堂教学中来，效果就大不一样了。这样一来他们的学习兴趣很快就被调动起来，很自然的过渡到了认识人民币的课堂教学中来。这样做既有利于引导孩子们进入教学情境，也有助于唤醒孩子们用已有知识经验来拓展新知识。

三、培养学生在操作实践中理解掌握数学知识的习惯

让孩子们在实践操作中学习、理解、掌握数学知识，不但可以培养学生的思维能力，还可以把抽象的数学知识具体化、形象化。在实践操作中进行观察、比较、分析、抽象等思维活动；在实践操作中探索规律、总结方法；在实践操作中大胆想象、勇于创新；在实践操作中亲身经历数学知识的形成过程，将抽象的数学知识变得形象具体。让学生动手实践操作，亲自经历画、剪、折、摸、测、量等活动过程，自主参与知识的形成过程，在实践操作过程中发展思维，掌握抽象的数学知识，增强实践操作能力。比如，在教学《认识分数》这课时，我为学生提供了操作活动材料：8个圆片、1个正方形纸片、1根绳子，让学生选择其中的一种材料表示1/2。先让学生分组操作并交流自己的理解，然后指名汇报。学生A：我把这8个圆片平均分成两堆，每堆4个就是它的1/2；学生B：我把这个正方形纸片对折，其中一半就是它的1/2；学生C：我把这根绳子对折，这一半就是它的1/2；……。如此，让1/2和多种情形建立了对应联系，突显了1/2的属性，孩子们在亲身经历操作后，对1/2的理解就会更加深刻。

孩子实践活动总结篇9

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在湖南省邵阳县小溪市乡活水村小学教学，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一、教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了玩与教相结合的方法，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏美丽岛，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二、助学总结

邵阳县是部级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。

我走访的一家情况是这样的：家里现有3口人，有父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒。

在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三。

这样的家庭在那很常见，尽管家庭贫困，可孩子们学习非常认真。

本着不让一个孩子辍学的理念，我们会将调查结果反映给我们的学校，以便学校给予相应补助。

三、素质总结

1.扎实的专业知识。

2.思想统一，目标明确。即俗话说：大家的心要齐。切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把支教和助学落实到行动中去。

3.团队作战的精神，不强调个人英雄主义。

4.强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。

作为一名大学生，在以后的工作中，我也会努力培养自己的综合素质，增强协调能力，使自己不断进步。

四、心智发展

两周的实习中，我同样在心智方面有了很大的收获：

1. 正确对待挫折

实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从?古曰天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。

2. 更加重视实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当书本知识与实践结合起来，很多困难都可以迎刃而解，做事情也变得简单、轻松和高效。

3. 正确处理人际关系

1)注意领导的指示,认真领悟其中的意思.要认真仔细的领会判断,学会察言观色.同时面对多个领导时更要注意保持平衡,要不偏不倚.对领导要热情,要多关心领导。

2)做好自己的本职工作最重要,一般情况下最好不要管闲事。

3)对工作认真负责,对领导热情外,对来访人员也要好,要一视同仁.对领导热情是为了自己,对其他人好是为了良心和生命的意义。

4) 不要贪小便宜.尽量不要让单位的公共设备私人化。

5)要热情大方,要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要,甚至比和领导的关系更加重要。

4. 自学能力很重要

孩子实践活动总结篇10

.Eno909 { display:none; } 暑假社会实践报告(义务家教)

转眼间，一个炎热的假期就过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。在学院各级领导的支持和指导下，根据学工处、院团委的统一部署，为了提高我院青年学生，社会实践能力。结合在校大学生的优势开展了义务家教活动，此次活动安排了18名同学为六个社区多名孩子提供贴心而有效的家教服务，受到社会各界人士的关注，形成良好的社会效益，曾被扬子晚报等媒体报道。

我们18个人在学校分完组之后就各去各所在的社区，并保持着良好的联系。我们这组有四个一共教的五个小孩，当然我是负责其中的一，二个。自己是第一次家教。虽然没有什么经验，但在学校里听过一些同学的意见，也做了充分的准备，还是比较有自信心的。刚开始可能是由于之间不熟悉，小孩还是很听话的，做什么都很认真，有耐心。没过多就，之间的说笑增多时，他也就表现出调皮相，在画画过程中还能认真坚持一会，完成的也比较好。到做作业是就坐不住了，没几分钟就休息。家人布置的一点点作业也只是勉强完成，更不愿意多听我讲。没想到交一个小学一年级的孩子都搞得我手忙脚乱的，一上午下来可把我累个半死。回到宿舍后，总结今天家教的经验教训，觉得真有些失败，可能是小孩没有和自己好好配合，没有做好这天的家教，小孩子的调皮、贪玩在这个年龄阶段是不可避免的，大多原因在于自己的教学方法的不正确性，没有适应孩子心理的发展。使小孩对自己产生一种排斥心理。应该多用引导的方式来教他，比如在教画画方面，都是练习着画了一些，基本上是草稿。没有真正的一幅正式一些的作品，这样可能让小孩更快的进步，但会让孩子失去成功的喜悦，使孩子丧失信心。而且很容易引起那些注重结果的家长的一些看法。

转眼间，就是第二次家教了，这次就比上次好多了，毕竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的过程中多了表扬和鼓励，找到孩子的优点，激发他对学习的兴趣。在后来的几次中，我也不断的总结经验，并向同学请教一些方法，在家教结束时也取的了比较满意的效果。

在一起的时光总是那么的短暂，实践的时光就这样结束了，实践给了我很多很多，给了我什么叫做快乐，什么叫做责任，什么叫做友情，什么叫做团结，什么叫做一个整体。短短的一个月的实践，我想我懂了好多好多。看似简单的一个活动，在开展中会遇到很多大大少少的阻碍和困难，这些活动不仅需要上级与下级的良好合作，还要学生们的积极配合才能够开展起来的。所以人际关系是活动展开的一个重要的奠基石，每年都有很多的学生大学毕业和高中毕业，参加大学生实践的人员一年换一届，要组织一个活动，就要调动新的实践学生的热情。在调动中又增加了我的人脉，更加清楚了解每代学生之间微妙的区别和共同特点。在社会实践中我一点一滴的成长着。面向社会，成长的声音，参加实践，升华自我。

孩子实践活动总结篇11

我们18个人在学校分完组之后就各去各所在的社区，并保持着良好的联系。我们这组有四个一共教的五个小孩，当然我是负责其中的一，二个。自己是第一次家教。虽然没有什么经验，但在学校里听过一些同学的意见，也做了充分的准备，还是比较有自信心的。刚开始可能是由于之间不熟悉，小孩还是很听话的，做什么都很认真，有耐心。没过多就，之间的说笑增多时，他也就表现出调皮相，在画画过程中还能认真坚持一会，完成的也比较好。到做作业是就坐不住了，没几分钟就休息。家人布置的一点点作业也只是勉强完成，更不愿意多听我讲。没想到交一个小学一年级的孩子都搞得我手忙脚乱的，一上午下来可把我累个半死。回到宿舍后，总结今天家教的经验教训，觉得真有些失败，可能是小孩没有和自己好好配合，没有做好这天的家教，小孩子的调皮、贪玩在这个年龄阶段是不可避免的，大多原因在于自己的教学方法的不正确性，没有适应孩子心理的发展。使小孩对自己产生一种排斥心理。应该多用引导的方式来教他，比如在教画画方面，都是练习着画了一些，基本上是草稿。没有真正的一幅正式一些的作品，这样可能让小孩更快的进步，但会让孩子失去成功的喜悦，使孩子丧失信心。而且很容易引起那些注重结果的家长的一些看法。

转眼间，就是第二次家教了，这次就比上次好多了，毕竟一回生、二回熟嘛，在教孩子的过程中多了表扬和鼓励，找到孩子的优点，激发他对学习的兴趣。在后来的几次中，我也不断的总结经验，并向同学请教一些方法，在家教结束时也取的了比较满意的效果。

在一起的时光总是那么的短暂，实践的时光就这样结束了，实践给了我很多很多，给了我什么叫做快乐，什么叫做责任，什么叫做友情，什么叫做团结，什么叫做一个整体。短短的一个月的实践，我想我懂了好多好多。看似简单的一个活动，在开展中会遇到很多大大少少的阻碍和困难，这些活动不仅需要上级与下级的良好合作，还要学生们的积极配合才能够开展起来的。所以人际关系是活动展开的一个重要的奠基石，每年都有很多的学生大学毕业和高中毕业，参加大学生实践的人员一年换一届，要组织一个活动，就要调动新的实践学生的热情。在调动中又增加了我的人脉，更加清楚了解每代学生之间微妙的区别和共同特点。在社会实践中我一点一滴的成长着。面向社会，成长的声音，参加实践，升华自我。

孩子实践活动总结篇12

随着新课程的改革，教材的改编，练习题越来越开放，不再是书本上简单地知识，而是带有一些综合性的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中，值得一提的是人教版语文教材，提出“综合性学习”这样的栏目，作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式，语文课程标准是如何诠解它的？它的教学有何要求？我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过，最多也就布置孩子回家搜集相关文字、图片资料，课堂上简单交流一下，就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识，培养了什么能力，老师往往没有衡量的标准。

当前，有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓，不禁引发我的思考：我们为什么不借助综合实践活动，开展我们的语文综合性学习？不仅让孩子学到语文知识，培养语文能力，同时也拉近孩子与生活、社会的距离，培养他们的实践能力和创新精神。

一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要

《语文课程标准》中的实施建议提到：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情感、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。

而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的形式，让每个学生能够将生活的实践和学习的体验结合起来，让每个孩子能够在学习中找到乐趣，形成良好的品质。

两者都提倡实践性、综合性，培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质，又与语文学习的人文性一致。由此可见，借助综合实践活动开展语文的综合性学习，不仅让我们的语文学习更加丰富，同时也为综合实践活动提供更多的资源。

二、 语文综合实践活动内容的选择

在语文教材中，有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中，借鉴综合实践活动的形式，以小组合作的方式，综合美术、科学等其他学科的知识，孩子们饶有兴趣地走进秋天，对语文书中描写的秋天感悟更深，对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。

人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会，观察搜集类似的广告语，归类展示，同时发出倡议书，清扫社会上语言文字运用不当的现象，倡导大家正确使用汉字。活动中，孩子走出课堂，到社会的各个角落进行调查，锻炼了他们与人交流的社会能力，让他们享受实践过程的快乐。展示成果时，每一份报告，每一份作品，都是出自他们辛勤的付出，展示时的满足感、成就感，是老师在课堂上讲再多都无法给予的。

三、语文综合实践活动的具体实施

语文综合实践活动课与传统的课堂不一样，不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者，和孩子一起研究，把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行，孩子遇到问题进行不下去怎么办？如果孩子一开始确定的课题就有问题，也无法顺利地进行下去。所以，在孩子需要的时候，老师要在这几个方面做有效指导：创设情景，引导学生选择适合的课题;在活动过程中，进行方法指导，督促小组分工合作;总结阶段，指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。

结合这些必要的指导，一次完整的语文综合实践活动课，至少需要三个课时来完成：开题、指导、展示。

（一）开题课

开题课是开展实践活动前的第一节课，帮助学生确定研究的课题，明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境，从社会生活现象引发学生思考，从中发现问题，激发学生积极参与探究问题的欲望，选择适合自己的主题。然后，教师要指导学生进行学习小组的分组合作，提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后，组内商讨研究的计划和方案，老师提供一些帮助和建议。

（二）指导课（阶段总结）

开题课上，每个小组基本确定研究的主题，课后分头行动，用搜集资料、采访、调查等方法，实施各组的计划。实施过程中，会有一些成果出现，也会遇到一些问题，这时需要一节指导课，一方面展示已有成果，教师给予肯定，激励孩子继续进行下去，另一方面教师给予学生研究方法的指导。

（三）展示课