美术协会工作计划篇1

1、继续缅怀先烈 继承遗志 创先争优 开拓未来 创先争优，迎党90周年北红色文化题材书画、摄影、招贴创作比赛。该活动上一学期主要进行了北红色文化题材书画创作笔会讲座，及北红色文化题材书画创作笔会比赛。北红色文化题材油画比赛及展览是这学期的主要活动。（详情见继续缅怀先烈 继承遗志 创先争优 开拓未来 创先争优，迎党90周年北红色文化题材书画创作比策划书）

2、歌颂劳动 发扬传统 关注民生 关注毕节试验区人民生活及农村建设与发展“颂五一，庆五四”毕节学院大学生美术协会首届书画展。

3、艺术系“歌舞书画”联谊会（音、美、舞、设四协会）

二、主要协会活动

1、常规评比指导活动（指导老师毕节学院艺术系美术教研室主任杨教授）

为加强艺术学习氛围提高同学之间的专业学习与交流。把协会及艺术系美术专业的所有学生平时习作作品每周为一期限放在艺术楼美术专业活动走廊定期展出并由专业老师及学生欣赏学习。

2、专业培训（就协会发展需要培养专业人才）

主要为油画、国画、书法、素描、水粉、漫画等培训，培训接着上一学期的继续，同样由各部部长和分管的各个副会长负责，并由会长监督，时间为周末。

3、非专业培训（就协会发现培养行政管理宣传人才）

主要为POP及简单应用文书写作（工作计划、工作总结、活动策划、会议记录）培训。同样由各部部长和分管的各个副会长负责，并由会长监督，时间为周末。

三、思想交流及文化教育活动

1、思想交流活动

户外采风活动

为作品创作和加强协会各成员之间的交流，在本学期春天进行一次户外采风活动。（详情见活动策划）

2、文化教学学习活动

（1）禁毒知识宣传活动（看电影、图片播放等）

月日为国际禁毒日协会通过观看相关电影，和找相关行政部门讲解相关的知识图片展览，参与知识问答等进行禁毒思想教育。

美术协会工作计划篇2

关键词：农业高校；产学研；协同创新

引言

现代社会企业的类型和R&D模式发生了重大改变，越来越重视与外部组织的R&D协同和基础研究[1]。而且随着知识资本化和大学创新创业功能的兴起，二者的知识功能重叠，激发了学者对产学研协同创新模式的探索 [2]。陈劲认为：协同创新是各个创新主体为实现科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式[3]。产学研协同创新的目的是想通过充分利用地方政府、高等院校、科研机构、企业、用户等各方的资源，围绕市场需求，在各行为主体间有效互动、相互磨合、各尽所能、各得其所，促进各行为主体向有效协作的方向发展，力争取得“1+1>2”的合作效果。本文在考察美、日、英产学研模式的基础上，以期为我国农业高等院校的产学研协同创新提供有益借鉴，有力地促进我国农业的发展和农村的繁荣稳定。

1.国外农业产学研协同创新模式

1.1 美国模式

被称为“美国农业推广之父”的南伯（Knapp SA），早在1884年担任依阿华州农学院院长时就主张农民应该请高等农业院校的科技专家进行科技示范后进行耕种，1903年，为了进行农业技术推广和良种改良，南伯在德克萨斯州创建合作示范农场进行科技示范。美国威斯康星大学从1892年开始组织高等农业大学农业推广项目，到1907年美国39个州的42所农业院校都进行了农业推广示范活动。美国农学院推广委员会主席和马萨诸塞州农学院院长巴特裴尔德（Butterfield K L）主张把农业推广同教学、科研置于同等地位，将农业推广作为学院工作的一部分。

在农业产学研协同创新领域，美国的主要做法有：（1）在联邦和州设立农业技术推广部门，专门负责农业行政管理和合作项目的拨款；（2）在县设立农业和技术标准计量局；（3）赠地学院的教授用一半的时间从事农业推广或农业实验工作，同时设推广教授和助理教授职称，鼓励教师参与农业产学研合作。这些做法的实施和推广带来了美国现代农业的空前繁荣。美国以仅占全球4.53%的人口和不到全球7%的耕地，生产出了占球12.6%的农产品，全美农场资产总值达11000亿美元，即时农产品生产能力超过本国需求的50%。

1.2 日本模式

日本产学研合作是典型的“三螺旋”结构，开展较早。该模式充分利用企业的经济实力和大学的科技成果，在政府的支持下研发新产品，增强日本企业国际竞争力，这种模式不仅强调基础研究和技术开发相结合、还强调政府的保障作用和国际交流的促进作用。

日本早在1933年就成立了全国性的 “产学官合作研究委员会”，该委员会按研究课题划分，1960年国会通过《国民收入倍增计划》，该计划强调“要特别重视产学研合作”，“加强生产、教育、研究三者之间的有机联系”。通过这些计划实施使得日本形成了以国产大学为依托的产学研合作模式。截止2010年，全日本101所国立大学中有61所与企业合作设立了联合研究中心，各种产学研合作研究项目迅速增加，已超过了4000项。

在农业产学研协同创新方面，日本基本上采用了这种“产学官联合”模式。日本农业推广实行的是政府和农协双轨推广制。该体系包含两个层次：一是政府组织层次，中央一级在农林水产省的指导下，全国设立了7个地方农政局作为派出机构，在地方农政局的领导下，高等农业院校、农林水产技术协会、农蚕园艺局分工协作；农林水产省在地方农政局生产流通部设有农户普及课，农户普及课下设普及系，普及系负责指导和监督各府、县的农业技术推广；在都、道、府、县一级都设有相应的推广机构。二是日本农业协同组织，开展农业农村技术综合服务工作的民间组织，其组织系统分为农协中央，都、道、府的农协联合会，市町村级基层农协3级。通过该推广体系，各部门在土壤改良、农药施用、栽培技术、技术革新及农业经营项目的实施方面通力协作，极大地推动了日本农业技术创新的进程。

1.3 英国模式

19世纪下半叶，英国剑桥大学开始了产学研合作，并探索出以“高校+企业”模式为代表的产学研协同创新模式。产学研协同创新的先驱，剑桥大学的达尔文于1881年创办了剑桥科学仪器公司，随后，以剑桥卡文迪许实验室研究员W.G.Pye命名的Pye公司于1896年成立，科技工业园区于上世纪70年代在剑桥大学逐步形成，上世纪80年代以后，大量的高技术公司在剑桥地区涌现，形成了“剑桥现象”。剑桥大学周边聚集了1000多家科技创新公司，是当前欧洲最大的高科技公司的聚集区。“剑桥现象”的出现离不开剑桥地区的科技成果、人才、风险投资和房地产，当然也是多种因素长期互动的结果。剑桥大学依托自己在生物科学、物理学、计算机技术等方面的研究实力源源不断地为高技术公司提供赖以生存和发展的技术，这些成为高技术公司的创新之源。这些剑桥地区的高技术公司的人才因为剑桥大学而得到保证，因为剑桥大学有一大批举世公认的学术造诣深厚的学者，吸引和培育者大批的优秀人才。

在农业产学研协同创新方面，英国的环境、食品和农业事务部负责农业科研成果的推广工作，负责国家和地方科研成果的推广和转化。如在威尔士和英格兰，有全国最大的农业科技推广机构，建有8个区域性总推广机构和4个分机构，设有中央实验室三个（兽医、植物病理和昆虫），合计5000多人，主要负责农业发展咨询。英国为了培训农技推广人员，还在各地还设立了农业技术推广中心。英国在农业科技的发展中，采取大学与各类研究机构和高等院校协同合作的方式，主要有国家农业研究机构和私人出资办的农业研究机构。源于英国农业产学研的协同创新和农业技术的创新，英国的农业走上高度的集约化，机械化道路，用1%的农业劳动力就能生产全国所需的60%的农产品。

2.国外农业产学研协同创新的经验

2.1 注重立法保障

日本早在1986年就制定了《研究交流促进法》，这为日本“产学官联合”的顺利进行提供了法律保障。

1914年5月，美国威尔逊总统签署《史密斯-利弗法》即合作推广法，该法案奠定了美国农业产学研协同创新体系的基础。法案规定由联邦政府拨出经费，同时州、县拨款，资助各州、县建立合作推广农业服务体系。推广服务工作由农业部和高等农业院校合作，以农业院校为主。这对美国农业产学研协同创新的稳定发展起到了很好的保障作用。1980年通过了贝赫-多尔法案，规定如高等院校利用政府资金开发的技术成果，知识产权及收益权属高等院校所有，但在接受政府资助必须以将成果投入到产业化为前提。此法案成功地调整了学术界与产业界的关系，极大地调动了产学研协同创新的积极性，学术界建立技术转移办公室，推销其新技术；企业也纷纷与高校等研究机构合作开发、推销技术开发新产品。国立研究机构、企业、高校各自为战、条块分割的局面被打破，各主体协同作战，形成产学研协同创新的局面。

2.2 强化国家计划干预

1987年美国国家科学基金会（NSF）推出美国科技中心（STC）计划。该计划的目标是由形成产学研合作伙伴关系的多所高等院校共同组建研究中心，该中心有高等院校、企业界、非营利机构共同参与。国家科学基金会对科技中心采取了“宁缺毋滥”、“严进严出”的管理原则。

英国政府从1975年开始实施 “合作伙伴计划”，采取措施加强科学和经济发展的协调关系，旨在鼓励科技界与产业部门合作的计划。包括“联系计划”；“教研公司计划”和“院校与企业界的合作伙伴计划”，2003年合并成“知识转移合作伙伴计划”；“法拉第合作伙伴倡议”。通过政府干预和民间组织的推动，建立起并保证正常运行产学研协同创新的伙伴关系。

“知识集群计划”和“产业集群计划”是日本经济产业省和文部科学省联合推进的旨在促进产学研合作的两个计划，不仅有助于充分发挥中小企业的作用，而且也有助于促进这些企业和高等院校合作。为了推进和加强产学研协同创新，日本政府还通过以技术突破为目标的产学研协同创新来发现和确定研发课题、鼓励大学创办风险企业。

2.3 拓宽融资渠道

美、英、日等过对于产学研合作提供了较为完善的资金保障，资金的主要的来源是政府专款资助。分为三类，一是政府对因资金短缺难以为继的项目，经国家科学基金会调查的确需要资助的，拨专款以支持其继续进行，这种资助被称为“雪中送炭”；二是为配套 资金，美国许多州设立了各种类型的配套资金，如马里兰政府与马里兰大学制定的马里兰工业合伙计划，其目的就是鼓励工业界对创新进行投资。英国1986年10月宣布一项4.2亿英磅的产学研资助计划，规定高校科研机构所选并得到企业资助的研究项目，政府将等额资助。三是资产转赠，如美国将国有资产出售，所得收入用于支持农业产学研合作。

3.启示

3.1大学是技术创新的核心力量

从发达国家的各种产学研协同创新模式来看，其产学研合作都是围绕大学而开展，大学在产学研合作中起到了重要的作用。无论是美国的各大工业园区和农业推广模式、日本的“产学官联合”模式还是英国的“大学+公司”模式都是以著名高校为依托，且大多都是高校发起建设并在合作中起主导作用。

3.2 产学研协同创新模式具有多样性

根据产学研协同创新各主体在合作中起到的作用不同，可分为政府主导型、高校主导型和企业主导型模式；根据产学研各方建立合作关系的方式可分为合作开发、技术转让、技术服务、技术咨询、技术入股、科技示范、校办产业等，同此可见，产学研协同创新组织模式呈多样化发展态势，且这些模式又互相渗透相互联系，只有多种具体模式有机结合才能达到合作共赢的目的。

3.3 产学研协同创新模式的选择没有最优标准

从发达国家的模式选择来看，可供选择的合作模式是多种多样的，在实际选择上，没有最佳的模式，只有适合的模式，只能以是否能实现资源互补、实现合作目标为评价标准。

3.4 有效的宏观调控是产学研协同创新的保证

各国对产学研协同创新的宏观调控手段是多样的。立法保障、制度引导和资金支持等多种宏观调控手段综合运用，为产学研协同创新提供良好的外部环境，是发达国家开展产学研协同创新的有效做法。

（作者单位：西南大学资源环境学院）

参考文献：

美术协会工作计划篇3

近年来，洪山殿镇柞子村计生协坚持以人为本，因村制宜，积极投身“两为两争”活动，在村级计划生育和各项事业中作出了重大贡献。广大村民从心底里把计生协会员当作生产上的好参谋，生活上的贴心人，把计生协会当作育龄群众温馨的家。他们的主要做法是： 一、 健全工作网络，带头落实计划生育 柞子村座落于洪山殿镇东北角，～年末总人口561人，其中已婚育龄妇女114人。村计生协共有8个会员小组，55名会员。XX年，协会推选原双峰县造纸厂原党支部书记，德高望重的退休干部李嘉鸿同志担任专职副会长，增选了常务理事，配齐了会员小组长，并聘请了名誉会长和秘书长，建立健全了会员联系户制度，计生协工作从此焕然一新。 几年来，村计生协要求会员把计划生育当作自己的事，自觉响应党的号召，带头实行计划生育。南山组会员康育阳、刘海红夫妇于～年7月21日生下第二胎女孩后，公公婆婆希望他们再生一个男孩“接后”，刘海红邀请会员小组长钟美意共同做其婆婆的工作，宣传计划生育政策，使其思想逐渐转化。9月20日，刘海红到镇计生服务站落实女扎手术时，公公在家里承担一切家务，婆婆主动去照顾媳妇，生活安排得井井有条。曹裕组会员李军文与吴玉拾是再婚夫妇，李军文与前夫已生育一个小孩，吴玉拾为土家族人，～年结婚到女方落户，婚后于～年6月又生育一个小孩，按规定必须落实女扎手术。但吴玉拾不同意，说他是少数民族的，可以再生一胎，还说如果不行就要把户口迁走。针对这一情况，李军文及时向会员小组长龙桂英反映，龙桂英和曹家组会员小组长康文莲一道，发动两个小组的会员，向吴玉拾宣传计划生育政策，一条一条讲解《湖南省人口与计划生育条例》，终于把小吴的思想工作做通，李军文放下了包袱，愉快地落实了结扎手术。长湾组会员康春如、龙华成夫妇，于～年领取了二孩生育证，但至今没有取环，主动把再生育间隔推迟。 二、 加大宣传力度，大力倡导婚育新风 村计生协在要求会员带头实行计划生育的同时，积极向全体村民宣传计划生育法律法规，大力倡导科学、文明、进步的婚育新风尚，全村涌现出了一大批先进典型。 长湾组李桂英长年生病，其儿媳、计生协会员钟红花多处打听名医良方，为婆婆买药治病。婆婆在床上躺了一年多，她就每天帮婆婆擦洗、翻身、熬药、喂饭，精心护理。婆婆终于不治身故，在临终时还不停地叫着：“红花，好媳妇”，在柞子村传为美谈。像这样关心公婆，爱护幼小，和睦邻里的好事迹，在柞子村是数不胜数。如果有人对老人不孝敬，协会会员都会以恳切的批评，帮助教育其改正。 南山组育龄妇女朱美飞的丈夫在外突然病故，留下朱美飞母女俩相依为命，为了照顾好嫂子和侄女，小叔子洪剑霞毅然承担重担，决定与朱美飞重新组建一个家庭。当时来自家庭的压力很大，认为小叔子娶嫂子不合伦常。村计生协了解这一情况后，多次上门做工作，向洪父洪母宣传《婚姻法》的基本精神，宣讲婚姻自由，家长只能参考，不能干涉，让洪剑霞，朱美飞如愿在～年10月办理了结婚登记。婚后，小俩口相敬如宾，尊老爱幼，日子过得很美满。当朱美飞～年怀孕第二胎时，婆婆要她去做个b超，或请人打打脉，总想让媳妇生个男孩，但这些要求都被儿子和儿媳婉然拒绝了，他们多次和老人讲，男孩女孩都一样，女儿也是传后人，使老人逐渐明白了生男生女一样好的道理。～年1月，朱美飞在医院分娩时，产下一个女婴后同时落实了女扎手术。 三、 发挥服务职能，帮助群众脱贫致富 为全面贯彻“xxxx”重要思想，不断提高全体村民的生活水平，～年，村计生协和村委会共同研究，决定广泛吸纳社会闲散资金，积极投身农村产业结构调整。计生协名誉会长康求凡，会员曾建华，李月明为首，以股份制的形式，承包了白毛，克木两个组的部分旱田，开发了湘中花卉苗木基地，吸纳资金100多万元，发展了香樟、桂花、杜英、红志木、罗汉松等名贵花木20余个品种，共60多万株。专家测算，经过两年的发展，苗木基地价值已达300多万元，收入利润十分可观。据统计，共有15名会员在花卉苗木基地入股。 南山组村民朱国平一家四口人，第一个小孩今年16岁，身高不到一米，第二个小孩身体也不好，丈夫康寿明又连续几年打工没赚到钱。到XX年底，家庭已是负债累累，光是欠粮食就达1000多斤，成为柞子村有名的贫困户。根据这一情况，协会秘书长吴永芳自告奋勇帮助他们脱贫致富。她以思想教育为主动员其自力更生，又切合实际帮助其解决一些实际问题。在吴永芳的帮助下，～年，康寿明去到康希贤公司（全国有名的建筑工程公司）打工，朱国平则在家承包了几个外出户的近3亩水田，同时还到协会的花卉苗木基地做些零时工，其家庭也被申报为农村低保户。这一年，他们共收获粮食4000多斤，将所欠粮食全部还清，到～年底所欠债务也基本还清，走上了脱贫致富的光明大道。村里的五保老人龙冬三因多年的风湿性关节炎，走路很困难，生活也不方便，协会会员就分担责任，饮水用水分包到人，蔬菜及生活所需资金均由协会成员自发资助。到～年春，老人患病上床需要专人护理，协会又安排人员把他送往女儿家。在其患病期间，协会会长龙世农，专职副会长李嘉鸿，会员洪卓鸿等多次慰问并送去医药费、生活费。在计生协的帮助下，全村10多个计生困难户相继脱贫致了富，30多个困难家庭找到了效益可观的劳务活。 四、 落实优待政策，积极参与村民自治 为推动计划生育工作，柞子村生协根据本村的实际情况，～年积极促成村委会开展“关爱女孩”行动试点，对两女户的家庭补助养老保险金，对其小孩在九年制义务教育阶段的学费实行减免，共有3个家庭的4个女孩享受到了这一优待。今年5月，村计生协又组织对《计划生育村民自治章程》进行了修改，并于6月9日提交村民代表会议讨论通过。新通过的《章程》第十条进一步明确：只生育一个女孩或两个女孩并落实结扎手术的，村委会为其办理一份与计划生育有关的保险，并承担义务教育阶段的学习费

用。通过计生协的提议，《章程》规定了对独生子女户，女孩户，自愿放弃再生育户和其他计划生育户的一系列优待政策，并明确规定，对生活不能自理的“五保”老人，村委会安排人员照顾其生活起居，从而使“关爱女孩”行动有章可循，使计划生育工作更加深入人心。 柞子村计生协既是《章程》的起草人，又是《章程》的具体落实者，广大计生协会员通过会员联系承包的方式，积极参与计划生育流动人口管理，参与计划生育优质服务，不断提高计划生育协会的知名度；计生协通过评选“先进计划生育会员小组”和“优秀会员”，不断提高计生协会员的工作积极性，有力地推动了全村计划生育工作和其他各项工作的健康发展。XX年以来，村计生协连续被评为“先进村协会”，～年、～年均受到县计生协表彰，专职副会长李嘉鸿也多次被评为“计生协先进工作者”，～年，柞子村被评为洪山殿镇“计划生育村民自治示范村”。

美术协会工作计划篇4

柞子村座落于洪山殿镇东北角，2004年末总人口561人，其中已婚育龄妇女114人。村计生协共有8个会员小组，55名会员。2002年，协会推选原双峰县造纸厂原党支部书记，德高望重的退休干部李嘉鸿同志担任专职副会长，增选了常务理事，配齐了会员小组长，并聘请了名誉会长和秘书长，建立健全了会员联系户制度，计生协工作从此焕然一新。

几年来，村计生协要求会员把计划生育当作自己的事，自觉响应党的号召，带头实行计划生育。南山组会员康育阳、刘海红夫妇于2004年7月21日生下第二胎女孩后，公公婆婆希望他们再生一个男孩“接后”，刘海红邀请会员小组长钟美意共同做其婆婆的工作，宣传计划生育政策，使其思想逐渐转化。9月20日，刘海红到镇计生服务站落实女扎手术时，公公在家里承担一切家务，婆婆主动去照顾媳妇，生活安排得井井有条。曹裕组会员李军文与吴玉拾是再婚夫妇，李军文与前夫已生育一个小孩，吴玉拾为土家族人，2003年结婚到女方落户，婚后于2004年6月又生育一个小孩，按规定必须落实女扎手术。但吴玉拾不同意，说他是少数民族的，可以再生一胎，还说如果不行就要把户口迁走。针对这一情况，李军文及时向会员小组长龙桂英反映，龙桂英和曹家组会员小组长康文莲一道，发动两个小组的会员，向吴玉拾宣传计划生育政策，一条一条讲解《湖南省人口与计划生育条例》，终于把小吴的思想工作做通，李军文放下了包袱，愉快地落实了结扎手术。长湾组会员康春如、龙华成夫妇，于2003年领取了二孩生育证，但至今没有取环，主动把再生育间隔推迟。

二、加大宣传力度，大力倡导婚育新风

村计生协在要求会员带头实行计划生育的同时，积极向全体村民宣传计划生育法律法规，大力倡导科学、文明、进步的婚育新风尚，全村涌现出了一大批先进典型。

长湾组李桂英长年生病，其儿媳、计生协会员钟红花多处打听名医良方，为婆婆买药治病。婆婆在床上躺了一年多，她就每天帮婆婆擦洗、翻身、熬药、喂饭，精心护理。婆婆终于不治身故，在临终时还不停地叫着：“红花，好媳妇”，在柞子村传为美谈。像这样关心公婆，爱护幼小，和睦邻里的好事迹，在柞子村是数不胜数。如果有人对老人不孝敬，协会会员都会以恳切的批评，帮助教育其改正。

南山组育龄妇女朱美飞的丈夫在外突然病故，留下朱美飞母女俩相依为命，为了照顾好嫂子和侄女，小叔子洪剑霞毅然承担重担，决定与朱美飞重新组建一个家庭。当时来自家庭的压力很大，认为小叔子娶嫂子不合伦常。村计生协了解这一情况后，多次上门做工作，向洪父洪母宣传《婚姻法》的基本精神，宣讲婚姻自由，家长只能参考，不能干涉，让洪剑霞，朱美飞如愿在2003年10月办理了结婚登记。婚后，小俩口相敬如宾，尊老爱幼，日子过得很美满。当朱美飞2004年怀孕第二胎时，婆婆要她去做个B超，或请人打打脉，总想让媳妇生个男孩，但这些要求都被儿子和儿媳婉然拒绝了，他们多次和老人讲，男孩女孩都一样，女儿也是传后人，使老人逐渐明白了生男生女一样好的道理。2005年1月，朱美飞在医院分娩时，产下一个女婴后同时落实了女扎手术。

三、发挥服务职能，帮助群众脱贫致富

为全面贯彻“三个代表”重要思想，不断提高全体村民的生活水平，2003年，村计生协和村委会共同研究，决定广泛吸纳社会闲散资金，积极投身农村产业结构调整。计生协名誉会长康求凡，会员曾建华，李月明为首，以股份制的形式，承包了白毛，克木两个组的部分旱田，开发了湘中花卉苗木基地，吸纳资金100多万元，发展了香樟、桂花、杜英、红志木、罗汉松等名贵花木20余个品种，共60多万株。专家测算，经过两年的发展，苗木基地价值已达300多万元，收入利润十分可观。据统计，共有15名会员在花卉苗木基地入股。

南山组村民朱国平一家四口人，第一个小孩今年16岁，身高不到一米，第二个小孩身体也不好，丈夫康寿明又连续几年打工没赚到钱。到2002年底，家庭已是负债累累，光是欠粮食就达1000多斤，成为柞子村有名的贫困户。根据这一情况，协会秘书长吴永芳自告奋勇帮助他们脱贫致富。她以思想教育为主动员其自力更生，又切合实际帮助其解决一些实际问题。在吴永芳的帮助下，2003年，康寿明去到康希贤公司（全国有名的建筑工程公司）打工，朱国平则在家承包了几个外出户的近3亩水田，同时还到协会的花卉苗木基地做些零时工，其家庭也被申报为农村低保户。这一年，他们共收获粮食4000多斤，将所欠粮食全部还清，到2004年底所欠债务也基本还清，走上了脱贫致富的光明大道。村里的五保老人龙冬三因多年的风湿性关节炎，走路很困难，生活也不方便，协会会员就分担责任，饮水用水分包到人，蔬菜及生活所需资金均由协会成员自发资助。到2003年春，老人患病上床需要专人护理，协会又安排人员把他送往女儿家。在其患病期间，协会会长龙世农，专职副会长李嘉鸿，会员洪卓鸿等多次慰问并送去医药费、生活费。在计生协的帮助下，全村10多个计生困难户相继脱贫致了富，30多个困难家庭找到了效益可观的劳务活。

美术协会工作计划篇5

随着美术院校师生规模的扩大，美术院校的管理模式变为以“二级学院”、“二级学院办公室”为载体的管理模式。二级学院办公室是学院从事教学管理、教务管理、科研管理、行政管理、学生管理的一个综合部门，既要做好其负责的具体事务，又要协助院领导做好学科发展规划的制定与执行，更要协助学院领导实现其任期内的发展愿景。

一、做好办公室工作需先了解受专业背景影响的高等美术学院二级学院师生特点①

1.主观上感性意识更强，理性意识相对薄弱。美术类师生所从事的专业往往需要设计或创作，他们更富于想象力、创造力、开拓力，在专业创作上更有激情，表达上更直接、更率性、更热爱自由，理性意识相对薄弱。

2.客观上更重学科与专业建设，更容易忽视系统性管理办法的建立。美术类师生在学科与专业发展上有理想、追求，更看重为提升学科影响力、专业水平而取的各类教学改革与措施，往往会忽视配套的规章制度建设等现代化管理办法的实施。

而二级学院办公室工作人员往往为非艺术类学科，如教育学、文学、管理学等学科背景出身的工作人员，因此其对办公室的工作在思想上更严谨，程序上更规范，执行上更高效。二级学院办公室工作人员应充分发挥自身专业背景优势，与美术院校特点、师生特点充分结合，扬长避短，更好地为师生服务。

二、做好办公室工作需先认清大众化教育背景下的高等美术院校二级学院办公室工作特点②

（一）工作性质的协与工作位置的协调性

1.协。（1）应协助院领导完成职能部门布置的常规工作。学校职能部门会第一时间将工作任务与安排下达到二级学院办公室，办公室应根据工作内容合理进行任务分解与分配；学校职能部门会与时俱进地更新管理规定，办公室要根据学校规定，结合二级学院实际情况，配合领导做好二级学院管理规定的修订与制定，为更规范、更高效的管理提供依据。（2）应协助院领导完成发展规划。二级管理体制下，二级学院拥有更多的自③，学校赋予了二级学院在学科建设、专业发展、课程设置、师资队伍建设、科学研究、设计创作、经费管理等方面更多的自。办公室要积极配合院领导做好发展规划、教学改革等具体工作的执行与落实。院领导可以高屋建瓴、宏观规划，办公室工作一定要脚踏实地、切合实际。

2.协调性。办公室是各类信息的枢纽，因此要架好桥梁，做好沟通，努力做好信息的准确无误、准时高效的上传下达、上情下达、下情上报。（1）做好两个层面工作关系协调。在纵向关系上，协调好学校职能部门与办公室的工作关系，协调好办公室与各教学系、实验中心的工作关系。在横向关系上，做好二级学院各类大型艺术活动、展览工作的协调，善于同时应对多项任务，分清轻重缓急，抓住不同时期的工作重点，逐一应对、攻破。（2）做好两个层面人际关系协调。做好领导班子成员间的协调，院领导往往会将信息反馈到办公室处，当领导意见不一致时要善于找到合理解决问题的办法，尽量集中不同领导的不同意见，为形成统一意见出谋划策，为领导间的团结、和谐努力。做好院领导班子与系领导班子、普通教职工以及学生之间的协调，系领导或师生碰到难题要及时向院领导反映寻求解决办法，形成全院上下一心、互相支持的团结局面。

（二）工作内容的多样性与工作方法的灵活性

高等美术院校二级学院办公室工作内容多样、烦琐。根据学校职能部门各类工作以及与兄弟院校、企事业单位交流、合作等任务进行横向大类分块④，可分为教学工作、科研工作、学生工作、行政工作。教学工作包含了与本科生、研究生（含港澳台、留学生）相关的所有教学与教务工作；科研工作包含了学科与专业的管理、横向与纵向课题申报、成果管理（含论文、课题、专利、专著、教材、获奖等多种形式）、重大学术活动开展、各类竞赛组织等工作；学生工作由思政教育、日常管理、心理健康教育、就业与创业指导、共青团与学生会工作、校园文化建设等几个部分组成；行政工作包含了党务、组织、人事、宣传、财务、外事、后勤等。

办公室根据工作内容，使用不同工作方法。协助开展与学科、专业有关的工作，以分管领导意见为准，做好辅助工作；开展事务性工作，以学校规定为准，做好落实；接待嘉宾来访、起草文字，应充分发挥主观能动性。

（三）工作对象的服务性与对各系办公室工作的指导性

高等美术院校办公室分管具体的工作事务，直接面对学院领导、教职工和学生，在工作执行的过程中，充分发扬“服务育人”的意识，怀抱热心、耐心、细心的态度，当好师生的公仆。中国美术学院设计艺术学院试图将二级学院及各系管理人员进行集中办公，建立开放式、一站式面对师生工作窗口，师生各类诉求一站解决，去行政化，扁平式，强化服务师生意识。

办公室作为高等美术院校二级学院信息集散中心，通过业务指导、经验交流、相互学习提升队伍整理素质。办公室工作人员对各项工作要有很清晰的认识，以便更好地指导各系办公室、教师与学生开展工作。

三、做好高等美术院校二级学院办公室工作对工作人员的要求⑤高等美术院校二级学院办公室工作千头万绪，工作人员一定要保持清醒的头脑，客观的判断，合理的任务分配，高效的执行力，增强五方面意识与能力的培养与建立：

（一）增强“终身学习”意识，以与时俱进的态度应对纷繁复杂的社会变化

1.认真学习政治理论知识，认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及重要讲话精神，认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，积极保持作为中共党员、中国人对政治的敏感性与觉悟性。

2.认真学习所在学院所属学科的基本情况，含历史发展、专业设置与特色、招生规模、师资队伍、代表性教学与科研成果、具有国内外影响力的学术活动、就业去向等内容。

3.认真学习教育学、管理学、心理学、法学等有利于提高管理水平的相关学科的知识，办公室不仅仅要利用管理学知识对工作进行高效规范处理，也要充分利用教育学、心理学等知识建立与师生良好的人际关系，学会换位思考，更好地为师生服务。

（二）增强“宏观调控”意识，通过对人、事、物的全面梳理当好学院“大管家”

高等美术院校中办学规模大的二级学院由人、事、物产生的工作面广、工作任务艰巨。在具体的工作中要从全局出发，从学院的整体利益出发，从一切为了教学、一切为了学生的角度出发。

在“人”的方面，学生分为本科生、全日制硕士生、艺术硕士、博士生等各层次，教师分为在编教师（含专任教师、管理岗位教师、实验岗位教师等）与非在编教师（国内外产业、学界、媒体、金融、管理方面的企业家、教育家、社会活动家、媒体人士、设计公司、职业设计师以及致力于设计推广的各界人士和行业组织负责人）。在“事”的方面，包含教学工作、科研工作、学生工作、行政工作。在“物”的方面，教室、办公室、实验室、现代化教学与办公设备等一切有形物体，物的智能化管理日趋重要，可以使人从中解放出来。建立健全完整、完善的人、事、物档案至关重要。

（三）增强“协助参谋”意识，以发展的眼光应对学院影响力的整体提升

高等美术院校二级学院办公室工作人员作为院领导的助手、参谋，通过组织专题会议、协助制定五年规划或年度工作计划等多种形式贯彻落实学院领导的学术理念与工作安排。

如中国美术学院设计艺术学院定期召开二级学院层面的院长办公会议（由党总支书记、院长、副院长参加），会议前收集好各位院领导的工作内容，并做好会议内容的记录、整理、归档，会议中讨论确定的各项工作办公室根据安排定人定时进行落实。在院领导提出的前瞻学术思想需要宣传与普及、重大工作与任务需要安排与落实时，通过召开分院中层干部会议（由系领导、综合办公室领导、实验中心领导参与）、全体教职工大会等形式开展工作。

学科、学院的发展需要长远的规划，做好基础调研，收集多方意见，协助学院领导制定五年规划、年度计划，规划内容从学科发展、师资队伍建设、教学研究、科学研究、社会服务、学术交流、实验室与基本条件建设、党建与学生工作等方面进行全方位、系统性的规划。同时根据院领导每个阶段的工作中心和要求，提供实施方案，安排具体事宜，特殊时期（如毕业期、学术活动周、学期末等）有阶段性工作计划与工作重点。

（四）增强“协同创新”意识，组建分工明确又团结协作高效有序的管理人员队伍

美术院校通过举办大型学术研讨会、全国性专题展览或比赛等形式拓展学校与学科影响力，此类活动任务重、头绪多、周期长，为积极应对，办公室一定要学会进行工作分解，从会务接待（含人员邀请、活动日程安排、安排学生一对一进行重要嘉宾接待、报到登记等）、设计宣传（活动场所布置、校内氛围营造、会议资料设计制作等）、通讯报道（活动预告、媒体邀请、活动现场通讯稿报道、活动成果成刊成册等）、后勤保障（含餐饮、住宿、交通安排等）等几个层面进行大块分解分工，针对各项工作安排合适的人员负责，充分调动二级学院全体管理人员（教学秘书、辅导员）和学生干部队伍（通过辅导员来发动院、系、班级学生干部）的积极性，扬长避短，由院领导担任总指挥，办公室工作人员担任总协调，秘书或辅导员担任每个小组组长或副组长，学生干部担任志愿者，齐心协力，以团队形式完成每项重要活动，在团体活动中增强管理人员队伍凝聚力、向心力。

（五）增强“依法治院”意识，不断完善二级学院规章制度建设

在管理过程中，减少“人治”因素，依“法”治院，规范管理，根据人、事、物三方面内容，在学校规章制度基础上，制定二级学院实施办法。中国美术学院在十二个部分进行了规章制度的汇编，分别是：综合；组织人事工作；宣传统战思想工作；纪检（监察）、审计工作；教学管理；学生工作；科研、艺术活动管理；财务、资产管理、资产经营工作；外事工作；工会工作；校园建设管理、保卫工作；体育工作。学校根据职能部门分工、工作性质进行了规章制度的制定，越来越重视依法治校。二级学院可以参照学校规章制度执行，在一些二级学院有自且学校规章制度操作性不强的特殊问题上可以制定二级学院规章制度。

“人”由教师与学生组成，学生方面的管理以学校《学生手册》为依据，教师方面的管理，除依托学校的管理规定外，二级学院应制定教职工各个岗位职责、外聘教师管理规定（含外籍）、教师培养实施办法等规定。在“事”的管理上，制定二级学院中层干部换届与考核工作实施办法、分工会委员换届选举办法、教学业绩考核实施办法、年度考核实施办法等规定。在“物”的管理上，制定教室、实验室及办公室管理办法、留校作品管理办法、教学经费使用办法、奖励性绩效工资实施办法等。在涉及师生切身利益制度的制定上，一定要通过座谈会等多种形式广泛征求意见，成熟一个制度推出一个制度，确保制度公开、公平、公正，不因人而异，不朝令夕改，依“法”治院，依“法”管人，依“法”办事，有“法”必依。

高等美术院校二级学院办公室是高校现代化管理的重要组成部分，办公室工作人员要始终以“管理育人、全员育人”为宗旨理念，加强对美术院校师生特点的认识，加强对美术院校二级学院办公室工作特点的认识，加强自我认识，不断提高综合素养，树立良好个人工作形象，维护领导班子威信，与时俱进，脚踏实地，一同带领全院管理人员为美术院校师生创造良好的学习、生活、工作环境。

注释：

①沈履平.高校艺术类大学生的个性特征及教育管理思考[J].绍兴文理学院学报，2007（11）：10-11.

②叶小平，方建土.试论二级学院办公室主任的角色定位及素质要求[J].扬州大学学报（高教研究版），2011（3）：52-53.

③王建尤.高校二级学院行政管理创新探究[J].南昌教育学院学报（高等教育），2012（2）：62-63.

美术协会工作计划篇6

一位屡获殊荣的工业设计领导者，拥有创新产品设计研究与开发的丰富经验；一位寻求挑战性需求的跨学科合作者和问题解决者；一位支持并赞助对设计充满热情的人的领导者。目前，Marzynski在华盛顿大学艺术与设计学院教授工业设计。他有一个与众不同的工业设计生涯，并在此找到了他的研究方向。最近，Marzynski还领导了Fluke的工业设计团队，这是一个坚固耐用的工业测试和测量工具的制造商。

工作简历：

2015年7月-至今，TEAGUE 航空工业设计工作室，工业设计经理；

2014年9月-2015年8月，美国华盛顿大学，讲师；

2013年-至今，Millimeter工业设计咨询；

2005年4月-2014年9月，美国福禄克公司，工业设计经理；

2000年4月-2005年4月，Herbst LaZar Bell公司，高级工业设计师；

教育经历：

1989年-1992年，就读于罗德岛设计学院，工业设计专业；

1986年-1999年，就读于伊利诺大学芝加哥分校，社会学专业；

社会任职：

2015年，任美国工业设计师协会（IDSA）全国会议工业设计卓越奖评审委员会主席；

2014年，任美国工业设计师协会，工业设计卓越奖评审委员会主席，IEDA陪审团主席，国际设计卓越奖项计划（IEDA?）是IDSA在1980创办，可以促进商业和公众对卓越设计导致的生活质量和经济影响的理解。IEDA被认为是美国最优秀的设计竞赛之一，其范围和影响力远远超出了美国的国界；

2013年，任美国工业设计师协会，IEDA评委；

2012年，任美国工业设计师协会，IEDA评委；

个人成就：

2013年8月，获奖名称：IDEA Bronze 2013，奖项说明： Awarded for the Fluke 805 Vibration Meter，颁发机构：Industrial Designers Society of America；

2012年9月，获奖名称：IDEA Gold 2012，奖项说明：Awarded for the Fluke 37X/38X Clamp Meters with iFlex （TM），颁发机构：Industrial Designers Society of America；

2008年9月，获奖名称：IDEA Gold 2008 ，奖项说明：Awarded for the Smith + Nephew Renasys Knee System ，颁发机构：Industrial Designers Society of America；

2008年，获奖名称：Red Dot ，颁发机构：iF；

2005年，获奖名称：Good Design ，颁发机构：Chicago Athenaeum；

2003年9月，获奖名称：IDEA Gold 2003 ，颁发机构：IDSA；

1998年9月，获奖名称：IDEA Silver 1998 ，颁发机构：IDSA；

1998年9月，获奖名称：Good Design ，颁发机构：Chicago Athenaeum；

Matthew Marzynski拥有一个与众不同的工业设计从业经历。从中，Marzynski 找到了他热爱的事业。让我们分享一下他的工作经历和从业轨迹，希望对从业中的，或即将从业的人有所帮助。

TEAGUE，工业设计经理，2015年7月至今

带领TEAGUE的航空设计工作室。职责包括：

-将公司战略计划付诸行动；

-对员工的生命周期管理，包括指导和绩效评估；

-人才评审与人才获取支持；

-项目资源和人才配置；

-最佳实践与工具评论。

Millimeter，工业设计经理，2013年7月至今

工业设计咨询服务，包括：

-概念发展与提炼；

-CAD几何的发展，前期工程和DFM ；

-演示绘制；

-产品图形；

-知识产权支持，包括专利起草和专家证人咨询。

美国福禄克公司，工业设计经理，2005年4月-2014年9月

领导中高级员工、ID工作室的日常工作，包括视觉管理，思维，头脑风暴，批评和协调与其他公司的学科，如市场营销和工程，以及与外部咨询资源。负责员工职业发展和绩效评估。重点项目的个人贡献者。同时积极参与设计教育和IDSA相关活动。

Herbst LaZar Bell，高级工业设计师，2000年4月-2005年4月

-责指导和支持消费和医疗项目预算高达50万美元的设计。使用头脑风暴法、速写、表现、CAD建模活动，和原型机制造；

-参与招聘和领导初级员工通过暑期实习和跨办公室项目；

-负责理解具有挑战性的市场驱动的产品周期及其对设计的要求。成功地利用这些知识来优化福尔摩斯集团和福禧儿集团的HLB设计过程，从而实现销售增长和行业认可；

-2003年，帮助HLB销售额达到30万美元以上的业务，并通过共享计划与公司的技术和制造合作伙伴建立战略联盟。

美国工业设计师协会（IDSA），国际设计卓越奖项计划（IEDA?）陪审团主席、评委，2013年-2015年

-2015年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评审委员会主席；

-2014年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评审委员会主席；

-2013年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评委；

美国工业设计师协会（IDSA），国际设计卓越奖项计划（IEDA?）陪审团主席、评委，2012年-2015年

-2015年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评审委员会主席；

-2014年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评审委员会主席；

-2013年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评委；

-2012年，担任美国工业设计师协会全国会议工业设计卓越奖评委。

华盛顿支持就业倡议中心，专业演讲者，2015年5月-2015年8月

世界工程信息系统的演讲者和研究会领导人，在会上讨论设计思想和技术在改善残疾人生活中的作用。

美术协会工作计划篇7

明确提出工程领导力教育理念的是美国工程院（NAE）与美国自然科学基金委员会（NSF）2004年共同发表的报告《2020的工程师：新世纪工程学发展的愿景》。该报告提出：“工程师必须理解领导力的原理，并且能够在个人的职业发展中不断地实践这些原理。”20世纪初，美国一些顶尖的理工类大学开始对于工程领导力教育的必要性和可行性进行调研，并着手实施相关教育计划a麻省理工学院在其校友戈登（工程领导力教育的倡导者）的资助下，于2007年开始实施工程领导力项目（The Gordon—MIT Engineer—ing Leadership Program，Gordon—MIT ELP），简称Gordon计划。该计划是麻省理工学院有史以来投入最大的本科生课程改革计划，被称为最具雄心的工程领导力教育计划。美国其他理工类大学也相继实施了相应的计划，如密歇根大学的工程全球化领导力荣誉计划、宾夕法尼亚州大学的工程领导力开发辅修等。其他国家对这项计划暂时未给予普遍认可，只有少数国家的个别大学有类似的计划，如加拿大多伦多大学的未来领导者计划、英国拉夫堡大学的团队合作和领导力模块、澳大利亚莫纳什大学的技术环境下的领导力计划等。

工程领导力教育的普遍认可和积极开发即便在美国也仅限于最近五年。而其他绝大多数国家，除了上文所提及的屈指可数的相关计划，工程领导力教育目前还未进入到人们的视野。由于教育文化的差异，人们对这一概念还不适应。在我国，只有几位关注国外高等教育改革的学者，近几年从学术的角度介绍了这一概念。笔者认为，有必要结合中国国情对工程领导力教育在我国实施的必要性和可行性进行深入探讨。

二、工程领导力教育引入中国的必要性

我国被公认为高等工程教育大国。截至2009年，我国90%以上的本科院校开设了工科本科专业，在本科教育中工科专业点数达29.8%，接受工程教育的本科生和研究生占在校生总数的32%，工科专业的本科招生数占31.4%。然而与世界上许多国家相比，我国还不是工程教育强国。在教育部高等教育司司长张大良提出的从工程教育大国向强国转变的“四个更加重视”中，就包括“更加重视提高工程技术人才培养的国际化水平”。据麦肯锡公司出版的麦肯锡季刊载文统计，中国现有的160万工程师中，大约只有16万适合在外企工作。该文还指出，我国工科大学毕业生只有10%可以达到跨国公司的用人标准，印度的这一数字是25%，而一些发达国家（如比利时）这一数字在75%以上。我国高等学校培养的工程人才虽然人数众多，但符合国际标准的人才却很少。

张大良认为，虽然在具有国际水平的工程人才的标准方面，“各国有各国的特点和特殊情况”，但培养拥有“引领本国和世界工程科技未来发展能力的人才已成为各国工程教育的共识”。这种共识清晰地体现在国际上制定的工程师质量鉴定和认证系统中。由英美主导的国际互认协议、协定，知名度最高的有六个，它们是：《华盛顿协议》，1989年成立，现有13个正式签约组织，4个候选成员；《悉尼协议》，2001年成立，现有8个正式签约组织；《都柏林协议》，2002年成立，现有4个正式签约组织；《APEC工程师协定》，1999年成立，现有13个成员组织；《工程师流动论坛协定》，2001年成立，现有15个成员组织；《技术师流动论坛协定》，2003年成立，现有6个成员组织。这六个国际协议、协定联合组建的“国际工程联盟”于2009年了第2版《毕业生要求和专业能力》，其中：第9项“个体和团队工作”、第10项“沟通”、第11项“项目管理与财务”与工程领导力有关。在《华盛顿协议》的发起者“美国工程与技术认证委员会（ABET）”提出的21世纪工程师11项能力标准（ABET Cdteda 2000）中，“能在跨学科小组发挥作用”、“能有效地交流”、“能了解工程实施结果对全球和社会的影响”等内容体现了工程领导力的要求。有31个欧洲国家加入的欧洲工程师协会联盟（FEANI）提出的欧洲工程师12项能力标准，包括“能够在考虑管理、技术、财务和人事事务中体现领导力”。英国的工程专业能力标准对工程技术员、工程技术师、特许工程师制定了不同的专业能力标准，但对于工程技术师和特许工程师均提出了“技术和商业化管理”能力方面的具体要求，即“规划有效的项目实施”，“管理任务的计划、预算和组织，人员和资源”，“团队管理并开发员工的技能来满足不断变化的技术和管理需要”，“通过管理持续质量改进”。

以上各国际互认协议、协定表明，工程领导力已成为国际化工程人才必备的专业能力。我国以往在培养工程类人才时，主要以培养专业理论和专业技术为目标，还未意识到工程领导力对于工程人才尤其是具有国际竞争力人才的重要性。在当今我国深化高等工程教育改革发展的重大战略机遇期，有必要借鉴美国等国家在工程领导力教育上的先进经验，结合中国国情，实施具有本国特色的工程领导力教育计划。

三、工程领导力教育引入中国的可行性

（一）工程领导力的可学习性——理论前提

不仅已有研究都默认大学生领导力的可教育性，而且有学者从学习的角度明确指出：“当今，关于领导力的可学习性已经达成了共识。”工程领导力是工程领导者的能力。心理学中的能力，是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，是直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系。离开了具体活动，既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。最新研究表明，能力可以通过专 门训练得到很大的提高。

已实施的工程领导力教育计划表明，将工程领导力分解为各项能力并通过一系列实践活动培养它们，可以使学生的领导力得到明显提高。麻省理工学院在实施“戈登-MIT工程领导力项目”时，将工程领导力分解为六个方面的能力：核心价值与品质能力，主要表现为创造和决断能力；感性认知能力，主要表现为对周围世界的感知；联系交往能力，主要表现为发展重要关系和人际网络的能力；规划愿景的能力；技术知识与关键推理的能力。为提高这些能力启动的实践活动如下表所示。

其他领导力教育计划也通过研讨会、社交活动、国际访学、课程学习等活动形式，培养学生的领导能力，并通过心理测试、电子档案跟踪等形式检验学生领导力提升的趋势。

（二）“卓越工程师教育培养计划”引领下的高等工程教育改革——制度保障

党的十七大以来，党中央、国务院做出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署。我国工程教育据此确立了改革发展的新战略重点：一是更加重视工程教育服务国家发展战略；二是更加重视与工业界的密切合作；三是更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；四是更加重视工程人才培养国际化。2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”。这是未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措，是促进高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项新的“质量工程”。“卓越计划”有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。

卓越计划中的通用标准和行业标准，既要参考国内的《全国工程教育专业认证标准（试行）》，以符合中国国情，也要以培养国际化人才为目标，参考国际上的相关认证标准，如美国、欧洲、英国的工程师质量鉴定和认证系统。这些国际标准涉及的工程师的领导力以及相关能力，是卓越计划需要重视的方面。清华大学工程教育研究中心的林建教授分层次尝试研制了卓越工程师培养的通用标准。他认为，领导力是优秀工程师职业能力的重要组成部分，其重要性日益凸显，应予以充分重视。林建对工程领导力的能力按培养学历层次由低到高分别提出不同的要求，即本科层次应初步具备管理能力和交流能力，硕士层次需“具备一定的领导意识”，博士层次将“良好的领导意识”提高到“较强的领导能力”。卓越计划为工程领导力教育引入中国提供了坚实的制度平台，至少在培养优秀工程师和高层次的工程师方面，工程领导力已成为工程教育界公认的必备能力。

美术协会工作计划篇8

本次提交的年度报告和战略规划是为国家制造创新网络计划制定的第一份战略规划。它描述了NNMI计划的愿景及其目标。战略规划确认了实现这些目标的手段，包括NNMI计划的投资战略、联邦部门协同投资的机制、NNMI计划的评价标准。国家制造创新网络的愿景是美国在全球先进制造领域处于领导地位。在这个愿景下，一个由制造创新机构组成的网络集合了美国工业界、学术界和政府的力量，以解决跨行业的制造挑战，这些挑战无法由单个行业独自解决。

2011年6月，总统科技咨询委在《确保美国先进制造的领先地位》报告中强调了美国制造业空心化造成的风险。2012年6月，先进制造伙伴关系（AMP）监督委员会在《赢得美国先进制造竞争优势》报告中强调了问题的本质：美国私有行业在将有前景的前期研究转变为经济、高绩效的本土制造能力以及新产品上，面临技术和财政上的局限。

2012年，美国政府建立了首个制造创新机构，即美国国家增材制造创新中心。启动首家制造创新机构的经验使初始概念得以优化。此外，公众在区域研讨会上以及对正式信息征询书的响应中提供了输入。其结果就是2013年1月的《国家制造创新网络的初步设计》。

2014年10月，总统科技咨询委在《加速美国先进制造》的报告中建议政府在先进制造促进工作上要整体参与并协调一致。

国会在2014年12月16日也做出响应，《振兴美国制造与创新法案》成为法律，国家制造创新网络（NNMI）正式成为法定计划。该法案给予商务部建立和协调NNMI制造创新机构的权利，以及与其使命受先进制造影响的联邦部门协同的权利，比如国防部和能源部，以指导NNMI计划的工作。

战略规划是对这项立法的响应。这是一项跨部门的工作成果，旨在将立法内容以及现有机构的经验，提炼成为NNMI计划持久的长期方向。

创新机构是NNMI的支柱

NNMI计划将使美国重建厚实的制造能力网络。通过将大中小型制造商、学术界以及相应的政府部门的力量集合在一起，美国将重新成为世界制造业领袖。届时，美国不仅将增强工业竞争力，还将提升繁荣程度和国家安全。

战略规划的输入来自国家制造创新网络各个利益相关方的反馈与建议，它表达了国防部、能源部等计划参与部门和波音、洛马、GE等工业领袖对该计划未来至少3年该如何发展的共识。战略规划识别了实现这些目标的方法手段，以及评价该计划的标准。

NNMI计划中的创新机构是特定技术领域的制造技术开发和劳动力培训机构，专注于将有前景的前期研究转变为能被美国制造商采用的，得到验证的制造能力。同时，创新机构还将向大中小制造商提供先进设施和设备的使用机会。目前，有9家制造创新机构处于不同阶段：7家已经建立，一家即将宣布获胜团队，一家还处于建议书提交阶段。这9家按建立顺序是：

――“美国造”，即国家增材制造创新机构，位于俄亥俄州杨斯顿，关注增材制造和3D打印技术。（2012年8月）

――数字制造与设计创新机构，位于伊利诺伊州芝加哥，关注数字设计与制造的集成。（2014年2月）

――“明日轻质创新”，即美国轻质材料制造创新机构，位于密歇根州的底特律，关注轻金属制造技术。（2014年2月）

――“电力美国”，即下一代电力电子制造创新机构，位于北卡罗来纳罗利，关注基于宽能带隙半导体的电子器件。（2014年2月）

――先进复合材料制造创新机构，位于田纳西州诺克斯维尔，关注先进纤维增强聚合物复合材料。（2015年6月）

――“AIM光子”，即美国集成光子制造创新机构，位于纽约州罗彻斯特，关注集成光子电路制造。（2015年7月）

――“下一代柔性”，即柔性混合电子制造创新机构，位于加利福尼亚州圣何塞，关注半导体与柔性电子器件的制造和集成。（2015年8月）

――革命性纤维与织物制造创新机构。（预计2016财年）

――智能制造创新机构，关注面向清洁能源制造的先进传感器、控制、平台和建模。（招标中）

2016财年总统预算申请了6家新机构的资金，到2016年底，将有15家制造创新机构。根据国会的拨款，这些新机构将由商务部、农业部和能源部提供资金。

自始至终，国家制造创新网络都由其公私成员以及在制造中存在利益的联邦部门（包括国防部、能源部、商务部、教育部、农业部、国家航空航天局、联邦航空管理局、食品药品局和国家科学基金）共同指导。

NNMI计划的愿景是赢得美国在先进制造领域的全球领导地位。NNMI计划的使命是连接人、想法与技术，以解决工业相关的先进制造挑战，增强工业竞争力和促进经济增长，加强国家安全。

NNMI计划设计成：

――为先进制造提供肥沃的创新环境；

――实现具变革性制造技术的大规模本土开发；

――促进先进制造技术的竞争前基础设施的公私协同投资；

――加速先进制造技术的快速规模化和市场化；

――提供领导力和创造性解决方案，通过先进制造实体发展驱动创新所需的才能。

NNMI计划的结构是围绕一个共识建立的，即早期基础研究阶段的投资虽然是重要的，但不足以确保先进技术平稳地从发明前进到产品开发，或者最终面向在美国制造而实现规模化。NNMI计划旨在促进稳定和可持续的本土创新生态系统建立，促进对具备技能劳动力的培训，以加速有前景先进制造技术的开发、规模化和部署。

NNMI的战略目标

NNMI计划的目标可以概括为提升竞争力、促进技术转化、加速制造劳动力、确保稳定和可持续的基础结构，具体来说包括以下四点：

目标一是提升美国制造业的竞争力；目标二是促进创新技术向规模化、经济和高绩效的本土制造能力转移；目标三是加速先进制造劳动力的发展；目标四是支持帮助制造创新机构稳定、可持续发展的商业模式。

上述四个目标是彼此相关的战略元素，支持制造创新，减少前期研究和最终在制造中的商业化部署之间的缺口。它们将促进制造创新成果的部署，使美国提升其本土制造能力，并且从基础研究的联邦和私有投资中捕捉经济和国家安全收益。

提升美国制造业的竞争力

目标一的意图是通过培植美国在先进制造研究、创新和技术开发与部署中的领导地位，使美国生产的货品增加，提升本土制造业的竞争力。实现这一首要目标将加强美国制造商在本土和全球市场销售货品的能力。美国成为经济领袖，必须从多方面的途径提升竞争力。

为提升美国制造业的竞争力，NNMI计划必须通过鼓励公、私及学术界共同做出贡献，促进使能技术、生产材料、工艺、信息和产品的提升，以及劳动力教育能力的发展。制造创新机构在最初5年内通过联邦合作协议运行，架起制造成熟度等级（MRL）4级到7级的桥梁。由于将已验证技术成功商业化存在技术和财务上的困难，机构面向工业界提供一个推进开发步伐所必需的机制，以从前期研究中受益。

――子目标1：支持更多美国本土制造产品的生产；

――子目标2：培植美国在先进制造研究、创新与技术上的领导地位。

促进创新技术向规模化、经济和高绩效的本土制造能力转移

为填补有前景的新兴技术与这些技术在规模化、经济和高绩效制造中部署之间的空白，NNMI计划必须使本土制造商克服技术和经济上的障碍。该目标总体意图是，通过建立包含充足资源和聚焦工业市场的创新生态系统，减少对创新成果发展的阻碍。

制造创新机构将帮助工业界克服先进制造技术的复杂性所造成的障碍。这种复杂性所关联的风险导致市场上的失败，使有前景的技术不能由美国制造商规模化，成为产品和服务。比如，中小企业通常没有追求创新技术规模化的资本、人员或时间，而大型制造商是回避风险的。此外，一家机构内开发的制造技术可通过网络部署到更广泛的美国工业界中去。新开发制造能力这种“1到N”的扩大是拥有由相连机构组成的网络的一个关键收益。

――子目标1：让美国制造商能够使用已验证的制造能力和资本密集型基础设施；

――子目标2：促进用于解决先进制造挑战的最佳实践的共享与书面化；

――子目标3：促进支持美国先进制造业的标准与服务的发展。

加速先进制造劳动力的发展

一个健康的制造业环境包括劳动力发展、提升的工作机会以及使美国工人工资增加的经济机遇。这一目标确定了NNMI计划将如何加速发展先进制造劳动力，包括技师、高技能生产工人、制造工程师、科学家和实验室人员。

――子目标1：为科学、技术、工程和数学相关的工作培养未来工作者；

――子目标2：支持、扩展和交流相关的中等和高等教育路径，包括资格鉴定与认证；

――子目标3：支持州立、地方教育和培训的课程体系与先进制造的技能组合要求进行协调；

――子目标4：培养先进知识工作者：研究人员和工程师；

――子目标5：确认下一代工作者所需的能力。

美术协会工作计划篇9

卫生部下属的国立卫生研究院（NIH）是另一个在科技教育上非常活跃的单位。它于1991年在NIH院长办公室的“科学政策办公室”之内又专门成立了“科学教育办公室”（OSE），协调研究院内的所有科学教育活动。它开展的主要活动有：（1）开发编写与医学研究有关的课程辅助材料和其他教学材料。（2）在全美科学教师协会组织的各种会议上与科学教师们交流。（3）开通一个网站，集中展示NIH的科学教育资源。（4）实施一些公众科学教育方面的示范项目，比如少年医学院计划。（5）促进《国家科学教育标准》中所描述的科学教育改革。［4］除了国家科学基金会和卫生部外，美国航空航天局和能源部等机构也是科学教育的生力军.

转贴于 民间机构中，以科技教育为己任或关注科技教育的可以说不计其数，这里仅举数例。全美科学教师协会（NSTA）是以提高科学教师水准、保障科学教师权益为宗旨的专业化协会，成立于1944年，现有会员53000人。2002年，该协会创办了供科学教师专业进修的网上学校。［5］ 内华达大学1996年创办了一个名为《电子版科学教育杂志》的网上期刊，它是科学教育领域内的第一个采用同行评议审稿方式的网上期刊，免费订阅。［6］《科学、数学、工程与技术教育杂志：创新与研究》是本领域的另一种重要期刊，也采用同行评议方式进行审稿。这一季刊是由“创新的技术与工程教育实验室”和“东南先进技术教育联合体”共同主办的。［7］

我国实施“科教兴国”战略已有多年。我们的多数计划要么是科技计划（如863计划），要么是教育计划（如211工程），而较少将科技与教育结合在一起的计划。科学教育正是结合两者的最佳舞台。为了进一步有效实施“科教兴国”战略，科技部、教育部、中科院、国家自然科学基金委员会、中国科协等单位应当联合起来，为加强和改善我国的科技教育事业大张旗鼓地开展活动。在此过程中，美国的已有经验是值得关注的。

参考文献

［1］ whitehouse.gov/infocus/technology/tech2.html

［2］ osti.gov/inforum2000/papers/nsdl

［3］ wcer.wise.edu/nise/about_nise/NISE_Brochure

［4］ science-education.nih.gov/WebPages.nsf/WebPages/About+OSE

美术协会工作计划篇10

中图分类号：G640 文献标识码：A

0 引言

2011年4月24日，同志在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话，明确提出“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果”。特别强调高校在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时“积极推动协同创新”。①伴随着“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”）出台和推进，协同创新顿时成了各研究学者研究的热门课题，各大高校尤其是研究型大学都在积极探索协同创新的管理与运行模式，力求在协同创新体系中贡献自己的一份力量。

协同创新是创新理论的一种新发展，它赋予了传统产学研合作新的时代内涵，是产学研合作的深化与升华。追根溯源，研究协同创新的模式一定要从传统产学研合作的模式入手。

1 产学研合作模式综述

1.1 国外产学研合作模式综述

研究近十年来的相关文献，关于产学研结合模式有学者将其分为政府推动型、合作方式的主建型、联建型、共建型等，并对各种模式进行了深入的分析（王晓云，2005）。还有提出产学研合作四种模式包括大学科技园，其运作形式是大学牵头，政府配合，吸纳社会高科技企业参与建设产业园区；共建实体，运作形式为联建实验室、技术开发中心、工程研究中心、生产力促进中心、中试基地等；合作开发，包括产学研联合体、联合攻关、行业技术开发、工程技术承包等；技术转让，即高校将成果卖给企业，企业接手进行市场化开发，从每种模式适用的条件、合作各方面临的风险和收益几方面来研究如何选择合作模式（杨栩，2006；黄璐2007；赵晶媛2008；张曼平2009）。

近几年，学者对于国外产学研的模式研究的更加深入、细化。曹受金对国外几个国家的典型模式进行划分、对比研究，得出国外产学研合作的模式包括一般性研究支持、非正式的合作研究、契约型研究、参与政府资助的共同研究计划、研发联盟、共同研究中心、知识转移与人才培养，还有其他模式，包括德国的双元制教育、韩国参与国外产学研合作以及日本的中介机构制度等（曹受金，2012）。

具体到国外各国的典型模式，20世纪50年代美国的“硅谷模式”开创了产学研合作的先河。国外各发达国家政府以立法的形式为产学研结合奠定制度基础，并实施综合科技计划、专项科技计划，包括美国非常著名的先进技术计划（ATP）（沈志清，2010），还有其在1971年建立的国家科学基金提出的7个合作计划，它们分别是“大学工业合作研究计划”、“小企业等价研究计划”、“大学工业在材料研究方面的合作计划”、“工业与大学在生物技术和高级计算机研究方面的合作计划”、“工程研究中心计划”等（彭玮，2011），1992年美国政府制定的中小企业创新研究计划（ SBIR ） 和小企业技术转移研究计划（ STTR） ；英国的“联系计划”、知识转移合作计划（KTP）、法拉第合作伙伴计划（卢全晟，2010）等；还有法国政府1988年提出的实施科研协作行动计划等。

除了制定科技计划，还有建立合作研究机构和产业研发联盟这一类模式也值得学习，例如美国的芯片制造商联盟、微电子和计算机技术公司（MCC）等集中型的研发联盟，在大学内建立“大学—工业合作研究中心（UICRC）”，“科学技术中心（STC）”，以及“工程研究中心（ERC）”；德国的Fraunhofer联合体；以及法国的“研究与技术创新网络”（PRIT）。

同时还有依托著名大学创建高科技园区，并设立创新中心的，包括美国的硅谷科技园、北卡罗那金三角科技园（沈志清，2010），斯坦福工业园区（郑雪青，2009），其中史艳将美国科技工业园区模式按主体分为大学组建、企业组建和政府组建（史艳，2009）；日本设立的三个国立大学协作研究中心——“富山大学地区共同研究中心”、“神户大学共同研究开发中心”和“熊本大学地区共同研究中心”（孙全福，2008；沈志清，2010；董海华，2010）；英国的剑桥科学园区；台湾新竹科学工业园等（安宁，2008）。

各主要国家的产学研合作模式，都是根据国家自身的国情与环境而形成发展起来的，是行之有效的。总结各主要发达国家的典型模式包括美国的科技工业园区模式、企业孵化器模式、高技术企业发展模式；英国的剑桥科学公园模式、教学公司模式、法拉第合作伙伴计划模式；德国的顾问合作制模式、Fraunhofer联合体模式等（陈爱贞，2010；刁丽琳，2011；骆大伟，2009）。这些都是我们研究产学研合作模式的典范，是值得借鉴与学习的。

1.2 国内产学研合作模式综述

产学研合作，顾名思义，就是企业、高校与科研机构的合作，从发达国家产学研合作的成功经验学习到产学研合作离不开政府的支持与扶持，如今的产学研合作早已发展成为“政产学研用”合作。以此对产学研合作模式的分类，不外乎政府、企业、高校、科研院所、地区之间的各种组合模式。石火学认为产学研结合的理想模式是三螺旋模式，即大学、企业和政府分别成为知识创新、技术创新和政策创新的主体，三者地位平等，彼此既有分工又适度交叉。②

综合所研究的有关国内产学研合作的文献，目前国内对产学研合作模式的分类有很多，例如从合作主体的关系角度将产学研合作模式分为校内产学研合作模式、双向联合体合作模式、多向联合体合作模式、中介协调型合作模式（谢开勇，2002）。有在研究产学研合作模式选择时将其分为政府推动型、高校主导型、科研院所主导型、企业主导型、联建型和共建型（张振海，2010）。有根据合作中主体参与程度的不同将其分为企业主体型、高校主体型和共建实体型（陈京辉，2011）。有将产学研合作模式的实践分为科技园区模式、联合实验中心模式、企业附属研究院模式、项目联合模式的（刘庆华，2009）。其中笔者认为划分最为系统的，是按照合作内容、合作期限、合作契约和合作组织形式四类分类标准分别分类，按照合作内容分为技术创新、人才培养、实验设备和仪器利用、信息获取；按照合作期限分为短期合作和长期合作；按照合作契约分为正式合作和非正式合作；按照合作组织形式分为合作成立研发小组、合作建立研发机构、合作建立产学研联盟、合作建立大学科技园、合作建立科技企业孵化器、共同创办新的科技型企业、合作举办学术会议等（仲伟俊）。还有划分非常详细的，是按结合的组织领导、主体、层次将产学研合作模式分为八种：省部产学研合作模式，省与名校合作模式，高校校企合作委员会推动模式，共建研究开发实体模式、共建研究院模式、课题组或项目组合作模式、建立大学科技园模式以及校办科技企业模式（张曼平，2011）。

2 高校协同创新模式综述

协同创新不同于以往原始创新中的协调合作，也有别于过多关注于产品技术要素整合的集成创新，它更注重管理方式上的创新。③根据之前对产学研合作模式的研究，可以看出，高校协同创新属于高校主导型的产学研合作，它的先进之处在于它更强调协同，强调整体，强调统一。它涉及到相关创新要素，包括优势学科群、人才和团队资源、基础研究和科技成果、校办科技产业以及校外创新资源、政策支持等（丁明磊，2012）。协同创新按照实现途径可分为内部协同创新和外部协同创新两种（熊励，2011），对于高校而言，内部协同创新的主体是高校本身，其实现依赖于高校内在要素（如学科、人才、科研、教学、科研等）之间的互动；外部协同创新的实现主要取决于高校与其他相关主体（如政府、企业、科研院所以及其他高校）之间的互动。高校协同创新模式多样，按照合作主体分，可分为校校协同、校所协同、校企协同、校地协同等模式；按照协同领域分，可分为人才培养的协同创新、科技研发的协同创新、学科交融研究的协同创新、产学研协同创新等（李祖超，2012）。

3 结语

综上所述，协同创新已经受到国内外学者的广泛关注，充分显示出协同创新的理论研究价值和实际意义，显然，已有的有关高校协同创新模式的研究成果对今后的深入研究以及高校如何提升创新能力起到了指引作用、提供了理论依据。然而，需要指出的是，已有的相关研究中，高校协同创新的概念相对模糊，其基本概念还未得到公认的界定，缺乏核心理论代表人物和核心观点，而且理论体系和框架并不完善，理论还不是很成熟。其次，其中有关协同创新模式的研究还不太系统，比较零散。而且大多数研究仍是理论研究，是构想、是理念，既缺乏微观层面的实证研究也缺少宏观和微观相结合的系统研究。④因此，今后应对协同创新的思路、模式、模型等进行系统性研究，以期得到基本一致的研究结论。还应对协同创新的模式进行案例分析和实证研究，以求理论与实际相结合。

注释

① .在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-04-25.

美术协会工作计划篇11

第二届海峡两岸工艺美术高级研修班共有30余名来自泉州各县（区、市）的省、市级工艺美术大师学员，研修班邀请了来自台湾元智大学、中国艺术研究院、厦门大学、首都师范大学、福建师范大学等两岸知名专家学者，采取圆桌式专题讲座及交流研讨的形式，旨在强化学员在保护传承传统技艺的基础上，夯实学员的工艺美术理论基础，提升学员的文化艺术审美素养，促进学员创作思维的多元化转变和原创设计能力，推进工艺美术产业创新发展，增加文化产业含金量和科技含量，从而带动泉州工艺美术产业从传统走向现代，做到传统与现代和谐交融。

美术协会工作计划篇12

Abstract: we should speed up development, but can't use the same old story way to development. We should be the scientific concept of development to re-examine urban planning and architectural art. This aspect of content to many, this paper puts forward the city planning problems existing in the development, how to do well on city planning and architecture design are also discussed.

Key words: the city development; Urban planning; Architectural art

中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：

引言：我国城市的各项建设有了很大的发展,取得了巨大的成就。同时,我国城市发展又面临着严峻的挑战。一个时期以来,城市发展出现了许多问题,从城市规划建设和建筑艺术的角度来看,我觉得这些问题有以下几个方面的表现。

1、城市规划的基本任务和发展中的问题

1.1城市规划的基本任务

统筹安排城市各类用地及空间资源综合部署各项建设，实现经济和社会的可持续发展。我国城市规划工作有了很大发展，取得了很大成绩。同时城市规划又面临严峻的挑战，急待改革与发展。

1.2在城市发展规模上，盲目求大。许多城市不看条件，小城市要变中，中城市要变大，大城市要特大，特大城市要国际化。盲目追求大马路、大广场、大草坪。盲目追求高层、超高层建筑。追求标志性建筑。有些大城市盲目追求“CBD”。新一轮的“圈地热”，开发区、各种园区，数量很大，占地很多。高尔夫球场不少。一些城市的有关建设，脱离实际，标准偏高。不少地方建设新的政府办公大楼成风。

1.3城市违法用地、违法建设数量不少，城市形象杂乱。城市中建筑群体不够协调，没有形成良好的城市总体形象。有些建筑单体不顾城市整体，有的个性过于张扬。

1.4在旧城改建中，大拆大建，一些珍贵的历史文化风貌受到破坏。在有的历史文化名城，商业气氛过强，影响了历史文化特色。有的制造假古董，破坏真古董。在一些城市和风景名胜区，旅游建设破坏旅游资源。城市雕塑数量很多，精品很少，“垃圾”不少。城市绿化建设也有盲目性。移植大树成风。忽视乡土树种和草种，盲目引进外地品种。

1.5小城镇建设中，有些地方盲目搬用大中城市的一套，追求形式，造成浪费。造成这些问题原因很多，它是经济社会发展有关矛盾的外在表现，主要与有关领导的城市规划建设指导思想问题有关，同时与城市规划有关，也与建筑发展不够成熟有关。在深层次上，与不合理的干部政绩考核制度有关，我们应当从多方面去探求解决的途径和方法。

2、建筑艺术是实用艺术和公共艺术

2.1 建筑艺术不是一般的艺术，而是依托于具有实用价值的建筑物实体上的艺术，是实用艺术。建筑艺术又是一种公共艺术，一旦建成，就强迫人们天天去欣赏它。如果做得不好，就对不起广大观众。

2.2 大多数建筑是在城市中的建筑，城市是整体，建筑是单体，单体应当服从整体。

2.3.城市规划是在城市中安排各项建设活动的工作，也就成为协调单体建筑，以形成城市总体形象的关键环节。

2.4城市规划通过城市设计来完成对单体建筑的协调。在我国，急切需要开展和加强城市设计，提高城市设计的水平。

3、如何做好城市规划与建筑艺术设计

3.1城市要坚持协调发展的方针

从全国和区域看，实行大中小城市和小城镇协调发展，实行城市和乡村协调发展。在城市内部，实现经济、社会与人口、资源、环境协调发展。城市规模，应根据经济社会发展的实际需要，实事求是，宜大则大，宜小则小。当前要注意防止在规划建设中城市规模偏大，建设标准偏高的问题。要防止规划中盲目追求形式的问题。以人为本，首先着眼大多数人。在城市发展中，在规划和建设中首先要为大多数人服务。这是基本的原则。

3.2建筑设计应当坚持实用，经济，美观的方针实用，经济，美观是我们建筑设计的正确方针，过去实行了，今后还应当坚持实行。无论什么建筑，无论什么大师的作品，首先必须讲实用，讲经济，然后才是美观，才是建筑艺术，并且使三者有机结合。那种不顾经济条件，不顾实际使用的要求，孤立地片面地追求建筑形式的美观和奇特，是我们必须反对的。在城市设计上，也应当注意这个问题。

3.3 注意城市交通的发展。在城市，坚持公交为主，公交优先的原则。现在大城市交通紧张，城市效率降低，环境污染，形象也不好。要加快发展以轨道交通为主体的城市公共交通系统。在城市整体环境艺术的建设中，处理好高架道路的功能与形象是一个难题。

小轿车的发展是消费结构和产业结构升级的需要，是国家发展的需要。拥有轿车是个人行为，使用轿车是社会行为，社会行为必须接受社会管理，在城市，就应当接受城市管理。由于大城市中心区的交通空间资源的紧缺和环境容量的有限，对小轿车使用实行必要的管理势在必行。这是城市可持续发展的需要。在城市环境艺术和建筑艺术方面，轿车发展的因素，我们也应当考虑。

3.4注重城市生态规划与建设。绿化和水，既是城市生态建设的主体，又是城市环境艺术的重要因素。在绿化建设中，实行乔木、灌木和地被植物相结合的原则。实行植物品种本地为主的原则。我国缺水，特别是北方。现在城市建筑和景观设计中，动不动搞大水面，不大现实。

3.5开展城市设计

国务院文件指出：“在城市规划编制和实施过程中，要根据本城市的功能和特点，开展城市设计，把民族传统、地方特色和时代精神有机结合起来，精心塑造富有特色的城市形象。”国家已经明确提出了要求，现在就是实施的问题。城市设计是城市规划；建筑设计、园林绿化、市政工程、美术等多方面共同努力才能完成的任务。规划是龙头，建筑是主力。

3.6尊重艺术规律

艺术是有规律的。比如真、善、美；比如协调，对比等。在城市建筑要形成风格。我认为艺术风格就是“在连续中求变化，连续而不变化就是呆板，变化而不连续就是杂乱。”于音乐、美术、建筑艺术都是相通的。在城市建筑风格上，总体上要求协调。少数建筑奇特一点，有不同，是对比，可以。但是我觉得如果太奇怪了，如果以怪取胜，甚至违反了人的正常感觉的规律，这就并非科学合理了。再就是要真，不要假。现在有些城市搞假绿化，人工制造的假树立在街头，让人觉得没有文化。