幼儿园教师扶贫总结合集12篇
幼儿园教师扶贫总结篇1
一、加强领导，提高认识
教育扶贫是扶志的工作中心，扶贫工作开展以来，我园高度重视，成立教育帮扶工作领导小组，园长负责全园教育精准帮扶组织、管理、督导和考核工作，下设教育精准帮扶办公室，制定教育精准扶贫实施方案，并建立信息台账。同时加强与上级部门的沟通协调与配合，积极落实教育扶贫资助政策，确保脱贫攻坚决战时期教育扶贫各项工作顺利推进。
二、加强宣传，掌握政策
为确保教育扶贫政策宣传到位，我园镇采取多种形式进行宣传。以“精准资助基层行”教育宣传活动为契机，进村入户讲解、发宣传单等方式宣传教育扶贫政策知识，做到家喻户晓。通过召开教职工会议、家长会、校园广播、展板、宣传标语、黑板报、微信、宣传单等多渠道宣传教育扶贫政策，将教育扶贫资助政策、办理流程等粘贴在显眼的地方，方便师生和家长了解、掌握。
三、精准识别，落实帮扶
（一）认真核实，精准识别。目前我园有建档立卡幼儿 人，其中大班 人，中班 人，小班 人。今年以来，我园对包抓片区学前至研究生学段建档立卡户人员基本情况进行核实，准确掌握基本信息和适龄青少年的就读情况，并及时上报教育组核查，确保教育扶贫工作精准施策，定向发力。
（二）落实政策，实施帮扶。一是不折不扣地落实学前教育阶段帮扶政策，“学前一年免保教费”、“家庭经济困难幼儿资助金”政策全部落实，2018年累计发放家庭经济困难幼儿园资助金 元，资助幼儿 名；为 名贫困幼儿园免除学前一年保教费 元。
四、凝聚力量，共同帮扶
今年以来，我园扎实开展教师帮扶爱心活动，为我园贫困幼儿送去爱心，送去关怀，积极为他们在生活和学习中提供帮助。为在园建档立卡户学生捐赠 套；为 名建档贫困家庭幼儿提供送教上门服务，让每位贫困学生、学生家长了解教育帮扶政策，通过系列活动真正让教师和学生、家长心连在一起，共同努力，克服贫困处境，让教育帮扶成为阻断贫困代际传递的有力措施。
五、存在的问题
一是家长文化水平偏低，教育子女方式方法不恰当，学生厌学情况依然存在，知识改变命运的脱贫致富观念意识不强。二是群众对建档立卡户和分建档立卡户教育帮扶政策掌握得不够全面。三是由于董家河镇建档立卡户人口量大，很多学生未在辖区内就读，加之行业部门扶贫数据库和学生学籍流动，导致学生基本信息核实掌握困难，需相连镇（街道）学校配合，多次进村核实才能做到精准识别。
2019年工作计划
巩固2018年教育帮扶工作成果，落实学前教育帮扶政策，教育扶贫要先扶志，扎实落实建档立卡贫困家庭就学子女结对帮扶任务，进一步完善结对帮扶建档立卡贫困家庭学生档案，确保建档立卡贫困家庭学生帮扶有成效，确保建档立卡贫困家庭在校学生资助全覆盖。
（一）抓实幼儿教育。努力提升办学吸引力。认真落实幼儿园管理标准和国家课程方略、课程标准，丰富幼儿园文化生活，让幼儿喜欢幼儿园。加强教师继续教育力度，改变传统教育方式，激发幼儿学习兴趣，让学生爱进教室，爱上书本，爱好读书。以召开家长会为契机，交流家庭教育经验，引导家长正确教育孩子，引导孩子向上、向善和积极乐观的态度，树立知识就是力量，知识改变命运的思想意识，从而让孩子喜欢学习，乐于学习，着力培育幼儿学习乐趣。
幼儿园教师扶贫总结篇2
深入贯彻落实习近平总书记关于“治贫先治愚，扶贫先扶智”的扶贫工作系列重要讲话精神，按照中央、省、市关于扶贫开发工作的总体要求，充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性作用，提高教育精准扶贫能力，阻断贫困代际传递，保障贫困家庭子女平等接受教育的权利，帮助贫困家庭脱贫致富。
二、工作目标
按照精准识别、分类施策的原则，落实教育扶贫政策，构建覆盖全市所有建档立卡贫困户在校生的资助体系，保证其子女不因家庭经济困难而失学辍学；通过改善薄弱学校办学条件、加快普及学前教育、实施乡村教师支持计划和城乡学校结对帮扶等措施，促进城乡义务教育均衡发展；以提高就业致富能力为重点，实现建档立卡家庭困难学生接受中等职业教育机会全覆盖；通过构建关爱服务体系，实现建档立卡家庭留守儿童关爱全覆盖。
三、实施对象
所有全市建档立卡贫困家庭幼儿、小学、初中、高中生、大学生和农村中小学校。
四、主要措施
（一）构建完善建档立卡贫困家庭学生资助体系
1.认真落实国家和省、市学生资助政策，推进从学前教育到高等教育阶段家庭经济困难学生建档立卡资助全覆盖。
2.市、县两级学生资助管理中心结合市县扶贫办对符合建档立卡条件的家庭经济困难学生信息进行全面摸底，按学段分年级做好我市学前教育、义务教育阶段寄宿生、普通高中和中职教育家庭经济困难学生建档立卡工作，并与市、县扶贫办的基础数据对接和系统互联互通，做到对家庭经济困难学生建档立卡一个不少。按照定人定向原则，精准施策，跟踪救助，构建到户、到人精准资助体系，并形成长效机制。
3.推进家庭经济困难学生精准资助。按照精准扶贫要求，完善资助对象的评定办法，建立与民政部门和扶贫部门联动的学生资助监管体系，克服和杜绝扶强不扶弱的情况。注重发挥资助资金的效益，按资助对象家庭贫困程度区分资助档次，切实解决“济困不解困”的问题。
4.切实完善资助政策，建立健全保障家庭经济困难幼儿、孤儿、残疾幼儿入园的学前教育资助体系，完善农村义务教育困难寄宿生生活费补助政策，加大普通高中家庭经济困难学生的资助力度，实施好中等职业学校学生国家免学费和助学金政策，积极推进大学生生源地信用助学贷款工作，全面落实高校国家奖助学金政策，保障每个学生不因家庭经济困难而失学。
5.及时发放学前教育入园补助金、义务教育寄宿生生活补助、中职国家助学金和普通高中国家助学金，全面实施普通高中建档立卡学生免教科书费，对建档立卡等家庭经济困难中小学生实行免教科书费、教辅资料费。
6.对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费、中等职业教育免除学杂费，将建档立卡的家庭经济困难学生优先纳入各类国家奖学金、助学金资助范围。
7.切实加强对各县市区中小学（职业学校、幼儿园）、市直各中小学校（职业学校、幼儿园）、各民办学校（职业学校、幼儿园）建档立卡贫困家庭学生资助项目进展情况、政策落实情况等监督检查，并作为对县市区、学校督导评估的一项重要内容进行考核。
责任科室、单位：学生资助管理中心、基教科、学前科、职成科、督导室，县市区教育行政部门（列前者牵头，下同）
（二）推进义务教育薄弱学校改造计划
1.积极争取中央和省级财政“全面改薄”专项资金，2018年全市计划投入1.2亿资金，改造农村义务教育薄弱学校100所。投入资金5000万元，改造建设62所义务教育标准化教学点，力争到2018年底全部达到“20条底线”要求。
2.实施义务教育学校“四改三化”（改食堂、改寝室、改旱厕、改澡堂，净化、亮化、绿化）工程，保证农村寄宿制学校住宿条件、生活设施、体育场所达标。加强教育信息化建设，确保教学点数字教育资源全覆盖及开齐国家规定课程情况。县市重点建设的公办中职学校，基本办学条件达到省级示范校及以上标准。
3.结合省、市级“全面改薄”专项督导，继续巩固教育扶贫成果。建立健全公开公示、定期通报等工作机制，组织开展“全面改薄”专项督导，确保按计划完成各项任务。
责任科室、单位：基础教育科、督导室，县市区教育行政部门
（三）推进贫困地区学前教育普及计划
1.加大贫困地区幼儿园建设力度。实现贫困地区公共学前教育资源全覆盖，提高贫困地区适龄儿童入园率，2018年全市计划投入3000万元，改造建设农村公办幼儿园18所，确保每个乡镇有一所中心幼儿园，学前三年教育毛入园率达到80%以上。
2.开展贫困村幼儿园全面排查，消除危房和各种安全隐患。加强对贫困村幼儿园的指导，配足配齐幼儿园办公设备、室内外玩教具及图书等，改善办园条件，满足保教活动需求，提高幼儿园办园水平和保教质量。
3.规范办园行为，基本消除学前教育“小学化”倾向。
责任科室、单位：学前科，县市区教育行政部门
（四）推进贫困地区教师培训计划
1.足额安排培训经费。按照不低于幼儿园、中小学和中等职业学校教职工工资总额（含绩效工资）的1.5%安排培训经费，列入财政预算，并逐步提高；农村学校应按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费，确保培训工作的实际需要。
2.贯彻落实乡村教师支持计划（2017－2020年），实施扶贫地区校长教师培训工程，有针对性地对扶贫重点村小学(教学点)校长（园长）、教师进行轮训。支持贫困村小学开展教师培训，对农村学校薄弱学科教师开展教学技能培训，全面提升乡村教师素质。
3.逐步扩大公费定向师范生培养规模。要根据乡村学校教师“退员补员”的实际需要，制订好公费定向师范生中长期需求计划和年度培养计划。建立完善与国家免费师范生相衔接，各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系，确保公费定向师范毕业生到农村学校任教有编有岗。
责任科室、单位：教师科，县市区教育行政部门
（五）构建贫困农村留守儿童关爱体系
1.对全市农村留守儿童信息进行调查摸底，并充分利用基础教育信息管理平台，为每名留守儿童建立专门档案和联系卡。
2.加强对农村留守儿童相对集中学校教职工的心理健康教育专题培训，积极开展心理健康教育，着重提高班主任和宿舍管理人员关爱照料农村留守儿童的能力，积极回应留守儿童心理诉求，营造关爱农村留守儿童的良好校园氛围。
3.建立家校定期交流沟通制度，依托家长委员会，开展家教宣传、家长走访、讲座咨询等活动，多方位、多渠道向留守儿童父母传播家庭教育科学知识，指导其树立正确的育人理念，确立正确的教育方法，履行好监护人的责任。
4.办好“留守儿童之家”。指导农村小学和教学点专门建设或结合现有功能室设立留守儿童关爱活动室，配备图书和阅览设施、计算机、亲情电话等，为农村留守儿童开展阅读、亲情联络等活动提供场所和条件。
5.保障进城务工人员随迁子女在流入地平等接受教育，继续开展“三帮一”劝返复学行动，降低义务教育阶段学生特别是建档立卡家庭学生的辍学率。各地要以中心学校为单位，开展“三帮一”劝返复学行动，即明确一名教师、一名村干部、一名家长或监护人帮扶一名辍学学生，逐一对辍学学生进行劝学。建立工作台帐，实行销号管理，劝返一个销号一个，推动落实各地各学校落实控辍保学任务。确保小学辍学率控制在0.6%以下，初中辍学率控制在1.8%以下，三类残疾儿童少年入学率达到91%以上。
责任科室、单位：基教科，县市区教育行政部门
（六）构建职业教育精准扶贫支持平台
1.根据扶贫攻坚工作需要，调整职业学校布局结构，加强基础能力建设，以发展中等职业教育为重点普及高中阶段教育，确保高中阶段教育普职招生规模大体相当。增加职业学校有效供给，让未升入普通高中的贫困家庭的初中毕业生都能接受中等职业教育。
2.精准对接建档立卡贫困家庭脱贫需要开展招生。征求建档立卡贫困家庭学生就学意愿，引导他们合理选择就读学校、就读专业。以区域内中等职业学校为主体，实施“定向招生、订单培养、精准脱贫”。
3.建立建档立卡贫困家庭学生学习就业档案，指定辅导员、班主任和专任教师开展“一对一”个性化帮扶。加强就业创业教育，鼓励和扶持贫困家庭学生自主创业，优先推荐农村贫困毕业生就业。
责任科室、单位：职成科、基教科、计财科，县市区教育行政部门
（七）扎实推进“点对点”结对帮扶工程
继续推动实施“点对点”结对帮扶工程，进一步引导城镇中小学与农村贫困中小学校开展结对帮扶。已开展结对帮扶的市直中小学校要强化示范引领作用，进一步提高结对帮扶效果。各县市区教育行政部门、乡镇中心小学以上学校要全力跟进，全面推进城乡义务教育学校结对帮扶工作。
1.教育教学帮扶。实施联合教研制度，每学期至少召开一次联合教研会议，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等活动，提高农村学校薄弱学科课程实施水平。利用现代教育技术建立网络课堂，实现教学资源共享，提高课堂教学质量。
2.学校管理帮扶。推进实施管理人员挂职交流活动，结对帮扶学校每年至少互派1人挂职。指导受援学校建立健全现代学校管理制度，规范学校日常工作，提高管理水平。
3.办学条件帮扶。根据学校实际，尽力向受援学校捐赠信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，改善受援学校硬件设施；向受援学校学生开放图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源，提供必要的教室指导，实现优质教育资源共享。
责任科室、单位：机关各科室、县市区教育行政部门、城镇以上中小学校
（八）建立贫困村教师补充、交流和帮扶机制
1.建立并实行义务教育学校校长教师定期交流轮岗制度。重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。县域内重点推动县城学校教师到乡村学校交流轮岗，乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小、教学点交流轮岗。每年交流到贫困学校骨干教师比例不低于20%。
2.加大贫困地区特岗教师招聘力度。按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，调整和使用中小学教职工编制，满足招聘特岗教师需要。要保障特岗教师的工资及各项待遇的落实，为特岗教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。特岗教师在工资待遇、职称评聘、评优评先、年度考核等方面与当地公办学校教师同等对待。
3.教师职务（职称）评聘向农村教师倾斜，稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区乡村小学和教学点任教;鼓励优秀教师到农村学校、薄弱学校工作；足额发放乡村教师津贴，教师体检常态化，加快贫困地区教师周转房建设，改善贫困地区教师生活条件。实施教职员工扶贫工程，开展“千名教师扶持行动”，让教师过上有尊严的生活。开展“乡村最美教师”评选表彰活动。
责任科室、单位：人事科，县市区教育行政部门
五、保障措施
（一）强化组织领导。坚持市、县、校三级联动的工作机制，形成多点发力、各方出力、汇聚合力的教育精准扶贫工作格局。市教育体育局成立教育扶贫工作领导小组，王德华同志任组长，喻玲玲同志任副组长，局班子其他同志为成员（具体名单见附件）。各县市教育行政部门和各学校（幼儿园）也要成立相应的工作机构，加强对教育扶贫工作的领导，确保完成各项任务。要切实加强与扶贫办的沟通联络，会同统战部、总工会、团委、妇联、人社、民政、工商联等部门，抓好教育助学扶贫工作，形成推进教育精准扶贫的强大合力。
（二）强化主体责任。各地、各学校要根据教育精准扶贫的有关要求，制定工作方案。市教育体育局相关科室和各县市区教育行政部门、各学校，要根据方案明确目标任务、改革举措、保障措施和责任分工，将责任落实到具体人员、帮扶对象落实到具体学生、建设项目落实到具体学校、工作任务落实到具体时间。真正做到教育精准扶贫在政策上重点支持、项目上重点安排、资金上重点帮扶、工作上重点推进。
幼儿园教师扶贫总结篇3
一、走访时间：2017年暑假期间。
二、走访对象：全市各级各类学校（幼儿园）建档立卡贫困家庭学生（幼儿）家长。
三、走访形式与内容：全市各级各类学校（幼儿园）组织教师及学校（幼儿园）工作人员以班级或年级为单位，进入建档立卡贫困家庭学生（幼儿）家中实地走访，了解学生（幼儿）家庭情况，通报学生（幼儿）在校（园）学习情况及其他方面表现，听取学生（幼儿）家长对学校（幼儿园）工作的意见与建议。走访中，要注重宣传建档立卡贫困家庭学生（幼儿）资助政策，通报学生（幼儿）在校期间享受资助的项目及金额，查看受助项目及金额填入《扶贫手册》是否准确、完整；如填入信息不准确、不完整或未填入，要当即帮助学生（幼儿）家长将受助项目及金额准确、完整填入《扶贫手册》。
四、有关要求：
1、教育助学脱贫暑期大走访活动是精准扶贫工作的必然要求，是精准识别、精准资助的有效途径，是宣传教育助学脱贫政策、改进工作作风、提高工作成效的基本形式。各县市区教体局及所属各级各类学校（幼儿园）、xx职业技术学院、市直学校要高度重视，加强组织领导，制定周密的实施方案，认真做好走访前的各项准备，组织精干人员深入每一个建档立卡贫困家庭学生（幼儿）的家中（xx职业技术学院要对本市户籍建档立卡贫困家庭学生走访做到全覆盖），耐心细致地做好走访工作；走访人员要以尊重的态度与学生（幼儿）家庭成员平等交流，通俗易懂地宣传有关政策，认真解答学生（幼儿）家长的问题，虚心听取学生（幼儿）家庭成员对学校（幼儿园）工作的意见与建议，确保学生（幼儿）家长知晓资助政策和自己孩子在校（园）享受的资助项目及金额，确保学生（幼儿）受助情况准确完整填入《扶贫手册》。走访情况要逐户填写走访记录表（样表见附件1），并将录入学生（幼儿）受助信息后的《扶贫手册》拍照打印件或复印件连同走访记录表搜集整理由学校按年度、按年级及班级为单位存档。
2、教育助学脱贫暑期大走访活动可与学校（幼儿园）正常家访、学生（幼儿）资助“百千万大走访”活动、义保机制宣传活动有机结合，确保不漏一个建档立卡贫困家庭学生（幼儿）。
幼儿园教师扶贫总结篇4
一、工作开展情况
（一）抓安排部署。年初制定了教育脱贫工作计划，明确了工作目标、具体任务和保障措施等，确保各项工作落到实处。印发了《2020年寒假期间开展教师“大家访”和结对帮扶活动方案》的通知，安排了假期“大家访”和结对帮扶的相关工作。 4月对各镇办问题整改工作进行督查，对存在问题的镇村下达整改通知，限期销号。5月对全区义务教育阶段6-15周岁适龄儿童开展“四个系统”比对，进一步摸清了建档立卡贫困学生底数。
（二）抓控辍保学。紧盯“无义务教育阶段辍学学生”这一刚性要求，完善行政、教育“双线”包抓机制和义务教育入学联控联保机制，根据扶贫对象动态调整和新学期学生的变化，今年分两次对全区建档立卡6-15周岁适龄儿童进行摸排比对，确保底数精准。对发现疑似辍学的学生进行了劝返和送教上门。同时加大控辍保学动态监测，严格落实周汇报、月考核、季度评比、“七长责任制”等10 项控辍保学制度，深入开展“千名教师大家访活动”和“教师结对帮扶贫困学生专项行动”，对贫困学生进行思想引导、生活指导、学习辅导和政策宣导，实时记录帮扶情况，对建档立卡学生开展“扶志扶智扶心”帮扶活动，确保贫困学生不辍学、不厌学、学得好。
（三）抓精准资助。落实“普惠+特惠”系列教育资助政策，建立了从幼儿教育到大学教育全程覆盖的学生资助体系，全区农村建档立卡学生资助面达到100%。2020年春季资助政策全面落实到位，资助总人数14861人785.04万元。其中，发放学前困难幼儿生活费补助2206人82.725万元，义务教育“一补”资金9079人343.9125万元，普通高中国家助学金2878人288.6万元，中职教育助学金698人69.8万元。
（四）抓政策宣传。加强教育资助政策宣传，印发了《商州区教育脱贫攻坚精准扶持政策一览表》30000份，资助政策一览表宣传折页5000份。各学校（幼儿园）均采取教师会、班会、黑板报、广播、电子屏、微信公众号、家访等形式向全体师生及家长进行资助政策宣传，提高了政策知晓率。
（五）抓项目建设。江苏省援建的的药王坪幼儿园和李河幼儿园9月1日份已经开园。异地搬迁点的安置点（幼儿园）和谢湾安置点杨峪河初级中学改扩建项目，已全部完工投用。中央脱贫攻坚专项巡视反馈问题中我区53所学校的旱厕改造项目，目前53个项目，6月24日已经全部竣工投入。
（六）抓宁商协作。按照《2020年教育扶贫协作框架协议》和工作计划。
（七）抓校地合作。春节前，学院开展文化扶贫送温暖活动，书法爱好者为七星村群众义务写春联。和政府协商并签订了《职业技术学院结对助力脱贫攻坚2020年度帮扶协议》，明确了双方职责。学院采取餐厅消费、职工福利、推销产品和校园零售等形式扎实开展消费扶贫，累计消费农产品11万余元。合作共建的实验中学办学规模不断扩大，教育质量显著提高；重视第四幼儿园产学研基地建设，其办园特色成为幼儿教育的亮点。
（八）抓问题整改。深入开展问题自查自改，对于各级反馈问题，加大整改力度，做到分管领导包抓，镇办中心校、区直学校具体实施，在保证教学秩序的情况下，全力推进问题整改工作，实现问题排查彻底、整改清零。
二、存在的问题
（一）是控辍保学合力不够。部分镇办、村级层面对控辍保学工作重视不够，未充分发挥职能作用，对自身工作职责含糊不清，认为现阶段控辍保学工作仍是学校和教育部门的事，不能很好履行工作职责。
（二）区外就读学生资助掌握不精准。学生资助管理中心发放区外建档立卡学生资助享受咨询函5164份，收回了1083份，回收率21%。
三、下一步工作打算
幼儿园教师扶贫总结篇5
改革开放以来，特别是近几年来，国家和省、州（市）认真落实教育优先发展战略，加大对边疆民族贫困地区的教育扶持力度，各族群众的科学文化素质不断提升。但是，由于历史等诸多因素的制约，导致我省边疆民族贫困地区与内地先进发达地区教育发展极不平衡。
1.幼儿园覆盖面小，农村幼儿“入园难”。学前教育总量不足，据统计，2012年云南省昭通市、临沧市、怒江州的学前三年毛入园率分别为17.15%、24.08%、25.95%，分别比全省48.95%的平均值低31.8、24.87、23个百分点，距离普及学前教育还有很大差距。由于投入不足，导致农村山区幼儿园普遍存在保教配套设施简陋，户外活动场地、班级活动室等面积不足，有的农村幼儿园靠租房开展教学。广大农村山区由于居住分散，难以集中办园，部分乡镇和多数村委会没有幼儿园。学前教育规模小，办园水平总体偏低，例如，红河州等级示范幼儿园仅61所，占幼儿园总数的15%；全州现有的23所省一级示范幼儿园中，南部边疆6县仅有2所，边疆县的比例不及全州的10%，不能适应社会发展的需求。
2.教育投入不足，改善办学条件任务艰巨。由于教育投入不足，边疆民族贫困地区成为薄弱学校聚集区。一是农村义务教育阶段学校危房多、标准化程度低。例如，目前红河州农村中小学剩余D级不安全校舍64.2万平方米，B、C级不安全校舍87.2万平方米，排危任务艰巨。二是高中教育办学条件不完善，教育教学设施设备缺乏。三是由于职业教育投入不足，办学设施不足，实训设施设备缺乏且老化。
3.控辍保学形势严峻。《未成年人保护法》《义务教育法》等法律相继出台后，我国在保障适龄儿童少年依法接受义务教育方面实现了有法可依。但是，一些地方个体经营者、私营企业招用童工的现象依然存在，在组织适龄儿童少年接受义务教育的执法过程中，没有形成合力，往往是教育部门孤军奋战，县乡政府和有关部门履行职责不到位，一些地方出现执法不严、违法不究的现象，使边疆民族贫困地区农村学生流失呈上升趋势，控辍保学形势较为严峻。据统计，2006年云南省普通小学招生76.03万人，2012年毕业72.28万人，毕业生数比招生数少3.75万人；2009年全省普通初中招生69.70万人，2012年毕业66.49万人，毕业生数比招生数少3.21万人。在流失学生中，边疆民族贫困地区学生占的比例较大。
4.高中阶段教育资源不足。一是普及程度较低。从云南省教育厅公布的统计数据来看，2012年怒江州、昭通市、文山州高中阶段毛入学率分别为42.4%、45.73%、52.81%，分别低于全省平均水平27.6、24.27、17.19个百分点，距国家和省制定的规划目标有很大的差距。二是高中阶段优质教育资源不足。以红河州为例，全州进入省一级高完中行列的学校仅有10所，在校生仅占40%，全州一级完中都分布在北部县市，由于南部边疆县缺乏优质教育资源，许多学生到建水、蒙自、个旧等市县高中就读，在一定程度上增加了学生家庭经济负担；在全州27所中等职业学校中，达到省部级以上重点中等职业学校有12所，仅占44%，优质教育资源总量不足与人民群众日益增长的对优质教育资源的需求之间的矛盾十分突出。三是职业教育办学力量分散、专业设置重复、资源浪费，毕业生就业质量不高、工资待遇低、工作稳定性差，影响职业教育发展。
5.农村学校环境条件艰苦，山区教师整体素质偏低。近几年来，随着教育事业的不断发展，教师队伍建设取得了一定的成绩，但长期困扰边疆民族贫困地区教师队伍建设的一些根本问题依然存在，主要表现在：一是教师队伍数量不足，地区性缺编和空编不补的现象仍存在。二是教师配置、学科结构不合理。山区学校英语、音乐、美术、体育教师不能满足教学需要，影响了素质教育的推进。三是教师总体素质不高。有相当一部分农村教师长年工作、生活在封闭的村庄，与外界接触很少，教育观念陈旧、知识老化、教法落后，难以适应教育改革发展的需要；边疆民族贫困地区很难吸引优秀人才从教、留不住优秀教师，学科带头人、骨干教师匮乏。四是边疆民族地区教师工作条件艰苦，生活环境差，教师队伍不稳定，且双语教师相对缺乏，影响了少数民族地区教育水平的提高。
二、加快推进边疆民族贫困地区教育扶贫的对策
教育梦是中国梦的重要组成部分，并将有力助推中国梦的实现，只有实现教育梦，才能为实现中国梦奠基。面对新的发展机遇，建议从以下几方面推进教育扶贫攻坚，帮助贫困地区成就教育梦。
1.加快普及学前教育，切实解决农村幼儿“入园难”。全面推进学前教育三年行动计划，加快学前教育推进工程建设，夯实学前教育发展基础。通过新建幼儿园、农村闲置校舍改建幼儿园、小学增设附属幼儿园、扶持普惠性民办幼儿园等措施，以农村学前教育为重点，在乡镇和人口相对集中的自然村加快幼儿园建设，不断扩大幼儿园覆盖面、学前教育资源总量，全面提高贫困地区幼儿入园率。
2.加大教育投入力度，着力改善边疆民族贫困地区办学条件。加快边疆民族贫困地区教育改革发展离不开充足的经费支持。针对边疆民族贫困地区推进教育扶贫中存在的教育投入不足、办学条件较差的问题，建议中央继续对边疆民族贫困地区实施专项转移支付制度，加大一般性教育转移支付力度，给予贫困地区更大的经费支持；建议省级政府将教育经费投入向边疆民族贫困地区倾斜。贫困地区在积极争取中央、省级资金支持的同时，科学规划、加大投入，充分整合校安工程、农村薄弱学校改造计划等项目资金，彻底消除现有D级危房和B、C级危房，加快推进中小学标准化建设，努力把学校建设得更坚固、更美丽，确保农村适龄儿童少年都能进得来、留得住、学得好。
幼儿园教师扶贫总结篇6
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是各个阶段学校教育和终生教育的奠基阶段。“人生百年，立于幼学”，足以体现幼儿教育在人一生当中的重要性。为做好学前教育工作，以满足人民群众对幼有所育的美好期盼为宗旨，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为要求，我县在各级各部门领导的关心和支持下，以习近平新时代特色社会主义思想为指导，依据国家、省、市各级文件精神和要求，结合我县学前教育的实际发展水平，现将主要工作汇报如下：
一、基本情况
我县共有幼儿园35所，其中公办园9所（乡镇园8所），附设班12个，民办园8所，共有教职工442名，专任教师171名，取得教师资格证233名，共有幼儿2747名。
二、主要工作成绩
（一）改善办园条件
办好学前教育，首先要有一个安全舒适的学习环境，随着社会的发展，幼儿园环境与条件成为家长择园的优先考虑，我县一直把学前教育纳入全县教育事业发展总体规划，并积极鼓励社会力量办园，2018年9月，一所投资2000万的高标准私立幼儿园城北幼儿园顺利开园，可容纳360名幼儿，解决了县城内幼儿“入园难”的问题。县财政每年按期足额拨付学前教育事业专项经费，2010—2018年对学前教育投入累计652.8万元，全县改建古阳幼儿园、旧县幼儿园、下冶幼儿园、石壁幼儿园共4所、新建北平幼儿园、郭店幼儿园2所，扩建永乐幼儿园1所，全县7所乡镇都建立了标准化的幼儿园，极大的改善了农村幼儿园办园条件，满足了幼儿入园需求。
2019年新建湾里幼儿园纳入县级百项工程，该项工程已完成选址、准备拆迁赔偿事宜，设计规制为4规，建成后可容纳360名幼儿，解决城区幼儿入园贵的问题
（二）规范幼儿园办园行为
根据国家教育部要求，三年内完成对全县幼儿园的督导评估工作，我县根据要求于2018年完成了13所幼儿园的市级督导评估工作，2019年6月24日—6月28日对古县旧县镇中心幼儿园等12所幼儿园开展了办园行为的专项督导评估，对制度不健全、管理不规范的幼儿园，下发了督导意见书，责令限期整改，确保幼儿健康快乐成长。
2018年11月，中共中央、国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出;要提高幼儿园保教质量，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、世家操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。根据省、市精神，我县制定了《古县“小学化”专项治理工作方案》，要求全县各幼儿园开展自查、县教科局结合幼儿园年检及办园行为督导评估工作针对“小学化”倾向进行专项检查，教材过难的要求他们更换，上课方式满堂灌的要求调整。要求各幼儿园做好家园工作，积极进行科学的育儿理念宣传，为幼儿身心健康发展营造良好的社会环境和氛围，进一步提升办园质量。
根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《3—6岁儿童学习发展指南》，每年对全县幼儿园常规工作进行一次专项检查，提高幼儿园办园管理水平。2019年取缔了一所无证幼儿园，继续做好无证园清理工作，对无证园采取逐步取缔，妥善分流安置在园幼儿的办法，坚决取缔无证办园行为。
（三）抓教师培训
幼儿教师是一所幼儿园保教质量的关键，教师的师德、专业知识及技能直接影响幼儿园的办园水平，为此，我县始终把幼儿教师培训抓在首位，积极组织园长、幼儿教师参加各级各类培训，今年参加市级培训三次，暑期骨干教师培训三天，国培计划覆盖了民办园。今年7月12日，我县组织园长骨干教师50余人赴兄弟县乡宁参观学习，实地考察4所幼儿园，它们先进的办园理念，科学的管理模式，强大硬件建设，无不深深地震撼着老师们，使他们豁然开朗，收获满满，看到了自己的不足，增长了见识，有了明确的努力方向。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高保教质量。通过培训，增加了教师专业学习和实践机会，幼儿园教师想获得新知识新技能的愿望将变得更为迫切，自觉程度增强，其自主学习与专业成长对幼儿园的积极作用也日趋明显，幼儿园教师校内校外都能感受到专业发展和学习的气氛，必将带给幼儿园显著而积极的变化，成为改善幼儿园教学质量、提升幼儿园文化内涵的重要保障。
（四）举办“我运动、我健康、我快乐”庆六一活动
全县所有公办、民办幼儿园从节目编排到节目录制积极参与，精心策划，认真准备。县幼教股评选出20个优秀的幼教节目，包括3个一等奖，17个二等奖，在古县电视台进行了为期10天的循环展播，并嘉奖了20位优秀辅导教师。此次庆六一活动展现了老师和孩子们阳光向上的面貌，传播了正能量，受到广泛好评。
（五）助力教育扶贫
通过与各乡镇计生所联系，了解全县3-6岁适龄幼儿户籍状况、入园状况、并重点关注扶贫村的情况进行登记，目前，我县已实现入园率95.6%，达到教育扶贫退出指标。
为贯彻落实全省脱贫攻坚大会精神，推进“教育脱贫一批”精神，落实《临汾市优质幼儿园对口帮扶贫困幼儿园工作实施方案》（临教基[2017］1号）文件安排，根据《古县教育局关于建立优质幼儿园帮扶机制实施方案》（2015[37］号，继续实施优质帮扶活动，缩小城乡幼儿园办园水平和保教质量差距。推动全县学前教育均衡发展。
城镇幼儿园是“龙头”，直接承担各乡镇及民办园的示范和指导责任，全年在郭店、旧县镇、古阳镇、北平镇共开展了4次结对帮扶活动，各乡镇园、民办园保育保教质量明显提高。帮扶活动充分发挥规范园的示范引领作用，实现优质学前教育资源有效共享，逐步缩小园际之间的差距，促进我县学前教育持续、健康发展，确保适龄儿童接受科学规范的学前教育，促进教育公平，协同提高各幼儿园的保教质量。
（六）小区配套园治理工作
幼儿园教师扶贫总结篇7
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是各个阶段学校教育和终生教育的奠基阶段。“人生百年，立于幼学”，足以体现幼儿教育在人一生当中的重要性。为做好学前教育工作，以满足人民群众对幼有所育的美好期盼为宗旨，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为要求，我县在各级各部门领导的关心和支持下，以习近平新时代特色社会主义思想为指导，依据国家、省、市各级文件精神和要求，结合我县学前教育的实际发展水平，现将主要工作汇报如下：
一、基本情况
我县共有幼儿园35所，其中公办园9所（乡镇园8所），附设班12个，民办园8所，共有教职工442名，专任教师171名，取得教师资格证233名，共有幼儿2747名。
二、主要工作成绩
（一）改善办园条件
办好学前教育，首先要有一个安全舒适的学习环境，随着社会的发展，幼儿园环境与条件成为家长择园的优先考虑，我县一直把学前教育纳入全县教育事业发展总体规划，并积极鼓励社会力量办园，2018年9月，一所投资2000万的高标准私立幼儿园城北幼儿园顺利开园，可容纳360名幼儿，解决了县城内幼儿“入园难”的问题。县财政每年按期足额拨付学前教育事业专项经费，2010—2018年对学前教育投入累计652.8万元，全县改建古阳幼儿园、旧县幼儿园、下冶幼儿园、石壁幼儿园共4所、新建北平幼儿园、郭店幼儿园2所，扩建永乐幼儿园1所，全县7所乡镇都建立了标准化的幼儿园，极大的改善了农村幼儿园办园条件，满足了幼儿入园需求。
2019年新建湾里幼儿园纳入县级百项工程，该项工程已完成选址、准备拆迁赔偿事宜，设计规制为4规，建成后可容纳360名幼儿，解决城区幼儿入园贵的问题
（二）规范幼儿园办园行为
根据国家教育部要求，三年内完成对全县幼儿园的督导评估工作，我县根据要求于2018年完成了13所幼儿园的市级督导评估工作，2019年6月24日—6月28日对古县旧县镇中心幼儿园等12所幼儿园开展了办园行为的专项督导评估，对制度不健全、管理不规范的幼儿园，下发了督导意见书，责令限期整改，确保幼儿健康快乐成长。
2018年11月，中共中央、国务院发布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出;要提高幼儿园保教质量，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，尊重个体差异，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、世家操作、亲身体验等方式学习探索，促进幼儿快乐健康成长。根据省、市精神，我县制定了《古县“小学化”专项治理工作方案》，要求全县各幼儿园开展自查、县教科局结合幼儿园年检及办园行为督导评估工作针对“小学化”倾向进行专项检查，教材过难的要求他们更换，上课方式满堂灌的要求调整。要求各幼儿园做好家园工作，积极进行科学的育儿理念宣传，为幼儿身心健康发展营造良好的社会环境和氛围，进一步提升办园质量。
根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《3—6岁儿童学习发展指南》，每年对全县幼儿园常规工作进行一次专项检查，提高幼儿园办园管理水平。2019年取缔了一所无证幼儿园，继续做好无证园清理工作，对无证园采取逐步取缔，妥善分流安置在园幼儿的办法，坚决取缔无证办园行为。
（三）抓教师培训
幼儿教师是一所幼儿园保教质量的关键，教师的师德、专业知识及技能直接影响幼儿园的办园水平，为此，我县始终把幼儿教师培训抓在首位，积极组织园长、幼儿教师参加各级各类培训，今年参加市级培训三次，暑期骨干教师培训三天，国培计划覆盖了民办园。今年7月12日，我县组织园长骨干教师50余人赴兄弟县乡宁参观学习，实地考察4所幼儿园，它们先进的办园理念，科学的管理模式，强大硬件建设，无不深深地震撼着老师们，使他们豁然开朗，收获满满，看到了自己的不足，增长了见识，有了明确的努力方向。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高保教质量。通过培训，增加了教师专业学习和实践机会，幼儿园教师想获得新知识新技能的愿望将变得更为迫切，自觉程度增强，其自主学习与专业成长对幼儿园的积极作用也日趋明显，幼儿园教师校内校外都能感受到专业发展和学习的气氛，必将带给幼儿园显著而积极的变化，成为改善幼儿园教学质量、提升幼儿园文化内涵的重要保障。
（四）举办“我运动、我健康、我快乐”庆六一活动
全县所有公办、民办幼儿园从节目编排到节目录制积极参与，精心策划，认真准备。县幼教股评选出20个优秀的幼教节目，包括3个一等奖，17个二等奖，在古县电视台进行了为期10天的循环展播，并嘉奖了20位优秀辅导教师。此次庆六一活动展现了老师和孩子们阳光向上的面貌，传播了正能量，受到广泛好评。
（五）助力教育扶贫
通过与各乡镇计生所联系，了解全县3-6岁适龄幼儿户籍状况、入园状况、并重点关注扶贫村的情况进行登记，目前，我县已实现入园率95.6%，达到教育扶贫退出指标。
为贯彻落实全省脱贫攻坚大会精神，推进“教育脱贫一批”精神，落实《临汾市优质幼儿园对口帮扶贫困幼儿园工作实施方案》（临教基[2017］1号）文件安排，根据《古县教育局关于建立优质幼儿园帮扶机制实施方案》（2015[37］号，继续实施优质帮扶活动，缩小城乡幼儿园办园水平和保教质量差距。推动全县学前教育均衡发展。
城镇幼儿园是“龙头”，直接承担各乡镇及民办园的示范和指导责任，全年在郭店、旧县镇、古阳镇、北平镇共开展了4次结对帮扶活动，各乡镇园、民办园保育保教质量明显提高。帮扶活动充分发挥规范园的示范引领作用，实现优质学前教育资源有效共享，逐步缩小园际之间的差距，促进我县学前教育持续、健康发展，确保适龄儿童接受科学规范的学前教育，促进教育公平，协同提高各幼儿园的保教质量。
（六）小区配套园治理工作
幼儿园教师扶贫总结篇8
一、建档立卡基本情况
截止目前，北城建档立卡贫困户共83户157人。有在校生的建档立卡户18户，涉及在校学生22人（杨漫撒小学学生马彤彤为12月份新增）。未脱贫人员“无”，全部为“已脱贫享受政策”人员。其中，学前教育0人，小学5人，初中9人，普通高中2人，中职学校1人，普通高校5人。
另外，经过认真核查，兴隆屯村建档立卡户熊成才（户口本上只有他一人为建档立卡户，身体有疾病），户口本户主为其父熊世铁，成员还有其母、其妹、其女，其女熊毅阳就读于陈各庄学校一年级。孙漫撒村建档立卡户付兰荣（户口本上只有他一人为建档立卡户，身体有疾病），户主为本人，成员还有其女儿和外甥，外甥吴天阔就读于方官新建店小学四年级。建档立卡信息库中无以上两名学生，此情况已经向办事处和教育局汇报，等待解决方案。
北城中心校所辖三所小学和四所幼儿园，有建档立卡在校生5人，分别为：刘漫撒学校刘越，陈各庄学校祁雅宁和胡月新，杨漫撒学校马彤彤和王佳旭，王佳旭户籍为方官镇，上述22人中不包含此人。
二、资助资金落实情况
（一）2018年春学生资助情况：
北城中心园资助人数8人，资助金额4000元；
方家务幼儿园资助人数5人，资助金额2500元；
刘雷庄幼儿园资助人数4人，资助金额2000元；
陈各庄幼儿园资助人数6人，资助金额3000元。
中心校所辖幼儿园共资助23人，资助金额共11500元。
（二）2018年秋学生资助情况：
北城中心园资助人数3人，资助金额1500元；
方家务幼儿园资助人数0人，资助金额0元；
刘雷庄幼儿园资助人数1人，资助金额500元；
陈各庄幼儿园资助人数0人，资助金额0元。
中心校所辖幼儿园共资助4人，资助金额共2000元。
（三）校内资助情况：
2018年，我校两个学期分别提取学前教育经费的3%用于校内资助，2018年春只提取未资助；2018年秋资助人，共300元。
（四）教辅减免情况：
杨漫撒学校减免1人，刘漫撒学校减免1人，陈各庄学校减免2人，共减免4人。
三、扶贫脱贫取得成效
我校精准扶贫脱贫工作，在市教育局和办事处党委政府的正确领导下，在各村两委的紧密配合下，在全体干部教师的积极参与下，本着实事求是、真抓实干的原则，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大会议精神，坚持真情扶贫、办好实事、注重实效的原则，主要做了以下工作：
（一）加强领导，明确职责。
为了抓好落实精准扶贫脱贫工作，中心校成立了以中心校长为组长、分管校长为副组长、班子成员和各校（园）长为组员、其他帮扶责任人参加的北城教育精准扶贫脱贫工作领导小组，全面负责此项工作。人员分工负责，各司其职，层层签定责任书和承诺书，严格责任追究，认真落实各项帮扶制度，分包到村，分包到人。
（二）上下联动，密切配合。
我们根据市教育局的安排和部署，积极与办事处扶贫办沟通，与各村干部紧密配合，将相关材料第一时间报送，将疑点以最快速度寻求解决。为了便于随时更新数据，掌握第一手资料，我们及时了解各村建档立卡户的脱贫情况和北城建档立卡信息库的变动情况，做到数据准确，心中有数。
（三）上好“两课”，宣传政策。
学期初，各学校（园）认真为学生上好开学资助第一课，详细讲解本学段国家的资助政策，宣传学校的帮扶举措。学生（幼儿）毕业前，教师向他们和家长仔细讲解下一学段的资助政策，增强孩子的自信心，解决家长们的后顾之忧。同时，根据教育局安排，2018年9月，向所有学生和家长分别下发了“两信”，回收了“两回执”学校存档。
为了让党和国家的资助政策做到家喻户晓，人人皆知。我们还在学校门口、大队部和村街张贴了“河北省资助政策宣传画”，深入宣传党和国家的扶贫政策，特别是教育扶贫政策。我们还向老百姓发放资助政策宣传单，耐心解答老百姓提出的问题，让他们明白教育资助的对象、资助的标准，消除他们心中的疑虑。
（四）深入实际，摸清情况。
根据市教育局和办事处对建档立卡户学生和家长的工作要求,我们围绕对象精准、内容精准、目标精准、措施精准的原则,抓紧抓实抓好精准扶贫脱贫工作。
1.建立建档立卡学生资助工作台账。为了准确掌握建档立卡学生最新信息，我们对其实行动态管理。根据扶贫办提供的信息，随时更新数据。分别建立了以村、以校、以学段为划分的各类台账，并上报各村大队部，以便大家携手更好的加强建档立卡学生管理工作。
2.认真开展学生“大家访”活动。我们根据分包情况，各组人员每月深入到帮扶家庭进行一一走访，准确了解学生每学期资助情况、认真打听学生在校生活学习情况、仔细询问家长当前需求等，将家访情况认真记录。同时，向家长发放教育扶贫政策明白纸、“双代工程”注意事项告知书等，通过多种途径让学生及家长具体了解相关扶贫政策，注意家庭安全，健康快乐生活。
3.详细调查学生“未资助”原因。对于应该享受资助而没有享受的学生，尤其是外地普通高校的五名学生，我们多次深入家中向家长了解具体情况，并与所在学校领导和老师取得联系，认真查明原因，记准资助金额。对于自愿放弃的，我们认真做好思想工作，帮助其向学校申请资助。
（四）多措并举，全力推进。
1.学校（园）充分利用升旗仪式、家长会等途径向学生广泛宣传教育资助政策，加强学生的励志教育和信心教育，并在校园内设置了相关标语。各班级利用手抄报、主题班会等形式，让学生准确了解国家的资助政策，爱国爱家。
2.学校（园）准确摸排其他学生（最低生活保障学生、家庭经济困难残疾学生等）家庭情况，建立台账，制定帮扶计划和措施。
3.做好义务教育阶段控辍保学工作。中心校经过认真排查、核实确定有义务教育阶段辍学学生3人。我校教师多次家访劝返无效，各项家访记录及劝返记录资料齐全，并已上报教育局普教科和北城办事处政府以及相关管辖地。
4.认真整理教育扶贫相关档案资料。中心校和各学校（园）严格按照上级教育扶贫会议要求，迅速行动，收集材料，认真记载，按年度整理，不断完善本校（园）教育扶贫档案。做到专人负责、专柜保管。
（五）加强管理，构建和谐。
在开展教育扶贫脱贫工作中，我们始终坚持高标准政治站位，树正气，顾大局，严纪律。多次召开专题会议，认真研究部署具体工作。加班加点，心态平和，不讲报酬。正确处理教育教学与教育扶贫脱贫的关系，互相促进，共同提高，在和谐中促扶贫，在扶贫中保和谐。
四、扶贫脱贫不足之处
（一）干部教师对扶贫脱贫政策的学习还有待于加强和提高。
（二）学校（园）对于扶贫脱贫政策的宣传还需要加大力度。
（三）帮扶责任人对建档立卡户的帮扶措施要进一步探索。
五、下一步的工作打算
为进一步推进北城教育扶贫脱贫工作，真正扶出实效，下一步我们将继续做好以下工作：
一是继续加强对教育扶贫脱贫工作的领导，全面强化帮扶责任。认真学习领会、贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，根据市教育局和办事处党委政府的要求，努力提高全校党员、干部、教师的思想素质，进一步落实帮扶措施，及时督促帮扶责任人努力完成各自的帮扶任务，实行问责制。
二是结合有在校生的建档立卡户具体情况，制定后期帮扶计划。不断完善帮扶体系，加大政策宣传力度，定期下乡走访回访，做好责任人跟踪帮扶情况反馈。积极争取建档立卡户人员对学校工作的积极配合，不断增强工作效能，进一步做好教育精准扶贫脱贫工作。
幼儿园教师扶贫总结篇9
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是孩子良好习惯养成和智力发展的关键时期。为进一步规范幼儿园管理，推动全镇学前教育均衡发展，路井镇中心小学以“推行优效管理，打造特色幼教，培育灵动幼儿，绘就幸福童年”为发展理念，强化对辖区内所有幼儿园的管理和指导，努力探索“结网互动，优势拉动，整体推动”的公民办幼儿园“一体化”管理模式。
一、管理一体化，掌控园所发展方向。
1、下大力气转型改造
2017年，路井镇共有民办园四所，公办园两所，为了进一步落实学前教育行动计划，我校近几年加大宣传力度，和村队多方协调，对三所民办园进行了民转公的转型，在转型过程中，中心小学多方协调筹措资金，全力以赴支持投资改造：先后投资3万余元改造了范家洼幼儿园的厕所；争取县局项目资金60余万元对北党幼儿园的活动室、活动场地、电气化食堂、校园环境等进行了改造；对雷庄社区幼儿园部室、灶房、校门等进行了改造，为中心幼儿园购置了12台空气消毒机。
2、统筹协调掌控发展
一是发展规模掌控，中心校根据公民办幼儿园办园条件，对各幼儿园的招收范围进行了划定，确定其招生规模，下定招生任务。二是收费标准掌控，要求各幼儿园严格执行收费政策，确定收费标准，各园不得另立项目收费。三是征订教材掌控，按上级文件精神，各幼儿园必须到中心校统一征订幼教教材。
3、下园挂点规范办园
为使新转型的园所尽快成长起来，中心校根据实际情况，将班子成员分配至各个幼儿园下园挂点督导，定期深入掌握园所发展情况。指导各园不断更新理念，健全完善园务管理制度，逐步规范管理，纠正小学化倾向等不规范办园行为。
二、政策同等化，增强园所发展信心
1、同享评先评优。在中心校的学前教育综合评估中，表现突出的民办幼儿园教师和公办幼儿园教师同样对待，都可以被评为优秀教育工作者和先进单位，在各类活动中，都可以登台领奖。
2、同享贫困资助。在资助贫困幼儿方面，中心校对公民办幼儿园同等对待，对贫困生一视同仁，民办幼儿园中家庭困难的幼儿同样能享受到国家的优惠政策、各种待遇。
三、帮扶层次化，促进园所发展内涵
为改变其他园所“缺乏专业师资，教学设备条件差，普遍存在看管取代保教，有教无研的小学化”等教学状况，我们以中心幼儿园为标杆，示范、引领、辐射、带动其他各园所发展，探索出三种帮扶方法，以提升全镇园所的保教水平。
1、帮助改善教学条件：为消除转型园、民办园四无（无玩具、无环境布置、无电钢琴、无电教设备）的状况，我们全面开展“穿衣戴帽造骨补血”帮扶活动。由中心园年级组对点帮扶，对其他园环境进行装饰指导帮扶，对活动室进行环境布置，规范活动室的区域布置，让所有园所都穿戴上幼儿园的衣裳，帽子；指导老师挖掘乡土资源，自制教玩具，添置现代化教学设备，让所有园所都做到有血有肉，有模有样，为农村孩子打造一个真正清新靓丽，充满童趣的幼儿园生活环境。
2、帮助规范保教管理：为规范其他园的保教管理，我们组织各园管理人员以中心园管理为对标，通过座谈观摩，调研跟岗等方式，手把手帮助其他各园完善园务、教研、保健、卫生等制度，科学制定一日活动安排，健全园领导、教研组、家委会、安全管理等工作机构，逐步搭建起规范的各种保教管理制度，也以此实现“垫高别人，拔高自己”的帮扶目的。
幼儿园教师扶贫总结篇10
根据调研安排，现将禄劝教育事业补短板工作情况做简要汇报，不妥之处，请予指正。
一、基本情况
全县现有各级各类学校241所，其中幼儿园53所，小学170所，初中14所，普通高中2所，职业高级中学1所，教师进修学校1所。全县在校学生55278人，其中幼儿园在园幼儿8812人（含民办幼儿园6659人）；小学在校学生25596人，初中在校学生14130人，普通高中在校学生5787人，职业高级中学在校学生953人。教职工3955人，其中公办教师3427人，民办教师528人。
二、学前教育
（一）农村学前教育普及程度及存在问题
1.普及程度。现有幼儿园53所，在园学前幼儿8812名，其中，公办幼儿园6所，民办幼儿园47所，学前入园（班）率达到86%。到2017年，计划建设公办乡镇中心幼儿园24所。
2.存在问题：民办幼儿园办园条件及办园水平参差不齐，缺乏优质农村学前资源；农村公办幼儿园没有幼儿教师编制，挤占小学教师编制，没有专业的幼儿教师。
3.建议：设立民办教师发展基金，鼓励民办教师积极参加学历晋升及专业学习，促进民办教师专业化发展，对达到一定标准的民办教师，可以为其购买五险一金（或其他奖励）；请上级部门协助解决幼儿教师编制问题，使更多的专业教师进入农村学前教师队伍。
（二）学前教育教师队伍建设现状、缺口和补充的途径与方法
1.现状：我县到2017年，将建设公办乡镇中心幼儿园24所，预计招收5040多名幼儿入园，按照师生比1:7 的比例计算，乡镇差幼儿教师编制720名。目前我县只有县幼儿园有幼儿教师编制，且编制是1998年人事局核定的52人，远远无法满足教学需求。随着教师年龄增加，教师差编现象将日趋严重，到2017年，我县一共差幼儿教师编制800多名。
2.存在问题：没有幼儿教师编制，乡镇公办幼儿园建设好也无法投入使用，无法满足乡镇幼儿入园要求；目前全县教师编制都比较紧张，现有的5所乡镇公办幼儿园一直在使用乡镇中心校教师编制，对中心校教育教学工作造成影响。
3.建议：申请省市人民政府尽快出台幼儿教师编制的相关政策；独立核定幼儿教师编制，并能根据幼儿园招生规模核定编制。
（三）学前教育经费保障程度和幼儿资助水平及需求
1.学前经费保障现状：目前没有学前教育公用经费，只有每年100万的民办教育发展经费。
2.幼儿资助水平现状：2015年下拨困难资金25.02万元，834名幼儿受助，受助金额为300元∕生∕年，受助幼儿与在园幼儿比例为10.41﹪。
3.存在问题：由于公办幼儿园没有学前教育公用经费，幼儿园的主要经费主要来自于保教费，除去幼儿的一般正常开支外，保教费主要用来开支庞大的外聘教师工资，剩下不多的还要进行幼儿园的设施设备的添置和修缮等，教师培训及不断改善办学条件存在困难。幼儿补助金额较少，难以解决家长的实际困难。
4.建议：参照义务教育阶段生均公用经费标准，按在园生幼儿数划拨生均公用经费；加大资助比例，按在园调查贫困人数来核算贫困比例；增加幼儿资助经额，建议资助金额提高到 800-1200元∕生.年。
（四）学前教育现行管理体制及改革需求
1.现状：目前公立幼儿园一部分属于教育局直属幼儿园，由教育局直管（县幼儿园属于教育局直属幼儿园），一部分隶属于乡镇中心校，由中心校负责管理，幼儿园内部管理属于园长负责制。
2.存在问题：隶属中心校的幼儿园管理及财务都没有自主权，园长对幼儿园发展及建设缺乏主动性和积极性，制约幼儿园的发展。
3.建议：乡镇公立幼儿园设立为具有独立法人资格的事业单位，坚持和完善园长负责制，建立和健全科学的考核制度，在园内形成竞争、激励机制，调动教职工积极性，促进幼儿园健康发展。
（五）学前教育当地群众的期望及满意程度
1.现状：通过各种家长问卷及每年的民主行风评议反馈，群众对学前教育师资、师德、服务态度等方面满意度都比较高；群众期望幼儿都能进入公立幼儿园就读。教育局已规划在城区建设3所公立幼儿园（但建设用地难以解决）。
2.存在问题：目前城区只有一所公立幼儿园，随着进城务工人员的增加，现有的城区公立幼儿园资源无法满足群众的要求和期望。
3.建议：建设及项目资金适当对禄劝倾斜；设置幼儿园教师编制。
三、义务教育
（一）推进义务教育均衡发展现状、存在的问题困难和对策
1.现状：2016年4月、5月，县域义务教育均衡发展顺利通过市级复核和省级督导评估。
2.存在的问题困难和对策:为解决云龙水库移民子女就学和县城学校大班额问题，进一步充实县域义务教育资源，减小县域内校际间均衡个别差异系数，县人民政府投资14390.5万元，新建思源实验学校，缺口资金5800万元。恳请上级帮助解决。
（二）义务教育质量提升的现状、问题和建议
1.现状:禄劝现有义务教育阶段小学学校170所，在校生25596人；初中14所，在校生14130人，分布在全县13个乡镇。经过乡镇撤并、学校布局调整以及标准化学校建设推进后，目前校点布局趋于较为合理，校园环境及教学设备逐步得到改善，义务教育阶段教学质量逐年提高。
2.存在问题:初中、小学均存在教师年龄偏大、教师编制不足，尤其是音乐、体育专业教师不足，影响学校课程正常开设，严重制约山区学校义务教育阶段学生综合素质的培养和提高。
3.建议:加强教师队伍建设，及时为薄弱学校补充新教师；加大教师培训力度，按需施训，做到有效培训，转变教育教学观念；加大投入，提高教师待遇，改善教师工作生活条件，激发教师扎根山区的工作热情。
（三）边境民族地区基础教育发展及“控辍保学”存在的问题难点及对策措施
1.现状：禄劝是一个集高寒山区、革命老区、少数民族地区为一体的民族自治县。我县一直以来非常重视“控辍保学”工作，教育局制定了“控辍保学”实施方案，各义务教育学校成立有“控辍保学”工作领导小组，层层签订“控辍保学”工作管理责任书，校辖区适龄儿童少年“进得来、留得住、学得好”已成为学校校长、教师的共识，“控辍保学”工作成绩显著提高。
2.存在问题：单亲家庭、留守学生性格孤独、怪癖而导致辍学；对《义务教育法》《未成年人保护法》宣传力度不够，执法不严。
3.对策：依照法律法规，严格实行义务教育阶段学生学籍管理制度，积极动员失学学生返校；依法建立“控辍保学”责任制；）强化学校自身管理和建设，营造浓厚的校园氛围，积极创建平安和谐校园，为控辍保学创造良好条件。
（四）推进城镇化与城乡教育一体化发展经验及对策
1.现状：随着城镇化及城乡一体化建设的推进。禄劝建成农村标准化中小学校38所（初中13所，小学25所），全面实施营养改善计划，全县义务教育阶段学生教育教学环境及生活得到很大改善，教育质量稳步提升，受到百姓的良好评价。
2.存在问题：
城区三所初中学生数占全县学生数的47%，四所小学学生数占全县学生数的29%，小学标准化学校学生数占全县学生数的85%。
（1）城区义务教育学校大班额现象普遍存在；
（2）极少数边远山区学生和苗族学生难以适应集中办学环境；
（3）随着进城务工人员增多，农村学校和村级小学学生数逐年减少，原
建教学设施不断闲置，城区学校学生数继续猛增，造成城区学校教学设施设备不足。
3.对策：一是加大县城义务教育学校办学规模的规划与建设，以满足城镇化发展的需求；二是继续完善少数民族特别是苗族集居校点的建设，以满足苗族子女就近入学。
（五）农村义务教育重大工程项目
1.“两免一补”：
（1）实施情况：“两免一补”中书费由云南省统一采购发放，学杂费从学校公用经费中列支。我县农村义务教育阶段在校寄宿生生活补助实行全覆盖，补助标准为：小学1000元/生.年，初中1250元/生.年。2015春季学期享受寄宿生生活补助25578人，秋季学期25025人；补助资金共2821万元，其中，中央资金1410.5万元，市级资金1128.4万元，县级资金282.1万元。
（2）存在问题：初中学校按照现有的物价标准或学校食堂标准计算，每位住校学生还要承担一定的经济费用，建档立卡贫困户子女难以负担不足部分，造成资助资金缺口。
（3）建议：禄劝现有建档立卡贫困户子女小学生2349人，初中生1269人，按照小学生每人每月补助100元，初中生每人每月补助200元（一年10个月）的标准计算，所需补助资金为488.7 万元，其中，小学234.9万元，初中253.8万元。建议上级有关部门将建档立卡贫困户子女学生生活资助资金列入财政预算。同时，积极争取扶贫挂钩部门及社会各界的支持，以组织募捐或成立基金等方式，多渠道筹措资金，开展扶教帮困工作。
2.营养改善计划
（1）实施情况：一是严把食源安全关，大宗食品统一供应。禄劝所有学校食堂的大米、菜籽油实行定点供应、统一配送。二是健全监督机制，保障“计划”公开透明运行。学校设立膳食管理委员会，具体行使食堂的监督、检查等职能；设立营养改善计划公示栏，接受学生、家长和社会监督。
（2）需要解决的问题：一是全县食堂从业人员597人的工资问题；二是解决食堂改造及设施设备购置资金5000多万元。
3.全面改薄
(1)项目进展情况：2016年“全面改薄”项目计划下达我县资金16316.46万元，其中运动场建设资金及校舍建设资金11290.06万元、设备购置5026.4万元。现已竣工43所65个单体工程，按单体工程计算，竣工率为30.66%；开工建设43所153个单体工程，开工率为72.17%。项目完成时限分三期：新建篮球、排球场等运动场地项目于2016年4月底开工，2016年7月底全部完工；新建环形跑道运动场项目计划于2016年6月底前动工，2016年
8月底完工；校舍建设计划于2016年7月底前动工，相继于2016年12月底完工。
(2)项目存在的问题：县级财政除要承担项目安排的配套资金外，还需承担征地、“三通一平”、勘察、设计、监理等前期费用，特别是部分项目的征地资金甚至超过项目安排的总资金，县级财政难以筹措。
4.特岗教师
（1）现状：禄劝从2006年至2015年底，10年间有6年共招收特岗教师736人，共留用586人，留用率79.6%。“特岗计划”实施几年来，有效缓解了乡镇中小学专业教师短缺的现状，为偏僻的乡村学校带来了生机与活力。
（2）存在问题：招聘的非师范专业特岗教师专业性不强，教育教学基本功不扎实，影响学校教育教学质量。
（3）建议：从师范院校招聘特岗教师。
（六）全面实施义务教育学区制改革的问题与建议
1.现状：本着以1所办学规模较大、教育教学质量较高、管理较为规范的优质学校为中心，辐射带动一批薄弱学校快速发展为原则，依托片区教研基地，将小学、初中分别划分为3个学区。学区内中小学生不受乡镇、户籍的制约，打破乡（镇）界限，按照“就近入学”的原则，可跨乡（镇）选择就近的学校就学，为学生提供良好的学习和生活环境，努力实现教育公平。
2.问题：在实施学区制改革过程中，由于我县受地域的制约，对于山区面积广、学校分布多、交通不便利的广大农村地区来说，要严格实行管理标准统一、教师配置统一、课程计划统一、集体备课统一、教师待遇统一等，具有很大难度。
3.对策：针对我县山区大、面积广、交通状况不便的实际，以每个乡（镇）为单位，设中心学校对所辖学校进行管理更符合地域实际，严格实行学区化管理不适用于我县实际。
（七）乡村教师队伍建设现状、诉求及乡村教师支持计划落实情况
1.现状：县人民政府通过招聘特岗教师、普岗教师、从县外选调优秀教师等多渠道补充新教师，全县现有3427名公办教师。
2.存在问题：一是专业教师结构不合理。部分学科教师紧缺的现象仍普遍存在。尤其是村级小学英语、体育、音乐、美术和计算机等学科教师严重紧缺。二是农村教师专业素质不高，骨干教师数量不足。三是农村小学教师老龄化问题突出。据统计，小学教师平均年龄为40.3岁，50岁以上的占小学教师总数的21%。四是教师工作压力大，健康状况堪忧。
3.乡村教师支持计划落实情况
2015年6月国务院办公厅印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》；2016年1月云南省政府办公厅印发《云南省乡村教师支持计划（2015—2020年）》，禄劝将
按国家、省、市的支持计划要求，落实好每一个步骤，计划从以下几个方面开展工作。
一是加大培训力度，提高乡村教师专业素质、思想政治素质和师德水平；二是完善乡村教师培养制度和编制管理；三是建立以城带乡帮扶机制。推动学校干部教师交流轮岗，引导城镇优秀教师、骨干教师向乡村流动，帮扶乡村教师成长进步。
（八）跨境外籍学生就读现状及学校建设需求。
禄劝现有中小学校中，目前暂无跨国籍的外国学生就读。
（九）中小学生心理健康教育问题及对策
1.心理健康教育问题：一是由于进城务工人员越来越多，“留守儿童”增多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出。二是心理健康教育教师队伍薄弱。专职心理健康教育教师缺乏，兼职心理健康教育教师未受过专业训练，缺乏心理健康教育的专业理论知识。
2.对策：加强教师及学生心理健康的理论培训和实践指导，把学生心理健康教育作为学生德育工作的重要内容，将其深入到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。关爱特殊学生，帮助他们回归正常心理状态，形成积极向上的心理品格。
（十）民办基础教育发展的现状、问题与对策
1.现状：目前我县没有民办基础教育。
2.建议：提供针对贫困地区民办基础教育的优惠政策，鼓励更多的优质民办基础教育进入禄劝。
（十一）留守儿童的教育对策
1.现状：禄劝是典型的山区农业县、少数民族自治县，由于特殊的地理和经济条件，大量青壮年外出务工，造成我县留守儿童数量多、分布广的现状。据统计，2015年我县义务教育阶段留守儿童数已达7337人，占在校生数18.47%，并有逐年上升的趋势。
2.问题：留守儿童家庭教育缺失，缺乏亲情温暖；部分留守儿童在身心健康、道德品质、人身安全、厌学辍学等方面问题凸显。
3.对策：加大城市公办学校建设，接收进城务工人员随迁子女到公办学校就读；加强民办学校管理，让在民办学校就读的进城务工人员随迁子女享受同等的优质教育资源；加强发展本地特色产业，为更多劳动力提供本地就业机会；政府主导，调动一切可利用的资源，形成关爱和教育留守儿童的联动机制。
（十二）进城务工子女的教育对策
1.现状：我县严格遵守、执行上级部关于接收进城务工人员随迁子女入学工作相关规定，实行“依据户口和实际居住地，以实际居住地为主，免试、免费、就近或相对就近报名入学”的办法招生。外来务工人员随迁子女义务教育阶段与当地居民子女享受同等待遇。
2.问题：在城市化进程中，大量的农村剩余劳动力投入到城市的生产中来。县城现有的教育资源已不能满足本地居民子女和进城务工人员随迁子女的入学需求。
3.对策：加快推进在建的思源实验学校建设；在县城新建一所初级中学。
三、普通高中教育
（一）高中阶段教育普及程度
我县有普通高中两所，在校学生5787人。2015年全县高中招生2159人，毛入学率达67%；2016年市县下达的计划招生数是2500人，毛入学率将达到85%。
（二）高中建设及发展情况
现有的两所高中均为二级乙等普通高中，计划禄劝一中2016年争创一级学校。
（三）普通高中多样化、特色化发展问题及建议
1.禄劝第一中学创建全国校园足球特色学校
（1）现状：禄劝一中结合学校实际，把开展校园足球运动定为学校特色，将足球运动的开展纳入学校三年发展规划：2016年，建设足球场，拟写科学有效的训练方案，完善的足球教育管理制度。2017年，建立年级足球队和学校足球队，形成“周周有活动，月月有比赛”的局面。
（2）存在问题：禄劝县为部级贫困县，学校经费紧缺，无法满足场地建设、师资培养、队员训练等需求。
2.禄劝民族实验中学特色化发展情况
（1）音体美方面做特色：禄劝民族实验中学是昆明市“田径传统项目”学校和“云南艺术培训基地”学校，学校在音体美方面具有多方面优势。
（2）学生社团成特色：禄劝民族实验中学学生社团联合会现已组建了篮球队、肆舞堂、文墨阁、书轩文学社、摄影社、指尖Angle手工制作、棋魂阁、健身操和动漫社团9个学生社团。
（3）民族教育显特色：学校现有54个教学班，在校学生2934人，有14种少数民族，占学生总数的33℅。通过组织开展具有本地民族特色的文体活动，深入挖掘传承和弘扬少数民族优秀传统文化，把中华优秀传统文化融入课堂教学，保护和传承非物质文化遗产。结合民族学生特点，创新培养模式和教学方法，提高办学水平和办学效益，培养少数民族人才。
（四）普通高中经费保障问题
1.存在问题：一是普通高中收费标准相对偏低。目前，禄劝县两所普通高中均为二级乙等学校，收费项目主要包括学费、住宿费，学费收费标准为800元/生.年，住宿费收费标准160元/生.年。相比其他地区，收费标准偏低。随着城市化进程的加快，普通高中扩招，以及普通高中课程改革的推进，高中教学内容、形式和手段的巨大变化，致使教育教学支出项目不断增加，办学成本不断提高，而无论是事业支出还是资本性支出，大部分均要依靠学校的事业收入，因受学校收费标准偏低的因素制约，造成了事业收入在下降，办学成本却在大幅增长的状况。二是政府投入不足，政府财政
预算内高中生均公用经费拨款占普通高中教育经费的比例较低。禄劝县普通高中生均公用经费除县级财政每年按一定的生均标准预算外，没有其他的保障经费。
2.建议：为改变高中教育经费短缺的现状，提高我县普通高中学校经费保障水平，推动高中教育健康协调发展。建议能够尽快建立并完善以公共财政拨款为主的普通高中经费保障机制，加大高中教育保障机制的经费投入，以满足普通高中教育发展的需求。
四、中等职业教育
（一）现状：禄劝现有一所职业高级中学，学校占地140亩，建筑面积1476（5）68平方米，现有学生953人，27个教学班，有教职工76人，其中，专任教师71人。学校现有计算机200台，四间多功能计算机室，41间多媒体教室，一间教师电子备课室。
2.问题：一是规模较小。按照云南省重点中等职业学校设置标准，学校规模不低于4000人，目前学校在校生953人。二是基础设施不达标。按生均建筑面积不低于20平方米的标准要求，急需建盖23714.4平方米的学生宿舍，11012平方米教学楼，5400平方米学生食堂，15000平方米的科技楼，4000平方米的学生活动中心及1672.4平方米的教学辅助用房，建设标准的篮球场、足球场、排球场、环形跑道等运动场地。
3.建议：一是积极争取上级政策及资金支持，在设施设备、师资队伍、实训场地等方面给予禄劝职业高级中学以帮助，改善学校的办学条件；二是加大对中职学生资助力度。职业高中学生现享受免学费和国家助学金补助2000元/生.年。为实施精准扶贫，实现职业教育“兜底”教育，建议所有在校学生实行全免费教育，还需补助教科书费、杂费（住宿费）及生活费5000元/生.年。其中教科书及杂费：1000元/生.年，学生生活费补助：4000元/生.年。
六、特殊教育
1.普及残疾儿童少年义务教育现状：2015年，我县6—11周岁持证和未办证残疾儿童有152人，12—14周岁持证和未办证残疾的少年有56人，持证在校就读的小学、初中残疾学生共62人，持证残疾儿童少年入学率达92.54%。我县认真贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》，将残疾儿童少年纳入义务教育体系，凡能适应学习生活的残疾儿童少年，均以随班就读的形式安排在普通学校就学，对其生活上给予特别关照，在各类资助上给予特别倾斜。
2.存在问题：因建设资金缺乏，全县没有独立建制的特殊教育学校，普通学校仅能接收具备一定学习生活能力的残疾学生随班就读，部分家庭经济困难且残疾程度较重的适龄人群不具备到普通学校接受教育的条件。
3.对策：按照国家相关规定，凡人口超过30万的县区均要建设1所特殊教育学校，以满足残疾儿童少年的教育需求。针对我县财政困难的实际，争取中央、省、市资金支持，在县城新建1所规模不低于130人规模的特殊教育学校，在边远乡（镇）残疾儿童少年超过10人以上的学校建设特殊教育资源教室，为残疾学生提供良好的集教育和基础康复为一体的就学环境，促进我县残疾人事业发展。
七、综合性问题
（一）教育精准扶贫和对口帮扶问题
1.教育扶贫工作推进情况
（1）推进情况：深入推进精准扶贫，全力实施“六个一批”工程，切实做好我县教育扶贫工作，教育局制定《禄劝彝族苗族自治县教育扶贫实施方案》。明确2016——2018年总体目标和年度目标。2016年，实现每个乡镇（街道）至少有1所公办幼儿园，学前教育三年毛入园率达85%以上，公办和普惠性民办幼儿园在园幼儿占比达85%以上；提升义务教育阶段学校办学条件，实现义务教育基本均衡并通过国家验收；高中阶段毛入学率达85%以上；加快推进职业教育发展，改扩建职业高级中学；健全贫困生资助体系，保障建档立卡贫困家庭无因贫辍学学生，保障建档立卡贫困户子女能顺利完成学业。
为圆满完成2016年教育扶贫工作目标，教育局还制定《禄劝彝族苗族自治县教育局2016年“脱贫摘帽”发展教育作战书》，明确各项工作的完成时限和责任领导、责任人，保障各项工作有序推进。目前，义务教育基本均衡已通过省级复评，其他各项工作正按时限要求有序推进。
（2）问题：由于县财政困难，县级配套资金无法落实，新建项目征地及前期费用无资金来源；思源实验学校建设项目缺口资金5800万元。
2.帮扶项目推进情况
积极争取省市教育主管部门的支持，现已争取到以下帮扶项目。
（1）驻昆高校帮扶项目
①云南师范大学2016-2020年每年定向禄劝招收60名免费师范生。
②昆明学院定向禄劝招收40名免费师范生。
（2）省教育督导团帮扶禄劝义务教育均衡发展达标工作经费880万元。
为帮助禄劝2016年义务教育均衡发展顺利通过市、省、国家督导评估验收，云南省教育督导团办公室专门为禄劝下拨880万元专项资金作为工作经费。
（3）学校结对帮扶项目
①北京市朝阳区优质学校结对帮扶禄劝10所中小学、幼儿园。
②盘龙区优质学校结对帮扶禄劝12所中小学、幼儿园。
盘龙区教育局与禄劝教育局5月13日正式签订《盘龙区教育局与禄劝教育局“结对帮扶”合作协议书》，盘龙区教育局安排12所优质学校结对帮扶禄劝12所中小学、幼儿园。
双方明确从学校管理、质量提升、教师专业发展、校园文化、办学条件改善等方面进行帮扶。
（二）农村中小学教师周转房建设问题
1.农村中小学教师周转房现状：我县本着从最边远、最艰苦、最困难、最急需的学校做起，重点放在自然条件恶劣、地理交通不便的乡镇，坚持够用、实用的原则，在“十二五”期间进行规划上报。并在“十二五”期间上报了两批共13所中小学教师周转宿舍建设项目(总建筑面积13300平方米，共380套，计划总投资1900万元)，已得到市级立项批复。目前已完成招投标，正在开工建设。
在“十三五”期间，根据省、市要求，重新对我县辖区内的农村中小学教师住房情况进行摸底调查：我县还需新建及修缮教师周转宿舍总建设面积35350平方米，其中新建829套，计划总建设面积29015平方米，计划投资5803万元；修缮181套，计划投资905万元，计划总建设面积6335平方米。
2.农村中小学教师周转房存在的问题：一是在进行可研报告审批时，只是批复了主体工程项目，建设相关前期费用未纳入批复文件给予补助。二是根据禄劝抗震设防烈度，所有建筑均为框架结构，造价也随之提高。从2014年起，全县主体工程造价应为1800元-2000元/㎡；三是项目批复时，主体建筑单价仅为1200元/㎡，明显低于当前造价；四是两所学校地处边远山区，建筑材料运价高，加之从2015年起，云南省预算定额人工费提高，主体工程造价应为2000元-2200元/㎡，否则项目招标将产生项目资金缺口，实施后必然产生政府性债务。
（三）农村中小学信息化发展问题
1.教育信息化工作情况
近年来，禄劝教育信息化建设主要通过两个方面来实施。一是采用融资租赁的形式，由县财政于2012年一次性投资6136.47万元，实施教育信息化项目。教育信息化项目于2013年7月竣工验收。二是通过实施“薄改”项目，配备教育信息化设施设备。目前，我县中小学信息化发展具体情况是：
（1）宽带网络校校通：我县除了4个班以下的教学点外，完全小学（标准化学校）25所、初级中学14所、高中3所（含1所职高）、教师进修学校1所、县幼儿园1所全部开通了10-100M的宽带网络（光纤到校）。
（2）优质资源班班通：截止2014年12月，我县共计配备了交互式电子白板1178套，其中教育信息化项目配备了835套，“薄改”项目配备了343套。全县99%的班级配备了交互式电子白板，基本实现了优质资源“班班通”。
（3）网络学习空间人人通：由于设备、师资、专
业人才缺乏等原因，全县只有约35%的教师有自己的网络学习空间，还没有实现网络学习空间“人人通”。
（4）平台的建设情况：我县已经建成了教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。由于建设之初缺乏统筹规划，采购了浙大网新的管理平台和资源平台软件，这两个平台在实际应用过程中实用价值不高，与现有的管理平台不能有效整合，数字教学资源与我县使用的教材脱节，以致于造成利用率低的现状。
2.存在的困难和问题
（1）“两平台”的应用还需加强。由于没有和省、市相应平台对接，造成“校校通”管理平台实用性不强，应用频率不高，存在信息孤岛现象。教育资源平台虽已搭建，但是资源较少，实用性不强，无法满足教师对优质教育资源的需求，我县本土化的资源库建设才起步，本土化教育资源共建共享需要加强。
（2）经费投入不足。由于我县是部级贫困县，县级财政困难，政府竭尽全力支持教育信息化发展，但是融资建设一次性投入后，后续4年只能偿还融资租赁款，无力再继续投入后续建设和维护。
（3）设备不足，维护困难。教师备课电脑按师机比5:1配备，无法满足教师备课的需求；校园监控摄像头不够，存在较大盲区；优质资源缺乏；录播教室不够。由于融资租赁方美联信公司常驻禄劝的维护人员较少，造成设备出故障后维修维护服务有时跟不上，影响设备使用。
（四）中小学安全教育问题
1.存在问题：一是我县宿管教师全部由学校科任教师担任兼职宿管员，采取轮流值班的办法管理住宿学生，给教师带来很大的工作负担，影响教育教学质量。二是全县学校共需配备专职保安535名，专职保安工资县级财政无力承担。
2.建议：一是全县公办学校共需要宿管人员350名，建议解决全县宿管人员350人和保安人员535人的工资问题。
（五）中小学德育问题
1. 存在问题：学生参与德育实践的机会太少，组织社会实践活动的安全压力太大，以至于许多社会实践活动难于开展。
2.建议：加强德育教师队伍建设，加强德育教师队伍培训。）改革学生评价。中小学校要结合学生综合素质评价改革的工作，将学生道德品质列入对学生进行综合性的评价。
（六）其他问题
1.教育负债问题：
幼儿园教师扶贫总结篇11
以战略思维超前谋划学前教育
甘南州地处青藏高原东北边缘，位于甘、青、川三省交界处，是全国30个少数民族自治州中10个藏族自治州之一，经济社会发展相对滞后，严重影响和制约着学前教育的发展。
据了解，2010年之前，甘南州全州共有幼儿园16所，在园幼儿4932名，教职工248名，学前教育三年毛入园率仅为13.5%，许多县市陷入了“越穷越无园可入、越不入园越穷”的恶性循环。
“党的十以来，甘南州深入贯彻中央和省上‘建设幸福美好新甘肃，努力与全国一道全面建成小康社会’的重要指示精神，主动聚焦精准扶贫精准脱贫主战场，把学前教育摆在优先发展的战略地位，运用创新思维和改革办法推动学前教育实现超常规、跨越式发展”。甘南州教育局局长尚学杰说。
自2011年以来，我省启动了首期甘肃省学前教育三年行动计划，2014年又启动第二期学前教育三年行动计划，在58个连片贫困县的316个乡镇各新建或改扩建1所幼儿园，实现全省乡镇中心幼儿园全覆盖。甘南州州委、州政府紧抓机遇，对全州学前教育工作按照“三抓三促”（抓建设、促普及、抓管理、促规范、抓队伍、提质量）的工作思路和“广覆盖、保基本”的工作要求，坚持“公益性、普惠性”原则，全力实施学前教育三年行动计划并探索政府主导的民族地区办园体制改革试点项目，甘南州学前教育快速发展，取得了显著成效。
强烈的对比肯定了发展的速度，截至目前，甘南州共有各级各类幼儿园281所，其中公办261所，民办20所。在园幼儿23728人。学前三年毛入园率达到81.09%。全州幼儿教师1533人，其中专任教师1170人。与2010年16所相比，在办幼儿园增加265所，新增在园幼儿18796名，新增幼儿教师1285名。学前教育三年毛入园率与2010年相比，提高了67.59个百分点。
随着学前教育资源迅速扩充，甘南州学前教育三年毛入园率迅速提高，与全省的差距逐步缩小，学前教师队伍迅速壮大，记者在甘南州教育局了解到，近三年该州共招录（转岗）幼儿教师946名，师幼比达到1：15.48。舟曲县通过政府购买服务、“公建民营”等途径解决159名幼儿教师，新补充教师90%以上安排到乡村幼儿园任教，幼儿教师队伍明显壮大，整体素质不断提升。
为进一步促进学前教育健康迅速发展，甘南州通过建立学前教育经费保障机制，凸显优质教育资源带动作用和不断规范幼儿园管理，促使全州优质学前教育资源迅速扩充，保教质量明显提高，整体办园水平基本赶上了发达地区。2015年启动各级示范性幼儿园的评估工作以来，甘南州共评估认定了12所州级示范性幼儿园、7所省级一类幼儿园、1所州级一类幼儿园，各县市审批了8所普惠性民办幼儿园，甘南州幼儿园顺利通过省级示范性幼儿园的评估验收。
“2013年我们实施了农牧村学前教育阶段营养改善计划，2014年又将农牧村学前教育公用经费纳入了财政保障，同时，2016年省政府为民办实事免除学前教育保教费（补助）。我们认真贯彻落实《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，全面推进依法办园、依规办园，在幼儿园标准化建设、幼儿园办园目标、园本课程建设、幼儿园一日活动、环境构建等方面进行理念上的引导、实践上的指导、评价上的跟进，坚持以游戏为基本活动，寓教于乐，防止学前教育“小学化”倾向。”甘南州教育局分管学前教育工作的副局长杨学军介绍。
用创新举措大力发展学前教育
长期以来，农村建园无能力、教师无编制、生均无拨款、师资无来源等突出问题制约着甘南州学前教育发展的步伐，为此，甘南州委、州政府猿治侍獾枷颍区分轻重缓急，实施重点突破，有效破解了制约学前教育发展的瓶颈制约，促进学前教育发展实现了新突破。
甘南州委、州政府将发展学前教育作为重大民生工程，多次召开专题会议研究部署，主要领导多次深入基层调研学前教育，并明确提出要全面普及学前三年教育的工作任务，出台了《关于促进全州学前教育健康快速发展的意见》，从七个方面出台了24项举措，为学前教育发展注入了强大动力，有力推动学前教育加快发展。
同时，甘南州学前教育领导小组进一步完善了州、县、乡三级上下联动的学前教育管理和服务机制，从优化教育模式、科学规划布局、加强师资建设、规范办园行为、提高保教质量等方面集中发力。
2013年全国政协主席俞正声在甘南调研时做出了关于加快学前“双语”教育发展的重要指示和省委王三运书记也对此做了相关指示，甘南州迅速编制了《甘南藏族自治州学前教育幼儿园建设规划》和《甘南州学前教育三年行动计划》，规划新建幼儿园519所，其中新建“双语”幼儿园229所，普通类幼儿园290所。力争实现全州各乡镇和有需求的500人以上有需求的自然村幼儿园全覆盖。形成以县城中心幼儿园为龙头，以乡镇（村）幼儿园（班）为基础，县、乡、村三级结合的幼教服务网络。
据介绍，2014和2016年国家和省上共下达幼儿园建设项目196所，总投资3.3亿元。2017年省上下达幼儿园建设项目162所，总投资8540万元。近三年来，甘南州各县市筹措资金1156万元，添置生活、办公、教学设施设备和玩教具8196台件套，为新开办幼儿园和改善办园条件提供了保障。
此外，甘南州还进一步加大幼儿教师培训力度。近3年大力开展学前教育送教下乡活动，对玛曲、迭部、夏河、卓尼4县的幼儿园园长和幼儿教师进行了全员培训。加强了对新招录幼儿教师的岗前培训，实施了幼儿园园长和教师培训工程，进一步加强和天津市对口帮扶甘南州幼儿教师培训的衔接力度，加大了对幼儿教师的培训，全州现有特别是小学转岗教师的专业素养得到了明显的提高。
实施了高校大学生顶岗支教计划。为了缓解幼儿教师严重紧缺的矛盾，从2015年春季学期起，省教育厅组织省内有关高校，每学期选派200名学前教育专业大学生赴甘南州顶岗支教，五个学期以来，省教育厅已选派900人次大学生开展顶岗支教工作，在一定程度上缓解了各级幼儿园教师紧缺的压力。
2016年甘南州举办了首届幼儿教师优质课及技能大赛，此次系列竞赛活动采取自下而上，层层选拔的方式，包括本园预赛、乡镇初赛、县市复赛、州级决赛四个环节，涵盖学前教育5个领域，既有教学活动竞赛，又有弹唱、美工、舞蹈、手工制作等系列活动竞赛，形式多样。
建长效机制强力推进学前教育
为了进一步破解制约学前教育发展的体制僵化、模式单一、渠道不畅等难题，甘南州用管用、长效、灵活的机制保证“一张蓝图绘到底”。
建立完善协调推进机制，成立了学前教育发展改革领导小组，建立了州、县（市）学前教育联席会议制度，定期研判学前教育遇到的新情况新问题，协调解决发展中出现的矛盾和困难。甘南州教育局指导各县市本着“有利于富裕校舍和师资合理利用、有利于社会力量广泛参与、有利于幼儿就近入园、有利于分级管理”的原则，实行规划先行、按级负责、分级实施，从而保证了农牧村幼儿园与城镇幼儿园同步规划、公办与民办同步发展、建设与质量同步提升。
探索创新统筹办园机制。坚持公益普惠的原则，改变传统的单一办园方式，对近年来新建改建扩建的农牧村幼儿园，采取公建民营、民建公助、民办公补等灵活多样的办园模式，鼓励公办教师带薪带编、领办创办农村幼儿园，在人口分散地区举办流动幼儿园、优先保障留守儿童入园。采取政府“端菜”和幼儿园“点菜”相结合的方式，着力解决幼儿园安保、保健医生和后勤服务人员短缺的问题，初步形成了以公办园为主体、民办和社会力量办园为补充的多元化办园格局。采取乡镇园办分园、小村联合建园、设立巡回支教点等方式，扩大学前教育的覆盖面，推动学前教育优质资源向贫困村延伸。制定幼儿园结对帮扶计划，采取“名园办分园、强园帮弱园、公办带民办”和“一对一、一对多”“结对子、姊妹园”等方式，形成“县有示范、乡有中心、村无空白”的发展格局，充分发挥省、州示范园等优质学前教育资源的辐射带动作用，促进了学前教育在区域间、城乡间、园际间的均衡协调发展。
拓宽延展投入分担机制。完善政府投入为主、社会举办者投入为补充、家庭合理负担的学前教育投入分担机制，有效破解了学前教育投入不足的难题。积极引导和鼓励企业、社会团体及个人捐资助学，为学前教育长远发展提供了资金保障。
大力度支持民办幼儿园发展，制定出台了《深化教育改革支持民办幼儿园加快发展的指导意见》，从建立普惠性幼儿园财政奖补政策、普惠性幼儿园帮扶机制、落实普惠性幼儿园税费优惠政策、派驻公办教师等方面进行扶持和改革。通过评估认定，全州已审批民办幼儿园20所，其中8所被认定为普惠性民办幼儿园。大力倡导通过“公建民营”的办园模式，解决由于缺乏师资而不能开办幼儿园的困难。
建立健全监督管理机制。制定农牧村幼儿园基本办园标准和幼儿园办园行为规范等一系列制度，强化办园、招生、收费、评级等日常管理，为科学办园、规范办园提供了依据。采取政府购买服务的方式引入第三方评估，对学前教育项目开工完工率、项目管理水平、资金落实支出情况、资源配置与使用效益等进行绩效评价，及时客观地反映学前教育改革发展成效。以完善科学的管理体系为重点，运用好全州学前教育管理信息系统，将机构、教师、幼儿、项目、资金等信息全部建档入库，实现了农牧村学前教育的动态化、全程化、精细化管理。
严格落实管理责任，切实加强幼儿园管理，规范办园行为，坚决防止“小学化”倾向，对达不到办园标准的民办幼儿园进行指Ш投酱伲落实整改措施，整改不到位的依法取缔。针对幼儿园管理中存在的问题，甘南州教育局制定出台了《关于规范全州各级各类幼儿园办园行为的意见》，强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，进一步完善学前教育质量管理制度，遵循幼儿成长规律和学前教育发展规律，认真落实《3-6岁儿童学习和发展指南》，促进幼儿健康、快乐成长。甘南州越来越多的幼儿接受了较好的学前教育，广大小学一年级教师深切的感受到新生智力和学习基础的提升。
幼儿园教师扶贫总结篇12
“北门陵江植桃李，九曲西街育花蕾”。2018年我园在县委、县教科局、陵江督导站的正确领导下，在全园教职工团结协作辛勤努力下顺利完成各项工作。今年是三幼发展史上的跨越之年——凝心聚力两支队伍，创新务实党建工作，大幅提升精湛业务，丰富开展多彩活动，综合发展幼儿能力，不断完善教学设备，整治优化周边环境，扎实推进精准扶贫。三幼人一直坚持“真诚待人，坦荡做事，做愉快幼教人”的工作精神，牢固树立“三熏三沐 乐美同行”的办园理念，纵深推进“童心、童画”特色教学，以认真踏实、不畏困难、大胆创新、锐意进取的工作态度，确保了工作的有序开展，现将2018年我园的工作汇报如下：
一、加强政治业务学习 促进两支队伍建设
(一)重视政治学习，树立高尚师德。
党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。18年中央、省、市出台和完善了一系列法律法规，多项新政策，为我们做好幼儿教育工作指明了政治方向。18年又是苍溪县作风纪律深化年，是队伍建设关键期，政治学习就是我园队伍建设的第一要务。我园教职工认真学习十九大精神、《习主席系列重要讲话读本》、习主席来川视察讲话、新《宪法》。严格按照“作风纪律深化年”的要求，进一步规范办园行为，教育行为。认真遵守《苍溪县教师职业道德规范》，努力做师德高尚的优秀教师。通过政治学习，切实增强了教职工政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性。我园教师在各种风浪和诱惑面前经得住考验，始终与各级党委政府保持高度一致，在实际工作中更是执行力强，心往一处想，劲往一处使，形成了廉洁自律、积极主动、勇于担当的工作局面。
(二)创新党建活动，树立先锋示范。
一是抓制度，增强党员责任意识。党支部注重落实学习制度、“三会一课”制度、党风廉政建设制度等。二是抓教育，永葆党员先锋作用。结合先进性教育活动，学习新《党章》，深刻认识新时期对党员教师提出的新要求，增强党员教师的责任感，使命感，树立党员教师标杆作用。三是抓示范，支部成员率先垂范。党员干部面对大事、难事、麻烦事，都是走在前面，勇挑重担，做全园教职工的表率。党支部坚持民主集中制，支部班子大事研究，小事商议，处事严谨，办事公正，形成风清气正的工作氛围。
(三)开展业务练兵，提升专业素养。
1.学习业务理论知识，确保幼儿教育航向。定时组织教师开展业务学习，并将《规程》、《纲要》、《指南》的精神在教育教学工作中落实。6月我园结合学前教育宣传月的工作，紧紧围绕主题“我是幼儿教师”，通过演讲、谈心谈话、集体操作等方式，让教师开心快乐，培养教师的职业幸福感，给孩子营造一个轻松愉快的心灵教育环境。
2.开展教学竞赛活动，提升教育质量。一是业务园长牛建平率先代表苍溪县参加广元市课堂教学竞赛活动，取得好成绩。二是春季开展中年教师教学竞赛活动。根据竟赛方案，反复打磨，教师们呈现出了一堂堂独具匠心的精彩课堂，让我园的教育教学质量再上新台阶；三是秋季开展青年教师教学竞赛活动，青年教师认真准备，虚心请教，反复练习，基本达到了预期的效果。春秋两季赛出的优质课起到了示范作用，让教师的课堂教学水平得到提升，确保了我园教育教学质量的稳步推进。
3.开展基本功比赛，培养多能幼儿教师。幼儿教师需要多才多艺，我园坚持开展绘画，书法、弹唱、讲故事等教师基本功比赛，人人参与，共同提升，努力培养业务精湛的幼儿教师。
4.严格教师招聘制度，严把新教师入门关。招聘教师通过说课、才艺表演、现场提问等活动，按评分从高到低录用。坚持岗前培训，帮助刚入职的教师尽快转换角色，重点指导理论与实践的有机结合，让其快速熟悉常规工作，确保教育教学工作顺利进行。
(四)组织多彩活动，凝聚队伍合力。
生活需要温馨，工作需要激情，营造民主和谐的人文环境，是我园职工之家建设的核心思想，“四送”活动深入人心：春送岗位，夏送清凉，秋送助学，冬送温暖。18年我园工会开展了形式多样的职工活动，教师参加“梨花节”《红军渡口的塑像》舞蹈表演；3月为教师准备饮料饮品多种，教师自愿选择，同时开展教师踏青活动， “妇女节”发放保温杯，观看电影《厉害了，我的国》；清明节开展扫墓活动 ；五月青年教师演讲活动；六月“慈善一日捐”和到苍溪社会福利院慰问演出；七月我园成功召开八届二次教职工大会，解决共性问题；九月开办教师伙食团，让教师有更多休息时间，以饱满的激情投入到工作中，感受集体温暖。教师节之际，送上节日礼物，十月组织教育扶贫捐款活动，十一月开展“自主烧烤美味飘香”教职工野炊活动，老师们自己动手捡柴、生火、穿串、烤菜，分享劳动快乐，放飞喜悦心情。丰富多彩的活动，不仅让教职工感受到三幼这个大家庭的温暖，而且着实享受着这份职业幸福。
（五）落实精准帮扶，力争全面脱贫。
我园认真落实县委、镇党委部署的脱贫攻坚工作。定点帮扶陵江镇金陵村28户贫困户，虽然在岗教师仅有19人，但依然积极适时深入该村开展扶贫工作。保持“撸起袖子加油干”的精神。首先，根据各户的致贫原因制定脱贫计划，并定期帮助落实；其次，每月走村入户宣讲政策，询问生活需求，组织全园教师分批次到扶贫户家，开展“同吃同住同劳动”活动；再次，经常开展慰问活动，送上肥料、牛奶、棉絮、洗头液等礼物及慰问金。我们积极带领贫困户早日脱贫的实际行动，在帮扶村群众心中留下了三幼教师能做事、会做事、做好事的好印象，得到了认真工作，真心帮扶的好口碑。
二、扎实开展保教工作 提升教育教学质量
教育质量是幼儿园发展的生命线。我园狠抓教育教学工作，让“省级示范性幼儿园”、“县五星级幼儿园”两张靓丽的名片永葆鲜度，永不褪色。
（一）抓好常规教学，促进特色发展。
认真落实《指南》精神，给孩子们创造一个空间充足、时间充沛、材料丰富、形式多样的学习生活环境，让他们动手操作、亲身体验，在快乐的游戏中获得知识、积累生活经验，促进幼儿健康成长。
1.继续推进园本教学“六个一”工作。即每周要求幼儿讲一个故事，吟一首儿歌、唱一首歌曲，绘一幅画，探一次科学奥秘，讲一句文明用语。教师采用新的教育理念，运用现代化教学手段，全面地传授五大领域的知识，让幼儿开阔视野，激发兴趣，开发智力，养成良好的学习和行为习惯。
2.继续推进立面作画特色教学活动。业务园长确定各班级的特色内容，各班制定具体活动方案，每周一下午全园开展立面物作画特色课，小班主要是平面作画，中班在盘子、轮胎、纸伞上作画，大班主要在石头、瓶子、薄膜纸上作画。行政后勤教师轮流到创意室培养绘画特长生，纵深推进了特色教学工作。经过2016—2018三年的实践探究，孩子们能用灵巧的小手在多种立面物品上描绘出五彩斑斓的画面。
3.创新开展大区域、小区角活动。各班教师认真研讨方案，科学创设。采取户外大区域轮转，室内小区角循环的活动方式。幼儿自主游戏，开心玩耍，探索奥秘。
4.创设主题教育墙。教师根据每月主题教育内容，巧妙设计精心布置，让主题墙成为幼儿喜欢的直观形象生动的学教具，幼儿通过观察、学习、朗读等方式，激发幼儿学习兴趣，陶冶幼儿审美情操，让幼儿获得新知识。
5.丰富多彩的活动，为幼儿学习增添了色彩与活力。3月开展“寻找春天，拥抱自然 ”的踏春活动，锻炼幼儿体质，培养了幼儿善于观察、热爱大自然，探究奥秘能力；清明节“缅怀先烈，秉承遗志”的祭扫活动，教育幼儿珍惜现在的幸福生活。六月成功举办“童心飞扬、快乐成长”第七届校园文化艺术节暨庆“六·一”文艺演出活动，师生尽展风姿，节目精彩纷呈。国庆举行“迎国庆·唱红歌”合唱比赛活动，孩子们用稚嫩的童音唱出了对祖国妈妈的热爱和真挚的祝福。重阳节组织全园师生走进苍溪社会福利院，用自己的方式表达对老人们的关心和爱护。另外开展了“新年好”、“粽叶飘香”、“我毕业了”等主题教育，多方位的促进幼儿的全面发展。
（二）狠抓安全管理，确保师生平安。
1.建立健全安全制度，层层落实安全责任。幼儿园制定了十六项安全管理制度，二十多项应急预案；每学期层层签订“安全管理目标责任书”；坚持安全检查日常化，安管员每天、后勤园长每周、园长每月定时检查全园的安全工作，排查安全隐患，发现问题及时整改；严格坚持家长凭卡进园，幼儿戴卡离园制度；加强重点部位安保人员值班值守，值班领导督促工作。
2.落实各项安全工作，牢固掌握安全知识。首先改善基础设施，把好安全第一关，改建了门卫室，安装了无死角的监控设施，增添了10具灭火器，更换了食堂的部分设施设备，制作了安全值守牌，张贴了安全标识牌，基础设施的完善为校园师生安全提供了物质保障；其次对教职工进行了消防知识培训，开展了“消防安全”“防震”“反恐防暴”等各类安全应急演练活动，让幼儿亲生体验，在模拟活动中掌握安全知识；加强幼儿安全知识的教育，各班开展了“防溺水”，“珍爱生命”，“小手拉大手”等系列安全主题教育。安全工作在领导班子和全体教职工高度重视下，在主题教育和演练活动的开展下，确保了师生平安，无一安全事故发生。
3.认真落实县委“扫黑除恶”行动，整治优化校园环境。成立校园护卫队，巡查校园周边环境。幼儿园大门口车辆乱停放现象，严重影响了通行安全。特安排安保人员每天值守劝导司机，后勤园长向城管部门申请联合管制，通过幼儿园和执法部门的有效管制，确保了全园师生的出入安全。
(三)落实卫生工作，养成良好习惯。
一是加强卫生设施设备投入，设立保健室，购买电子体温计。二是健全卫生工作制度，完善档案资料；三是加强疾病防控，定时开展校园消毒，开展卫生保健知识专题培训；四是认真做好幼儿晨午检工作，定时测量幼儿体温；五是教师在活动中重点培养幼儿良好的卫生习惯。
（四）注重交流学习，彰显辐射示范。
常话说“活到老，学到老”。在学前教育快速发展的今天，幼儿教师必须充电加油。我园采用“走出去，请进来”的方法，注入新的活力。4月业务园长和一位教师参加广元市“幼儿园教学科研开题培训”；10月组织四位教师赴上海学习优质课及区域活动；业务主任先后两次参加广元市教科研工作研讨会议；12月业务园长参加四川省“幼儿园教研员”培训学习。经常组织辐射幼儿园教师来园参观学习，开办学前教育知识讲座，上示范课，全面展示了幼儿教育理念和我园办园特色；每期坚持送教下乡，圆满的完成了示范园的辐射工作。
三、架起家园友谊桥梁 促进家园和谐教育
一是制定家长工作制度，每期召开全园家长会，成立家长委员会，颁发聘书。二是对家长坚持园务公开，邀请家长或委员会成员参与幼儿园的各项活动，特别是购买幼儿活动服，征订儿童乐园、幼儿画报，让家长自愿选择，尊重家长的决定。三是办好家长园地，每周张贴周计划、育儿经验、温馨提示，让家长了解幼儿园各项工作。四是利用家长接送时间，及时与家长沟通交流，互相了解孩子在园在家的表现，共同商讨教育方法。五是定时召开班级家长会，让家长畅所欲言，相互交流，相互取经，掌握先进的育儿经验。
四、努力争取项目资金 创建优美绿色校园
好的教育离不开好的环境，我园一直重视校园环境创设。一是改善硬件设施，创建现代园所。18年我园向教科局争取项目资金211万元，添置9台教学一体机，更换幼儿桌椅500套。改建改装旧教学楼。装修新教学楼、会议室、功能室。经过多方努力，圆满结束加固护坡土地赔偿工作，争取土地360平方米，为打造美丽园所奠定了基础。二是努力打造绿色环境。活动长廊的绿植生长茂盛，增添了生机与活力。按照五星级幼儿园的绿化标准，今年我园在新教学楼的屋顶上增设了蔬菜基地，绿色种植区，花草观赏角，幼儿戏水池，沙滩休息区。阳光、绿色、童趣的环境创设，真正达到了环境育人的良好效果。
五、春风化雨砥砺前行 硕果飘香催人奋进
教学成果是办园效益的重要衡量标准。一份耕耘，一份收获，我园经过全体教职工的不懈努力，取得了可喜的成绩。幼儿园微信公众号宣传报道50余则；搜狐新闻网报道30余则；川陕教育、广元日报选录10余则。2月荣获县教科局“2017年目标考核一等奖”；3月荣获县教科局“2017年学校安全后勤工作先进集体”；4月被陵江镇评为“2017年脱贫攻坚驻村帮扶先进单位”；5月荣获“第33届苍溪县青少年科技创新大赛优秀组织单位”；9月荣获县教科局“2017—2018学年度学前教育质量先进集体” ；同月荣获陵江镇“学校工作先进集体” ；10月“平安校园”创建工作，受到上级主管部门点名表扬；11月被县委县政府评为“学前教育先进集体”。
团结一心谋发展，凝心聚力共筑梦。在新的一年里，我们将始终围绕“给孩子一个美丽起点”的办园目标做以下工作：
一是加快新建活动用房装修的进度，争取2019年春季投入使用，缓解北门沟幼儿入园难的矛盾。二是收集整理立面作画的经验材料，争取完成市级课题的研究工作。三是遵循“苍溪县五星级幼儿园”标准，大力提升现代化教学水平，完善信息化设施设备，加强精细化管理，做示范辐射优质园所。四是继续打造温馨和谐绿色校园，加强队伍管理和人才培养。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。三幼的发展永远在路上，我们必将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
我的汇报完毕，如有不妥之处，望领导提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！
