全国教育工作会议篇1

教育部党组书记、部长袁贵仁在讲话中指出，教育规划纲要颁布以来，教育事业发展态势良好，各方面都取得了明显进展。他强调，要深刻把握党的十对教育工作的重要部署和明确要求，在2013年重点做好七项工作。一是发挥教育系统优势，深刻领会十精神实质，深化十精神宣讲活动，深入推动十精神进教材、进课堂、进头脑，深入研究阐释重大理论和现实问题，深入推动教育系统党的建设。二是坚持立德树人，促进学生德智体美全面发展。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，增强德育工作的针对性、实效性。提升学生身心健康水平，加强学校艺术教育。三是创新工作方式，推动教育发展走上不断提升质量的良性轨道。研究颁布实施具有中国特色、世界水平的质量评价标准和质量监测体系，加强督导，公开结果。四是加强薄弱环节，着力缩小教育差距。加强农村特别是偏远地区农村教育，加强中西部特别是贫困地区教育，保障特殊群体平等受教育权利。五是突出工作重点，推进各级各类教育协调发展。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育。六是切实提高保障能力，为教育事业科学发展提供有力支撑。提升教师师德水平和业务水平，筹好、用好、管好教育经费，加快教育信息化建设。七是深化教育领域综合改革，确保重点领域和关键环节取得实质性突破。坚持正确方向，增强改革合力，聚焦改革重点，务求改革实效。以开放促改革，提高教育开放水平。

全国教育工作会议篇2

刘延东指出，要认真贯彻党的十七届六中全会和中央重大决策部署，大力推进社会主义核心价值体系建设，深入实施教育规划纲要，坚持育人为本，着力深化改革，促进教育公平，全面提高质量，奋力开创教育改革发展的新局面，以优异成绩迎接党的十胜利召开。

袁贵仁指出，2012年是教育规划纲要贯彻落实的关键一年，也是我国发展进程中具有特殊重要意义的一年，党的十将要召开，做好今年教育改革发展稳定各项工作意义重大。一是加强改进党建和思想政治工作，着力维护教育系统和谐稳定。二是加强重点领域和薄弱环节，着力推进各级各类教育协调发展。三是深入推进教育体制改革，着力在关键环节取得突破。四是优化配置资源，着力提高教育改革发展保障水平。

教育部召开全国职业教育师资工作会议

12月28日，教育部在广西南宁召开全国职业教育师资工作会议，明确“十二五”期间加强师资队伍建设的思路、目标和政策措施，对实施职业院校教师素质提高计划进行动员和部署。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

鲁昕指出，建设现代职业教育体系是今后10年我国职业教育改革发展的战略目标。要深刻理解和把握现代职业教育体系的基本内涵，按照“遵循规律、系统思考、服务需求、明确定位、整体设计、构建制度、分类指导、分步实施”的原则，加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系。鲁昕强调，师资队伍建设是提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系的关键性因素，推动职业教育科学发展必须把师资队伍建设摆在突出的位置。

“十一五”期间，职业教育师资队伍建设取得了长足进展，通过实施中等职业学校教师素质提高计划、建立教师企业实践制度、加强培养培训体系建设、广泛开展国际交流与合作等一系列重大举措，推动职教师资队伍规模持续扩大，素质结构不断优化，管理制度日益完善，整体工作水平大幅提升；这期间，更要以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，进一步充实数量、提高素质、规范管理、加强保障，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合，适合职业教育改革发展要求的高素质专业化教师队伍。

2011广东职业教育评估榜出炉

全国教育工作会议篇3

总书记这番要求给我们每个教育工作者提出了殷切的期望。在学校管理中，如何真正做到重视教育质量，是一个值得思考和探索的问题。通过认真学习本次全国教育工作会议的精神，本人认为树立以提高质量为核心的教育发展观，大兴优化教育教学质量、深化教育教学内涵之风，在“质量”二字上动真格、下功夫、见成效，才能真正贯彻落实本次会议精神，不负总书记的重托和人民的期望。

质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的心上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。因此，提高教学质量是学校赖以生存和发展的基础，而提高教学质量首先，要树立教学质量观，热爱学生。

全国教育工作会议篇4

在讲话中强调，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。在这一历史进程中，我们不断深化对我国社会主义教育事业发展规律的认识，得出了十分重要的结论。一是教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。二是教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。三是教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。四是教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。五是教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。

指出，当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质竞争。教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

强调，推动教育事业科学发展，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要全面推动教育事业科学发展，立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，优化结构布局，提高教育现代化水平。各级党委和政府要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，确保到2020年我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

就推动教育事业科学发展提出5项要求。一是必须优先发展教育，在党和国家工作全局中必须始终把教育摆在优先发展的战略地位，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，健全以政府投入为主。多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，统筹推进各级各类教育，积极推动建设覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化。二是必须坚持以人为本，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。三是必须坚持改革创新，创新人才培养模式，深化办学体制改革，深化教育管理体制改革，加强教育国际交流合作，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。四是必须促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群众，着力促进公共教育资源配置公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距。五是必须重视教育质量，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，坚持规模和质量的统一，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。

指出，教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，使教师成为最受社会尊重的职业。要加强学校领导者、管理者队伍建设，加强辅导员、班主任队伍建设，提高队伍整体素质。要完善绩效考核，发扬良好校风、教风、学风，形成全面提高教育质量的良好氛围。

指出，推动教育事业科学发展，加强和改善党的领导是关键。贯彻落实好《教育规划纲要》是摆在全党全社会面前的重大任务。各级党委和政府要着力加强和改善对教育工作的领导，提出实施方案，加强领导，明确目标，制定措施，加大投入，及时研究解决教育改革和发展的重大问题和群众关心的热点问题，切实把《教育规划纲要》贯彻好、落实好。要加强和改进教育系统党的建设，健全各级各类学校党的组织，加强学校领导班子和领导干部队伍建设，加强和改进学校思想政治工作，加强教育系统党风廉政建设和行风建设，充分发挥党组织在教育改革和发展中的作用。要充分调动全社会关心和支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任。要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康

成长的指导者和引路人。

全国教育工作会议篇5

2010年9月10日是全国教育工作会议召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)后的第一个教师节。教师节期间,总书记到中国人民大学及附属中学考察,亲切接见全国教书育人楷模等教育系统先进模范代表并发表重要讲话,代表党中央、国务院向全国广大教育工作者致以节日问候。总理赴河北省兴隆县六道河中学考察听课,与中小学教师和北京师范大学免费师范生代表座谈并发表重要讲话。李长春同志与全国教书育人楷模获奖教师一起观看《播种未来》大型主题晚会并作重要讲话。刘延东同志出席全国教书育人楷模颁奖大会,为获奖者颁奖并作重要讲话。

为深入学习贯彻全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》,在全社会大力弘扬尊师重教的社会风气,教育部8月13日发出通知,确定2010年教师节的主题为“贯彻全国教育工作会议,推进教育事业科学发展”,并对教师节宣传庆祝活动做出总体部署。

教师节前后,教育部以学习宣传《教育规划纲要》和评选表彰全国教书育人楷模为主要内容和载体,开展了一系列主题活动。一是开展全国教书育人楷模评选表彰活动。评选活动由教育部会同中央主要媒体组织、各省推荐、公众广泛参与。候选人自下而上、逐级推荐。在短短20多天里,有120多万名教育系统干部师生、家长和社会人士参与投票。最终,从96位候选人中评选出10位全国教书育人楷模,22位提名奖获得者。教育部将持久深入地开展全国教书育人楷模学习宣传活动。二是举办《播种未来》大型主题晚会。晚会以教育规划纲要为主线,分“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”5个篇章。从主创人员到演员,主要是教育系统师生,共有9个省份17所大中小学的725名师生参加演出。三是开展新时期“教师之歌”创作征集、教师节“感念恩师”最佳祝词评选活动。四是采取多种形式宣传慰问教师。评选表彰青海玉树教育系统抗震救灾先进集体和先进个人;慰问青海玉树地震、甘肃舟曲泥石流灾害中遇难教职工家属和受伤教职工;邀请“全国教书育人楷模”获奖教师和四川汶川、青海玉树教育系统抗震救灾模范代表来京参加教师节活动,并参观上海世博会;看望慰问各级各类学校优秀教师、老教师代表和农村边远贫困地区教师代表;教育部致信慰问投身于农村教育事业的全体“特岗教师”,向特岗教师赠送学习用书。

各地教育行政部门和各级各类学校按照教育部的安排部署,紧紧围绕教师节主题,创造性地组织了一系列教师节庆祝活动。天津、新疆、山西、海南、广东、陕西、黑龙江、江西等省、市、区党政主要领导考察学校,看望慰问教师,并与优秀教师代表和教育工作者座谈;北京、甘肃、湖南、河南、广西等省、市、区召开表彰大会,表彰师德标兵及师德先进个人和模范教师;上海、河北、江苏、内蒙古等省、市、区采取多种措施为教师办实事、办好事。

(选编自教育部师范教育司主办的《中小学教师队伍建设工作简报》2010年第18期)

全国教育工作会议篇6

问：怎样减轻中小学生课业负担？学生安全问题将如何解决？

答：减轻中小学生课业负担，有以下几条工作思路：一是多引导学生走出教室、走出学校，开展丰富多彩的活动；二是让中考、高考引领学生多元发展，以多元的考试评价引导不同兴趣、志向和潜质的学生分流；三是让课堂教学提高效率，在教学过程中减轻中小学生课业负担；四是让学校遵守规范，落实已经明确的减负要求，并及时进行监督检查；五是宣传营造氛围，引导教师、校长、家长关注减轻中小学生课业负担的细节和自己的责任。当前要做三件事：一是推动以省为单位规范办学行为，对学校作息时间、工作日、课程设置、考试、作业量、教辅材料使用等提出基本要求，并严格执行。推动建立教学活动安排公示制度、义务教育毕业学业考试试卷质量评估制度、学生体质健康情况通报制度、课业负担征求意见制度、加重学生课业负担责任追究制度、家长联动制度。二是强制执行每月至少有一天组织学生到校外开展社会实践和文体活动，每天有1小时体育锻炼。三是持续开展“学业・负担・兴趣・责任大家谈”活动。

重点加强中小学安全教育方面，应突出学校管理的规范化和精细化，加强校园安全防范。关于校车管理总的思路是：国家制定法规和标准，地方以政府为主导，实施专业化集约化公司化运营，过渡期保安全。教育系统要落实《校车安全管理条例》的相关责任，与相关部门一起推进建立校车制度有关工作。

问：如何缓解义务教育择校问题？

答：缓解义务教育择校问题，一是严格执行义务教育法关于就近入学的规定，按照区域内适龄儿童少年数量和学校分布情况，合理划定每所公办学校的招生范围。二是因地制宜制定和实施有效政策，如大力推进九年一贯制学校建设，把分设的小学和初中学校对应起来，让小学生直接升入对口初中；逐步实现属于义务教育的初中与非义务教育的高中分离，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。三是加强监管，坚决查处择校乱收费等违法违规行为，禁止捐资助学与招生挂钩。禁止公办学校举办以各种名义和方式通过办班、竞赛、考试招生。四是持续开展“身边好学校”主题介绍活动，宣传“适合的教育是最好的教育，能提供适合教育的学校就是好学校”的理念。

全国教育工作会议篇7

2 、树立终身学习的理念。科技信息时代，不学习就会落后，信息技术的应用是教学的重要手段。

3、 将“三爱”教育和“三节”活动贯穿于数学课堂教学中。课堂教学与学生生活实际相联系，素质教育基本任务是使学生学会做人。

4、让学生学习、实践中去感悟。用身边事教育身边人，发挥榜样人物的带动作用，让学生学有榜样、比有参 照，见贤思齐、不断进步。教师同样如此。

以xx为首的新一届政府，求真务实，成为一种作风，从上到下都一样。前天的会议就说明了这一点。我们教委领导以及学校领导，亲自抓课堂教学，关注教学目标。中学也这样。中学在本学年度的工作重点是：提升教师的四种能力：从课标中选择具体目标的能力，课时目标的建设能力，重难点教学内容的选择能力，教学活动的设计能力。我觉得研究一节课，除了课程目标，更重要的是如何为实现教学目标所采取的方法与手段，有具体的可操作的步骤。

上好一节课的步骤：

1、 把各个版本的教材拿来分析，如浙教版、北师大版、苏教版等，因为每个版本关注点不同，设计不一样，比较异同。

2、 做好前测，学生已经掌握了那些，那些是重点学习的。

全国教育工作会议篇8

一、在新的起点上全面谋划教育改革和发展

人类社会发展的历史表明，教育对每个国家和民族的发展都十分重要，对于我们这样一个人口众多、资源相对短缺的发展中大国，尤其要把发展教育摆在更加突出的位置，只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家。新中国成立特别是改革开放以来，我国教育发展取得了举世瞩目的成就，我们开辟了中国特色社会主义教育的发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，有力保障了亿万人民受教育的权利。进入新世纪，我们以推进教育公平为重点，着力加快教育改革和发展，城乡免费九年义务教育全面普及，农村教育得到加强，职业教育快速发展，高等教育进入大众化阶段，教师队伍的素质明显提高，经过多年的努力，大批学校的面貌焕然一新。在广大农村，特别是边远地区，到处可以看到，最好的建筑是学校，义务教育适龄儿童都能上学，即使是经济困难家庭的孩子，也能基本保证他们不因贫困而失学。国民受教育的年限明显增加，有知识、有文化的年轻一代已成为新增劳动力的主体。

教育的发展极大地提高了全民族的素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的贡献，制定《教育改革和发展规划纲要》是党中央国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的战略决策，是对我国未来十年教育事业发展作出全面谋划和前瞻性部署。

中央的主要考虑是：

第一，教育的发展要面向未来。

十年树木，百年树人。教育是千秋大业，关系国家民族长远发展，关系人的全面发展，必须整体考虑，及早谋划。既要立足当前，解决突出的问题，满足现实需要，又要着眼未来，明确长远目标和任务；既要培养能够满足我国当前发展需要的各类人才，又要造就更多引领经济社会未来发展的杰出人才。教育改革发展必须面向未来，超前部署，才能创造人才辈出的局面，保证我们的事业后继有人，兴旺发达。

第二，教育发展要适应经济社会发展对人才需求和全面提高国民素质的要求。

一个国家的发展和强盛，从根本上取决于国民素质。国民素质的提高关键靠教育，我国要全面建设小康社会，进而实现现代化，必须把经济发展转移到依靠科技发展和劳动者素质的提高的轨道上来，必须实现社会的全面进步和人的全面发展，这都对教育提出了新的、更高的要求。同时，从世界范围来看，科技和人才越来越成为国家竞争力的决定性因素，各国都在积极谋划教育、科技、人才发展战略，我国的教育发展也必须走在前面。

第三，教育发展要顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼。

随着社会不断发展进步，广大人民群众对通过接受教育提高素质、改变命运的要求更加强烈。经过多年努力，我国教育基本解决了有学上的问题，但上好学的问题依然突出，对教育公平提出了更高的要求。为广大群众提供更多、更好、更公平接受教育的机会是政府的职责，我们一定要解决好教育领域人民群众最关心的突出问题，办好人民满意的教育。

第四，教育发展要进一步深化改革。

教育发展不是简单的数量扩张，而必须以提高质量为前提。要实现教育的科学发展，根本出路在改革创新。要解放思想，实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，树立现代办学理念，在人才培养、考试招生、办学方式、管理体制等方面进行大胆创新。允许和鼓励各地进行探索和实验。通过改革创新，使教育发展更加符合时展的潮流，更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要，更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。

基于上述考虑，《纲要》确定了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的教育工作方针，提出了到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的发展战略目标。并对未来十年教育改革和发展的主要任务和重大政策措施做出了明确部署。《纲要》特别提出：到2012年，要实现教育财政性支出占国内生产总值(百分之四的目标。这表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。《纲要》制定历时近两年，社会各界广泛参与，专家学者建言献策，是科学民主决策的产物，是广大教育工作者共同努力的结果。《纲要》规划了未来十年我国教育改革发展的蓝图，是符合我国国情、体现时代特点、反映人民意愿的好纲领，必将对教育改革发展产生深远的影响。

二、大力促进教育公平

教育涉及所有人，接受教育是每个人获得发展的基本前提。缩小不同群体发展的差距，消除家庭贫困的代际传递，实现人的自由全面发展，首先要保证人人有受教育的机会。正基于此，我们说：教育公平是社会公平的起点，是最基本的、最重要的公平，是实现社会公平最伟大的工具。

要进一步办好义务教育。义务教育是教育公平的基础，义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线。对我们这样一个人口大国，教育公平的首要任务，是要确保所有儿童都能接受基础教育。我们已经在全国城乡实行了免费义务教育，把义务教育经费全面纳入国家财政保障的范围，这是我国教育体制的一个历史性变革，从而使几千年来有教无类的理想变成了现实。在基本解决了有学上之后，我们下一步的工作重点是要逐步解决义务教育资源配置不均衡的问题，以满足人民群众上好学的要求。要做到这一点，在全国或一个省的范围内，教育资源就要向农村地区、革命老区、少数民族地区、边疆地区、贫困地区倾斜。在同一个城市和县域的范围内，教育资源就要向薄弱学校倾斜，逐步实现师资、设备、图书、校舍等均衡配置。由于各地经济社会发展水平的差异，义务教育发展的差异短期内不可能完全消除，但我们要把缩小义务教育的差异作为促进教育公平的首要任务。要不断完善国家助学制度，这是促进教育公平的一项重要措施。

在非义务教育阶段，我们要保证每一个孩子接受教育的基本权利，主要靠实行奖助学金制度来实现。我们的目标是，只要孩子们能考上，就要保证他们完成学业。这几年，国家助学制度不断完善，中央财政用于普通本科高校、高等和中等职业学校的国家奖学金、助学金的投入，由2006年的20.5亿元增加到今年的260亿元，今后要进一步完善国家助学制度，各级政府要继续加大投入，扩大奖学金、助学金的覆盖面，为助学贷款提供的担保贴息要更加符合各级各类教育的特点。政府投入主要用于家庭经济困难学生的学费和基本生活费。学校也要从学费中拿出相应的比例资助困难学生。要鼓励社会各界以多种形式设立奖学金助学金等助学项目，支持学生开展多种形式的勤工俭学活动，以自己的劳动收入资助学业。

要切实解决特殊群体孩子的上学问题。这是社会文明进步的重要体现，随着我国工业化、城市化加快推进，农民工子女和农村留守儿童上学问题日益突出。解决这些孩子上学问题的任务更加艰巨。要进一步完善农民工等流动就业人口子女上学的政策，保证他们能够在全日制公办学校免费接受义务教育。现有学校不足的，要做好规划，加大学校建设的服务。要切实关心和解决农村留守儿童的上学问题，主要通过加强农村寄宿学校建设和管理，让留守儿童有学上，在社会关爱中健康成长。保障残疾孩子平等接受教育是政府的重要责任，应该引起政府和全社会的高度重视。要加快特殊教育学校的建设，同时创造条件让更多的残疾学生在普通学校上学，“同在蓝天下，共同成长与进步”，我们一定要实现这个美好的愿望！

三、推动教育全面协调发展

未来十年我国教育的发展任务是在办好义务教育的基础上，实现各级各类教育全面协调发展。这是构建终身教育体系、形成学习型社会的基础，也是为经济社会发展培养多方面人才、满足人民群众接受更多更好教育的需要。

《纲要》对发展各级各类教育进行了全面的部署，这里，我着重讲一下职业教育、高等教育、学前教育发展的有关问题。

职业教育，是面向人人、面向整个社会的教育。根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才。目前我国接受职业教育的学生，85%以上来自农村和城市低收入家庭。发展职业教育，使他们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。

近年来，我们对教育结构进行了较大的调整，加快了职业教育的发展，但仍不能满足要求。要把职业教育纳入经济社会发展规划，促使职业教育在规模、专业设置上与社会发展的规模相适应，要注重学生实际操作能力的教学和训练，培养更多的应用型、技能型人才，加强职业技术院校实训设施和教师队伍建设。要加快发展面向农村的职业教育。加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才，增强服务“三农”的能力，要完善支持职业教育发展的政策，动员全社会的力量兴办职业教育，提高技能型人才的社会地位和待遇，形成“行行出状元”的良好社会氛围，增强职业教育的吸引力。

高等教育，要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上。目前我国高等教育的毛入学率达到24.2%，大学生的数量居世界前列，进入了大众化发展阶段。但是与发达国家相比，我国大学生占总人口的比重还很低，从长远看，我们还要适度扩大高等教育的规模，以满足人民群众和经济社会发展对高等教育的需求。坚持以教学为中心，把培养人才作为高等学校的第一职责，学校和教师都要把主要精力放在搞好教学和培养好学生上。教授要上讲坛，给本科生上课。科学研究也是高等学校的重要职能，但要与教学和培养人才紧密结合。要适应经济社会发展对人才的多样化的需求，引导高等学校合理定位，克服同质化的倾向，形成独具特色的办学理念和功能，对不同层次、不同类型的学校都要同样重视给与支持，鼓励各类学校办出水平，办出特色，争创一流。要优化高等学校区域布局。中央财政要加大对中西部高等教育发展的支持力度，要加快一流大学和一流学科建设，争取到2020年建成一批国际知名的高等学校，若干所大学达到或者接近世界一流大学的水平。高水平的大学，不在高楼大厦，不在那些张扬的东西，而在于有崇高的办学理念，有勇于担当的社会责任感，有追求真理、勇于创新的精神，有一流的教师和一流的教学科研水平。一旦涌现出一批有特色高水平的大学，就会出现一批又一批真正杰出的人才，整个国家就有了希望。

学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的“入园难”问题。学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设，要特别重视发展农村中西部地区、边远地区、民族地区的学前教育，进一步健全公办民办并举的办园体制。政府要增加服务，同时要大力扶持民间资本发展学前教育事业，城乡中小学调整富余出来的校舍，要优先满足学前教育的需要。教师可以经过培训，转入学前教育。政府公共投入应该主要承担保基本的责任，严格规范公办幼儿园收费的标准，不能用公共投入办高标准和高收费、为少数人服务的幼儿园。要建立健全经济困难家庭孩子入园补助的机制，为孩子们进入幼儿园学习、生活创造公平的机会。

四、全面推进素质教育

教育的根本任务是培养人才，党的教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期教育改革发展的主要任务就是要全面贯彻党的教育方针，创新人才培养的模式，提高人才培养的水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。《纲要》重申德智体美全面发展，具有重要的现实意义。德育、智育、体育、美育是一个有机的整体。德育的核心，是帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立崇高的人生目标，使学生有高尚的道德情感，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。智育，不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发和启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知。体育，不仅可以强身健体，而且可以培养人的坚毅勇敢、吃苦耐劳和团结协作的精神。美育，陶冶人的情操，提高人的审美情趣，激发人对真善美的追求和美好未来的向往。

多年来，我们所强调的素质教育，实质上就是强调学生的全面发展，就是促进德育、智育、体育、美育的有机的结合。古往今来，许多事例证明，素质教育是培养杰出人才的基础，杰出人才应该是全面发展的人，应该是站在巨人肩上的人，因为他是全面发展的人，知识广博，能够融会贯通，举一反三，从而有所发明，有所创造。因为他站得高、看得远，前瞻未来，能开风气之先，引发展潮流。中外历史上许多杰出人才，尽管从事职业不同，但他们往往有一个共同的特点，就是集科学、文学、艺术、哲学于一身，表现为有全面的、良好的素质，究其原因，科学、文学、艺术、哲学的结合使他们的想象力更丰富，视野更开阔，善于抓住事物的本质和掌握事物的规律，因而获得广泛的成就。

推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，要为学生创造充分的自由发展空间，注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。要切实减轻学生课业负担和学习压力，规范和从严控制各种教辅材料和课后班、补习班，让学生有更多的时间去思考、去锻炼、去选择性地读课外书、去了解社会、去接触书本上没有的知识，促进学生身心健康全面发展。要改革课程内容，使之具有时代特点，适应经济社会发展的需要，有利于提高学生的素质。要调整专业设置更新课程设计和教学内容，注重培养学生应对变化、把握机会和应对问题的能力，要改革教育教学方式方法，注重启发式、讨论式、探究式教育。教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考的能力。爱因斯坦说“想像力比知识更重要”，要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想像力、创造力，要注重学知结合、知行并重，不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。

五、深化教育体制改革

教育要发展，根本在改革。教育体制改革是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。必须解放思想，破除不利于教育发展的体制机制障碍，为教育事业持续、健康发展提供强大的动力。要允许各地大胆地探索和试验，积累经验。要落实和扩大学校的办学自主权。

促进教育发展，政府责无旁贷，但必须切实转变职能，把该管的管好，把该放的放开。我们提倡学校自主办学，不是说对学校放任不管，而是如何管，以什么手段管，管到什么程度的问题。政府的管理应该是宏观管理，而不是微观管理，应该是间接管理，而不是直接管理。要改进管理方式，减少和规范对学校的行政审批和直接干预，更多地运用法规、政策、标准、公共财政等手段，引导和支持教育发展。具体到每个学校如何管好、办好，还是要由学校负责。要保证高等学校依法自主开展教学科研活动，自主调整学科专业设置，自主管理和使用人才，自主进行学校内部的管理。要扩大普通高中和中等职业学校在办学模式、育人方式、合作办学等方面的自主权。要逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理的模式，克服行政化的倾向。

总之，各级政府都要按教育规律管教育，各级各类学校都要按教育规律办教育。

要推进学校民主管理。公办高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制，在此基础上进一步健全议事规则，实行科学决策。建立健全学术委员会、职工和学生代表大会参与学校民主管理和监督的制度。完善中小学和中等职业学校校长负责制，完善校长任职条件和任用办法。建立健全教职工代表大会制度。中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制。

要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好教师可以教出一批好孩子，一个好校长可以成就一所好学校，一批教育家可以影响国家和民族的未来。我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是要让真正懂教育的人来办教育，因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律，拥有系统的教育理论和丰富的实践经验，对教育充满热爱并深深扎根于教学第一线。新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国教育战线涌现出一大批优秀的教育工作者，各级党委和政府要创造条件，让他们在教育事业发展中大显身手。要放手使用一批有前途、有能力的学校管理者，大胆开展面向社会、公开招聘各类学校校长的探索和试点，打破级别、资历等条条框框，不拘一格用人才，努力培养和造就一大批具有先进教育理念、独特办学风格的人民教育家，这是振兴我国教育事业的希望所在。

要大力发展民办教育。民办教育是我国教育的重要组成部分，发展民办教育是满足人民群众多样化教育需求、增强教育发展活力的必然要求。西方许多著名学校都是非赢利性的私立学校。经过改革开放30多年的发展，我国民间资本已有相当的基础，也有越来越多的人热心教育事业，要鼓励他们以多种方式出资、捐资兴办教育。要进一步清理对民办学校的各类歧视性政策，落实民办学校学生、教师与公办学校学生、教师平等的法律地位。我们的企业家和社会各界都要关心教育事业，把支持教育事业作为自己光荣的社会责任，办教育不应该以赢利为目的。在这方面，爱国华侨陈嘉庚先生就是杰出的榜样。要健全公共财政对民办教育的扶持政策，特别是对民办非赢利性学校要给予大力的支持。要支持一批民办大中专学校办出水平和特色，成为一流学校。在学前教育、职业教育、继续教育等社会力量参与较多的领域，政府可以采取自主方式、购买服务的办法，支持民办教育发展。

要扩大教育的对外开放。教育对外开放是优化我国教育资源、培养具有国际竞争人才的重要举措。中国的发展离不开世界，中国的教育事业的发展要始终面向世界，要瞄准世界教育发展、变革的前沿，学习和借鉴世界先进的教育理念和教育经验，紧密结合我国教育实际，提高我国教育发展的水平和国际化水平。要坚持引进来与走出去相结合，多种方式利用国外优质教育资源，积极探索中外合作办学的新模式，鼓励各级各类学校开展多种形式的国际合作，推动高水平教育机构海外办学，扩大外国学生来华留学的规模，继续支持出国留学。

六、加强教师队伍建设

如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。我国有1600万教育工作者，他们长期以来兢兢业业，默默耕耘，不计名利，甘为人梯，培养了一批又一批的优秀人才，为我国的教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。但是，必须看到，我国教师队伍整体素质亟待提高，教师的地位、待遇有待加强，教师管理机制还需要完善。能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是我国教育发展中一项重要而紧迫的任务。

教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。教师应该成为传道授业解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。

教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德的教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，学为人师，行为世范，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教师是知识的传播者和创造者。教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水，这就要求教师具有广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。

为了提高教师业务水平、优化教师队伍结构，要完善教师并严格教师的准入制度，严把教师的入口关，完善教师的退出机制，加强学校岗位的管理，创新聘用方式，完善激励机制，激发教师的积极性和创造性。加快完善教师培训体系，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，造就一批教学名师和学科领军人。

建设一支高素质的教师队伍必须办好师范教育。教育是为人类文化承前启后的事业，以教育为职业者必须具有淡泊名利的高尚志趣、刻苦勤学的精神、诚挚友爱的感情。师范教育的目标绝不是造就“教书匠”，而是要造就堪为人师的教育家。

师范教育不能仅注重让学生在知识能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养。最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练不限于教学技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中含辱尽责，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的信仰日益坚定。

要特别重视加强农村教师队伍建设。这是我国教师队伍的薄弱环节。现在一些农村教师工作环境和生活条件还比较艰苦，医疗、社保、住房、交通等方面的保障水平还不高。受各种因素的制约，农村教师队伍整体上学历偏低、年龄偏大，必须创新农村教师队伍补充机制，吸引更多优秀人才从教。

全国教育工作会议篇9

宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长郭虎接受了本刊记者的专访，介绍了相关情况。

《教育与职业》：党中央国务院近期对加快发展现代职业教育作出了一系列重大部署。这一系列部署对宁夏职业教育改革发展具有怎样的意义？

郭虎：批示“要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》确定“要加强民族地区职业教育，改善民族地区职业教育办学条件”，要求“建设一批民族文化传承创新示范专业点”。党中央、国务院的一系列部署为宁夏职业教育改革与发展指明了方向，同时也对宁夏职业教育发展提出了新的更高的要求。

宁夏属少数民族边远地区，多年来，自治区党委、政府全面贯彻党的教育方针，围绕中心，服务大局，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以整合资源、优化结构、扩大规模为重点，以提高教学质量和办学效益为目标，大力推进职业教育健康快速发展，为自治区经济社会发展提供了强有力的技术技能人才支持。2014年自治区党委的《关于深化改革推动经济社会发展若干问题的决定》确定，要“推进职业教育办学体制改革，建立中国（宁夏）现代职业技能公共实训中心，加强特色专业建设，建立职业教育与企业紧密合作的办学模式，打通中职升高职、高职升本科渠道，将中等职业教育和职业培训纳入基本公共服务范围，鼓励兴办民办职业教育，加快建设现代职业教育体系，打造西部职业教育高地”。自治区第十一届人民代表大会第三次会议上的《政府工作报告》中确定：“建设中国（宁夏）现代职业技能公共实训中心、人力资源发展促进中心，统筹全区职业教育、技能培训资源，深化产教融合、校企合作，打造面向市场的西部现代职业教育高地，让更多的学生一技在手、生计不愁。”按照党中央、国务院的部署，自治区党委、政府把加快发展现代职业教育纳入经济社会发展的总体规划，以战略眼光、先进理念建设现代职业教育体系，对建设开放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏，对宁夏与全国同步建成小康社会具有重大战略意义。

《教育与职业》：全国职业教育工作会议的召开标志着新时期国家层面推动职业教育改革发展的顶层设计工作已经完成，如何贯彻落实好这次会议精神和两个重要文件确定的目标任务成为关键。宁夏将采取哪些措施加快发展现代职业教育？

郭虎：为了加快发展现代职业教育，建立现代职业教育体系，早在国务院召开全国职业教育工作会议以前，自治区党委、人民政府于今年1月出台了《关于加快发展现代职业教育的意见》，确定到2017年，实现中等职业学校、高等职业院校基本达到国家规定的办学标准，初步形成现代职业教育体系框架；到2020年，基本建成具有宁夏特色、符合国家标准的开放型、合作式、国际化的现代职业教育体系，全力打造“机制一流、特色领先”的西部职业教育高地。并力争在四个方面有所突破：

一是在建设现代职业教育体系上有所突破。建立完善高职学院招收中等职业学校毕业生的人才培养方案和课程体系，扩大高职学院招收中职毕业生和初中后五年制学生的比例，今年达到25%，2017年达到40%，2020年达到50%以上。推进中高等职业教育有机衔接。建立中等、高等职业教育协调发展的教学联盟，共享教育教学资源。深化应用型本科、专业学位研究生教育人才培养模式改革，在现有国家示范（骨干）高职学院选择部分专业，经批准通过合作办学、联合培养等形式实施本科职业教育试点，选择具备条件的本科院校部分专业实施应用型本科职业教育试点，探索依托自治区职业教育园区内现有职业教育资源试办“宁夏应用技术联合大学”。

二是在职业教育师资队伍建设上有所突破。制定中等职业学校编制标准，职业院校可将核定编制的30%聘任专业兼职教师，财政按编制内人员经费拨款标准拨付经费。改革教师职务（职称）评聘办法，建立中等职业教育教师职称统一评聘机制，实施职业教育教师素质提高计划，每年选派100名左右校长和教师到天津等地职业院校挂职，提高职业教育教学和管理水平。

三是在职业教育信息化建设上有所突破。教育信息化要满足“教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范”的要求，年内实现 “网络学习空间人人通”职业院校全覆盖，提前一年实现规划目标。

四是在职业教育集团化办学上有所突破。积极推动自治区教育、农业、水利、交通、能源化工、现代服务、建筑等行业、企业与学校组建职业教育集团和专业教学联盟，完善集团化（联盟）办学的体制机制，积极推进多元投资主体共建职业教育集团的改革试点，实现教育与产业的紧密衔接，促进职业教育链和区域产业链有机融合。按照“统一规划、整合资源、高端设计、错位发展”的思路，进一步完善自治区职业教育园区基础设施建设。依托自治区职业教育基地内的公共实训中心，建设“西部领先、国内一流、特色鲜明、成效显著”的部级“中国（宁夏）现代职业技能公共实训中心”。面向职业院校学生、企业职工及全社会开展高技能和紧缺技能培训、测评评价等服务，年培训鉴定人数达4～5万人次；全力打造电子信息、机械加工、能源化工、建筑技术、物流管理、现代服务、葡萄酒工程、设施农业、羊绒加工、清真食品、枸杞保鲜与加工等领域的部级现代职业技能公共实训中心。争取每年在宁夏至少开展一到两次全国性或区域性的职业技能大赛。

《教育与职业》：如何保障这些措施有效实施？

郭虎：现代职业教育的核心是要适应经济发展方式转变，适应产业结构调整和升级，体现终身教育理念，重点是要构建中高职协调发展的职业教育体系，以信息化带动职业教育现代化。为此，我们开展了以下几个方面的工作：

一是在广泛调研的基础上，制定了《宁夏回族自治区职业教育考试招生改革实施方案》，出台了《自治区教育厅关于加快推进职业教育信息化建设工作的意见》， 对职业教育考试招生改革，主要是打通学生从中职到专科层次高职、应用技术类型本科教育、专业学位研究生教育学习的通道进行了部署，同时对加快推进职业教育信息化进行了安排。

二是自治区教育厅、人社厅、经信委、国资委等部门正在调研起草《关于加快职业教育集团化办学的意见》，自治区编办、教育厅、人社厅等部门正在调研起草《关于加强职业教育教师队伍建设的意见》，待今年年底国家政策出台后，进一步补充完善下发实施。

三是成立了“自治区职业教育园区管委会”，按照“统一规划、整合资源、高端设计、错位发展”的建设思路，“西部领先、国内一流、特色鲜明、成效明显”的建设目标，下发了《自治区教育厅关于进一步推进“中国（宁夏）现代职业技能公共实训中心”规划建设的通知》，确定了建设要求和任务，成立了项目建设专家指导咨询委员会和专家指导咨询组。保证“中国（宁夏）职业教育公共实训中心”建设进展顺利。

《教育与职业》：宁夏职业教育今后一个时期的工作重点是什么？

郭虎：为了认真贯彻落实全国职业教育工作会议和两个文件精神，今后一个时期要重点抓好以下三个方面工作：

全国教育工作会议篇10

刘延东强调，要深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。要明确发展导向，坚持育人为本、应用驱动，统筹兼顾、有序推进，优先保障农村和边远地区，加快缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”。要推动“宽带网络校校通”，多管齐下加快推进学校接入宽带，探索建立可持续的运营维护机制，完善学校教育信息化基础设施。要推动“优质资源班班通”，重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、美术、英语等短缺课程，加快优质教育资源共享。要推动“网络学习空间人人通”，教师率先使用，职业教育率先部署，发达地区率先示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。要建设教育资源和管理两大公共服务平台，加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供保障。

首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动于2012年9月25日在深圳开幕，教育部副部长刘利民出席开幕式并讲话。此次活动由教育部、深圳市人民政府共同主办，中央电化教育馆、广东省教育厅、深圳市教育局承办，时间为期两天半。

全国教育工作会议篇11

新的一年里，首都基础教育改革与发展的指导思想是：以科学发展观为指导，深入贯彻全国教育工作会议精神，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以提高质量、促进公平为重点，以解放思想、改革创新为动力，以服务社会、造福人民为使命，着力在优化结构、提升内涵、深化改革、规范管理上下功夫，努力提高教育科学化水平，推动教育事业在新的起点上实现科学发展。

基础教育改革发展的总体工作思路是：在学前教育需求增加和供给多元化的背景下，明确性质和功能，加快普及学前教育，有效缓解“入园难”问题；在城镇化进程加快的背景下，统筹城乡，着力推进义务教育均衡发展；在转变人才培养模式的背景下，深化课改，着力推动高中学校多样化发展；在群众追求“上好学”压力加大的背景下，完善政策，着力提升基础教育质量；在全面推进素质教育背景下，强化规范办学，着力加强中小学教师队伍建设。

抓住重点、整体统筹，既要全盘谋划各项工作，更要注重有效衔接，找准关键环节，把工作重心放到出实招、办实事、得实效上来，有计划、有目的、有步骤地推动首都基础教育事业科学发展

做好基础教育的科学推进，必须首先明确总体思路，即明确角色定位、创新供给机制、提高监管效率。当前，我国处于由经济建设型政府向公共服务型政府转变的阶段，要着力提高政府公共服务能力，实现基本公共服务全覆盖和均等化、非基本公共服务多层次和多样化。要在合理界定政府职责和市场作用的基础上，加快政府从公共服务主办者向主导者的角色转变，不断创新公共服务供给机制，提高政府监管效率，形成惠及城乡居民的基本公共服务体系和满足不同人群需要的多层次、多样化的非基本公共服务体系。

1.大力发展学前教育

要坚持“政府主导、社会参与，公益公平、普惠为民、保教结合、就近就便”的原则，按照“保基本、广覆盖、多样化”的思路，大力发展公办幼儿园。今后3年，要全面普及学前3年教育，建设和改造600所幼儿园，使全市公办园比例达到70%。今后5年，市区两级按比例分担学前教育事业发展经费，安排资金50亿元，统筹各级各类幼儿园发展，提高对公办园生均补贴标准。

2011年要通过新建、改扩建、开办小学附属幼儿园和接收小区配套幼儿园等多种途径增加学位2.7万个，基本缓解入园难问题。生均定额成本补助1.2亿元。颁布实施民办幼儿园设置管理规定。面向公办、民办幼儿园教师，实施师资培训工程。建立北京学前教育职业学院，提升培养层次，扩大培养规模。

2.着力推进义务教育优质均衡发展

结合“十二五”时期教育发展规划的编制实施，根据城乡人口变化和城市建设发展状况，科学规划，统筹城乡教育资源，做好布局结构调整。

结合中小学抗震加固工程，继续实施中小学校办学条件达标工程。均衡配置设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际差距。

强化政府责任，坚持以公立学校为主接纳来京务工人员随迁子女，审批和扶持符合条件的打工子弟学校。建立市区政府分担机制，将来京务工人员随迁子女义务教育纳入公共财政范围。

启动特殊教育三年行动计划，提高随班就读课堂质量。

完善教师培训体系，提升薄弱校师资水平，建立区域内教师流动制度和机制。

探索多种倾斜政策，推动区域内教育资源均衡配置和资源共享。继续实施名校办分校、高校对中小学对口支持等行之有效的学校发展策略，普遍提高学校办学水平和教学质量。加强义务教育均衡发展状况专项督导和监测工作。

3.促进高中教育多样化发展

深入开展基础教育课程教材改革。修订完善并形成具有首都特色的高中教育课程实施方案；形成具有首都特色的地方教材、校本教材开发与管理的模式；开展校本课程建设实验，全面开展教材教法、教学方式改革实验；加强学生综合素质评价实验、自主排课实验、通用技术课程和综合实践课程实验；开展国际基础教育优质教育教学资源引进试点。

大力培育高中学校办学特色。引导学校加强校园文化建设，在办学体制、课程设置、教育方法、评价方式、管理机制等方面进行改革试验，探索多种育人模式，为有特长的学生成长搭建平台。

深化基础教育学校办学体制改革。在总结原办学体制改革试点学校转制工作的基础上，深化办学体制改革，探索办学主体多元、办学模式多样的学校发展新形式。强调学校在性质明确，产权、债务清晰，招生、收费规范前提下，给予试点学校以更多办学自，探索出公办校与民办校的有效发展新模式。

探索拔尖创新人才培养模式。建立基础教育改革创新实验校与实验基地。探索区域内创新人才培养的工作机制和教育方式，揭示拔尖创新人才的成长规律，提高学生的研究能力与创新能力，为培养拔尖创新人才奠定基础。

4.全面实施部级基础教育综合改革实验项目

按照方案，基础教育6个部级综合改革实验项目今年将在市、区、学校三个层面上全面实施和推进。项目实验将进一步完善政府牵头的领导机制、专家咨询指导机制、分工负责与协作联动机制、项目培训研讨机制等，保障其运行。各区县和各学校要加强领导，建立政府领导下的改革实验领导机制；要明确目标，创新区域基础教育发展方式；要突出重点，明确区域实验有重大突破的若干项目；要细化责任，落实各项改革实验保障制度与政策措施；要加强过程监控，加强全程项目督导与阶段监控；要注重总结，加强问题预警与成果推广，争取3~5年取得一些突破性成果。

更新观念，深化改革，完善机制，找准关键，突出新工作、新举措，积极探索，多下功夫，不断增强工作的系统性、协调性、前瞻性和创造性

1.深刻把握首都基础教育改革与创新的着力点

总的来看，目前，首都基础教育改革发展呈现三个趋势：由规模发展向内涵发展转变；由重点发展向优质均衡发展转变；由一元发展向多元发展转变。

当前，人们群众普遍关心的教育问题是“择校问题和入园难问题”、“学生课业负担过重问题”、“随迁子女入学问题”等。破解这些难题，需要我们反思原有的发展模式，以及在区位、资源、政策、人才、机制等方面存在的问题，需要我们从思维、思想、思路等多个角度，深刻理解首都基础教育改革与创新的新的着力点。

改革与创新是我们事业取得成功的法宝，但要防止把改革与创新理想化、绝对化、片面化、简单化的倾向。首都基础教育的改革与创新是一个探索和解决问题的过程,同时也是理想和现实之间的一种互动，是稳定和发展的一种形式，也是坚守和正视的一种勇气。要正确处理“追求新意”与“追求价值”的关系，正确处理“合情方式”、“合理方式”、“合法方式”的问题。

“合理坚持”有时也是一种改革，“正视差距”也是一种思想解放。特别是敢于正视目前现状与人们群众迫切需要的享受优质教育愿望间存在的差距，这本身也是增强科学发展的决心，提高我们工作能力的体现。

因此，必须坚持改革，创新人才培养模式。必须深化办学体制和教育管理体制改革，进一步消除制约教育发展和创新的障碍。必须促进教育公平，坚持教育的公益性和普惠性，加快缩小区域教育发展差距。必须树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高教育质量为导

向的管理制度和工作机制。必须坚持规模和质量统一，注重教育内涵发展, 注重教育的包容性增长。

简而言之，在新的一年里，首都基础教育要围绕“公平、改革、质量、管理”等主题，把握基础教育的重点、难点和热点问题，实现科学发展。

重视公平与均衡，更加关注公平，建立基础教育基本的公共服务标准，制定合格学校、合格学生和合格教师的标准，关注学校建设的成就感，教师、学生生活的幸福感，推进教育公共服务均等化建设；重视“质量与特色”，全面实施素质教育，尊重个性差异，重视特色发展和内涵发展，焕发学校办学活力；关注负担与效益，用低碳发展的理念推进首都基础教育协调可持续发展。

2.深刻把握全面实施素质教育的突破口

要聚焦课堂教学，着力提高教育质量，“让教学变成研究”，“让教学变成生活”，“让教学建基于对话”。坚持“以学论教”，处理好“教学有法”与“教无定法”的关系、“传统手段”与“现代媒体”关系，减少无效课堂、无效讲评、无效作业。

要切实减轻学生过重负担，认真研究学生课业外延性负担和内涵性负担的特点，关注学生“生活场景”与“问题情境”问题，正确处理好“关注趣味”与“关注意义”的关系，促进学生健康成长，增强学生的幸福感。

要创新人才培养模式，促进由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育，由长期稳态的“双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），由长期保持的“双能”发展为“四能”——分析问题、解决问题、发现问题、提出问题能力。

以人为本、全面实施素质教育，重视教育的“包容性”增长是当前和今后很长时间内教育改革和发展的重要追求。

3.深入探索基础教育科学发展的新途径

首都教育的特点用三个词概括是“大气”、“平实”和“优质”。所谓“大气”，就是兼容并蓄、海纳百川，以丰富的教育实现首都基础教育的包容性增长；所谓“平实”，就是不人云亦云，不标新立异，不狂妄自大，仰望星空，脚踏实地，扎扎实实做好目前每一项工作；“优质”的基点是高标准、高质量、有特色，优质教育的发展要有世界眼光，优质教育资源持续产生影响，应该更多地表现在现在和未来，而不仅仅是过去。

新形势下，我们要“更新观念、创新机制、整合资源”，深入探索基础教育科学发展的新途径，推动首都基础教育进入一个科学发展的新阶段。

（1）进一步拓展创新拔尖人才培养的思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了高中发展的三大任务是：提高普通高中普及水平，提高学生综合素质，促进普通高中多样化发展。首都基础教育发展道路既要认真贯彻《纲要》精神，又要有自己特色。

一般来说，高中教育质量与水平直接影响小学和初中发展水平。高中的特色发展要有大视野、大气派，站位要高、立意要新。创新拔尖人才培养是我们必须关注的问题。

创新拔尖人才培养绝不是名校之间的生源争抢。我们要本着对学生发展负责，对国家和民族负责的态度，深入思考和培养学生的近期素养和远期素养，整合资源，创新机制。

首先，鼓励有条件的区县和学校，建立区域“特岗设置计划”，聘请大学教授作为“客座教授”。教育资源是北京最珍贵的资源，人才优势是北京最突出的优势，要主动利用在京的大学和科研院所的人才资源为基础教育发展服务。

其次，鼓励有条件的区县和学校，建立区域“高中生毕业标准”。利用通用技术课、职普融通等内容教育，提高高中毕业生综合素质。

第三，促进学生全面而有个性的发展，提高学生的社会交往能力、社会责任感、社会表现力。

全国教育工作会议篇12

11月12—13日，全国干部教育培训工作会议在北京召开。会议深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，学习贯彻关于干部教育培训的重要指示精神，对实施全国干部教育培训规划、做好新时代干部教育培训工作作出安排部署。按照自治区党委组织部和党校校委会有关要求，现就抓好学习贯彻工作通知如下。

一、学习内容

重点学习关于干部教育培训的重要论述；《2018—2022年全国干部教育培训规划》；陈希同志在全国干部教育培训工作会议上的讲话和齐玉同志的总结讲话。

二、学习方式

1.坚持校委中心组示范学习。机关党委要将全国干部教育培训工作会议精神列入校委中心组学习内容。

月底前进行一次专题学习研讨，充分发挥好中心组成员作为“关键少数”的示范引领作用。

2.坚持各部门负责人带头学习。校内各部门要把全国干部教育培训工作会议精神纳入各支部学习内容，结合 “三会一课”、政治例会等开展集体学习，各部门负责人要带头学习、带头讨论交流，切实以上率下。

3.坚持教职工全员学习。全体教职工都要结合自身工作和岗位实际，通过参加集体学习、交流研讨、自学等方式，深入学习领会全国干部教育培训工作会议精神。要做好学习笔记，撰写心得体会。

学习全国干部教育培训工作会议精神，要注重理论联系实际，坚持目标导向、实践导向，切实把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去；要强化问题导向，与正在开展的“一找双提”活动有机结合起来，通过学习研讨，深入查摆问题，不断增强学习的针对性实效性；要做到持续跟进，把学习领会全国干部教育培训工作会议精神、全国干部教育培训规划与学习贯彻曾部长在党校调研时的讲话精神结合起来，真正做到深入学、持续学，常学常新、常学常用。

三、有关要求

1.各处室、各教研部要按照校委会统一安排，把学习贯彻全国干部教育培训工作会议精神作为当前和今后一个阶段的重要政治任务，切实把学习贯彻工作抓紧抓细抓实。

2.办公室、机关党委将对全校各处室、各教研部学习情况开展日常监督和专项督查，确保学习效果。各处室、各教研部要做好提炼总结，把学习成效转化为推动各项工作的思路和措施。

3.请各处室、各教研部于12月14日前将学习情况报机关党委。