中国优秀硕士论文篇1

一、评选范围

参加本次评选的硕士学位论文，主要为20*年9月1日至20*年8月31日在省内各研究生培养单位获得硕士学位者的学位论文，此前两年获得硕士学位者的学位论文，如特别优秀，也可申请参评。

二、评选原则

评选工作遵循“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则。

三、评选标准

1、论文选题有较强的理论意义或实用价值。

2、实验设计新颖，研究手段先进，理论分析深入，论文结果可靠，有新的见解。

3、能反映作者在本学科或领域具有扎实的基础理论和专门知识，能表明作者具有一定的创新能力和分析、解决问题的能力。

4、论文条理清楚、逻辑性强、文笔流畅、图表规范、学风严谨。

四、评选程序

1．各研究生培养单位根据*省优秀硕士学位论文的评选标准，按照公开、公平、公正、择优的原则，推荐本单位属评选范围内的具有创新和较高水平，经济、社会效益明显的优秀硕士学位论文参评。考虑到研究生教育基础和财政供给渠道的不同，省属单位推荐名额一般不超过本单位20*年度硕士毕业生总数的4%，非省属单位推荐名额一般不超过本单位20*年度硕士毕业生总数的2%（具体推荐限额见附件1）。

2．省学位委员会委托相关专业评估机构，组织开展优秀硕士学位论文通讯评议等评审工作。在综合分析全国范围同行专家评审结果和评估机构评审报告的基础上，省学位委员会初步确定优秀硕士学位论文的入选名单。

3．优秀硕士学位论文的入选名单由*省学位委员会办公室公布，经30天异议期后，省学位委员会正式发文公布优秀硕士学位论文及其作者名单。

在异议期结束之日起30日内，异议事项仍未处理完的论文，不列入批准论文的名单;对已批准的优秀硕士学位论文，如发现有剽窃、作假或论文的主要研究结论不能成立等严重问题，将撤销对作者的奖励并予以公布。

五、奖励范围

本次全省共评选优秀硕士论文不超过100篇。优秀硕士论文的作者由*省学位委员会进行表彰和奖励。

六、材料报送

各单位须于20*年2月28日前，将下列材料报送省学位办公室。

1．硕士学位论文一式六本。

2．*省优秀硕士学位论文推荐表（附件2）、有关证明材料装订成册，一式六份，并与相应的硕士学位论文放在一起。

3．作者简况表（附件3）一式两份，并按照学科专业代码排序，装订在一起。

4．*省优秀硕士学位论文推荐汇总表（附件4）一式两份。

5．作者简况表及论文推荐汇总数据库（录入要求见附件5）一式一份。

七、其他事项

中国优秀硕士论文篇2

年终总结(43)过去一年的成绩(26)下一年的任务(17)过去一年的成绩(26)学科建设（5）教学(8)科研(4)学术交流(4)其他(5)学科建设（5）在张培刚教授带领下，整合经济学院资源,在学科建设方面取得重大成果：1.成功申报并取得理论经济学博士后流动站2.成功申报并取得西方经济学湖北省重点学科3.西方经济学研究生教育连续第二次被人民网公布的“中国大学评价评”为全国第一4.与国贸系共同申报并取得世界经济硕士学位授予权5.与其他院系一起,组织申报了教育部人文社科重点研究基地“现代经济学研究中心”教学(8)承担了本专科、硕士生和博士生的教学和指导任务,教授、副教授、讲师的工作量都达到或超过规定要求,承担本科生教学的教师，评分都在75分以上，多数在80分以上（宋德勇、姚遂在组织安排本专科各环节教学工作方面，成绩突出）张卫东、徐长生分别讲授高级微观、宏观经济学（硕士生）和微观、宏观经济学文献选读（博士生），使用英文原版教材，为提高经济学院的教学水平作出了积极的努力西方经济学专业博士生丁际刚获得湖北省优秀博士学位论文、硕士生王皓获湖北省优秀硕士学位论文西方经济学1999级博士生3人、20__级博士生26人、20__级博士生2人（共31）人完成博士学位论文并通过论文答辩硕士研究生21人完成学位论文并通过论文答辩、网络研究生104人完成毕业论文并通过论文答辩（费剑平在组织研究生各环节教学工作和科研管理工作方面，成绩突出）罗传建、张玉英指导的本科生论文获校优秀论文奖张玉英获教学质量二等奖方齐云获研究生院优秀研究生导师称号科研(4)科研工作取得较大成果：湖北省第三届人文社科优秀成果三等奖一项、出版著作3部、科研经费9.4万元：徐长生获湖北省第三届人文社科优秀成果三等奖张卫东出版微观经济学教材、彭代彦出版专著一部、费剑平出版译著一部张培刚教授获校文科基金重点资助1万元、获湖北省社科基金资助0.7万元、徐长生获国家自然科学基金资助5.2万元、彭代彦副教授获校文科基金资助0.5万元、罗传建获横向课题经费2万元近60篇，其中权威期刊论文10余篇，核心期刊论文20余篇，英文论文2篇，其他期刊和会议论文20余篇。其中，彭代彦、费剑平在发表权威期刊论文方面成绩突出学术交流(4)组织了2次学术研讨会，张卫东、彭代彦交流了研究成果；在校庆50周年学术报告中，徐长生、张卫东、宋德勇、汪小勤交流了研究成果徐长生访问美国哈佛大学归来宋德勇圆满完成在日本的博士后研究回国彭代彦、汪小勤论文入选中国经济学年会论文；徐长生、汪小勤参加了中国经济学年会；张培刚教授带领5人参加中华外国经济学说研究会年会,提交会议论文5篇;此外,还参加其他各种学术会议8人次其他(5)张玉英、费剑平、姚遂获得博士学位，师资队伍的博士化程度达到70％汪小勤、宋德勇晋升博士生导师、罗传健晋升副教授姚遂获三育人标兵称号、方齐云获优秀党务工作者称号积极参加学院组织的各项活动,在学院反映良好,吴大庆在组织经济系元旦文娱活动方面作出了贡献组织生活和政治学习制度化,取得良好效果（张玉英在支部书记工作中成绩突出）下一年的工作(17)学科建设（6）教学（2）科研（4）学术交流（2）其他（3）学科建设（6）积极参与现代经济学研究中心的研究和学术交流工作,继续努力争取教育部人文社科重点研究基地积极准备申报世界经济和理论经济学一级学科博士点积极准备申报产业经济学、区域经济学硕士点积极做好西方经济学湖北省重点学科的建设工作,积极准备申报西方经济学国家重点学科做好博士后流动站的第一次招生工作积极准备创办发展经济学研究杂志,进一步扩大发展经济学研究在国内的影响教学（2）进一步加强和提高教学质量积极准备建设西方经济学精品课程，形成优质的西方经济学专业三级课程体系科研（4）完成张培刚教授申报的“技术进步与经济发展”重大课题研究在发展经济学、农业及农村经济、制度与产权经济学、微观和宏观经济学研究方面形成特色，争取获得重要研究成果，在国内产生较大学术影响积极组织申报国家和其他各类课题,力争多获立项,争取在课题和科研经费方面有所突破积极发表科研成果,争取更多成果获奖学术交流（2）积极参加国内外学术交流,特别是鼓励参加中国经济学年会、中国青年经济学者论坛、中华外国经济学说研究会年会、全国高校社会主义经济理论研讨会以及其他各类国际国内高层次学术会议，进一步扩大学术影响进一步办好双周学术研讨会，争取取得较大成果其他（3）启动张培刚发展经济学研究基金会的对外运作，进一步扩大基金会的学术影响考虑引进年龄在30岁以下，具有博士学位的优秀青年教师1－2名正在 读博士和硕士学位的教师,争取早日毕业，并晋升高一级职称

中国优秀硕士论文篇3

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0126-03

随着我国经济的不断发展，城镇居民对农业提出了多元化的服务要求。都市型现代农业是社会经济发展到较高水平时，以城市为依托，形成服务于城市的融生产性、生活性、生态性于一体的现代综合农业体系。为了适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要，教育部自2009年起，着力推进全日制专业学位研究生教育，加大应用型人才培养力度，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门应用型人才。2015年专业学位硕士和学术型硕士的比例将控制在1∶1。招生作为研究生教育的首要环节，招生质量直接影响创新型人才的培养质量。我国现行的硕士研究生招生工作是由国家主导，自上而下，有着统一的标准、要求和进度。我国进行硕士研究生招生的高校分为中央部属院校和地方院校，中央部属院校实力较强、学科特色鲜明，尤其是设置研究生院的高校享受国家政策和财政的支持，在硕士招生中拥有充足的生源，具有自划线的权限，有较多自。地方院校在硕士招生过程中必须严格按国家划定的分数线进行复试录取，生源数量和质量均处于劣势。因此，为适应研究生教育的发展，地方院校要切实提高硕士研究生招生质量，从而在高校竞争中占据有利地位，这关乎地方院校的生存和发展。北京农学院是一所特色鲜明、多科融合的北京市属都市型高等农业院校，于2008年4月获得农业推广硕士的招生权，虽然专业学位工作在学校起步较晚，发展时间较短，但经过努力和建设，已成为学校学位与研究生教育的重要组成部分。由于专业学位研究生培养具有其特殊性，再加上北京大都市的特殊地位，如何立足都市型农业特点，办好全日制专业学位研究生的教育尤为重要。

一、北京农学院提高全日制专业学位研究生招生质量的实践

培养高素质的人才需要高质量的生源，招生就在于吸引和挑选出高素质的学生。作为地方院校，在名气上和综合实力上较中央部属院校明显处于劣势，如何争取优质生源成为招生工作的工作难点和重点。近年来北京农学院结合自身特点创新机制，通过采取以下有效措施，较好地把握招生工作的主动权。

1.以学科特色吸引优秀生源。北京农学院紧密围绕首都新农村建设和都市型现代农业发展需求，积极开展农业科技创新和科学研究，努力打造和完善都市型现代农业科技创新体系。近年来，学校承担了“973”、“863”、支撑计划、国家重大转基因专项、农业行业产业技术体系、国家自然科学基金等一批高水平国家项目。在都市型现代农业理论研究、作物品种研究、肉牛转基因体细胞克隆技术、中兽药和生物农药等方面在国内行业处于领先水平。尤其是近三年，学校共获得国家科技进步奖、国家技术发明奖3项，省部级科技进步一等奖3项，重点解决了一批北京乃至全国都市农业、现代农业发展中的重大问题和关键技术。通过加强学科建设，突出特色，以点带面，提高学校的知名度，从而吸引优秀生源。

2.以名师魅力吸引优秀生源。北京农学院现有教授90人，副教授202人。教师中受聘为“外籍院士”1人，北京市有突出贡献的科学、技术、管理人才1人，教育部新世纪优秀人才1人，北京市高层次人才2人，享受国务院特殊津贴4人，北京市教学名师6人，北京市创新人才7人，北京市长城学者2人，北京市级中青年骨干教师65人，北京市创新团队1个，北京市优秀学术创新团队和优秀教学团队13个，兼职博士生导师12人。通过名师的感召力和影响力，吸引优秀考生报考。

3.以改革培养机制吸引优秀生源。为吸引优秀生源，同时激励研究生勤奋学习、刻苦钻研，改革研究生培养机制，加大校外培养基地建设，增加校外实践的时间与机会。同时保证研究生在学期间基本学习、科研和生活的需要，我校不断提高全日制硕士研究生在学待遇，2012年9月起将在学待遇发放标准提高到900元/月/生，我校硕士研究生在学待遇一直列于全国院校前列。

4.以规范管理制度吸引优秀生源。①拓宽宣传途径，提高生源质量和数量，作为地方院校，加大宣传力度，采取主动进行多形式立体式地宣传，吸引优秀考生。应届本科毕业生对专业学位性质认识的转变是招生前提。全日制专业学位硕士研究生是研究生教育领域的新生事物，由于应届本科毕业生对这一新生事物缺乏了解，存在“比侧重理论和研究的学术型研究生低一等”的偏见认识，造成全日制专业学位硕士研究生报考率偏低。例如，北京农学院第一届全日制园艺专业学位硕士研究生第一志愿不足10%。针对这一情况，学校加大了宣传力度，使应届本科毕业生明确专业学位是与学术型学位没有本质的区别，均属于同一学历层次的硕士研究生培养机制；区别仅在于培养目标不同，即专业学位教育突出与职业紧密结合，获得专业学位的人主要不是从事学术研究工作，而是从事具有明显职业背景的工作。北京农学院还加大了就读专业学位的优势：由于全日制专业学位硕士研究生培养一般为2年，毕业后直接就业可以节省1年；由于培养更注重应用，因而就业更有针对性，成功率更高；在培养过程中，个别学生如果发现自己对学术更感兴趣，想继续深造，也可直接考博士，同样可以节省1年。通过宣传，北京农学院全日制专业学位硕士研究生报考率由过去不足10%到目前已超过200%。学校组织各学院积极动员本校本科毕业生报考本校专业学位研究生，召开专场动员大会，将相关信息及时传递给在校本科生；充分利用教师本身资源优势，发挥推广教授下乡服务的优势，将招生信息传递给个郊区县的人员；同时开拓京外渠道，每年组织多支小分队到京外高校招生宣传，扩大学校影响力。②充分利用网络，畅通沟通途径，提高招生工作效率，研究生招生录取工作以时间紧任务重而著称，作为地方院校，除了一志愿考生的录取外，关键是出色地完成调剂任务，调剂工作的不确定性和挑战性增加了工作的艰难性，因此，北京农学院充分利用网络的功能，展示自身，并通过高效工作来吸引考生。通过北京农学院研究生招生信息网及时向广大考生公布招生进程、招生规章制度、招生复试工作规定等，实现硕士研究生导师介绍、初试成绩、复试结果、录取情况、档案到达情况等考生密切关注信息的网上查询，得到考生的好评。③遵循“按需招生、择优录取、宁缺毋滥”的原则，严格招生程序，我校坚持公正选拔的原则，详细制定招生工作方案，成立校复试录取工作领导小组，再由各学科制定复试工作细则，成立学科复试工作小组，各复试小组中每一位成员参与评分，取平均值作为考生的复试成绩，复试过程全程录音，由初试成绩和复试成绩各占50%加权折算成综评成绩，根据考生综评成绩在本学科中的排名确定拟录取名单，最后在拟录取考生中进行双向选择确定导师。另外复试名单和拟录取名单要在北京农学院研究生招生信息网网上公示，纪委全程监督。④人性化管理，提高招生服务质量，我校招生工作一方面坚持公正选拔的原则，另一方面尽量人性化和细致化，对考生切身利益相关的问题高度重视并尽快解决，从而吸引优秀的考生。复试时间尽早安排，努力争取一部分尚处犹豫状态的优秀考生；设置专人接听电话，耐心细致地回答考生的问题；复试报到流程明晰流畅；复试录取工作时间紧凑有序，复试结束后三天内公示录取结果，保障未录取考生能尽早再次调剂。

5.以建设强大的都市型人才培养实践平台吸引优秀生源。由于专业学位的培养目标更注重将理论运用于解决工作中的实际问题，因而都市型人才培养“用武之地”实践平台的建设显得特别重要。近年来，北京农学院针对这一新的农业需求现象，利用自身的地理优势和办学优势，率先开展一系列适应于都市型现代农业发展的人才培养硬件和软件建设。在硬件上，学校有3个北京市人才培养基地和3个北京市实验教学示范中心。有果树学、临床兽医学、农业经济管理、农产品加工及贮藏工程、园林植物与观赏园艺5个北京市重点（建设）学科，有农业部都市农业（北方）重点实验室、农业部现代农业技术培训中心、兽医学（中医药）北京市重点实验室、农业应用新技术北京市重点实验室、农产品有害微生物及农残安全检测与控制北京市重点实验室、北京市新农村建设研究基地、北京都市农业研究院、首都农产品安全产业技术研究院、北京市大学科技园等9个省部级科研机构和成果转化基地。在软件上，学校在都市型现代农业人才培养模式进行积极尝试。在“十一五”期间，学校创建实施“政产学研推”教育和服务新农村建设特色的人才培养模式，并先后与美国、英国、俄罗斯、意大利、澳大利亚、日本等11个国家的17所大学签署合作协议，并进行硕士的人才联合培养。学校充分发挥地理优势，加强校校联合、教科联合和校企联合服务新农村建设的优势和作用，先后与北京市农林科学院、北京市农业职业技术职院签署“三院联动”协议，与中国农业大学、北京林业大学签订了合作协议，建立有效的联动与合作机制；学校与首农农业集团、北京雷利集团、北京金六环农业园、内蒙古永业生物技术有限责任公司、新疆天海绿洲农业科技有限公司、山西绿都林科技园有限公司等多个省市的涉农企业签订校企合作协议，联合开展农业技术攻关和示范应用，形成了校企联合的研发体系。

二、北京农学院提高研究生招生质量的成效

1.全日制专业学位研究生招生规模稳步扩大。自2004年以来，学校从无到有，现有7个一级学科硕士学位授予点，覆盖了21个二级学科硕士学位授予点，有农业推广硕士、兽医硕士2个类别涉及12个领域的专业学位硕士授予点。全日制专业学位研究生招生规模稳步扩大，从2009年的30人，到2012年的116人，年平均增长率为24%。招生规模稳步扩大促进了学校教学、科研和学科建设水平的不断提升。

2.全日制专业学位研究生录取质量不断提高。2009―2012四年录取初试成绩高出国家分数线50分以上（含）的研究生平均占15%，高于国家分数线30～49分的研究生平均占30%，高于国家分数线10～29分的研究生平均占62%。同时我校录取的考生中来自“985工程”、“211工程”建设高校的毕业生逐年增多。

3.提高招生效率和师生满意度。通过招生网站，增加了招生工作的透明度，加强了与考生的沟通和交流，提高招生工作效率，得到师生的广泛好评。充分发挥导师组在复试选拔中的主体作用，尊重导师组和导师在复试当中尤其是业务考核等方面的意见。坚持第一志愿优先，并兼顾选拔优秀。对于第一志愿报考我校的考生，同等条件下优先录取。

三、全日制专业学位研究生提高招生质量和效率的思考

1.建议改变国家硕士招生政策文件下达方式。目前国家教育部硕士招生文件实行一年一发，常常又滞后于招生进程，不利于安排招生工作。因此建议硕士招生政策文件更宏观和更稳定，避免地方院校一直处于被动期望中，不利于招生效率的提高。

2.建议硕士招生计划下达时间提前。建议招生计划应在国家分数线下达前，最好能在考生报考前，对考生更具参考性。

3.切实加强高校自身的特色建设。高校之间招生的竞争最终都是各校综合实力的竞争，在综合实力上地方院校无法与综合性部属

院校比拟，因此地方院校需扬长避短，突出特色，不断加强自身的内涵建设，以特色立身，在高校竞争中争得一席之地。

4.加强专业学位论文应用创新能力的培养。专业学位硕士论文更强调所学的理论和知识要应用于实际的工作。刘爱荣等认为专业学位硕

士论文应具有实、新、高的特点：“实”是指论文选题来源于企业生产、科研实际，论文研究结果直接应用于生产；“新”是指论文选题要应用学科前沿的新理论、新知识、新方法，解决都市型农业中急需解决的难题；“高”是指硕士论文的科学水平、创新水平都要达到较高的水平，科研成果能取得较高的实际价值。

专业学位教育是一个庞杂的系统工程，是由政府、学校、企业、社会构成的关系链上的一个组成部分，其任何变化都是受这个关系链上其他环节状况牵动。北京农学院利用其办学优势和地理优势，将全日制专业学位研究生招生和培养看作是一次发展机遇，通过加强人才培养硬件和软件建设，不断扩大研究生的招生规模，不仅推动了学校的科研和社会服务能力，而且了促进本科生教育。

参考文献：

中国优秀硕士论文篇4

一、管理科学与工程专业硕士研究生选题方向分析

近年来，管理科学与工程学科的研究生教育发展非常迅速，其中，硕士研究生已成为管理科学与工程学科研究的重要力量之一。硕士研究生在完成基础课和管理类必修课学习后，根据社会需求和个人志愿可在信息管理与信息系统、工程管理、物流工程等领域选择研究方向，进行更深入的研究学习。

本文依据《中国优秀硕士学位论文全文数据库》检索，该数据库是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国优秀硕士学位论文全文数据库，至2010年11月1日，累积博硕士学位论文全文文献87．5万多篇，文献的来源是全国530多家硕士生培养单位的优秀硕士学位论文，本文统计出管理科学与工程专业硕士研究生2000年——2010年论文选题的主要方向，具体步骤如下：

第一步：输入榆索控制条件。“发表时间”输人从2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“学位单位”输人模糊，“优秀论文级别”输入不限，“作者”及“作者单位”输入模糊。第二步，输入内容榆索条件。“主题词”输入管理科学与工程的研究方向，如电子商务、物流、管理信息系统等，点击“检索文献”。第三步：按文献分组排序方式选择文献。文献分组点击“学科专业”在下拉菜单中选择“管理科学与工程专业”即可。其统计结果如图1：

从图可以看出，物流、项目管理、人力资源管理等是2000年～2010年管理科学与t程专业硕士研究生主要的研究方向，说明管理科学与工程的研究热点越来越受到信息技术、经济一体化和知识经济的影响。出现这种格局的原因是由于信息技术的深远影响和国家的信息化战略已得到管理科学与工程研究界的重视，并日．在企业信息化、决策支持系统和政府信息化等方面已能与实践很好的结合，产生重大的经济效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循环经济与绿色物流的发展、以信息技术构建传统物流业的核心竞争力体系、物流系统优化的工具化与工程化、物流金融的合作与创新是研究热点。在项目管理研究方向中，供应商和项目外包管理项目成为焦点，高级管理层更加接受项目管理和项目群管理的价值，在金融危机之后要追求项目的项目组合管理得到重视。在人力资源管理研究方向中，心理契约与员丁绩效、组织公平感与组织绩效是研究热点。

二、管理科学与工程专业硕士研究生研究趋势分析

根据以上二管理科学与工程专业研究生选题向的分析，可以看出：

1、管理科学与工程的研究趋势越来越受到信息技术的影响

由于网络技术、通讯技术和计算机科学的快速发展所带来的管理变革，管理科学工程专业硕士研究生的主要研究领域集中在电子商务、管理信息系统、物流管理等方向。信息技术是利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术的研究包括科学、技术、工程以及管理等学科以及这些学科在信息的管理、传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用等方向。当今世界，以计算机和网络为代表的信息技术高速发展，对整个人类社会产生了极其深刻的影响，所以信息技术和知识资奉的发展，不仅丰富了管理科学的研究内容，也给管理科学研究提出了许多新课题：

2、管理科学与一f程的研究趋势越来越受到经济全球化的影响

由于经济全球化所带来的生产与流通的变革而产生了如供应链管理、物流管理、服务管理等研究领域与-向。物流管理和供应链管理的研究具有重要的科学意义，在社会经济的发展中具有越来越重要的地位和作用。我国学者在营销与运作的整体优化、多渠道供应链管理、综合物流等方向已做出了重要的研究和应用成果，并且未来一段时间还将是管理科学与工程专业研究的热点。

3、管理科学与工程的研究趋势越来越向知识经济的影响

随着知识经济的到来，知识作为一种新的资源的观念已经逐渐为人们认识和接受，知识管理成为最为关注的话题。当前，市场竞争越来越激烈，创新的速度越来越快，所以企业必须不断获得新知识，并利用知识为企业和社会创造价值。知识管理为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理等。在未来几年知识管理的研究将主要集中在以下四个方面：知识本身的特征；知识管理效益的定量分析；新知识产生知识在企业间的传播机制；个体知识与组织知识的相互作用关系。

4、管理科学与工程的研究越来越侧重系统管理理论和方法的研究

用复杂性科学的方法探索管理问题成为研究的热点。复杂系统管理理论基础包括：从确定性到不确定性；从线性到非线性非线性理论，其中的非线性理论涉及到耗散结构论、突变论、协同论、混沌动力学以及分形理论；从他组织到自组织；从时间的可逆性到不可逆性；从简单性到复杂性；从复杂系统到复杂网络；从硬系统到软系统方法，这里主要指的是钱学森的综合集成方法；从单元系统到系统集成。例如，运用复杂性科学的方法从组织内部的各组元间以及组织与环境间的相互作用中寻找组织发展和进化的动因和规律，以使组织能适应社会、经济及技术的迅速发展。

中国优秀硕士论文篇5

关键字：硕士研究生，培养，学术学位，专业学位

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0208-03

一、引言

21世纪是以科技为主要生产力的时代，高校教育受到极大的推崇与重视，我国也不例外。除了高校本科生的教育在质量与数量上进入了一个更新换代的时代之外，我国研究生教育同样也进入到一个崭新的局面。其中最明显的就是数量的大幅度提高，招生规模不断扩大。自2000年以来，研究生规模连续四年以25%以上的速度扩增，规模扩大了近三倍[1]。而在研究生教育当中，硕士研究生的教育是起点，也是基础，必须受到足够的重视。只有硕士研究生的培养环节牢靠了，才能为深入培养创新性的科研人才，如博士研究生，博士后，科研单位的科研教师或研究人员，以及实验技术人员等，输出有科研基础及科研素质的基石。因此，本文就近几年来国内硕士研究生的培养问题作一综述分析，并提出若干思考与建议，供同行们参考。

二、硕士研究生释义及培养现状

硕士研究生，即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，是一个介于学士及博士之间的研究生学位（Post-Graduate），拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立的思考能力[2]。硕士研究生正常毕业并达到学位授予要求以后，授予硕士研究生毕业证书和硕士学位证书。硕士研究生分为全日制和非全日制硕士研究生，两者皆实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力[3]。学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。R笛位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业硕士以前就有，分为脱产（全日制）和非脱产（周末上课）两种，我国从2009年开始可以招收应届毕业生能考的专业硕士，学历、学位都有。全日制专业硕士，和学术性研究生一起参加全国统考。从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，但需要不少于半年的实习期，注重实践、操作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。自2000年以来，我国的研究生教育就迅速发展。根据各年度全国教育事业发展统计公报，我国研究生已连续6年超过了20%的增长率，这使我国在校研究生的规模迅速扩大。而随之出现的就是研究生培养模式的多样化。但进入2010年以来，硕士研究生在招生规模上并未再增加，甚至还有下降趋势，其发展趋势和培养目标、培养方式都发生了较大变化。硕士研究生招生计划增长速度从4.92%逐年减低，直至2015年，硕士研究生招生计划增长速度仅为2.55%。由教育部、国务院学位委员会印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》也指出：到2020年，全国硕士总人不变的情况下，专业硕士：学术型硕士比例为7：3。国家的新政策是是打算一步步减少学术型硕士，增加专业型硕士，最终达到专业型：学术型为7：3，因此，硕士研究生的质量培养成为目前首要考虑的问题。研究生培养机制改革对提高硕士研究生培养质量确实起到一定成效，但其主要涉及导师与研究生之间的关系以及研究生全面收费方面的举措，而没有细化如何提高生源质量，优化课程学习，加强科研实践能力等方面。因此为落实《学位与研究生教育发展“十三五”规划》的发展目标，各研究生培养单位应该积极总结和探索提高研究生培养质量的新方法、新举措。鉴于此，本文就目前我国硕士研究生培养存在的问题进行了初步总结，并提出了自己的想法与建议。

三、目前硕士研究生培养中存在的不足

1.入选硕士资格制度欠完善，优秀生源缺乏。由于硕士研究生的入学资格获取方式科学性欠佳、奖助制度不完善、职业导向不明确等因素，可能导致优秀的本科毕业生不愿或未能如愿进入研究生教育阶段。①入学资格研究生入学资格目前是主要通过考试和保研取得。而仅仅通过3―4门课程的成绩来决定是否取得研究生入学资格，虽然方法简单高效也能确保一定的公平性，但仔细想来也是不全面的。因为，前面就已指出，具有硕士学位象征具有基础的独立的思考和科研能力的，因此在入选硕士资格时，就应有全面考核生源各方面素质的体质。而目前实施的笔试及面试筛选过程是无法全面体现学术型硕士研究生应该具备的创新思维和完善的学科知识体系，也没有体现专业型硕士研究生应该具备的将理论知识用于指导实践的能力。另外，通过保研方式取得研究生入学资格的学生，从一定程度上看该方法其实是具备科学性的，选拔过程中，可以综合学生在本科阶段的各方面素质进行考核，从而选出具备入选硕士资格的优秀学生，但在实施过程中要确保其客观公平性，要不然也是徒劳。②奖助制度纵观各大高校奖助制度，不难发现国家对硕士生的奖励是远远低于博士研究生的奖励的，并且，其中“985”“211”高校的奖励比二本院校对硕士研究生的奖助力度低，这可能使得很多优秀的寒门学子由于家庭现实压力不得不放弃“985”“211”高校的研究生教育，退而求其次，甚至直接放弃研究生教育，选择就业，这也在很大程度上限制了优秀学生生源③职业导向目前的研究生教育虽然已有以职业导向为培养目标的全日制专业学位的产生，但日前企业和学生对其认可度还并不高，还未达到当初设置全日制专业硕士学位的初衷，因而某些不打算继续攻读博士学位的优秀的本科生认为研究生教育并不能很好提高自己的含金量，使得这些优秀本科生放弃研究生教育，这也是缺失优秀硕士生生源的一个方面。

2.硕士生导师―硕士生互选机制不完善。导师作为研究生培养质量的重要影响因素，导师对研究生科研素质的形成、科研方向的选择等起着重要作用，确立合适的硕士生导师―硕士生互选机制对提高研究生培养质量尤为重要。目前硕士研究生往往在入学前就确立了自己的导师，对跨校报考的研究生而言，网上介绍或与导师邮件来往的简单交流是其了解导师的主要途径。然而网上关于导师的介绍更新很不及时，也只有研究的大方向，难以体现具体研究内容。首先，对考生而言，可能其自身都还没有明确自己感兴趣的研究方向；其次，这些考生很难通过网上介绍对报考专业的全部硕士生导师的研究内容有整体性的认识。不合适的导师与硕士生匹配关系，可能导致导师的课题进展缓慢或研究生的学习和科研兴趣泯灭，这就造成在硕士培养过程中出现困境。

3.硕士生课程学习效果不佳。硕士研究生培养质量评价体系更多关注的是学位论文和情况，对课程学习上则是“宽进宽出”，使得硕士生本身在课程学习上投入的精力并不多。另一方面，各高校缺乏对教学型教师的激励措施，片面追求教师的科研项目和成果，使得教师无暇过多的关注上课质量，在授课过程缺乏活力和责任。这些影响教学效果的内在因素最终表现为：课程体系不合理，课程内容重复或陈旧，教学过程不规范等。

专业硕士比例的持续增加，其数目赶超学术硕士的发展趋势已成为必然。而目前高校教师大多是理论型教师，实践型教师占比较少，教学资源缺乏的高校一时间难以找到理论知识较丰富，实践能力强的校外导师进行联合培养专业硕士。使得这些专业硕士的课程教学仍然是重理论而轻实践。让专业型硕士的培养并未真正重在“专业”和“实践”上。

四、提高研究生培养质量的改进措施

为实现研究生教育服务需求、提高质量的培养目标，实现我国由教育大国向教育强国的转变，各研究生培养单位应不断完善利于研究生培养质量提高的相关制度，目前可从以下方面进行改进。

1.提高硕士研究生生源质量。①建立科学有效的研究生入学资格筛选机制以研究生入学考试成绩来确定研究生入学资格，忽略了对创新能力，团队协作能力，科研能力，学科整体知识水平等的考察。因此优化研究生入学资格筛选模式，保证公平的前提下，下放招生决定权是未来提高研究生培养质量改进的方向，在报考硕士研究生笔试之后的半年（即本科阶段的毕业设计环节），让硕士生导师真正参与到优秀学员的参选，甚至可以通过在导师―学生互相选好的基A上，学生在导师实验室研学半年，让导师实打实的确认学生是否适合读研，并且也可很好的完成毕业设计环节。②提高对硕士研究生的奖助力度国家要像培养博士一样总体提高对硕士研究生的扶持政策，特别是对优秀贫困家庭贫困的优秀生，一定要有能实际解决他们生计问题的资金。有些优秀本科生迫于生活压力更容易放弃研究生教育，因为在他们不仅要养活自己，还要还有可能要肩负支撑起整个家庭的重任。因此，加大对这类硕士研究生的专项奖助力度，减轻他们的包袱，对提高硕士研究生生源质量意义重大。

2.推动加大硕士研究生淘汰率和缩短培养年限的协同改革。与世界研究生教育水平发达的国家相比，我国硕士研究生的整体淘汰率较低。这种“严进宽出”的培养模式容易使导师和研究生大多安于现状，不思进取；而具有竞争性的环节存在，才有利于创新能力和实践水平的提高。因此，在硕士培养阶段完全有必要提高硕士毕业的淘汰率。当然，我们要明确淘汰机制不是目的，而是做为一种过程管理手段来提高研究生质量，因此要加强和完善淘汰预警机制。但是，问题又来了，在提高硕士研究生的淘汰率后，是在硕士研究生攻读期间被淘汰，则会浪费读研的时间和其机会成本。所以有必要在逐渐加大硕士研究生淘汰率的同时适当缩短硕士研究生的培养年限，降低硕士研究生的“损失”。

3.提高课程教学效果。目前高校对教师的奖励激励和职称评定都是基于研究成果，这使得高校教师迫于无奈，只能追求项目申报和科学研究，而因精力不够忽视了教学。因此有必要设计合理的奖励和提拔机制对教学效果突出的教师予以嘉奖，肯定其为学校发展和研究生培养所做的贡献。加深教学深度和难度，对硕士生的课程学习设置合理的过关率。以此褪去教学和学习的浮躁之风，为形成优质的教学效果提供根本的制度保障。对学术型研究生的培养体系已较为完善，而对于专业型硕士的培养工作，学生和企业对其认可度都不高。因此对想进入研究生教育的学生而言，本来可能更加喜爱专业型硕士培养模式，但可能由于专业硕士学位的认可度不高，而被迫选择学生型硕士，因此在课程学习上缺乏积极性，表现懒散。所以，以专业学位的职业性为导向，切实提高专业学位培养质量，提升专业学位的认可度，打消学生顾虑，鼓励喜爱专业型硕士培养模式的学生报考，从而从源头上提高教学效果。

4.其他建议。①目前硕士研究生导师选择往往是在入学前确定，学生可能因为不熟悉该专业导师研究领域，造成不合适的导师-学生匹配关系，从而影响研究生培养质量。因此可以安排在入学选拔阶段不确定导师，在入学后的3个月左右才进行导师选择。②学位与研究生教育发展“十三五”规划指出：到2020年，在学研究生总规模达到290万人，其中专业学位硕士招生占比达到60%左右。而在研究生教育发达的美国，专业硕士占硕士生比例达到了85%之多[4]。这些都表明我国专业硕士规模还有广阔发展空间。为保证专业性硕士培养质量，在积极建设专业学位研究生实践基地和构建校内校外的双导师制背景下，在培养校内应用型导师的制度建设上，还应给予制度上的支持，如：对高校教师职称评定增加解决企业实际问题为考核内容。③在学术型研究生选择研究方向前，应该加强其科研实践的广度，广泛的科研实践能扩宽研究生的学术视野，培养创新能力。具体可以采用统一的导师组指导和单一的导师相结合的方式，在硕士期间第一学期实现统一的导师组指导，以此来增加科研实践的广度，然后根据自身兴趣和规划结合各导师项目的实际需求，确立单一的导师，就跟本科阶段选修课程一般，前两年一般是接触基础课程，到了后两年甚至后一年才上方向性强的专业课。这也是一种模式，可供制定硕士培养政策的相关单位参考。

总的来说，目前硕士研究生教育主要存在科研创新能力不强，硕士研究生培养与市场需求脱轨，硕士研究生培养质量保障机制不完善等问题。因此，在研究生的分类培养中，应以培养硕士研究生的创新能力和服务市场需求为导向，从提高生源质量、优化课程学习、加强科研实践等方面着手，提高硕士研究生的培养质量。

参考文献：

[1]郭锐新时期我国研究生培养模式改革探究[J].高教探索，2013（5）；113-117.

中国优秀硕士论文篇6

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河南师范大学2017年招收博士研究生的一级学科有物理学、化学，二级学科有数学物理(自主设置)、动物学、环境科学。全校预计招生总数为39人，各学科(专业)招生计划详见专业目录，最终招生总人数以正式下达招生计划的文件为准。

一、培养目标

培养德智体全面发展，在本门学科掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科研开发能力，在科学和专门技术上做出创造性成果的高级科学技术专门人才。

二、招生方式

(一)普通招考：面向所有符合报考条件的已获得硕士学位人员、应届硕士毕业生进行公开招考选拔博士生。

(二)硕博连读：从本校已完成规定课程学习且成绩优秀，具有较强创新精神和科研能力的在学硕士生中择优遴选博士生。拟按硕博连读方式选拔的学生需根据学校的规定提出申请，学科和学院同意，并通过学校组织的博士生入学考试或考核，被录取后才能进入博士阶段的学习，具体要求选拔办法见《河南师范大学关于选拔优秀硕士研究生硕博连读攻读博士学位的办法(试行)》

三、报考条件

以普通招考方式报考博士生的基本条件是：

1. 拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2. 已获硕士学位的人员;应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位)。所有专业不接受同等学力报考。

3. 身体和心理健康状况符合学校规定。

4. 有至少两名所报考学科专业领域内的教授(或相当专业技术职称的专家)的书面推荐意见。

5. 现役军人报考我校博士生要求按解放军总政治部有关规定办理。

以硕博连读方式报考博士生的基本条件是：除满足上述第1、3、4条规定外，考生应是已完成规定的课程学习和考核，成绩优秀，对学术研究有浓厚兴趣，具有较强创新精神和科研能力的河南师范大学二年级硕士研究生(限相同或相近专业)。

四、报名及考试时间、地点

我校博士研究生2017年度招生一次。

报名时间：2016年12月20日到2017年1月20日，如有调整另行通知;

报名地点：河南师范大学研究生招生办公室(外地考生可函报);

考试时间：2017年3月中下旬，具体时间以准考证为准。

五、报名手续

符合报考条件的报考人员需在规定的期限内提交下列材料：

1. 填写好的攻读博士学位研究生报考登记表(通过网报系统产生打印)。

2. 两名教授级专家推荐书，但不能是所报考的博士生导师。

3. 学位、学历证书复印件(应届硕士毕业生必须在入学前补交)或证明书。

4. 身份证复印件。

5. 考生必须通过网报提交相关信息，网址：yz.chsi.com.cn/bsbm/

六、考试与评价

硕博连读方式报考河南师范大学博士研究生的考试与评价，按《河南师范大学关于选拔优秀硕士研究生硕博连读攻读博士学位的办法(试行)》执行。普通招考方式的考试与评价过程包括：

(一)申请材料审查和科研创新能力评价

在初试前招生学院组织专家对考生的申请材料进行认真的审查，并对考生的科研创新能力进行评价。通过考生的硕士课程成绩、硕士学位论文(含评议书)、考生参与科研、、出版专著、获奖等情况及专家推荐意见、考生自我评价等材料对其做出评价结论，该结论应作为录取环节的重要参考依据之一。

(二)初试

初试的科目为自然辩证法(已获硕士学位者和应届硕士毕业生可申请免试)、外国语和两门专业课。考试方式为笔试。每科考试时间为3小时，满分为100分。

(三)复试

学校根据招生计划及考生初试成绩，按照一定的比例划定考生进入复试的初试成绩要求，公布复试名单、办法和程序，组织考生复试。复试内容主要包括对考生学术水平的考查、思想政治素质和品德考核及体格检查等。

七、录取

根据国家下达的招生计划、考生入学考试的成绩(含初试和复试)、硕士(本科)阶段的学习成绩、硕士(学士)学位论文和评议书，思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单。录取类别为非定向、定向等两种。

中国优秀硕士论文篇7

中图分类号：G40-058文献标志码：A文章编号：1002－0845(2012)07－0077－03

作者简介：张作岭（1963-），男，吉林四平人，教授，从事高等教育和课程与教学论研究；刘艳清（1972-），女，吉林四平人，副教授，博士，从事高等教育研究；赵朋（1982-），男，吉林公主岭人，讲师，硕士，从事教育管理与心理学研究。农村教育是我国教育事业的重要组成部分，农村教师数量不足和质量偏低的问题是影响农村教育整体质量全面提升的难点问题。为更好地促进农村教育发展，教育部从2004年开始启动并实施“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”），并已取得了一定的成效，积累了一定的经验，但同时也存在着一定的问题。这些问题主要集中在“硕师计划”研究生（简称“硕师生”）培养质量上，需要我们认真进行研究和思考，构建“硕师计划”研究生质量保障体系，确保人才培养的质量。

一、“硕师计划”实施情况及培养模式的调整

“硕师计划”是专门为培养农村骨干教师制定的一项政策，主要是选拔优秀的应届本科毕业生，经推荐免试将其录取为“硕师生”，并与各省、县等地方教育行政部门签约，正式聘为编制内教师，让其到国家和省级扶贫县学校任教。“硕师计划”启动以来，已在全国31个省（市、区）开始实施，累计参加推荐免试工作的高等学校已达86所，承担“硕师生”培养任务的高等学校多达73所，共有9000余名优秀本科毕业生赴部级和省级扶贫开发工作重点县的农村中学任教［1］。“硕师计划”的实施增加了农村教师的数量，改善了农村师资队伍的结构，提升了农村教师的专业素质，提高了农村的教育质量。截至目前，“硕师计划”的实施大致经历了以下三个阶段。

1．试行阶段（2004至2005年）

试点工作主要在中西部19个省（市、区）进行，共有33所高校参与了推荐免试工作，有21所高校承担了培养任务，吸引了1 125名优秀本科毕业生到291个国家扶贫县高中任教，促进了农村教育事业的发展［2］。“硕师计划”的培养模式为“1+1+1+2”。即第一年，经推荐被免试录取的“硕师生”到签约扶贫县高中任教；第二年，“硕师生”到承担培养任务的高校注册学籍，采取脱产的形式学习教育硕士专业学位研究生课程；第三年，“硕师生”在任教学校工作的同时，继续学习研究生课程，并进行学位论文的开题、撰写和答辩，论文通过后，方可获得硕士研究生学历证明和教育硕士专业学位证书；第四、第五年，继续在任教学校承担教育教学任务。

2．推广阶段（2006至2009年）

2006年，教育部在其公布的工作要点中强调指出，要“扩大农村学校教育硕士师资培养的规模”，并认真总结了“硕师计划”实施两年来的经验，在试行的基础上，进一步完善了政策，扩大了计划实施的规模，将服务范围确定为“国家扶贫开发工作重点县”和“省扶贫开发工作重点县”的农村学校，以中学为主。同时将培养模式调整为“3+1+1”。即前三年，“硕师生” 由省级教育行政部门安排到农村学校任教；第四年，“硕师生”到承担培养任务的高校注册学籍，通过脱产的方式学习教育硕士专业学位研究生课程；第五年，“硕师生”返回任教学校，在工作的同时，完成研究生课程学习任务，并进行学位论文的撰写。论文通过答辩后，由培养学校授予其教育硕士专业学位并为其颁发硕士研究生学历证书。

3．完善阶段（2010年至今）

教育部在《关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》中明确规定，从2010年开始，进一步扩大“硕师计划”的招生规模，并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”）结合实施。同时，对“硕师计划”做出了如下调整。一是服务范围由部级和省级扶贫开发工作重点县扩大到所有县镇及以下农村学校。二是培养模式由“3+1+1”五年制改为“3+1”四年制（前三年在任教学校边工作、边学习，第四年到培养学校脱产学课程，完成论文答辩）。三是“硕师计划”与“特岗计划”相结合，凡被录取为“硕师生”的学生均可同时被聘为特岗教师。四是参加推荐免试工作的高等学校和承担“硕师生”培养任务的高等学校在数量上均有所增加。

二、“硕师计划”实施的成效及质量影响因素分析

实施“硕师计划”是加强农村教师队伍建设的重大举措，是吸引优秀大学本科毕业生到农村学校任教的重要途径，是教师教育创新人才培养的有效途径。为此，该计划得到了各省（县）教育行政部门、各培养学校和农村任教学校的高度重视。在该计划实施的过程中，应坚持“加强领导，精心组织，阳光推荐，公平选拔，积极接纳，合理使用”的指导思想。 实施该计划的重要意义主要体现在以下三个方面：一是为农村贫困地区学校输送了一批本科毕业生，解决了农村教师匮乏的问题，特别是解决了学科教师紧缺的困难。二是通过政策引导，激励优秀大学毕业生到基层建功立业，拓宽了高校毕业生的就业渠道。三是成功探索了一条为农村学校培养高素质、专业化教师的有效途径［3］。

中国优秀硕士论文篇8

2012年我校计划招收攻读博士学位研究生180名。

二、培养目标

培养德、智、体全面发展，在本门学科掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，在科学和专门技术上做出创造性成果，为社会主义建设服务的高级专门人才。

三、学习年限 三至五年

四、报名条件

1．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法，勤奋学习，努力攀登科学高峰，愿为社会主义现代化建设服务。

2．考生的学位必须符合下列条件之一：

（1） 已获得硕士学位人员；

（2） 优秀应届硕士毕业生（最迟在入学前能够取得硕士学位者）；

（3） 获得学士学位后在所报考专业、学科领域或相近领域工作满六年（从获得学士学位到博士生入学之日），并达到与硕士毕业生同等学力的人员；

（4） 已完成规定课程学习且成绩优秀，具有较强创新精神和科研能力的本校2010级优秀在学硕士生。

3．身体健康，年龄一般不超过45岁，报考委托培养或自筹经费的考生年龄不限。

4．有两位与报考学科、专业相关的副教授（或相当职称）以上的专家书面推荐。

5．考生报考必须征得所报考导师书面同意。

6．以同等学力身份报考人员还须满足以下条件：

（1） 已修完相同专业或相近专业的硕士学位全部课程且成绩合格（须提交培养单位研究生教学部门盖章的成绩单）。

中国优秀硕士论文篇9

我校2014年拟招收博士研究生140人左右，具体招生规模以国家下达的计划为准。招生人数包含硕博连读生，研招办将在后期公布接收硕博连读生情况。

招生专业目录中公布的各院系招生名额为拟招生人数，仅供参考，录取阶段会根据生源情况、考试成绩等适当调整，可能出现个别研究方向或导师没有招生名额的情况。

二、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2.已获硕士学位人员；应届硕士生（在报到之前须取得硕士学位）；同等学力人员。同等学力人员须具备以下条件：

（1）一般应获得学士学位六年或六年以上（即2008年8月31日之前获得学士学位）；

（2）有在公开学术刊物上发表相当于硕士学位论文水平的学术论文；

（3）已修完所报专业硕士学位课程及选修课程且成绩合格（由研究生培养单位开具成绩单）。

3.非学历教育（有学位证，无毕业证）的专业学位人员或同等学力申请硕士学位人员必须在报名截止前（2013年12月31日）获硕士学位，否则按同等学力身份报考。

4.身体健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》（详见教育部网站）的体检要求。

5.年龄一般不超过45周岁（即1969年9月1日以后出生）。

6.有两名与报考学科有关的副教授（或相当职称）以上专家推荐。

7.现役军人报考，按中国人民解放军总政治部的规定办理。

三、报名及交费

考生报考前应仔细核对本人是否符合报考条件，具备报考条件者方可报考。考生须如实提交本人真实信息，对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按教育部有关规定取消报考资格、录取资格、入学资格或学籍。

1.报名采取网上报名方式

时间：2013年12月1日至31日。

网址：grad.cnu.edu.cn

注：网上报名成功后请牢记报名编号和密码。

2.交费采取网上交费方式，标准200元/人。

报名费收取后，不办理退款手续。

3.准考证由考生在报名系统中自行打印，具体事宜见研招办网站后期通知。

四、入学考试

1.初试

科目：外语及两门业务课，同等学力考生加试政治理论科目。

时间：2014年3月22-23日。

地点：具体地点另行通知。

2.复试

达到学校与院系复试分数线要求的考生参加复试。

时间、地点另行通知。

复试内容：

（1）考生报考材料综合评定；

（2）思想政治素质和道德品质考核；

（3）外语口语、听力测试；

（4）专业水平面试；

（5）部分院系加试笔试；

（6）同等学力考生加试专业综合科目。

复试方式、比例：

我校采取差额复试，具体差额比例根据学科、专业特点及生源状况在复试前确定。

五、资格审查

复试前统一对参加复试考生的报考资格进行审查，资格审查不合格者取消复试资格。时间、地点另行通知。

1.资格审查时出示以下证件：

(1)已获硕士学位人员须出示有效身份证件和硕士学位证书原件；

(2)应届硕士毕业生须出示有效身份证件和学生证；

(3)同等学力考生须出示有效身份证件和学士学位证书原件。

注意：有效身份证件指居民身份证、军人身份证件。

2.提交材料

考生需在复试前将以下材料提交至报考院系，具体事宜另行通知。

(1) 身份证复印件；

(2) 报名登记表(网上报名成功后下载打印并签字)；

(3) 两份专家推荐书(网上下载空表后请专家填写)；

(4) 公开发表的学术论文、所获专利及其他研究成果(原件或复印件均可，若提供复印件须将论著的版权页一同复印)；

(5)已获硕士(博士)学位人员还需提交硕士（博士）学位证书复印件（在国外获得的硕士学位须提供教育部留学服务中心的认证书）；硕士（博士）学位论文；及硕士（博士）课程成绩单（由考生攻读硕士学位所在院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖公章）；

应届硕士毕业生还需提交硕士课程成绩单（由所在院校研究生培养部门提供并加盖公章）及学生证复印件（复印信息页及注册章加盖页）；被录取后，须查看硕士学位证书原件并补交硕士学位证书复印件；

同等学力考生还需提交学士学位证书复印件及硕士课程成绩单（由院校研究生培养部门提供并加盖公章，也可从本人档案管理部门复印并加盖公章）。

六、录取

1.录取工作坚持“德智体全面衡量、择优录取、确保质量、宁缺毋滥”以及“公平、公正、公开”的原则，根据考生初试和复试成绩，综合考虑考生的科研情况和工作业绩等确定录取名单。

2.录取类别分为非定向就业和定向就业两种。非定向就业博士生的人事档案必须转入首都师范大学，户口可以自愿选择是否迁入首都师范大学，毕业时采取毕业生与用人单位“双向选择”的方式落实就业去向。定向就业博士生的人事档案、户口均不迁入首都师范大学，毕业后回定向单位就业。

3.拟录取为定向就业的考生须在录取前与用人单位、招生单位签定三方协议。

4.学制4年，学习年限3-6年。

5.体检在复试前统一进行，入学报到时进行复查。体检不合格者，取消入学资格。

6.博士生不调剂录取。

七、学费和奖助体系

1.根据教育部文件规定，2014级所有新入学博士生需缴纳学费。学费标准按上级文件规定收取，每学年第一学期开学报到时缴纳。

2.我校自2014级博士生起实行新的奖助学金办法。新的奖助体系包括国家助学金、“三助”津贴、学业奖学金、优秀新生奖学金、国家奖学金等，人均3.5万元/学年，优秀者可获8-10万元/学年。

(1)所有学制年限内的博士生，完成各学习阶段规定学业，均享受基本助学金，额度为1.2万元/生/学年。

(2)学校按博士生在学人数的70%设定校内“三助”岗位，按劳取酬。岗位津贴为2万元/学年。

(3)学业奖学金主要奖励品学兼优、综合表现突出的博士生，奖学金覆盖率为学制年限内博士生数的70%，奖励额度为1.8万元/生/学年。

(4)优秀新生奖学金用于奖励综合素质高、学术潜力突出的新生，奖励覆盖率为当年新生总人数的20%，奖励额度为2万元/生。

(5)国家奖学金奖励学业成绩特别优秀、科研成果显著、社会公益活动表现突出的博士生，奖金标准为3万元/生，名额由北京市直接下拨。

(6)此外，我校还设有研究生学术创新基金、科研与实践创新基金、创业教育基金、博士生国际学术交流基金等，用于奖励资助所有在学制规定年限内的优秀博士生的学习及科研工作。

八、其他

1.我校研究生招生信息均在网上公开。报名、初试成绩、初试分数线、复试安排、拟录取名单等均可在我校研究生院网页(grad.cnu.edu.cn)查询，请及时关注。

2.我校不举办任何形式的考前辅导班。

3.联系方式

(1)首都师范大学研究生招生办公室

网 址： grad.cnu.edu.cn/

咨询电话：010-68902658，传真：010-68428574

办公地点：海淀区白堆子甲23号首都师范大学东校区教学楼A210

中国优秀硕士论文篇10

学校下设第一临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学院、基础医学院、针灸推拿学院、中药学院、护理学院、经济与管理学院、信息技术学院、人文社科学院、国际学院、体育健康学院、继续教育与职业技术学院，及脾胃研究所、临床药理研究所、热带医学研究所、邓铁涛研究所等。开设本科专业 16个，横跨医、工、管、理、经、文、教7个学科门类。在校生20000多人，其中研究生3293人，留学生及港澳台生近1000人。学校正向以中医药学科为主体、多学科协调发展的办学模式转变。

中国优秀硕士论文篇11

（一）将科研能力的培养贯穿于硕士四年的教学。

1.课程教学要注重能力的培养。改革“满堂灌”的教学模式，引进慕课、微课、翻转课堂等教学模式，增加案例教学和实践教学，教学中强调以学生为主体、教师起主导作用，引导学生自主学习，促使学生在课程学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通协作能力。

2.制定硕士生科研能力培养计划。高校要制定硕士生科研能力培养计划，为培养硕士生科研能力做一系列工作。一是给硕士生设立科研导师，硕士生从大学一年级开始就与科研导师接触，协助科研导师做科研方面的工作，跟随科研导师感受课题申报、调研、撰写研究报告、课题结题的整个科研过程。二是开设论文写作必修课，系统讲解选题、写开题报告、查找资料、制作调查问卷、研究方法等。三是要求学生在大学期间至少参加三次社会实践活动，学生自己选题、制定调查问卷、撰写调研报告。

（二）改进硕士毕业论文的管理。

1.加强指导教师的管理。应制定指导教师管理制度，包括硕士毕业论文指导教师的条件与职责、硕士毕业生分配办法、硕士毕业论文指导教师评价办法、奖惩办法等。通过这些制度，明确哪些教师有资格指导硕士毕业论文，每位教师分配多少学生，对教师的指导质量进行评价并予以奖惩，以此促使教师提高指导质量。

2.建立硕士毕业论文各个工作环节的操作规程并实行全程监控。硕士毕业论文包括选题、开题、指导与写作、提交与评阅、答辩与成绩评定、论文资料装订与归档等多个环节。首先，学校要对每个工作环节制定具体的操作规程，使教师和毕业生明确如何去做。其次，建立硕士毕业论文全程监控制度，学校或学院对各个工作环节定期进行检查，督促教师切实负起指导责任。

3.改变论文写作和答辩时间。由于毕业生大四阶段尤其是第八学期事情很多，影响了毕业论文的写作，建议把毕业论文工作提前到大三放暑假前即第六学期期末，进行学生与指导教师的双向选择，将毕业生分配给指导教师，指导教师开始毕业论文的指导；大三暑假里，要求学生进行论文选题，与指导教师沟通后确定论文的题目；指导教师指导学生确定调查提纲或调查问卷，要求学生利用大三暑假的时间进行调研，为撰写毕业论文收集实际资料；大四开学后的一两周内，组织学生完成开题报告工作；安排毕业生撰写论文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的两个月时间，毕业生和指导教师闲暇时间较多，指导教师可以利用这段时间集中精力指导毕业生完成论文的修改；第八学期开学的一两周内，完成毕业论文的答辩工作。

4.加大硕士毕业论文选题的指导与审核力度。选题是硕士毕业论文的基础环节，在一定程度上决定着毕业论文的质量。首先，指导教师要加大对毕业生选题的指导，强调毕业论文选题要与所学专业挂钩，选题要针对当前社会经济发展的热点、难点问题以及实习单位面临的突出问题，选题要理论联系实际，不要选择纯理论研究的题目，选题的难易程度要适中，选题宜小不宜大、宜具体不宜抽象、宜限制不宜宽泛、等等。其次，学院要加大毕业论文选题的审核力度。学生选定题目后，提交给学院，学院要组织专家对毕业论文选题的新颖性、实用性、可行性、深度等方面进行评审，要求选题不当的学生重新选题。

中国优秀硕士论文篇12

下一年的任务(17)

过去一年的成绩(26)

学科建设（5）

教学(8)

科研(4)

学术交流(4)

其他(5)

学科建设（5）

在张培刚教授带领下，整合经济学院资源,在学科建设方面取得重大成果：

1.成功申报并取得理论经济学博士后流动站

2.成功申报并取得西方经济学湖北省重点学科

3.西方经济学研究生教育连续第二次被人民网公布的“中国大学评价评”为全国第一

4.与国贸系共同申报并取得世界经济硕士学位授予权

5.与其他院系一起,组织申报了教育部人文社科重点研究基地“现代经济学研究中心”

教学(8)

承担了本专科、硕士生和博士生的教学和指导任务,教授、副教授、讲师的工作量都达到或超过规定要求,承担本科生教学的教师，评分都在75分以上，多数在80分以上（宋德勇、姚遂在组织安排本专科各环节教学工作方面，成绩突出）

张卫东、徐长生分别讲授高级微观、宏观经济学（硕士生）和微观、宏观经济学文献选读（博士生），使用英文原版教材，为提高经济学院的教学水平作出了积极的努力

西方经济学专业博士生丁际刚获得湖北省优秀博士学位论文、硕士生王皓获湖北省优秀硕士学位论文

西方经济学1999级博士生3人、2000级博士生26人、2001级博士生2人（共31）人完成博士学位论文并通过论文答辩

硕士研究生21人完成学位论文并通过论文答辩、网络研究生104人完成毕业论文并通过论文答辩（费剑平在组织研究生各环节教学工作和科研管理工作方面，成绩突出）

罗传建、张玉英指导的本科生论文获校优秀论文奖

张玉英获教学质量二等奖

方齐云获研究生院优秀研究生导师称号

科研(4)

科研工作取得较大成果：湖北省第三届人文社科优秀成果三等奖一项、出版著作3部、科研经费9.4万元：

徐长生获湖北省第三届人文社科优秀成果三等奖

张卫东出版微观经济学教材、彭代彦出版专著一部、费剑平出版译著一部

张培刚教授获校文科基金重点资助1万元、获湖北省社科基金资助0.7万元、徐长生获国家自然科学基金资助5.2万元、彭代彦副教授获校文科基金资助0.5万元、罗传建获横向课题经费2万元

近60篇，其中权威期刊论文10余篇，核心期刊论文20余篇，英文论文2篇，其他期刊和会议论文20余篇。其中，彭代彦、费剑平在发表权威期刊论文方面成绩突出 学术交流(4)

组织了2次学术研讨会，张卫东、彭代彦交流了研究成果；

在校庆50周年学术报告中，徐长生、张卫东、宋德勇、汪小勤交流了研究成果

徐长生访问美国哈佛大学归来

宋德勇圆满完成在日本的博士后研究回国

彭代彦、汪小勤论文入选中国经济学年会论文；

徐长生、汪小勤参加了中国经济学年会；

张培刚教授带领5人参加中华外国经济学说研究会年会,提交会议论文5篇;此外,还参加其他各种学术会议8人次

其他(5)

张玉英、费剑平、姚遂获得博士学位，师资队伍的博士化程度达到70％

汪小勤、宋德勇晋升博士生导师、罗传健晋升副教授

姚遂获三育人标兵称号、方齐云获优秀党务工作者称号

积极参加学院组织的各项活动,在学院反映良好,吴大庆在组织经济系元旦文娱活动方面作出了贡献

组织生活和政治学习制度化,取得良好效果（张玉英在支部书记工作中成绩突出）

下一年的工作(17)

学科建设（6）

教学（2）

科研（4）

学术交流（2）

其他（3）

学科建设（6）

积极参与现代经济学研究中心的研究和学术交流工作,继续努力争取教育部人文社科重点研究基地

积极准备申报世界经济和理论经济学一级学科博士点

积极准备申报产业经济学、区域经济学硕士点

积极做好西方经济学湖北省重点学科的建设工作,积极准备申报西方经济学国家重点学科

做好博士后流动站的第一次招生工作

积极准备创办发展经济学研究杂志,进一步扩大发展经济学研究在国内的影响

教学（2）

进一步加强和提高教学质量

积极准备建设西方经济学精品课程，形成优质的西方经济学专业三级课程体系

科研（4）

完成张培刚教授申报的“技术进步与经济发展”重大课题研究

在发展经济学、农业及农村经济、制度与产权经济学、微观和宏观经济学研究方面形成特色，争取获得重要研究成果，在国内产生较大学术影响

积极组织申报国家和其他各类课题,力争多获立项,争取在课题和科研经费方面有所突破

积极发表科研成果,争取更多成果获奖

学术交流（2）

积极参加国内外学术交流,特别是鼓励参加中国经济学年会、中国青年经济学者论坛、中华外国经济学说研究会年会、全国高校社会主义经济理论研讨会以及其他各类国际国内高层次学术会议，进一步扩大学术影响

进一步办好双周学术研讨会，争取取得较大成果

其他（3）