网络语言论文篇1

一般认为网络语言有广义和狭义之分。广义的网络语言是指与网络相关的一些用语,一种是与网络相关的一些专业术语,如软件、宽带、鼠标、浏览器等,另外一种是与网络相关的特别用语,如网民、网吧、黑客等。狭义的网络语言是指网民在网络上（如QQ、电子邮件、BBS等）交流与沟通时所使用的文字、符号、数字、图形等语言形式，是在现代汉语的基础上及虚拟的网络环境中产生的一种语言变异。本文所研究的网络语言指的是狭义的网络语言。

（二）网络语言的分类

1.谐音型。

谐音型网络语言是网络语言中重要的一类，主要有数字谐音型、字母谐音型和汉字谐音型三种。其中数字谐音型，主要是取数字的发音与汉语中词语发音的相似点，如“1314表示一生一世”。字母谐音型一般是先将汉语翻译成英语，再选取与英语发音相似的字母，如U(You)表示“你”。汉字谐音型一般是谐音的错别字，如“神马”表示“什么”。

2.符号型。

符号型的网络词语一般是利用键盘上的字母、数字、标点以及一些特殊符号进行排列组合而形成的丰富的符号图形。如:（^o^）表示哈哈大笑。

3.缩略型。

缩略型可以分为英文缩略和中文缩略两种。英文缩略是取单词的首字母，如“BF(boyfriend,男朋友)”；中文缩略是取汉语的声母，如，LG(laogong,老公)。

4.词义变化型

词义变化型的网络词语或是改变旧有的词义，如，“菜鸟”是指那些在某些方面不是很擅长的人；或是增加新的义项，如，“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。网络词语大概可以分为以上四种，它们有不同于现代汉语原有词汇的特点。

（三）网络词语的特点

1.创新性。

网络词语中谐音型、符号型和缩略型都是新创造的词语，创新性明显。词义变化型的词形虽然是旧有的，但其词义也是随着网络环境改造的，也具有明显的创新性。

2.简洁性。

大部分网络词语都是用简短的形式表达复杂的内容。如，CU(seeyou)表示“再见”。

3.形象性。

网络词语中符号型的那部分具有明显的形象性。词义变化型也具有形象性，因为网民一般将表示具体的事物的词语的语义进行隐喻引申。如，经验丰富的网民叫“飞鸟”。

二、网络语言对中学语文教学的影响

由于中学生自身的特点，他们更愿意创造和使用网络语言。再加上教学手段的改进，学生在课堂上和课堂外都能接触到网络语言。这就使网络语言影响了中学语文教学。网络语言产生在自由、无拘束的网络环境下，不仅能够给中学语文教学带来积极的影响，也会带来消极的影响。

（一）网络语言对中学语文教学的积极影响

1.促进中学生思维能力的提升。

网络词语是网民根据特殊的情况创造出来的，创造这些词语需要大量的思考。在网络这种自由、无约束的环境中，学生的思维很少受到课堂上的约束,从而能够创造出简洁、新奇的词语。学生在创造网络词语的时候，可以最大限度的发挥自己的想象力和创造力。这会培养学生的思维能力，可以促使学生创造力的提升。词语创造力是中学语文思维能力的重要体现，词语创造力的提升可以促进学生语文学习的提升。

2.促进中学生语言能力的提升。

词语运用和创新是中学生语言能力的重要体现。网络词语大部分是新创造的，即使是旧词，词义也进行了很大的改变。这种改变大部分是学生在网络这种虚拟的、自由的、无拘束的环境下，根据自身表达需要创造的。这种创造无疑提升了中学生创造词语的能力。提升了词语的创造能力也能进一步提升词语的使用能力。因为新创造的词语更难使用，在使用这些网络词语的时候也就提升了词语运用的能力。因此，网络语言可以促进中学生语言能力的提升。

（二）网络语言对中学语文教学的消极影响

1.阻碍中学生形成规范的语言。

网络环境自由、无拘束，所以学生创造出来大网络词语多不符合语言规范。然而随着网络词语使用的频繁，这些不规范的网络词语也会进入中学语文的教学，这就使中学语文教学的语言不规范，也会使中学生使用不规范的语言。因此，网络词语会阻碍中学生形成规范的语言。

2.阻碍中学生形成正确的审美观。

网络环境自由、无拘束，网络词语也就不受太多的限制，因此很容易产生一些低俗的词汇。但学生的好奇心和使用的频率很容易使他们习惯这种低俗词汇。经常使用低俗的词汇会影响学生的审美观，会让他们认为一些低俗的现象也是美的。语文课堂的一大任务就是培养学生的审美能力，而网络语言有可能会阻碍学生正确审美观的形成。

三、对语文教学的几点建议

网络语言凭借自身的新颖性、简便性吸引着中学生，因此我们应该针对网络语言对中学语文教育的影响采取相应的措施。

（一）正确应对网络语言

教师要应对网络语言，首先应遵循正确的原则。

1.不盲从的原则。

网络语言既有优点又有缺点，教师应当发挥网络语言的优势进行教学，不能盲从的批判所有的网络语言。由于网络语言对学生的吸引力、影响力非常大，网络语言促进了学生的思维和语言能力的提升，所以教师应肯定网络语言的优势。但网络语言也存在缺点，网络语言影响学生审美能力和规范语言的形成，所以教师应当限制低俗网络语言的使用，纠正一些不规范的网络语言，让学生既能受到网络语言的启发又不让网络语言阻碍他们正确的审美观和规范语言的形成。

2.文明的原则。

由于网络环境的特点，有一部分网络语言是低俗、不文明的。教师在使网络语言进行教学时，应遵循文明的原则。教师应引导学生使用文明的网络语言，在指导学生摒弃不文明的网络词语的时候，要注意引导学生创造文明的网络语言，进而培养学生正确的审美价值。

3.扬弃的原则。

网络语言既有优点又有缺点，教师应指导学生根据网络语言的特点和正确的语言规范、审美观进行扬弃。教师在指导学生运用和创造网络语言时，也应同时传播语言规范的知识和正确的审美价值体系。这样学生就会自动的学会使用和创造规范的网络语言，就会自主的进行扬弃。

（二）提升中学生语言运用能力

网络语言有着优点和缺点，教师应当培养学生正确使用网络语言的能力。也就是说，中学语文课堂应该提升中学生语言运用能力。中学语文教学语言不仅仅是简单的教学语言,而且是传承母语知识及人文性的重要载体,这一点已得到广大研究者和教学人员的共识,这对于教师自觉加强语文教学语言素质的提升有着非常重要的作用。因此，教师应当树立大语文教育观,加强中学生对汉字、词汇、语法和修辞等基本汉语知识的学习,以提高中学生语言运用能力。

（三）优化教学方式

网络语言是互联网的产物，它是伴随互联网兴起的一种新生物,求新、求异、求变是网络语言区别于传统语言的一大特点。当网络语言走进校园冲击语文教学时,中学语文教学应该改变过去由教师满堂灌输的方法，通过探索研究找到并选择合适的教学方法展开教学计划。在教学实践中,我们应鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用，从而实现自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。笔者在教学实践及与一线教师的交流讨论中,得知学生对辩论赛、课本剧、生本课堂教学模式、学生讨论质疑等方法普遍持欢迎态度。这些方法有利于培养学生的创造性能力,还有利于学生个性的发展,应当引入课堂教学。

网络语言论文篇2

一、谐音类

所谓“谐音词”就是不用原有的词语，而是将它们的读音略加改变而使用另一个词形所产生出来的词语，这种“新词”一旦得到千万网民的认可，就可能借助网络传播的巨大法力，具有了极强的生命力。这主要是因为它们比谐音的原词更为形象生动、更俏皮亲切、更有生活气息。

（一）同音汉字替代类

美眉：妹妹，也指漂亮的姑娘。这个词在网络上使用频率极高，并且已经蔓延到了日常生活用语中，甚至传统媒介，如报刊、杂志等等也开始用它，它比原词“妹妹”更有传神效果；格格：哥哥。与“美眉”相对，这个叫法也俏皮生动；斑竹：即“版主”，BBS管理员。

（二）方言谐音类

“酱紫(这样子)””，北京话中力很差)”掂(办妥)“晕菜(晕了，昏了头)”“速哦(是哦)以及广东话中的“搞笑(逗笑)“菜(能“搞”等都被吸收进网络语言中成为新词语。例如：就是灌水啦，有些人就是喜欢扮窜。(很嚣张的样子，广东话)，我不够你强啦，呵呵。(厉害，广东话)

（三）数字谐音类

在网络上，网民们喜欢用与中文读音谐音的阿拉伯数字符串成的符号来表示词语甚至句子，这类符号词因其简洁方便而深受网民喜爱，在网络中使用频率极高。抽象的数字经过想象力的排列组合，产生的效果出乎人们的意料，这种数字化语言往往意蕴无穷而表意诙谐活泼，充满生活情趣。1314表示一生一世；8147意思是不要生气；9494代表就是就是，表示同意对方说的话。

二、符号类

将标点、数字和字母等符号组合在一起，模拟人的表情，象征一个意达一种感情与语气，是网络传播所独创使用的。

（一）标点符号组形

：一)最普通、最基本的一张笑脸，通常加在句尾或文章结束处，玩笑的意思或表示微笑；：一(最简单的不高兴。

（二）标点数字组形

8一)表示睁大眼睛，可能是惊讶，也可能是生气；：一9表示舔着嘴唇，不好意思或者别的原因的笑。

（三）标点字母组形

：一P表示吐舌头，很调皮，很可爱的样子；：一S舌头开始打转，表示语无伦次。

三、词义变化类

（一）旧词新意

在网络中，一些我们原有的词语通过比喻、借代等修辞手法改变了原有的意义，或转移，或引申，或词义范围的扩大，使原本单调的词义变得形象生动，丰富多彩。防火墙：原是消防专用语，指防火隔离带。作为网络词语的“防火墙”指对病毒、黑客进行防范的安全措施。现在，“防火墙”已经开始用于非网络的场合，意义泛化，指对某种事物、某种现象、某种行为进行防范的措施；踢：原是“用脚触击”的动作，在网络BBS、聊天室中意义有所转移。形容在聊天室的某一房间，由于粗俗表现而被“房间管理员”请出房间的动作。有时也指被挤掉线或者挤出聊天室；口水：网上经常称能说能发表议论的人“口水多”，或者称质量不高的文字。

（二）旧词别解

别解是一种故意将原有词语的意义进行错误解释，这一点在网络语言中也早有表现，网民们以此种形式将一些常见的词语别解，使其成为别具新意的网络词语。情圣：不是传统意义的情场高手，而是情场上剩下来的；白骨精：也不是《西游记》里面的妖怪，而是指白领、骨干、精英；MBA：不再指工商管理硕士，而是MarrybutAme：ican，只嫁美国人；UFO：不再指天外飞物“飞碟，而是ugly，foolish，old，又丑又蠢又笨。四、外来词

由于网络是从西方“舶来”的新鲜事物，在汉语语境下的网络交际中自然会出现与网络有关的一些新事物、新现象的名称“缺位现象”。为了弥补这种不足，网络词语中就借用了大量外来词语并加以汉化改造，使之具有新意。大概可以分为三类：（一）音译词。音译词指用汉语的同音词(或近音词)直接从外语对译过来的词。伊妹儿：E一ma11(e1ectronicmail)，电子邮件。用户或者用户组织间通过计算机网络收发信息的服务。显然，“伊妹儿”比“电子邮件”更亲切一些；分特：faint，晕倒的意思。（二）意译词。意译词是指根据英文单词的意思直接翻译而来的新词。这类词的特点是直白而又形象，借这种方式产生的词语数量不少，并且相对于其他几种词语而言，显得比较正规。带宽：bandwudth，网络的容量、通常以每秒多少比特来衡量；线上：0n11ne，一种既受计算机控制，也和它通信的状态，也叫联机。（三）半音半意词。这类词可以分为两类。一类是把一个英语合成词中的一个词根音译，另一个词根意译。最有代表性的就是“网际网络”一词。internet是由构词成分inter(表示相互的意思)和net(网络)合并而组成的词.“因特”是inter的音译，“网”是net的意译，它实际的意思是“网络的网络”，由世界上成千上万个计算机网络和千万台商用、教育、政府和个人计算机组成，彼此都相互连接在一起，全意译为“国际互联网”。另外一类半音半意外来词则是既考虑读音翻译得接近，又考虑使用的汉字跟这个词的意思也尽量地接近。如：黑客：hacker，指沉迷于计算机，精通计算机或者网络的各个部分如何运作的计算机用户或编程高手，可能会在未经允许的情况下擅自进入别人的网络，有的只是为了显示一下自己的能力，有的则盗取别人的信息，搞一些破坏活动。英语中的原词并无贬义；骇客：cracker，由“黑客”一词延伸而来，相对黑客而言，是一个地地道道的贬义词，直译为“破坏者”。指具备一定网络编程知识，行为具有破坏性的计算机玩家；博客：本来的意思是weblog，网络日志，后来变成一个词，blog，汉语翻译的时候采取了跟“黑客”、“骇客”相同的翻译方法。

五、缩略类词语

（一）英文缩略语

(1)英语单词或短语首字母或关键字母缩写

CU：SeeYou的缩写带音译，再见；IT：informationtechnology信息技术；BB：baby宝贝或者bye一bye再见；IOW：inotherwords换句话说。

(2)英语单词谐音缩略

U：you，你；Y：why，为什么；Q：cute，可爱，漂亮；CU：seeyou，再见。

（二）汉语拼音缩略语

Gg：哥哥；JJ：姐姐；TMD：他妈的；TNND：他奶奶的。

（三）英、汉、数字混合缩略语

(1)英文字母、数字混合型

4U：foru，给你，为你；FZF：facetoface，面对面；3KU：thankyou，谢谢；B4：before，以前。

(2)英文字母、汉字混合型

Ip地址：互联网上计算机主机的地址；TCP/IP协议：传输控制协议和互联网协议。

(3)其他混合型

3232：我也是。模仿英文“metoo，，的发音创造而成。“3”在这里的发音用了音阶中的“3”(发mi音)，而“2”借用的是英语中“2”的发音“/u：/”。

六、外语词

网络语言中的外语词直接借用现象可谓蔚为壮观，而且大部分都来自英语。例如“InternetExplore，Outlook、MSN”等等，这主要是因为互联网上新的英语出现的速度非常快，数量特别多，再加上我们的语言工作者介入得不够，使得许多英语词至今也没找到适当的汉语表达方法，我们不得不沿用英语词。

参考文献

网络语言论文篇3

网络带给人社会、教育的变化十分惊人，人们已经从网络中获得了巨大的收益。与此同时网络语言也随着网络的发展应运而生。网络语言的诞生是时代的产物，所以具有非常鲜明的时代特征，它具有表达意思简练，背后的含义较易理解，并且符合年轻人的审美意识，在年青一代的流行速度较快，对小学生的吸引力也是巨大的，他们更容易接受这些比较新奇，并且具有特点的词语，在平时的说活及生活中运用较多，甚至是在语文作文和作业中出现大量的使用，这对传统的语言体系造成了一定的影响，应该加以认真思考。

一、网络语言的的来源与使用现状

1、网络语言的来源和组成结构。近年来，外来语言通过网络快速的传播到国内，它的来源非常多，种类又分为直接英语语音的音译词，音译兼意译等形式的表现，比如最常用的英文缩写，及为了提高打字速度而约定俗成的简化英文翻译等。港台词语的网络语言应用也是非常多的，受到港台影视剧的影响，大量的港台俚语如“我靠”等低俗的语言充斥其中，被重新定义为新的含义。数字类型的简化网络语言也大行其道，直接用数字的音译代表了所要表达的具体含义。

2、网络语言使用的现状。网络语言的使用范围较广，学校、家长和学生都属于网络语言的直接使用者。家长在网络语言对小学生的影响中作用最大，但是抵制情绪也是最激烈的，学生在家庭中通过网络学习无可厚非，但是在使用的过程中往往经不住诱惑，常常浏览无关网站，家长没有及时引导和发现纠正，所以小学生会大量接触网络语言的内容，家长往往在学生形成网络语言习惯后才发现，最后有的家长激烈反对，而有的年龄较小的家长则觉得学生说话比较洋气，呈现出了两级分化的局面。学生往往对新的、流行的事务接受较快，有机会就会使用网络语言，感觉很时尚。教师对学生使用网络语言的意见呈现出教师的担忧心理，语文教师普遍比较反对学生使用网络词语，认为网络词语不能够很好的继承中华文化的精髓。其实，应该更加公正、客^的对待和使用网络语言。

二、网络语言对小学语文教育的影响

1、科学使用网络语言，促进学生写作能力的形成。家庭电脑的普及以及现阶段的素质教育书写作业的减少，两个因素造成了现阶段小学生书写量的减少和电脑键盘打字的增多。这就带来了问题，学生在家如果缺乏家长的制约，小学生的自制能力又较弱，时间一长学生的书写能力就会受到明显的影响，写出的字就会出现笔画不正确，字体歪歪扭扭，甚至是出现错别字的现象。小学语文教育的一个重要任务就是培育学生各种习惯，对他们的学习和行为进行强化练习，因此，网络语言的使用也应该有个限度，让他们能够科学的利用网络语言进行读书与写作，既要保留小学语文教学的育人功效，又要与时俱进，促进学生写作能力的形成。

2、分清网络语言的应用场合，强化学生语言能力的培养。我国现有的语文教材作为培养小学生语言表达的主要载体，网络的出现进一步拓展了学生学习的资源。在一定的范围内，当学生接触网络语言时，会对他们的语言词汇习惯的形成和使用带来一定的积极影响。网络语言简单直白，虽然不像中国文化这样的富有内涵，但也具有特定的具体形象的描述，合理的使用网络语言，会对学生的语言词汇量、交流的词汇习惯以及句子成型等能力也有一定促进作用。低年级阶段的学生说话平白直接，网络语言更容易受到低年级学生的喜欢，只要在合适的场景中合理使用网络语言，不仅不会让整个句子的结构带来破坏，还可以有特殊的语言使用效果。尽管如此，网络语言还属于比较简单的词语，没有中华文化的委婉内涵，一定要谨慎选择和使用。

3、鼓励大胆创新网络语言，防止产生学习惰性。网络语言的简单直白易懂，相对于古代文言文的表达内涵深厚，词汇丰富优美，更能够吸引小学生的注意力。小学生的可塑性非常的强，长时间的接触网络语言那种简单浅显的句式结构，会对学生的动脑思考习惯和学习动力产生影响，因为人都有惰性，更何况是小学生，在面对更简单的网络语言时可能会轻易妥协，逐渐产生了对学习的畏难情绪，在面对需要深入理解的文言文或意义较深的文章时，不认为是文章的内涵和美存在其中，认为没有必要写的那样复杂，造成学习习惯的丧失和动力的减弱，应该不断地创新发展网络语言，取其精华，培育学生勤于动脑的思考习惯。

结语：总之， 网络语言的兴起有其特殊的时代背景，面对这个新时代的产物，小学生因为缺乏自身的辨别能力，作为学校教师和家长应当认清网络语言的对语文教学的影响，让学生使用网络处于监管和引导之下，帮助他们正确的使用网络词语，不能让学生因为网络词语的使用而影响到学生的学习习惯、写作能力等基础的教育目标的达成。

参 考 文 献

网络语言论文篇4

文教学尤其是语言教学带来的冲击力和影响力也是史无前例的。正因为如此，语文教师更要在教学过程中

明确网络语言所带来的利和弊，实行"拿来主义"，才能让语文教学更添风采和更有活力。

【关键词】网络语言语文教学利弊

说起网络语言，其实它有两层含义。一是指与网络有关的专业术语和特别用语，如软件、病毒等。另一个

含义是指在网络交流中常用的词语，如美眉、给力等等。本文在这里涉及到的网络语言指的是第二种含义

。和许多新兴事物一样，网络语言作为语言种群中的一个新兴物种从起初的不起眼--引起人们的兴趣--直

到铺天盖地的席卷和冲击，这不能不引起我们广大教育者尤其是语文教师的重视。那么，我们该用什么样

的态度或方式来对待网络语言这一新兴物种呢？

一、坦然面对和接受网络语言的"利"

仔细分析，当今社会网络语言得以大量使用，无不显示出它自身的优点：

1、新颖实用。

新颖性是网络语言的最大亮点。互联网的出现，给人们提供了一个信息交流的平台。在这样的一个虚幻而

自由、张扬而随意的空间里面，人们往往能摆脱现实中的种种束缚，这就给网络语言的诞生提供了一方难

得的沃土，使得网络语言最大限度的发挥了人们的想象力和创造力，从而让网络语言表现出更具新颖性和

巧妙性。自然就容易吸引广大网民的注意力，并最终得到大家的认可而实现快速地被使用。如去年出现的

"给力"一词，其使用率之高之广远远超出了常人的想象--上到中央的《人民日报》的标题，下到普通百姓

的日常用语都有它的身影。即便用"无孔不入"这个词来形容它也不为过啊。

2、生动形象。

为了能在虚拟的空间更快更好地交流，并且表达出至真至切的情感，人们在网络中创造了很多生动形象且

又具有特定含义的词语。如"菜鸟"表示在网络技术及其它方面应用水平较低者；"恐龙"指无论相貌和性格

（主要是相貌）那种实际和想像相差过于悬殊的女孩；"网虫"指每天花很多时间（平均每天上网时间超过

6小时）上网的人等等。这些词不但传神形象更是符合人们的日常审美习惯，给虚拟的网络世界带来许多

的生气与活力。

3、简洁明快。

网络用语杂合汉字、数字、符号和字母等元素，综合了各种元素的精华和特色，简洁却明快地表现了特定

语境下的词语的特定含义，并改变了部分词语的常规意义，从而创制了网络用语的全新的解释和用法。如

用"东东"一词表示东西，其词意的丰富性和词性的灵动性远远高于汉语常规词"东西"。此外，因网民在交

流过程中常使用一些符号或数字以及简单字来表示更多更长的语义，使得网络用语的明快性也十分凸显。

如用"表"字表示"不要"的意思；用数字组合"94"表达"就是"的意思等等。

4、幽默风趣。

虚拟而轻松的网络平台给人们提供了轻松随意的交流契机和空间，网络用语正是在这样的前提和基础上得

以产生。所以一些休闲而风趣、幽默而生动的网络用语就迎合了广大网民的需求或幽默风趣，或张扬创新

，或调侃随兴，满足着不同需求者的喜好，装扮着不同语言环境下的氛围。如"人肉"、"坑爹"等词。

正因为网络语言有着以上种种的优点及优势，而且网络语言是随着社会发展及科技进步而出现的一种新兴

语言形式，所以广大的语文教育尤其是语言教学方面不可因噎废食更不能武断的认定网络上的"东西"都是

洪水猛兽，都是不可接近的。而正确地对待和使用网络语言，会给语文教学尤其是语言学习带到诸多好处

：

1、"不断创新的人民语言，它们对丰富现代汉语起到了一定的积极作用，带有进步意义。"北京大学中文

系教授苏培成认为，网络语言的活跃，是时代的反映，是思想解放的反映。语言文字需要规范，尤其是教

学用语更需要规范。但规范不是说把语言文字管理得很死、不能逾越雷池一步，这是不需要、也是不可能

的。社会不停的发展，在今天中国多元化的社会下，人们的思想很活跃，人们不再满足于过去那种落后的

表达形式，人们的生活要求我们的语言相应的有反应。

2、加快信息的传播和增强人们的交流速度，给语文教学带来更多的写作素材和研究热点，为语文教学向

更深更广的领域发展提供了可能。网络作为一个大众信息平台，因其信息交流的快捷和内容覆盖的全面性

早就成为人们日常工作和学习必不可少的一个工具了。再加上网民中青少年占着绝大多数的份额，他们思

想活跃、个性奔放，自主性和创造性都极强，这就很容易催生出更多的更新的创作素材和创作形式，如网

民们从开始的网络聊天，发展到论坛发帖或灌水，后来又趋向网络个性签名或创作网络文章，直至变化到

现如今的几乎人人都热衷的微博等等。此外，在多种多样的形式面前，使用个性化语言或词语更是彰显个

性和表现自我的最主要方式，很多网民在自己的创作中并不是为了迎合他人而创作，正因为如此，新颖、

个性且张扬的一些新的网络用语或词语才层出不穷的呈现在我们面前，从而给文字创作的领域拓展出更大

更广的空间。

3、加强表达直观意象的功能，增进语言的表现能力，为语文教育尤其是语言学习开拓了新的发展和研究

方向。网络之所以能成为今天人们交流信息和沟通情感的最主要工具，无不跟这个平台的方便快捷以及门

槛低等因素有关。正因为如此，在现实生活中不敢放肆不敢张扬甚至连牢骚都不敢发的人们终于找到了一

个突破口，于是广大民众的创作的激情和创作冲动得到了很好的释放，并最终获得了"我的世界我做主"的

所有权，自然地，人们在创作过程中使用个性化词语或词句的机率就比传统的、硬式的创作方式多得多。

这为语文乃至中文的学习和发展都带来了新的契机和方向。

二、坚定拒绝和坚决摒弃网络语言的"弊"

网络语言作为一个新兴事物的崛起，在其发展成熟的过程中必然不会是面面俱到和完美无瑕的，它必然也

会有缺点和不足。正如苏培成所说的："一个群众性语言活动的发展，是不可能按照某个预先计划来做的

，它必然是会掺杂着各种不同的方面，有积极的方面，也有消极的

方面，这是很自然的。所以我们必须坚定地拒绝和坚决摒弃网络语言给我们尤其是给语文教育方面带来的

种种弊端。那网络语言又有哪些弊病值得我们严肃而认真的对待呢？

1、用词过滥容易造成语文水平低下。

一些虽有进步意义的网络新词出现的同时也带有一定的隐患和担忧。如去年大热的网络新词"给力"就是最

好的证明。一定的社会发展的自然净化毕竟是漫长而渐进的，在这个过程中，网络用语的过度泛滥很容易

会造成整个社会语文水平的低下，尤其是对于广大学生群体而言，网络流行语的迅速传播无疑会使得他们

本来就不成形、不牢固的国民语言体系遭到侵蚀和破坏。长此以往，整个国家和社会的文化素养、国民素

养将前景堪忧。

2、部分网络词语明显带有低俗、幼稚的色彩。

网络交流平台的台阶较低，虽给广大民众交流信息和沟通情感打开了快捷之门，当然也给低级趣味和庸俗

色情的需求打开了方面之门，如网游中的残忍和暴力、网坛中的开骂或代骂、拍砖甚至是人性的攻击等现

象的出现，无不让广大教育工作者时刻给自己的学生尤其是中小学生敲响警钟，否则一旦"中弹"，后果将

不堪设想甚至无法承受。

3、滋生不良的学习心态和妨碍思维发展。

网络信息的快捷和内容的广博给勤奋上进的人打开了学习和研究的大门，同时也给懒惰后进的人打开了抄

袭甚至是剽窃的方便之门，这样不但给人们尤其是给广大青少年滋生不良的学习心态和妨碍他们的思维发

展，更是给语文学习和学术研究带大极大的困扰。

4、求新求快，不成规矩，难合规范。

网络语言的出现往往和个性、随意及自由等因素同存，这就使得大量不合语法规范的怪词、新词、错字、

别字不断涌出。而广大青少年尤其是中小学生大多处于心智尚未发展成熟的阶段，他们中很多人还没有足

够的能力去辨识这些词语的对错就已经被动地接受甚至是盲目地模仿。久而久之，他们就会认为词语的再

造可以不按章法没有规范甚至是可以随意而为。这不但给广大青少年的成长带来极大的危害同时也给中华

民族文化的学习和发展带来巨大的隐忧。

综上所述，网络语言的产生和出现带明显的利和弊，它是随着的社会的发展而出现的，而使用网络语言已

经成为一种不可阻挡的趋势。广大教育工作者

网络语言论文篇5

无线电广播问世38年后拥有5000万听众，电视诞生13年后拥有同样数量的观众，而互联网从1993年对公众开放到拥有5000万用户只花了4年时间。网络传媒越来越引人注目。网络传播中的语言符号在传递信息的过程中，与印刷媒介中的语言符号，规范的现代汉语相比，出现了很多新现象。（我们这里谈论的网络传播中的语言符号，不包括上传自传统媒体的语料，专指在网络上发表的正式或非正式的言论和谈话。）具体可以归纳为以下七种情况：

一、使用英文及英文的简写、英文的汉译谐音

在网络传播中，出现了大量中英文混杂的情况。抛开社会文化心理的影响，出现这种语言现象的很重要的一个现实原因是，英文字母的组合在键盘上要比拼写汉字节省时间，在上下文语意足够清晰的情况下，汉字中混杂英文字母也就流通起来。在这一类型中又有三种情况：除夹杂完整的英文，如Viva——万岁（表示特别喜爱某样东西时使用），还包括英文的简写，例如PS——Photoshop，GF——女朋友（源于英文GirlFriend）。BF——男朋友（源于英文BoyFriend。）BTW——顺便说一句（源于英文：ByTheWay。）IMHO——窃以为（源于英文：InMyHumbleOpinion。属于Internet的文言文。）另外还有个人“发明”的英文汉译谐音，例如：faint——分特（指因为激动或震惊而昏倒，网络上用来夸张感情的强烈。）

二、拼音及拼音的简写

使用拼音或拼音的简写，主要也是由于网上交流对速度的追求。一般来说比较常用的称呼，不雅的口头语，或一些常用的专有名词常常采用这种形式。如，“xixihoho代表“嘻嘻呵呵”，用来表示心里十分高兴，源于某网站版主常用，于是流传开来。

拼音的简写：MM——妹妹（美眉），LP——老婆，LG——老公，TNND——他奶奶的（在抱怨或骂人时用，有时可以简写为NND，类似的还有TMD，WBD等）PPMM——婆婆妈妈，罗罗嗦嗦，XGP——小钢炮（摄影论坛专用语，指NikonAF80－200／2.8ED多款；泛指各家的70（80）－200（210）／2．8）XB——小白（摄影论坛专用语，指CanonEF70－200／2．8L。Canon的长焦镜头均为白色，白色镜头中它的体积在当时是最小的，故得名。）另外还有“汉字十拼音简写”的形式，如，小H（小黑）（摄影论坛专用语，有时指XB的前身，外壳黑色的那支EF80－200／200/2.8L，现在主要是指Sigma70－200／2．8EXAPOHSM。）

此外，还有一种情况，不仅语言符号在外形上发生了变化，在意义上也有变化，被重新赋予了网络交流中新的意义，并成为网络惯常用语。如：FB——腐败，网上注解为“聚会十吃饭十活动。起源不详，据说是北京某人与天津某人斗嘴时发明出来。DX大侠，大虾，网上解释为“不是胶卷感光度自动识别的DX，指对此项玩了一段时间，有点发言权的泡菜”。

三、使用数字

网上常常借用数字和汉字的谐音，来表示汉字的意思，而不是单纯地表示实在的数字。如：98——酒吧，7456——气死我了。14——意思(比如：不好14，1414啦)。

在这一类型当中还有一种变异，即数字与汉字的结合，如：哈9——喝酒

四、图形

网络中还出现了使用图形来表达感情的专有符号，称为“表情”语言。确切地说是用以表达情绪的键盘字符，如“：）”代表微笑，“：（”代表“皱眉”（不悦），“：O”代表“窘迫”（烦恼），“：D”代表“大笑”，“；）”代表“眨眼”。

五、同音异义字——网络通假字

我们都知道通假字，是指古代汉语书面语里同音或音近的字的假借或通用。那么，在网上，也有一些词语，在特定的网络社区内，被当作通假字来使用，例如来自摄影网站的：油墨——幽默。

六、象声词表示感情

网络中的象声词往往使用得比较夸张，如“呜呜”表示“彻底沮丧及伤心。”

七、特有的借称

网络中有许多借称，很像是暗语，经常与字面的意思有出入，是网络中很有特点词汇。如：坛子——论坛，泡菜——在论坛里看和说的会员（就“泡菜”网上注解为：在两广，坛子用来泡酸菜；在北方，坛子用来泡咸菜；在江南一带，坛子用来泡酱菜：在云贵川，坛子用来泡泡菜！）美眉——年轻女性，恐龙——漂亮女性的反义词，楼上楼下——帖子中的上下部分，隔壁——论坛中的另外一个主题，爬墙——看帖子（由于坛子的程序是让新帖子在最上面，老帖子一点点沉下去，所以如果看帖子从第一个开始，一个回复一个回复看下去，就是从下面向上看。）趴墙头——光看不说（出自新浪的公开聊天室，指不进聊天室、在墙头上偷看的行为。现在通指一些泡菜不喜发言或者嫌敲键盘麻烦，只看不说，为论坛贡献点击数而不留痕迹。）扇子——发烧友（源于英文Fans，是迷，爱好者；比如有CanonFans、NikonFans、等等）灌水——发长帖（原意指字数比较多的帖子，但论坛中采用了帖子数计量后，一些泡菜为了增加工分，也用短信息代替长帖，也叫灌水。）拍砖——批评。

从以上七点我们可以看到，网络上交流信息主要依赖于电脑来传播语言符号，那么，语言符号的传播载体也促使网络语言的交际带有电脑键盘化的特征。一些键盘符号，如“～”“@”“#”“$”“∧”“*”等经过自由组合就可以表达特定的内涵和思想感情，同时也产生出传统口语和书面语中所没有的表达方式和修辞形式。网络语言交际也逐渐分化出网络口语、网络书面语以及带有键盘语言特征和多媒体特征的网络语言等语体形式。由于网络交际的人群及板块的不同，也逐渐分化出不同的网络社会方言。具体分析网络传播中语言符号的新变化，我们可以从以下三点来探讨它们的形成。

一、网络这一综合媒体催化了网络传播中的语言符号

在面对面的言语交流中，所有的感官都有可能接受到刺激，双方在这种全身心交流成为可能的状态下，语言信息的传递不仅直接、少曲解，而且能够实现瞬间暗示性的领悟，其最主要的一个原因在于，辅助语言符号的传递不仅有情境的暗示，还有身体语言等的配合。语言符号借助媒介实现了对传播距离的超越，但在交流中中介物的插入，使人的感官使用受到了制约。例如，电话和广播只能通过耳朵，印刷品只能通过眼睛，电视和电影可以通过眼睛和耳朵，同样语言在网络上的传播也受到制约。

但网络传媒具有自身的独特之处，它是指“通过国际高速互联网提供信息服务并由个人光电脑收传的新型传媒，被人们称为‘综合媒体”’，“这种综合媒体，将为人们提供可视电话、互动电视、图文声全功能信息服务、自选电影、远距离教学、医疗、会议、购物、金融等综合。”（童兵：《理论新闻传播学导论》）网络传媒比过去任何一种媒介都更深入地介入了人类生活的各个领域，同时，网络也在最大限度内调动起人们的视听感官，这样就促使语言在网络中的传播增加了许多辅助手段，用以克服语言符号在传播中对信息的简化。

网络为人们的远距离交流和传播提供了最大的自由，网络传播中的语言符号也在网络媒体的催化下，有了新的变化。

（一）网络中的语言符号强调传播者的个人色彩。

为了突显自我个性，增加记忆点，出现了千奇百怪的网名，如：“老槐树”“网易大妈”“血仍未冷”“波波”“564335”“QQ哥”“Rain－wind”等等，网络空前地拓展了私人空间，网络交往强调轻松和自由，网络的虚拟性也决定了人们既可以袒露自我，也可以扮演角色，在上述例举的网名中，或者是一个鲜明的形象，或者是一个意象，或者是一种声音，或者是英文，也或者是毫无实际意义但容易记忆的符号，总之，不同于现实生活中人们强调意义和价值的姓名，网名更多呈现了词语组合的偶然性。再比如论坛里，对现实生活中的一些活动又有自己的叫法，如把“朋友们一起聚会吃饭玩玩”叫“腐败”，把“只看别人说不发表自己的意见”叫“趴墙头”等等，这些语言形象、生动，充满了个性特点。

（二）网络中的语言符号追求面对面交流的即时性。

网络中的语言交流，无论是公共信息的传播，还是聊天室里的交谈都强调速度。网络上的新闻以更新快而著称，甚至有些网站实现新闻的时时更新，聊天室里的交谈为了超越距离以及由媒介中转传递所造成的制约，追求面对面交流的快速、全方位体验，对语言符号进行了省略、篡改或替代。如，“这是一个好消息，看看周围的消费类电子产品吧，电视，空调，电冰箱。十年前什末杨，现在身墨阳，那个不是先合资，然后我们自己民族产业慢慢起来的”。在这段话中，“那”用来代替“哪”，“慢慢发展起来的”省略了“发展”“什么样”写成了“什末杨”“身墨阳”。当然，追求速度是有一个界限的，如果没有上下文的语境，就会造成理解上的困难。在很多论坛中有明确的规定，尽量不要使用自己创造的通假字。

（三）网络中的语言符号弱化符号的抽象性，增加符号的可视性、形象性。

按照卡西尔的观点，人的符号活动能力进展多少，物理实在性似乎也就相应地退却多少。这一观点可以用来解释图形符号（特指网络中的键盘符号）的地位和作用。图形符号与文字符号的不同在于它可以较为直观地进入人们的视觉经验，进人认知活动的前景，从而对人的现实经验与活动产生影响。文字符号与图形符号一样指称着世界中的事物，但文字符号所传达的信息往往因为与接受者本人的生活经验有差距或无关，而造成认知活动的延缓。在网络传播中，人们充分利用了键盘符号，创造出一套目前在网上共用的表情符号。如前面谈到的“：）”表示“微笑”，“：（”表示“皱眉”（不悦），“O”表示“窘迫”（烦恼）等。表情符号的应用增添了网上交流的情境意味，强化了语言符号的传递效果，方便而快捷。

此外，一些专业术语也设置了十分人性化的称呼，如摄影论坛CanonEF70－200／4L被称为“小小白”原因是体积比XB更校

（四）网络中的语言符号强调视觉、听觉的相互依赖。

网络中的语言符号强调视觉和听觉的相互依赖，指的是视觉和听觉都是为了接受同一个信息：对于信息发出者而言，因为传播信息速度的要求，单靠视觉，信息的接受者可能不会顺利解码，必须依赖于听觉的辅助来解读同一条信息。例如，上面我们提到的“什末杨”“身墨阳”，在解码过程中，信息接受者必须利用声音（读音）来辅助视觉的认知过程。

施拉姆在《传播学概论》中谈到，感觉器官通向大脑的路径是只有一条车道的公路，不论是听觉的还是视觉的信息都可以通过这条路径，只是不能同时进行。也就是说一个人决不可能从通向两种感觉器官的传播中获得双倍于只通向一种感官传播的信息量。但是，我们现在是一种信息，由两种感官来参与解码，这样信息的传递就不会因为网络语言符号的粗糙而发生误读，同时也加强了信息接受的强度。

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二、语言符号自身的还原、生成功能

语言的根本特性之一是语言具有抽象性。语言是一个代码符号体系，它用符号代表所有的事物和关系。正因为语言具有抽象性，所以语言符号可以用极少的物质来表达庞大的物体，可以用相对简单的语言来表示极为复杂的事物，在这个意义上，语言得以成为一个无比庞大而又灵巧的信息系统。但在传播过程中，语言符号的这种抽象性特征，不断遭遇还原事物形象性特征的要求。

首先，语言符号不可能将一个人的全部感觉和内部所有活动表达出来。这是从符号的传播者角度来说的。传播者为了使传达出的信息不致缺失太多，寻找常规符号或表达方式之外的途径就成了一种必然，而在网络传播活动中，对于信息的发出者和接受者来说都提供了最大空间的自由，人们也正利用着这种自由。

其次，语言符号的意义传播就是这个符号所引起的一套情景、感情、腺和神经的活动，而这些活动同语言符号所指代的由事物或状态等引起的反映只存在相似关系，不是完全一样的。为了使发出的信息能够充分还原，网络中的传播者充分调动起网络所提供给他的优势，淡化符号的抽象化意味，还原语言的图像性，使语言变得鲜活和生动起来，当然在这一过程中，也出现了对既定语言规则的任意破坏，这是我们应该警惕的。

人们可以认为共有语言符号，但不可能共有符号的含义，含义始终是属于个人的，是个人根据自己的经验得来的。施拉姆认为，在符号的传播过程中，一个符号的意思总比字典上写的共同的含义多得多。含义是无穷无尽的。这样，在网络的语言传播活动中，交流的双方把全部精力投注到编制、解读符号的任务之中。接受符号的人调动起整个有机体用来做出反应，但却不可能把含义的全部编译或概括出来，因为大多数传播所包含的涵义远远超出语言所表达的意思。

语言传播的制约客观存在，特别是在以语言为主要传播要素的媒介中，这一问题显得尤为突出，但网络媒介已显示出自身的优势，它以快速、自由为特征为交流双方提供了最大的交流便利。那就是对语言符号添加新的、具体交流情景下的个性符号，也就是说符号的编码者和译码者利用语言符号，创造了语言符号交流中的辅助符号，辅助符号是个人性的，也是属于具体情景的。这就是语言符号自身的生成机制。

三、语言规范化中的创新机制

从根本上说，人们是为了表达的需要而不是为了遵守某种既成规范而使用言语的。语言规范的发生和作用在于解决交际障碍的需要，原则上是哪里有交际障碍，哪里就需要语言规范，这在代码规范（codenorm）的层次上尤其显得重要。然而在代码一致的前提下，对于特征规范（featurenorm）而言，由于一定范围内的差别可以为创造性地使用言语提供选择的可能，便于人们谋求合乎目的的表达需要，就常常需要而且允许人们对既成的规范加以变通。例如，报刊杂志上的新闻标题“谁在挑战农民土地使用权”，是不符合既定的语法结构格式的，但因为在表达效果上，这句话要比“谁在向农民土地使用权挑战”显得更简洁有力，因此这种在既有的结构中所没有的格式也开始流行起来。

语言（包括文字）在发展变化中确实有大量的错误形式最终成了新的规范。这不仅有大量的实例，也有其深刻的认知原理。从实例来看，假借字和异体字（词）中有大量的错（别）字，它们最终成了正体字（词）。从认知原理来看，人们对语言符号的辨识，也类似于其他认知活动，具有模式识别的特点，只抓住类型性的区别特征，并不要求丝毫不差，即使语言（文字）符号的声音形式、书写形式或意义用法在言语中有局部错误，读者也能根据上下文予以容忍，并且根据其模式特征加以合理化的理解，这一过程类似VCD、DVD以及电脑运行中的容错解码的“纠错”过程，容错式辨识的结果，可能使错误形式因广泛流行而成为规范形式。例如，“老羞成怒”与“恼羞成怒”，在《现代汉语词典》中同时出现，就是因为在有的方言区内，“n”“l”不分，“恼”被误写为“老”，“老羞成怒”出现的次数多了，也就成为规范语言。

在语言运用中，我们一方面要遵守语言规范，另一方面也不能忽略语言系统内的创新机制。戴昭铭先生在《语言功能和可能规范》一文中谈到语言的创新机制主要表现在：

（1）语言作为一种认知手段和命名记号，需要为认知活动的成果和新鲜事物不断命名。

（2）语言符号的能指和所指之间一定程度的任意性。

（3）语言结构中各种功能类型之间、各种功能元素之间的弹性关系。

（4）言语使用中准确生动和经济省力两方面需要的结合效应。

（5）受话人或读者对于语言符号的模式识别能力和容错能力。

对照语言的这些创新机制，我们前面谈到的，在网络传播中出现的诸多新的语言现象在一定程度上可以得到理论上的解释。以上，我们总结、分析了目前在网络传播中出现的新的语言现象，对于这些新的现象还有待时间的检验。对于网上不健康的语言传播，对于既定语法规则的任意践踏，对于无原则的任意篡改，我们必须杜绝。

参考文献：

1.［美］威尔伯·施拉姆，威廉·波特：《传播学概论》，新华出版社1986年1版。

2.［加］马歇尔·麦克卢汉：《理解媒介》，商务印书馆2000年1版。

3.［英］特伦斯·霍克斯：《结构主义和符号学》，上海译文出版社1997年1版。

4.童兵：《理论传播学导论》，中国人民大学出版社2000年版。

网络语言论文篇6

1.篡改词汇。在网络当中经常对传统词汇的部分或全部汉字故意修改，如把“请进”写成“青筋”，把“我”写成“偶”，网络圈之外的很难看懂到底是什么意思。另外有一些常用的词语，在网络交流中被网民们赋予了新的含义，已与原意大相径庭，例如“讨厌”是讨人喜欢百看不厌的意思；“可爱”是可怜没人爱的意思；“恐龙”表示丑女……。此类网络语言如果出现在作文里，将使语句无法理解。

2.网络语病。网络语言中的句子，为了标新立异，出现了许多与规范的现代汉语不一致的语序，如“郁闷呀，我现在”之类的倒装句。网络上还有大量模仿儿童发音的叠音词，致使语词形态变异，例如把“漂亮”说成“漂漂”、“东西”说成“东东”等。

3.语言垃圾。一些网页往往不顾社会、道德或审美的因素，纯粹以荒诞的用语来刺激网民，使网络语言良莠不齐，鱼目混珠。如“扁你”、“WBD（王八蛋）”这些鄙俗化的网络语言，对没有明确是非观念的小学生来说十分“刺激”、“新鲜”，因而学生很容易模仿。

二、引导学生在写作中正确对待网络语言

面对网络语言在小学生作文的逐步渗透，教师应当采取理解和宽容的态度，不必把孩子喜欢使用网络语言看成是一种错误，更没有必要把网络语言视为洪水猛兽加以阻截追杀。我们要引导学生正确对待网络语言，做到“取其精华，去其糟粕”。

1.指导学生恰到好处地使用网络语言，为文章增添活力

生动有趣的网络语言其实和相声、小品一样，也是语言魅力的体现。如果使用得法，学生的作文将增色许多。

（1）巧用网络术语。随着网络的发展，大量术语应运而生，如“黑客”“粘贴”等等。如果能将这些术语巧妙地嫁接到作文中的话，定会让人耳目一新。有个学生在作文《我的上网综合症》中写道：“原先我怕我老妈，如今她老人家怕我了。她常常惶恐地盯着我的额头，问我要不要一条毛巾？我说：‘我没有超频运转。’她由此怀疑我的精神状态，打电话给我的班主任，说我的大脑遭黑客袭击了，需要关机一天。次日妈妈叫我上医院做个系统检查，我当然愉快地接受了，因为我可以安心地上网冲浪了。”作者多次用到网络术语，增加了文章的趣味性。

（2）妙用象征词语。很多网络语言有它自身的象征意义，比如“菜鸟”表示网络新手。作文时如果直接描述 “他真是个差劲的新手”，就感觉失去了应有的味道，而且还可能因为过于直白而伤害别人，而用象征词语“菜鸟”来代替，就有趣多了。

2.提高学生对网络语言的考察能力

网络语言不同于传统的书面语言，它有自己的使用范围，主要依赖网络背景而存在。如果在作文中过多地使用网络语言，势必影响正确字词和规范语法的学习，而且会造成沟通和理解上的困难。因而我们要引导学生对表达和交流中的网络语言谨慎考察，自觉抵制粗俗、失范的网络语言。

（1）反对使用不文明的网络语言。如果学生在习作中夹杂了不文明的网络词汇，教师应及时制止，并告诉他们语言文字的美是因为能给人以情感上的愉悦，而不在于一时的流行。例如唐诗宋词千古流传的原因是这些文字所创造的意境美能给人以享受，蕴涵的道理能给人以启迪。无论是 “明月松间照，清泉石上流”、还是“莫等闲，白了少年头，空悲切”，读了都让人有一种荡气回肠的感觉。而网络流行的东西不一定都是美的，使用鄙俗化的网络语言并不意味着时髦，而是代表着愚昧。大语文教育观告诉我们，良好的综合语文素养里面包括道德素养，教师引导学生辨别网络语言，潜移默化之中就培养了正确的审美观。

（2）引导学生注意网络语言的使用场合和使用频率。某些网络语言在特定之处可以适可而止地运用，但是在书面作文中应当慎用网络语言，因为在正式的场合中涉及到双方交流的问题，而约定俗成的语言规律和习惯是不容随意变更的，否则会造成晦涩难懂、不知所云的后果。许多学生爱说“晕”，但是从表达角度来说，它肯定不如“天旋地转”“丈二和尚――摸不着头脑”等词语内涵丰富；在作文中把“这样子”写成“酱紫”则是任何老师都难以接受的；全篇作文反复使用“郁闷”“呵呵”等词汇，更说明作者是词汇贫乏、情感荒芜的懒惰者！教师必须强调，在作文中运用语言，一定要讲究规范性与纯洁性。在简洁、易懂、流畅并能取得良好表达效果的前提下，再去讲究语言的生动、形象和幽默、俏皮。

网络语言论文篇7

（一）网络语言的界定

网络语言是随着互联网的产生和发展而诞生的一种新的语言现象。一般认为,网络语言有广义和狭义两种,广义的网络语言可以分为三类:一是和网络有关的专业术语,如硬件、软件、界面、鼠标、宽带、浏览器等;二是与网络有关的特别用语,如网吧、网民、黑客、虚拟空间等;三是网民在网络交流（如网络聊天室、电子邮件、BBS、BLOG、ICQ、MSN等）中所使用的文字、符号、数字、图形等语言形式,是在现代汉语的基础上在虚拟的网络环境中产生的一种语言变异。如青蛙、美眉、==、OUT、886等。狭义的网络语言仅指第三类,本文只讨论狭义的网络语言,即网民们为了方便交流、加强沟通而创造的网络用语。

（二）网络语言的特点

1.兼容性

多元文化交汇的社会环境和网络开放性的特点赋予网络语言海纳百川、兼容并蓄的性质,它集不同文化、不同语言、不同群体和个体的表达方式于一身,形成了“三明治+泡菜”式的语言风格,其兼容性主要体现在网络语言里出现了大量汉字、汉语拼音、英语、数字、符号、方言等混杂使用的情况。如“5555,7456,TMD,半天都找不到一个MM聊聊,郁闷ing,:(”,短短一句话,竟出现了汉字、数字谐音、汉语拼音缩略、英语正在进行时、象形符号等多种表达方式。

2.不稳定性

网上交流以青少年为主体,注意的不稳定性和丰富的无意想象使他们不断地创造新词,在网络上,每时都有新的网络语言诞生。但这些新出生的网络语言能否为其他的网民接受,能否生存和流传下来,就不得而知了。那些没有为其他网民接受的网络语言,只能在网上昙花一现,便寿终正寝。创造的随机性和非规范性导致网络语言极高的“出生率”和“死亡率”,使得这一系统处于极不稳定的状态。

3.简约性

人们利用网络交际时,总是希望在速度上能尽量接近口语交际。为了提高信息传播的速度,减少对话的延迟脱节,许多网民便使用了简化的网络语言,体现在数字谐音、缩略语、字母的使用方面。比如用“9494”表示“就是就是”，“520”表示“我爱你”,用“886”表示“再见了”,不仅方便而且快捷。再如“E我”,意思是“给我发电子邮件”。为了省时省力,网民见面不会采用这样的问法:“请问您现在在哪儿啊?”而代之以“那”，甚至连“？”都省略了，而“thankyou”在网络上则成了“（三）Q”。在网上,语言的简短明快代替了冗长晦涩,用词简单成为造句的基本规则。

4.形象性

网络语言具有很强的形象性,如“大虾”表示资深网虫或乐于助人者,因为长期坐在电脑前,腰弯如虾而得名;“菌男”、“霉女”、“青蛙”、“恐龙”是形容相貌丑陋的男女,这些词摹形状态有颇浓的讽刺意味;“很S”形容的是说话拐弯抹角,形象生动。另外,五花八门的象形符号也充分体现了网络语言的生动性,如“:O”表示恍然大悟“,:D”表示大笑,“@>>-->-”表示一朵漂亮的玫瑰,“Zzzz⋯⋯,”表示等待得睡着了。这些符号摹形状态、形神兼备,使网络语言呈现出形象直观的特点。

5.非规范性

自由随意是网络语言另一突出特点,为了达到快速交流的目的,网络语言大量使用了缩略词语、缩写字母,或以数字、符号和图形替代,甚至用错字、别字表达意思。从汉语言的规范表达方式来看,这些汉字、英文、数字、符号、图形混在一起使用,还有类似方言、别字白字和病句的使用,使得网络语言变得非语法化。如“寒ing,泥素芥末286,泥太out,偶稀饭滴淫8素酱紫滴!”这段话翻译过来是“天啊,你是这么老土,你太外行了,我喜欢的人不是这样子的!”，“大虾,泥好油墨,粉S,偶倒”的意思是“大侠(高手),你好幽默,（说话）很会拐弯抹角,我笑倒了”。网络自由自在的氛围和青少年自由随意的心态造成了生造别字和语法杂糅的大行其道。但很多网民因其简单、时尚、诙谐和随意而纷纷认同，使该类语言在网络中得以推广流行。

二、网络语言的心理归因

笔者认为，输入障碍、开放性、虚拟性等网络特点是网络语言产生的直接原因，经济主义、实用主义、后现代解构主义等社会思潮是网络语言产生的社会原因，而青少年发展进程中固有的特质是网络语言产生的心理原因。只有当青少年群体用他们特定发展阶段固有的特质反思社会文化并面对网络传播特点的时候，网络语言才得以产生。

“青少年特质”这一概念是Copeland于1974年提出的，指的是青少年对发展压力的反应所导致的思维、情感和行为的特异性。青少年正处于人生的十字路口，他们正在完成从儿童到成人的过渡，在这一过渡阶段他们会面对许多来自生理的、心理的和社会的需求，如何解决好由这些需求引发的心理压力是青少年在这一发展阶段面临的主要任务。海文赫斯特1951年提出了一个非常经典的青少年发展任务表，该表能够帮助我们了解青少年的需求和他们所面临的压力。这些发展任务包括:接受个体的生理和性别角色；建立起与异性和同性的新的同伴关系；从情感上独立于父母；获得经济独立的保证；选择职业并为其做准备；发展合格公民所需要的智力技能和概念；获得社会公认的责任行为模式；为婚姻和家庭生活做准备；建立与个体环境相和谐的价值观。根据青少年的发展任务反映出的心理需求，我们可以对网络语言的产生做如下心理归因：

1.自我意识

从心理归因分析，笔者认为，自我意识是网络语言产生的根本原因。自我意识是个体在与环境相互作用过程中随着身心成长逐渐产生和发展起来的，是个体对自己和周围世界关系的认识。青少年时期是自我意识的高涨时期，这一阶段他们的思想表现为强烈地卷入自我甚至自我中心。他们认为自己与众不同，他们有异常强烈的被人关注的需求，这种需求以至于使他们相信：别人的目光和思想总会集中在自己身上，因此他们长时间在镜子前留连，每一颗青春痘，每天的发型，每一件衣服，都如此重要。当网络的交流环境剥离了现实交往的这些物质外壳的时候，他们便在网络交流的唯一工具网络语言上进行个性化创造，以引起别人的注意，昭示自我的存在，满足自我意识高涨的需求。网络语言内容和形式上标新立异、直观形象、自由叛逆、委婉含蓄、幽默诙谐等特点无一不是青少年高涨的自我意识在网络交际中的表现。

2.性意识

性意识的觉醒与发展和自我意识的高涨是影响青少年时期行为最重要的原因。精神分析学派创始人弗洛伊德认为：“里比多”（性能量）是人行为的源动力。伴随着生理的成熟，青少年的性意识开始觉醒并迅速发展。他们在现实的人际交往中变得关注外表和穿着，热衷打扮，在虚拟的网络交际中，他们张扬个性、标新立异、推陈出新，创造出独具特色的网络语言。从性心理的角度对青少年的这些行为进行归因，我们不难看出，他们是想通过自己与众不同的表现，达到引起异性注意的目的，而这个目的并不一定是青少年自己所清晰意识到的。

3.丰富的想象

由于神经系统的调控功能尚不完善，青少年体验到的冲动和情感往往比其他年龄段丰富和强烈，对立的情绪反应可能会突然甚至几乎同时发生，情感变化很快，也很强烈。青少年时期丰富的想象正是源于这种丰富而强烈的情感体验，他们通过想象控制冲动，也给自己带来某种程度的满足。再加上青少年时间自我意识的高涨所特有的叛逆心理，使这一时期的想象具有很强的迁移性和创造性特点。网络语言的兼容性、形象性、创造的随机性以及内容的丰富性等特点是网络交际中青少年网民丰富想象的体现。

网络语言论文篇8

本场辩论中，对方辩友自始至终都认为：网络语言过于粗鄙，对我国博大精深的文化是一种侵害，是一种污蔑。一句广告词说得好“酒不会犯错，但人会。车不会犯错，但人会。”如果一位学富五车的教授去使用网络语言，那它会是脏话连篇吗？所以，如何去使用网络语言取决于人，人的使用不当永远不是网络语言的错误。对方辩友还认为：如果没有枪，枪就不会伤人。难道走路会跌倒，人人就要脚不触地吗？而且，正因为枪会伤人，我们才要管制它。网络语言使用不当，会造成伤害别人，语意模糊种种恶果。所以，问题的重中之重是我们要想方设法合理使用网络语言。

我方辩友提到了网络语言简洁明了、生动有趣的特点，为什么你们总是视而不见？另外，网络语言追求简洁，标榜个性的特点，不是暗合了当今社会的特点吗？试想一下，当你面对一款又肥又大不合身的旧款衣物和一款又轻又小很合身的新款衣物，你会像现在这么执着的选择旧的吗？如果你的网友们不约而同的使用了那些时髦的网络语言，你还在规规矩矩的使用书面语言，那你就会因不合群而遭到排斥。所以网络语言的使用已是大势所趋。而且，对于那些喜欢标新立异的年轻人来说，他们也需要一个能够令自己的想象力尽情发挥的平台呀！他们也需要一种属于自己的，独一无二的交流方式呀！他们对网络语言的强烈需求也就证明了网络语言的正确性与合理性。

对方辩友认为网络语言会使代沟产生那是对我方观点的曲解，网络语言顾名思义，就是针对网民应运而生的语言，我们并没有说要让所有人使用网络语言，那些经常上网的年轻人使用它就足矣。难道我们的家长说的地地道道的青岛话就不会产生代沟吗？凡事都不能停滞不前，为数不少的网络语言赋予了汉字新的含义，这难道不是汉语的发展与进步吗？也许，网络语言会带动书面语言大步前进，碰撞出新的火花，创造出新的文化。

不可否认，网络语言存在缺点与不足，但任何事情都是这样，因噎废食只是下下策。今天我们这番唇枪舌战，只不过为了发现问题。令辩友们欣喜的是，我们发现了问题。但应令我们思考的是，解决问题的道路还很长很长。我们不会抛弃一个还不会走路的襁褓中的婴儿，因为他终究会走，终究会跑。我们应该尽自己的绵薄之力，创造一个支点，想办法撬起一个地球，让涓涓细流汇成大海，让每一位人献出自己的力量，等待着它飞奔的那一天。

山东青岛市南区第三十九中学初一:许仲健

网络语言论文篇9

由于网络语言是产生于特定群体的一种语言符号，而且目前《新华字典》也只收录了部分网络语言释义，因此网络语言的适用群体有限，不恰当地使用网络语言或使用过分生僻的网络语言会造成很大的理解困难。皮埃尔·吉罗指出:“符号的功能是靠信息(mes-sage)传播(communiquer)观念(idea) 。网络语言之中的网络语言表情符号是依靠网络而产生的一种以图形为基础的表达方式。区别于文字，人们对于表情符号的理解会有一定的偏差，即使有作者的命名，这些表情符号的使用也经常偏离作者的本心，而不同的年龄层次、教育背景、性别、爱好的人对同一个表情符号的理解会有一定的偏差，以emoji表情为例，微笑和再见的表情在一部分人群眼中，仍然保持了作者注释的本意，也就是表示开心的微笑和再见的含义，而在一部分人眼中，这两个表情更多地表示无语、郁闷等，更偏向于用来表达不认同的含义，而像“白眼”、“困”、“坏笑”等用途也出现了一定的偏差，因此这些表情符号的使用也在一定程度上导致了理解困难，除了emoji表情之外，越来越多五花八门的自定义表情包的含义更是多种多样，这在人们的沟通中也出现了很多误差。

现如今出现了大量的以体育为主题的表情包，由于这类表情符号能够给聊天带来更多的趣味性，因此得到了大量体育爱好者网民的追捧，除了以体育明星为主题之外，还有很多演艺界、歌唱界的明星也热衷于推出自己在体育方面的表情包，如腾讯为张靓颖在世界杯期间推出的“自由足球”主题的表情包，这类表情包也会吸引大量的明星的粉丝追捧。网络表情符号的使用具有很大的随意性和主观性，因此对于网络表情符号的理解就受到很大的主观影响，这些体育类表情符号表达的含义除了受到普通表情包的局限之外，还因为部分使用者或接收表情者对该项体育项口或体育明星不了解而造成误解，体育网络表情受众的多元化使使用表情包原本的为了增加趣味性的口的也很难达到，并对不了解的那一部分人群造成理解上的困扰。这一问题很难得到根本的解决，采用官方的含义规定并不能限制网民对于网络表情含义的挖掘，这种对于新奇语言的不断更新就会导致理解上的断层，而这种理解上的断层不仅仅出现在网络表情符号上，很多日常用语也由于网络的洗礼而衍生出了新的含义，这不仅对于不了解网络语言的网民的理解造成了一定的困扰，对于偏爱网络语言的网民而言也会造成很大的误解。

2 网络语言符号的过度狂欢极易引发体育文化的低级化走向

建立在虚拟网络背景下的网络语言和符号由于其具有隐蔽性特征，常常激发民众的真实表达叫。当然这种真实表达中也涵盖低级化倾向。体育赛事举办期间更能激发民众的情绪，于是在体育赛事举办期间的网络论坛中网民表达的“傻X",“草泥马”,属丝”、“逼格”、“小裱砸”等词语也频频出现。此外，在一些评论和报道的标题中也充斥着污言秽语，比如“快被傻X里约奥运会气哭了”，“面对充满争议的奥运会还有傻X霍顿”，“巴西逼里约奥运会就这么举办”等等。这些词往往借用谐音，以表达粗话脏话，格调不高、品位低下，然而这些词语却被报纸、广播电视等媒体使用，在CCTV播出的新闻中也曾经出现了“属丝”的描述，引起了广泛的争议，虽然其表达的意思更多地是用于自嘲，表达无奈的心情，但用词的不雅仍然将网络词语推上了风口浪尖。田立新表示，由于网络“虚拟社区”和自媒体“缺少人把关”的特性，网络低俗语言大量涌现，聚集了社会决气，网络语言难以避免地走向了低俗。日常生活中为大家所熟知的辱骂性的词汇经过了网络语言的加工过后，大多数网民开始大量使用这些粗话脏话，在普通的社交平台上这些暴力词汇随处可见，甚至比日常生活中的使用频率更高，即使有些词汇已经延伸出用于表达关系较为亲近或口头语之类的用法，如“小裱砸”、“妈的智障”等没有贬低的意思，但其为社会风气带来的低俗之风难以避免。除了普通的文字之外，网络表情符号的低俗之风更甚，而图片表情更难以加以监管，这也导致了各种自定义表情包中出现了大量的低俗色情的图片，发表情包骂人不算骂人的想法在年轻人的心中根深蒂固。诸多明星被截图出各种图片配以文字大量传播，部分图片被配以“你妈的骨灰”、“大写的BITCH",“操个毛心”等暴力词语，更有甚者借此传播淫秽色情内容，表情包的使用已经脱离了原本的更诙谐幽默、增加聊天的趣味性的本意，随着手机年龄的不断低龄化，越来越多的未成年人开始接触网络，并使用这些表情包，这对其价值观和表达方式的建立会产生极大的负面影响。

网络语言论文篇10

现代信息技术在许多领域都得到应用，促进许多新兴事物的出现、传播与普及。网络语言若离开信息技术，将难以得到普及，为人们所熟知。目前，网络语言在人们的生活中占领着重要位置，很多人平时在与他人的交流中都用到了网络语言。他们有的是为了表达自己的心灵感受，有的则是利用网络语言的言简意赅表达自身惊奇、崇拜的感情等。比如“我和我的小伙伴都惊呆了”，这句网络语言就是出自一个小学生的作文，通过大众媒体等途径得到了传播，最终为人们所熟知。

(二)特征

网络语言特征众多，将汉语与英文相结合就是其中的重要特征之一。这种方式能够将特定的意思通过言简意赅的方式表达出来。例如年轻人经常使用的一句话“I服了you”，通常情况下用来说明自己认为对方的一些话或者行为显得很笨拙，却运用这种英汉结合又充满反语意味的形式说出来，表达自己的看法。此外，网络语言也存在使用谐音的情况。通过谐音表达自身的情感以及意向。例如“你爸妈造(知道)吗”“粉丝(fans)”等。使用谐音式的网络语言可以给人一种诙谐的感觉，又能较好地表达说话人的意图。

二、网络语言的影响

(一)正面影响

社会的发展以及对各类事件的播报是网络语言产生的主要原因。网络语言在网络中得到传播，通过信息技术得到普及。网络语言能够在人的日常生活中发挥一定的作用，表达说话人的特定含义和心灵感受，受到年轻人的喜爱，喜欢将网络语言应用到自己的生活之中。有很多网络语言逐渐被运用到语言文学中，这主要体现在语文的作文题目中。有很多老师在出题的时候都会用到网络语言，借此来表达自身对网络语言的看法。而且也可以传达一定的教育意义，体现出一定的社会深意，在无形之中教育年轻一代的学生，让他们懂得网络语言的利弊，正确地使用网络语言。网络语言受到人们的喜爱，但是也应该将此与汉语言文学区别对待，减少网络语言对汉语言文学产生的负面影响。

(二)负面影响

网络语言具有暗讽、自嘲等诸多内涵，人们在使用的过程之中能够通过网络语言一针见血地表达自身的观点与感受。它的负面影响在于，现在有很多学生不能正确地使用网络语言，没有区分清楚汉语言文学和网络语言的差别，在汉语言文学中穿插使用网络语言，这会对汉语言文学的发展产生不利影响，导致汉语言文学的水平下降，无法保持自身的独特性，而且现在的年轻一代往往对新事物有着极大的热情，对汉语言文学的热爱程度变低，这既不利于年轻一代语言素质的提高，又不利于我国汉语言文学的发展。

三、如何正确看待网络语言

(一)取其精华

网络语言是根据社会的发展而产生的，通过大众媒体得到发展与普及。在网络语言中，还是有着一定的可取之处的。它对人们表达自己的感受有着一定的促进作用，且在语气上面显得更加生动诙谐。正确地看待网络语言，就要懂得分辨网络语言的精华和糟粕。切忌一味地模仿任何性质的网络语言，丢弃汉语言文学的精华。现代社会信息技术高速发展，网络文化良莠不齐，人们应当具备一双慧眼，正确分析网络语言的好处和弊端，在日常生活中，正确使用网络语言，同时也不能放弃对现代语言文学的诵读。

网络语言论文篇11

自1994年4月，中国开始正式加入互联网后，互联网在中国的发展可谓一日千里。根据中国互联网络信息中心（CNNCI）的历年统计报告，我们发现：2007年，我国互联网用户为1.72亿，仅次于美国，位居世界第二；2008年，中国网民数量就达到2.53亿，跃居世界第一位。而根据最新的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2009年12月31日，中国网民规模达到3.84亿人，普及率达到28.9%。网民规模较2008年年底增加8600万人，年增长率为28.9%。［1］网民数量急剧增加，网络语言的使用越来越广泛，网络语言甚至已经开始走下网络，走入我们的日常生活。因此，搞清楚对我们生活起到重要作用的网络语言的性质、特点，探讨如何规范使用，便是一项必需的任务。而现在的研究网络语言的相关文献已经相当丰富。

以此为背景，我尝试对该领域内主要贡献者的观点进行归纳，并梳理其理论逻辑，力求全面去理解网络语言，进而为解决怎样正确对待网络语言的问题提供建议。本文期望能为人们进一步寻求问题的答案提供一些有益的视角。

一、对网络语言的定义

学术界对网络语言的定义不仅五花八门、莫衷一是，而且连界定定义的宽窄都各有不同。学者郑远汉认为网络语言是：网民之间上网聊天时用来彼此传递信息的一些特别的信息符号和用法，且称之为“网络语言”……其中一种是与电子计算机联网或上网活动相关的名词术语，另一种性质的“网络语言”，主要是指网友们上网聊天时临时“创造”的一些特殊的信息符号或特别用法。［2］这是狭义的定义。

于根元先生认为：“网络语言”本身也是一个网络用语。起初多指网络的计算机语言，也指网络中使用的有自己特点的自然语言。现在一般指后者。狭义的网络语言是指论坛和聊天室的具有特点的用语。［3］

与于先生不谋而合的是，刘世生、朱瑞青两位先生（《文体学概论》，2006）认为网络语言……指通过因特网或者接受的语言，包括网页（world wide web）、电子邮件（E-mail）、聊天群语言（chat group）、虚拟世界（virtual worlds）、博客（blog）等多种形式。［4］这也是广义的定义。

这些观点都各有侧重，而本文计划对网络语言下个更为全面一些的定义，尽量完整地概括各个方面。

在对由键盘输入的表情符号和数字符号的界定上，如表示笑眯眯的^-^,或者表示吃惊或者恍然大悟的：-0，等等，针对这类符号是否属于语言，属于什么性质的语言，学者们有不同的见解。

张薇、王红旗的《网络语言是一种社会方言》，季安锋的《网络语言与社会文化心理》都认为这些仅表意义，没有固定读音和固定意义，与语言中的词语没有对应关系的符号，不能看作网络语言。而在另外一些文章中我们发现了不同的论述：吴薇薇（《网络语言“返祖”现象探析》，2009）认为这些图形是汉字中逐渐弱化的象形文字的图画特征的再现，这些符号是“网络象形文”；李启航（《网民心理与网络语言变异》，2009）、韩志刚（《网络语境与网络语言的特点》，2009）认为这些表情符号有效地填补了网络语言中缺失的现实生活交流中的副语言。

二、网络语言的定性研究

对于网络语言性质的研究成果颇多，结论也比较统一：在乔星（《社会语言学视角中的网络语言》，2009.2）的论述中，我们可以看出，网络语言的性质是人们在网上使用的一种方言，是一种语言变体。苏芳芳在她的论文（《浅析网络语言与语言文化》，2009.11）中也指出，网络语言是一种充斥着谐音、别字和外来语的社会方言。郭俊锋在他的文章中将网络语言定性为：现代汉语的社会变异、新兴的社会方言，是伴随网民这一群体的出现而产生的社会语言现象。以上成果都不约而同地将网络语言定性为现代汉语的社会变体。

这些文献对网络语言的性质都做了一定程度的表述，但对网络语言为什么是现代汉语共同语的变体、为什么是共同语的社会变体这几点论述较少。

三、网络语言的特点研究

网络语言作为现代汉语共同语的社会变体，自然有着与共同语不同的特征。在以往的文献中，对网络语言特点的研究不在少数，虽各有侧重，但基本都停留在对网络语言词汇的描述上，比如：有从语言的经济性看网络语言的缩略现象的（赵玉英，《网络语言与语言的经济性》，2003），有从语音角度探讨谐音表义现象的（戚晓杰，《网络语言特点探微》，2002），有谈网络语言的语音变异现象的（卢恩惠，《网络语言的语音变异》，2003），有从网民心理影响到网络词语变异方面展开论述的（李启航，《网民心理与网络语言变异》，2009）。当然，除此之外，也有从语用学角度考察网络语言的（李蔚然，《简析网络语言交际主体》，2004）；从语义学角度考察网络语言的词义变异的（张静，罗世瑛，《试论网络语言的传播》，2003）；从语境角度考察网络语言的特性的（车佳恒，《从网络语言的传播看语言文化的多元化》，2009）。总的来说，这些文献对网络语言特点的阐述基本上是围绕其1―2个方面的特点来展开，论述专且深，只是不够全面。

四、如何看待网络语言

对待网络语言的态度，国内各家之间，观点各有不同，这在前人的文献中各自通过不同的方式展现了出来。

有将各家观点简单陈述的，例如《国内外网络语言规范对比研究》（金志茹、薛顶柱、李宝红，2009）便将国内外学术界和政界的观点做了详细的陈列；有通过问卷调查探求如何正确看待网络语言的，如在《肇庆地区学生网络语言认知与使用情况的初步调查》（汪磊、何燕娴，2009）中，作者通过对肇庆学院，以及肇庆地区7所中学的学生进行问卷调查，谈到了如何正确看待网络语言；有直陈自己观点的（辛科，王玲玲，王磊，《浅谈网络语言对中国语言文化的冲击》，2009）。

以上各种方式中，前者只谈到各家观点，没有通过实地调查得出结论，以说明自己的观点；后两者个人态度和观点鲜明，却没有全面论述到前人已有的观点。

综上所述，我们可以看到，在以上各个层面，学者们都已经得出了较多成果，但同时，我们也注意到，当前对网络语言的研究和探讨更多停留于某一方面，没有完整或全面地论述。

参考文献：

［1］中国互联网络信息中心.CNNIC《第25次中国互联网络发展状况统计报告》［EB/OL］.省略nic.省略/html/dir/2010/01/15/5447.htm.

网络语言论文篇12

一、引言

作为语言系统中的新兴成员，而且是当下最能体现时代特征以及当代人生活状态和精神诉求的语言形式，网络流行语成为了当今语言学领域研究的热门话题。从语言学视角研究网络流行语的一系列问题，具有重要的意义：第一，通过对网络流行语的研究，探究语言内部系统之间的关系，从而掌握语言内部的发展规律、语言变迁规律和语言发展动态，进一步丰富语言本体的研究；第二，追踪时代前沿，掌握最新的语言文化动态，为网络语言学的发展奠定重要基础，也有利于语言学相关理论的补充、拓展和完善。

在我国，语言学界主要从语义、句法、功能、认知、心理、社会、文化等角度，就网络流行语展开较为系统的研究。然而，关于网络流行语的研究仍存在不少问题。本文归纳整理了最近几年语言学界对网络流行语的研究，指出目前研究中存在的缺口和问题，以期对完善网络流行语的研究提供一些帮助。

二、从语言学视角解读网络流行语

在文献方面，以中国知网全文数据库CNKI收录的资料为文献来源，以“篇名”为检索项，以“网络流行语”为检索词，选择全部文献，不限年限，共检索到1334条。从时间和数量特征来看，最早的研究始于2001年，前期研究成果比较少，在2008年以前，每年发表的论文数不超过10篇，在2008～2010年期间，相关研究论文的数量呈显著上升趋势，几乎每年都成倍增长，之后速度放缓但仍处上升趋势，2015年达到顶峰，有233篇，2016年降到188篇。

这些科研文献不论从数量还是质量来看，绝大多数都是从语言学视角进行研究的，截止到2016年，知网上收录的从语言学视角研究网络流行语的资料有1228条，由此可见，语言学是网络话语分析领域的主力军。赵乐平（2015）指出：“语言学的探索已经深入到网络语言的语音、语法、词汇、修辞、语义、语用、语境、语体等多个层面。”面对1994～2010年间中文CSSCI来源期刊中关于网络语言的大量研究成果，陈敏哲、白解红（2012）指出：“在近二十年来汉语网络语言研究的发展过程中，学者们逐步将研究的范围从网络语言本体（包括网络语言的性质、词汇、句法、修辞特征等）、网络语言的规范问题以及对待网络语言的态度问题，逐步拓展到网络语言与语文教学、网络语言与当代社会文化、网络语言与网民的心理特征、网络词语及其意义生成的认知机制等领域，学者们对网络语言的认识也越来越深入。”

近几年，尤其是最近两年，从语言学视角分析网络流行语的文献来看，以生态和认知语言学视角居多，这也体现了语言学界对网络流行语研究的进一步深化和拓展。但也不乏从应用语言学、社会语言学以及语言本体等视角出发进行研究分析的科研文献。

三、从生态语言学视角解读网络流行语

生态语言学视角，是将网络流行语看作语言生态系统的新成员，或探究其在语言环境中是如何促生和变化的，或探究其是如何反过来影响语言生态系统的环境的：邹春燕（2015）在《生态语言学视域下的汉语网络流行语研究》中，利用生态性的全息论和生态位理论对网络流行语在形式和意义上的动态变化作了定性和一定程度上的量化研究，并首次构建了生态语言学视域下的词汇研究模式，既观察了语言在环境中的变化规律，又重视了语言和环境的关系；或运用生态语言学中的语言的多样性与动态性探究网络流行语：石杰（2016）在《从生态语言学视角看网络流行语》一文中从网络流行语的来源、特征、带来的多样文化及其发展情况等方面出发，论证网络流行语具有多样性和动态性的特点，进一步证实了其符合语言发展的生态原则，应对其进行规范和引导，积极促进其成为汉语体系的一部分；或从生态语言学的角度分析网络流行语的趋势以及应持有的态度：毕会英（2013）在《从生态语言学视角谈网络流行语》中指出，网络流行语作为语言生态系统中的一部分，有其存在的客观原因，语言在传播过程中，不可避免地会产生发音和结构上的变异，而网络流行语幽默、诙谐的生动表达往往通过此变异实现其效果，并没有从根本上改变语言规律，反而增强了网络流行语的幽默效果，因此人们应该乐观、宽容地对待网络流行语。从保护弱势语言的角度出发，人们应该公正地对待新兴语言，容许新兴语言在语言生态环境中存在，进而保持语言生态的多样性。

也有从生态语言学视角直面探究网络流行语的语言污染和治理问题的学者，如杨勇、张泉（2015）在《生态语言学视野下网络流行语的语言污染和治理探究》中指出：“网络流行语对现代汉语已经构成大面积污染，需要多方合作，加强网络跟踪、评估和监管，才能提升网络语言的规范度，捍卫母语的纯洁性，保障现代汉语生态系统健康发展，建设社会主义和谐文化。”

四、从认知语言学视角解读网络流行语

从认知语言学视角出发，有学者运用认知语言学的认知C制、概念隐喻、转喻以及概念整合等相关理论，探究当今网络流行语的意义建构，如王婷（2016）在《流行语的认知机制分析》一文中，以《咬文嚼字》2012～2015年的“十大流行语”为研究语料，按照汉语构词法对其进行分类，并探究各类流行语意义建构的机制。王婷的研究结果为：旧形新义流行语的意义建构机制为重新分析，如“任性”一词本义是由着自己的性子、不加约束，而现在的意思则是敢作敢为、天真率性，这种从贬义到褒义的词义色彩的变化中涉及重新分析；缩合式流行语的意义建构机制为概念转喻，如“网红”是“网络红人”的缩略语，两者存在于同一认知域中，在具体的语境中，源域（前者）为目标域（后者）提供心理可及性，“网红”形式简洁，作为认知参照点，为“网络红人”这个整体提供心理可及性，用部分代整体，进而引导识解者获得整体意义。

有的学者从认知语言学的象似性原则出发进行研究。王寅在《论语言符号象似性》一文中将语言符号的象似性定义为：语言符号在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。李燕芳（2016）在《象似性视角下的网络流行语认知探析》中，从影像、图示和隐喻三种象似性视角出发研究网络语言的象似性，认为象似性现象也有一定的认知理据，并从省力原则、情感交流需求以及心理需求等几个方面探讨了网络流行语形成的认知理据。

五、从社会语言学视角解读网络流行语

有的学者从社会语言学视角研究网络流行语，认为语言是社会发展的产物，不同时期的语言不仅反映了其自身的语言特点，还从侧面体现了社会的发展状况，并将网络流行语看作是特定网络群体使用的一种方言。如徐先梅、马东（2013）指出：“网络流行语是一种新兴的社会方言。方言可分为地域方言和社会方言。地域方言是依据地域范围的分布界定的，它在这一地域内具有全民性的特征。社会方言是具有某种社会特征的人（如年龄、性别、职业、文化程度、阶级、阶层、原居住地等）在某些场合所使用的语言。网络流行语是网民这一特定的社会群体在网络这个交际平台上使用的一种特殊的言语表达方式。”

关于网络流行语的规范性问题，网络流行语的研究资料中几乎都有涉及。有的学者认为，网络流行语给语言带来了活力，如徐先梅、马冬（2013）在《网络流行语语言变异现象研究》一文中指出：“网络流行语作为语言变异的一个体现，在时代的发展中是一种新鲜血液，在一定程度上丰富了语言的发展，受到广大网民的喜爱。”语言学家陈原指出：“语言因为有了变异，才能够把不适用（不能适应社会需要）的成分淘汰掉，才能够使自己丰富起来，换句话说，语言的变异使语言本身经常有活力，不至于僵化。”在2015年1月召开的第十届青年语言学者沙龙上，北京语言大学党委书记李宇明（2015）指出：“新媒体时代曾有一种观念很盛行，就是‘语言纯洁论’。”李宇明认为，“纯洁论”是五十年前甚至更早时代的看法，语言是不可能纯洁的，语言一旦纯洁，那么这个语言就死亡了，语言一定是在每个人心上想的、键盘上跳动的，绝对纯洁的语言并不存在。有的学者认为，网络流行语这种语言形式是对现代汉语规范性的挑战，一些不问出处和真正内涵只为追求娱乐的流行语所折射出的大众文化趋势和社会心理，正在冲击着网络流行语文化的积极意义。网络流行语简单地“复制”和“粘贴”，正在让汉语变得干瘪、乏味，这种思考不无道理。

在语言学界，网络流行语是语言系统的新成员、新的语言形式，充满朝气和活力，成为语言学研究的热点。本文以知网上检索到的文献为资料源，归纳整理了有关从语言学视角解读网络流行语的研究。可以看到，相关研究成果越来越多，且研究领域也在不断深化。但是也存在不少问题，主要问题在于对网络流行语的定义不统一、对网络流行语的规范性治理看法不一以及研究Z料单一等。希望本文可以为国内学者今后开展更深入的研究提供参考。

（本文为2016年度大连外国语大学科研基金项目“传播语言学视域下网络流行语研究”[项目编号：2016XJJS27]阶段性成果。）

参考文献：

[1]毕会英.从生态语言学视角谈网络流行语[J].学术交流，2013，

（12）.

[2]王婷.流行语的认知机制分析――以《咬文嚼字》“十大流行语”

为例[J].宿州学院学报，2016，（9）.

[3]石杰.从生态语言学视角看网络流行语[J].太原城市职业技术学

院学报，2016，（2）.

[4]赵乐平.从语言学视角看国内外网络语言研究概况[J].新媒体研

究，2015，（1）.

[5]杨勇，张泉.生态语言学视野下网络流行语的语言污染及治理探