医学生学习计划篇1

二、教学要求：

1．让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2．安排主管护师及以上职称，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。

3．要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教更好的使学生学到知识。

4．严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。

5．在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，如：学生往往没有午休地方，带教老师可以开放科室的示教室给学生休息看书，病人对学和的态度，提供良好的学习氛围。

三、教学计划：

1．第一周，强化基础护理的培训，并能独立完成内容，包括：静脉输液，肌肉注射，皮试，吸氧及卧床病人的常规护理，在这些基础的操作中养成学生慎独及严谨的作风，并在此阶段使学生了解骨科的护理常规。

2．第二周，组织学生学习骨科常规护理的理论知识，这周的时间里，由带教老师指导学生进行石膏固定病人护理，骨牵引术后护理，伤口换药、拆线，配合医生完成外科缝合，正确处理换药后的器械和物品，能对常规病进行手术前后的护理，出科前进行一次理论或操作考试，严格考察学生的学习情况，评分并记录。

3．在两周生产实习中了解责任制护理，掌握分级护理制度，熟悉换药室的设备，消毒灭菌方法及管理制度。

医学生学习计划篇2

Adhere to the applicable and sufficient principle to advance the effect of the graduation practice

------Compilation and application of the Practicing Plan and General Outline of our school

Wang LingYu ShanZhang Daxin

【Abstract】The graduation practice of students at college is one main part of the teaching link. In arranging students to practice, colleges and practice history both feel that the demand to the practice link lacks a unitive standard. Some of existing practicing plans and general outlines can not meet the changeful situation of a history and the practicing content and are difficult to show the demand of the practicing target like applicability and sufficiency. In order to change this situation, from 2005, our school has established a team of compiling the Kunming City sanitation School Practicing Plan and General Outline with the school skeleton teachers and has finished compiling the practicing plan and general outline relating to nine long-line and short-line specialties. In addition, it was used in the same year. In those years, it has been amended each year according to the deficiency that the school and the practicing units have found. Under three years’ using, that plan and general outline has become more and more perfect day by day and also has been appraised by the practicing units.

【Keywords】Applicability and sufficiencyGraduation practicePracticing plan and general outlineApplication

方法：通过向随机抽取的九家实习单位发放调查表，统计分析和评价该《大纲和计划》的适用价值。

1．该《大纲和计划》应用情况的随机调查。我校实习计划及大纲编写完成后从2005年开始启用，历经3年时间，每年均按实习单位的要求及学校教学要求进行修订。为获得该大纲和计划使用效果的确切依据，2008年4月，我校随机抽取了9家县级（二级乙等）实习单位对目前我校开设的五个专业的实纲和计划的使用情况进行了调查。

调查表设计分按三级要求填写，即：

好：可操作性强，效果好。

一般：可操作，效果一般。

差：可操作性差，无效果。

调查统计结果如下：

2．评价说明。

2．1从上表可得知，对我校编写的实习计划和大纲，总体上都得到实习单位的认可，护理、医学检验和助产问题相对较少，但药剂和中医（中西医结合）专业的单行本的确存在需要进一步改进的地方，如药剂专业应增加药物剂量及使用方法，中医（中西医结合）专业应增加药方及配伍等。

2．2对评价不太令人满意的两个专业，校方认为主要是实习单位对该专业缺乏应有的实习设备和条件，无法满足实习要求，而院方意见则是建议进行重做和调整。

3．编写实习计划及大纲的主导思想。医学生毕业（生产）实习是医学教育的一个重要的环节；是培养高素质劳动者的实践依据；是检验学生理论学习与临床实践结合的重要步骤；是基础知识、基本理论、基本技能和人际沟通等能力有机结合的重要过程；也是培养学生医疗救治的事业心、关爱病人的同情心、认真细致的责任心的重要手段。完成实纲规定的实习计划，是每位实习同学都要认真对待、认真完成的基本要求。为让同学在生产实习过程中清楚知道应该学会哪些实践知识（够用），应该完成哪些实践操作（适用），应该学会的操作技能（会用），也便于实习单位对我校实习学生的实习管理和实习要求有明确的文本依据，我校组成了由校长作为主编，教学副校长为责任人的编写组，编写组的成员主要包括部分临床学科和专业学科由高级讲师和讲师组成的教学骨干。

4．实习计划及大纲的范围。

4．1专业范围：2005年，我校当年尚有九个专业进行长线和短线招生。我校结合当时开设专业实际，编写了“护理”、“卫生保健”、“助产”、“药剂”、“医学检验”、“中医（中西医结合）”、“中医护理”、“中医康复保健（中医美容）”、“卫生信息管理”等九个专业的实习计划及实纲单行本。其中有的专业如“卫生保健”、“中医（中西医结合）”等因国家对职业医师法的准入要求分别于2000年和2006年停办；“中医护理”、“中医康复保健（中医美容）”、“卫生信息管理”等专业因生涯情况不佳作为短线专业逐渐减少了招生数。保留和常设专业仅为“护理”、“助产”、“药剂”、“医学检验”等专业。

4．2大纲及计划的编写特点。该大纲具有内容明确、重点突出、可操作性强的特点，在不断的补充完善过程中，体现适用、够用、会用的实习目标的要求。该大纲目标重点突出，便于医院（实习科室）、学校（教学管理部门）和实习同学自身检查、评价监督和总结，还可作为中等卫生学校各专业学生毕业（生产实习）的工具书。

4．3大纲及计划的编写纲要。

4．3．1毕业实则：作为大纲及计划的总体要求及共性部分。

①为落实国家卫生部教学计划和教学大纲的要求，体现适用、够用、会用的实习目标的要求，培养学生良好的职业道德、扎实的医学理论知识、过硬的业务操作水平、较强的沟通交流技能，特制定本实习计划。

②为使实习生在实习期间有章可循、有法可依，认真按教学计划的要求完成实习任务，实习生应严格执行本实习计划。

③生产实习是医学教育中的重要组成环节。实习任务的完成是检验学生学习能力、应用能力和社会适应能力的实践过程，是学生学习期满能否顺利毕业的重要条件。实习鉴定是办理毕业证和毕业就业的重要依据，要求实习生认真完成实习任务。

④进入生产实习的学生，严格执行实习单位的规章制度并服从实习单位的实习安排，擅离职守、违章操作一律按违反校纪校规给予纪律处分和相应处罚。未在实习时间按照实习计划要求完成实习任务的学生，按规定进行实习重修，重修结束方可办理毕业手续和领取毕业证。

⑤实习生应按实习计划完成实习任务。实习单位可根据自身的情况进行实习时间和实习内容的相应调整，保证实习质量。

4．3．2专业要求：各专业此部分的组成内容各不相同，包括：

①专业名称；

②专业代码；

③学制要求；

④专业培养目标；

⑤专业课程设置及安排。

4．3．3明确提出实习生职责：

①实习生应遵守实习医院的规章制度，尊敬医务工作人员。服从分配，认真负责，热情为病人服务。

②实习生要爱护仪器、公物，严禁将公物挪为私用，严禁浪费公用器材，如有损坏按实习单位的相关规定处理。

③在实习指导老师指导下参加日常工作，仔细观察勤思考，认真操作。

④掌握本专业必备的知识和技能，了解本学科的最新技术、相应的仪器及其使用方法。

⑤培养严肃、认真、严谨求学、一丝不苟的科学态度和工作作风。

⑥参加医院政治学习和学术活动。

⑦实习期间严格执行“昆明市卫生学校毕业实习管理细则”。

4．3．4实习计划及时间安排：明确了各专业实习计划及时间安排。以《检验专业》为例：

4．3．5实习内容及要求：

①所有专业均按要求规定了实习应该完成的内容。

②以“掌握、熟悉、了解”作为完成实习计划的三级目标要求。

③在各个科室必须完成的实习任务及必须达到的实习要求。

④实习科室考核项目及评分细则。

⑤各专业应完成实习计划及大纲要求任务的流程图。

⑥临床常用检验指标的参考值及临床意义。

⑦各专业毕业实习出科考试记分表。

5．小结。

5．1实习计划和大纲的制定作为一种教学要求的文本，为学校实习工作的完善提供了可靠的理论依据。

5．2我校实习计划和大纲制定了详尽的各个专业的实习目标要求和实习内容，但由于实习单位的特性及变化各有不同，故实习计划和大纲并不被所有实习单位所看好，也就产生了不同的评价和建议。

5．3医疗卫生事业日新月异的发展和医疗技术的更新换代也决定了实纲和实习计划将随上述变化而变化，故每隔2~3年必须对大纲和计划进行修订、完善。

医学生学习计划篇3

1医学教育国际化

随着世界各国医学教育目标与理念的趋同，医学教育的国际化更是要走在高等教育国际化的前列。医学教育全球标准的出现是医学全球化的重要标志之一[1]。权威高等医学教育研究机构对国际化医学教育的标准与规范做了很多研究，如设在美国纽约的国际医学教育研究院（InstituteforInternationalMedicalEducation）提出“全球医学教育最基本的要求”，认为医学教育的日益全球化使得界定一个“国际医师”所具备的基本国际化素质非常迫切，因此对全球医学毕业生设置了标准化要求，倡导医学院校结合本国本地实际将这些要求贯穿到医学生培养方案中，以培养出符合国际标准的合格医学人才。

2国外海外临床见习计划现状

在医疗服务与医学教育日益国际化的形式下，国外医学院校意识到开展海外临床见习对于培养合格医学人才的必要性[3]，认为海外临床见习能使医学生“面对一个相对陌生、复杂、资源有限的医学环境带来的挑战，不断提高自己的诊断技能、批判性思维能力、智谋能力、文化沟通能力，增加对异国医疗服务系统的了解，并更深刻体会本国的医疗服务系统。这些技能与知识是培养高技能、国际化医学人才所必备的条件[4]。因此率先建立开展医学生海外交流的机制，将海外临床见习纳入医学培养计划中。在与笔者所在医科大学建立姊妹学校关系的澳大利亚昆士兰大学医学院培养计划中，分别在一年级和四年级课程中留出一段时间为临床选修课程（Elective），让学生自由选择见习的医院、科室、学习内容等。一年级为4周，选择内容可以较为宽泛，四年级为8周，可以根据兴趣爱好做深入学习研究。其主要目的是让学生体验另外一种医疗环境，加深对行医生涯的理解，锻炼自主学习技能，思考影响患者健康的社会、经济与文化因素[5]。因此医学院鼓励学生申请至海外医学院校、医疗机构交流。为此，昆士兰大学医学院在全球范围内建立合作关系，甚至在美国、文莱建立医学院分院，为学生的海外交流提供渠道，80%医学生都有海外临床见习的经历[6]。笔者近2年已负责接收该院13名医学生到所在医科大学交流、学习。

3国内八年制海外临床见习现状

我国医学高等教育与国际医学教育接轨的重要环节之一是建立符合国际教育标准的医学高等人才培养体系，有针对性地进行医学教育改革和更新[7]。为迎接国际医学教育新形势的挑战与要求，我国高等医学教育也做出很多尝试与探索。八年制作为医学精英教育的一种尝试，是迎接医学教育国际化的先锋。为了适应医学教育国际化和为高层次医疗机构培养医学精英人才的需要，我国批准部分高等医学院于2004年开始开展八年制临床医学教育，突出表现精英教育的特征[8]。我国高等医学院校几年前也开始不断派遣医学生赴海外交流、见习，包括笔者所在医科大学在内的开展八年制医学培养计划的高等医学院校基本上都开展了以临床见习为主的海外交流项目，取得良好的成效，深受广大学生的欢迎，但基本上还没有形成规模，没有达到常态化交流状态。根本原因在于没有将海外临床见习纳入到学生培养计划中，没有建立系统的海外临床见习计划的制度，成为目前国内医学院校开展海外临床见习最大的障碍。此外，学生申请海外临床见习的渠道还不够多，经费保障、学生语言能力等都存在一定问题，这些问题都在一定程度上限制了学生海外见习开展的质量与规模。医学生海外临床见习计划在西方等发达国家已经相对运作成熟，成为学生课程计划中的重要组成部分，达到制度化、常规化的运作，也积累了相当的经验与有益做法，值得我国医学院校借鉴。

4国内开展海外临床见习计划的对策

4.1将海外临床见习纳入培养计划中

国内开办八年制医学教育的医科院校都已经开展了学生海外临床见习项目，但是学生普遍反映他们经常要在国内学习与赴海外交流间作出选择，海外学习与国内学习进度方面产生冲突，而且进入临床阶段的学生一般都没有假期，因此也不能像国外学生那样利用假期申请海外临床见习。如果毕业班学生得到赴海外临床见习的机会又会与找工作、毕业等发生冲突。这些冲突产生的根本原因在于国内课程大纲里并没有设置赴海外临床见习课目，更难认定学分。据此，我们可以借鉴国外医学院校的做法，将海外临床见习纳入到医学生培养计划中，在医学生课程学习计划中设置海外临床见习的课目，时间以4～8周为宜，让学生能够名正言顺地安心赴海外参加临床见习，并适当给予学分认定。

4.2多渠道获取海外临床见习机会

获得海外临床见习的机会是开展该项目的关键，需多头开发渠道、多形式开展学生海外临床见习。一方面可以通过与海外医学院校、医疗机构建立交流合作关系，建立长期稳定的海外临床见习基地，由学校（医学院）组织派遣学生赴海外交流。另一方面，学生可以通过各种渠道自行申请海外临床见习。美、英、澳大利亚等很多国家医学院都开展了接收海外临床见习生计划，学生可以按对方程序和要求申请临床见习。也可以通过一些为医学生服务的非盈利性组织申请海外临床见习。随着海外临床见习逐渐形成规模，这样的机构提供的机会也越来越多，提供的服务也逐渐完善。这样的机构一般要支付一定的注册费，申请者也需要做一定的鉴别。

4.3经费来源多样化与管理制度化

多样化的经费资助与制度化的经费管理是保障学生顺利赴海外参加临床见习的重要保障。

第一，与海外医学院校、医疗机构建立合作关系，互免教学费用，这是目前国际上由学院官方组织的海外交流项目的主要方式。笔者所在医科大学在与海外医学院校（医院）签署学生交流协议时都对互免教学费用达成一致，为双方学生的交流免除经济上的后顾之忧，也给项目的运作与管理带来很多便利。

医学生学习计划篇4

关键词：临床医学;学习策略;优化方式

1学习策略具体内涵

学习策略是指学习者运用不同方法加深对学习知识的印象，理解并灵活运用相应知识点，解决在学习过程中出现的问题。学习策略可分为思维策略、计划策略和社交策略三大类。学生掌握适合自身的学习策略，对学习能力的提升与学习成绩的优化有着极大帮助。

2临床医学学习策略的优化方式

2.1利用信息技术，拓展学习思维

临床医学作为一门重要的社会学科，高中学生在学习临床医学的过程中应掌握正确的学习策略，提升临床医学学习效率。高中学生在学习过程应善于使用网络信息技术，利用信息技术进行资料查阅。在课堂学习中善于总结老师对知识点的讲解，同样对自身不理解的问题加以记录，采取各种手段解决问题。高中学生对所学知识进行系统化的分类整理，如基础解剖学、病理学、生理学等学科进行系统化是分类，分为消化系统、循环系统、血液系统等，以大化小，以点代面，由小向大的进行学习。高中学生可以通过运用信息技术，结合网络教学资源，进行临床医学的学习。同时在当今信息交流迅速，资讯更新力强的时代，高中学生应重视通过信息技术对临床医学资讯的相关整理与收集，不断提升自身医学文化素养。同时临床医学学生在学习过程中，应养成勤于思考，善于总结的学习思维方式。临床医学资讯实时更新，临床医学技术实时进步，临床医学生在面临这种情况下，应拓展自身的创新思维，既能接受新思想，又能创新医学技术。与此同时，高中学生还应培养自身实践操作能力，认真练习，夯实基本功，敢于尝试。高中学生在运用信息技术查找学习资源是提升了自身自主学习能力，促进了学习成绩的提高。

2.2安排学习计划，合理运用时间

高中学生在学习过程中，应善于根据自身学习进度与学习情况，制定符合自身学习情况的学习计划。高中学生在制定学习计划过程中，可以通过咨询老师，了解所学科目的不足之处，并且总结自身在学习过程中产生的相应问题，把其添加在学习计划之中。在制定学习计划的过程中，还应根据自身时间，合理安排学习计划。同时高中学生制定学习计划，应对临床医学知识进行合理排列，交互学习。高中学生在安排学习计划的过程中，除加强对基础医学知识的学习，应把基础知识与临床实践相结合，同时学习计划的安排应做到劳逸结合，才能一直保持高中学生的学习兴趣，提升医学知识，积累医学经验。在学习临床医学的过程，各类医学知识互相独立又互相交叠，在学习过程应加以区分，合理安排各学科的学习时间，同时对重点临床医学知识加强学习，培养自身探索精神，深入研究问题。高中学生提高自身综合素养，在学习临床医学知识时还应锻炼体魄，提升动手能力，从而为自身的发展打下良好基础。

2.3转变学习方式，加强学术交流

在学习临床医学的过程中，高中学生可以通过成立学习小组，定期对专业课题进行研究交流，加深对相关临床医学知识点的印象，使临床医学知识在彼此交流中的应用愈加灵活。同时通过医学小组对彼此医学信息的交流，丰富自身临床医学文化积累。临床医学学生在学习过程可以通过学校，获取临床实习机会。在临床实习过程中，把书本知识与临床实际情况相结合，增长阅历，开阔视野，提升职业荣誉感与归属感。临床医学学生在学习过程中，总结学习经验，培养适合自身的学习方法，提升学习效率。在形成适合自身的学习方法时，应充分发挥主观能动性，总结自身的学习特点与学习规律，转变学习方式。临床医学学生在学习过程中应充分保持自身的学习兴趣，加强彼此学术交流，互相促进学习进步，形成良好的竞争氛围，提升学习效率。

3结语

综上所述，学习策略的三大种类，为高中学生学习提供了学习优化方法。临床医学学生通过运用思维策略，转变思维方式，拓展思维模式，增强了对临床医学问题的解答思路的创新回答，利用信息技术扩展学习资源面，加深对临床医学的理解。高中学生运用计划策略，制度符合自身的学习规划安排，合理利用自身时间，使高中学生养成良好的学习习惯。高中学生利用学习策略中的的社交策略，进行学术交流，促进了学生自主学习能力的提高，改变了学生的学习方式，提升了学生的学习效率。同时学生通过进行临床实习，开阔了学生视野，丰富了学生阅历，增加了学生的临床经验。

参考文献：

医学生学习计划篇5

“卓越兽医师培养”是动物科学教育中兽医学教育综合改革的一个重要内容，在2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，现已成为现代兽医学教育界十分关注的问题。为适应都市现代农业的发展，需要培养都市农业应用型复合型人才。各大院校近年来以“卓越兽医师培养”为载体，加强教学实践和注重实效的能力培养，进而贴近都市型现代农业发展的人才需要，培养具有创新意识、行业潜质、能适应现代化兽医学模式的临床兽医师。本文从“卓越兽医师培养”的目标、方式与实施中可能存在的问题进行综述。

1.背景依据

随着高等教育的不断扩招，学生人数迅速增加，这就使得大多数学生能够接受高等教育，这为提高全民素质和促进经济发展等方面做出了重要贡献，与此同时，一批批走出校门的毕业生面临着更加严峻的就业形势。在高等教育从精英教育不断迈向大众化教育的大环境下，各个高校面临着诸多问题，如何增加就业机会、开拓毕业生就业渠道、缓解高涨的就业压力等，这不仅关系到和谐校园的构建，还涉及到社会的稳定乃至和谐社会的建设。对于农业类院校中兽医学科的学生而言，同样面临紧张的就业压力。

各大院校纷纷响应政府的号召，贯彻落实教育模式改革，根据自身特色和学生的需求及实际兴趣，分别开展“卓越工程师培养计划”、“卓越医师培养计划”、“卓越管理者培养计划”、“卓越中医师培养计划”等，以兽医学科为特色学科的农业类院校也需要贯彻国家的指导方针，实施开展“卓越兽医师培养计划”。

2.“卓越兽医师培养”计划的目标

传统兽医学科教学模式中，教学方法陈旧，墨守成规，采取“满堂灌”的教学模式，学生们大多只能被动接受，很少能主动参与课程讨论教学，不能激起学生们的学习兴趣，并且学生的个性得不到培养，造成学生就业的无差异性，导致毕业生对自己没有准确定位。对学生而言，在校期间学习的理论知识根本不能满足岗位需求，存在专业知识单一、动手能力差等缺陷，缺乏熟练的临床实践动手能力，不能及时上岗，这与岗位需求错位，一般岗位注重应聘者的综合能力，学生没有过硬的技术本领，充分的临床经验，就谈不上高质量的就业。

鉴于传统教学模式的陈旧，培养目标模糊，造成学生定位模糊，不能很好适应岗位要求，加之就业形势的严重性，“卓越兽医师培养”的目标就是培养具有较高的人文素质、丰富的知识结构和强大的实践能力的专门人才和拔尖创新人才，技术过硬，经验丰富，应对能力强。从而增加兽医学科毕业生的就业率，促进沿海都市型现代化农业的蓬勃发展。

3.“卓越兽医师培养”的实施方法

加强学生基础课程的学习，扎实的基础知识为创造力的培养奠定扎实的理论基础。因此，必须加强基础课程建设，基础兽医学，临床兽医学，预防兽医学等基础学科的学习，与此同时改善教学方法以突出学生个性为重要方向，培养学生的自主能力和创造性，让学生有更多的空间和自由探索时间。加强不同学科体系之间的交叉和融合，为学生提供综合性的知识背景，提高学生的综合能力。促进国际合作与交流，学习国外先进的临床兽医技术。

（1）执业兽医制度的实施为全科卓越兽医师培养提供了可靠保证

加强学生基础课程的学习，扎实的基础知识为创造力的培养奠定扎实的理论基础。与此同时改善教学方法，以突出学生个性为重要方向，培养学生的自主能力和创造性，让学生有更多的空间和自由探索时间。加强不同学科体系之间的交叉和融合，为学生提供综合性的知识背景，提高学生的综合能力。促进国际合作与交流，学习国外先进的临床兽医技术。

我院已经推行的“卓越兽医师”计划，就是要用更多的经费购买实验动物，给兽医专业的学生比较多的实践动手训练，让学生有更多的时间参与手术，具备更强的独立诊断和手术的能力，为毕业后成为合格乃至“卓越”的兽医师打下基础。

（2）组建培养全科卓越兽医师的“双师型”教学团队

要培养卓越的兽医师，必须有卓越的教师。我们的兽医教授首先要成为卓越的兽医师每年派出3-5名教师到国内外著名的动物医学相关专业的大学和研究所、动物医院等进行培训。今后进一步开展全科动物医院岗位模拟训练和技能鉴定，培养适合沿海都市型畜牧业需要的卓越执业兽医师。每年100%动物医学专业毕业生参加训练和鉴定，使取得全科兽医执业证书逐年增加。

（3）增强校企合作，提高学生综合能力

高等学校的人才培养必须以社会需求为导向，尽可能让学生深入岗位学习，了解兽医临床实际需要，熟悉临床环境，熟悉临床操作技术 ，熟悉临床研究的基本方法，进而提高职业素养、分析能力、沟通能力、团队协作能力等综合能力。学校和企业或临床兽医诊所共同制定培养目标、方案、实施培养过程，使学生在实践中不仅学到知识，增强动手能力，也为实践基地的发展做出贡献。

（4）加强实习基地的建设，为学生的就业创造优越的机会

加强实习基地的建设，提供给学生和企业一个双向选择的可能性。以兽医学科为特色的农业类院校，应借鉴其它特色院校的卓越人才培养模式，尤为重要的是根据自身特色和办学特点，设计契合本校、本专业的合理有效的卓越兽医师人才培养模式。卓越兽医师培养模式中必须考虑的有三方面，首先是学院与学生之间的教育方式与教育内容，再次是学生与兽医临床岗位之间实践教学，最后是学校与兽医临床岗位之间的互惠合作。

4.培养模式

现有针对工程师的培养模式，针对医师培养的人才培养体系，针对中医师的培养模式等，这些模式要求学生在大学重视专业知识学习的同时，加强在企业和临床的实践学习，加强了学生的实践能力，增强了实习基地的建设，并为学生的就业创造了优越的机会，提供给学生和企业一个双向选择的可能性。以兽医学人才培养为特色的农业类院校，应借鉴其他特色院校的卓越人才培养模式，尤为重要的是根据自身特色和办学特点，设计契合本校、本专业的合理有效的卓越兽医师人才培养模式。卓越兽医师培养模式中必须考虑的有三方面，首先是学校与学生之间的教育方式与教育内容，再次是学生与兽医临床岗位之间实践教学，最后是学校与兽医临床岗位之间的互惠合作。

“大学教学是一种复杂的创造性的实践活动。”这就要求参与“卓越兽医师培养计划”的院校和教师并非只是完成一项教学任务，院校和教室需投入更多的时间和精力设计课程教学，着重对学生的个性培养。学生在尽力学好基础理论知识的同时，尽可能多的参与到临床学习实践中，学习兽医临床基本操作、注意事项等相应实验实践。学校需加强与企业或单位的合作，更多地为学生提供临床兽医实践基地和场所。综合考虑以上几个方面，才可指定出合理高效的卓越兽医师人才培养模式。

5.存在问题及解决方法

“卓越兽医师培养计划”贯彻实施，肯定会存在诸多问题。首先精心设计的培养模式是否能够有效实施，需要一步步探索。其次设计出的培养模式在实施过程中也会出现主观或是客观的问题。

5.1 教学模式“满堂灌”到个性化培养

高等院校的教师一直依循着“满堂灌”的教学方式，然而在“卓越兽医师培养计划”中需要教师改变其教学方式，使课程丰富有趣，提高学生学习的能动性，但是高校缺乏考核体制来考核教师的教学以认定其业绩，这可能导致教师对新的人才培养模式的专注度不够。

5.2 学生被动的学习习惯

长久的被动教学模式，使得学生养成上课以老师为主的学习方式，被动的接受课程内容，当学生不习惯教师新的教学方式时，常表现为在课堂上不能积极给与教师回应，不愿参与到与教师的互动中，这就使得“卓越兽医师培养计划”的培养模式实施效果不明显。

5.3 实践基地的顾虑

企业或是兽医诊所总是追求成本最小化、利益最大化的，企业对校企合作存在一定顾虑。目前对企业或兽医诊所的培养资质国家现没有统一的标准和门槛，对学生在实践基地的培养质量没有相应的评价标准，实践基地对如何指导学生也存在困惑，实践基地可能无法提供优秀的岗位导师，造成学生的培养不能深入进行，从而影响计划实施。还有学生在实习期间的安全问题也是基地十分关注的问题，当出现临床医疗纠纷、医疗事故时，谁来承担责任。

5.4 可能的解决方法

鉴于上述问题，需采取一些措施进行弥补。有些院校通过为学生买保险的方式来解决学生安全问题。对于教师，院校应尽快制定考核标准以及奖励，加强教师改革创新教学方式的动力，使其从中收益；在调动教师的积极能动性后，其会贯彻落实卓越兽医师培养模式，以学生为本，强调对学生个性化培养，因材施教，学生的学习主动性可得到施展。要想“卓越兽医师培养计划”走的更远，需要国家政府的鼎力相助，尽快出台相应政策，解决安全责任、政策扶持、防止人才流失等问题。

综上所述，“卓越兽医师培养计划”是一项有益于国家、社会、学校、学生和实践基地的培养方式，学校应认真贯彻落实，探索高效合理的培养模式，制定培养方案，思考今后如何实施，将目前的课程教学、人才培养、政策扶持与培养方案进一步融合，培养出真正为企业所需，为社会发展所需的兽医人才。

参考文献：

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[2] 马静，杨丽莎.浅析“卓越医师”的教育培养[J].科教文汇，2012，2：138，160.

[3] 王慧敏，范双喜，沈文华.创新 “3+1” 人才培养模式，强化都市农业人才实践能力[J].高等农业教育，2012-10，10：3-5.

[4] 董华青，阮慧敏，等.地方院校卓越工程师培养方案的构建与实践[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2012.3（12）：93-98.

[5] 许世华，黄忠仕，曹军.对地方医科院校实施 “卓越医师培养计划”的思考[J].西北医学教育，2012，20（5）：871-872，878.

[6] 龚卫娟，史宏灿，等.省属综合性大学卓越医师培养的探索[J].基础医学教育.2013， 15（6）：652-654.

[7] 韩立民，叶耀辉，何春生.卓越中医师培养模式的探索[J].中医教育，2012，31（1）：15-17.

基金项目：

医学生学习计划篇6

目前，江西省已按计划录取定向医学本科生1072名、专科生666名。其中，2010年招录定向医学本科生533名（比国家定向医学生计划多273名）、专科生333名；2011年招录定向医学本科生539名（比国家定向医学生计划多239名）、专科生333名。 

正是由于农村医学生享受了一系列特殊的优惠政策，致使学生在校期间会出现学习态度不端正、学习积极性减弱、学习目标不明确等问题。这样的医学生毕业后走入社会，势必会影响我国基层的医疗水平。为此，调动这部分带有“特殊光环”的农村医学生的学习积极性，使他们掌握更扎实的医学功底，对壮大我国基层医疗队伍具有任重道远的意义！ 

学习积极性是学习活动中的一种发自内心的态度，是学生能更好地完成学业，获得好成绩的内在原因。由此看来，学习积极性对学生起着决定性作用。试问一个没有学习积极性的学生怎么可能长期静下心来学习？又怎么可能取得好成绩？况且医学这门学科和其他学科有所不同，它是生命科学，具有较高的严谨性。 

针对以上出现的现状，笔者提出三点方略： 

一、明确学习目的，制订学习计划 

1.明确学习目的 

没有了学习计划，学习就是一种被动行为，所以教师要帮助学生明确学习目标，清楚地认识到在校学习阶段应学什么，提高哪方面的能力等，正确地意识到在校学习的重要性。同时，教师还要把握机会，帮助学生更好地了解社会及将来他们从事岗位对人才素质的各种需求，帮助学生进行 “职业生涯规划”，以便更好地激起学生学医的欲望，使学生发自内心地想学习，想学好，想成为一名好医生，想为广大基层群众服务。 

2.制订学习计划 

医学生的学习目标是长期阶段性的目标，所以教师要指导学生在校学习期间制订阶段性目标。如新生入校不久，教师应告诉学生，只有在校期间刻苦完成学业， 才能顺利拿到毕业证。毕业之后，学生要积极参加医师资格考试，只有通过了医师资格考试，才能成为一名真正的医生。 

众所周知，医师资格考试的通过率很低，只有30%，所以学生只有在校奠定了扎实的医学功底，以《医师资格考试标准》为指导，强化专业基础知识，才能更好地通过考试，提高自身的技能。 

二、建立融洽和谐的师生关系，营造良好的学习环境 

建立融洽和谐的师生关系，会对教学效果产生积极的影响，也能更好地、持久地激发学生学习的积极性，提高教学质量。为此，教师要从传统的教学模式中走出来，成为新型教学模式的促进者。在教学中，教师要和学生进行心灵沟通，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活，鼓励学生大胆表达自己内心的想法，敢于提出问题、敢于发表意见，和教师共同探讨学习和生活问题。 

此外，教师还可以改进教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，以激励学生自主学习的自信心，激发学生的学习欲望。当学生取得了一定的成绩及进步时，教师要及时给予表扬，以更好地调动学生学习的积极性。展现一种好的态度非常重要，法国哲学家伏尔泰说过：“一个人每天做得最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”学生们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的教师。他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。因此，起主导作用的教师应该表现自己的喜爱、关心和尊敬。这样，才能激发学生的学习兴趣。 

三、改进教学方法，精选教学内容，提高教学质量 

适当地补充学生感兴趣的教学内容，可以激发学生的学习兴趣。医学是一门很严谨的学科，又是一门相对枯燥的生命科学，所以教师经常讲述一些临床上疑难杂症的例子，有助于保持学生学习积极性的持久性。当然，医学不是呆板的，所以在讲课时，教师应安排一些既符合教学计划，又是学生感兴趣的知识作为导入点。特别是在临床见习课的时候，当学生到医院切实观察了医生是怎样接诊病人的，怎么分析病情，怎样诊治疾病的，就能更直观地把书本理论知识与实际运用联系起来。 

医学生学习计划篇7

【关键词】

数据库软件；全科实习质量管理系统；教学管理

临床实习是医学专业学生理论结合实践发展的重要环节，是课堂学习的延伸，也是医学生进入迈入工作的重要过程[1]。实习质量直接关系着医学生今后在自己岗位工作的沟通能力、操作能力以及创新能力，是培养医学生专业素质以及工作技能的重要阶段。一直以来，医院全科实习生信息资料管理作为医院科教科管理的重要部分，结合我院全科实习生管理工作的实际情况，根据直接有效的原则，利用Delphi应用软件的SQLServer数据库软件研究制《医院全科实习管理系统》用于存诸与管理实习生各种资料。因其经济，高效，收到了良好的应用效果。

1全科实习生质量管理系统功能

1.1全科实习生基本资料管理部分

（1）存储全科带教老师所在的科室、职称、特长以及照片姓名等资料信息，并提供这些信息的浏览与修改服务，这些服务可以批量处理，也可以按照实际情况单独处理[2]。此外，还能够对这些信息进行分类，便于浏览、查找。（2）存储全科实习生的专业、年级、院校、姓名、照片等资料信息，并提供这些信息的浏览与修改服务，这些服务可以批量处理，也可以按照实际情况单独处理，还能够对这些信息进行分类，便于浏览、查找。例如可以在搜索栏中输入“男”，就能够显示所有男实习生的信息，输入年级，就可以浏览这一年级的所有实习生，便于统计筛选[3]。此外，系统还提供资料信息的打印服务。

1.2考试考核成绩管理部分

只用把实习生的考核成绩录入到系统中，就能够与带教老师联系，并且能够对成绩进行统计分析（例如计算总分、平均分、方差等）。还提供成绩表打印功能。

1.3量化考评（操行评定）管理部分

在系统中设置考核标准，在学生出现违纪或者嘉奖情况时，按照系统界面的显示选择项目，进行相应的扣分或者加分。此外，还能够对考评结果进行浏览、分析，打印考评结果。

1.4全科实习轮转计划管理部分

用户通过填写计划表直接制定年度实习轮转计划，以后自动显示当天每个科室实习生人员分布情况。打印轮转计划表。采用SPSS11.0统计软件包进行统计分析，数据以（均数±标准差）表示，各指标之间的关系采用直线相关分析，各组间差异采用独立样本t检验进行分析，同一带教老师前后的比较采用配对t检验进行分析。

2应用

在全科实习生来到医院以后，将其信息资料录入到系统中，统一对其制定实习计划。在确定实习计划以后，可以在系统中查询所有实习生的分布情况，也可以将实习生信息打印出来，供点名使用[4]。若实习生发生违纪行为，也可以记录在系统中，有系统根据医院规定对学生进行量化考评。同样，若实习生表现突出，也可以根据相关制度对学生进行加分奖励。这些量化成绩都是学生总成绩的一部分。学生完成实习工作离院以后，系统自动删除所有实习生的个人信息。录入，带教老师工作水平、专业水平评估数据收集是通过季度考核、每周科室主任评价、集体评议进行收集。重点科室评估收集科室的数据，带教老师对带教对象的熟悉度，是每周检查时必须提问带教老师的问题。全科实习生对带教老师的反馈意见评分。

3总结

提高实习效果，培养医院需求的高质量医学生，是实习教学的核心。而医院实习质量管理，能够对医学生实习的质量以及效果产生重要的影响，因此，文章基于现代医院实习质量管理的基础上，利用Delphi应用软件和SQLServer数据库软件设计三级医院全科实习质量管理系统，以实现医学生实习质量的提升。医学生从课堂学习进入医院实习后，医院为了能够让医学生更好的进入实习生活中，可以进行适当的实习培训，让以学生在实习前了解到各自工作质量对患者的影响；如何正确处理工作中遇到的各种问题；如何处理医患关系；如何利用医院资源、设备以及技术等，让医学生能够对工作职责以及范围有一个比较全面的认识；并为医学生提供职业道德教育，让学生了解医院的各项规定规范。在经过比较全面的实习培训后，让医学生能够更加快速适应实习生活[5]。医院需要对实习生进行统一管理，并确定相关负责人，带领医学生进行各科室的实习工作，并对实习生的临床实习效果、考勤以及失误做出客观的评价，每周进行一次工作考核与查勤，认真指导医学生进行实习日记的书写，以身作则，严格要求医学生遵守各项职业操作和规范；定期向学校以及实习管理部门汇报医学生的实现情况，而实习质量管理部门需要定期对医学生进行一次大查，对实习生的工作情况、专业水平、操作能力、遵守规范情况等方面进行考核，创造一个良好的实习环境，保障医学生的实习质量。医院需要针对实习生的表现情况制定有针对性的实现计划以及标准，让实习生熟悉各科室的理论、操作，需要做到有的放矢，明确实习教学目标，实现实习生实习质量的提升。通过近些年来医院实习管理的不断创新，医院通过实习质量管理系统对实习生进行科学管理，有助于提升实习生的专业水平[6]。经过对该系统不断改和功能扩展，目前这套系统管理能日趋完善，在医院全科实习生信息资料管理工作中发挥了重要作用。使用效果好：系统设计合理，对带教老师针对学员个人能力和科室环境结合评估，从中获得带教质量的综合水平；同时带教老师对带教对象的熟悉度评估，使老师带教更具针对性，提高教学效果，也能满足日常工作需要。此系统的界面设计简单，操作简单，对操作人员的技术要求较低。由于系统中包含学生的院校、简历、姓名、编号等信息，还有学生实习期间的量化考评情况，有利于实现对实习生的管理；系统成本较低，且与office等办公室常用软件的兼容性好，便于信息输出格式的转换；系统内存储空间大（达到4G），能够实现对其中信息的连接扩展与备份储存，完全能够满足学校的使用需求；用基于SQLServer的管理系统在没有经费的情况下都可开发使用，成本低效果好，还能够实现升级；能够与网络连接，作为医院的后台数据库，提供实习生信息、成绩在线查询服务。

作者：吴锋 林红妤 赵红莲 单位：广州市花都区人民医院科教科

参考文献

[1]黄金银，程云.高职护理专业学生实习成绩与临床学习环境的分析[J].中华护理杂志，2013，46（1）：15-18.

[2]周虹.加强医院教学管理提高临床实习质量[J].中外健康文摘，2013，8（44）：381-382.

[3]张羽镝，孙会春，臧兆萍，等.提高急诊内科实习带教质量措施分析[J].价值工程，2014，33（14）：289-290.

医学生学习计划篇8

1. 期初、期中教学检查已经完成，材料已经整理好归档。

2. 按照上学期期末计划，实行了对16级医学营养专业单独开班上课工作，并协调好各项事宜（师资、教室及课程安排等）。

3. 与张书记、梁处长、窦主任一起到第三附属医院（柘城县医院）接洽师资对接事宜，经过4位医师的试讲，全部通过并于课程教研室进行了对接，根据实际情况临近期末安排了3位老师的授课任务，同时做好了督导安排，教学效果反应良好。为下一步医教协同的开展做了一个良好的开端。

4. 新校区实训室建设第二批教学设备购置清单已经上报。

5. 临床医学专业、康复治疗技术专业、美容医学技术专业综合技能训练基本结束。

6. 2019年底招标的实训教学仪器部分已经安装好，等待验收，其余正在陆续进行中。

7.鼓励青年教师（党员）积极参与申报科研课题3项。

8. 新增针灸推拿专业的申报书已经初步拟写完成。

9. 按照科研计划于2019.5.8下午邀请了市疾控中心专家王友谊进行专业学术讲座。

10. 对16级医学美容专业没有调专业的学生（目前还有31名）、医学营养专业学生的实习情况，根据学生的要求、意见对教务处进行了反馈。

11. 根据市场调查、社会需求现况，计划保留临床医学专业（医学美容技术方向），对于16级60余名学生，不能考取任何资格证书的情况下，经过专业调剂后仍然有30余名学生继续愿意学习医学美容技术专业，同时，我们也培养了几位老师。因此，经过讨论、研究，我们想保留此专业方向，详见申请报告且已提交。

12. 康复治疗技术专业学生参加2019年全省康复治疗技术专业技能竞赛中荣获团体三等奖，（一等奖为2所本科院校），3名学生分别获得个人一等奖、三等奖和优秀奖。

13. 临床医学系胡佩兰红十字志愿服务队“6.1儿童节”到日月湖志愿服务站为儿童和游客进行医疗科普宣传及社会服务。

14. 办公电脑、打印机、窗帘等报告申请已经上报。

15. 实训室水管安装报告已经上交，个实验台、诊断床等购买清单已经上报。

16. 实验室规划建设

（1）OSCA考站装修、设计方案目前已有6家；

（2）第二批教学仪器模型采购计划已经做好；

（3）针灸推拿专业仪器设备采购计划已经做好；

（4）动物实验室的建设方案已初步完成。

（5）各课程教学仪器采购计划正在论证中………

以上方案申报等待学校出台政策后然后按照要求上报。

16. 安排老师出卷，综合技能考核等期末考试相关工作。

17. 接教务处通知安排刘主任与教务处人员一起前往武汉考察医学美容技术专业实习基地。

18. 根据学校要求临床医学系学习习总书记系列讲话精神及十九大报告及相关内容文件6次。

19. 学期末各种总结、考核等。

20. 完成了学校安排的其他临时性的工作。

21. 积极配合学校其他职能部门的工作。

2019年下半年临床医学系工作计划

一、常规教学管理督导工作

二、按照计划方案，逐步启动3+2人才培养模式。

新生中拟选30人建一实验班，与三附院联合，在省卫生厅的大力支持下，启动临床医学专业3+2人才培养模式。

三、争取完成2019年的教学仪器采购计划。

四、实验室建设

1. 按照计划实施OSCA考站设计、装修方案。

2. 康复实训室计划设置3-5个样板房间。大厅规划，文化墙方案等。

3. 逐步完善各类实训室建设。

五、轮转见习  经学校同意后，计划将康复治疗技术专业的轮转见习安排在柘城县医院（第三附属医院）。

六、专业技能大赛  2019年10-11月份，临床医学专业和康复治疗技术专业预参加全国专业技能大赛。

七、开展社会服务

社会服务在专业项目建设过程中一直是个“短板”，2019年下半年计划与社区卫生服务中心、养老机构、福利机构等建立合作关系。带领“胡佩兰服务志愿队”利用课余时间拟于相关部门联合深入乡镇、社区、养老机构及相关福利机构开展社会服务，提升专业社会影响力。

八、师资队伍建设

计划在2019年下半年派出2～3名教师到附属医院进行实践锻炼，选派3～5 名优秀青年教师外出培训，学术交流。

九、教科研工作

根据新的职称晋升政策的改革，进一步规范科研管理工作，加大科研工作力度，努力做到以科研促教学，以教学助科研，将教学与科研有机地结合起来，形成一个整体，协调发展的局面。一是进一步提高科研管理工作，二是通过激励措施提高老师参与科研工作的积极性，三是提高的质量。四是做好教科研（含）的工作量统计工作。

医学生学习计划篇9

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和国家卫生计生委关于加强继续医学教育工作的有关文件精神，推进在职卫生计生人员的终身职业教育，提高卫生计生队伍整体素质[1]，我院从2010年10月开始推广全院职工继续医学教育，并努力提高继续医学教育学分达标率。

PDCA循环管理：由美国著名质量管理专家戴明，于20世纪50年代初提出，故又称"戴明环"。PDCA循环是在一切管理活动中，提高管理质量和效益所进行计划、实施、检查和处理等工作的循环过程。它的基本原理是：根据计划，确定目标，然后按计划目标和规定去执行，检查和总结，最后通过工作循环不断提高工作水平[2]。

1 资料与方法

1.1一般资料 我院是一所二级甲等综合性医院，2013年被湖北省卫生厅核定为三级综合医院，截止2014年12月31日，开放床位1000张，全院职工1146人，护理人员共490人。2012年护理人员学分达标率为1.48%，2013年为6.92%，2014年为33.88%。

1.2 PDCA循环管理的基本内容 ①计划阶段P（Plan）：包括四个步骤：分析现状，找出存在的问题，确定目标拟定措施和方案。②实施阶段D（do）：按计划执行措施，实施计划。③检查阶段C（Check）：检查计划实施结果，衡量和考察取得的效果，找出问题。④处理阶段A（action）：总结成功的经验和失败的教训并纳入有标准制度和规定，巩固成绩，防止问题重现，同时将本环节中遗留的问题提出来，以便于下个循环去加以解决[3]。

1.3 PDCA循环管理在我院护理人员继续教育管理中的具体实施

1.3.1 P计划阶段 ①找出本院存在的问题，分析护理人员继续教育管理中工作中的不足；②建立组织管理体系，成立继续教育管理质量监控小组；③制定评价标准，综合扣分细则，纳入医院每月绩效工资考核；A：根据2011版卫生部医管司指导、中国医院协会主编的《三级综合医院评审标准实施细则》，参考《卫生部关于加强继续医学教育工作的若干意见》，结合本院实际制定《关于加强专业技术人员学术活动及继续教育管理工作的通知》。B：制定护理人员继续医学教育学分评价指标，量化评价方法，纳入绩效考核：

评价指标：①每月组织科内各种形式的业务学习，每次4分，8分封项；②科内业务学习管理规范，每次2分，4分封顶（电子版继教项目申报表、授课讲义、讲课签到记录、学习情景照片、学习笔记等；及时提交。

《三级综合医院评审标准实施细则》开展继续医学教育工作。C1.有继续医学教育管理组织，管理制度和继续医学教育规划、实施方案，提供培训条件及资金支持。2.有专门部门和专人对全院继续教育项目实施统一管理、质量监督。B3.继续医学教育学分完成率≥90%。A1.继续医学教育学分完成率≥95%[4]。

1.3.2 D实施阶段 ①召开全院会议，包括各职能科室、临床科室人员学习《关于加强专业技术人员学术活动及继续教育管理工作的通知》、《绩效工资考核方案》及《三级综合医院评审标准实施细则》，制定科室的护理人员继续教育方案和计划，各科每年底将次年的方案和计划提交科教科。②各科室按计划每月组织学习，科教科负责刷卡计学分，每月按实际完成情况统计表进行绩效考核，并反馈到科室；每季度针对存在问题，制定改进计划并认真实施。

1.3.3 C检查阶段 ①科内一级质控检查：科教管理员每季度自查，查看科室护理人员继续医学教育学分取得情况，根据当季度情况对下一季度的继续医学教育活动进行计划和安排。主管部门工作中的PDCA循环是各科室PDCA循环的根据，而各科室的PDCA循环是主管部门PDCA循环的保证。②科教科质量检查：每年督查4次，全院护理单元覆盖面100%，每季度督导1次，做出全院各科室护理人员继续医学教育学分达标情况统计表，对统计结果分析、评价、改进、追踪反馈。③科室评价：对科教科继续医学教育管理工作进行满意度调查，了解继续医学教育管理工作中的靓点与不足，推广靓点，警示不足，作为下阶段的重点工作，提出创优举措，为护理人员学分达标提供条件。

1.3.4 A总结处理阶段 ①总结经验：每次检查结果进行当事人和护士长两方面反馈，及时纠正，分析存在问题，提出改进措施和建议及时反馈，考评结果与科室及个人挂钩。②A阶段是PDCA循环管理方法的关键阶段，因为只有经过这一阶段，把执行计划中成功经验和失败的教训纳入各项标准、规程、制度中，作为今后行动的指南或借鉴，形成了质量管理的良性循环体系，便于今后的工作在现在的基础上提高一步。

2结果

2012～2014年护理人员继续医学教育学分合格率，见表1。

3 讨论

3.1通过实施PDCA循环管理模式，完成全院护理人员继续医学教育学分达标率的不断提高，计划在2年内达到三级医院的要求：继续医学教育学分完成率≥90%。

3.2结合我院开展三级乙等医院创建工作，通过学习三级医院的要求和工作标准，不断提高护理人员继续医学教育学分的同时，也不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展！促进护理人员全面提升职业素质、实现终身教育和职业发展，早日实现创建三级医院的目标。

参考文献：

医学生学习计划篇10

11月9日，“黔医人才计划”在北京正式启动，国家卫生计生委副主任刘谦、贵州省副省长何力出席启动仪式并讲话，贵州省卫计委主任王忠介绍“黔医人才计划”工作基本情况。

记者从启动仪式上了解到，贵州省今年共从41家三级医院中遴选出70名医学重点学科和医院管理优秀人才（重点学科类占80%，医院管理类占20%）作为首期学员，分别赴北京协和医院、北京医院、中日友好医院、中国医学科学院阜外医院、中国医学科学院肿瘤医院等14家国家卫计委委属委管医院和国内其他知名医疗机构，进行集中培训、跟班培训和挂职培训。

国家卫计委科教司司长秦怀金介绍，“黔医人才计划”将为贵州培养一批医学学科顶尖带头人，他们回去后可以带动相关学科发展，并辐射基层，让百姓得到更好的健康服务。

“在北京是学生，回贵州是先生。通过这种方式，可以缩小贵州在先进医疗技术水平方面与全国的差距。”贵州省卫计委副主任张光奇说，参加培训的人员回贵州后首先是带好团队，其次是向基层延伸，提升贵州整体医疗技术发展水平。

贵州省人民医院院长、党委副书记孙兆林说：“贵州省人民医院选拔了三名博士学历的骨干医生，到北京协和医院等一流医院培训学习。一年培训期结束后，他们一定会在医疗技术水平、医院管理理念、个人综合素质等方面得到很大的提高，能起到学科带头人的作用，带动医院学科的发展。医院同时也成立了“黔医人才计划”工作小组，檎庑┭г碧峁┭习保障。”

医学生学习计划篇11

医学类毕业生是高校毕业生中的特殊群体，为了了解我区医学类大学生对就业前景的认识，探索影响医学类大学生就业选择的因素，我们展开了对宁夏地区医学类大学生就业情况的调查，现报告如下。

1.对象和方法

1.1 对象：宁夏医科大学作为区内唯一一所医学高等院校，因此，本次调查主要对象为宁夏医科大学在校生及其毕业生，发放问卷800份，收回有效问卷696份，其中男性312人，女性384人，临床医学专业344人，其他专业（医学影像学、中医学、医学检验学等）352人。有效率为87.0%。

1.2 方法：采取问卷调查、交流访谈的方法，在2009年7月至2010年3月中旬对在校生和毕业生进行了一次随机抽样调查，内容包括职业规划、择业观、价值取向。

1.3 统计学处理：采用SPSS 11.5统计软件对调查所得数据进行分析，数据采用检验，以P

2.调查结果

2.1 基本情况

2.1.1 医学生对职业规划的看法：被调查的学生中，对自己的职业规划比较清晰的占46.9%；49.0%的学生有中期规划（2～5年）；认为“职业生涯规划”对于在校大学生重要的占67.08%，表示不确定的占19.5%；71.3%的学生认为只要费用合理，付出的时间和投入的精力不用很多时愿意接受收费式的职业规划培训。

2.1.2 择业观：有52.9%的学生倾向于先就业后择业，而26.4%的学生期望一步到位，有固定的收入；在就业单位的选择上，分别有58.6%和18.4%的学生倾向于市级医院和省级医院；有41.0%的大学生不了解国家的“西部计划”和“三支一扶”政策。

2.1.3 价值取向：41.4%的大学生认为判断人生价值的标准是对社会贡献的大小，然而有19.5%的学生不明确人生价值的标准；人的尊严和金钱两者都重要，但绝不以人的尊严换取金钱的占78.2%。有44.0%、34.8%的学生分别认为奉公守法、有公德心，尽力工作才算是尽到了社会责任。

2.2 医学生职业规划、择业观、价值取向的性别比较

2.2.1 不同性别医学生的职业规划比较：调查结果显示，不同性别对职业规划影响差异有统计学意义（P

2.2.2 不同性别医学生择业观的比较（见表2）：不同性别医学生对择业观的选择差异有统计学意义（P

2.2.3 不同性别医学生价值观的比较（结果见表3）：调查结果显示，不同性别医学生人生价值标准差异有统计学意义（P

2.3 不同专业医学生的职业规划、择业观、价值取向比较

2.3.1 不同专业医学生的职业规划比较：调查结果发现，不同专业医学生的职业规划有不同特点：在职业规划方面，从未想过的临床医学专业学生（4.6%）明显高于其他专业学生（3.4%），而有长期规划的临床医学专业学生（9.2%）又比其他专业的学生（4.6%）高；对职业规划的重要性方面，不同专业医学生差异具有统计学意义（P

2.3.2 不同专业医学生的择业观比较（见表5）：在择业观中临床医学专业的学生更注重继续深造以便求得更好的发展（P

2.3.3 不同专业医学生价值标准的比较（见表6）：在人生价值标准、尊严与金钱的关系、医学生的社会责任方面，不同专业医学生差异有统计学意义（P

3.讨论

大学生能否顺利就业，固然与学校的声誉、教学水平、专业市场等客观因素有关，但不容忽视的还有毕业生本人的主观因素；而学生的主观因素主要表现在在校期间是否有清晰的个人职业生涯规划，正确的择业观以及良好的价值取向。本次调查表明，西北地区医学类大学生对自己的就业问题既有共性的一面，同时也因为性别不同、专业不同呈现不同特点；对职业规划认识比较清晰的学生所占比例太小，而且这些学生的职业规划都主要集中在2～5年的中期规划。然而，较为乐观的是70%左右的学生认为职业规划很重要并乐于接受付费式的培训。不同性别学生的职业规划、择业观差异有统计学意义（P

3.1 择业观仍然是直接影响就业的一大因素

调查显示，对“先就业后择业”的认可态度，不同性别有不同的倾向，男生认可程度明显高于女生，女生更倾向于有稳定的收入。在就业目标的选择上，大多数学生倾向于市级医院，且男、女生比例相近。以上结果说明，在就业期望的选择方面大家都比较理性，能够结合自身条件和社会现状考虑就业问题，有利于大学生就业。在“西部计划”和“三支一扶”政策的了解程度方面，女生明显低于男生。说明男生可能出于对社会及家庭责任的考虑故而对就业的相关信息关注度高。医学生的择业观充分体现了专业特点：调查发现，临床专业的学生更希望能够继续深造，而且选择稳妥固定的就业方式的比例明显高于其他专业，这主要是由专业本身的性质（如临床专业对于经验的依赖性）所决定。

3.2 人生价值的判断标准，金钱与尊严的关系等问题上认识不是很明确

本次调查发现，有不少同学就人生价值的判断标准，金钱与尊严的关系等问题上认识不是很明确。这一特点在专业和性别方面都有所体现，在专业方面，临床专业的学生对金钱的追求和渴望明显高于其他专业；在性别方面，有女生为了金钱而宁愿牺牲尊严，但比例较小。

3.3 部分学生经常缺岗的主要原因和社会现实

毕业生较高的就业期望值与社会需求间的矛盾，往往促使了考研热潮的形成或把重心倾向于供需见面；此外，在教育部颁布的“高等学校本科教学水平评估标准”中，A级标准要求主讲教师中硕士学位的比例应达到50%，迫使本科学生在自主择业需求得不到满足时，盲目追逐考研热潮，这也是部分学生经常缺岗的主要原因和社会现实[1]。

4.建议

医学生培养要拓宽专业口径，注重创新精神和创业意识的培养，加强对学生科研能力和实践能力的培养，强化他们的创新意识、市场意识和竞争意识，提高他们在就业市场上的竞争力[2]。要鼓励医学生拓宽就业思路，到医学相关行业如保健康复、健康讲师、产品专员、医药媒体、咨询服务、药品推广、器械营销、新药研发、寿险顾问等非临床岗位就业。学校要广泛建立与这类企业的联系，为学生更充分地就业构筑平台、提供便利[3]。结合本次调查结果，提出如下几点思考和建议：

4.1 引导毕业生从实际出发，树立正确的世界观、人生观和择业观

学校应把对大学生的就业指导贯穿在整个大学生活中，教育广大毕业生从国情出发，从实际出发，树立正确的世界观、人生观和择业观，把实现自我的人生价值同构建和谐社会联系起来。对在校大学生进行职业生涯指导，根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导和服务，使学生在大学期间为就业做好充分的准备[4]。

4.2 要引导学生转变观念，树立正确的就业观，调整心态，引导学生就业重心下移

近几年基层医院是接受毕业生的主力，因此，要树立新的就业观念，破除人为地把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业，后择业，再创业”的思想，主动充实到基层和生产第一线就业。学校也要充分利用“志愿服务西部计划”和“三支一扶”的平台引导学生到基层、到祖国需要的地方就业[5]。加强就业指导，调整医学生的就业取向，加强对社会需求的分析，指导医学生了解医疗卫生就业市场的需求形势。社会需求活跃与否，是决定医学生就业的关键。只有了解市场需求形势和动向，才能对医学生的就业选择做出正确的指导[6]。由于各种原因，绝大部分医学生在就业时都想一步到位，但在目前的就业形势下“毕其功于一役”的难度越来越大。所以，毕业生在择业时，应该树立“先就业后择业”的观念，选择工作岗位量力而行[7]。

4.3 要树立正确的人生观和价值观

正确看待和处理金钱、地位以及对社会贡献的关系，培养高尚的道德情操.同时也要让学生清醒的认识到，社会需求产生了变化，要求学生要有创新精神，积极参与竞争。在竞争中想立于不败之地，除了必须有一定的知识和技能外，还必须有良好道德意识和法制观念[8]。

4.4 充分认识实习的重要性，正确处理考研与实习的矛盾

毕业实习是一个医学生学习临床实践技能的最佳时机。临床医学专业是一门实践性很强的学科，招收的研究生不仅要有过硬的理论知识，更要具备较强的临床实际工作能力。而实习医生在临床实习期间复习考研，势必对临床技能的学习造成较大影响，导致实习质量的下降。因此，考研不应以放弃实习为前提，而应以完成实习任务为基础，合理解决临床实习与考研两者关系，避免相互矛盾[1]。

大学生就业问题，不仅需要社会各个方面的共同努力，同时也要我们自己努力，树立正确的择业观、价值观，才能正真解决大学生就业问题。

参考文献：

[1]张天成等.考研、就业对医学生临床实习的影响及对策研究[J].中国高等医学教育[J].2008，4：10-11.

[2]罗伟明.医学毕业生消极就业心理现状及其疏导[J].浙江中医药大学学报，2006，30（4）：433.

[3]李云龙等.不同年级医学生的就业观分析[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2008，6（4）：30.

[4]孙红艳.当前医学院校毕业生就业状态的调查分析[J].医学教育探索，2009，8（1）：107-109.

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项目资助：本项目受宁夏2009年度全区高校思想政治理论课题（宁教高[2009]212号）资助。

宁夏医科大学学生康付平、吴静、于赓赓、李公三、张磊、邴彩珍参与了课题研究与论文撰写。

作者简介：

马璀（1964―），女，甘肃临夏人，副教授，宁夏医科大学计财处处长，主要研究方向：大学生职业生涯规划。

医学生学习计划篇12

中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2013）06-0102-02

近年来，我国高等医学院校尤其是中医院校招生规模迅速扩大，造成目前实习生数量出现“井喷”效应。现阶段各地中医院及中西医结合医院的数量少、规模小，中医院和中西医结合医院发展力度不足，实习质量不能保障；而西医医院（特别是一些二级甲等西医院）往往只设置中医门诊，没有中医病房，或没有进行中医分科，难以达到中医专业临床实习的要求。

南方医科大学中医药学院为了改善当前实习现状，保障实习质量，确保培养计划的顺利完成，近年来，不断深化教育教学改革，加强医学生实践能力和职业技能的培养，把原先的定点基地实习模式转换成同城对调实习模式，即半年在中医院实习，半年在西医院实习。该模式在有效完成培养计划的同时，融中、西两家医院优势为一体，成为另一种“中西医结合”的方法。这种做法无论是对医学院校、医学生，还是医院，都属首次，是一个全新的课题。

1 同城对调实习模式对临床教学的重要作用

1.1 保证培养计划的顺利完成

临床实习是医学理论联系临床实践，实现高等医学教育培养目标的重要环节，也是为社会培养高质量医学人才的重要途径。在《南方医科大学中医学本科培养计划》中，要求通过临床实习，加强学生对中医基础理论、治则方药的理解，熟练掌握中医临床各科常见病、多发病的辨证论治和急危重症的中西医结合常规处理。

同城对调模式将实习分成中医和西医两个阶段、两所实习基地。一方面，在熟悉中医知识基础上，培养熟练运用中医辨证方法，进行中医常见病的辨证、治疗和预防的能力；另一方面，掌握西医病种的临床诊断、鉴别诊断及治疗原则，对手术技术、影像诊断、临床检验和急诊处理等有所加强。以保证培养计划的顺利完成，达到中医专业第1年住院医师的水平，满足中医临床实际工作的需要。

1.2 促进实习质量的提高

目前的临床医学教学不能适应教育和卫生改革的要求，医学生人数的不断增多与教学资源短缺之间的矛盾日益突出。针对目前大多数实习基地的实习层次（专科生、本科生、研究生、进修生）差异大、科室实习人员多、带教医生任务重的现状，改变在三级甲等综合医院临床实习的倾向，以县市级医院为主，着重考察有实力、有特色的中医和西医医院，开辟为实习基地，并实施同城对调实习模式。这样可以从三方面促进实习质量的提高：一是对实习生进行分流，有效地避免了一名带教老师指导十余名实习生的不良带教现象，减轻了带教老师的压力；二是在达到教育部实习生与床位数比例要求的同时，增加了临床实践的机会；三是避免出现医学生实习的疲惫和厌恶感，充分地调动了学生的实习积极性。

1.3 有利于学习科室的先进技术和理念

在开展同城对调实习模式时，南方医科大学中医药学院重点选取专科基础雄厚、科室特色明显、规模化和人员技术优异的临床实习基地，努力做好“三个保证”，即保证特色和重点科室实习、保证因材施教、保证针对医疗市场变化调整实习比重。使实习生有机会接触更多的重点专科，对提高实习生的临床技能、科研思想都有较大的帮助，也给学有余力的学生提供了深造和发展的平台。

1.4 中西医结合的新举措

《广东省中医药发展“十一五”规划》指出：“要加大中医人才培养力度，力求培养出新一代中西医结合骨干，充实壮大中西医结合人才队伍，完善中医人才培养机制，开展多种培养形式，加强广东省中医药人才的队伍建设，搭建广东省中医药人才的成长平台，建设高素质的师资队伍。”同城对调模式通过改进实习设置、调整实习方式，采用中医、西医实习基地联合培养方式，增强了中医学专业学生的临床技能水平和创新实践能力，促进了复合型创新人才的培养。

1.5 拓宽就业渠道

随着经济社会发展和医学模式的改变，医疗单位对中医方向毕业生的综合能力要求越来越高，中医院校培养出来的医学生学用矛盾突出，给中医专业学生就业带来很多困难。中医学专业实习生对调到西医院实习后，将对西医的临床思维和实践操作有更深的了解，在就业和再教育方面有了更多的选择。

2 同城对调实习模式的途径和方法

2.1 制定实习管理规定

目前，医学院校与实习基地只是建立在相互共赢合作关系的基础上，属于横向协作关系，相互之间无行政隶属关系，这给实习基地的建设与管理带来了极大的难度。规章制度是稳定实习秩序、确保实习质量的重要因素。加强同城对调实习模式的管理，必须建立健全包括实习基地和学生管理等方面的各项管理规章制度，并不断地改进、完善。

南方医科大学中医药学院依照《高等学校中医临床教学基地建设基本要求》、《南方医科大学中医学本科培养计划》要求，制定了中医学专业的《同城对调实习生管理规定》、《实践教学大纲》、《学生评教制度》、《实践教学检查制度》等方面的实习管理制度，并汇编成册发到实习基地，与实习基地签订协议，建立健全规范化、科学化的实践教学管理体系，明确院校、医院两级实践教学管理职责，加强实习管理规章制度的执行力度和实习过程的管理，在管理上保证同城对调模式的顺利实施。

2.2 制定实习方案

依照《南方医科大学中医学本科培养计划》，积极与实习基地进行沟通，认真听取每个单位的意见和建议，科学合理地安排实习轮转，在学生进入基地前后及时调整实习计划，尽可能做到立足于专业实纲，在紧密结合实纲的基础上，突出各实习基地的特色科室和诊疗内容，三方共同制定实习计划，并下发到医学院校教学管理部门、医院科教科、科室和实习生手中，确保按照实习计划实施落实，使实习生有所学、有所得。

2.3 做好实习前教育与培训

同城对调的实习生管理有其特殊性，不同实习基地对实习生的要求也存在差异，在对调单位之间规范学生实习管理是首要问题，针对学生管理规定与实习基地学生管理条例并行的情况，南方医科大学中医药学院不仅制定了相关的规章制度，还召开实习前动员大会，详细介绍同城对调模式，进行实习动员、学生编组等筹备工作，组织学习和讨论实纲、实习手册及相关管理规定。

学院制定了《实习前技能培训课程》，由临床经验丰富的专家教授任教，对实习生进行中医基础理论、中医诊断、针灸推拿、中医骨伤以及急救技能、手术要求、四大穿刺等技能的集中训练，为学生真正进入实习期并顺利完成实习任务打下坚实的基础。

2.4 制定保障与激励机制

同城对调实习模式是一个新事物，尚有很多不足和缺点，在具体实施保障上需要做更多的努力。南方医科大学中医药学院从以下五方面做好实习保障工作：①定期召开实习基地联谊会，沟通交流管理经验，提出工作的具体要求，研究解决实习中存在的问题，让开展同城对调的两家实习基地进行更多的了解和接触；②建立院校教务管理人员、辅导员、医院教学管理人员、学生管理干部、学生点长多层次管理梯队，运用电话沟通、网络联系途径、中期考核等多角度管理形式；③开展教学联谊会，邀请院内临床专家、教学管理人员对实习生的实习生活进行阶段性考核，了解学生的学习和生活情况；④不断增加在实践教学经费方面的投入，从而使学院对实习基地的联系和指导更为密切；⑤积极建议各实习基地的教学工作实行配套经费保障，对带教老师的教学工作应予量化并给与补贴或奖励，以促进教学管理，提高带教热情。这些工作保障了实践教学任务得以规范、高质、高效地完成。

2.5 给予教学扶持

同城对调虽然充分利用了二级甲等医院的医疗资源，但其带教水平却成为保障实习质量的硬伤，缺少带教经验在一定程度上降低了临床教学质量。为提高实习基地的临床师资教学水平，学院一方面举办强化临床教学培训班，对医院教学人员所欠缺的教育理论、现代教育技术以及床边带教方法等进行培训，提高其教育教学水平；另一方面，着重抓紧对实习基地临床带教老师的个性化培训，定期派专家教授到单位做教学辅导、专题讲座或临床查房示教，介绍教学经验并作临床观摩教学。通过“请上来”和“派下去”两种方式综合使用，对提高实习点带教老师的教学水平起到了积极的促进作用。中医药学院同时开展了实习基地评优、带教老师评先活动，充分调动了实习基地及带教老师的积极性；通过聘任教学基地的专业技术人员担任学院、学校的外聘兼职教师等形式，增强带教老师的责任心和荣誉感，进而提高带教质量。

3 小结