乒乓球教学论文合集12篇
乒乓球教学论文篇1
北京体育大学教育学院乒乓球专项课教学现状。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了大量的关于乒乓球教学现状有关的文献资料。
1.2.2专家访谈法
通过电话、座谈等形式访问了北京体育大学乒乓球教师（屈子圆老师）获得了有利于本课题研究的第一手资料。了解乒乓球课程及乒乓球课的教学改革设想。
1.2.3问卷调查法
在查阅文献资料以及征求有关专家意见的基础上，笔者编出问卷的初稿，经过反复修改，形成了学生问卷2份。在所有发放的问卷中，学生问卷共240份，回收有效问卷200份。其中男生共154人，女生共46人。
1.2.4数理统计法
对问卷和访谈的数据进行数理统计分析，并将整理所得的结果进行综合、归纳和概括，以便去粗取精，由表及里，理清和把握乒乓球教学的改革的脉络。
2结果与分析
2.1教学组织形式
调查分析，北京体育大学教育学院从大一开始就开设了乒乓球专项课，从大一到大三共3年北京体育大学教育学院乒乓球专项的分班首先按男女分班，其次是按人数平均分成几个班教学，并没有根据学生对乒乓球的掌握情况进行差别分班，学生的运动水平差异较大，一定程度上影响学校教学进度。乒乓球专项教学是由同一个教师从大一到大三连续教学3年，在技术的提高上存在一定的局限性。应该适当地考虑学生的专项技术水平，根据学生的技术水平分班。理论课的讲解是由乒乓球教研室几位老师轮流上课，使学生获得更多知识。
2.2课时
根据北京体育大学教学大纲得知，北京体育大学教育学院的乒乓球专项课，专项课时数安排总数为576课时，理论课时数安排总数为128课时。专项课主要集中在前3年，理论课只在大一、大二开设。教育学院乒乓球专项的学生通过专项课训练掌握乒乓球的基本理论、基本技术，运动技术达到部级二级水平，使学生能教学、能训练、能组织竞赛。根据北京体育大学运动训练教学大纲得知，运动训练系乒乓球专项学生专项课在大一、大二比较多，能够达到每周5节课。原因是他们体能和技术方面都具有一定的基础，上大学之前就已经具备一定的乒乓球水平，所以前两年主要是加强乒乓球专项的训练，提高乒乓球专项的个人实际水平，掌握一定的战术方法，并通过理论课的指导，能独立完成乒乓球竞赛以及担任临场裁判。通过数据对比发现，从课时的数量上来说运动训练系比教育学院稍多，可是从课时的安排上看，因为运动训练系具备一定的乒乓球技术，所以主要是在前两年训练的比较多；而教育学院乒乓球专项学生的乒乓球技术水平稍差或者是零基础，所以课时的安排均匀分在3年，使技术水平能够逐步提高。从课程目标来看，教育学院的乒乓球专项的学生主要是提高乒乓球基本理论，基本技术，使学生做到能训练、能教学、能裁判。运动训练系的学生的课程目标是学生能够通过系统的技战术训练提高个人实际水平通过组织竞赛实践，能独立组织乒乓球竞赛和独立担任临场裁判。
2.3教学内容
北京体育大学教育学院乒乓球专项的学生总体来说掌握情况比较好，基本技术从大一到大三呈现逐年递增的趋势。大三有95%的学生掌握得比较好；基本战术也是呈现逐年递增的趋势大三约有92%的学生掌握得比较好；在比赛和身体素质训练方面都最终达到了80%。表明乒乓球专项的学生对专项技术的掌握程度总体来说比较好，教学内容的设计比较合理。理论课主要是乒乓球战术理论和乒乓球竞赛组织及裁判的学习，这是学习乒乓球竞赛组织和技术动作及实战比赛的理论基础，能够全面地了解和学习乒乓球。调查得知，同学们希望加大比赛部分以及裁判方面的教学。
2.4教学方法
调查得知，北京体育大学教育学院学生对教师的教学方法和教学手段总体来说是比较满意的，但是仍有少部分学生对教师的教学方法和教学手段不是很满意，主要原因是学生个体差异无法顾全。从调查问卷上来，北京体育大学采用多媒体教学和技术教学相结合，使学生能够从零基础慢慢发展不断提高乒乓球的技战术，掌握乒乓球的基本技能。教学方法较为新颖，学生始终处在主体地位，学生在学习过程中难免觉得枯燥，教练在掌握基本技能的同时加入多球训练，单多球结合训练，身体素质训练等教学内容，进行了游戏辅助，学生主动参与，分层次教学，在很大程度上改善了单一的传统教学方式。在教学手段上，采取因材施教针对不同层次的学生进行教学。
2.5场地、器材
通过对北京体育大学现器材的统计得知乒乓球馆共有乒乓球球台37台，其中大彩虹共有21台，红双喜共16台，场地用脚步测量法统计长约50m，宽约30m。屋顶高5m，灯光明亮。从表2可以看出学生对乒乓球场地的设施和球台数量比较满意，体育场馆的设施建设对乒乓球专项课的需要基本上能够满足；场地设施和球台都能够满足乒乓球专项班的学生训练。能够使乒乓球专项班的学生教学顺利进行。
3结论与建议
3.1结论
北京体育大学乒乓球专项课，由于学生的差异性对教学效果带来一定影响。教学课时应该安排合理，适应学生需要。教育学院的乒乓球专项课教学内容以基本技术为主，注重基本功的练习。比赛和乒乓球裁判知识方面不能满足学生的需求。教学方法能满足大部分学生对于乒乓球专项技术学习的要求。北京体育大学教育学院的乒乓球专项班的场地器材资源基本满足学生的训练，灯光明亮，场地管理需要更加人性化，给乒乓球专项的学生提供良好的学习环境
乒乓球教学论文篇2
一、前言
当前素质教育的目的是使学生在身心两方面得到发展，具体包括了身体素质、心理素质、文化素质、思想品德素质。其中身体素质主要是体现人体体质水平的标志，是人体各种器官在体育活动中表现出来的速度素质、力量素质、灵敏素质、柔韧素质等方面的能力表现。所以一个人体质的好坏，也体现了身体素质水平的高低。好的身体素质是学习和掌握基本技术、技能、提高运动水平的基础。所以要结合学生的实际情况来对速度、力量等有关练习项目及相关动作进行纠正，对练习方法进行探讨。
二、乒乓球教学中身体素质训练的目的意义
（一）掌握和丰富乒乓球运动知识和技能
我国乒乓球运动在世界乒坛创造了长盛不衰的罕见历史奇观，有分析认为“专项身体素质是中国乒乓球队夺得整体优势的因素之一”，并有“乒乓球运动员专项身体素质训练的中国流”之荣耀，专项身体素质在乒乓球运动中具有重要地位。上世纪90年代后期以来，乒乓球专项身体素质训练研究逐渐被重视，这些研究，不仅探析训练实践经验，而且综合运用运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、运动生物化学、运动训练学、运动技能学以及运动心理学等学科知识来揭示其规律，从而促使乒乓球专项身体素质训练实践更系统化、科学化。可见，不论对于乒乓球教学训练实践体育论文，还是乒乓球理论知识体系，专项身体素质训练都是乒乓球运动知识技能的重要组成部分。对于全面、系统学习乒乓球运动知识技能的专修学生，完善乒乓球运动知识技能是必要的，此外因这一必要内容的综合性较强，还将促进专修学生的综合运用知识能力，丰富其教学内容和方法。因此，乒乓球专修学生有必要掌握专项身体素质训练的实践和理论知识，这将丰富专修学生对乒乓球运动知识和技能。
（二）提高身体素质水平，培养顽强意志品质
无论以素质教育的教学观念、终身体育教学观念还是能力教学的观念引导体育教育，良好的身体素质是体育教育专业学生必备条件之一，但随着课程改革，技术课时精简，使其身体素质的发展在一定程度上受到影响论文的格式。幸而在专修课程中，学生能在自己感兴趣的运动中发展身体素质，加之身体素质发展在不同练习手段中具有相通性，因此，乒乓球专修学生的专项身体素质训练可作为身体素质发展的优选途径，通过较大运动强度的练习不仅能使学生体验克服困难带来的快乐，而且能培养顽强意志品质。
三、乒乓球运动身体素质训练内容方法
（一）乒乓球专项身体素质内容确定的依据
乒乓球专项身体素质训练内容确定依据有三个方面：一是根据乒乓球运动员机体能量代谢的特点，对专项身体素质训练内容进行确定。竞技乒乓球运动是一项强度平均值较低的耐力性负荷，随着负荷的持续时间增加，运动员依靠脂肪供能的比重就越快。乒乓球运动总的负荷强度较低不是因为负荷的时间短所致，而是由于休息一中等负荷一短暂的大强度负荷不断变化的结果。根据乒乓球运动的能量代谢特点，可以认为：乒乓球运动在专项身体素质训练中，应采取相应的内容，以符合乒乓球比赛中的负荷强度：即在专项身体素质训练中，训练内容应选择较低或中等负荷强度一短哲的大强度负荷的练习内容，并在练习的强度和量的安排组合上体现出来。
二是根据乒乓球运动项目的特点确定什么素质符合乒乓球项目。一项研究结果表明：首先，乒乓球运动员应发展专项速度素质和灵敏素质。其依据是：在乒乓球比赛中体育论文，对判断一反应一起动一移动一摆臂等要求快速，这就要求乒乓球运动员有良好的专项速度素质和灵敏素质。而专项力量训练，对提高神经兴奋与抑制过程的强度有帮助，它有助于发展专项速度素质。乒乓球专项身体素质训练内容依重要程度，可分为专项速度素质、专项灵敏素质、专项力量(爆发力)素质以及专项耐力素质。
三是要根据乒乓球运动主要技术动作特点对乒乓球专项身体素质训!练内容进行确定。乒乓球运动技术动作主要有正手技术动作：拉、冲、挑、搓(削)等，反手技术动作：拉、打、冲、拨(推)、搓(削)等，以及与配合的各种步法移动。能很好地完成这些技术动作，就必需具备良好的专项速度、灵敏、力量以及耐力素质，要使专项速度、力量等素质真正符合每一项技术动作的需要，就必须注意在所选用的专项身体训练内容的动作结构、肌肉用力形式要尽力与之相似。乒乓球运动动作肌肉用力顺序是：从人体总重心的近端始发用力到远端用力终止。只有这样才能使专项素质练习发挥实际效果，才能更好地捉使技术的提高。
（二）乒乓球专项身体素质训练的内容
第一、在乒乓球专项素质中耐力方面内容选择上，由于乒乓球比赛中每一项得失分过程中，运动员都有短哲的休息(拾球、发球等)时间，所以没有缺氧现象。因此在选择专项素质训练内容时，不必选择强度过大的项目。
关于耐力练习，可以通过两种方法改善心脏一肌肉系统的功能，即：耐力跑和间歇饱。关于灵敏素质训练，要注意灵敏包括的两方面的速度：基本速度和反应速度。在进行基本速度训练时，采用20秒上下戴5分钟以上的训练。关于爆发力III练，要注意当爆发力的训练超过一定负荷时，就可以看出肌肉横断面的增长和肌纤维的增加。进行均衡性的训练是有效的，可以采用使肌肉收缩以对付阻力的训练手段论文的格式。
第二、乒乓球专项身体素质方法使用过程中，首先要解决的一个问题是如何使繁多的专项身体素质训练方法，变成一个符合乒乓球专项身体训练规律，符合乒乓球运动实际情况，有序且有明确针对性的练习体系。在专项化程度的区分中，我们运用了专项基础身体素质训练和专项身体素质训!练两个不同专项化程度的概念。所谓专项基础身体素质训!练，是指该素质练习方法在专项身体素质上能紧密围绕专项需要，能为专项身体素质训练水平提高提供最直接的帮助。而专项身体素质训练则是由乒乓球技术动作和战术要求构成的专门性素质练习。根据这两个不同概念可以对专项身体素质训练方法进行划分。(见下表)
表：乒乓球运动身体素质训练内容
素质项目
训练内容
灵敏性
1、运用步法接抛向不同方向的乒乓球
6、看手势做步法移动并做相应动作
2、多球练习的不定点摆速
7、两人持拍相勺击接旋转球
3、球台上两球对击游戏
8、交义步侧向跑
4、推一侧一扑手步法练习
9、左右摆速挥拍练习
5、多球推挡侧身攻练习
速度性
1、快速挥拍练习
2、沿球台边线滑步练习
3、沿球台端线左右跨跳练习
4、多球快速左右摆速练习
力量性
1、持重拍挥臂练习
2、持瓶转手腕练习
3、腿手绑沙袋击球技术训练
4、多球发力扣杀球练习
乒乓球教学论文篇3
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application of Multimedia Teaching in Table Tennis Teaching
YANG Zhaoqi
（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning 110034）
Abstract Table tennis program has been introduced into the teaching， not only for the promotion of table tennis has a significant role in improving students 'physical fitness is more beneficial， but also won the majority of the students' favorite， in recent years， with the development of education， in table tennis teaching has gradually introducing multimedia technology， thus improving the efficiency of table tennis teaching， contribute to progress on student learning. This review focuses on the application of multimedia in teaching tennis teaching interpretation analysis， hoping to provide some references for table tennis teaching.
Key words multimedia teaching; table tennis teaching; application
0 前言
多媒体是一种较为先进的技术，并且应用极为广泛，尤其是在教学中的应用，全面提高了教学的效果，促进了我国教育的发展。在高校的乒乓球教学中，教师通过应用多媒体技术，使教学课堂更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，更有助于教学活动的有序开展。
1 多媒体教学概述
所谓多媒体教学，就是应用先进的多媒体技术将教学知识融入到多媒体课件中，再利用多媒体课件对学生进行教学，多媒体教学主要是以图片、视频等方式对学生展开教学，通过图文并茂的教学方式为课堂教学增加新鲜感，吸引学生的眼球，对调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣有着重大的作用。另外，在采用多媒体教学的过程中，可以对学生因材施教，以学生为中心开展教学活动，而且，多媒体教学还具有扩充课堂教学资料，拓展学生知识面的优势，是当今高校教学中普遍采用的教学方式，教学效果十分显著。
2 多媒体在乒乓球教学中应用的意义
随着社会经济的不断发展，人们对球类运动健身越来越重视，乒乓球是球类运动的重要项目，也是我国的国球，从事乒乓球运动的人数也越来越多，当然，对乒乓球技术的掌握也是有着一定难度的，为了促进乒乓球体育项目的发展，很多高校已经开展乒乓球教学课程，而且，也有很多高校将先进的多媒体教学应用在乒乓球教学中，将乒乓球教学的重难点通过多媒体图片、声音、视频等形式体现出来，将抽象知识具体化，从而激发学生学习兴趣、调动学生积极性，而且，学生在学习乒乓球技术的过程中，通过多媒体的动作教学效果，更能吸引学生的注意力。另外，乒乓球教学中，有很多高难度的技术，可以应用多媒体的方式对重难点技术进行分解，供学生反复观看，同时再结合一些错误动作的比较，这样更能加深学生对乒乓球动作要领的理解，同时也能够加深学生的印象，在学生进行乒乓球练习的过程中，一些动作画面可以浮现在学生的脑海中，不仅可以起到纠正学生错误动作的作用，同时还能达到培养学生思维能力、观察能力的目的。
3 多媒体在乒乓球教学中的应用
3.1 多媒体在乒乓球理论课中的应用
理论性教学是乒乓球教学的基础，学生通过熟练掌握理论知识，才能在实践中进行乒乓球技术的练习，因此说，学生只有全面掌握乒乓球理论性知识，才会打好乒乓球。而且，学生通过掌握理论性知识，更有利于学生对技术、战术、要点等方面的理解，全面提高乒乓球教学的质量。传统的乒乓球理论课教学，大多都是完全按照课本上的内容为学生解读，是一种文字语言化的方式，这样的教学课堂上，学生学习的积极性并不高，而且，教学气氛也显得枯燥，不利于学生更好地掌握乒乓球理论性知识。而通过多媒体教学的应用之后，虽然讲述的内容大体也是课本上的内容，但是，由于教学形式的不同，起到的教学效果也有所差别。利用多媒体将乒乓球教学中的技术、战术、要点等相关内容直接演示出来，这样不仅能够帮助学生理解乒乓球的动作要领，同时还能帮助学生完成乒乓球动作上的定型。另外，虽然乒乓球并不算太激烈的运动，但是，在运动的过程中也容易出现受伤的情况，为了避免或降低学生在学习或练习乒乓球动作的过程中出现受伤的情况，可以在理论课上用多媒体的方式，将乒乓球运动中容易受伤的部位、受伤的原因以及如何预防受伤等理论性知识详细地呈现在学生面前，提高学生的学习效果。
3.2 多媒体在乒乓球实践课中的应用
实践教学是乒乓球教学的重点，与理论性教学息息相关，两者相辅相成，实践教学也是发挥出学生掌握乒乓球专业技能、技术等方面能力的关键，而且，在实践的过程中，是学生最容易在动作上出错的环节。传统的乒乓球实践课教学中，教师主要以一种引导的方式来对学生进行教学，教师通过传授一些乒乓球的动作要领，来提高学生对乒乓球动作的认识，但是，乒乓球的动作之中依然存在一些高难度的动作让学生无法领会，尤其是一些细节性的动作，学生很难在教学的动作示范中观察出动作要领，对学生的乒乓球技术动作的掌握有着很大的影响，不利于学生的学习。而通过多媒体在乒乓球教学中的运用，可以有效解决传统乒乓球教学中遇到的问题，教师可以通过多媒体软件来制作实践教学课件，对一些动作要领、规范动作进行详细的制作，这样可以在学生实践练习的过程中，将正确的动作要领展现在学生面前，提高学生对乒乓球知识的理解。另外，通过多媒体在乒乓球教学中的应用，可以对乒乓球运动中的用力部位、用力顺序等通过动画的形式来体现出来，让学生清楚这些动作原理之后，更能理解乒乓球的战术方法，而且，再加上教师对学生的指导，更能有效地促进学生乒乓球技术水平的提高。
例如，在乒乓球弧圈球技术教学中，完全可以通过多媒体教学来增加学生对弧圈球技术的认识。弧圈球是乒乓球运动中一种非常高超的技术，主要是通过为乒乓球上旋来增加乒乓球的威力，提升攻击力。在传统的教学中，针对乒乓球的弧圈球技术来说，教师主要是通过反复的示范、讲解、指导等方式来增加学生的理解，但是，这种传统的教学方式显然效率很低，由于教师示范的动作较快，如果是手把手教学生的话，会因为动作较慢、用力方式不恰当等影响到教学效果。如果通过多媒体的方式来对乒乓球弧圈球技术进行教学，能够有效规避传统教学的一些弊端，多媒体能够将弧圈球的整个动作过程放慢，每一个用力幅度、细节等都会清楚地展现在学生面前，让学生更能直观、清晰地了解弧圈球技术的原理以及动作要领。另外，如果学生有不明白的地方，可以反复观看弧圈球技术的操作方式，可以通过重播、慢放、暂停等详细斟酌每一个动作细节，再加上教师的讲解，有助于学生更好地掌握该门技术。
4 案例分析
4.1 沈阳师范大学乒乓球选修班2012年教学现状
从沈阳师范大学2012年乒乓球选修班学生评审考核成绩看，总体乒乓球教学质量一般，在乒乓球教学方面，主要应用的是传统的教学方式，如，教师动作示范、要领讲解等，并没有更加全面的辅助教学，当然，也经常会存在教师手把手教学的方式，然而，由于乒乓球教师数量有限，对学生手把手教学也仅是少数成绩突出的学生，大部分学生还是要靠对教师动作示范的理解，而有一些学生会感到乒乓球学习枯燥，没有能够吸引他们的地方，学生很难领会乒乓球的动作要领;而还有一部分学生虽有想学好乒乓球的想法，但是思想、逻辑、思维等能力有限，未能读懂教师示范的动作，从而导致乒乓球教学效果不理想。
4.2 沈阳师范大学乒乓球选修班2013年教学中引入多媒体技术
2013年对乒乓球选项班进行了实验，将先进的多媒体技术引入到乒乓球教学中，利用多媒体教学的优势来弥补传统乒乓球教学的缺陷，对于一些缺乏学习乒乓球兴趣的学生，通过多媒体新颖的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高学生积极思考、动脑的能力;而对于一些想学却无法读懂教师动作示范的学生，通过多媒体视频播放的功能，对乒乓球的动作技术要领进行重播、暂停、慢放等功能来了解乒乓球各个环节、细节的动作，提高学生对乒乓球动作要领的掌握和理解，从而提高了沈阳师范大学乒乓球选修班的整体评审考核成绩，也促进了乒乓球体育教学的发展。
4.3 乒乓球教学中引入多媒体技术的思考
通过对沈阳师范大学公共体育乒乓球2012年教学现状，以及2013年乒乓球教学中引入多媒体技术的分析，在将多媒体教学应用到乒乓球教学以来，学生学习乒乓球的兴趣、学习的积极性明显有提高的趋势，而且，通过多媒体图片、视频、声音、文字等结合运用，彻底摆脱理论课书本教学的枯燥、乏味感，营造实践教学的愉悦氛围，让学生从“要我学”的消极思想转变成“我要学”的积极思想，对乒乓球知识的学习产生了积极主动的学习情绪，从而提高了公共体育乒乓球教学效果。
5 总结
乒乓球是一项普遍而又热门的体育科目，备受广大师生的欢迎，很多高校也开展乒乓球选修课，这是乒乓球教育的一种延续，更是一种体育精神。然而，在社会经济快速发展之下，传统的教学方式已经不能满足当今的乒乓球教学需求，因此，要对乒乓球教学进行改革，通过本文对多媒体教学在乒乓球教学中的应用研究，将多媒体教学有效地应用到乒乓球教学中分析，多媒体教学不仅能够改善传统乒乓球教学的弊端，同时还能为学生创造良好的学习环境，为学生营造一个愉悦的课堂氛围，对激发学生学习乒乓球知识的积极性、主动性有着一定的作用，而且，通过更直观的教学方式，更能提高学生对乒乓球技术知识的理解程度，教学效果十分显著。
参考文献
[1] 刘伟.多媒体在高校乒乓球教学中的积极影响[J].考试周刊，2009（39）.
[2] 李晓艳.论乒乓球教学现状与优化对策[J].时代教育（教育教学），2011（4）.
[3] 唐伟华.多媒体技术在高校乒乓球教学中的运用[J].镇江高专学报，2009（03）.
乒乓球教学论文篇4
关键词： 乒乓球 课程 开展现状
乒乓球运动在我国深受人们的喜欢，它也是一项技术含量比较高的运动，有了好的基础才能更好的提高人们对乒乓球的兴趣，初中作为学习技术的启蒙阶段显得尤为重要。乒乓球运动在宁乡县具有一定的群众基础，对全民健身活动的开展和推广具有一定的促进作用。因此，应该在我县初中学校推广和发展乒乓球运动，发挥乒乓球运动的优势，普及开展乒乓球课程，以推动全民健身活动的开展，提高人民的身体素质。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
宁乡县初中乒乓球课程。
（二）研究方法
1.文献资料法
主要通过在中国知网收集整理关于初中乒乓球课程开展的有关文献资料，对其深层次的分析。
2.问卷调查法
先调查出已开设乒乓球课程的初中学校，然后随机抽取灰汤镇、谐乐桥镇、万宝山镇、和宁乡县城四个地区的10所初中学校的乒乓球教师，发放调查问卷，问卷经过教授职称以上的三位老师进行了效度检验，其评价结果为“合适”。发问卷100份，收回问卷90份，回收率90%，有效问卷81份，有效回收率90%。问卷采用重测信度法检验信度，重测信度法是指用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测，计算两次施测结果的相关系数，其信度系数r=0.86，说明问卷可靠性显著。
3.数理统计法
通过对宁乡县初中乒乓球教师的问卷调查得出数据，然后进行统计分析。
4.访谈法
通过对宁乡县初中学生进行访谈，然后得出结论。
二、研究结果与分析
（一）宁乡县初中体育教师的基本情况的调查分析
1.乒乓球教师学历情况调查分析
表1 宁乡县初中乒乓球教师学历调查表（N=81）
学历 大专 大学本科 硕士 其他
人数（人） 51 21 2 7
百分比 62.96% 25.93% 2.47% 8.64%
从表1中可以看出，在被调查的宁乡县初中乒乓球教师中，有着62.96%的乒乓球教师是在大专水平，是所有学历中比例占的最重的，只有极少数的乒乓球教师学历在大学本科以上。这表明了宁乡县初中学校的乒乓球教师学历普遍偏低，而乒乓球教师的学历偏低体现了乒乓球教师的受教育程度不高，体现出学校对乒乓球老师的进修、培训等方面不够重视，建议学校每年定期送一批乒乓球教师到学校去进修、培训，特别是年轻教师，以拓宽乒乓球教师的知识面，丰富教学经验。
2.乒乓球教师年龄情况调查分析
表2 宁乡县初中乒乓球教师年龄调查表（N=81）
年龄（岁） 20——30 30——40 40——50 50以上
人数（人） 9 15 21 36
百分比 11.11% 18.52% 25.93% 44.44%
从表2可知，宁乡县初中学校的乒乓球教师从20岁至50岁以上，其中，以50岁以上的乒乓球教师为主，占了总人数的44.44%，其次是40-50岁的乒乓球教师，也占了总人数的25.93%，而20-30岁以及30-40岁的乒乓球教师比较少。调查结果显示，宁乡县初中学校年轻的乒乓球教师引进的比较少，导致宁乡县初中学校的乒乓球教师年龄普遍偏高。乒乓球教师年龄老龄化造成教学方法与手段的陈旧，缺乏创新性，因此影响体育课程更好的展开。建议宁乡县各中学加强对优秀年轻乒乓球教师的引进，为乒乓球教师中注入一些新鲜的血液。
3.乒乓球教师收入情况调查分析
在当前社会环境下，物质文明与精神文明应该是同步的，于是体育教师的工作量和收入会直接影响到体育教师对教学工作投入的多少。虽然也在提倡奉献精神，但是“既要马儿跑的快，又让马儿不吃草”是不可行的。当前社会、学校和职业三方面因素造成了中学体育教师的职业困境，大量研究表明中学体育教师普遍认为自己的社会地位较低，社会对于自己的职业缺乏认可，并感到工作压力大，工作待遇不如意，一些体育教师因而产生了职业倦怠。
表3 宁乡县初中乒乓球教师月收入调查表（N=81）
月收入（元） 800以下 800--1200 1200--1800 1800以上
人数（人） 23 38 11 9
百分比 28.40% 46.91% 13.58% 11.11%
由表3可知，宁乡县初中乒乓球教师的月收入从800元以下至1800元以上，其中，以800-1200元的月收入为主，占了总人数的46.91%，其次是800元以下的，也占了总人数的28.40%，而1200-1800元以及1800元以上的比较少。调查结果显示，宁乡县初中学校的乒乓球教师待遇普片偏低，从而影响到乒乓球教师的教学积极性，导致了很多的“放羊式”教学的出现，影响了教学质量。亚当斯公平理论认为：个人在社会或组织中更加注意的不是他所得报酬的绝对值，而是与别人比较的相对值[3]。这需要宁乡县教育部门和学校共同对体育教师的重要性有一个全面的认识，以提高乒乓球教师的待遇，这样才能吸引更多年轻优秀教师。
4.乒乓球教师工作量调查分析
表4 宁乡县初中乒乓球教师课时量调查表（N=81）
课时量 8课时以下 8--12课时 12--16课时 16课时以上
人数（人） 5 16 24 36
百分比 6.17% 19.75% 29.63% 44.44%
从表四中可以看出，宁乡县初中学校乒乓球教师的课时量比较多，其中，有44.44%以上的乒乓球教师的课时量在16课时以上，其次是12-16课时，也占了29.63%。而8课时以下和8-12课时占得比例较少。这表明了宁乡县初中学校乒乓球教师的工作量大，就很难有多余的时间和精力去学习充实自己，进行科研项目，提高自己的业务能力，只是在重复着应付自己的教学任务，教学水平和教学创新又从何而来。同时，也要增加年轻乒乓球教师的进修机会，以便能取长补短。
2.1.5 乒乓球教师所学专业情况调查分析
表5 宁乡县初中乒乓球教师所学专业调查表（N=81）
所学专业 人数（人） 百分比
田径 34 41.96%
篮球 23 28.40%
排球 3 3.70%
足球 5 6.17%
武术 8 9.88%
乒乓球 6 7.41%
羽毛球 1 1.23%
其它 1 1.23%
从表5中可以看出，宁乡县初中乒乓球教师所学的专业主要是以田径和篮球为主，分别占了41.96%和28.40%，而乒乓球专业的乒乓球教师排名第四，仅占了7.41%。结果表明宁乡县初中学校的乒乓球专业教师较少，造成很多开设乒乓球课程的学校也是其它专业的教师进行任课，不能很好的表述和传授乒乓球技术动作，其学生只是简要的学习的乒乓球运动专业知识和技术动作要领，由于学生得不到全面的学习，容易导致着学生的乒乓球技术动作有偏差或者不正确。
（二）宁乡县初中学校场地器材的基本情况的调查分析
有关资料表明用于开展乒乓球课程的基础设施的是否完善是乒乓球课程开展的关键因素，用于开展乒乓球课程的基础设施包括场地、器材等。而这些场地、器材包括了各个方面，其中主要由乒乓球桌、乒乓球拍和乒乓球等构成。由于大部分学生是自己配备的乒乓球拍，在此，不好进行统计，本文主要是通过调查乒乓球桌和乒乓球的是否完善情况体现开展乒乓球课程的场地、器材等是否完善。
1.学校用于教学乒乓球桌调查分析
表6 宁乡县初中学校用于教学的乒乓球桌调查表（N=10）
乒乓球桌的数量 4张以下 4—6张 6—8张 8张以上
学校（所） 1 2 4 3百分比 10% 20% 40% 30%
从表6可知，宁乡县初中学校用于教学的乒乓球桌主要是以6—8张为主，占了40%，其次，是8张以上，占了30%，而4张以下和4—6张所占的比例较少。结果表明了宁乡县初中学校用于乒乓球教学的乒乓球桌还是比较足够的，学校可以更好的安排学生进行乒乓球技术动作的练习，从而更加有利于提高学生的乒乓球运动技术水平。
2.学校用于教学乒乓球调查分析
表7 宁乡县初中学校用于教学的乒乓球调查表（N=10）
乒乓球数量 30个以下 30--40个 40--50个 50个以上
学校（所） 1 2 3 4
百分比 10% 20% 30% 40%
从表七中可知，宁乡县初中学校用于教学的乒乓球数量主要是在50个以上，占了40%，其次是40-50个，占了30%，而30个以下和30-40个所占的比例较少。结果表明了宁乡县初中学校用于乒乓球教学的乒乓球数量是比较多的，学校可以更好的组织和进行乒乓球的教学和训练，从而可以有效的进一步提高学生的乒乓球运动技术水平。
从以上看来，宁乡县初中学校用于开展乒乓球课程的场地、器材等基础设施建设是比较完善的，完全可以全面有效的开展乒乓球课程。
（三）乒乓球课程开设情况调查分析
乒乓球课程的开设主要包括开设的年级、开设的课时、教学的组织形式和考核形式等。以下是我们对宁乡县初中学校的乒乓球课程开设的情况进行调查的结果，见表八至表十一。
1.学校乒乓球课程开设年级调查分析
表8 宁乡县乒乓球课程开设年级调查表（N=10）
开设的年级 初一 初二 初三
学校（所） 7 2 1
百分比 70% 20% 10%
从表8中可以看出，宁乡县初中学校的乒乓球课程开展主要是在初一年级的时候，占了70%，其次是在初二年级，占了20%，只有极少数的开展在初三年级。究其原因，主要是因为学生在初三年级的时候学业比较重，学生们面临着各种各样的压力，其中主要是面临着升学的压力，而学校也是面临着升学率的压力，不得不取消体育课程的开展。但是，乒乓球运动可以有效缓解学生的升学压力，使学生的神经得到放松。因此，希望学校可以开展乒乓球课程，学生可以加入到乒乓球的运动中去，放松心情，只有一张一弛才能更好的提高学习效率。
2.学校乒乓球课程开设时间调查分析
表9 宁乡县初中学校乒乓球课程开设时间调查表（N=10）
开设的周数 3周以下 3—5周 5—7周 7周以上
学校（所） 1 6 2 1
百分比 10% 60% 20% 10%
从表9中可以看出，宁乡县初中学校的乒乓球课程开设的时间比较短，主要是开展3-5周，占了60%，只有极少数的学校开展了7周以上的乒乓球课程，只是占了10%。但是乒乓球运动它是要经过不断的学习、反复的练习、不断的改进从而不断的提高技术，这是要通过长时间的教学而达到的。
3.学校乒乓球课程教学组织形式调查分析
表10 宁乡县初中学校乒乓球课程教学组织形式调查表（N=10）
教学组织形式 学校（所） 百分比
男女分 1 10%
男女混合 5 50%
学生自主选 0 0
两个项目分组轮换 1 10%
集中一段时间一个项目 1 10%
其它 2 20%
从表10中可以看出，宁乡县初中学校的教学形式主要是以男女混合的教学组织形式的，占了50%，只有极少数的是其它的教学组织形式。究其原因，主要是因为乒乓球的专业教师较少，教师没有多余的时间和精力去组织更好教学形式，只能选择男女混合的教学形式。这就是需要宁乡县教育局和学校的重视，引进乒乓球专业教师。
4.学校乒乓球课程考核形式调查分析
表11 宁乡县初中学校乒乓球课程考核形式调查表（N=81）
考核形式 学校（所） 百分比
技术为主，理论为辅 1 10%
理论为主，技术为辅 0 0
技术和理论相结合 2 20%
不考核 7 70%
从表11中可以看出，宁乡县初中学校乒乓球课程的考核形式主要是不考核为主，占了70%，其次，是技术和理论相结合的考核形式，占了20%，而技术为主，理论为辅以及理论为主，技术为辅的考核形式所占比例较少，这表明了宁乡县初中学校的体育教师不注重乒乓球课程的考核，这需要学校提高对体育课程的重视，考核不仅可以促进学生主动的学习，还可以提高体育教师上课的积极性以及教学效果。
（四）乒乓球教学比赛情况
有关资料表明在课堂中进行教学比赛可以提高教师的教学水平，可以提高学生对乒乓球课程的喜欢。
表13 宁乡县初中学校举行乒乓球教学比赛调查表（N=10）
是否教学比赛 学校（所） 百分比
是 2 20%
否 8 80%
从表13中可以看出，宁乡县初中学校很少举行乒乓球教学比赛，有80%的学校是不举行乒乓球教学比赛，只有20%的学校是举行乒乓球教学比赛的。这表明了宁乡县初中学校不重视乒乓球教学比赛的开展。教学比赛可以提高学生对乒乓球课程的喜爱程度，同时也可以提高学生学习的兴趣，在教学比赛的过程中互相学习，取长补短，可以起到事半功倍的效果，建议宁乡县初中学校乒乓球课程中进行教学比赛，以此来提高学生的学习兴趣和上课积极性。
（五）学生情况
学生是课程开展的主体，而学生的是否喜欢直接影响着宁乡县初中乒乓球课程的开展。通过对宁乡县初中学生的访谈，发现：大部分的宁乡县初中学生喜爱乒乓球运动，并且非常愿意上乒乓球课程，学习乒乓球知识，大部分的学生都自己配备有乒乓球拍等运动器材。
三、结论与建议
（一）结论
1.宁乡县初中乒乓球教师的学历普遍偏低，年龄偏高，月收入偏低，课时量大，乒乓球专业教师较少。不利于乒乓球课程的全面开展。
2.宁乡县初中大部分学校用于开展乒乓球课程的基础设施建设时比较完善。
3.宁乡县初中学校乒乓球课程的开展主要集中在初一年级，开设的时间偏少。
4.宁乡县初中学校乒乓球课程的主要是以男女混合的教学形式组织的，而有大部分的体育教师不进行乒乓球课程的考核。
5.宁乡县初中大部分的学校不举行乒乓球教学比赛。
6.宁乡县初中学生喜爱乒乓球运动，喜欢乒乓球课程。
（二）建议
《全民健身计划纲要》的核心是加强民族体制建设，提高全民族的身体素质和建康水平。乒乓球运动在宁乡县具有一定的群众基础，对全民健身活动的开展和推广具有一定的促进作用。因此，应该在我县初中学校推广和发展乒乓球运动，发挥乒乓球运动的优势，普及开展乒乓球课程，以推动全民健身活动的开展，提高人民的身体素质。对此提出以下几点建议：
1.宁乡县初中学校引进应该乒乓球专业体育教师，最好做到一学校至少配有一名乒乓球专业教师，没条件招聘的学校可以临时聘用合同乒乓球教练员，这样能够提高体育教师队伍的乒乓球教学水平和达成教学目标。
2.宁乡县初中乒乓球教师应该大力提倡乒乓球教学比赛的开展，提高学生的兴趣。
3.宁乡县初中学校领导和宁乡县教育局应该注重乒乓球场地、器材等基础设施建设，使基础设施不完善的学校得到完善。
参考文献：
[1]苏丕仁.乒乓球运动教程[M].高等教育出版设.2004.7：1-2.
[2]王应.乒乓球校本课程建设六要素[J].中国学校体育.2008.6：15-17.
乒乓球教学论文篇5
1前言
为了更好地适应二十一世纪社会对人才培养的要求，我国正在进一步深化教育改革，全面推进素质教育。课程改革是素质教育改革的核心问题和关键环节，因而我国各个高校的课程改革都在如火如荼的进行，其中高等体育院校的体育课程改革也不例外。
乒乓球作为中国的“国球”，是我国体育院校体育技术课程的主要内容之一。特别是体育院校的运动训练专业乒乓球专项课程教学，既要求培养学生德、智、体、美全面发展，具备竞技体育方面的基本理论和知识，系统掌握现代科学训练的理论与方法，具备优良的科学素养、职业道德、实践能力和开拓进取的创新精神，还要能胜任专业运动队、职业运动队、各级体校、体育传统学校、各类高等院校和体育行政管理部门的教学、训练、科研和管理等方面的工作，而传统的乒乓球专项教学，虽然取得了一定的成绩，但是其中仍存在一些需要我们尽快解决的问题。
基于此，本研究在收集整理和查阅大量相关文献资料的基础上，对运动训练专业的乒乓球专项课程的教学改革进行深入探讨与分析，结合教学改革实验数据，有针对性的设计体育学院运动训练专业乒乓球专项课程的教学改革方案，从而提高体育院校乒乓球专项课程的教学效果。
2研究对象与方法
2.1研究对象
本研究以郑大体院2010级运动训练专业乒乓专项班的72名学生作为研究对象，其中男生52人，女生20人。在学生不知实验目的的情况下，根据学生的乒乓球技术水平，按照同质性原则，将72名学生分为实验组和对照组，其中实验组36人（男生26人，女生10人），对照组36人（男生26人，女生10人），并对两个组的学生的乒乓球基本功进行试验前的测评，结果显示两个组的实验前基本技术不存在显著的统计学意义。实验组和对照组的乒乓球专项课由同一名乒乓球教师在不同的授课时间进行教学。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过中国知网和图书馆查阅了近十年国内外与高校乒乓球教学改革相关的文献资料，了解和掌握目前乒乓球教学改革的现状和先进的教学经验方法，同时论证教学改革的可行性，为本研究提供科学的理论依据和研究背景。
2.2.2实验法
采用双盲实验法，乒乓球专项教师以及两个组的大学生均不清楚教学实验的过程和实验目的。对照组运用传统的教学模式进行授课，实验组运用新的教学模式进行授课。
2.2.3问卷调查法
选用自编《乒乓球运动兴趣及训练行为调查表》对实验组和对照组的学生进行乒乓球运动兴趣以及课外训练行为的前测和后测，检查新教学模式对大学生乒乓球兴趣和课外训练行为的影响。
2.2.4数据统计法
用统计学的方法对本研究调查的结果进行统计汇总，并运用SPSS17.0统计软件进行数据处理和分析。
3教学实验设计
3.1教学实验时间与内容
3.1.1教学实验时间
教学实验时间为2012年9月3日至2012年11月30日（不包括10月1日至7日），12周（每周6学时），共72学时。
3.1.2教学实验内容
通过8周的教学实验，两组学生学习和巩固乒乓球的基本技术：反手推挡、正手攻球、左推右攻，实验结束进行测评，比较两组的教学效果；同时为了更好的评价新的教学模式对大学生学习兴趣的影响，分别对实验组和对照组的学生进行了乒乓球运动兴趣的前测与后测。
3.2实验组教学模式
在教学理念上，采用建构主义心理学倡导的“自上而下”的学习策略，向实验组的学生呈现乒乓球基本技术的学习内容和任务，将他们带入一个完整的问题情境中，让学生根据自己的经验和思考，尝试运用各种方式进行乒乓球练习，形成“支架式”、“抛锚式”教学方法和模式，帮助学生养成探究式学习的方式，突出学生在乒乓球技术学习中的主体地位，同时最大限度的提高学生对于乒乓球运动的学习兴趣和动机。
在教学方法上，每一项基本技术的学习均以实践教学法为主，结合运用讲授法、群体讨论学习法、探究发现学习法、合作学习法、言语反馈法、多球练习法、多媒体及网络教学法，指导学生多角度、多层次地学习乒乓球的基本技术和运动知识，努力做到教学方法、教学目的、教学对象、教学内容相融合，重点强调基本技术的重要性和层次性，促进学生与教师之间的互动，增强教学效果。
在教学组织形式上，改变传统的、单一的组织形式，尝试运用分层次教学，积极贯彻因材施教、因地制宜、区别对待的教学原则。同时改革教学评价体系，将平时考核和期终考核结合起来，将理论考核和实践考核结合起来，将绝对评价和相对评价结合起来，将教师评价和学生自评与互评结合起来，充分调动学生对乒乓球学习的积极性。
4结果与分析
4.1不同教学方法对乒乓球专项大学生兴趣的影响
表1显示，运动训练专业乒乓球专项班的学生，对乒乓球运动的兴趣总体较好，绝大多数对乒乓球都是“非常喜欢”或“比较喜欢”的。通过t检验发现，实验组与对照组在实验前的兴趣水平不存在显著性差异（P>0.05）；实验后发现，实验组中“非常喜欢”乒乓球运动的比例明显增加，而对照组虽也有所增加但不够显著，同时研究还发现，对照组中实验前没有不喜欢乒乓球运动的学生，而通过12周的学习却出现了1人不喜欢乒乓球运动，导致这一结果出现的原因可能与传统乒乓球教学训练方法枯燥、单一，缺乏互动性、启发性、研究性、创新性有关。实验组与对照组关于实验前后的乒乓球兴趣改变情况表明，与传统的教学模式相比，新的乒乓球教学模式更加有助于乒乓球专项学生兴趣的培养和提高，同时也为其乒乓球基本技术的掌握和提高提供了良好的心理保障。
4.2不同教学方法对乒乓球专项大学生课外训练的影响
表2显示，运动训练专业乒乓球专项班的学生通过12周的乒乓球专项课练习，无论是对照组还是实验组的学生，他们在课外训练次数均有所增加，但不难发现，接受新教学模式的实验组的学生课外自觉进行乒乓球训练的次数增加更为明显。可见，由于新的乒乓球教学模式更加注重了学生兴趣的培养，运用了群体讨论学习法、探究发现学习法、合作学习法，同时注意不同技术水平学生的因材施教，使得学生课外训练的积极性明显提高。
4.3不同教学方法对乒乓球专项大学生基本技术的影响
表3显示，运动训练专业乒乓球专项班的学生通过12周的乒乓球专项课练习，乒乓球基本技术均有大幅度的提高，对比发现，实验组学生的基本技术提高幅度明显好于对照组，且各项技术实验后均存在显著性差异（P
5结论与建议
5.1结论
（1）实验组与对照组相比，实验组的学生对乒乓球的兴趣有明显提高。由此可见，我国乒乓球传统教育模式单一、枯燥，缺乏互动性、启发性、研究性、创新性，已渐渐不适合90后大学生的心理需求和学习要求，而新的乒乓球教学模式更有利于培养和提高学生的乒乓球兴趣和动机，从而提高体育院系运训专业乒乓球专项课的教学效果。
（2）体育院校运动训练专业乒乓球专项班的学生通过12周的乒乓球专项课练习，课外训练次数明显增加，但实验组优于对照组。由此可见，新的乒乓球教学模式更加注重了学生兴趣的培养，运用群体讨论学习法、探究发现学习法、合作学习法，使学生课外训练的积极性明显提高。
（3）通过12周的实验教学，实验组学生的各项乒乓球基本技术均得到了大幅度的提高，并明显优于对照组，且各项技术实验后均存在显著性差异（P
5.2建议
（1）体育院校乒乓球专项教学应改变乒乓球传统教学模式单一、枯燥，缺乏互动性、启发性、研究性、创新性的弊端，把适应当代大学生特点的新颖优秀的教学理念、方法和手段纳入教学模式中。
（2）乒乓球专项课教学过程中，应首先培养学生对乒乓球运动的兴趣、动机以及创造精神，提高学生参加训练的积极性，突出学生的主体地位，注重训练中的因材施教；同时在训练中，加大启发式教学、多媒体演示教学、合作学习、群体讨论学习、探究式教学等教学手段和方法，加强训练中的教师反馈、同学反馈以及自身对技术动作的反馈和强化。
（3）体育院校青年教师应加强自身业务能力的学习，使自己具备优秀的综合素质和创新能力，在工作中善于思考与总结各种实际问题，积极探索新的适合不同水平乒乓球专项学生训练的教学方法和训练手段。
参考文献
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研究〔J〕.体育科技文献通报，2007，15（2）：21-22.
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乒乓球教学论文篇6
1.1 素质教育理念是贵州省高校乒乓球教学改革的基本指导思想
素质教育就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并且使其得到全面、充分、和谐发展的教育的。简而言之，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育，由此可知，素质教育的内容结构包括三个层面的内容，一是以学生的先天禀赋为基础，进行生理素质教育潜能的开发；二是进行学生健康的心理品质的培养，三是将人类的文化成果（主要指精神文化，包括道德、科学、艺术等方面），通过环境和教育内化为学生认知结构，进行文化素质教育。高校乒乓教育作为教育的一部分，在大力倡导素质教育的当今社会，其基本理念理应成为贵州省乒乓球教学改革的指导思想。首先，通过调查显示：贵州省大多数高校在进行乒乓球教学的历程中，主要以教学教为中心，学生只是被动式接受各种知识，师生之间缺少横向和纵向的沟通，这一状况既严重影响了学生积极性的提升，更无法发挥学生学习乒乓球技术和知识的主观能动性，学生“掉队”现状时有发生，教学效果不够理想，难以达到促进学生身心健康发展和终身体育意识形成。为此，贵州省高校乒乓球教师应树立素质教育理念，转变传统乒乓球教学模式。首先，在教育目的上，由培养社会精英，
1.2 内隐理论是贵州省高校乒乓球教学改革重要理论基础
“内隐理论”主要由西方著名学者罗伯创造并提出，这一理论与“外显学习”理论以相反的学习姿态存在。后者强调在强制意识作用下，通过客体的主观持续努力而使学习获得进步，而前者则认为学习的过程是一种潜移默化的过程，主观通过不知道或不明确的刺激不自觉地学习到某项知识内容。在“内隐理论”指导下的贵州省高校乒乓球教学改革要求将这一教学过程转化成一种学生潜移默化，不自觉就能学习到知识、技能的过程。
1.3 贵州省高校乒乓球教学改革的动作理论基础
担任过乒乓球课程的教师都清楚，在学习和运用乒乓球技术的历程中，准确和速度的关系、刺激和反应的关系是两个最为重要的关键因素。菲兹定律是动作理论中非常重要的定律，他解释了如何处理击打乒乓球时准确性与速度之间的关系，认为准确性与速度可以并存，但其基础是重复的技巧性练习。动作理论指导下的贵州省高校乒乓教学改革要求将教学变化成一种战略战术、技巧、联系等融为一体的过程。
2贵州省普通高校乒乓球教学改革具体实践
2.1 思想转变传统观念，树立素质教育理念，革新教学方法和模式
针对贵州省高校目前乒乓球教学训练历程中存在的问题，乒乓球教师必须在教学思想上发生根本性的转变，即树立素质教育理念，从以教师的教为中心向学生的学转变。首先，在教育目的上，由培养乒乓球精英，转向能促进终身体育锻炼意识培养的轨迹上来。其次，教学目标上，有片面追求技术技能的传授向全面促进学生身心健康发展的道路上来。再次，在课程体系上，打破单一的学科课程模式，构建起由乒乓球学科类课程和乒乓球活动类课程组成的新的课程体系，通过丰富多彩情境设置和比赛活动，培养和提升学生学习乒乓球技术积极性和运用能力。 第四，在教学方法上，由教学讲，学生被动挺，教师课堂上忙于讲课，学生忙于被动听课、课下忙于作业专项在教师指导和帮助下，由学生通过乒乓球比赛或其它形式的实践活动，独立去体会乒乓球各项技术要求和运用诀窍。第五，在教学环境上，由单一的课堂环境转向主义多种环境对乒乓球教学效果提升和促进学生身心发展、终身体育意识形成中的作用。第五，及时进行教学诊断，及时掌控学习学习乒乓球各项技术要领实际情况，并采取针对性的措施因材施教。
2.2 注重学生学习乒乓球技术兴趣的激发
乒乓球教学论文篇7
乒乓球运动是深受广大群众喜爱的运动项目之一，参加者不受年龄、性别的限制，与其他球类相比，对抗性相对较弱，没有身体的“合理”碰撞，科学的锻炼伤害性极小，对于学生而言，也有利于培养他们吃苦耐劳和勇于拼搏的精神。健康优美的乒乓校园环境有利于陶冶学生热爱乒乓的情操，启迪智慧，也有利于教师、学生身体素质的提高。创建生本快乐的校园乒乓文化环境，发挥校园乒乓文化的陶冶功能，我校2011年10月被无锡市惠山区教育局授誉为“乒乓球特色项目”学校。作为乒乓球特色的农村学校，师生不知不觉、自然而然地接受“乒乓文化”的熏陶、暗示、感染。同时，在学校的管理理念、管理制度、管理方法上，借鉴乒乓球的科学管理理念，遵循乒乓球运动发展的客观规律，实施动态管理，促进良性竞争。
二、学校乒乓文化创建的现状
（一）力足本校润特色，放眼全区求发展
在人本主义理论、社会学、体育传播学理论以及惠山区“十二五”教育发展纲要的指导下，学校着力重视校本课程的创建。为积极响应惠山区教育局号召，在学生中开展“五个一”工程，2011年前后几年学校就特别重视办学特色项目的投入，努力在校园营造浓浓的乒乓体育锻炼氛围，为续谱校园乒乓交响曲，让每个孩子浸润在国球的韵味之中，彰显办学之本，求索素质教育之门而不断奋进做思想上的引领。
（二）夯实乒乓硬件基础，高架文化氛围主柱
学校创建专用乒乓教室三个，每个教室有专用比赛级乒乓球桌，添置自动发球机器，室内布置富有个性的宣传标语：“振国球雄威，展新手风采”“乒乓虽有形，快乐却无形”，教室后还有各级荣誉的荟萃之墙，各种乒乓知识与技能的能源之地，每每到这里来训练、参加阳光乒乓体育活动的学生，都要在这里驻足欣赏或是讨论一
番，看着乒乓小将在赛场上的飒爽英姿而羡慕不已。室外教学楼前有多张水泥乒乓球桌以及新添的仿真可移动乒乓球桌。
（三）且行且思渐行渐睿，一路收获一路探索
学校的乒乓运动文化传统有着比较深厚的技术基础与体育活动理念，学校多年来已形成乒乓运动的规模，不仅规定人手一块乒乓板和一个乒乓球，普及全校性的乒乓运动，充实阳光体育锻炼时间，而且学校有专门的体育老师兼职为乒乓兴趣小组的教练，负责每天3点30到4点30分的学校提高组的训练，历次代表前洲中心参加区、市级的小学乒乓球比赛。每学期初，学校分管体育的教导主任根据学校工作重点科学地制订了详细有效的学校乒乓文化建设的计划与目标，并且力争传承本校办学之亮点。
1.以生为本定题材，激趣为上促发展
新课程强调要选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。因为现实的、有趣的、具有挑战性问题的情境容易激发学生学习的兴趣，学校乒乓特色活动始终把学生放在首位，选择贴近学生实际的内容，在进一步激发和巩固学生学习动机和学习兴趣的同时，让他们更好地体会和掌握乒乓球动作要领。例如，根据年级不同安排不同教学内容，低年级学生安排乒乓球握拍的基本手法，进行原地托球、原地颠球训练；中年级安排对墙撞球，行进颠球训练；高年级安排教师喂球、同学对练等。
2.完善考核细则，健全督导机制
我们根据各年级的实际情况，因技而异，制订出符合学生乒乓技能的测试标准，规定了乒乓技能的具体测试办法，组织考核组以目测和数据测试为主，每一学期对每一个学生的乒乓技能作出相应的评级。为学生传承国球之精髓，让学生徜徉乒乓文化，为激发运动潜能提供了可能。
3.凤凰花开之时，捷报飞传之季
多年来，学校以乒乓为抓手，在多次举行的区、市级小学生乒乓比赛中也屡获殊荣。2006年、2007年分获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第四名、第三名；2007年获无锡市惠山区小学女子团体第四名；2010年荣获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第五名，小学女子团体第三名，惠山区第二届运动会小学组男乒比赛第二名，小学组女乒乙比赛第一名等，另有三人次获个人比赛第一名的光荣战绩：2012年5月，男子团体第二名，女子团体第四名。2013年5月，男子团体第四名，女子团体第三名；2014年5月，男甲第四名，女甲第四名，男乙男丙乙女丙也获得好名次，能把参加比赛的组别涉及各个年龄阶段，体现出人人参与的银球文
化底蕴。
三、学校乒乓文化创建中存在的问题
（一）理念解读存在误区
我校学生多为外来务工人员的子女，家长学历普遍不高，忙于生计，工作时间偏长，学生课外活动形式单一，活动用具少，无人监管，活动无序，安全无保障，对学校乒乓文化建设的理念解读不够。认为只要学校开展的乒乓活动简单易操作，又能锻炼身体就好，其实，家长只重视孩子乒乓技能方面的提高，忽视乒乓文化的其他重要因素。
（二）自身发展遇到阻力
学生乒乓活动还处于凭兴趣而为的自发活动阶段，存在许多问题。如，学生对乒乓球相关知识了解甚少，乒乓球的文化内涵还有待进一步挖掘；平时活动内容单一，缺乏层次性；受师资能力限制，学生缺乏乒乓文化、技能等系统的指导；同时受活动场地限制，各级培训不可能全面铺开，这就造成了学生个体对于乒乓文化发展的构建产生了一定的阻力。
（三）师资配备良莠不齐
全校师资乒乓专业知识与技能水平的高低悬殊，以及乒乓教育理念与教学技术的不一制约着整个学校乒乓文化的快速发展。最主要的是学校没有专业的乒乓球教练，不能更科学地掌握乒乓球教学技能与教学方法。
（四）文化氛围蕴润不够
学校乒乓文化氛围创设投入还不够。好的校园文化氛围应让每一面墙来说话。如何更好地烘托学校乒乓球文化氛围，可以宣传乒乓球运动的起源、发展史、我国乒乓球运动的辉煌历史及优势，当年我国老一辈革命家的乒乓球外交史等。还可能悬挂我国乒乓球运动世界冠军头像及他们的成长历程布置于专用教室，对学生进行潜移默化的感知教育，激励学生成长。没有专门德育展室，也就不能展示我校师生乒乓球运动风采，充实整个学校乒乓球文化氛围。
四、学校乒乓文化构建中可持续发展的策略
（一）家校合力，营造氛围
运用如上理论加强宣传，让每一个学生的家长明白，学生参与学校乒乓文化建设活动之宗旨在于让孩子从乒乓球上学会求知、学会竞争、学会爱国、学会做人，这些都是看不见、摸不着的东西，但是对一个人的成长很有用。这是学校创建乒乓文化特色以人为本，以乐为旨的最终愿望。
（二）社区勤辅助，构建乒乓梦
合理把学校乒乓文化理念辐射到各居民社区，让孩子在居民社区的乒乓运动中心继续构建乒乓强国的“中国梦”。
（三）完善校本课程，巩固立校之本
乒乓球教学论文篇8
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0120-04
Abstract：In this paper， through literature method， observation research methods， such as， explore table tennis teaching of junior high school is influenced by new seamless plastic table tennis. Article， from the effects of the new seamless plastic table tennis to teacher to student's influence and the influence of teaching environment three aspects set out for new seamless plastic table tennis table tennis teaching for junior high school. The research results show that the arrival of the new seamless plastic table tennis， can make students get started not more different，But will increase the stability of students play. At the same time can be better to reduce the negative effects of the teaching environment， make the teaching more easily. New seamless plastic table tennis to have used the old table tennis teachers challenge for many years， teachers need to continue to learn and adjust the handle and plastic table tennis teaching strategy to adapt to the new seamless.
Key Words：Seamless plastic table tennis；Junior high school；Teaching
在竞技体育领域，器材的创新与变革对技、战术发展有着举足轻重的作用。乒乓球作为乒乓球运动员展示自身能力与技巧的最重要的媒介之一，经历了从软布塞到赛璐珞球的百余年的历史。目前，乒乓球的主要制成材料赛璐珞，具有弹性，耐水、耐油、耐酸等优点，但同时它又是高热易燃的物质，被世界上许多国家列为禁止使用的材料之一[1]。针对赛璐珞乒乓球的安全隐患，国际乒乓球联合会（以下简称“国际乒联”）曾在2011年5月的代表大会上通过了在伦敦奥运会后全面禁用赛璐珞乒乓球的决议[2]。在此之后，从2014年7月1日开始，凡是国际乒联举办的赛事中，均使用的是新型无缝塑料乒乓球。在2016年7月1日后，传统赛璐珞乒乓球全面停产，新型无缝塑料乒乓球将成为世界乒乓球唯一指定用球，届时，新型无缝塑料乒乓球也会走进校园，来到乒乓球课堂。
1 新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球的对比
材质上，新型无缝塑料乒乓球采用了新型工艺，使用新型塑料替代了传统乒乓球的主要材料――赛璐珞。从大小上看，新型无缝塑料乒乓球的直径为40.00～40.60 mm，而早期的赛璐珞乒乓球直径为39.50～40.50 mm。相对于2000年乒乓球由原来的38 mm变为40 mm来说，该次新型无缝塑料乒乓球在直径的扩展上并不突出，但这种细微的改变，依旧会给运动员带来一定的影响。在对运动员竞技影响因素较大的反弹高度及稳定性方面，新型无缝塑料乒乓球与传统赛璐珞乒乓球差异较大。从加工技艺看，塑料乒乓球采取“有缝”加工工艺，通过两个半球体胶合的方法，在胶合部位形成接缝[3]。无缝塑料乒乓球的外表面是一个完整的连续球面，没有明显可见的连接缝。球体各部位的壁厚相对均匀，不论球体哪个位置着台或接触球拍，其弹跳都是相对均匀的，这种工艺结构使得飞行弧线和弹跳落点比较稳定。赛璐珞乒乓球的外表面虽然也是完整的连续球面，但球的内部连接缝明显凸出于球的内表面，形成了一条环形的凸起带。虽然经过特殊工艺打磨处理，但是接缝处的球壳壁厚和球体其它位置的壁厚明显是不均匀的。当球体以不同部位接触球台或球拍时，其弹跳自然也不同，这是导致赛璐珞乒乓球弹跳落点分布和飞行弧线差异大于无缝塑料乒乓球的主要原因[4]。从成波锦博士对两种球的弹跳高度以及弹跳稳定性的实验结果（见下图）也可以看出，新型无缝塑料乒乓球相对于传统赛璐珞乒乓球而言，弹跳高度更高，弹跳轨迹更稳，落点更加容易判断，运动员对球的捕捉更加轻松。
2 新型无缝塑料乒乓球对教师的影响
2.1 手感的变化
对河南省新乡市三所乒乓球传统学校以及广东省广州市两所普通学校的13名以乒乓球项目为专项教学的体育教师进行访谈，这些教师打乒乓球的球龄均超过25年，最长43年，最短26年，7名国家乒乓球二级运动员。表1为13名教师进行两种乒乓球的试打实验结果。
我们发现，有94%的教师感觉球变硬了，球速减慢，89%的教师在使用无缝球练习时，不论是上旋球、下旋球或是发球，都不同程度地感觉击球后球体旋转减弱，约76%的教师在使用无缝球后感觉击球后球落台后力量明显变小。正手位连续拉球、反手弧圈球、中间段相持球等技术更多要求自己主动发力击球[5]。因此，新型无缝乒乓球对乒乓球教师的手感以及判断还是存在一定影响的。
2.2 技术动作的影响
新材质无缝塑料乒乓球击球的平均速度比赛璐珞乒乓球减慢约2%，旋转减弱约5%[6]。因此新型无缝塑料乒乓球的各项指标相对于传统乒乓球发生变化之后，其落案的弹跳、声音、速度都发生了变化，使得运动员击球的时间和空间都要做出相应的改变，也就使其技术动作受到影响。以正手拉弧圈球为例，传统动作要求上臂带动前臂快速摩擦击球，手腕辅助发力，击球后顺势挥拍到左眉处[7]。但是，球的改大，使正手拉球受到了相对应的影响，新材质乒乓球在空中运行的时间长，空气阻力大，快收前臂的动作就会导致球的运行弧线变短，力量发挥不够充分[8]。新型无缝塑料乒乓球的使用者只有在原有动作的基础上增加大臂的用力，才能保证球的稳定性和质量。对学校的学生来说，初学者的训练从零开始，对学生的教学都要科学规范化，发现学了错误的动作一定要改正，让他们少走弯路，在乒乓球道路上走得更远[9]。
3 新型无缝塑料乒乓球对学生的影响
3.1 新型无缝塑料乒乓球对学生的健康与安全的影响
以前使用的乒乓球主要由赛璐珞即硝化纤维塑料制成，它由胶棉（低氮含量的硝化纤维）和增塑剂（主要是樟脑）、剂、染料等加工制成。而新型塑料乒乓球安全环保，以高分子聚合物的原料制成[10]。传统赛璐珞乒乓球在破裂时会释放出刺鼻的化学气体，青少年吸入会对他们的身体健康带来一定的负面影响。赛璐珞材料是十分容易燃烧的，在高温环境下或者遇到明火时都会剧烈燃烧，同时释放出大量有毒气体。这些对于上课的学生都存在一定程度上的安全隐患。因此，使用新型无缝乒乓球彻底杜绝了乒乓球对学生身体健康以及课堂安全所存在的隐患。
3.2 新型无缝塑料乒乓球对学生上手难易程度的影响
乒乓球上手难易程度在一定程度上反映了学生在初次接受乒乓球项目时掌握程度的快慢，上手难度越高说明该项目越不容易被学生接受，教学的进行也就越困难。考虑到初一年级学生的乒乓球课程主要以熟悉球性为主。因此，笔者选择熟悉球性中最常用的技术动作――颠球，为测试内容。
对新乡市第二中学初中部的54名初一学生进行了颠球测试。为保证实验结果的信度，测试分为两个阶段：第一阶段测试学生进行5次乒乓球颠球的数目；第二阶段是在学生进行完第一阶段并经过10节乒乓球课后进行，同样测试5次。54名学生分为两组，第一组27名学生使用的是传统赛璐珞乒乓球，第二组27名学生使用的是新型无缝塑料乒乓球，每组男女生数目几乎相同。通过每组27名学生两轮，每轮5次颠球成绩的平均数，笔者使用SPSS软件分析出以下结果。
结果表明，使用赛璐珞球的学生第一次颠球平均成绩为30±21个，第二次为60±19个；使用新型无缝塑料球的学生第一次颠球平均成绩为31±20个，第二次为82±20个。可以看出，学生第一次使用赛璐珞球进行颠球的成绩和那些第一次使用无缝塑料球颠球学生的成绩并无明显相关，二者几乎相同。但经过10节课的学习后，学生颠球的成绩相差甚远。
通过T检验可以看出，所有学生在10节课的学习之后，成绩明显提高，但是，对第一次使用传统乒乓球和新型乒乓球颠球的学生成绩进行对比发现，二者的P值为0.078，大于0.05，并不存在明显相关，对于初次接触乒乓球的学生来说新型塑料乒乓球并没有明显优势。10节课后，对比使用传统赛璐珞乒乓球和新型塑料乒乓球的学生成绩可以发现，二者成绩的P小于0.001，相关性非常显著，同时，对比使用两种球进行学习后，学生成绩的增长率可以发现，二者的P值为0.048，小于0.05，也具有相关性。因此，使用新型塑料乒乓球的学生成绩远好于使用传统赛璐珞乒乓球的学生，而且，使用新型塑料乒乓球学习的学生比使用传统赛璐珞乒乓球学习的进步更快速。
3.3 新型无缝塑料乒乓球对学生技术习得的影响
初中学生乒乓球课程中的技术主要以学习与掌握正手攻球为主要基本任务，因此，该文将研究两种乒乓球对初中学生正手攻球技术习得的影响。
从河南省新乡市第二中学初中部初一随机抽取两个班的40名男生进行正手攻球教学，其中第一组20名学生使用传统赛璐珞乒乓球进行练习，第二组20名学生使用新型无缝塑料乒乓球进行练习，在一周内进行了10个课时的正手攻球学习后，分别随机抽出每组学生中的20名进行5次正手位攻球测试。测试时要求学生回击奥奇TW2700-06发球机发出的5级长上旋球至对方球台的左二分之一台面上，否则记为失误。表三为40名学生使用两种乒乓球进行正手攻球测试后，每人5次测试结果的平均数分析结果。
通过以上数据可以发现，使用传统赛璐珞乒乓球进行教学的学生，在测试时的成功平均数为4±2次，而使用新型无缝塑料乒乓球进行教学的学生在测试时的成功平均数为10±2次，而两组实验平均数的T检验结果为0.00001762，小于0.001成明显相关。说明在使用新型无缝塑料乒乓球进行正手攻球教学时会有明显的优势。不仅在数量上，使用新型无缝塑料乒乓球会比使用传统赛璐珞球击打的回合更多，同时在稳定性上来讲，实用新型无缝塑料乒乓球会更加稳定。这样学生可以更快更扎实地掌握正手攻球技术，提高学生对乒乓球的兴趣。
4 新型无缝塑料乒乓球受教学设施的影响
因为学校乒乓球的教学课堂标准较低，达不到一般乒乓球比赛场馆要求。无论是在球台质地、无风环境还是充足光线上，都是十分简易的。因此，初中乒乓球课的教学受到硬件设施的影响比较大，而其中最主要的影响来自乒乓球在简易球台上的反弹高度。乒乓球在球台上的反弹高度决定了接球者回击球的难易程度。所以，新型无缝塑料乒乓球和传统赛璐珞乒乓球在不同球台上的反弹高度的差异研究，是研究新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响的关键。通过两种乒乓球的钢板弹跳高度测试可以发现，两种球不论从较高处还是较低处落下，赛璐珞球与无缝球的弹跳差异明显，无缝塑料乒乓球的弹跳高度明显大于赛璐珞乒乓球，说明无缝塑料乒乓球的硬度高于赛璐珞乒乓球。同时，两种球在2个不同高度落下的反弹高度标准差的差异也很明显，赛璐珞球的反弹标准差分别为±96.97 mm和±1.83 mm，大于无缝塑料球的反弹标准差±35.12 mm和±1.55 mm，说明无缝塑料乒乓球的弹跳误差小于赛璐珞乒乓球，其弹跳高度的一致性、规则性和均匀程度都高于赛璐珞球[11]。为更好地研究两种球受学校教学设施的影响，笔者在三所中学的三种不同质地的球台上进行了弹跳高度测验。它们分别为：室内普通正规乒乓球台，室外塑料乒乓球台和室外石头乒乓球台。测验方法为：随机选取该学校进行乒乓球教学的一张乒乓球台进行实验，将卡尺树立于球台平面上，然后将标准板固定于卡尺20 cm处，将两种球从标准板处放下，做自由落体运动，记录球反弹的高度，每球三次取平均值。通过测试发现，在室内正规乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为16±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18.5±1 cm；在室外塑料乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度平均为15±2 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为18 cm±1；在室外石头乒乓球台上，传统赛璐珞乒乓球的反弹高度为13±3 cm，而新型无缝塑料乒乓球的反弹高度为17±2 cm。因此可以发现，无论在哪种条件下，新型塑料乒乓球的反弹高度和弹跳稳定性均明显高于传统赛璐珞乒乓球，而且通过方差可以看出，新型无缝塑料乒乓球受教学设施影响更小，更便于教学活动中使用。
5 结语
新型无缝乒乓球最晚将会在今年夏天走入校园之中，这对于学生包括教师的身体健康都有着积极的影响。同时，通过以上分析，新型乒乓球的使用会给教师的教学会带来以下影响：（1）教师使用新球会出现手感差异，会影响到教学中示范动作击球的准确性；（2）学生上手难度会略有提高，熟悉球性时会比之前更加快速；（3）学生在上台学习正手位攻球动作时，学习得也会更快，击球的回合会增加；（4）学生习得技能后表现出更好的持久性与稳定性，成绩不易反复。
面对新型无缝塑料乒乓球走进校园课堂所带来的影响，为更好地使教师进行教学，笔者提出以下建议：（1）作为乒乓球课的教师，应该进行再学习，彻底熟悉与了解了新型无缝塑料乒乓球的性能，这样在进行教学与示范时才能更好地进行；（2）在课程初可以使用更多的时间让学生熟悉球性，当学生对球已经比较熟悉后上台学习正手位攻球技术；（3）复习课可以适当减少，单元教学所用课时的长度可以适当增加，让学生水平稳步增长；（4）可以更多地令学生进行台上练习，增加学习兴趣。综上所述，新型无缝塑料球的到来是利大于弊的，在教师对教学内容与方法稍作调整之后，笔者相信新型无缝塑料乒乓球的课堂会更加活跃，更加丰富多彩。
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乒乓球教学论文篇9
中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)01-0080-05
随着高校体育教育专业教学改革的不断深入发展，《全国亿万学生阳光体育运动的决定》的出台，以及社会对人才需求层次的提升，高校毕业生的业务能力和水平越来越受到学校领导和教师的重视，将学生培养成为能够满足社会需求的人才是我们教育工作者时刻关心的重要议题。在素质教育的大背景下，高校体育教学改革己经受到社会的广泛关注，高校体育教学改革正在不断深化以适应时代的发展需要。坚持“健康第一”的教育理念，培养学生终身体育的思想已成为高校体育教学改革的任务和发展的方向。然而，就目前所了解的情况得知，沈阳师范大学体育科学学院培养出来的学生社会满意度并不高，在社会适应力、教学能力等方面还有很多欠缺。因此，如何在课堂上给予学生更多的实践机会，全面培养和提高学生的实践能力，寻找教师主导与学生主体二者的最佳结合点，又不至于打乱严谨的课堂秩序已经成为我校乒乓球必修课教学中急需解决的问题。
乒乓球项目是沈阳师范大学体育科学学院体育教学和训练的重要内容之一，参与乒乓球必修课的学生的规模相对较多，各年级必修课均有开设，在乒乓球必修课的开展过程中发现，由于受场地器材设施、师生比例、师资结构、课程设置、教学评价等因素的制约，使得乒乓球必修课的开展举步维艰。研究以我国中小学体育与健康课程的变革为依托，着重从沈阳师范大学乒乓球必修课的课程设置、教学方法与手段、教学内容、考核评价方法等方面进行客观分析，为乒乓球必修课教学改革提供依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以沈阳师范大学体育科学学院乒乓球必修课教学改革为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法通过期刊网查询与乒乓球教学方法改革方面的相关文献资料18篇，另外，阅读乒乓球方面的书籍，并通过网络上查阅乒乓球比赛以及相关资料，为论文的撰写奠定了理论基础。
1.2.2问卷调查法针对沈阳师大乒乓球必修课教学现状设计调查问卷，问卷经过信度和效度的检验后，对2008-2010级学生60人进行问卷调查，共发放问卷60份，回收60份，有效问卷58份，有效回收率96.7％，同时对乒乓球专兼职教师12人进行相关调查。
1.2.3数理统计法根据需要对调查问卷采用Excel表格统计学方法进行分析处理，所得数据作为此研究的依据。
1.2.4访谈法针对此研究的需要，与沈阳师范大学乒乓球专兼职教师进行探讨，分析必修课的现状与问题，为乒乓球必修课教学改革思路提供依据。
2结果与分析
2.1乒乓球必修课教学目标的设计
师范类高体育院系的必修课教学目标应与社会发展和中小学教育体质改革相适应，根据学生特点和社会需求确立其培养方向。在抓好专业技术和理论知识传授的同时，注重培养学生的职业道德和其他学科的渗透。新课标的实施后，“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的指导思想已深入人心，高校体育教学的指导思想、教学观念应顺应时展进行转变。
沈阳师范大学乒乓球必修课的教学目标重点在于提高专项技术、掌握基础理论、熟知裁判方法，而在学生训练指导能力、组织教学能力、教学文件制定等方面的能力培养上欠缺。因此，乒乓球必修课教学目标的设计应从当前的社会发展对人才的需求考虑，每学期的教学计划制定应合理安排培养学生某一方面能力的侧重点，使得乒乓球课程教学形成一个有机整体，其改革思路见图1。通过乒乓球必修课的学习，使得学生能系统地掌握专项理论、技术技能、专项体能训练、战术训练、心理训练的内容、方法、手段与安排等，提高专项教学、训练、竞赛、裁判、科研等方面的实践能力。
2.2乒乓球必修术科课教学改革
术科必修课程的教学特点是：掌握一定的专业理论和运动技能，并在此基础上达到理论指导运动技能、学习运动技能中理解专业理论，如此循环反复达到理论与技术的共同提高。近些年，沈阳师范大学乒乓球必修课教学时数明显减少，由2008年之前的108学时减少到现在的72学时。学生专项运动水平N2_呈下降趋势，很多学生对运动技能的掌握隋况很难满足实际工作的需要，导致学生的社会认可度极大下降，影响学生参与乒乓球学习的积极陛。通过访谈了解到，专家认为沈阳师范大学乒乓球必修学生毕业后运动技能综合能力欠缺较为严重，说明我校乒乓球教师有必要采取措施提高学生的技术技能以满足中学体育教学的需要。因此，乒乓球必修术科课教学改革应从以下方面入手：
(1)教师深入教法、提高课堂质量。
教师在术科的教育教学过程中，积极钻研乒乓球教学方法手段，切实提高教学质量和效果。例如：可利用多媒体课件加强学生的表象训练，还可通过念动训练或意象训练等方法强化学生的运动表象。从理论上来讲，教师演示技术示范动作以后，要求学生进行1-2min的动作想象，之后再进行模仿练习，这样更有利于学生对乒乓球技术的掌握。表象训练法既可以运用于单个或组合动作的学习中，还可以配合合理的教学法运用于技术教学中，甚至还可以用作培养学生的创造能力。
(2)术科教学中培养学生的组织教学能力。
高师体育专业培养出来的人才是为满足中小学或基层体育工作的教师，这就要求授课教师在乒乓球术科技术课教学的同时，应注重培养学生的组织教学能力，从根本上解决学生教学实践能力弱的问题。其具体方法例如：(1)学生课前查阅文献进行备课和准备教案。(2)术科课的准备部分由学生带领进行，以提高其课堂组织能力。(3)各系定期组织学生教学基本功大赛，并颁发证书以提高学生的教学水平。(4)采用分组轮换和小群体教学等方式以提高学生的分析与解决问题能力。
2.3乒乓球必修理论课教学改革
近年来，沈阳师范大学乒乓球必修理论课教学方式、方法研究未得到教学主管部门和授课教师的重视，存在着“重技术、轻理论”的状况，这与体育科学学院培养高质量人才的目标不相适应。从表1可以看出，100％的教师都是采用集中授课的教学形式，个别教师在集中讲授的同时融入专题讲座和学生讲解与课堂研讨相结合的方式。
在理论课讲授过程中对“说课”教学方法进行了实验研究，即培养学生讲解与课堂讨论相结合形式。说课是在规定的时间内，对一节课的教学目标、教学方法、教学内容以及教学程序等进行解说，要做到说
“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”目标层次。
此方法的优势在于：(1)改变传统教学模式，调动学生的学习积极性和学习兴趣，学生广泛查阅文献，钻研教法，有利于提高学生教学设计能力的提高。(2)弥补我校乒乓球必修理论课仅有学时，教材内容多、教学时数少以及学生理论储备薄弱的问题。(3)此方法推广应用性较强，在其他必修理论课教学中也可加以借鉴。
“说课”教学方法的实验结果得出：通过学生的小组讨论和讲解，使学生的语言表达能力有了较大幅度的提高，由不敢说、不会讲到敢于表达；学生通过课前的查阅文献资料、收集影像资料，不但丰富了学生的知识储备，而且能够做到善于发现问题和提出问题；此方法在课堂中的应用增强了课堂气氛，学生在愉院的环境中完成学习任务，达到了教师预定的教学目标。
2.4乒乓球必修课教学内容的设计
乒乓球必修课教学内容改革应与国家关于中小学体育教学的指导思想接轨，改变单一的传授技能观念，使学生建立健康第一、终身体育的思想。教学内容是教师讲授和学生学习的对象，因此教学内容应体现出示范性、专业性、实用性和推广性的特点，具有教育价值。
在设置乒乓球必修课教学内容和教学任务过程中，既要考虑到提高学生专项运动技能和专业理论储备，又要考虑培养学生能够胜任将来中小学教学与训练能力，因此，乒乓球必修课教学内容结构要体现出上述特点(见图2)。
经过多年的教学实践经验和对此项目的理解，认为乒乓球必修课应加强一下几方面的内容：
(1)乒乓球必修课教学内容要体现出乒乓球运动的文化内涵和底蕴，使学生充分认识乒乓球运动的多元价值，学会欣赏乒乓球运动的斗智斗勇，培养学生热爱乒乓球运动的态度，并把最新乒乓球运动的科研成果充实到课堂教学中去。
(2)必修课的教学要摒弃竞技体育的束缚，尽可能与中小学体育教学、运动训练实践以及全民健身结合，使教学内容达到符合中小学体育教学需求，让学生有所得、有所用。
(3)增加必修课教学学时数，特别是在最后的一个学期，多为学生创造实践机会，突出学生综合能力的培养，同时加强相关基础学科知识的渗透。
2.5改进乒乓球必修课教学方法与手段
通过对乒乓球必修课学生学习此课程的兴趣调查来看(见图3)，多数学生是因为热爱乒乓球运动而学习此课程，所占比例达66％，其次是为了提高专业技能而选择，所占比例为19％，出于为了今后工作需要学习此课程的比例为10％，还有个别学生是别无选择或其他原因而学习乒乓球必修课。可以看出，多数学生的学习兴趣较高。然而，经过一段时间的学习后，有54％的学生反映乒乓球必修课与自己的期望有较大差距，其原因主要在于教师的教学方法与手段不能激发起学生的学习欲望。因此，应深入研究教学方法，改革传统教学方式。下面介绍几种较为实用有效的教学方法，期望对乒乓球教师有所启发。
2.5.1合作学习法合作学习是指把学生组成学习小组，每个小组成员均有好、中、差组成，在教师的指导下，使成员问能够做到相互帮助，共同学习教学内容的教学方法。此方法能够使所有学生最大限度地参与到教学活动中来，实现培养学生技能、认知、协作和情感的教学目标，对增强乒乓球课堂学习气氛、培养学生分析和解决问题能力等具有积极作用。
2.5.2创设情境教学法乒乓球教学是在教师直接设计和间接控制的情境下进行的，创建情境教学法可有效激发学生内驱力。例如：(1)创设“改变”情境。改变某一个接球动作站位或把某些练习内容重新组合，使每节课学习内容都有耳目—新的感觉，这样学生就会有新的收获，满足了学生的求新心理。(2)创设“问题”情境，教师在讲授某个技术动作之前，先提出启发性的问题，让学生通过观察与实践，掌握技术要点。(3)创设“比赛”情境。可采取小组对抗赛的形式，裁判由学生担当，学生之间相互鼓励，通力协作，使学生体验到属于某个学习小组的归属感和荣誉感。(4)创设“帮助”情境。即让技术技能掌握较好的同学帮助技能掌握较差的学生，这样可激发学生自我提高的内驱力和成就感。
2.5.3多媒体展示教学法借助影视、图片、音响、多媒体等现代电子设备展示教学，这是乒乓球教学中应经常采用的方法。随着信息技术的发展，多媒体作为教学的辅助手段在理论和技术教学中起着极大的作用，对增强学生的接受能力，提高学生的认知能力等方面具有极大的优势。
2.6完善乒乓球必修课考核评价体系
科学规范的评分标准对提高大学生自我评价的能力、激发学生学习兴趣都具有很大的作用。同时，也为教师总结和改进乒乓球教学工作提供可靠的依据。目前，沈阳师大乒乓球必修结业考试以终结性评价为主，过程性评价为辅的形式，此种形式使得学生“重结果、轻过程”现象严重，学生的学习积极性极大降低。根据教学文件的有关规定并结合我校学生实际隋况，乒乓球必修成绩的考核评价方案应体现过程性评价与终结性评价同等重要的程度，其比例安排见表2。
具体的考核方法：对乒乓球技术评定(考核内容包括推挡技术、搓球技术、正手攻技术和左推右攻)实行彻底的考教分离，建立考核小组，考核小组成员不得少于3人，采取3个考评员的中间分值。学生出勤、学习态度的评定由任课教师依据学生平时上课情况给予评定。教学能力和训练指导能力则由乒乓球教研室随机抽取非任课教师进行评定，避免看面子和关系给分。理论考试采取闭卷考核。达标考核采取抽签分组后，以比赛形式进行评定。
3结论
(1)乒乓球必修课教学目标的设计应从当前的社会发展对人才的需求考虑，增加教学时数，并突出每一阶段的教学重点，满足社会需求。
(2)乒乓球必修课教学需要教师改变传统授课模式，深入教法、提高课堂质量，在术科教学中融入培养学生的组织教学能力，理论课教学中培养学生讲解与课堂讨论相结合形式。
(3)乒乓球必修课教学内容的设计应体现出示范性、专业性、实用性和推广性的特点，把前沿信息、哲学理念等融入到课堂中去。
(4)在乒乓球必修课教学方法与手段的运用与选择上，要从满足学生需求和激发学生学习兴趣的角度出发，灵活选择，适时变化。
(5)“说课”教学方法课可有效提高学生的语言表达能力、查阅文献资料与收集影像资料能力，丰富学生的知识储备，提高课堂气氛，能够达到“教”与“学”的有机结合。
(6)乒乓球必修课考核评价体系应避免“重结果、轻过程”的现象，要把过程性评价与终结性评价相结合，突出学生的过程评价。参考文献：
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乒乓球教学论文篇10
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0216-02
一、前言
当前世界范围内的信息科技和网络科技飞速进步，在这样的环境下，中国的科学水平也得到了长足发展。在国内，信息技术和网络技术的应用氛围越来越广泛，近年来逐渐被应用到了基层高校课堂教学中。计算机多媒体设备是一种集影、画、音于一体的先进教学设备，将这种设备用于演示乒乓球教学的各个环节，可以降低乒乓球的技术难度，帮助学生培养乒乓球爱好，激发学生学习乒乓球的积极性[1]。
二、使用多媒体计算机设备教授乒乓球知识的意义
1.在乒乓球教学中运用多媒体计算机能够加强课堂教学的丰富性。在基层高校中，常规乒乓球课堂教学内容基本来源于体育教材。学生要想了解乒乓球知识只能通过阅读课本、观察课本题图、听教师讲解。这些教学方式很难使学生对乒乓球知识形成深入了解，因此体育教师在开展乒乓球教学时，应充分考虑班级学生的具体状况，灵活使用教室中的多媒体教学设备对课本中关于乒乓球的知识进行筛选和优化重排，让教材中与乒乓球相关的教学内容能够与先进的计算机技术相结合，通过影像、声音、文字、图画四重途径呈现出来，提高乒乓球课堂教学的丰富性[2]。将多媒体科技渗透到基层学校的乒乓球教学中，可以使教学方式和教学内容突破常规的桎梏，消除乒乓球体育原理教育的枯燥性。通过计算机、投影仪等课堂多媒体设备将乒乓球教学内容呈现出来，可以吸引学生的注意力，使学生能够耐心倾听教师讲解，引导学生在脑海中建立起乒乓球理论基础。同时教师还可以运用多媒体教学工具，将乒乓球运动的规则和实际操作方式以动态视频及图片的形式呈现在学生面前。使用多媒体设备进行教学可以突出乒乓球的教学重点，教师讲解握拍、发球、接球等内容时，可以通过慢速播放使学生能够仔细看清楚操作要点。在常规乒乓球课堂授课中，教师必须反复演示乒乓球动作，才能使学生基本掌握乒乓球操作要领。由于当前中国基层学校课堂教学形式通常是一个教师要同时教导数十名学生，因此很多时候教师很难一一了解每一名学生掌握知识的情况[3]。尤其在乒乓球教学中，教师纵使在课堂上多次示范乒乓球握拍、发球、接球动作，也很难使每一名学生都掌握乒乓球的技术要领。而将多媒体教学工具应用于乒乓球课堂后，教师就可以使用录像机将乒乓球的动作示范录制下来，在课堂上使用投影仪播放给全班同学看，这样就能确保每位学生都能看到动作示范。在学生观看录像时，教师还可以在一旁给学生讲解技术要领，并回答学生提出的问题，使学生能够对乒乓球形成深层认知和了解。由此可知，在课堂中使用多媒体教学工具开展乒乓球教学能够加强课堂教学的丰富性，减少教师工作量，加深学生对乒乓球知识的理解程度。
2.在乒乓球教学中运用多媒体计算机能够拓宽乒乓球教学的途径。在我国基层学校中，常规乒乓球教学必须通过教师言传身教，才能使学生掌握乒乓球技术。在这种课堂授课模式中，体育教师充当的是乒乓球理论的传输者，同时也是筛选教学内容、评价学习效果的核心人物。常规教学中，通常都是体育教师怎么讲学生必须怎么做，这种单方面的教学形式，不利于培养学生对乒乓球运动的兴趣，也限制了学生获取乒乓球知识、掌握乒乓球技术的途径。新课标提出，教师必须将学生视为课堂教学的主体，将主导权交还给学生。而常规乒乓球教学形式显然与新课标提出的教学理念背道而驰。为了顺应新课标提出的教学理念，使学生能够成为课堂中心，教师应运用多媒体计算机教学设备开展乒乓球教学工作，通过视觉、听觉层面调动学生的思维活动，使学生能够主动思考乒乓球原理，积极学习乒乓球技术。
三、使用多媒体计算机设备教授乒乓球技术的具体方式
1.将声频与影相结合开展乒乓球教学。要想激发学生学习乒乓球的原动力，首先教师必须帮助学生萌生对乒乓球的兴趣。兴趣是人类认知外在事物、参与实践活动的内在倾向，这种倾向可以激发人类内心的运动本能。根据笔者日常调查了解，大学中有八成以上的学生认为，教师在乒乓球教学中使用计算机多媒体教学设备能够调动学生学习乒乓球的主动性。在常规乒乓球课堂授课中，体育教师的教学工作大约占据了六成以上的课堂时间，并且在授课过程中，教师经常反复示范乒乓球技术动作，占用了学生自主实践的时间。为了解决这个问题，体育教师可以抽出部分课堂时间，通过计算机及投影仪，播放乒乓球技术示范，然后再带领学生进行实践训练。例如，教师在教导学生发球动作和走位动作时，可以先在网络中搜索乒乓球发球视频和走位视频，将多种发球动作整理成一个视频文件，并在课堂上通过多媒体设备将视频播放给学生看。这样全班同学就可以通过观看视屏，了解各种不同的发球方法和走位方法。视频播完后，教师还要带领学生到乒乓球体育馆中开展实践教学。教师在示范时，要联系视频内容，分别给学生演示不同的发球方法，并点出每种发球方式的要点。学生在观看示范时，会联想起视频内容，加深对动作要领的记忆程度，使发球示范达到事半功倍的效果。
2.通过多媒体工具切换动态与静态教学形式提升授课效果。根据国际社会学家调查，人类通过语言途径获取的外界知识信息大约为15%，通过听觉途径及视觉途径获取的外界知识信息约为65%。在常规教学中，体育教师要想让学生认识并掌握一项运动技术通常需要经过三个步骤。首先教师必须将完整动作演示给学生看，接着指出整套动作中的要点，最后再给学生演示分解动作，这样学生才能对一项体育动作模式产生基本认识。教师进行动作分解，是为了降低学生学习动作的难度，但体育运动具有连贯性，所有的动作都必须一气呵成，即使学生能够掌握每个分解动作，也很难连贯地完成一系列打球动作，并且如果教师按照常规乒乓球教学的三个步骤进行课堂教学，会浪费许多课堂时间，致使学生丧失实践机会。为了解决这个问题，体育教师可以使用计算机、投影仪等多媒体设备，对学生进行动作分解教学，节省课堂时间，为学生创造更多学习的机会。比如，教师在教导学生发球和接球连贯动作时，可以到网络上搜索奥运会乒乓球项目的比赛录像。在查找录像时，教师可以先了解学生喜欢哪个运动员，对于学生喜欢的运动员，教师可以专门搜索这些运动员比赛的视频给学生看，并运用软件放慢录像速度，使学生可以观看到分解动作。播放球星比赛视频时，可以调动学生学习乒乓球知识的积极性，同时球星的技术动作规范标准、统一连贯，能够为学生树立良好的榜样。
在实际开展乒乓球课程教学活动时，体育教师可以根据一定规律对乒乓球技术动作进行分类，并按照不同类别来教学。例如，教师可以先将打球动作划分为发球和接球两个部分，然后再分别总结发球、接球时上半身动作和下半身步法。在划分好动作后，教师可以使用计算机对这些动作进行整理归纳制作成教学课件，在课堂上进行分类教学。采用这种教学方式可以降低学生掌握乒乓球技术的难度。
3.师生之间可以通过多媒体平台交流学习乒乓球的心得。乒乓球是一项易学难精的体育项目，必须多练习、多思考才能小有所成。受到课程编排的限制，学生很少有机会可以在上课时间练习乒乓球，也很少得到体育教师一对一的专门辅导。学生要想学好乒乓球就必须利用课外时间多练习，同时还要经常和体育教师交流学习乒乓球的心得体会。据笔者实地调查了解，有九成以上的学生表示，自己经常在网上搜索课堂教学录像视频，并且也经常通过网络和教师、同学交流联络。基于这一前提，体育教师可以通过计算机在网络中建立乒乓球技术交流论坛，将自己平时收集到的乒乓球学习资料上传到论坛中和学生分享。同时，学生也可以在网络中搜索乒乓球技术教学视频和文档资料，通过自行浏览资料来学习乒乓球技术。如果学生在自学乒乓球技术的过程中遇到困难，可以通过网络向体育教师寻求帮助，这样教师就可以在网络平台上实现远程教学。此外，喜爱乒乓球的学生也可以在网络中自行组建社群，并在社群中交流学习乒乓球的体会。节假日时，教师可以在网络上组织学生参加乒乓球娱乐性的休闲竞赛，让学生能够拥有更多参与乒乓球技术训练的机会，通过竞赛提高学生的球技。
四、结语
总之，要想将现代多媒体计算机技术应用于乒乓球课堂教学，就必须立足常规教学，在常规教学模式的基础上，对乒乓球教学内容、教学途径、教学方法进行优化改良。教师在教授乒乓球技术时，可以运用计算机、投影仪、摄影机等多媒体设备，让学生通过视觉及听觉，接受乒乓球知识，掌握乒乓球的握拍、发球、接球要领，降低乒乓球原理的抽象性，调动学生学习、练习乒乓球的积极性，使学生在理解原理知识的同时，能够掌握打球的技术。
参考文献：
[1]崔海明.多媒体技术在高校体育教学中的应用[J].河北职业技术学院学报，2013，（01）：112-113.
乒乓球教学论文篇11
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.060
Teaching Methods of Table Tennis Course
Selection and Application Research
WU Weiping
（Graduate School of Wuhan Sports Institute， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract Teaching method is adopted to accomplish the task of teaching， it includes the method of teachers' teaching and students' learning， table tennis is a type of ball games net， the teaching methods used by teachers to guide the students to master the basic knowledge of table tennis skills， at the same time as the individual education project， table tennis teaching also completed sports to achieve results， interesting teaching teachers should through the table tennis to cultivate students "lifelong sports" consciousness， develop the students' physical and mental health. This article uses the literature material law， based on table tennis teaching theory research， analyzes the factors influencing the status quo， table tennis teaching methods， innovation and development to explore ways to table tennis teaching method， bring the table tennis fun students through personal practice experience， really love and enjoy every day table tennis class， and lay a solid foundation for the establishment of the student lifelong physical culture consciousness.
Key words primary and secondary schools; table tennis; teaching method; selection and application
1 提出问题
乒乓球是中国的“国球”，是一项集健身、娱乐、竞技三大特点于一身的体育运动，这项运动适合各个年龄阶段的人，不言而喻可以促进中小学学生身心的健康。中小学生活泼好动、学习模仿能力强，乒乓球是非常适合他们学习的体育运动项目，在我国中小学里以各种形式被开展，广大中小学学生也喜爱且经常参与乒乓球运动。近年来，我国学校体育正在蓬勃发展，乒乓球运动对学生身心发展的影响也开始受到极大的关注。现在社会，很多学校把乒乓球运动纳入体育教学中，有些学校还将乒乓球作为办学特色，绍兴市诸暨市浣纱小学早在2007年就开始创设乒乓球特色学校，再有乒乓球优秀运动员陈梦曾就读的青岛汾阳路小学，以“特色立校、特色强校、特色兴校”为突破口，坚持“内涵丰厚、特色凸显、优质高效”的办学理念成为乒乓球品牌学校，然而，很多喜爱乒乓球这项运动的中小学生却不喜欢上乒乓球体育课，原因何在？如何才能提高学生对乒乓球课的兴趣？
学习乒乓球可以提高人的协调性、灵敏性，提高学生运动能力，同时对提高小学生的情绪稳定性、自信心、自恃力、思维敏捷性以及注意力的集中具有良好的作用。还可以提高视力，从而保护眼睛。乒乓球运动器材占地面积小，器材价格比较实惠，所以为学校广泛开展这项运动提供条件。在中小学开展乒乓球运动，对发展乒乓球运动推动乒乓球运动的发展很有益，从而推进素质教育的发展;学校乒乓球教学的开设，同时为国家培养和输送后备人才起到了重要的作用。但在日常的教学中，乒乓球练习方法相对枯燥，这也使得中小学生对乒乓球的学习兴趣并不尽如人意。
本文旨在总结中小学乒乓球课中教学方法新思路，以“健康第一”、“以人为本”的理念作为指导思想，为学生“终身体育”意识的建立奠定基础。改善乒乓球的教学方法，提高学生对乒乓球课的兴趣和教学质量，使学生都能不同程度地学会乒乓球的技能并加入到乒乓球运动中，通过学生个人的练习体验乒乓球运动带来的乐趣，真心喜欢并享受每一节乒乓球课，为学生终身体育意识的建立打下坚实的基础。
2 中小学乒乓球课教学方法的理论基础
2.1 教学方法的概念界定
什么是教学方法？长期以来，教育理论界给予过大量的探讨，论者各执己见，众说纷纭。如王道俊、王汉澜主编的《教育学》中对教学方法概念的定义为：“教学方式是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。”再者，关d霞在《教学论教程》一书中将教学方法解释为：“是教师为完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中采用的一系列方法措施。”还有彭永渭编著的《教学论新编》认为教学方法是：“是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段。”但这些解释都不能充分揭示教学方法的内在本质。随着现代教学理论的不断发展，人们对教学方法的研究更加深刻，对教学方法的定义也越加明确，李秉德主编的《教学论》最终将教学方法定义为：“教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”这些关于教学方法概念的论说其本质都相近，教学方法最主要的目的也在于实现教学目的和完成教学任务，为此采用的各种教学活动都是教学方法的一部分。
2.2 乒乓球课教学方法
通过对前人研究的总结归纳，笔者认为在乒乓球教学中主要涉及使用过的教学方法有八种：兴趣激励法、体育俱乐部教学法、小群体学习法、同质搭配和异质搭配泥合训练法、探究型教学法、乒乓球意识教学法、心理训练法、表象训练法。但目前中小学乒乓球教学中常用的教学方法只却只涉及其中的少数，无论选用什么样的教学方法，最终都要遵循以下一些规律：启发诱导、因材施教、以人为本、不断创新。
2.3 中小学乒乓球教学方法选用的理论基础
中小学乒乓球的教学不同于本科、专业队等的教学训练，学生从小学到初中毕业，经历了九年的学习，他们的心理生理都发生了巨大变化，经过小学和中学教育，他们完成了个体社会化最重要的一步，这些不仅是文化课教师、班主任等人在教学中需要考虑的问题，作为德育意志品质培养的体育，教师的教学方法的选用也要考虑这些问题。中小学乒乓球教学方法选用的理论基础笔者主要从以下几个方面进行分析：
2.3.1 生理学基础
中小学学生的身体处于发育的高峰期和关键期，身体柔韧、灵敏比较好，但耐力和力量素质相对较弱，而乒乓球属于隔网对抗型项目，运动员之间无身体接触，竞技能力主要是以技术和战术能力为主导，中小学学生的身体素质决定教学中不可以采用时间强度大的练习活动，因此教学方法的选用主要目的是培养学生的乒乓球基本动作的基本功以及球感。
2.3.2 心理学基础
乒乓球运动的运动特征可以概括为：“稳、准、快、狠、变、活、全、高”特征，比赛中不仅需要扎实的技术功底，对于心智方面的要求也很高，因此中小学乒乓球教学方法的选用要求能培养学生敏锐的球感、坚定的意志品质等。同时，中小学学生的心理发展处于不完善状态，注意力时间短是很明显的表现，乒乓球运动可以提高学生的注意力水平，教师选用的教学方法还要能培养学生高度的关注能力等心智品质。
2.3.3 教育学基础
体育的主要目的是锻炼身体，促进身心健康。乒乓球教学不仅要引导学生掌握基本的乒乓球知识技能，同时作为一个体育项目，乒乓球课堂教学还要完成体育所要达到的效果，教师要通过乒乓球的趣味性教学来培养学生的“终身体育”意识，发展学生的身心健康。
2.3.4 社会学基础
学校教育不仅是给学生传授知识和技能，还要培养未来社会的主人，因此，体育教学也要增强学生的社会适应力。乒乓球运动一方面可以促进学生的身体健康，另一方面对学生的心智品质也有促进作用，如双打比赛时的团结配合、个人比赛时的坚定意志等都是社会适应所必须具备的能力结构。乒乓球教学中，体育教师选用教学方法时要注意培养学生的这些能力，在考核中也可以加入这部分的分值。
3 影响中小学乒乓球教学方法的因素
老子说过：“授人以鱼，不如授之以渔。”从教学方法的角度探讨，就是告诫教师，不仅要传授学生知识、技能等，最重要的就是传授给学生有效的锻炼方法。这就要求教师在平常的体育课教学中，要认真考虑教学方法的选用，在乒乓球教学中，什么样的教学方法才可以教给学生自行自愿进行乒乓球运动的方法，然而，中小学乒乓球教学方法的推进却跟不上教育改革的步伐，哪些因素影响着中小学乒乓球教学方法？我们将影响中小学乒乓球教学方法的因素分为：外部因素和内部因素。
外部因素主要包括学校领导对乒乓球运动的态度和体育场地、器材设施是否具备等因素。
（1）学校领导对乒乓球运动普及的支持是提高教学方法的重要因素。体育课的开展不同于文化课在我国有应试考试带来的根深蒂固的重要性，因而很多学校领导对体育课的重视度不够，乒乓球教学也未能幸免成为文化课的“炮灰”，领导的不重视不仅体现在课程安排上，还表现在学校对体育场地和器材设施置办等方面。美国的社会心理学家班杜拉曾提出：“人的行为受环境因素影响，个性把自己外部的行为与观察到别人的行为相对照后逐渐地加以调整，使自己的行为得以发展和成熟，并由此而形成稳定的个性特征。”体育教师通过对领导态度和学校课程安排等的“揣度”，最终导致中小学乒乓球课堂存在“放羊式”教学。
（2）场地、器材、设施等硬件是否齐全是影响教学方法的另一个因素。关于中小学体育场地和器材设施等硬件是否配备齐全的调查研究数目众多，但总结归纳所得表明中小学这些硬件设施大都不完善，乒乓球教学不同于田径等很多项目，其对场地和设施的要求很高，没有乒乓球台、乒乓球拍和乒乓球，乒乓球教学训练是难以开展的，虽然中小学学生对乒乓球运动的喜爱度很高，但如果学校的乒乓球场地、器材设施不完善，势必会影响体育教师的积极性，从而导致乒乓球教学方法的单一，以致影响学生对乒乓球课堂的喜爱。
内部因素包括教师整体素养、学生兴趣、体育骨干等方面。
（1）教师的整体素养决定其教学方法的选择和运用。体育教师选择怎样的教学方法，教学方法是否适合学生，能否有效安排乒乓球课堂教学任务等主要由教师的整体素养决定，体育教师自身专业技术是否扎实决定其能否理解乒乓球技术的训练手段，体育教师的师德品质高低、是否具有敬业精神等影响其能否认真选择适合学生的教学方法，综上所述，体育教师的整体素养对教学方法有很大的影响。
（2）学生的兴趣和体育骨干等影响教师教学方法的实施。教学过程中教师的教和学生的学时是相互作用的，学生学习是否主动，学生的能动性、积极性对教师的教会产生影响，乒乓球教学中学生对乒乓球是否感兴趣和练习的积极性等会反馈给教师，教师会根据学生的表现改变教学方法，对于掌握水平不同的学生采取不同的指导因材施教。同时，乒乓球教学中对乒乓球掌握很好的或有乒乓球基础的体育骨干等与教师的配合，也是影响体育教师教学方法选择运用的因素之一。
4 创新与发展中小学乒乓球教学方法的路径
在教育改革新形势下的新课标，主要强调“素质教育”和“人文教育”，故而乒乓球教学方法的创新与发展必须围绕全面育人这个理念进行，着重培养学生实现终身体育，主要从情感教学入手，强调快乐体育和强健身心相结合。
4.1 注重学生兴趣培养，树立“以人为本”的教学理念
伴随着教学理论发展的不断科学化，人们越来越认识到，兴趣等非认知因素的培养可以发动、维持、调节学习过程，决定学习者的积极性，对于技能的掌握和发展同样有促进作用，还会推动学生形成良好的学习习惯、积极的态度、坚定的信念等。因此，乒乓球教学中如何更好地培养学生的兴趣，是体育教师选择教学方法时需要思考的问题。乒乓球教学方法的创新与发展本质是要遵循学生个体个性的发展需要，树立“以人为本”的教学理念，注重教学过程的兴趣培养。
其一，唤起学生的认知兴趣，引导学生学习乒乓球的需要和兴趣。在学习中，认知是学习的内驱力、内部因素，是对学习任务的指向性动机，主要表现为好奇心、探究倾向等。学生在学习中学会知识就是对这种动机的奖励，乒乓球教学要让学生对乒乓球技能本身发生兴趣。如果学生缺乏对乒乓球的兴趣，教师要给学生创造认知兴趣，让学生学会、学懂一些简单的技能，从而获得学习上的成功，最终激发学生对乒乓球运动的兴趣。
其二，设定学生学习目标，让学生做体育锻炼的主人。学习目标的设定包括：教师在教学开始对乒乓球教学内容和考核方法的说明;以及根据新课标“每个学生都收益和成功体验”的理念，教师在经过几堂课的学习后，根据学生的身体素质和运动能力设定的，他们各自的考试内容和达标标准。有了奋斗的目标，学生就会产生动力，乒乓球教学也不例外，在设定目标的激励下学生就会成为参与体育锻炼的主人， 并能培养终身体育意识。同时，教师还要不断地给学生设定更高的目标，让学生不断超越自我，不断获得成功的体验，激发主体性的发展，从而树立起“以人为本”的教学理念。
4.2 增强学生能动性，设计“教师主导，学生主体”的教学模式
苏联的赞科夫极力主张教学要选用“能使儿童真正开动脑筋”、产生兴趣的教学方法，重视儿童积极的“情绪体验”，让儿童“在学习过程中有一种生气蓬勃的精神生活”。然而，长期以来，中小学乒乓球教学中大量存在的“放羊式”教学忽视了教师的主导作用，也没能发挥学生的能动性，在教育改革的新形势下，体育教师要正确对待体育课教学任务，选择的教学方法要能够增强学生的能动性，但培养能动性并不意味着完全放弃和不管不顾。既要发挥学生的主体能动性，又要提高教师的主导作用，这是乒乓球教学方法创新与发展所要形成的教学模式――“教师主导，学生主体” 通过设计教学模式，充分尊重学生的兴趣和爱好，激发学生的主动性和积极性，使一堂乒乓球教学课发挥最大的效能。
4.3 提升课堂趣味性，多种教学内容穿插与“竞赛法”并用的教学方法
竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种方法。作为一种实战形式的比赛，这种教学方法具有一定的竞争性，将这种教学方法运用在乒乓球教学中，可以检验、提升学生的技战术和体能水平。同时，比赛法也是游戏法的一种形式，具有很强调的趣味性。现在体育中提出的从让学生领会运动项目特性角度出发的“领会教学法”，也会加入比赛教学法，如“尝试性比赛”、“限制性比赛”、“总结性比赛”等比赛形式。乒乓球教学中选用游戏法既能提升课堂的趣味性，又能培养学生的球感，提高学生学习的兴趣，同时还会扫除体育教师不知如何安排乒乓球课被迫采用“放羊式”教学的困惑，因此，在中小学乒乓球课的教学过程中，体育教师应加入适合中小学学生年龄阶段的游戏教学法，实现素质教育，最终达到终身体育的目的。
传统的乒乓球课教学内容安排主要是技战术等基本功的练习，一般包括准备姿势、移动、技术动作、徒手挥拍动作和少数的战术配合，为了创新与发展中小学乒乓球教学方法，教学内容可以放弃移动的技术教学部分，而把它放在游戏或者最后放松活动中进行练习。这样可以把剩余的时间安排其他教学内容，如更多的徒手挥拍练习、双打战术配合练习等。再者，教学内容可增加乒乓球裁判知识的学习，但是在期末的考核中，这些知识也要考核，既可以激发部分运动水平较低的学生参与乒乓球运动的热情，也可以提高学生的体育人文素质修养。
5 结语
在中小学乒乓球教学中科学、灵活地选用各种教学方法，对于提高教学效率，增强教学效果，具有较好的作用。通过教学实践我们发现，学生在乒乓球运动过程中的能动性、自觉性和创造性得到提高。学生在乒乓球体育锻炼中意志得到磨炼，获得了体育技能，进而达到身心的全面和谐发展，学生自己的练习体验到乒乓球运动带来的乐趣，真心喜欢并享受每一节乒乓球课，为终身体育意识的建立打下坚实的基础。
参考文献
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[4] 李秉德，李定仁.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.
乒乓球教学论文篇12
关键词 素质教育 乒乓球 高校教学 研究 解决
一、高校乒乓球教学尚存问题
（一）高校乒乓球教学方式单一
高校乒乓球教学方式单一已是目前我国高校中普遍存在的一种现象，比如，在我国实际的乒乓球教学过程中，在一些班级人数较多的情况下，老师经常为了节约课程时间，在课程中一般只会进行简单、枯燥的讲解，由于这种方式比较的枯燥无味，通常在整个课堂上无法激起学生对课程的兴趣。同时，在我国普遍采用的教学方法是教师在乒乓球教学中采用示范动作的教学模式，导致学生在整个学习过程中只学会了简单的动作，可是并没有学会、领悟实际的乒乓球要旨。
（二）学生疏漏教学后的践行
提高乒乓球水平需要持续的进行课后践行，只有在践行的过程中学生的乒乓球水平才能不断提升，践行应该纳入乒乓球教学中的一种必要环节。在当前的乒乓球实际教学过程中，学生在课堂上学习到乒乓球相关的知识，虽然在课程中学习到了如何操作，但是实际操作中由于学生将大部分精力放在了其他的文化课程上，又因为外部因素的影响，譬如高校教学场地硬件设备的不完善导致实际操作缺乏训练，种种因素导致乒乓球教学仅仅只停留在课堂上面，或是一些理论知识，或是一些简单的课堂训练，但是体育项目其实际是需要学生践行的一门科目，只有在持续的践行过程中才能体会到好处。总而言之，目前我国的高校乒乓球教学仍旧只停留在理论知识上面，课后实践仍然是非常的缺失。
（三）高校乒乓球教育观念落后
从一个角度来看，目前我国高校学生因为生活在稳定平和的年代，且大多数是独生子女，养尊处优，大多数学生是没怎么吃过苦。从另一个角度看，传统的乒乓球教学方式对现在的学生几乎没有过多的吸引力，随着多媒体教学的应用推广，是否可以在乒乓球的教学方式上进行改善应用值得深思。事实上，乒乓球运动对身体而言是需要一定的体力支撑，完全可以说是一项体力活，尤其是在“90后”这样一个特殊的群体中，导致在实际的体育训练中难以开展，加之传统的课堂理论教学本身的落后，自然引起学生对乒乓球体育锻炼的抵触，所以，教学观念需要不断的随着学生的实际情况进行革新。
二、高校乒乓球教学建议
（一）开展乒乓球竞赛激起学生的兴趣
首先，可以由学校发起乒乓球竞赛活动，扩大活动的影响范围和影响力，激发学生对乒乓球的热情，加深学生对乒乓球比赛规则的认识和理解，提升学生对乒乓球操作的技巧。其次，学校应鼓励学生建立乒乓球社团，集结一批乒乓球兴趣爱好者，通过不断交流、比拼，加深大家对乒乓球的了解，激发学习兴趣。综合来说，学校需要鼓励大家多参与乒乓球活动，这样的话对于乒乓球在教学上的突破有重要的帮助作用。
（二）完善高校乒乓球教学方式
传统的乒乓球教学方式已逐渐不适应当前教学的发展，改善教学方式，激起学生的兴趣，将对提高学生乒乓球水平有着极其重要的意义。首先，目前我国的乒乓球运动教学可以说是一种散漫放纵的教学模式，老师做基础的示范动作，之后由学生自己进行运动，实际教学缺失，极大的降低了学生的学习兴趣，面对这种情况建议高校在课堂教学应用多媒体技术，在课堂上反复播放、对应讲解乒乓球实战技巧教学视频，以扩展学生的视野，激发学生的学习兴趣。其次，对于一些大型乒乓球赛事，老师可以组织学生在课堂上观看，增加学生在乒乓球实战方面的知识。总而言之，完善、多样的教学方式可以激起学生对乒乓球的学习热情，而且可以不断提高学生的乒乓球水平。
（三）改善高校运动所需的硬件设施
运动器材是高校体育运动的关键，在高校乒乓球教学上，乒乓球运动所需设备应根据高校实际情况进行增补。当前，我国高校乒乓球教学面临着诸多的问题。首先，配套设施远无法跟进学生的实际运动需要。其次，配套设施常年使用导致老化但得不到维护更新，在高校乒乓球教学过程中，对于球的要求较高，但是目前市场上乒乓球的升级更新较快，但我国高校所用乒乓球质量通常不是很好，坏、差的球经常出现，极大的打击了学生的学习兴趣，所以，高校应当改善乒乓球配套设施，让学生可以在课堂上得到更好的学习锻炼，以便于教师的工作得到更好的开展。
参考文献：
