国家安全教育课堂笔记篇1

摘要：本文在网络时代的背景下，详细介绍了世界大学城云空间的功能模块、构建空间课堂及教学方法的创新、整合教学资源，通过教学实践提供一套完整的操作过程。

关键词 ：云空间特征?课堂活力?教学创新

目前，结合湖南省世界大学城云教学平台的推广，笔者所在学校积极响应省教育厅的号召，申购了5000个云空间账号，全校利用云空间网络开展教学创新。世界大学城云空间是一个资源共建、共享型交互式教育学习网络服务平台，为每个人建立了一个功能强大的终身学习空间，以视频教育为主，融合了国内外最先进的SNS、KNS、WNS架构优点。空间聚合了微博管理、栏目管理、文章视频管理、人脉管理、相册管理、数字图书馆、课堂魔方、留言板、资源附件管理、资源智能编辑、视频直播课堂、视频交流教室、教研苑、仿真大厅、课堂作业、在线考试自测、读世界、受托栏目管理、开心对对碰、财务管理、资源推送汇聚、专递视频课堂、多维课件工具、即时交流工具、在线视频转换等强大的功能模块。利用空间学习，每个学生、每个学校都能轻松拥有一个功能强大的交互式网站。

一、世界大学城云空间的功能特征

世界大学城云空间的核心理念是：“大家帮大家，找到你想学习的一切。”云空间同时也是一个资源共建、共享型教育服务平台。

1．机构自主管理的专题培训考试平台

该平台可以开展规模化远程网络学习培训和网络自动考试，例如大规模网络培训及网络自助考试、自动评分统计，全国性或区域性大规模教师或学生网络培训及网络自助考试、自动评分统计等。

2．课堂魔方

课堂魔方既是老师的多媒体备课、上课系统，也是学生的多媒体课程笔记系统，师生资源收集、加工、组合简单便捷，可在一个视窗同时展示文字、图片、音频、视频、flash、pdf等。

（1）功能强大的独创课堂魔方系统使老师的上课、备课、课件制作简单方便，随心所欲，使学生的学习、笔记、作业、交流简单快捷，无处不在。

（2）多媒体课件包括文字、图片、音频、视频、flash、pdf的展示方式，使课堂生动活泼，简单方便的课堂资源收集、组合，只需一键操作。老师不但可以利用自己上传的资源，还可以任意组合世界大学城的所有资源，而课件只需组合、确定便立刻生成，非常方便，学生可以任意收藏、组合老师的课件元素，形成自己独特的学习笔记，简单方便。同时，可以在老师的课堂魔方上进行师生交流、答疑解惑、完成课堂作业。

3．三维立体在线仿真实训

世界大学城仿真大厅平台提供了三维立体在线仿真实训，在强大的云计算能力的支持下，模拟、再现各种实际操作，足不出户便能完成复杂工作、工种的操作实习实训，每个人都可以上传自主研发的仿真项目，既为本校提供在线仿真学习，也可以面向国内外开展基于仿真实训的在线远程培训。

二、利用云空间资源，创新教学方法，提高学生学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象喜好的情绪，或趋近的意识倾向。它是一种学习动力，是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。笔者以计算机硬件组装维护课程为例，分以下几个步骤，激发学生的兴趣，让课堂充满活力。

第一，笔者利用摄像机，把要组装的计算机硬件和安装系统软件的过程、步骤录制下来，编辑、转换成网络空间需要的FLA格式后，上传到教学空间课堂魔方栏目里。

第二，笔者将教授的计算机硬件组装维护课程，制作成多媒体PPT文件，上传到世界大学城云空间的课堂魔方栏目中。多媒体课件包括文字、图片、音频、视频、flash、pdf等，展示多媒体课件，可使课堂生动活泼，课堂资源收集、组合简单方便，学生只需登录账号即可进入操作，老师就知道哪些学生在学习，记录学习过程。

第三，在一体化教室中，学生感受到所学知识与生活紧密联系在一起，同时学生切实感受到学好这门课程，可以在家里自己排除电脑出现的一些故障，这样的实用型课程既为学生的实际操作做好了铺垫，又体现了专业课程的实用价值。笔者在传授计算机硬件组装维护一体化课程时，先让学生看笔者制作的视频，进入世界大学城的空间，打开课堂魔方栏目，就可以看到这门课程要学习掌握的内容。在实训一体化课堂里，笔者把全班分为12组，每组有4～5名学生，每组有一台能正常工作的电脑。学生看完教师制作的操作视频，笔者会再一次在讲台上进行演示，让学生认真观察笔者组装电脑的每一个步骤。看完演示后，学生动手拆解、安装电脑主机板卡及安装电脑程序。在安装过程中，笔者会一组一组地查看学生安装的结果，在查看的过程中，笔者发现学生的学习兴趣非常高，学生会积极主动学习，努力学好，有了学生内在的学习动力，只需专业老师进行引导、排查学生动手操作出现的故障，引导学生在短时间内掌握这门技能。

第四，授课后的课堂作业,是学生利用自己的账号进入世界大学城的空间，填写交流心得，告诉大家在安装电脑中出现的一些意想不到的问题，相互学习，相互提高。

三、教学模式改革创新的作用

教学模式的改革创新改变了以前传统的靠三尺讲台、一支粉笔、一本书进行言传身教，改变了以前的“三环五步”教学法，实施空间立体化教学，不受时空限制，一门课程利用先进的网络技术和科学手段，学生往往在一两个月内就能掌握一学期的授课内容。

在云空间教学资源库中，笔者按照计算机硬件组装维护课程标准和培养目标建立教案、多媒体课件、案例、视频和实践指导等，并将资源库上传到空间。通过“课程导航”的索引，使学生明确学习目标、任务及方法，同时提供辅导答疑系统，学生可以根据自身的个性特点、兴趣爱好、专业发展和今后职业生涯取向，随时随地通过网络访问、学习、下载教学资源、与教师空间探讨等方式进行自主学习，最大限度地挖掘学生的学习潜能。正如教育家苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”

有些学生在学习后，喜欢在网络空间里向老师留言提问，老师可以及时回复，不需要面对面作答，节省了时间，提高了效率，真正做到了时时课堂、处处课堂，使学生每时每刻都在进步。云空间教学改变了老师教学的手段和方法，改变了课堂的教学模式，改变了学生学习的方法，在这些改变中，突破时间及空间，最大的受益者是学生，最辛苦的是老师，特别是还没有掌握现代信息化工具的年长教师，他们在信息时代里与学生共同成长。

总之，在中职学校上理论及实训一体化课，如果不使用现代的计算机及网络技术激发学生的兴趣，仅凭一本书、一张嘴、三尺讲台、一支粉笔是没办法吸引当代中职学生的。事实证明，利用云空间进行教学创新，确实起到了事半功倍的效果，依托网络技术，教学模式得到了创新，处处是课堂，人人是老师。

参考文献：

国家安全教育课堂笔记篇2

随着中国在国际地位上的不断提升，人们对汉语学习的热情也日益高涨，全世界掀起一股汉语学习的狂潮。与中国有着密切战略经济文化合作关系的美国更是如此。美国总统奥巴马在2009年11月宣布“十万强”计划，提出到2014年派10万美国学生到中国学习的计划。2015年9月 25日，在结束对美国国事访问的中国国家主席召开的联合记者会上，奥巴马宣布准备启动“百万强”计划，目的是争取到2020年实现派100万名美国学生到中国学习中文。掌握中文的重要性和实用性显而易见。当在此次国事访问中会晤西雅图商界和技术界领袖时，脸书网站创始人马克?扎克伯格完全用汉语与对话。汉语教学不光是语言教学，同时也是文化学习和提升两国相互理解和友好相处合作的桥梁。笔者曾于2011年-2013年被中国孔子学院总部派驻到美国南卡州斯帕坦堡小学任教汉语教学。在此教学过程中，笔者发现中美小学教育存在的一些差异，具体到文化上、教学理念和管理方式等都不相同。希望这些差异能够更好地帮助对外汉语教师了解美国文化，以便能更好地帮助学生学习汉语，热爱汉语，进而最终加深两国人民的相互理解和交流。

一、 上下课安排

与中国国内小学不同。美国小学早上8点到校，9点开始上课。8到9点之间学生们被安排在自己的主教室，也就是班主任的教室，在班主任指导下进行活动。9点的时候，学生们排好队依次由老师带领到即将要上课的教室。每堂课45分钟。下课时由该堂课的任课教师带领到下一个教室。没有课间休息时间。到了中午。先安排高年级的学生在户外进行自由活动，低年级的学生在餐厅就餐。时间20分钟。低年级的学生就餐完，排好队到户外进行自由活动，换高年级的学生到餐厅就餐。活动时间一到，由专门的教师带着排好队的学生到下一堂课的教室去上课。美国小学下午3点放学。学生排好队在教室走廊等候着家长接放学。美国小学没有中午午休的习惯和时间。每天的课程安排紧凑有序有效，体现了美国人珍惜时间和讲究效率。

二、课堂纪律

不论是哪个国家的孩子，孩子的天性都是好动，注意力集中不了多久。为了能够使教学顺利进行，必要的纪律管束是必要的。国内的孩子由于从小的教育是好好学习天天向上，课堂上捣乱要被老师批评或者用其他方式惩罚，而在该小学，吼骂学生是不允许的，在国内盛行的罚站也是不能的。教师面对课堂上捣乱的学生都是轻言细语叫到一边进行教育和帮助。美国盛行的教育理念是鼓励教育，无论学生最终取得的成绩好与否，都是鼓励做得不错，下次继续加油。美国课堂纪律管理形式多样，如奖励性地给贴画，或者每天给每个学生表现优劣的竞争性图表等。

三、布置作业

与国内中小学家庭布置作业有很大的不同之处。在国内，由于偏重应试教育，造成中小学家庭作业多，学生被压得透不过气。然而在美国，K-3年级学生是不能给他们布置家庭作业的。按老美的话来说是种虐待。他们认为这个年龄阶段的孩子就是要尽最大限度地释放他们的天性，培养创造力和动手能力。所以在课堂上学习就行，课后是孩子自由学习或玩耍的时间，不能由老师强加给学生家庭作业。

四、家长参与

在国内，考试是家常便饭，而且通常都是通知到学生知道即可。而在美国，不管考试大小与否，都要通知到学生家长，家长参与很重要，他们认为可以帮助自己的孩子做好复习，积极备考。

五、汇报成绩

斯帕坦堡小学校长每个月要召集校董事会各成员和家长进行例会，汇报学生们在每一阶段的学习情况。笔者在该校开始进行汉语教学并在一个月后被校长要求在每个月的例会上进行成绩汇报。成绩汇报的形式，笔者采用的是由小学生们进行中文歌曲合唱和独唱。校董事会各成员和家长们对向而座。按笔者习惯性思维，学生应该是面对校董事会领导进行表演，但是却与此相反，全程都是学生面对家长进行演唱和成绩汇报。这深深体现了教育是对谁负责和对谁服务的精神。

中美小学教育存在很多差异，这些差异对于对外汉语教师来说很重要，要不断发现差异，了解掌握这些差异能让对外汉语教师避免一些工作失误，融入当地教育习惯和规定，从而更好地进行汉语教学。

参考文献：

[1] 陈申.语言文化教学策略研究[M].北京语言文化大学出版社， 2001.

[2] 吕必松.对外汉语教学发展概要[M].北京语言文化大学出版社， 1990.

国家安全教育课堂笔记篇3

摘要：教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着重要的作用。为了深入了解高效课堂模式下教学评价方式的变化与革新，探索未来教学评价方式的发展方向，笔者以陕西省西安市庆安中学的高效课堂为调研对象，针对高效课堂模式下的教学评价方式进行调查，发现该校教学评价主体多元化和教学评价方式多样化的特色变革为该校推行和发展高效课堂模式注入了强大动力！

关键词：高效课堂模式；教育评价方式；西安庆安中学

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着重要的作用。从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。具体看来良好的教学评价体系不仅能够检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息，还能引导教学方向、调控教学进程、促进课堂模式的变革。①因此长期致力于“高效课堂模式”的推广以及“名校共同体”成长途径探索的《中国教师报》采编部主任李炳婷在《高校课堂22条》一书中着重强调：“在高效课堂模式下，教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；小组也要积极做好组内评价和个人评价”。②为了深入了解高效课堂模式下教学评价方式的变化与革新，探索未来教学评价方式的发展方向，笔者以陕西省西安市庆安中学的高效课堂为调研对象，针对高效课堂模式下的教学评价方式进行实地调研与观察，现将此次调研的收获与感悟记录如下。

一、 庆安中学课改简介

西安市庆安中学创建于1961年， 原隶属于中国一航庆安集团有限公司，2006年移交地方政府，成为西安市莲湖区教育局管辖的一所公办学校。学校是首批陕西省、西安市两级重点中学，中高考成绩连续15年稳居莲湖区第一。近三年来，连续获得莲湖区中高考质量综合评比特等奖。学校坚持“尊重生命，以人为本，发展学生，成就教师”的办学理念，力求实现“素质教育，创建幸福”学校的办学目标。2010年来“打造高效课堂，推进教学改革”成为是学校鲜明的特色。目前，庆安中学已经成为西北地区的课改名校，西安市课改的龙头学校，并因此被列为教育部国培计划实训基地，《中国教师报》全国课改示范学校。

二、 庆安中学高效课堂模式下教育评价主体多元化

高效课堂模式将课堂分为预习-展示-反馈三大环节，其中展示环节要求教师要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；小组也要积极做好组内评价和个人评价。但在庆安中学的高效课堂上笔者发现该校师生在教学评价方面的新突破。

初二政治课堂上一名年轻的女教师在进行复习知识点时向学生抛出了一个问题，学生在自主思考片刻后，积极踊跃地走上了小组成果展示平台开始工工整整了书写。接着进入总结评价环节，课堂气氛十分活跃，生生之间、生组之间、组组之间开始了激烈的互评。其中针对一个小男生的成果评价给笔者留下了深深的印象，这个学生是个腼腆害羞的小男生，今天第一次鼓足勇气主动上台展示小组讨论成果，但不想与所学知识偏离，因此多数同学认为该生的答案不应加分，但少数同学却持肯定意见。一个女生站起了来说：“XX，是一个害羞腼腆的男生，平常不爱主动发言，今天他能勇敢的站出来展示我感觉大家应当予以肯定。”同组的男生也举手说道：“XX的答案要点虽然不是很扣题但答题思路清晰，符合老师的平常要求，这点值得表扬！”最后一个文弱的小女生也怯怯地说道：“其实说实话，XX的板书非常工整和美观，这也是值得我们学习的地方！”然后教师总结道：“同学们，我们每个人的成长都需要他人的鼓励与肯定，今天我们对他人的鼓励或许就是未来他人对我们的肯定与感恩，XX的今天的表现虽然不是最好但依旧有闪光之处，作为他挚爱的同窗，你们能肯定他帮助他我感到很欣慰，因此我今天给与全班每个小组5分的嘉奖。”

随后，教室一片沸腾，刹那间笔者会心一笑，在庆安中学的高效课堂中教师、学生都成了教学评价的主体，真正实现了评价主体多元化的转变，尤其是作为评价对象的学生进入评价主体角色后他们在学习方面的主体性、积极性、创造性得到了极大地解放和激发，因此学生能从答案要点、答题思路、板书、语言表达等细节评价其他学生也就不足为怪了！

三、 庆安中学高效课堂模式下教学评价方式多样化

高效课堂模式下教师对学生的评价方式多样化，不再仅仅依靠考试与测验来关注学生的学习成绩，而是更多地通过包括日常观察、访谈记录、作品展示等手段关注学生健康成长和全面发展。

英语课堂上是一位小男生正在向全班同学分享他区分不同时间表达之前用“on”还是“in”的学习经验，他讲到他在查阅相关资料并认真思考后发现日期大于1的常常用“in”，等于1的用“on”.对于他的提法部分同学们提出了质疑，“on the weekends”不是大于1吗？他解释说周末作为一个整体就是等于1。对于他的说法，任课老师先是对其善于总结的学习态度给与了肯定，然后就这个说法的正确性让学生在班级内进行了热烈的讨论，最终由教师给予了一般情况适用，但特殊不条件下不适用的综合判定（并将特殊情况展示）。

在这一过程中，笔者看到庆安中学高效课堂模式下小组成员细心学习、用心总结经验的勤奋，更从教师对学生学习态度、学习方式的细致观察与积极评价过程中看到了该校教师注重培养学生善于总结、乐于探索的科学精神和发现问题、思考问题、解决问题的办事能力。此外，在与教师的课外交流过程中笔者发现该校教师在认真贯彻高效课堂模式下教学评价层次三维化――小组内的评价、任课教师综合评价、学科评价的同时，发展和创新使用硬性评价（考试与测验）与软性评价（眼神、语言交流、个别谈话等）对学生身心发展进行密切关注，成长记录袋、优秀作品集等方式常常在工作中被应用。

毋庸置疑，庆安中学高效课堂模式下教学评价主体多元化和教学评价方式多样化的特色变革为该校推行和发展高效课堂模式注入了强大动力，为该校推行和发展高效模式提供了重要保证，这也为探索未来教学评价方式的发展指明了方向！（作者单位：陕西师范大学政治经济学院）

（基金资助：2012年部级大学生创新创业训练计划项目；项目类别：创新项目；项目编号：201210781022 ）

国家安全教育课堂笔记篇4

书法教育全覆盖

漫步东乡县城街头，记者发现从事书法培训的社会机构很多，彰显书法之乡的鲜明特色。东乡县舒同博物馆的陈馆长告诉记者：“周边兄弟县市的社会培训机构办的大多是电脑培训班、美术班等，而我们东乡县办的则是很多书法培训班，林林总总的有近30家，而且参加书法培训的多为中小学生。”由此可以透视出东乡县形成了浓厚的书法学环境，推进书法进课堂具有坚实的群众基础。在东乡县校园的上上下下，时时可以品味到浓浓的墨香。如今在学生的书包里都放有笔墨纸砚，一个个书法传人正在成长。

在东乡县教育局，记者看到早在2007年东乡县教育局就下发的《关于加强中小学写字教学的通知》，要求全县各中小学开齐、开足、开好书法课程，做到有教师、有计划、有教材、有教案、有作业、有评价，把书法教学列为素质教育的重要内容。

县教育局教育股李股长介绍说，素有“赣东门户”之称的东乡县，秉承临川之文脉，钟灵毓秀，是当代书法大师舒同的故里，也是“舒体字”的发源地，书法之风源远流长，2012年被中国书法协会命名为“中国书法之乡”。早在1987年东乡县就成立了“舒同书法院”，1997年更名为“舒同博物馆”。舒同博物馆成了全县人民乃至全国书法家及书法爱好者敬仰的地方，成了东乡县革命传统教育、中小学德育基地，成了闻名县内外的书法培训基地和习书作画的神圣殿堂。

国家教育部下发《关于在中小学加强写字教学的若干意见》之后，东乡县充分依托舒同书法艺术的资源优势，打造书法教育特色，推动书法教育进课堂活动向纵深发展。全县小学一至六年级的书法课列为必修课程，每周两课时，一课时结合语文学科教学进行，另一课时为专门书法训练活动；初中每周一课时，另外每周安排一次短课式的书法训练活动；高中将书法学习模块列为美术必修课，每周一课时。系列化使全县实现了中小学书法教育的全覆盖。

在当今网络时代，学生对电脑打字的依赖性很强，许多学生疏远了练字，加之应试教育的挤压，学生的课业负担普遍很重。让学生腾出时间来练书法，尚有很大的难度。东乡县教育局多措并举，强力推进书法进课堂，为素质教育开辟了一条新路子。

东乡县第三中学是一所拥有3800多名学生的大学校，学校确立了“打造四个校园”（信息校园、绿色校园、素质校园、书香校园）的办学目标，以书法教育特色为重要内容。学校花钱培训教师，安排了5名专职书法教师，强化了对书法教学的考核，书法教学成绩十分突出。2012年在全县中小学迎六一书法竞赛中，该校张舜旺老师指导的参赛学生，10人获一等奖，18人获二等奖，21人获三等奖。这一骄人成绩顿时在全县产生了强大的冲击波。

偏僻的农村学校小璜小学，办学经费十分紧张，但每年投入3万元资金用于书法教学。学校在抓好学生练字的同时，大力抓好教师的书法培训，以老师带动学生。每当中心小学举办教师书法培训时，各村小的教师，特别是青年教师在下午放学之后赶到中心小学参加培训，培训活动结束后，又要走夜路回村小。现在书法教育覆盖了全乡所有的学校――从中心小学到村小教学点，墨香满园关不住。

写好中国字，做好中国人，东乡县书法进课堂工作不断向广度和深度发展。

凝聚合力的系统工程

在东乡县的各中小学校，都有专用的书法教室、书法陈列室。在东乡三中，记者饶有兴趣地参观了该校设在教学大楼三楼的书法教室和书法陈列室。教学大楼走廊两边，挂满了中国古典书法家的画像和简介，营造了浓厚的书法氛围。宽敞明亮的书法教室里，张舜旺老师正在为学生授课，一排排的桌子上设置了笔架、笔洗等，文房四宝齐全。在书法陈列室，四面墙壁上挂满了书法作品，桌子上也摆放了很多书法作品。这里陈列的书法作品，有的出自社会上的书法高手，更多的是学校师生的优秀作品。

推进书法进课堂，需要搞好硬件建设，除了装备书法教室外，还需要投入笔墨纸砚及师资培训的费用。除了投入财力，更需要人力、物力。东乡县教育局成立了书法教育教学工作指导小组，以及全县中小学书法教学指导委员会，加强对各学校书法教学的督查与指导，并召开动员会、调度会等多个专门会议，研究部署书法教育工作。各学校也都成立了书法教学工作指导小组，安排专人推进本学校的书法教学工作。

全面推进书法进课堂，首先必须编写出一套适合书法教学的教材。东乡县启动了书法教材编写工程，结合舒同书法特点，组织有书法特长的教师编写书法系列教材，在出版中小学生通用的《书法基础教材》的基础上，并先后编辑出版了《翰墨舒同》《舒同的故事》《舒同书法教程》等书法专著。

全面推进书法进课堂之后，书法教师短缺成为一个突出的问题。县教育局决定把县教师进修学校作为培训书法教师的主阵地，为各学校培训书法教师骨干，让他们学成回到学校之后，成为引领书法教学的排头兵。各学校也开展形式多样的培训活动，把有一定书法基础的教师培养成书法教学骨干。现在，每个学校都配备了书法专业教师，引领全县的书法教学。如今，东乡县教师业余时间练书法蔚然成风，一支书艺精湛、教学有力的书法教师队伍活跃在教学一线。在全县40多名省书法协会会员中，中小学教师就占了30多个，而且长年活跃在东乡县书坛。

东乡县三中青年教师陈志斌，开始对书法培训不感兴趣。参加县教师进修学校书法培训班之后，他的思想彻底改变了。“以前我总认为书法进课堂会加重学生的学习负担，影响学生的学习成绩。经过书法培训班学习后，我彻底改变了观念，积极投身到书法教学中去。”陈志斌说。在教学中，陈志斌发现有的二年级学生连笔顺都不懂，他从最基础的地方教起，义务辅导学生练字。他刻苦钻研书法教学方法。比如在学生练字时，增加几道动作，让学生练字时经常做深呼吸等，让学生找到一条高效的练习书法之路。

东乡县教育局还强化了对各学校书法教育的考核和督查，通过考评这根杠杆，有效地推动了工作开展。县教育局将书法教学纳入学校教学常规管理考评体系，成立考评督查小组，分片深入到全县各学校去督查，要求各学校必须有书法教室、书法陈列室、书法兴趣小组，全县统一发送书法练习本，定期抽查学生的书法作业。县教育局还将书法教学纳入教学比武、论文评选及学科质检科目，建立了一整套激励机制，奖励先进，鞭策后进，以先进带后进，全县的书法进课堂工作红红火火。

“写字好的无差生”

书法教育有着育德、启智、审美、健体的综合功能。熊秉明先生说：“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心。西方有雕刻绘画，中国有书法。书法是处在哲学和造型艺术之间的一环，比起哲学来它更具体、更有生活气息，比起绘画雕刻来，它更抽象，更灵空。”

书法课进了学校的课表，东乡县书法教育的普及率达到了100%。该县各学校努力挖掘书法的育人功能，把书法教育与德育结合起来，把书法教育与环境建设结合起来，培养学生的优良品德。县教育局教育股李股长说，书法进课堂实施后，学生的整体书写水平有一个大的提高，促进了学生的全面发展，这是大家的共识。岗上积小学是一所农村学校，原来的教学质量排位靠后。实施书法进课堂后，学校从抓学生练字开始，提升学生的学习能力，进而促进了教学质量的整体提升。

但是仅有普及率是不够的，还必须把普及与培优培尖结合起来，发现和培养有前途的书法新苗。东乡县实验中学是由东乡师范学校改制而创办的，书法教育具有师资优势。书法进课堂后，该校着力把书法教育做大做强，“人人写得一手好字”的办学目标现已初步实现。在此基础上，学校把有书法天赋的学生重点培养，一批“小书法家”活跃在县内外的书坛上。

东乡三中以社团为载体，培养书法尖子。校长黄文龙说：“为了发展学生的特长，学校成立了多个学生社团，音乐、体育、美术……应有尽有，让学生根据爱好选择，培养学生的一技之长，促进学生的个性化发展。学校大社团，班级小社团，让每个学生都能够找到自己的位置。学校成立的墨艺书法社，聚集了全校的书法爱好者，这是书法教育的升级版。学校安排专业教师指导，一批批书法特长生在这里得到锻炼，一批批书法新苗脱颖而出。”

张舜旺老师善于激励学生的书法热情。“字是人的第二张脸，大家要下功夫练好字。只要把心态调整好了，每个人都是书法天才。”他常常这样对学生说。他还经常把学生中通过练书法而获得成功的典型讲给学生听，因而他的学生对书法情有独钟。学生饶靖杰原随父母在外地学习，初进东乡三中时，学习成绩中等。但他上课有点散漫，不守纪律，晚上常常溜出去上网。为改变他的不良习惯，张舜旺劝说他进书法兴趣小组学习书法。进入书法兴趣小组后，他慢慢地爱上了书法，网瘾自然戒掉了，成为书法方面的佼佼者。他还被选为学校学生会副主席，他的书法作品在省市县的几次书画比赛中都获得了比较好的名次。

天高云淡，惠风和畅，100多名师生齐聚一堂，各显身手。行、楷、草、隶妍美流畅，颜筋柳骨气韵俱佳，莘莘学子挥毫泼墨，现场展演书法创作，展示自己的才华。一幅幅飘着墨香的作品从学生的笔下横空而出，让在场的师生感受到书法的线条美、墨色美、形体美、气韵美和意境美，迎来了一阵阵喝彩声。这是地处偏远乡村的小璜小学“百人书法展演”的一个画面。

国家安全教育课堂笔记篇5

笔者从事农村中学历史教学已经有十多年了，从一开始就深感历史教学任务的艰巨，一直以来高一级学校对学生的录取标准都是以语、数、外、物、化为主，而政、史、地、生等学科往往不作为升学成绩考查，因而造成家长、学校乃至社会对这些学科的漠视，特别是学生都把这些考查科目作为副科，在思想观念上都不加以重视，甚至有的学校一听说中考历史是开卷考试且不算分，干脆停了这些副科的课，只留了最后一个星期让历史教师作指导性安排。因此，大家都把历史科戏称为“豆芽科”。历史教学质量的提高存在着巨大的困难。近年来，随着新课程改革的进一步深入，特别是成都市教育局对中考的要求作了重大调整，历史学科既开卷又要作为升学成绩考查，历史教育愈来愈受到大家的重视。历史学科的教学不仅仅局限于对基础知识的掌握和基本技能的培养，更重在对学生学习过程与方法的培养以及情感态度价值观的形成。正如《成都市义务教育阶段学科教学指导》中指出的一样，“通过历史课程的学习，学生获得历史基本知识和技能，使学生了解人类社会发展的具体进程及其客观规律，树立科学的人生观和价值观，做一个适应社会和促进社会发展的人。”那么，作为农村学校，一方面硬件和软件不如城关学校，另一方面农村学生的家长多数长年在外打工，留守学生特别多，学习基础稍好的学生又大都流向城关，学生平时的家庭教育较差，最基本的行为习惯都没有养成，更谈不上良好的学习习惯了。作为农村中学的历史教学，怎样面对当今历史课改的新形势，提高历史教学质量呢?笔者根据从事农村历史教学多年来的经验，认为应从学生平时的行为习惯即学生的养成教育抓起，逐步提高农村中学的历史教学质量。

一、在课堂教学中培养学生正确的人生观、价值观

这是历史课的出发点和最终目的，是我们每一位历史教师长期孜孜以求的目标，也是我们中学历史课的重要内容。三国时的诸葛亮在《诫子书》中指出：“非学无以广材，非志无以成学。”意思是说：“不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有所成就。”墨瞿在《墨子》一书中又说：“志不强者，智不达。”初中学生年龄普遍在l2—15岁之间，他们的思想比较单纯，行为较为幼稚，正处于人生观和价值观的初步形成时期，农村学生多是留守儿童，缺乏成人对他们进行正确的价值观的引导，在价值观的教育上可以说是处于“0”状态，他们正确的价值观多数是通过学校教育获得，而历史教学中的英雄人物和爱国主义精神，可以让他们对是非标准作初步判断，从不同角度思考和解释历史问题，进一步增强爱国主义情感，坚定为民族复兴而奋斗的信念。当我讲到民族英雄、革命英烈时，都力求用激昂的情绪和充满感情的语言去感染教育学生，激发起他们对英雄人物的深深热爱，并让全班共同朗诵历史上一些著名的爱国诗句，如岳飞的《满江红·怒发冲冠》，让学生在朗诵中心灵受到深深的震撼。在讲到“开国大典”时，我除了播放“开国大典”影像资料外，还让全班学生起立，随着影像资料中升国旗的画面齐唱国歌，继而向他们提出这样的问题：中国人民今天能够站起来，是因为历史上千万个英雄人物的奋斗，他们面对死亡表现出毫不畏惧的英雄气概和献身精神，他们难道不知道生命的珍贵吗?他们难道不留念这个美好的世界吗?他们究竟为什么?从而引发学生对人生观、价值观的思考和讨论，通过这些教学形式唤起学生的社会责任感和爱国主义精神，从而树立“社会价值大于个人价值”的社会人生观和价值观。

二、在教学中培养学生良好的文明行为习惯

我国是一个有着悠久文明史的国家，中国的养成教育可谓源远流长，韩愈在《进学解》中指出：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。我所面对的学生均来自农村，有的还是偏远的穷山区的学生，地理环境很闭塞，物质条件很贫乏，父母大都是老实巴交面朝黄土背朝天的农民，虽然近年来党对农村的惠民政策给予了他们很大的帮助，但只是解决了家庭中的物质生活问题，很多家长文化水平都不高，有极少数是初中文化程度，很多都是半文盲，甚至还有智障问题。因此，学生连最基本的文明行为都没有，更不要说养成习惯了。比如在课堂上，当他们有什么问题时都习惯用“喂!老师”来代替“老师，请问”；需要到办公室问问题都不喊“报告”，直接就闯入；做完了作业需要交到小组长的座位上，不是静静地走过去，而是课堂上作业本满天飞，甚至还有唱歌的、打闹的……从事教育工作多年，我有一个小小的发现，就是每次我在上课之前都习惯先把本节课的所有资料整齐地摆放在讲台上，但当我上课到课堂上时发现资料已经被翻得乱七八糟，教鞭有时已不知去向。面对如此多的问题，我虽然很生气，但当我静下心来后意识到，学生的文明习惯问题必须被纠正，否则就会影响正常的课堂教学秩序。所以每接到一批新生时，第一堂课我就把文明习惯问题首先提出来，并告诉他们：一个没有良好的文明礼貌习惯的孩子是不会受到别人的尊敬和热爱的。比如，农村最习惯走亲戚，当你们有亲戚到你家做客时，你们肯定会很高兴把他迎进家门。最后，注意下一个动作：如果你再去把这个亲戚提来的包底朝天地翻个够，你们说一说这种行为文明吗?学生都说：“不文明。”我接着问：“老师上课前摆放的资料却被有的同学翻得乱七八糟，与我刚才讲的故事有什么区别呢?”学生们不好意思地脸红了，接着我让全班学生都讨论一下在课堂上还有哪些陋习需要改正，然后让小组长加以整理并在全班大声地念出来再说出相应的改正措施，经过学生的不断努力，历史课堂教学秩序都有所改变，组织教学的问题就迎刃而解了。当然这种努力的过程是学生比较痛苦的过程，需要时间和教师的不断引导和纠正，并不是一天两天就能完成的事。俗话说：“良好的开端是成功的一半!”一种习惯的养成莫不由“渐”而来，“慎始则善终”，这是必然的结果。《三国志·蜀书·先主传》中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”说明良好的习惯养成教育是保证学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳时期，因此在教学中培养好学生良好的文明习惯，不仅解决了课堂的组织教学问题，也成就了学生的最重要的综合素质之一。

三、在教学中培养学生良好的学习习惯

前面谈到，良好的行为习惯是保证教学正常进行的一个重要的前提，而良好的学习习惯则是提高课堂教学质量的一个最重要的因素。教学的关键在于学，在于学生，作为一名教师，特别是“豆芽科”的历史教师，不管你的专业知识水平有多高，课堂教学水平有多好，课备得多全面，课后小结多么深刻，但是如果离开了学生的配合，那么教学质量将永远呈“驼背状”。学生多数只是把历史课当作故事课，故事听完就算了，根本谈不上教学效果，更不要说教学质量了。作为副科的历史课，每周才两节课，在如此短的时问里要得到一个良好的效果，学习习惯的培养就显得十分重要了。

第一步要告诫学生“少年易老，学难成；一寸光阴，不可轻”(朱熹《劝学》)，让学生珍惜时问，抓紧每一分、每一秒，还要告诉他们“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”(苟子《劝学》)，让学生知道，学习是一个逐渐积累的过程，要实现你远大的人生价值就要从点滴的积累做起。一个有价值的人生就要“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”(《弟子规》)，鼓励学生树立学习的信心。

第二步要从以下几方面来规范学生的学习习惯：

1．认真做好课前预习准备。农村中学的学生几乎没有预习课文的习惯，再加上历史又是一门新学科，不预习就会给课堂教学增加许多困难。有的学生一下子还不能进入课堂教学的状态，有时本节课的故事有兴趣，还能集中注意力，当讲到一些文学艺术知识点时，等于在唱催眠曲了(因为历史课多在下午一、二节)。因此在新课教学前，我都会在黑板上提出一些问题，如七年级上册“秦的统一”问题是：(1)中国历史上第一个皇帝是谁?(2)他统一的时间?(3)巩固统一的措施?(4)统一的历史和现实意义是什么?或让学生自己阅读课文后提出一些问题，或同桌相互提问，用铅笔在书上先做一些笔记，然后在课堂上师生共同讨论，一些现实问题学生回答不深入时，教师再及时地加以指导。这样，既培养了学生自主学习的能力、探索问题的精神，还培养了学生互相合作的精神，在这些探索、讨论活动中学生的情感态度价值观又得到了进一步的提升。

2．做好每一节课的笔记。在课堂教学中，我要求每一个学生必须做好每一节课的笔记。一开始，学生认为做笔记等于就是抄笔记，只要把教师板书在黑板上的知识点抄在笔记本上就可以了，过了两周检查时，我才发现学生的教科书全是崭新的，教学中要求掌握的知识点并没有在书上呈现出来，这样就影响到了平时知识点的掌握和期末的复习，严重地影响了教学质量的提高和学生历史素养的培养。因此，从每一届新生的第一课开始我就让学生翻开书，手把手地教会怎样把知识点落实到教科书中，学会在书中批注笔记，从而掌握每一课的基本知识点，每隔一段时间我又定期进行检查，后来我所教的学生几乎人人都会做好笔记了。正是由于课堂上学生在教师的指导下认真地做笔记，忙于对知识点的记录，因此课堂教学紧张有序地进行着，学生都有事可做。课堂上疯玩打闹、无所事事等影响教学正常进行的现象自然就杜绝了。这样，学生在每一单元的综合练习中都能独立地完成作业，这对培养学生良好的学习习惯，提高学生学习历史的兴趣和探索历史问题就有了很大帮助，也逐渐培养了学生自主学习的能力。2006年2007年下期我上公开课时县教研室的雷主任随手翻了一下学生的笔记后感慨地说：“难怪徐老师每期的教学效果如此地突出，从她的学生做好每一课笔记的习惯中就能看出，真是‘冰冻三尺，非一日之寒!’。”

国家安全教育课堂笔记篇6

一、总体情况

于8月25日上午召开了校园长会，及时传达了教育局开学工作会议精神，认真总结、梳理了上学期各项工作，研究新学期发展和工作思路，科学制定学校工作计划，确定学校工作重点，对新学期新冠肺炎疫情防控、德育活动、安全教育、教研课改、控辍保学等工作进行了全面安排部署。各校（园）均于8月26日召开了班子会、教师会，及时传达了开学会议精神。3月1日各校（园）学生报到注册，清洁卫生，发放书本教材，安排教师任课分工,下发课程表、周历表、时间表，做好后勤保障准备，排查各类安全隐患；3月2号正常开课，营养餐正常供应。

各校（园）均能按要求做好开学工作，新学期工作目标明确，重点工作思路清晰，师生精神风貌良好，常规管理和教育教学秩序迅速步入正轨，开学工作规范有序。

二、开学准备工作

1.开学氛围营造。要求各校（园）通过学生家长微信群、QQ群、在校门口或醒目位置张贴致家长的一封信，告知家长返校准确时间，提前准备好开学所需物品；在学校校门口悬挂告示牌，向社会公示向家长告知向学生宣传学校疫情防控应急处置流程，师生管理一日流程，疫情防控卫生院、学校联系人及电话；组织学校教师、后勤人员应急演练，培训相关知识，力求危险来临时安全有效迅速按章操作，不恐慌。

2.校园及周边环境综合治理。要求各校（园）教职工提前到校，学校校长亲自挂帅亲自安排部署对校园及周边环境卫生进行清扫清理，清除各种安全隐患，学校解决不了的及时汇报学区，学区汇报上级相关部门。

3.后勤保障。各校园在开学前对教职工宿舍、办公室、后勤人员处所、教室、图书室、餐厅、食堂的炊具餐具等进行全面清洗和消毒，清除相关垃圾；对学校的水电设施、教学设备、课桌椅等进行必要检修，提前做好办公用品的采购；防疫物品建立专门台账，设专室存放，给教师发放足量防疫物品；学生单人单桌，由班主任负责领取课本作业本将其放置在课桌之上。

三、师生报到情况

1.教师到岗情况

下辖12所小学，5所公立园，4所小学附设幼儿园，共有正式在职教师263人（小学221，幼儿园47），聘任教师49人。正式教师实际到岗257人，未到20人，其中产假12人，病假7人，婚假1人，以上教师均已履行请假手续；49名聘任教师均已按时到岗。

2.学生到校情况

截止3月4日，辖区内小学共计111个教学班，报到注册学生3125人；5所公办园及小学附设园共计24个教学班，报到幼儿564人。学生中无因贫辍学流失情况，学生异动也在依规有序办理中。

各校均执行最新的“学籍异动手续无纸化”政策，省内一般业务办理均可以做到一次性办理，有专人负责、按照时间节点严格管理并登记造册。

四、严格规范办学行为，落实精细化管理准则

1.严格落实课程计划。要求各校按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表，健全教学管理规程，开足开齐开好国家规定课程，创造条件开好地方课程和校本课程。不得随意减少或挪用音乐、体育、美术、综合实践活动等课程课时，确保学生在校体育锻炼活动时间不少于1小时。

2.严格规范教辅资料。要求严格执行在省颁目录内“一科一辅”的选用政策，不得统一要求家长购买电子设备或需付费的软件用于上课、作业等教育教学活动;严禁学校和教师组织学生统一征订教辅资料;严禁教师向学生推荐或变相推荐教辅资料。小学教学用书须在省颁《义务教育国家课程标准实验教学用书目录》《义务教育地方课程教学用书目录》《义务教育与国家课程相关的辅助学习资源目录》等范围内选定，并通过新华书店等正规渠道征订。

3.完善作业考试辅导。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟。教师要强化面批讲解，及时做好反馈。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

4.做好开学第一课。各小学精心安排开学第一课内容，形式多样、主题鲜明。通过开学第一课对学生进行思想品质教育，世界观、人生观、价值观教育，疾病预防教育，禁毒教育和安全教育，加强学生行为习惯教育、文明礼仪教育，提高学生文明修养、公民道徳素养。

5.做好学校德育工作。坚持立德树人为根本任务，引导学生践行社会主义核心价值观。结合实际开展好“做一个有道德的人”“扣好人生第一粒扣子”等主题教育，做到有计划、有安排、有检查、有总结，确保活动取得实效。各校要把校本课程作为德育创新的載体，培育积极向上、催人奋进的校园文化，加强学校特色建设，打造学校文化品牌，力争做到一校一品一特色”。

6.控辍保学工作。组织班主任在第一时间清查本班学生人数，提前摸清底数，“一对一”紧盯不放，对不能返回原校就读的及时办理转学手续。加强动态监控，及时更新数据，强化学籍管理，加大劝返力度，落实送教上门，确保义务教育适龄学生无人失学辍学。多措并举做好保学工作，对劝返复学的适龄学生，通过单独编班、个别辅导等方式，确保劝得回、留得住学得好，完成义务教育学业。加强学籍信息数据管理，及时办理学籍信息更新、学籍变动等日常业务，要按照《甘肃省教育厅关于进一步做好全国中小学生学籍信息管理系统的有关工作的通知》，加快消除各类问题学籍。

7.卫生防控方面。一是要求各校开学入校前逐一对师生健康情况进行核查，建立教师健康档案和学生健康卡；二是严格实施晨检午检制度，每天以班级为单位，做好学生体温洌量和记录，发现异常情况及时隔离、送医及追踪管理；三是所有师生实行健康打卡，分类建立健康监测台账和个人健康档案，做好师生健康査、追访、留观、上报等工作，坚决杜绝师生带病上岗上学，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；四是落实食品卫生制度和措施。学校食堂经常开窗通风，保持室内空气流通、清洁干燥，每日2-3次对地面、墙壁、桌面、门把手、水龙头等进行消毒，对餐具用品进行高温消毒。食堂从业人员佩戴一次性帽子、口罩、手套，采购人员和供货人员避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。进入食堂人员戴好口罩，先洗手后取餐，鼓有条件的学校建立“分时、分区、分组”就餐制度，尽量分散就餐。食堂采购食品原料时，必须坚持采购索票索证；五是全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。

8.教学常规。(1)备课：三至五年级教师备课必须按“五环节”要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程（有导入语、过度语、总结语）、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

(2)上课：课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到"六不"，不坐着上课、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。

(3)作业：写字、生字、作文、周记、英语等要按要求详批详改。作业量适中，家庭作业有布置有检查。

(4)辅导：杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课外补结合，加强对学生书写的要求。

(5) 严格执行学籍管理制度，规范学籍管理，对学生的转进转出休学，手续齐全，班级人数统计及时、数据正确，及时上报。各学校学籍的管理由学校负责，由于自身麻痹大意，工作敷衍造成的后果自己负责。

(6)开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期各校要利用好学生的素质评价手册，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生成长记录袋，及时将学生的成绩、进步表现装入成长记录袋中。

（7)加强教学监控，确保课堂教学有效性。学校校长、教务主任、教研组长坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。规范和完善听课、评课制度，要在听、评课中总结教师教学中的得与失，努力提高教师课堂驾驭能力和课堂教学效率。实施两签到签退制度。严格请假、调课坐班制度。

(8)发挥课堂效率。教师上课时充分发挥课堂效率最优化是教学成绩提高的重要保证。提高课堂教学的效率绝不仅仅是一个教师的教学行为的问题,要树立向40分钟要质量。

(9)强化个别辅导：在一个班级里,由于学生受智商、情商、接受能力、家庭背景等因素的影响,难免使他们表现出这样或那样的差异。根据实际情况安排个别辅导课。上辅导课时,有针对性的对学生加以辅导。

(10)落实课后反思及时分析查找问题、及时调整教学方法，要求同年级同学科基本统一教学进度,及时组织教师召开教法学法教学质量分析会,提出相应措施并加强落实监督，强化教师竞争意识。

国家安全教育课堂笔记篇7

一、总体情况

于8月25日上午召开了校园长会，及时传达了教育局开学工作会议精神，认真总结、梳理了上学期各项工作，研究新学期发展和工作思路，科学制定学校工作计划，确定学校工作重点，对新学期新冠肺炎疫情防控、德育活动、安全教育、教研课改、控辍保学等工作进行了全面安排部署。各校（园）均于8月26日召开了班子会、教师会，及时传达了开学会议精神。3月1日各校（园）学生报到注册，清洁卫生，发放书本教材，安排教师任课分工,下发课程表、周历表、时间表，做好后勤保障准备，排查各类安全隐患；3月2号正常开课，营养餐正常供应。

各校（园）均能按要求做好开学工作，新学期工作目标明确，重点工作思路清晰，师生精神风貌良好，常规管理和教育教学秩序迅速步入正轨，开学工作规范有序。

二、开学准备工作

1.开学氛围营造。要求各校（园）通过学生家长微信群、QQ群、在校门口或醒目位置张贴致家长的一封信，告知家长返校准确时间，提前准备好开学所需物品；在学校校门口悬挂告示牌，向社会公示向家长告知向学生宣传学校疫情防控应急处置流程，师生管理一日流程，疫情防控卫生院、学校联系人及电话；组织学校教师、后勤人员应急演练，培训相关知识，力求危险来临时安全有效迅速按章操作，不恐慌。

2.校园及周边环境综合治理。要求各校（园）教职工提前到校，学校校长亲自挂帅亲自安排部署对校园及周边环境卫生进行清扫清理，清除各种安全隐患，学校解决不了的及时汇报学区，学区汇报上级相关部门。

3.后勤保障。各校园在开学前对教职工宿舍、办公室、后勤人员处所、教室、图书室、餐厅、食堂的炊具餐具等进行全面清洗和消毒，清除相关垃圾；对学校的水电设施、教学设备、课桌椅等进行必要检修，提前做好办公用品的采购；防疫物品建立专门台账，设专室存放，给教师发放足量防疫物品；学生单人单桌，由班主任负责领取课本作业本将其放置在课桌之上。

三、师生报到情况

1.教师到岗情况

下辖12所小学，5所公立园，4所小学附设幼儿园，共有正式在职教师263人（小学221，幼儿园47），聘任教师49人。正式教师实际到岗257人，未到20人，其中产假12人，病假7人，婚假1人，以上教师均已履行请假手续；49名聘任教师均已按时到岗。

2.学生到校情况

截止3月4日，辖区内小学共计111个教学班，报到注册学生3125人；5所公办园及小学附设园共计24个教学班，报到幼儿564人。学生中无因贫辍学流失情况，学生异动也在依规有序办理中。

各校均执行最新的“学籍异动手续无纸化”政策，省内一般业务办理均可以做到一次性办理，有专人负责、按照时间节点严格管理并登记造册。

四、严格规范办学行为，落实精细化管理准则

1.严格落实课程计划。要求各校按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表，健全教学管理规程，开足开齐开好国家规定课程，创造条件开好地方课程和校本课程。不得随意减少或挪用音乐、体育、美术、综合实践活动等课程课时，确保学生在校体育锻炼活动时间不少于1小时。

2.严格规范教辅资料。要求严格执行在省颁目录内“一科一辅”的选用政策，不得统一要求家长购买电子设备或需付费的软件用于上课、作业等教育教学活动;严禁学校和教师组织学生统一征订教辅资料;严禁教师向学生推荐或变相推荐教辅资料。小学教学用书须在省颁《义务教育国家课程标准实验教学用书目录》《义务教育地方课程教学用书目录》《义务教育与国家课程相关的辅助学习资源目录》等范围内选定，并通过新华书店等正规渠道征订。

3.完善作业考试辅导。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟。教师要强化面批讲解，及时做好反馈。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

4.做好开学第一课。各小学精心安排开学第一课内容，形式多样、主题鲜明。通过开学第一课对学生进行思想品质教育，世界观、人生观、价值观教育，疾病预防教育，禁毒教育和安全教育，加强学生行为习惯教育、文明礼仪教育，提高学生文明修养、公民道徳素养。

5.做好学校德育工作。坚持立德树人为根本任务，引导学生践行社会主义核心价值观。结合实际开展好“做一个有道德的人”“扣好人生第一粒扣子”等主题教育，做到有计划、有安排、有检查、有总结，确保活动取得实效。各校要把校本课程作为德育创新的載体，培育积极向上、催人奋进的校园文化，加强学校特色建设，打造学校文化品牌，力争做到一校一品一特色”。

6.控辍保学工作。组织班主任在第一时间清查本班学生人数，提前摸清底数，“一对一”紧盯不放，对不能返回原校就读的及时办理转学手续。加强动态监控，及时更新数据，强化学籍管理，加大劝返力度，落实送教上门，确保义务教育适龄学生无人失学辍学。多措并举做好保学工作，对劝返复学的适龄学生，通过单独编班、个别辅导等方式，确保劝得回、留得住学得好，完成义务教育学业。加强学籍信息数据管理，及时办理学籍信息更新、学籍变动等日常业务，要按照《甘肃省教育厅关于进一步做好全国中小学生学籍信息管理系统的有关工作的通知》，加快消除各类问题学籍。

7.卫生防控方面。一是要求各校开学入校前逐一对师生健康情况进行核查，建立教师健康档案和学生健康卡；二是严格实施晨检午检制度，每天以班级为单位，做好学生体温洌量和记录，发现异常情况及时隔离、送医及追踪管理；三是所有师生实行健康打卡，分类建立健康监测台账和个人健康档案，做好师生健康査、追访、留观、上报等工作，坚决杜绝师生带病上岗上学，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；四是落实食品卫生制度和措施。学校食堂经常开窗通风，保持室内空气流通、清洁干燥，每日2-3次对地面、墙壁、桌面、门把手、水龙头等进行消毒，对餐具用品进行高温消毒。食堂从业人员佩戴一次性帽子、口罩、手套，采购人员和供货人员避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。进入食堂人员戴好口罩，先洗手后取餐，鼓有条件的学校建立“分时、分区、分组”就餐制度，尽量分散就餐。食堂采购食品原料时，必须坚持采购索票索证；五是全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。

8.教学常规。(1)备课：三至五年级教师备课必须按“五环节”要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程（有导入语、过度语、总结语）、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

(2)上课：课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到"六不"，不坐着上课、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。

(3)作业：写字、生字、作文、周记、英语等要按要求详批详改。作业量适中，家庭作业有布置有检查。

(4)辅导：杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课外补结合，加强对学生书写的要求。

(5) 严格执行学籍管理制度，规范学籍管理，对学生的转进转出休学，手续齐全，班级人数统计及时、数据正确，及时上报。各学校学籍的管理由学校负责，由于自身麻痹大意，工作敷衍造成的后果自己负责。

(6)开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期各校要利用好学生的素质评价手册，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生成长记录袋，及时将学生的成绩、进步表现装入成长记录袋中。

（7)加强教学监控，确保课堂教学有效性。学校校长、教务主任、教研组长坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。规范和完善听课、评课制度，要在听、评课中总结教师教学中的得与失，努力提高教师课堂驾驭能力和课堂教学效率。实施两签到签退制度。严格请假、调课坐班制度。

(8)发挥课堂效率。教师上课时充分发挥课堂效率最优化是教学成绩提高的重要保证。提高课堂教学的效率绝不仅仅是一个教师的教学行为的问题,要树立向40分钟要质量。

(9)强化个别辅导：在一个班级里,由于学生受智商、情商、接受能力、家庭背景等因素的影响,难免使他们表现出这样或那样的差异。根据实际情况安排个别辅导课。上辅导课时,有针对性的对学生加以辅导。

(10)落实课后反思及时分析查找问题、及时调整教学方法，要求同年级同学科基本统一教学进度,及时组织教师召开教法学法教学质量分析会,提出相应措施并加强落实监督，强化教师竞争意识。

国家安全教育课堂笔记篇8

在当前的高中历史教学中，普遍存在着教学成效提升不快的问题，与教学要求之间存在着一定的差距。新时期的高中历史教师应当针对自身教学工作中存在的各种问题进行全面、深入的分析研究，并研究、寻找突破口，不断改进与优化自身教学活动，有效提高历史教学成效。笔者长期从事高中历史教学活动，针对当前高中历史教学中存在的问题进行分析研究，并予以改进，进行三个“转变”，以此提高教学效率。

一、从“单纯课堂教学”转变为“前后拓展教学”

许多历史教师在教学中没有注重教学环节的延伸，一般来讲，教学活动都是局限于单纯的课堂教学，全部的教学目标都是安排在课堂45分钟的时间完成。这样的教学模式具有一定的局限性，一方面，教师受制于教学时间的限制，无法实现全部的教学目标。另一方面，许多教师也感觉到学生在课前的准备工作相对薄弱，师生之间互动效果较差。针对这样的现状，笔者在教学活动中注重对课堂教学进行拓展，以前延、后拓相结合的方式，深化教学改革，为教学成效的提升奠定了基础。

在教学活动前，笔者注重将课前准备活动的作用发挥出来，在每一节课的教学之前，都安排课代表对学生提出明确的预习目标，使学生了解教学内容的背景资料，对学习内容具有初步的了解。如在教学《苏联社会主义改革与挫折》之前，笔者要求学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解当时苏联社会与经济、政治等方面的状况，以及存在的弊端，对于改革的背景与必然性具有较为全面的了解。另外，笔者还要求学生针对预习提纲进行思考与分析，筛选出自己难以理解以及不能够确定的方面，作为课内开展质疑的素材，让自己的历史学习活动更具针对性，对于提高师生互动成效具有明显作用。在教学活动后拓环节，笔者注重从传授复习记忆技巧方面对学生进行要求。一般通过指点科学记忆方法来提高学生记忆巩固的成效，重点向学生传授了“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，指导学生按照最为科学的时间安排进行历史知识的复习巩固，提升教学成效。另外，笔者还对学生传授了“系统建构记忆法”、“联想想象记忆法”等一批有助于提高复习成效的先进记忆方法，对于学生历史学习成效的提升具有积极的促进作用。

二、从“教师直接讲授”转变为“引导学生探究”

在许多历史课堂中，教师始终是课堂的主角，有的教师一走上讲台就进行讲授，在台上讲得眉飞色舞，学生在下面的配合程度、融入程度和理解深度都不十分理想，这样的“填鸭式”教学方式也与当前新课程改革“充分体现学生学习主体地位，培养学生自主学习能力”的要求相违背，应当加以优化。

笔者在高中历史教学中，转变陈旧的教学方式，以新课程理念作为教育教学工作的指引，体现学生学习主体地位，将原本全部由教师直接讲解的内容设计成探究题，引导学生进行自主学习，以及进行相互合作探究，笔者在疑难环节及重点内容方面进行适当点拨，以有效的师生互动圆满完成教学目标。例如在教学《罗斯福新政》一课时，笔者不再对学生进行直接的内容讲解，而是结合教学目标要求，设计了一组探究题，让学生围绕着探究题进行分析研究：（1）罗斯福实施新政的背景是什么？（2）罗斯福新政的“三R”主要指的是什么？有哪些具体措施？（3）罗斯福新政如果未能实行，美国当时将会面临怎样的状况？实行罗斯福实行新政对于当时的美国发挥了怎样的积极作用？（4）怎样客观全面地评价罗斯福新政？学生按照小组为单位进行了热烈的讨论与研究。笔者在各个小组之间进行巡视了解，掌握各小组学生之间的学习状况，及时地予以指导，并在全班层面实施汇报交流。有了这样扎实的学习作为基础，学生对于思考题的内容能够实现较为全面的掌握，尤其是在“客观全面评价罗斯福新政”这一主观性较强的内容上，笔者对学生的思维点拨发挥了积极作用，让学生明白，正是罗斯福新政让美国顺利度过了经济危机，经济复苏，在1940年终于使国民收入达到了1929年经济危机发生之前的水平。同时，罗斯福新政还化解了当时美国社会发展中衍生出来的诸多矛盾，改善了群众生活，也开创了国家干预经济的一种新型手段、途径，并对美国乃至许多资本主义国家的发展产生了深远的影响。实践证明，在高中历史教学中实施自主探究，能够最大限度地集中学生的精力，拓展思维的深度与广度，让学生的能力在学习中得到充分施展，同时也提高教学目标的达成率。

三、从“局限书本知识”转变为“整合各方资源”

国家安全教育课堂笔记篇9

经过九年的义务教育学习，有些中职学生的语文素养还是不错的，但大部分由于在应试教育中的挫败，对本应感兴趣的语文课也已索然寡味。在当前流行的“快餐”文化的今天，要想让他们沉下心来阅读文字去赏析经典名篇比较困难。他们喜欢课上看视频，但要表达自己的观点时又可能词不达意，或者不知怎么说，或者因为害怕说错被别人取笑而不想说。说到写作就更是难上加难，一是词汇量少，不知怎样造句，而且字写得歪七扭八，错别字很多；二是就会从网上下载文章，已经不愿动脑自己想；三是读书少、动笔少，不知怎样布局谋篇。另外学生普遍存在上课注意力不集中、记忆力薄弱等问题。针对此种情况，语文课再像以前的套路去上课恐怕效果不大。笔者及笔者学校教师尝试着做些改变，教学目标定为激发学生的语文学习兴趣，增强学生的语文学习自信心，训练学生学习的关注力、记忆力，提高学生的口头表达能力和书面写作能力。为保障实现此目标，要在语文第一课上做好充分准备，给学生定好调子，以养成他们语文学习的良好习惯。

一、教师亮丽出场，留下积极快乐的第一印象

语文开学第一课，教师和学生第一次见面，要给学生留下好印象。教师要使出浑身解数，以热情、开朗、幽默、博学多才、和蔼可亲、尊重学生等的形象出场，打消学生的顾虑，让他们不自觉地参与到课堂活动中来。所以教师的开场白要精心地准备一下，猜谜、游戏、才艺表演……只要学生对你“另眼看待”，目的就达到。笔者曾采用把自己的名字编成谜面让学生去猜，如笔者的姓名用的是“躬身自省长此生”“秋风萧瑟，洪波涌起” “羽扇纶巾，雄姿英发”。此法既复习了古诗词，又拉近了笔者和学生的距离，给学生一种亲切感。也有的教师擅长唱歌，就哼上两句学生喜欢的歌曲，很有渲染气氛的效果，学生一定特别喜欢这个教师。反正“十八般武艺”教师都可以尽情使用，讨得一个头彩就成功了一半。

二、玩转名字游戏，让学生感受被关注

教师建立好第一印象后，接下来的重点就是让学生参与到课堂教学活动中来，活动“猜猜他是谁”就是一个很好的活动。教师课前从班主任手里拿到学生的名单，包括姓名、籍贯、出生年月、联系电话、毕业学校等，然后针对这些内容可以大做文章。教师还可以要到他们军训或参加其他活动时的照片。笔者教的电工班先进行专业认知一个星期，笔者就让别的教师帮忙拍了一张他们上安全教育课的照片。照片上大家都在认真看视频中的安全注意事项，只有一个同学在睡觉。这是给学生的一个意外，学生说笔者偷拍，但笔者说：“你我未见面，我就在关注你们”，这样学生认可了笔者的“关注”。接下来笔者从班上的几位“名人”开始了解情况。第一位名人是“王震”将军，笔者请学生们介绍这位“大将”，还有“李达”共和国有文武两位；另外一位是歌星“韩磊”，笔者用这种方式认识学生别有情趣，这样学生说话的积极性调动起来，活跃了课堂气氛。笔者又从学生名字中找出一些字，比如“钰、t、昊”等，让学生自己讲这些字的含义及取名的缘由。每说到某个字，名字与这个字相关的学生就自报家门。教师一下就认识了很多学生，学生也觉得比一个个报名有意思多了。学生感受到自己被关注，就会增强学习语文的自信心。所以教师要在一周内把学生的名字完全记下来，随口就能叫出他们的名字，学生肯定会更加喜欢教师。

三、复述教学内容，强化关注力和记忆力训练

第三个环节是让学生看视频，但先不提具体要求。笔者播放的是“老梁谈‘工匠精神’”，学生看时很注意，但应该是无意注意，大约4分钟的视频播放完毕后，笔者要求学生分组复述如下问题：视频中介绍了哪些手艺？有哪些代表人物？什么是“工匠精神”？你对哪几句话印象深？就近分组，每组挑选一位同学回答，回答不上来，组内其他同学可以补充。他们能回答上一大半内容，然后教师请记得多的同学介绍方法。通过复述练习可以让学生的注意力不游离。接着播放PPT，内容是“语文是什么”，分四大块都是相同句式，笔者先提出要求3分钟内把它记下来。学生们想着这回肯定没问题，都仔细地读、记，3分钟后笔者换掉那页PPT，让几个同学来复述，结果由于内容较多，没有人能记全。笔者让学生说说都是怎么记的，有的说用笔去记，有的说注意到了句式的统一会减少记忆量，但学生还没有学会通过联想进行快速记忆。笔者借机告诉学生要想掌握更多的知识，不仅注意力必须集中，还要学会一些记忆方法，以后的课堂教学会逐步地教给他们。这个环节既有趣又紧张有竞争性，学生一直都跟着教师走，注意力和记忆力都得到了训练，一些记得快的学生还获得了成就感，记得慢的也学到了一些以前不知道的方法，学习渐渐没有了被动、不情愿的感觉。

四、语言实践结合专业，突显语文学习的重要性

为了让学生真正喜欢语文课，还得把语文和他们所学的专业内容相联系，笔者所教的学生是电气维修专业，在第一个语文实践活动时区分字义：电气 、电器、电汽，他们不能完全解释清楚。笔者一边解释一边渗透语文学习的重要性。第二个语文实践活动是说说“认知课上都学到了什么？对所学专业了解哪些？对什么内容比较感兴趣？对自己所学的专业有什么期待？下一步打算怎么做？”回答这些问题，既锻炼了学生的口头表达能力，又帮助他们用这一思路确定了努力方向，教师也能了解他们的学习状态和需求。下课前几分钟，教师再让学生回顾一下这节课讲了哪些内容？记住了什么？那个内容印象最深刻？并写下来，让学生进一步强化记忆所学的内容，培养总结反思的学习习惯。

一堂课下来，学生没有心思逃离课堂教学，他们被每个教学环节吸引，在教师的引领下，感受到语文的美妙和趣味性，学习了一些记忆方法，还在不觉中提升了自己的语文学习能力。不过想学生完全改变以往的习惯，还需时日打磨。另外还会有几个学生一站起来就不说话，教师以后要多关注。教师还要建立学生课堂教学评价表，记录他们学习的成长变化。时代在变，学生在变，我们的教学改革就要一直在路上。

参考文献：

国家安全教育课堂笔记篇10

近年来，随着我国高等教育教学质量工程建设的推进，各级各类高校建设了大量的精品网络课程资源。截至发稿，来自国家精品课程资源网的数字显示，课程库共有部级、省级和校级本科课程14348门，高职课程5924门。但这只是沧海一栗，来自全球的可共享的网络课程资源可以说不计其数。如何有效利用网络课程资源，改变传统课堂教学中存在的不足，进一步提高普通高校的教学质量，成为一个值得研究的课题。

课堂教学存在的问题

受到扩招等因素的影响，现在大班额教学在很多高校成为了普遍现象，由此带来了信息技术手段的低效利用、师生交流和互动的缺失、教学评价的被忽视等一系列问题，直接影响了高校课堂教学的质量。

1.信息技术手段的低效利用

随着高等教育信息化基础设施的普及和应用，多媒体教学成为广大高校教师课堂教学的首选。计算机、投影仪、大屏幕、话筒、扬声器等成为一些教师上课必不可少的设备。通过使用多媒体，教师可以比较轻松地完成教学任务。传统教学中教师书写的板书已经被课前准备好的PPT演示文稿所替代，教师依照大屏幕上的内容，从头讲到尾。学生的眼中充满了大量的文字或图片，耳中充满了足够清楚的讲解，但大量的信息却没有被大脑全部接受、加工和理解。可以说，学生的学习效果非常不理想，现代化信息技术手段的利用效果很差。

2.师生交流和互动的缺失

一些高校在教学改革中，为了让学生拥有更多自由选择和安排学习活动的时间，提出了缩减课堂教学时数的规定。教师为了完成教学大纲规定的教学内容，只能一味地赶进度，课堂上甚至不能安排学生独立思考和回答问题的时间，更没有小组的讨论和汇报等活动，缺少应有的师生交流和互动。

3.教学评价被忽视

一些课程没有诊断性评价和过程性评价，只有一次终结性评价，即期末考试。对学生的课程学习缺少持续的关注与评价，带来的后果之一就是学生不了解自己的实际学习情况，在课程学习一段时间后，因为对前面的内容没有掌握，而无法继续学习后面的内容，进而放弃了对这门课程的学习。另外，由于教师对自己的教学效果并不了解，只是一味地讲新知识，导致缺少评价而无法根据学生的反馈适时地调整自己的教学进度和教学策略。评价被忽视，使得其应有的对学习的反馈调节、诊断指导、强化激励和教学提高等功能无法实现。

如何有效利用网络课程资源提高教学质量

如此丰富的网络课程资源，可以为解决传统课堂教学由于教学课时压缩和大班额等带来的教学质量问题提供帮助。高校教师要有效地利用网络课程资源，将其融入自己的教学，需要做到以下几点。

1.建立开放的教育观念

教师首先应充分认识到在今天这个技术无所不在的世界中，学习正在成为随时随地可以发生的行为。通过对学生的积极引导，将课堂的教学与课后利用网络课程资源的学习进行融合，可以把有限的课堂教学时间延伸到大量的课后时间。在基于网络的开放的学习世界中，共享优质教育资源，不但有助于学生获得大量的最新知识，而且可以培养其自主学习的习惯和能力。

2.不断提升自身的信息素质

为了用好大量的课程资源，教师必须具备一定的信息素质，包括获取信息、评价信息、加工和处理信息等能力。

3.从海量的教育资源中获取需要的教学资源

目前，网络上教育资源可以用浩如烟海来形容，如何在海量的资源中找到并获取对教学最有价值的那部分，成为利用网络课程资源的第一步。获取教学资源的方法之一是直接在专业的教育资源网站，如国家精品课程资源网（）中搜索与教学相同或相关的资源。国家精品课程资源网不但包括“课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源”，还包括“案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等”。[1]除了中文的网络课程资源之外，我们还可以通过开放式课程计划（OOPS，Opensource Opencourseware Prototype System）网站（，2012-11-15.

[2]刘名卓，刘名海.网络课程可用性质量的衡量与评估[J].中国远程教育，2011，（4）.27-31.

[3]吴康宁.信息技术“进入”教学的四种类型[J].课程·教材·教法，2012，（2）.10-14.

本文系2010年度黑龙江省哲学社会科学研究规划扶持共建项目“利用网络课程资源提高普通高校教学质量的行动研究”（项目编号：10E038）成果之一。

资讯

超值惊喜 主流CPU最薄笔记本三星370R

近期，三星笔记本电脑面向大众消费者推出了超值笔记本电脑370R。该产品兼顾了显卡及主流配置，具有极高的性价比优势。

形：主流CPU笔记本中最薄产品

三星370R没有配置光驱，采用了与Macbook Pro相同的设计理念，并且也使其成为第一个搭载主流CPU而不带光驱的的超薄笔记本。另外，三星370R采用ABS材质，不仅有效保证了机身的轻薄度，更带来机身的坚固性，机身重量仅为1.99kg，厚度只有22.9mm，是目前市场上搭载主流CPU笔记本中最薄产品。

质：超值性价比 超值性能

三星370R搭载英特尔Chief River全新平台双核i3＼i5处理器，性能强劲。配备最强独显AMD Radeon HD8750M 1G，可以流畅运行大型网游，带来绝对的主流影音娱乐。500GB HDD硬盘和2GB DDR3内存可提供大容量存储空间，同时兼顾迅捷的读取速度，满足日常生活和工作需求，而四五千元的售价使其更具性价比。

色：多彩设计防眩光屏幕

三星370R以红、蓝、黑、白潮流四色登场，一改主流本万变不离其宗的单一色调，外观更加时尚悦动，满足了不同风格的用户对色彩的偏好。内饰采用金属拉丝工艺，整洁清新，同时具有耐磨、不易贴指纹的特点。在屏幕的制造方面，三星370R配有14英寸＼15英寸LED HD高清防眩光屏幕，可避免太阳直射带来的反光，彻底解决在室外环境下使用笔记本的尴尬。

国家安全教育课堂笔记篇11

争创文明校园重在建设，贵在坚持，关键在领导。学校党支部突出核心建设，采取措施打造创业型班子。组织班子集中学习18次，学习党的精神，学习《文明学校创建标准》和《义务教育学校管理标准》等内容，撰写学习笔记每人1万字以上。班子成员在“干部作风整顿优化营商环境”工作中立标杆、做示范，积极承诺践诺，树立了文明风范。党支部严格执行“三会一课”和民主集中制制度，校长带头学习，带头听评课100多节，带头讲党课3次、做专题讲座4次，带头参与集体备课、带头深入贫困家庭和患病教职工慰问走访，不断提高了领导班子成员谋划科学发展的本领。西林小学党支部书记、校长刘德东时刻带领班子成员查摆整改学校各项工作中的问题，班子成员团结协作带领全校教职工拼搏进取，苦干实干，顺利通过了国家、省、市义务教育均衡发展督导组的考核验收准备工作，提升了学校软硬件建设水平，学校办学质量和办学水平实现了里程跨越。校园内形成了“书生朗朗翰墨飘香和创建部级特色足球学校”的良好发展态势。

二、抓教育，形成好品德 

文明校园创建工作的关键在于人，育人是创建的核心任务。一是强化师德建设。坚持政治理论学习制度，组织教职工重点学习了党的精神、中共中央总书记系列讲话精神、“中国梦”相关理论知识、《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等各种教育法律法规，学习区委十届五次、六次全委扩大会议精神、区委经济工作会议精神和区委政治工作会议精神。引领全校教师积极践行社会主义核心价值体系，开展了师德宣誓承诺、签定“三乱”责任状、 “评先”选树师德典型、“主席话儿记心间、履职尽责创佳机绩”宣讲、 “祖国在我心中”诗歌朗诵比赛、“营造勤政政治生态环境优化发展环境”为主要内容的思想作风纪律整顿等丰富多彩的师德教育活动，系列活动树立起全校教师严谨笃学、敬业爱生的文明师表形象。师德楷模翟晓红荣获伊春市优秀教师称号。二是强化学生养成教育。充分发挥课堂教学主渠道主阵地育人作用,严格落实课堂教学三维目标，培养学生良好的思想品德。利用班队会强化了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“四大习惯”学习教育，在开展文明班级评比活动进一步规范了学生的文明礼仪习惯。三是开展主题丰富形式多样的系列活动。我校一直注重寓教育于活动之中，我们组织开展了“3.5学雷锋系列 活动”；“开展堆创意雪人”活动；“传家风 校训”征集活动；“孝敬父母 懂得感恩”道德讲堂系列活动；“防灾减灾”系列活动；“红领巾相约中国梦”主题对日活动；“向最美少年 美德少年”学习活动；“社会主义核心价值观进校园”系列活动；“我们的节日.清明”、“我们的节日.端午”、歌唱祖国大合唱等活动。通过各种活动培养学生德智体美劳全面发展。三是开展各类比赛为孩子的特长搭建平台。一二年级开展“讲礼仪 共成长”讲故事比赛，共有13名选手参加，宣讲了《雨伞传爱心》、《千里送鹅毛》、《傲慢的小老鼠》等故事。三四五年级的同学开展了“童心里的歌”少儿校园歌手比赛，共有18名同学参加了比赛，刘傲、刘诗蕊同学演唱的《明天你好》、朱子涵演唱的《童年》和许科娃同学演唱《歌声与微笑》等歌曲充分展示新一代学子的风采。六年级同学开展了“情系西小 感念师恩”毕业班感恩演讲活动，来自六年级的10位选手，从各自的成长过程，回忆了小学六年来与老师同学之间发生小故事，表达了自己对的感恩之情。开展了“弘扬长征魂 共筑中国梦”故事演讲比赛，来自各个中队的12名选手参加了比赛，六年二班焦塑宸荣获第一名，并代表学校参加市里比赛。在各项活动中，既积淀了小学生文明素质，又展现了少年儿童热爱党、热爱祖国、热爱家乡、积极向上的精神风范。

三、抓活动，形成好队伍 

文明建设离不开具体的创建活动。文明建设工作需要靠活动推向深入，靠活动展示特色。一是开展“形象工程”系列活动。校党支部在领导班子中开展 “三进三联三服务”活动，力求“情况在一线掌握、问题在一线解决、措施在一线落实、作风在一线检验、成效在一线体现、能力在一线提升”。领班子成员“进课堂、进办公室、进教研室”，不但要做指挥员还要做战斗员，形成了良好的引领带动氛围，有效推动各项工作的开展和落实，班子成员在日常工作中以“身正、行端、律己、严实”的工作作风树立了良好形象。在“两学一做”工作中推进“三争一做”活动，不断提高了党员干部教师的教育教学能力。教学一线党员带头示范教学，争创文明班级，树立了爱岗敬业,争先创优的良好形象。以校本教研和校本培训为途径炼就教师队伍“能力过硬”之功，引领教师做“德善品质”之师。以“绿色活力一堂课和七彩阳光二课堂”特色教学模式深化教学研究活动，开展了“典型教研组”、联通杯“说做评”比赛、教研活动月等活动，引领服务教师不断总结经验撰写教学论文，提高能力素养。继续采用请进来，走出去的办法，选派教师外出学习和培训，本年度参加省级培训17人次，网络培训17人次，全员参与区级培训2次，分层次参加区级培训11人次。全校教职工在活动中，比思想领先，比业务过硬，比爱岗敬业，比工作业绩，展现了比学赶帮超的良好精神风貌。教师们执教的“绿色活力”一课堂和“七彩阳光”二课堂为小学生德智体美全面发展提供了优质服务。二是开展迎庆重大节日系列活动。开展了迎“五一”教师乒乓球比赛。开展庆“六一”暨第七届师生艺术节系列活动，本次艺术节分为三个部分，第一部分是书画手工作品展，内容包括师生硬笔、软笔书法；学生绘画；学生手工制作等。共收到师生的艺术作品748幅，展出作品335幅，绘画作品797幅，毛笔书法20幅，硬笔书法47幅，粘贴画54幅，手工制作135件，参展作品形式不拘一格，风格多样，特色鲜明。第二部分是师生文艺汇演，表演了教师大合唱、亲子舞蹈、经典诵读、亲自诗朗诵、体育特长展示、独唱、相声、双簧等。师生艺术节在合唱队表演的大合唱《少年中国梦》、《读唐诗》中拉开了帷幕。家长和孩子们共同表演了歌舞《天使》、国学操《笠翁对韵》、舞蹈《明日歌》、《看大戏》、情景舞剧《满江红》、家校合作表演《忆江南》、相声《没考好》及小品《开学了》等20多个节目，赢得了在场的阵阵掌声。本次文艺演出形式新颖、内容丰富，做到了传统与现代、古典与时尚的完美结合。演出在毕业班百名学生表演了经典诵读《沁园春.雪》中圆满结束。还开展了迎庆“七一”微型党课、书法展和捐资助学等活动，开展了迎庆教师节评优选树典型和座谈等活动，开展了迎庆“十一”祖国在我心中诗歌朗诵比赛。三是开展争先创优活动。积极开展 “文明班级”、 “美德少年”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“美德教师”、“三好学生”、“优秀学生干部”、等评比活动。19个教学班争创文明班级380多班次。赵希辉教师荣获西林区优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师、师德先进个人等称号，在全校范围内形成一个“说文明话、办文明事、做文明人、建文明校”的氛围，创设了一个积极向上，拼搏进取的良好工作学习环境，形成了文明和谐校园环境。四是开展志愿服务活动。走访慰问了五年三班贫困母亲葛云平，“五一”和“七一”两次走进“博爱”养老院慰问演出，净化美化校园5次义务劳动，走进社区清除小广告和白色垃圾，为贫困学生捐款2005元，为18名学生购买了运动鞋和学习用品,六一儿童节33名党员为结队帮扶学生捐赠了一本书，“七一”为贫困家庭捐衣物90多件，一日捐为贫困家庭捐款4000元。今年的志愿服务活动展现了党员干部教师担当奉献的新风貌，

四、抓文化，形成创建特色

学校以“打造书声朗朗翰墨飘香校园，创建部级校园足球特色学校”为统领，不断营造了文明校园创建活动良好的内、外部环境，我校文化、净化、绿化、美化的学习工作环境深受师生喜爱。一是“三风一训”积淀了文明精神。西林小学历任校长带领一代代西小人自强不息，励精图治，创新发展，凝聚积淀形成了 “三风一训”精神文化。“严谨笃学、敬业爱生”的教风已经成为全校教师教书育人的行为准则，“爱学、想学、会学、乐学”的学风已经成为学生学习生活的行为规范。“文明、自主、博学、上进”的校风和“崇德、修身、励志、博学”校训已经成为全校师生弘扬践行社会主义核心价值观的精神力量。二是阵地文化营造了文明氛围。学校利用墙壁、校史室、校园广播、宣传橱窗等阵地打造了特色校园文化，营造了令全校师生陶冶情操、美化心灵、启迪心智的文明氛围。教学楼大厅内有展示家乡伊春特色的红松林、桦树林巨幅写真画，大厅“敞开式图书架”发挥“多读书、读好书”的作用，每一层楼都有不同的主题文化，一层“爱家乡”墙面上悬挂着用桦树皮、松子皮粘贴而成的画作，也有用各色山珍产品“都柿、松仁、木耳”等拼贴的古诗词。“美哉西林”的墙面上呈现的是“兴安秋色、河堤冬景、夏日清凉”等绚丽多姿的自然景观照片。二层是国学经典《弟子规》长廊。三层是“中华民族传统文化”长廊。文学、中国画、四大发明、剪纸、京剧、民族乐器、书法、棋类、民族服饰等九个板块，让师生时时感受到中华五千年文明的博大精深。教学楼外有草坪、花坛、种植基地、十多个树种的绿化带，堪称集科普、观赏为一体的生态植物园。

 五、抓管理，形成创建机制

抓好文明校园创建工作，必须各方面齐抓共管，全方位地建立充满活动的运行机制。一是完善了校内管理体制，健全了民主管理和民主监督机制。建立了起党建工作目标责任制和党风廉政建设责任制。建立健全了教学、教研、学生管理、财务管理、后勤管理、校有资产管理等一系列管理制度，规范学校各项工作，保障和维护教职工及学生的合法权益。二是教学管理严细实真，教学与教研彰显特色。老师们备课、上课、作业批改、课后辅导和课后反思等工作日趋规范化。老师围绕“绿色活力”教师交流研讨课共计100多节。典型教研组活动在校园内蓬勃开展。坚持开设围棋课，已有多名学生在市级比赛中获奖，还将轮滑、速滑、跳绳纳入体育教学当中，并在大课间中大力开展，并取得显著成效。学校在以课堂教学为主阵地的同时，认真开展学科竞赛和艺术特长教育，继续推行“快乐星期三”活动。精选开设的9个活动小组共组织开展活动100多次。学生们自主选择感兴趣的活动课程，在轻松的活动中培养兴趣、开发智力，为学生带来真正的快乐。在区“龙泉湖之韵”教育专场文艺汇演中，“快乐星期三”节目充分展示了我校学生的艺术风采，获得了上级领导和学生家长的好评。坚持“以书法教育为切入点，全面实施素质教育”，提出了“认认真真写字、堂堂正正做人”的治学口号，努力提升书法特色的内涵,走出一条特色教育的办学之路。学校坚持书法课堂教学常规化。强化写字课教学，每天中午坚持20分钟的“天天练”；做到练字分层次，一年级到二年级练习铅笔字，每周两节写字课、三至六年级练习钢笔字、毛笔字，每周一节写字课；练字重长效。同时在全面练字的基础上，鼓励学生参加各种书法兴趣班，举行书法比赛，加强特长生的培养。练字重梯队。设立三个层次的书法兴趣班，利用周三每天下午两节课的时间进行活动。设立书法段位等级制，一至二年打基础，三至四年提高书写水平，五至六年力争书法作品精品化。西林小学安排了专门的书法教室，教学设备设施齐全，笔、墨、纸、砚、画毡、笔搁、字帖等各类用具一应俱全，所有备品学生免费使用。迎庆“五一”、“七一”、“十一”都举办师生书法艺术展等活动。写字已经成为我校的一大亮点特色。目前我校正在面向全校学生开设足球课，学校体育组在教研时间以足球将成为学校的特色为内容进行研究，现在处于初级教学探究阶段，争取在2019年形成规模开出特色。三是抓安全，形成机制，提供和谐稳定环境.学校倾力打造平安校园，加强社会治安综合治理工作，加强安全防范，加强安全教育，加强值班值宿工作，避免和杜绝了重大安全事故。层层签定了安全责任书，明确了安全责任。健全预警机制，完善应急预案，提高了对突发事件的快速反应和处置能力。通过班队会、国旗讲话、手抄报、校园广播、安全周等途径开展了以交通安全、用电安全、防火、防溺水、防拐骗、预防食物中毒、反对邪教、各种传染病的预防、假期在家活动安全、防校园欺凌、校园暴力事件、禁毒宣传教育、安全法制、消防安全等为主题的教育活动，进一步强化了学生安全自护意识，不断提高了全校学生的安全防范能力。开展预防突发事件的演练4次，发放了600多份《致家长的一封信》并将回执单存档。安全隐患周周查，月月报，及时整改。确保了全年校园的安全稳定。不断营造了文明安全和谐的文化氛围，做到了无安全隐患、无计划外生育、无法轮功分子和无上访投诉。我校文化、净化、绿化、美化的平安和谐校园环境深受师生喜爱。学校荣获伊春市平安校园称号。

文明塑造形象,文明凝聚力量。昂扬奋进的西林小学全体师生在文明校园的创建中争创了一流业绩。 一年来，我校在“打造书声朗朗、翰墨飘香校园和创建国家足球特色学校”之路上迈出了新步伐，在创办人民满意学校上又登上了一个新台阶。学校被列为“中国好老师”公益行动计划基地校，荣获“黑龙江省优秀少先队大队”称号，荣获黑龙江省爱路护路先进集体，荣获黑龙江省青少年雪地足球联赛体育道德风尚奖，被黑龙江省总工会授予践行社会主义价值观女职工“四创”演讲赛优秀组织奖，学校还荣获伊春市青少年雪地足球联赛少年组亚军、伊春市首届师生雪雕大赛一等奖，市级学雷锋志愿服务工作站、市级平安校园、市级青少年维权岗等称号。

存在的问题：帮扶共建还不够规范，教师文化体育活动还开展的少，及个别活动实效性还不强，要在今后的工作中改进。

国家安全教育课堂笔记篇12

一、中学心理健康教育课堂的现状

（一）心育课堂管理重纠偏、轻预防

心理活动课上经常会组织学生开展活动，如讨论、游戏等，开展活动时学生更容易出现违纪行为。通过对教师访谈以及对心育课堂管理的实际观察，发现三位教师在心育课课堂管理上不是对可能出现的违纪行为进行积极的预防，而是偏向于在学生出现问题行为后进行纠正、制止。

无论是同心理教师交流访谈还是通过心理课堂观察，都能发现教师的课堂管理理念相对滞后。在课堂管理方式上倾向于纠偏为主，与“松而不散”为特征的课堂管理有一定的差距。

192班：心理课“集中注意力”，C老师按照教学计划对学生进行注意力训练，布置学生1分钟完成“走迷宫”的任务（幻灯片展示），然后宣布活动开始，并未强调相关纪律要求。学生瞬间活跃起来，有的站起来左右摇摆身体同时伸出手来用笔辅助自己完成迷宫走线，有的同桌两人相互嬉笑打闹起来，有的站起来伸长脖子大喊“看不到，挡住了，前面的坐下”，整个教室闹腾起来……C老师从学生中间走上讲台，面带微笑，用手指指向刚刚自由站立的学生，发出指令“请同学们迅速安静下来”。（课堂观察，2014年10月13日）

175班：心理课“展开思维的翅膀”，头脑风暴活动“神奇的回形针”。A老师用幻灯片展示活动要求：要求：（1）在3分钟内尽可能多地想出回形针的用途。（2）每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。（3）指定另外一人负责记录最具疯狂或最具创意的想法，并作汇报。讨论活动进行得很顺利。进行汇报活动时，有的小组说到“回形针可以用来抠鼻屎”，立马全班暴笑，有的男生尖叫起来，大声喊叫“还可以抠耳屎，还可以扣屁股里面的……”，场面混乱。A老师立即站在讲台上高声大喊“安静，注意纪律！”（课堂观察，2014年10月21日）

163班：心理课“最近比较烦”，B老师要求学生前后两排4人小组为单位，讨论最近大家遇到的烦恼，挑选出其中最烦的一个问题，集思广益找寻解决问题的办法，要求各组将办法与对策记录下来全班分享。B老师宣布活动开始，学生们行动起来。有的小组很在状态，热烈讨论，分工明确，有专人记录;有的前后4人埋头各干各的，有的开始画起画来;有的小组个别同学开始嬉笑打闹，B老师走到违纪学生旁边敲桌子，示意其认真参与活动。3分钟过后，完成任务且有记录的小组不到2/3，B老师表扬了有记录的小组。（课堂观察，2014年10月22日）

（二）心育课堂管理行为多数为显性言语控制、轻隐性控制

课堂观察结果显示，三位教师进行心育课堂管理时多采用外显的、直接的、明确的方式，如通过运用话语霸权、规则提醒、点名提醒、表扬其他学生等来控制学生的行为，希望及时制止违纪行为，重新恢复课堂秩序。

（三）心育课堂管理重行为问题，忽视心理问题

心育课堂上，学生经常出现游离于课堂之外的现象，开小差、讲小话等。三位心理教师在课堂上的注意力更多地集中在对学生的这些问题行为进行控制方面，课后很少对违纪对象进行跟踪了解，往往忽略了学生问题行为背后的心理问题。

（四）心育教学理念存在误区的新教师，课堂容易表现为松散型课堂管理模式

笔者分别抽查了三位教师所教的60位学生，对班级心理课堂纪律情况进行了调查。结果显示，只有34%的学生认为心理课堂纪律良好。在听课过程中笔者发现，虽然课堂上活动不少，气氛热烈，表面看起来喧闹如山间奔腾的小溪，但学生们却并没有真正投入。通过与心理教师访谈得知，主要是因为新教师在课程理念上存在认识上的偏差，心理课的形式一味追求多样和气氛热烈，忽视了心理课的效果的同时也忽略了对纪律的要求，导致课堂纪律相对松散。

二、心育课堂教学管理的优化策略

（一）设立心育课堂行为规则

设立心育课堂活动规则，活动规则由全班学生协商拟定，教师向学生解释为什么要遵守这些规则。心育课堂活动规则能为学生提供适宜行为的具体纲领，使他们知道在活动中哪些是禁止的，哪些行为是允许的，给出清晰的要求，使学生有约束感与安全感，同时对于违纪行为有着预防作用。

（二）区别对待暂时性课堂问题行为和长期性课堂问题行为

教师应该采取不同的策略来管理暂时性课堂问题行为和长期性课堂问题行为。前者是偶发的、能很快纠正的行为，主要要求教师做足充分的教学准备，提高教学技巧，备好教具，备好课，熟悉教学任务，提高教学艺术水平等，避免因教师原因导致学生产生注意力涣散的现象。对于后者，即长期存在课堂行为问题的学生，主要采用行为矫正和心理辅导的方式，例如，优先提问有问题行为的学生、“近邻控制”，关注学生心理健康，进行课后心理辅导等。