青年教师思想政治篇1

随着高校扩招，高校青年教师的数量急剧增加，青年教师的数量也大幅度增加。从整体而言，高校青年教师思想政治较为稳定，赞同党的主张，支持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展，对党的政策支持和肯定，拥护党对经济发展思路，对党的十八大精神和十八届三中全会的改革决定。对党的各种决策包括科学发展、反对恐怖行为表示支持，国家的对外政策给予肯定。总而言之，高校青年教师对党的指导思想的认识是正确的，支持党的各项决议，思维活跃，价值观的主体是健康向上的。

当然，在市场经济的刺激下，各种思想文化相互影响，造成部分青年教师道德规范和政治思想出现变化，在思想上多元影响下，青年教师的思想政治教育遇到新的问题。

（一）青年教师理想与实际之间的落差形成的心理差距

许多青年教师在毕业之前，雄心勃勃，壮志凌云，要在教育、科研上有番作为，渴望通过学习改变自己的人生，实现美好的未来，对自己的要求和学校的期许较高。但是，进入工作之后，其学习期间的观念、处理问题的方式不仅得不到认同，甚至和自己的愿望出现相反的结果，加上年轻教师职称低，工资水平不高，造成理想愿望和现实的巨大落差。当然，这种思想落差和社会现象有直接关系，在对比中，青年教师容易发现自己的专业学习与得到的物质回报和享受远不成正比，社会上物欲横流，物质享乐、金钱主义使得比较清贫的部分青年教师心理失衡，落差增大。

（二）经济利益与社会奉献思想矛盾

我国市场经济突出要强调在资源配置中市场的决定性作用，在市场运作过程中，资源配置容易造成资源的集中或相对不公的现象。在经济利益调整中，青年教师的思想受到冲击：自己的奉献究竟有无价值？个人的价值体现在何处？自我奉献与社会回报或收入是否成比例？在纠结与矛盾中，在市场经济的冲击下，在周边人的影响下，部分青年教师思想发生变化，采取功利性方式处理问题。比如有的学校青年辅导员在收入低的借口下，私自扣留学生的奖学金、贫困补助等现象。这就是个人价值在社会价值比较中，更关注自我价值或经济利益，讲回报，轻奉献，讲功利，轻道德。

（三）高校青年教师情感关注少，思想政治容易变化

从全国高校来看，高校对青年教师的思想政治教育的现状堪忧，要不不关注青年教师的思想变化，要不教育方式不当，甚至采取说教、行政命令的方式处理，不仅没有取得教育效果，甚至适得其反。此外，教育的形式传统，采取会议、党员生活会、专家讲座的形式，没有根据学校校情、教师的师情来针对性的思想教育。走过场，走形式的教育是不起作用的。“现实的人是社会的人，是具体的人而不是抽象的人，都有情感、生理和心 的各种欲求。通过情感能激发教育对象的力量与热情，使教育对象对思想政治教育产生深刻的心理体验，转化为自己的内在需要。增强高校青年教师思想政治教育的实效性，激活他们的丰富情感，满足他们的各种合理需求是至关重要的，离不开心与心的情感沟通。而简单说教只会“使情感交流遭到旁落，也就丧失了内化思想道德知识，外化道德实践的内在动力。”

（四）集体淡薄，缺乏敬业精神

在部分高校青年教师对工作缺乏纪律约束性，认为干与不干一个样，干多干少一个样，在学校里面混日子，甚至开会迟到、上课早退情况时有发生。究其原因，在市场经济的影响下，尤其是看到自己和老教师、老教授的收入差距，产生不满和怨言，消极应付的现象是客观存在的。同时，部分青年教师教学技巧不足，理论功底不强，上课不能有效的吸引学生，无法调动学生的学习兴趣。对上课、备课、服务学生消极应付，敷衍了事，缺乏敬业爱岗精神，不仅影响到青年教师的自我成长和发展，也降低了学校的教学效果，产生不良的社会影响。

二、高校青年教师思想政治教育问题出现的原因分析

高校青年教师目前思想政治教育的原因，就有社会、学校等外部原因，也有青年教师自己主观认识上的不足，要综合考虑主客观的因素，才能找出导致问题出现的原因。

（一）社会化背景下，环境失衡造成的客观结果

随着中国的改革领域的进一步开放，西方的观念、价值观、审美标准都必然冲击了中国社会的各个层面，中国意识形态、价值标准都受到严重影响。西方国家从来都没有放弃对中国的西化和“和平演变”的图谋，采取影视作品等更具欺骗性的手段进行渗透。高校青年教师在长期的影响下，加上思想活跃，观念开放，在潜移默化中受到影响，造成背弃主流意识的现在发生。此外，西方国家的人权观念极具诱惑和鼓动性，加上国内大肆报道的负面消息，使得部分高校青年教师主权意识淡化，国家观念淡化，社会形态淡化。在高校中，青年教师更容易接受西方思想，问题探讨中也更容易倾向西方的学术观点。在中西思想的碰撞下，有的青年教师价值观念扭曲，行为方式失范，责任心不强，缺乏事业心和职业认同。

（二）高校对青年教师的思想政治教育不够重视

对青年教师的思想政治教育，目前没有系统有效的安排，对青年教师的培养更多是高校自己的行为。首先，在高校青年教师人才引进中，对青年教师的思想政治考核的不够，更多看重的是毕业生的学历、专业技能等，而忽视其思想问题的考虑。在学校考核中，也是重视学生对教师的评教、业务能力的高低等，从教师的课时多少、科研量等方面进行量化，对青年教师的思想政治考核要不单一，要不无法操作，如是否坚持党的领导、是否爱岗敬业等，形式化考核。目前，青年教师入党积极性不高，客观上也反映了当前青年教师的思想政治情况。

（三）高校部分青年教师对思想政治教育不重视

目前，高校青年教师，基本具备硕士和博士学历，这些青年教师在高校中的思想政治教育往往重视不够。在现实中，高校更重视本科生的思想政治教育，开设相关的思想政治教育课程，组织学生各种类型的培训、社团等。反观硕士和博士教育，在教学中，政治课程除了《科学社会主义》以外，几乎没有其他类型的思想政治教育课，即使是科学社会主义课程，教育教学也不理想。

（四）青年教师的培养不足

在高校青年教师中，许多是没有受到师范教育的，“尽管现在高校要求教师要持教师资格证才可以从事教学工作，要获取教师资格证也需要接受一定的培训和学习，可是这种培训毕竟只是一种短期培训，也带有某些应试的成分在里面，因此，多数高校青年教师还是缺乏专门的教育教学方面的素养，其中也包括师德素养。在高校迅速扩张，师资缺乏的情况下，一些高校不得不降低要求，只要专业对口、学历相当，就可以引入教师队伍，这也是一个比较普遍的现象。”

三、高校青年教师思想政治教育的对策

邓小平曾经指出：政治工作的根本认识、内容不变，变的是条件和教育对象。针对当前高校青年教学思想政治的客观环境的改变和教育对象的不同，要科学掌握思想政治教育的基本规律，坚持以人为本，改变教育方法，创新教育模式。

（一）坚持以人为本，这是高校青年教学思想政治教育的根本

思想政治教育的对象是人，必须坚持以人为本，注重人的发展，调动人的参与热情，唯独有此，思想政治教育才能做到实处。提高高校青年教师的思想政治的水平必须充分尊重青年教师，关心、关注青年教师在生活、学习、工作和思想方面的动态，真心实意的站在青年教师的立场和角度理解问题、思考问题。高校青年教师普遍存在社会现实与心理预期的矛盾、社会角色不适应的问题，需要主管部门主动关心青年教师的思想变化，多沟通、交流，帮助和引导思想政治导向。思想政治教育不是简单的说教，不是长官式命令，而是多解决青年教师实实在在的问题，如工作困难、子女上学等问题，在实际解决问题过程中，潜移默化的解决青年教师的思想政治问题。比如，“给他们提供进修、培训机会，使他们不断提高专业技术水平和学术水平；解决青年教师福利、待遇偏低的问题以及住房问题等等，掌握他们的思想动态，努力把青年教师的力量集中凝聚到实现学校的工作目标上来，用关心、尊重来感染他们；用感情来留住他们，这样才能稳定教师队伍，调动青年教师的积极性。”

（二）深入开展青年教师的党的政治理论学习，加强世界观、人生观和价值观教育

要高度重视青年教师的师德、师风建设，认真学习两部委联合下发的《关于青年教师师德师风建设》的要求，切实加强青年教师的思想政治工作。要开展青年教师学习马列理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及十八大和十八界三中全会的会议精神，尤其要学习习近平系列重要讲话，特别是在兰考的党的群众路线教育的重要性精神，让高校青年教师认清国情，务实清廉，为党的教育事业兢兢业业，克己奉公。要针对青年教师的实际情况，解决他们思想的误区，回答他们关心的问题。要把青年教师的理论学习与关心、关注国家大事结合起来，把青年教师的个人利益与国家、集体结合起来，既要教书育人，更要为人师表，做思想政治的楷模。

（三）改进思想政治教育方法，提高青年教师思想政治水平

好的教育方法，能够有效的建立互信，提高教育效果。当前，对青年教师思想政治教育的方法过于单一、枯燥，青年教师要根据教育对象和环境的变化适时做出调整。“对高校青年教师进行思想政治教育，要借助现代教育手段和教育设备，利用教育方法之间的互补性，综合运用多种教育方法，提高教育方法的艺术性和魅力。只有这样，才能使高校青年教师以正确的态度去辨别生活中的假、丑、恶，以愉悦的心情去体会生活中的真、善、美，从而实现思想政治观念和职业道德情操的转变。”采取现代教育手段，把青年教师的教学和科研相结合，拓宽教师专业视野，不断提高青年教师的教学能力和科研水平，让青年教学在教学、科研中体现人生价值，提高其思想政治水平。

青年教师思想政治篇2

作为一个特殊群体，高校青年教师既具有青年活泼好动、思维敏捷，积极创新的共性，也具有学历层次高，学习能力强、信息渠道广的个性。这些因素的共同作用，使高校青年教师在思想表现上呈现出独特的特点：

1、价值取向多元

伴随改革开放、社会主义市场经济而来的不只是西方的资本、技术和服务，同时还有西方的各种价值观念。拜金主义、享乐主义、利己主义等不良价值观念随着资本主义国家的文化倾销大量涌入中国，对青年一代的世界观、人生观、价值观都产生了很大的影响。大多数教师在多元价值面前能够坚定政治立场，但也有小部分高校青年教师对西方价值观念不加甄别，一味接收，导致对共产主义信仰产生动摇、对社会主义理论和道路产生怀疑。

2、职业道德弱化

教师是一个神圣的职业，“学高为师，身正为范”是自古以来人们对教师的一贯要求。韩愈也曾说过：“师者，所以传道授业解惑也”。可见，专业技能和职业道德是社会对教师评价标准的两大组成部分。而目前许多高校在青年教师的选用和培养时，首先考察的是“学高”而不是“身正”;青年教师出于科研和生活压力，关注的重点也在于“授业解惑”而不是“传道”。此外，成长于改革开放后的高校青年教师，大多数是独生子女，家长在对子女的培养上，往往重个人能力，轻团队意识。因而，也有部分青年教师在工作中表现出协作意识淡漠，集体意识和团体目标淡化等特征。

二、加强高校青年教师思想政治教育的必要性

在价值多元、信息爆炸的现代社会，高校青年教师以其独特的社会地位和身份，发挥着极为重要的价值观传递和塑造作用，这也使得加强高校青年教师思想政治教育显得尤为迫切。

1、加强高校青年教师的思想政治教育是人才培养的必然要求

高校以立德树人为根本工作，青年教师作为教师队伍的主力，是高校人才培养工作的重要主体。在教学活动中，教师是具体的组织者、引导者。由于与学生的年龄相近，高校青年教师在兴趣爱好、思维方式、关注问题上与学生有许多共通之处，与学生的交流接触也比较多，青年教师在教学过程中，甚至是教学之外的言行举止势必对学生思想和性格的养成产生很大的影响。

2、加强高校青年教师的思想政治教育是稳定社会秩序的必然要求

高校是学术研究中心，是社会群体心目中的学术圣地，在普罗大众中意味着真理和权威。利用高校在民众心目中的权威象征，加强高校青年教师的思想政治教育，使马克思主义理论和共产主义信仰在青年教师队伍中生根发芽，推动社会主义核心价值观的传播，达到凝聚思想和共识的目的，也能避免价值混乱、思想动荡，更好地维护社会秩序稳定。

3、加强高校青年教师的思想政治教育是实现自我发展的必然要求

青年教师应注重自身综合素质的提高，尤其是要注重个人思想政治素质的提升。青年教师应该不断在思想上净化自己，提升自己，增强思维的主动性，深刻领会我国的国情，增强理论自信，道路自信，制度自信，以服务教育事业为宗旨，以学生的个性需求为导向，把个人的发展和国家教育事业的发展进步和国家和民族的前途命运结合起来，真正实现自身的价值。

三、加强高校青年教师思想政治教育的途径

加强高校青年教师的思想政治教育，必须针对青年教师的思维特点，多管齐下，从思想、内容、手段等方面入手，不断创新思想政治教育的途径，使思想政治教育真正取得实效。

1、加强高校青年教师思想政治教育要提升对相关工作的认识

加强对青年教师的思想政治教育工作是贯彻落实党和国家教育方针的重要举措，必须切实认识到对青年教师开展思想政治教育的重要性、紧迫性、必要性，认识到加强青年思想政治教育与落实科教兴国战略和人才强国战略的内在联系。高校要把对青年教师的思想工作教育当作重要任务来抓，要加强对该项工作的顶层规划和设计，为青年教师的思想政治教育制定路线，确定目标，明确工作思路和工作方法，也要抓好规划落实，为青年教师的思想政治教育提供人员、经费、场地、制度等多方面保障，为青年教师的思想政治教育取得实效创造积极的条件。

2、加强高校青年教师思想政治教育要坚持以人为本的工作原则

长期以来，对高校青年教师思想政治教育效果不佳的一个重要原因就是对广大青年教师的思想政治工作存在程序化、形式化、泛政治化的倾向，不仅没有取得预期效果，反而加剧了青年教师的逆反心理。在开展思想政治教育的时候，高校既要从思想上疏导、帮助，更要注意切实解决青年教师的现实难题。

3、加强高校青年教师思想政治教育要优化思想政治教育的宣传内容

青年教师思想政治篇3

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0048-03

一、高校青年教师进行思想政治教育的重要性

2007年全国普通高校共有教师107.6万人，其中，35岁以下教师占教师队伍总数的48.3%，40岁以下的教师群体占教师总数的64.3%。目前，高校教师至少有40%是新进教师。由此可见，当今高校教师队伍正朝年轻化态势发展。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。高校担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣职责，青年教师作为高校办学的主体，他们是培养大学生的主力军，其思想政治素养的高低，直接影响着学生的培养质量和高校乃至国家未来的发展。因此，青年教师思想政治教育是高校思想政治教育的重中之重。然而，随着我国改革开放，各种文化思潮不断涌入，青年教师思想教育工作面临巨大挑战。

1.教师职业的示范性特点决定青年教师思想道德观将会对社会风气产生影响。教师职业的本质属性是育人，教师的劳动是培养人的劳动。这就使教师职业具有特殊的示范性。所谓“师者，人之模范也”。

学校工作，育人为先。高校的每一位教职工都有对学生进行思想政治教育的责任，教师的一言一行对于学生而言都是一种言传身教，直接影响着学校的育人环境和育人质量。无论教师本人认识与否、承认与否，在与学生的接触过程中，教师的思想观念、思维方式、心理素质、价值取向，甚至气质风貌都会对学生产生潜移默化的影响。德国教育家第斯多惠曾指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效的模范，是学生活生生的榜样”。而教师的人格中涌现出来的教育力量，是任何教科书、任何规章制度、任何人为的教育方式都无法达到的，高校青年教师是学校最有活力的人群，他们既有渊博的知识，又有充沛的精力，年龄又最接近他们的教育对象――大学生，他们刚从学校毕业，刚刚完成从学生身份到教师身份的转化，他们最了解大学生，大学生也最易和他们沟通，他们是大学生崇拜的对象。他们的新思想、新观念无形中会成为大学生模仿的对象。而从大学外在的社会性看，大学是社会中的开放性组织，与社会有着密不可分的关系，在促进社会发展、弘扬社会正气中，大学有着不可推卸的责任。德国新人文主义代表人物洪堡认为，“大学是社会道德灵魂”。高校青年教师的思想政治工作不仅是高校的事情，还是一项全社会行为。高校大学思想文化素养对全社会具有强大的引领作用。大学文化体现了现代社会的文明集成，它通过各种渠道，对全社会产生强大的辐射和影响，其思想价值观、文化观等都对社会产生极大影响。

2.高校教师创造的社会价值是国家经济可持续发展的有力保证。高校教师的教育对象是大学生。而大学生是我国未来经济建设的主力军，是未来从事管理和领导国家发展的领军人物。从经济角度讲，国家经济建设可持续发展，主要依托于大学生正确的世界观、人生观及价值观。现国家经济可持续发展主要决定于人才的思想政治觉悟和文化科技才能。作为培养人才的高校青年教师也必然是国家经济可持续发展不应忽视的重要因素。因此，高校青年教师的思想政治状况不仅直接决定大学生的思想政治面貌，而且在一定程度上关系我国社会主义建设事业的前途和中华民族的命运。如何通过思想政治工作，让青年教师牢固树立对国家教育事业的敬业精神，加强高校教师的工作责任心，并以积极认真的态度，精心培养人才，是我们每个教育管理者需要认真思考的问题。

二、高校青年教师思想政治教育现状

1.国家经济发展使青年教师思想政治观念发生巨大变化。改革开放以来，我国经济发生了翻天覆地的变化，各种文化思潮趁机涌入，对经济价值的不懈追求已成为社会主流文化，而功利主义思想占据了社会主流思想。学校曾大力弘扬的无私奉献的价值观越来越显得苍白无力，社会原有的价值体系已到了崩溃的边沿，学校最宝贵的公正感正在消失，教师工作的原动力正逐渐消亡。而国家加大的教育投资在一定程度上用于提高教师收入这一正确做法却最终拉大了教师的收入差距，放大了学校的不公平，使学校仅有的无私奉献精神领地近乎失守，而教师职业所倡导的就是奉献精神，但现在青年教师中愿意无私奉献的人越来越少，他们越来越珍视自己的幸福，而为他人付出自己幸福的时代早已成为过去。

2.高校青年教师思想政治工作陷入困境。长期以来，在高校进行的思想政治教育效果不尽人意。首先，虽然高校思想政治工作理论已取得了明显的成绩，在实践中也得到了实际的应用和发展，但高校思想政治工作一直没有一个大家一致公认和推成的理论指导，也就无法作为一门学科进行创建和研究。近年来，许多高校工作者针对高校思想政治工作做了大量的探索研究工作，但就整个高等教育思想工作发展来说，整个高校思想政治工作研究还处于初级阶段。其次，高校思想政治教育的评价机制也存在严重问题。一方面，由于中央高度重视高校思想政治教育，绝大多数的人士在正式场合的表态中一定是充分肯定思想政治教育学科的重要性；另一方面，在日常生活经验层面，人们对高校思想政治教育的评价会大相径庭，有时候，人们几乎忘记思想政治教育，一旦发生危机，人们却又会想到加强思想政治工作的重要性了。最后，高校针对青年教师的思想政治工作手段单一。为了迅速达到思想政治教育的目的，我们习惯的做法是通培训灌输正确的思想政治理念和社会主义价值观，企图使正确的思想政治教育理念在青年教师心中生根发芽，但我们忽视了价值观和信仰的灌输无法达到培训的目的，因为价值观和信仰属于精神和价值层面。而精神和价值层面的东西靠培训和灌输，效果往往适得其反。我们常常不得不强制教师接受培训和灌输，并且为减少他们对培训和灌输的不满情绪，将接受培训和灌输折合成“次数”，运用经济杠杆方式来达到所期望的灌输目的。而这与我们学校的初衷大相径庭，即：以功利的方式教育他们远离功利；通过发放金钱的办法迫使他们淡漠金钱。

三、高校青年教师思想政治工作出现问题的原因

1.思想政治工作自身固有的特点使其陷于不利境地。首先，思想政治工作的时代性很强。我国改革开放以来，社会问题逐渐突出，而思想政治工作研究严重滞后，如果仍用原来的思想政治观点对青年教师进行政治思想教育，不但达不到预期效果，而且会引起青年教师的反感，促使他们产生抵触情绪，这就与我们进行思想政治教育的初衷背道而驰。近年来，随着中国经济的快速发展，各种新的思想政治工作要求已经提出，而高校思想政治工作者可以用来实现这一要求的思想政治工作手段却还未形成。这种矛盾使得高校思想政治工作者的工作期望难以实现。其次，在学校的思想政治工作中一直存在着一种典型倾向，就是在学校工作中，我们始终坚持讲思想政治工作的重要性，但在对青年教师进行实际考核和评价时，主要以青年教师上课多少、多少及质量高低为标准。在关系青年教师事业发展的职称评定中，思想政治教育更处于可有可无的状态，即使在职称评定表格中有思想政治一项评价，但在实际操作中，除非被评定人有品德方面的明显问题，一般我们都会给他合格成绩，这就使思想政治考核陷入可有可无的尴尬境地。

2.高校群体的特殊性使思想政治工作比社会上普通事务困难。北京师范大学教育学院肖川教授认为，一个受过良好的大学教育的人，“应该是一个有灵魂、有头脑、有专长的人”。这种人“具有理性精神，具有广博、深厚的基础文明教养，具有某一领域的专门知识和技能，能有效地表达自我，具有自我延伸（迁移）的能力，具有自由责任意识与能力，等等”。高校教师处于整个社会文化的最高层次，他们思想和行为的自主性比较明显，尤其是他们对社会问题的理解能力不同于一般社会成员，在文化气息比较浓郁的高等学校，青年教师由于自身接受新知识能力和机会远远高于社会其他成员，他们的观点势必会比较超前。在一种文化思潮没有形成统一共识时，往往会出现几个不同的观点，因此，在此文化行为形成共识之前，各种观点自由争论，势必会使思想政治观念混乱，只有当其中一种观念被确定下来时，才会达成统一共识，然后再出现新的思想政治观点，如此循环往复。高校一直会处于这种新旧观念不断形成和替代之中。这种特点，使高校中存在的思想观点总处于一种较为混乱的状态，难于管理和协调。

四、在现在社会风气下如何对青年教师进行思想政治工作

1.高校管理者必须从思想上改变传统工作观念。从国内环境看，市场经济的发展和社会的现代化转型，引发了经济生活和社会生活的巨大变革，也对社会意识形态产生了广泛的影响，使得主流意识形态与非主流意识形态由高度统一走向相对分离，主流意识形态的统领作用受到一定程度的削弱，这使思想政治教育面临着前所未有的复杂形态。

加强和改进高校思想政治工作，首先要转变思想观念。思想政治观念作为指导高校思想政治工作的指导思想和先决条件，影响和支配着思想政治工作行为，最终影响思想政治工作效果，而思想政治工作观念又受社会环境、经济发展和教师思想波动等诸多因素影响，任何一个影响因素的细微变化都可能影响思想政治工作的工作方式。改革开放三十多年来，中国发生的令人瞩目的变化，几乎影响到思想政治观念的各个方面，这给高校思想政治工作带来了巨大挑战，迫切要求高校转变传统思想政治工作观念，以适应社会经济快速发展。其次，中国传统的“重义轻利”文化根植于每个受教育人的思想之中。“重义”作为一种民族精神被传承下来，这是我们在思想政治工作中需要继续传承和发扬的民族精神。但如果工作中我们把追求适当和合理的“利”视为“唯利是图”、视为不道德，其结果将会使人们讳言谈利，造成做事不讲成本、不讲实际效果，结果只会白白浪费社会资源。在劳动仍然是一种谋生的手段时，我们必须在倡导奉献的同时，确立个人的利益，力求先公后私、公私兼顾、个人与社会一致的观念。其实，马克思曾指出“人们为之奋斗的一切，都同他们的物质利益有关”，即人类的一切活动都是为了满足一定的利益需求，思想政治工作作为人们的社会实践也不例外。当我们的青年教师对自己的切身利益适度关心，就不应被认为没有奉献精神，人们对物质利益和精神利益的追求，共同构成了社会发展和人的自身发展的基本源动力。高校青年教师作为高校思想政治工作的价值主体，满足他们生存发展的物质和精神利益的需要，正是高校思想政治工作的基本价值所在。

2.密切联系青年教师实际问题克服思想政治工作固定模式。思想政治工作应遵循的一条基本原则是贴近教师的实际生活。当前，随着学校管理注重以人为本，教师，尤其是青年教师，在现实生活中对关系自己切身利益的工作环境、生活条件、社会保障和民利都十分关心，许多思想问题往往来自关系青年教师利益的实际问题不能妥善解决。思想政治工作在我们以往的观念中，是一个“务虚”的工作，就是讲大道理、搞形式主义，所以历来为青年教师所反感，只是碍于同事或领导督促的面子，不得不参加一些院系分配的学习任务。实际上管理人员也清楚教师的实际想法，但为了完成上级交付的任务，不得不组织这样或那样的学习，以应付学校或上级检查。要做好青年教师思想政治工作，必须克服空谈大道理、读文章、学理论、念文件等“务虚”这一固有的工作作风，必须将思想政治工作这一“务虚”观念转变为倾听青年教师心声、贴近青年教师生活实际、解决青年教师实际问题等务实的工作过程。在工作中不能推卸责任，应时时刻刻设身处地为青年教师着想，满腔热情为他们解决实际问题，如果问题不能达到教师预期的结果，也要讲清原因，争取得到教师的理解，不能让教师心存困惑或产生怨恨。这样做思想政治工作，才能与青年教师在思想上产生共鸣，思想政治工作才能得到青年教师的理解和支持。

五、结束语

高校青年教师的思想政治工作极其重要，同时也及其难做，但它对我国未来发展至关重要。因此，我们必须克服一切困难做好。我们应该清楚，青年教师思想政治工作将会是长期困扰高校的问题。因为任何思想问题都不是一朝一夕就可以解决的，它不仅要我们全社会共同努力，也要求我们放弃急躁情绪，静下心来，循序渐进地推进。

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青年教师思想政治篇4

青年教师关心自身价值实现，关心个人业务发展情况，重视教学能力和科研能力提高。而参加政治学习热情不高，主动不够，流于形式，基本上是领导读，教师听，政治学习效果甚微。

1.2敬业思想衰退，师表意识欠佳

随着社会经济和文化生活的巨大变化，高校教师的生活思维方式、生活方式及思想道德观念也受到了一定的冲击。有些青年教师产生了“一切向钱看”的错误思想，缺乏应有的敬业精神和职业素养，事业心、责任心不强；有些青年教师仅满足课堂教学，上课来下课走，与学生交流甚少；有些青年教师着奇装异服上课，毫无师表形象可言。

1.3职业满意度低，奉献精神下滑

社会对高职院校及其教师的认可度不高，使高职院校青年教师缺乏职业自豪感、使命感。甚至有些高职院校在社会认知上被人们与中职、民办高校、社会力量办学、培训机构混同，认为高职不是“大学”，社会偏见对高职青年教师职业声望产生负性影响。

2实施步骤

2.1机制创新

进行制度创新，建立健全工作的配套机制和激励机制，坚持“以人为本”，把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来，鼓励青年教师不断取得新的进步。完善民主管理制度，尊重青年教师的民主参与意识，尊重青年教师的意见，鼓励青年教师积极参与学校的管理事务，让他们深刻感受到在教师职业领域有自己的舞台和发展空间，不断增强他们的事业心、归属感、责任感和主人翁意识。调动青年教师的积极性、主动性和创造性，为学校中心工作服务。在具体工作中自觉运用需求激励理论，从分析青年教师的需求入手，建立有效的思想政治工作激励机制。关心高职高专青年教师的日常生活，建立相应的生活保障机制，解决青年教师的后顾之忧。建立学校督导室和学生联合监督的机制，将他们的言行置于学校和广大学生的共同监督之下。

2.2阵地创新

加强阵地创新，将传统的教育活动阵地和高科技信息化媒介有机地结合起来，不断拓宽青年教师思想政治工作的主渠道。随着信息技术特别是信息网络技术的发展，为高职高专青年教师思想政治工作阵地创新提供了现代化的崭新手段，拓展了青年教师思想政治工作的空间和渠道。高职高专院校要加大青年教师思想政治工作的力度，要打好网络思想政治工作主动仗和攻坚战，主动选拔、组建和培训一支“思想过硬、网络业务精、熟悉青年教师思想状况、上网有规律”的网络思想政治工作队伍。

2.3方式创新

探讨方式创新，从学生思想政治教育工作、教师自身职业生涯规划、党务工作和社会实践等方面多层次多角度思考，积极探寻与青年教师思想政治工作相契合的完美结合点，增强工作的实效性。高职高专青年教师思想政治工作与学生思想政治工作有机结合，是青年教师思想政治工作的新方式、新思路。学校根据实际情况，可制定导师制。导师担任青年教师的教学导师和人生导师，发挥中老年教师传帮带的作用，帮助青年教师不仅过好教学关，而且还要过好做人关、育人关。与党务工作相结合，把握好正确的政治方向。

2.4活动创新

进行文化活动创新，开展广大青年教师喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，通过活动来激励青年教师健康、快乐、幸福地成长。在进行理论教育的同时，要注意把思想政治工作渗透到各种活动之中，多组织为广大青年教师所喜闻乐见的活动，吸引他们参与活动。通过青年教师课余文化生活，全面提升个人综合素质和思想修养，各院校可以结合各自实际成立青年教师发展中心。该中心可以开展各类有关个人发展的主题沙龙、学术交流活动和进修深造等。

青年教师思想政治篇5

2016年，在全国高校党建工作会议上，指出高校肩负着对马克思主义进行学习和研究，为中国特色社会主义建设任务培养建设者和接班人的重要历史任务，因此应该加强和改进党的建设工作，为中国特色社会主义大学的建设提供根本保证。然而，高校在加强党建工作的过程中还应该清醒地认识到，高校中仍然有少部分青年教师存在思想问题，部分教师理想信念相对模糊，政治信仰不明确，在课堂教学中宣讲不健康思想，这种教师虽然少数，但是却能够产生极大的危害，因此一定要严格避免这种现象的蔓延。还强调，高校党组织应该全面支持青年教师的思想政治建设工作，以党建工作的优化开展为青年教师思想政治建设提供相应的支持，作出正确的指引，高校党组织要真心关心青年教师的成长，深入地对青年教师实施思想政治教育和引导，在全面把握教师思想动态的基础上，为思想政治建设工作指明方向，为高校青年教师思想政治建设效果的发挥提供相应的保障。

二、高校青年教师思想政治建设工作面临的新环境

结合的重要讲话精神，新时期高校应该加强对青年教师思想政治教育工作的重视，在充分分析当前思想政治建设环境的基础上提出相应的建设措施，为青年教师思想政治建设作用的发挥提供坚实的保障。

（一）西方多元文化思潮的冲击。在当前经济全球化深入发展的社会背景下，西方发达国家的文化思想逐渐传入我国，对高校青年教师的思想认识产生了一定的不良影响，特别是一些腐朽、糟粕思想的侵入，导致青年教师的身心健康受到西方多元文化的冲击，致使教师无法对自身工作岗位、社会责任和历史使命形成正确的认识，不利于高校教育教学工作的优化开展，对高校人才培养工作也产生着一定的不良影响。

（二）网络监督管理存在一定的缺陷。当今世界，随着信息技术的广泛应用和网络时代的到来，先进的互联网信息技术在高校青年教师群体中得到了相对广泛的应用，甚至成为高校青年教师群体接触网络社会、认识世界的重要途径，网络信息对青年教师的思想认识产生着极其重要的影响。但是由于网络监管技术水平低，监管力度不足，导致网络监管工作存在一定的缺陷，一些不法分子在网络上分享不健康信息，对青年教师思想认识产生不良影响，造成部分青年教师精神空虚，行为不检点，严重影响了青年教师教育教学工作的开展。

（三）价值观念的影响。随着当前我国高等教育事业改革的深化发展，高校教师的科研任务不断增加，教学压力进一步增大。部分教师为了职位晋升，将工作重点放置到科研方面，对自身教育责任和人才培养责任认识不足，在个人发展方面也存在一定的错误价值认知，导致青年教师不注意积极开展各项教育工作，整体教育效果相对较差。而青年教师在价值观念方面的错误极大增加了青年教师思想政治建设难度，对思想政治建设工作提出了新要求。因此，基于高校青年教师思想政治教育发展需求，高校教育工作者应该注意引入党建工作思想，借助党建工作助推青年教师思想政治建设，促使思想政治建设取得更好的成果。

三、以党建工作助推高校青年教师思想政治的对策

高校基层党组织在开展党建工作的过程中应该充分认识到加强和改进青年教师群体思想政治教育工作的重要任务，明确新时期青年教师群体思想政治教育工作的新形势、新任务和新要求，进而严格按照在全国高校党建工作会议上提出的新要求和新思想，对青年教师群体思想政治教育工作的内容、方式加以创新，进而以高校党建工作助推高校青年教师群体思想政治教育工作，对青年教师群体实施针对性、先进性、创新性、前瞻性教育，提升青年教师群体的整体发展水平。

（一）发挥党建最新成果指引作用，全面推进高校基层党组织建设工作。“中国梦”思想的提出对高校基层党组织建设产生了一定的影响，对高校基层党组织建设提出了全新的要求，在建立健全基层党组织机构、实现高校党建工作规范化发展方面发挥着重要的导向作用。因此，基于当前党建工作形势，高校党建工作应该借助党建工作最新成果的指引，不断加大党建工作队伍的培训力度，对党员实施科学、高效的教育、管理和服务，促使各类高校党建工作水平得到不断提升，切实奠定高校青年教师群体思想政治教育基础。同时，结合高校基层党组织建设需求，建设横向党支部，对高校青年教师群体思想政治工作进行合理创新，进而充分发挥出高校基层党支部在思想政治建设过程中的战斗堡垒作用以及高校各院系在开展思想政治工作中的灵活优势，探索基层党建工作的新方法和新形式。在实际工作中，青年教师的横向党支部建设应该遵循以下步骤：第一，结合青年教师群体中党员所在学科的差异性，合理成立横向党支部，并且保证青年教师的组织隶属关系属于横向党支部，但是其行政隶属关系仍然坚持原有关系保持不变。第二，在横向党支部的建设工作中，支部书记和支部委员由学校党委通过选举和审批任命，对支部各项工作实施理性管理，并且支部书记和委员必须接受上一级党组织所安排的各项任务，配合上一级党组织的各项工作。第三，结合高校实际情况对横向党支部的届期进行合理限定，加强对党支部成员的管理，横向党支部届期到达时限后所有党支部成员仍然归属到原有院系党支部中，接受院系党支部管理。这种具有一定特殊性、结合高校学科融合的发展需求进行建设的横向党支部不仅因为丰富了高校基层党组织建设的工作方式，受到高校青年教师群体的欢迎，还借助对青年教师实施思想政治工作引导，为青年教师提供思想政治、学科建设等方面沟通和交流的平台，促使青年教师的工作热情和工作积极性得到了充分的调动，促进高校青年教师逐步形成了一定的竞争发展意识，在推动青年教师群体思想水平和业务能力提升方面发挥着至关重要的作用，真正实现了高校党建工作的蓬勃开展，进一步带动了高校学校建设工作和党建工作的全面实施，为高校基层党建工作以及青年教师的思想政治教育工作作出了一定的贡献。

（二）借助学习型党组织突破口，逐步提升青年教师思想政治建设效果。基于当前社会建设背景以及高校在基层党组织建设方面的实际需求，高校在党组织建设工作中要注意引导广大青年教师群体加强对思想政治工作的重视，逐步强化政治学习，进而树立正确的人生观、价值观以及终身学习观念，对思想政治工作进行合理优化，进而借助灵活多变的学习方式，促使思想政治教育效果得到显著的提升。在学习型党组织建设过程中，高校对学习内容的选择应该坚持与时俱进和贴近生活实际的原则，增强学习内容与高校青年教师思想的契合性，为教师思想困惑和精神迷惘问题的解决提供一定的支持。具体来说，高校在全面推进学习型党组织建设时，应该注意创新工作理念，对党的教育学习观念进行合理更新升级；借助方法创新，有效拓展高校党建工作的视野和领域；借助机制创新，对党建工作机制进行科学改革。特别是对高校中的青年教师群体，在实施思想政治建设工作的过程中应该坚持理论学习的常态化、机制建立的科学化以及评先工作的规范化，为新时期高校青年教师思想政治工作的有序化推进提供相应的保障。同时，基于新媒体技术的广泛应用，高校也可以适当借助网络多媒体形式构建虚拟青年教师党建工作平台，向青年教师分享党建工作和思想政治教育工作现状，为青年教师群体思想政治工作的全面推进提供坚实的保障。如开发红色在线学习论坛、热点问题交流平台以及全方位信息交流平台，促使青年教师能够基于自身需求学习先进人物的光辉事迹；在正确思想的引导下正本清源，树立正确的人生观和价值观；实现优秀教育资源的优化共享，以最小的成本获得最大的产出，切实提升思想政治教育的实效性。以上海理工大学为例，上海理工大学的机械工程学院在学校党组织建设过程中按照结构学理论指导对学生党支部的设置进行充分分析，进而打通纵向关节，形成了纵向的组织机构。同时，学校加强对学习型党组织建设工作的重视，对以学科和专业为背景的学习型党支部群活动平台建设工作进行合理创新，真正实现了对师生的有机结合，所有党建工作都融入教学活动中，学生的参与积极性被充分调动，教师和学生在参与党建工作的过程中自身政治素养也得到了良好的培养，对学校建设发展产生了一定的积极影响。随着时间的发展，上海市理工大学被评为上海市教育系统文明单位，学校党支部的创建课题也被列为基层党建宣传重点课题，学习型党组织建设获得了一定的肯定，为学校在新时期获得持续稳定的发展提供了相应的保障。

（三）借助党建工作加强青年教师梯队建设，创新组织建设。青年教师群体是高等教育得以顺利推进和发展的要素，也是高校开展各项教育工作的首要资源，只有保证青年教师的健康发展，才能够充分发挥出青年教师的教育引领作用，为高校持续稳定发展提供相应的保障。一方面，应结合青年教师实际情况制定党建各项方针政策，为思想政治建设提供辅助。高校在借助党建工作助推青年教师思想政治建设工作的过程中，应该注意结合青年教师群体的年龄阶段、思想认识、教研工作等方面的实际情况，逐步制定贴近青年教师群体生活、贴近社会现实，生动活泼的党建工作方针政策和形势政策教学大纲，进而借助科学的教学活动和原理分析，探索更为全面科学的教学方法，真正实现以中国共产党的先进理论对教师做出正确的指引，用党建工作的伟大成果加强青年教师群体的凝聚力，并用党的发展历程激励教师，促使高校青年教师真正认识到思想政治工作的重要性，进而能够自觉配合党建工作，推动青年教师群体思想政治建设取得更大的效果，为高校持续稳定发展提供坚实的保障。另一方面，完善青年教师培养机制，挖掘青年教师潜力。在中国共产党的正确引领下，对青年教师的培养机制加以完善，激励优秀青年教师在教学和科研工作实践中能够充分挖掘潜力，展现应有价值。同时，高校应该结合实际情况对自身用人制度进行合理规范和创新，对青年教师进行合理培养，为青年教师提供广阔的发展空间，引领高校青年教师群体快速成长。此外，高校在开展党建工作的过程中应该注意将梯队建设放置到首要位置上，通过对高校青年教师实施梯队建设，并加强组织创新，才能够为青年群体做出正确的指引，充分挖掘青年教师潜力，为青年教师在工作岗位上取得相应成果提供良好的支持。

（四）以党建工作为切入点，推进高校青年教师思想政治作风创新。在高校党建工作实践中，作风建设扮演着灵魂核心的角色，对党建工作的优化开展产生着极其重要的影响，在推进高校青年教师思想政治工作作风创新方面也发挥着至关重要的作用。基于此，在高校实施党建工作的过程中，应该注意将作风建设作为重点内容，借助作风建设创新，为高校青年教师思想政治工作的开展提供良好的支持。具体来说，对于高校党建工作而言，党的作风建设实质上也应该从青年教师队伍中的党员代表作风创新入手，只有不断对高校青年教师思想政治工作的内容和方法等进行合理创新，才能够提升青年教师的思想政治素养，为青年教师各项工作的开展提供一定的支持，也为党建工作的顺利推进提供相应的保障。同时，在高校教育教学工作中应注意强化优良教风和学风的引导，为青年思想政治建设工作的创新提供一定的支持。此外，要选取工作机制的完善作为突破口，探索更为科学合理的青年教师思想政治工作手段，保证青年教师思想政治工作的有序运行。在此基础上，在开展党建工作、借助党建工作推进思想政治建设的过程中，基层党组织也应该认识到引导青年教师群体树立社会实践观的重要性，为青年教师群体提供良好的社会实践平台，促使教师在社会交际和接触基层的过程中深化对我国教育现状的认识，明确思想政治建设和教育教学工作的重要性，进而在自身岗位上作出更大的努力。

四、结语

综上所述，加强和改进高校青年教师党建工作，借助党建工作的优化开展实现对思想政治工作的创新，是我国高等教育实现内涵式发展的重要基础，也是人才强国科教兴国战略得以顺利实现的重要保障。因此高校应该加强对党建工作和青年教师思想政治建设工作的重视，保障党建和思想政治建设质量，坚定青年教师的政治信仰、促使青年教师的思想认识和精神品质得到良好的培养，将高校学生培养成为高素质人才，为高等教育的和谐、稳定、可持续发展提供全面的支持。

作者:王雅 单位:上海健康医学院

参考文献:

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[6]戈丽薇.加强和改进高校青年教师党建与思想政治工作重大意义和有效途径[J].前沿,2013(10):129-130.

青年教师思想政治篇6

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0045-02

近年来，我国高等院校师资队伍不断壮大，据教育部最新统计数据显示，目前我国高校专任教师的总人数为1479685人，其中40岁以下（含40岁在内）的青年教师人数为908666人，占全国高校专职教师总数的61.4%。青年教师的培养和发展问题，是当前我国高校面临的一个现实问题，也是高校能否实现可持续发展的关键所在。

一 当前高校青年教师思想现状分析

了解青年教师的思想状况是研究高校青年教师思想政治工作现状的前提。当前，我国高校青年教师思想政治状况的主流是好的：首先，绝大多数的青年教师拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义道路，其基本政治立场和政治态度端正；其次，对国内政治相关内容比较关心，有较强的政治敏感性，体现了广大知识分子对国家的主人翁责任感；再者，青年教师在工作上具有较强的事业心和良好的职业道德，对教育教学工作有紧迫感、责任感和使命感，自觉遵守职业道德规范。但也有少部分青年教师的思想政治状况存在一些问题。

1.缺乏坚定的社会理想和人生信念

树立崇高的社会理想和人生信念是我们立身做人的一个根本性问题，是决定人们树立正确的人生观、价值观的重要思想基础。但在动态的市场环境下，社会结构和利益格局发生了深刻变化，一些青年教师的价值取向转向世俗功利，在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，部分有个性的青年教师对理想的追求慢慢淡化，对马克思主义信念产生动摇，没有牢固树立建设中国特色社会主义的理想。

2.重业务能力提升，轻思想政治素质提高

学校方面，我国高校强调教学在学生培养中的作用，要求青年教师具备更高的教学和科研能力，而忽视了青年教师思想政治素质方面的要求；青年教师方面，他们参加工作年限较短，认识到自身的教学和科研能力都有待提高，同时渴望自己的努力能得到上级、同事以及学生的认可，所以他们都比较重视提升自己的业务能力，对于自身思想政治素质的提高重视程度不够。

3.集体观念淡薄，组织纪律性较差

当代青年教师在理想信念方面呈现出日益多样化的倾向，一些教师在市场经济的冲击下，过于重视和追求个人私利，在物质利益的面前没有能处理好自我价值与社会价值之间的关系，从而使其集体观念淡薄，组织纪律性减弱。

二 高校青年教师思想政治工作面临的挑战

1.国际形势和环境的变化对高校青年教师思想观念的巨大冲击

当前，世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化和经济全球化深入发展，发达国家对发展中国家的经济政治渗透手段更加多样化，它们通过各种渠道向我们渗透和传播资本主义的腐朽思想、文化及生活方式。加之青年教师自身阅历和能力的局限，面对西方多元化的价值观念的困扰和意识形态的冲击很难作出合乎理性的判断，最终造成价值取向由单一型向多元化方向发展，严重影响了高校青年教师思想政治教育的效果。

2.国内形势的变化和社会经济变革对高校青年教师思想观念产生的影响

我国处在经济社会发展的转型期，改革开放不断向纵深推进，人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生了明显变化，市场经济体制也形成了人们多元化的主体意识和追求利益意识，“经济至上”“科学至上”等不健康思想的负效应会诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想。一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，形成了个人的价值观。

3.高校形势的变化和内部体制、机制改革引发的新问题

在加强人才队伍建设的过程中，高校只注重教师的教学科研等业务能力的建设，在对青年教师的进修研读、选派留学和职称评聘等关键环节上片面强调著作、论文、学历，忽视了对教师进行思想政治素质的监督和检查。另外，高校教师队伍管理中的考核、奖惩、淘汰机制仍不健全，选聘和考核教师思想政治工作的内容、方法和手段陈旧，不适应当前新形势，同时，青年教师又面临来自各方面的压力，缺乏坚定的政治信仰，致使青年教师的思想素质下降。

4.高校青年教师面临个人思想道德素质的进一步提高

高校青年教师作为教书育人的主要执行者，对国家未来人才的影响至关重大。因此，必须加强教师的自我修养，提高教师自身的思想道德素质，充分利用进修、培训、科研等机会，加快业务知识和综合素质的提高，树立正确的教学质量观、人才观，培养自己的开拓精神和改革意识，这是当前高校精神文明建设的核心。

当前，我国高校正积极向综合型大学转变，高校的改革给青年教师提出了更高、更新的要求，这将促使高校教师树立先进的教育思想和观念，努力强化自己的文化素质，拓展素质结构，全面提高自身的思想道德素质。

三 加强高校青年教师思想政治工作的对策

1.学习中国特色社会主义理论，加强对青年教师的理想信念教育

加强和改进高校青年教师思想政治教育工作的重点应是思想引领，重视理论学习，用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装他们的头脑，坚持科学发展观，这是高校思想政治教育的核心。通过政治理论的学习，引导广大青年教师运用科学的方法，分析当前国内外形势，认清中国走社会主义道路的长期性和复杂性，明确自己所担负的历史重任，树立正确的政治方向和社会主义信念，为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。

2.探索适合高校青年教师思想政治教育的新方法

高校青年教师思维活跃、个性独立，做好对青年教师的思想政治工作，需要针对新时代的新变化探索新方法，将“显性教育”与“隐性教育”相结合，充分发挥“隐性教育”的方式，把思想政治教育工作寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、文化建设、党团活动中，在实践活动中提升青年教师的思想素质。

创新方法的同时也需要创新思想政治教育的载体，如运用信息网络开展教育，结合思想政治教育的相关内容播放影视资料；开展在线交流，及时把握青年教师的思想动态；进行网络博文评选，增强青年教师的网络责任意识等。

3.加大高校青年教师党员发展的力度

高校各级党组织要充分发挥党的政治优势和组织优势，做好高校青年教师的思想政治教育工作和党员发展工作，改善党组织的知识结构和人员结构，提高党组织的战斗力，激发广大青年教师的政治热情。广大党员干部要充分发挥模范带头作用、树立良好的党员形象，吸引更多青年教师加入党组织。对入党积极分子及时进行培养和考察，认真做好发展工作。对具备了党员条件的入党积极分子，应尽快按照规定履行入党手续，将其吸收到党内来。

4.创新思想政治教育的管理、评价、激励机制

高校应健全思想政治教育工作目标管理责任制，将思想政治教育贯穿于青年教师成长的全过程，并落实在教学、管理、科研等各个方面；通过建立明确的评价量化标准，定期或不定期对青年教师进行测评，并尽量防止片面性，力求综合测评的公正、公平；制定有利于青年教师成长的倾斜政策，对业绩突出的青年教师重点培养，激励他们在实际工作中充分体现个人价值。

四 结束语

作为中国高等教育的未来，青年教师不仅承担着传授专业知识与技能的重任，更肩负着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的责任，做好青年教师的思想政治工作有其重要性和必要性，因此，今后还应积极探索加强和改进高校青年教师思想政治工作的新途径、新方法，充分发挥此研究的理论意义和实践意义。

参考文献

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[2]帅永平.当前高校青年教师思想政治教育浅析[J].前沿，2012（12）

青年教师思想政治篇7

2.注重个体式帮扶：实施青年教师导师制，搭建青年教师思想政治教育的社会实践环境，创新教育工作方法，加强优良传统和时代精神的教育活动，形成个别化思想政治工作方法，加快青年教师的成长。邓小平指出：“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”这就要求我们对青年教师的思想政治建设要与时俱进，积极探索新形势下思想政治建设的规律，努力创新方式方法。

3.健全激励性机制：加强领导，加大经费投入，强化队伍建设，积极倡导人文关怀，以解决实际困难与问题为突破口，稳步改善青年教师的工作与生活条件，加强奉献精神教育，提升青年教师思想政治教育的凝聚力，为上海高校青年教师思想政治工作提供有力保障。

4.建构绩效评估体系：以人的主体建构为核心，设置评估目标体系；以多种角度为切入点，优化评估内容体系；以多样性、综合性为特征，丰富评估方法体系；以自我评估为重点，构建评估反馈体系；建构上海高校青年教师科学化和系统化的思想政治教育绩效评估体系。

青年教师思想政治篇8

二、青年教师思想政治状况存在上述问题，原因是多方面，具体来说，可以从以下几方面来分析

（一）从青年教师自身角度看，理想信念不够坚定。指出，理想信念是精神上的“钙”，如果没有理想信念，就会得软骨病。这个形象的比喻充分的说明了理想信念对人们成才成长的重要作用。对于青年教师来说，他们步入工作岗位不久，面对工作压力的同时，还有住房、收入、养儿育女等生活方面的压力，这些压力容易使他们的原本不够坚定的理想信念受影响，当他们的理想信念一发生动摇，政治理论的学习、业务素养的提高、奉献精神的强化等事情都将没有动力去施行，才会出现以上各种问题。

（二）从学校管理的角度看，管理机制不太健全。青年教师之所以出现思想上的懈怠、业务上的滑落、功力主义倾向等问题，很大程度上与学校的管理体制相关。有些学校过分地注重科研，而青年教师担任的课程又比较多，搞科研的时间有限，很难达到科研的目标任务。为了使科研任务达标，不少青年教师忽略政治理论学习时间、业务素质提升的训练、与学生思想交流的时间等，全力投入到科研上来，但实际效果并不明显。

（三）从社会环境的角度看，多元社会思潮的影响渗透。随着全球化深入推进，各种社会思潮相互激荡。高校又是各种社会思潮争夺青年的主要阵地。青年教师思维活跃，对新鲜事物具有好奇心和较强的接受能力，但是他们工作时间较短，经验不足，辨别力不够，就容易受到各种错误思想的影响，特别是当理想和现实具有一定的差距的时候，就会影响他们对事物的看法，从而影响工作的积极性。

三、高校加强青年教师思想政治建设的主要途径

（一）重视青年教师的理论学习，不断加强理想信念教育要把理想信念教育作为青年教师思想政治建设的重点来抓紧抓实，而加强理想信念教育的重要途径是加强理论学习。首先，要建立建全理论学习制度，从学习时间、学习效果上进行规范，杜绝走过场、搞形式，加大学习检查力度，严格考核，让青年教师真正意识到学习的重要性，确保青年教师的政治理论学习能够落到实处，学有所获。第二，要加强青年教师对马列主义、思想和中国特色社会主义理论的学习，让他们多读多看，认真领会党的路线、方针、政策和重大会议精神，切实以马克思主义中国化最新理论成果武装头脑，进一步坚定理想信念。第三，理论学习要与实践相结合，在安排理论学习的时候充分考虑青年教师的思想、生活和工作实际，把理论学习的过程，变成坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观的过程。

青年教师思想政治篇9

【中图分类号】 G645.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-074-2

随着近年高校招生规模的扩大，青年教师与日俱增，逐渐成为高校教师的中坚力量。由于青年教师与青年学生在心理特征、接受特点等诸多方面比较接近，思想上容易与学生产生共鸣，其言行举止对学生有着潜移默化的导向作用。加强青年教师思想政治教育，既能促进青年教师成长成才，又能推动高校科学发展。因此，准确把握高校青年教师思想政治教育规律，认真剖析高校青年教师思想政治教育面临的问题，探求改进青年教师思想政治教育的措施非常必要。

一、当前高校青年教师思想上存在的问题

近年来，高校青年教师数量和比例不断增加。据教育部统计数据显示，截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。青年教师作为高校教师群体中的组成部分，既有高校教师的共性，又有不同之处。特殊之处在于整个青年教师群体表现出年龄小、学历高、职称低、阅历浅等特点。多数青年教师从校园到校园，缺乏工作经验和社会实践，加之现在大学生属于“90后”，众多高校形成了“70后”、“80后”老师教“90后”学生的独特格局。部分青年教师角色转换不到位，对某些社会现象缺乏理性思考和正确认识，将自己的认识混同于学生，萌生以偏概全的想法，对加强和改进大学生思想政治教育产生了负面影响。

（一）政治意识淡薄。青年教师从校园到校园，缺少实践锻炼，缺乏理性思考。部分青年教师对西方的民主政治和我国的民主政治缺乏历史的全面的比较研究，在意识形态中没有形成关于中国国情全面、客观、理性的认识，而是片面地运用西方的某些学术观点来对国内的民主政治加以简单论断，对西方的所谓民主倍加赞赏。随着改革开放的不断深入，某些丑恶的社会现象，对青年教师产生了不可低估的负面影响，导致青年教师政治意识淡薄，当遇到某些突发重大事件时，缺乏正确的政治思想，没有坚定的政治立场，缺乏敏锐的政治观察力、鉴别力，而将自己混同于普通群众，做出一些与身份不符的事情。

（二）理想信念缺失。理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，主要是针对大学生的思想政治教育工作，而对教师思想政治教育方面的要求较少。虽然多数青年教师在学生时代已经开展了“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”的思想政治教育工作，但作为教师，思想政治教育工作的侧重点有所不同。青年教师参加工作后，面临结婚、购房、赡养父母和抚养子女等问题，疲于工作，淡忘学习，对中国特色社会主义道路发展方向认识模糊不清，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。

（三）价值观念模糊。青年教师工龄短、职称低，福利待遇相对而言较低，加之房价日益飙升，CPI指数居高不下，收入与支出存在较大逆差，为了支付高涨的日常开销，很多青年教师在工作之余不得不从事各种兼职活动。现实社会中推崇“金钱至上”的观念日益影响青年教师的价值观念和价值取向，部分教师对“知识改变命运”产生怀疑，学生时代形成的良好价值观被社会尊崇的金钱观所代替，价值观念逐渐模糊，价值取向日益扭曲。在面临年龄比自己小不了多少的学生时，总是忘记为人师表的身份，课堂内外向学生灌输“金钱万能”的理念，影响学生树立正确的价值观念。

（四）职业道德滑坡。伴随理想信念缺失、价值观念模糊，部分青年教师逐渐淡忘了“学为人师，行为世范”的座右铭，尤其与社会其他行业朋友交往时，收入与付出的巨大反差，导致心理失衡，工作态度发生改变，工作热情逐渐低落，工作责任感降低。抱有“做一天和尚、撞一天钟”的想法，不安心工作，缺乏敬业精神，注重眼前实惠和个人利益。

（五）诚信教育缺乏。青年教师从幼儿园到研究生毕业，接受了20多年的学校教育，随着教育层次的提升，诚信教育暴露出越来越多的问题。近年来，高校教师科研造假的新闻不绝于耳，一些青年教师的硕博士论文数据造假，引用他人科研成果不标注来源，将国外最新研究成果翻译过来，署上姓名就直接作为自己的成果，缺乏科学精神和学术良知，诚信教育缺乏。

二、加强高校青年教师思想政治教育的措施

高校与青年教师是一个有机的整体，是相互联系，相互促进的关系，高校要按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，加强教师队伍建设，为青年教师创设一个实现人生理想、奋斗目标及干事创业的舞台，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。青年教师也要抓住机遇，加强思想政治素质和业务能力素质的提升，增强教书育人的责任感和使命感，为社会主义现代化建设事业培养更多优秀建设者和可靠接班人奉献青春与智慧。

（一）帮助青年教师端正政治方向。邓小平同志指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”高校要把教师的思想政治教育摆在突出位置，提高广大教师的思想意识和政治理论水平。尤其要加强青年教师师德教育，使他们深刻认识教师所担负的重要使命，在工作中把社会主义理想信念，道德规范转化为自我行动，内化为自我认识。要充分利用政治学习或组织生活的机会，正确引导和加强青年教师思想政治教育，认真组织青年教师学习马列主义基本原理和马克思主义中国化的最新理论成果，帮助青年教师端正政治方向，夯实青年教师思想政治理论基础，提高青年教师思想政治理论水平，提升青年教师思想政治理论素养，为培养政治坚定的社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人树立良好榜样。

（二）鼓励青年教师积极上进。引导青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为人民服务的信念，忠诚党的教育事业，加强青年教师职业道德教育，增强高校青年教师教书育人意识。通过宣传栏、广播、校园网大力宣传优秀教师的先进事迹，让优秀教师起到带头示范作用，鼓励教师全身心地投入教学、科研和管理服务工作中，将青年教师群体中思想素质好、业务能力强的教师吸收到党组织中，加强培养，将一些优秀青年教师选拔到合适岗位，以便他们早日成长成才，为推动学校发展奉献自己的青春与才华。

（三）组织青年教师参加社会实践。多数青年教师属于从一所大学校门走出去，进入另一所大学的校门，甚至为数不少的青年教师就在一所大学求学和工作。为了将理论与实践进行有机地结合，促进青年教师更好成长成才，高校要充分利用校地合作、校企合作、校校合作等机会，选派一批业务能力强的青年教师到地方各行各业挂职锻炼，积极创设条件，鼓励青年教师与地方的企事业单位联合开展科研项目，自觉承担服务社会的义务，主动到生产第一线提供专业服务。学校要建立健全青年教师参加社会实践的长效机制，要对长期从事社会实践的教师给予精神和物质奖励。

（四）加强学校的制度建设。要把对教师的思想道德要求通过规章制度的制定和贯彻落实，促进青年教师养成良好的职业道德习惯，同时建立教学评估标准，形成一整套考核、评议、优胜劣汰的机制。加强对青年教师的制度化、规范化管理，完善青年教师指导制度，发挥中老年教师的传帮带作用。帮助青年教师不仅过好教学关，而且过好做人关、育人关。 建立学生监督机制，让教师的言行置于广大学生的监督之下。

（五）关心青年教师的工作生活。青年教师的求知热情相对较高，要鼓励他们的求知欲望，积极创造条件提供各种进修培训学习的机会，使他们在学业层次、业务能力、学术水平上更快地提高。青年教师在生活上也面临较大压力，学校领导和有关部门负责人要深入到青年教师中去，在力所能及的范围内帮助他们解决一些实际问题，要充分发挥工会、共青团组织在这方面的作用，对某些难以解决或一时不能解决的问题，应认真做好解释工作，使他们感受到组织的关心和温暖，全身心地投入到教育事业中去。

三、结语

加强高校青年教师思想政治教育是一项长期而又重要的工作。为此，思想政治教育需要富有时代感，增强实效性，遵循思想政治教育规律，把握青年教师工作的特点，坚持以人为本的原则，不断探索解决问题的新途径和新办法。

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[3]赵继伟.论思想政治教育机理的功能[J].中南民族大学学报（哲学社会科学版），2011，（2）.

青年教师思想政治篇10

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0128 — 02

一、 当前高校青年教师的思想政治现状

高校青年教师的思想政治状况表现出鲜明的群体性特征。其积极表现一是政治意识强。他们拥护党的领导，对坚持和发展中国特色社会主义充满信心，关注国家改革发展的前景和国际政治经济走势。二是个性鲜明。他们思想开放活跃，具有强烈的主体意识和竞争意识。三是政治参与愿望强烈。学校的各项改革与发展，他们大多都积极建言献策。四是熟练掌握和运用现代信息技术手段。他们通过互联网论坛、开微博等方式，或与学生沟通交流，或发表自己的观点和主张等。

同时，高校青年教师身处经济市场化、文化多元化时代，置身追求物质享受、急功近利、金钱至上的社会环境，他们思想政治状况的消极表现主要在以下几个方面：

1、 理想信念模糊。在全球化和市场经济浪潮的影响下，各种社会思潮沉渣泛起，并以各自的方式影响着人们的价值观念和社会生活，作为可塑性较强的高校青年教师产生了许多困惑和迷茫，由于社会阅历和能力的局限，一些青年教师难以凭借自己的理想作出合乎理性的判断，现实功利主义在较大程度上占据了青年教师的思想，有的青年教师逐渐对思想政治理论失去了学习的热情与兴趣，放松了对自身思想政治素质的提高，动摇了对马克思主义的理想信念，导致他们内心不同程度的浮躁，对政治冷淡、对职业倦怠和对理想前途迷惘等不良现象开始浮动。

2、 价值取向异化。随着改革开放的不断推进和多元文化的影响，一些青年教师的价值取向呈现多样、乃至异化的态势，他们的价值主体由社会本位转向个人本位，价值取向转向世俗功利，趋于实惠、实用。于是，他们有的较少钻研业务，较少潜心科研，经不住金钱的诱惑，热衷于在校外做一些兼职，经常从事与教学、科研无关的一些赚钱工作，把这些看作比本职工作还重要。

3、 职业精神淡化。当社会“没有一个终极的价值目标，传统的社会结构和道德标准被破坏，人因不知何为道德而无法选择合乎真理的伦理生活，在多元价值观中茫然失措，人同终极目标分离，无法领悟生活的意义，无意义则成为现代人的普遍特征”。〔1〕多元文化特别是拜金主义思想的传播，极大地影响了高校青年教师的思想观念和价值选择。有的青年教师过度关注自我利益，物质欲望膨胀；有的职业责任感不强，随意应付教学，不惜愧对学生；有的敷衍科研，存在着急功近利、心浮气躁的倾向。高校青年教师中有的职业精神淡化，乃至缺失，影响了整个高校教师队伍的形象。

4、 集体观念弱化。高校青年教师大多是独生子女，随着改革开放的日益深入和社会上出现的功利主义思潮的影响，以自己为中心的个人主义思想在不断滋长，有些青年教师在工作中缺乏合作精神，集体观念弱化。在教学和科研中，有的青年教师不善于同他人多沟通交流，多切磋教学方法和科研思路，而是喜欢独来独往、单兵作战，缺乏大局意识、合作意识和团队意识。正如有的学者所指出的那样：“高校一部分青年教师强调以自我为中心，对思想政治教育中所弘扬的集体主义精神、奉献精神不以为然。”〔2〕

二、 高校青年教师思想政治工作问题的成因分析

高校青年教师思想政治教育面临许多困境，原因是多方面的，既有主观认识问题，也有客观环境问题，既有历史影响，也有现实因素。具体而言，可从以下四个方面深入分析：

1、 国内环境的影响。当今国际社会经济全球化、文化多元化和信息化浪潮进一步发展，西方国家的价值观念、意识形态以及腐朽的思想文化乘虚而入，进而对我们主流的意识形态和占主导地位的价值观念造成极大冲击。在高校广大青年教师中，有的意志薄弱，是非辨别能力不强，受西方意识形态渗透的影响，容易动摇理想信念。在市场经济体制下，享乐主义、拜金主义以及个人主义日益盛行，人与人之间的关系变成了物质与物质的关系，甚至说金钱成为衡量人与人之间关系疏密程度的重要尺度。这些都会对人们产生潜移默化的影响，高校青年教师概莫能外。

2、 思想上重视不够。高校青年教师思想政治教育是一项复杂的系统工程，需要各级党政部门携起手来，通力合作。但是，目前对青年教师思想政治教育仅是流于简单的形式，并没有从思想上真正关注和高度重视，主要表现在两个方面：一是管理者忽视对青年教师的思想政治教育。高校管理者也认识到青年教师思想政治教育的重要性和紧迫性，但并没有将其放在应有的位置，重学生思想政治教育轻教师思想政治教育。二是青年教师个人忽视思想政治教育。受多元化价值观和市场经济负面效应的影响，高校青年教师在面对外面世界的各种诱惑和干扰时，不能做到言行合一，忽视自我教育，不注重自身的道德修养及政治理论水平的学习和提高。

3、 教育形式缺乏创新性和有效性。虽然各高校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间，但方法多为“单边政策”，看看报纸、读读文件、讲讲有关会议精神，教育形式缺乏新意和艺术性，对网络时代的高校青年教师而言已失去了吸引力，导致教育效果不明显。与学生相比，高校青年教师已完成高等教育，形成相对完整的知识体系和独立自主的世界观和价值体系，自主性、能动性和创造性更突出，对自我价值、职业前景更关注。高校管理者如果不抓住青年教师群体的这些特点，不紧密联系青年教师生存发展中遇到的疑难和困惑，不采取青年教师喜闻乐见、独特新颖的教育方式，思想政治教育就很难取得预期效果。

4、 教育激励机制不健全。学校对教师的考核激励机制既是规范约束，也是指挥棒，对教师的价值取向和人生目标起着重要的导向作用。目前高校对青年教师的考评机制存在重业务、轻政治、重物质奖励、轻精神奖励的错误导向。思想政治素质考核形同虚设，流于形式，致使部分青年教师只重视教学和科研，轻视教师职业道德和思想政治素质的学习和提升，结果必然是政治意识淡漠，理想信念缺失，价值取向日益功利化。

三、 推进高校青年教师思想政治教育的对策

中央组织部、中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出：“要强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式，切实加强对青年教师的思想教育引导”。〔3〕高校青年教师思想政治教育要摆脱困境，必须科学把握思想政治教育规律，始终坚持理想信念教育，始终坚持以人为本，创新教育形式，健全激励机制。

1.强化理论学习，增强青年教师思想政治教育的说服力

高校青年教师思想政治工作的重点应是思想引领，重视理论学习，强化理想信念教育。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。正如于2013年5月4日《在同各界优秀青年代表座谈时讲话》指出的那样：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固树立的人生信念”。〔4〕因此，高校管理者对青年教师要加强中国梦的宣传教育，充分运用高校学科和人才优势，发挥马克思主义理论研究和建设工程的作用，邀请高水平专家把社会主义核心价值体系、实现中国梦等重大理论问题讲深讲透，不断提高政治理论学习的信度和效度。在强化理论学习过程中，要建立健全学习制度，不断丰富学习方式，通过建立青年教师思想状况定期调查分析制度，通过青年教师与社会、与实际、与群众的“零距离”接触，准确把握青年教师思想动态和学习需求，增强思想政治教育的吸引力，有效实现教育学习目标。

2.坚持以人为本，增强青年教师思想政治教育的感染力

思想政治教育是做人的工作，必须以人为根本出发点和归宿，关注人的需要和个性发展。首先，充分尊重和理解青年教师。如选派青年教师代表参与制定学校改革发展的规划，定期召开青年教师座谈会，开设网上青年教师论坛，坚持管理者与教育者处于平等地位，注重人与人之间的交流互动和情感沟通，让青年教师充分体会到学校的信任和尊重，使其有归宿感，有用武之地。其次，对其业务上多给予指导。青年教师有强烈的事业进取心，十分关注自我价值，希望在教学和科研方面有所作为。高校管理者应该关注青年教师这一需求，通过愿景引领、名师牵引、能力历练、团队打造等方面，赋予青年教师专业成长牵动力，为他们在教学与科研上的发展创造有利条件。再次，对其生活上多给予关怀。大部分青年教师正处于成家立业的人生阶段，承受着极大的生活压力，高校管理者要及时发现并努力解决青年教师生活方面的困难，在温暖关怀中增强教育效果。

3.创新教育方法，增强青年教师思想政治教育的说服力

邓小平同志指出：“政治工作的根本任务、根本内容没有变，我们的优良传统也还是那一些，但是时代不同了，因此解决问题的方法也不同。”〔5〕方法是人们为了认识世界和改造世界，达到某种目的所采取的活动方式、程序和手段的总和。做好高校青年教师思想政治工作，要研究时代新情况和青年教师新特点，创新方法，拓宽渠道，要寓于政治理论学习、学术研讨、谈话交流、文化建设、党团活动之中，注重形式的新颖和多样，重点突出以下两个方面：一是充分运用信息网络开展教育，现代教育手段和教育设备是思想政治教育的扩充器，结合思想政治教育相关内容播放电影、电视，利用网络进行博文评选，探讨网络话题，增强教育的时效性。二是积极组织青年教师开展社会实践活动。许多青年教师虽然自身具备良好的专业理论知识和比较扎实的文化功底，但是缺乏社会实践的磨炼，要选派青年教师到企业、行业挂职锻炼，在实践中提升其思想境界。

4.健全激励机制，提升青年教师思想政治教育的凝聚力

所谓激励机制是指围绕青年教师思想政治教育的目标而制定的政策和采取的各项激励手段。由于高校对青年教师在激励目标和激励手段上存在的错误倾向和短视行为，造成了青年教师重眼前、轻长远、重物质利益轻精神底蕴的急功近利的思想行为特征，使得思想政治工作失去了凝聚力和实效性。改变这种状况的有效措施就是要将政治培养和业务提高、物质奖励和精神奖励结合起来。一方面，在干部选拔、专业技术职务评聘以及出国进修、评奖评优等工作中，要旗帜鲜明地坚持思想政治素质和业务素质相统一的原则要求。另一方面，要将学校的工资、奖金、科研经费、住房等物质激励措施与青年教师追求成功和实现个人价值的需求结合起来，使青年教师真正具有从事教育事业的精神支柱和持久动力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕王颖.转变观念构建现代化的主流价值体系〔J〕.思想教育研究，2006，（23）.

〔2〕秦琴.浅析新时期高校青年教师的思想政治教育〔J〕.社科纵横，2011，（03）.

青年教师思想政治篇11

伴随着经济全球化的快速发展，社会主义市场经济的不断完善，东西方文化思潮的碰撞与融汇，我国当前的社会经济与文化呈现出多元化的发展趋势，这种状况势必会影响高校教师队伍特别是青年教师队伍的建设。青年教师作为我国高等教育事业的重要力量，是高校教学、科研的主力，在高等教育事业发展中发挥着越来越重要的作用。按照《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》有关精神，“进一步加强高等学校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质和师德水平。大力加强中国特色社会主义理论体系教育，确保青年教师自觉坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值体系，在重大政治问题上立场坚定、旗帜鲜明”。高校青年教师队伍的思想政治水平直接影响到学校教学质量、科研水平与人才培养目标的实现，关系到高校发展的未来，关系着教育事业的未来。因此，在新时期的社会背景下，高校青年教师思想政治教育创新尤为重要。

一、新时期加强高校青年教师思想政治创新的意义

当前，高校青年教师作为年轻一代的高等教育工作者，作为大学生健康成长的“引路人”，是教育目标的实施者、理论知识的传授者，他们已经成为学校教书育人、科学研究、社会服务和文化传承的重要组成力量，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长有着重要的示范引导作用，对学生的思想行为影响更直接，因此在新的历史时期，青年教师队伍建设越来越重要，这就要求高校必须顺应时展的新趋势，加强与创新青年教师的思想政治教育，发挥思想政治的激励与导向功能，有效保障高校青年教师队伍的建设，对于全面贯彻党的教育方针，确保高校的办学方向和发展目标，培养社会主义建设者和接班人，具有重大的意义。

（一）有利于增强青年教师的社会责任感

在当前社会经济与文化多元化发展的背景下，高校青年教师的思想理念、价值观念、思维方式、生活态度、发展目标都呈现出多样化趋势。高校应因地制宜、因校制宜，有计划的开展青年教师思想政治教育创新工作，鼓励教师结合自己的专业理论知识既服务教学、科研，又积极服务社会，有助于青年教师正确理解个人价值与社会价值的关系，正确认识个人发展与社会发展的关系，帮助青年教师通过进一步增强社会责任感，用他们正确的思想政治素质来教育和感染学生。

（二）有利于增强青年教师的创新精神

“思想是行动的先导，观念是行动的灵魂”，青年教师是培养大学生具有创新精神和实践能力的主要责任人，青年教师教育教学、科研创新能力的强弱，直接影响着学生创新精神培养的成败。高校在青年教师思想政治教育工作中采取的相关政策与措施，直接影响到青年教师创新精神的发挥。高校要加强和创新现有的青年教师思想政治教育工作，充分尊重青年教师的自主性和主体地位，增强思想政治教育在青年教师发展中的积极引导作用，采取多种政策积极鼓励与支持青年教师在教育教学工作和科学研究开发中的大胆探索、改革与创新，为每一位教师打造一个专业发展的广阔平台，推进青年教师视野拓展、能力锤炼与素质提升，激发青年教师投身教育教学改革、积极探索科学研究的热情。

（三）有利于培养全面发展、高素质的大学生

党的十报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“正人必先正己”，青年教师培养的重中之重就是加强与创新青年教师思想政治教育工作，不局限于当前，要用发展的思路来改革与创新，帮助他们坚定理想信念，夯实理论基础，才有利于青年教师在道德素养与认知水平不断提高的同时，用高尚的师德水平和先进的专业理论知识来教育学生，才能培养出全面发展和高素质的大学生。

二、新时期高校青年教师思想现状

伴随着高等教育事业的蓬勃发展，高校教师队伍日益壮大，各地教育主管部门、各高校都高度重视青年教师的思想政治教育工作，采取多种措施来加强和改进组织与领导，逐步形成了以校党委领导下的学校各部门、教职工积极参与的工作格局。当代高校青年教师整体素质很高，积极拥护党的路线、方针与政策，热心于参加学校各项教学、科研、管理与社会服务事务，具有显著的优点：思想活跃开放、知识面广、学习能力强、崇尚自由、有理想、有抱负、勇于接受新事物、实践性强。但纵观青年教师整体队伍状况来看，还存在一些思想政治素质不足情况。

（一）政治上还不够成熟

新时期高校青年教师队伍大部分出生于80年以后，他们对国内外发生的重大事件高度关注，并能理性的对待和分析问题，面对社会思潮，能够保持敏锐的观察力和相对正确的政治立场，积极拥护中国共产党的领导，对国家的未来发展充满信心，但一部分青年教师存在功利心较强的现象，把向党组织靠拢、参加单位举办的各项政治理论学习活动仅仅当做自己评优和考核的指标来完成，没有树立正确的思想政治观念，理想信念模糊，政治心态不成熟。高校必须要通过对青年教师加强思想政治教育来帮助他们树立正确的政治价值观，从而更好的贯彻到自己的学习与工作中，不断提高自己的思想政治素质，以真正的热情投入到高等教育事业中。

（二）价值观多元化

在社会经济快速发展的今天，全球经济化与信息化的时代背景下，由于受到西方思潮的冲击，各种文化与思想观念激烈撞击，各种社会思潮涌现，如功利主义、拜金主义、享乐主义、消极主义等等各种不良思潮，同时，社会道德滑坡现象的产生与贫富差距的拉大，给青年教师造成了思想上的困惑，影响着高校青年教师价值观。少数高校青年教师相对年轻，社会经验较少，自身是非辨别能力不强，容易导致盲从心理，理想信念淡漠，对职业产生倦怠，产生了价值观多元化现象。

（三）心理压力较大

高校青年教师肩负着教学与科研的繁重任务，又面临着成家立业、结婚生子与赡养父母、购房购车的现实生活问题，为了缓解经济压力，很多青年教师承担了较多的课程教学，白天承担学校规定的教学工作量，周末和晚上兼职承担夜大、选修课等额外教学，造成了自己“职业压力”，在国家与学校提出建设高素质专业化教师队伍的形势背景下，不断加强专业理论学习和学历提升也构成了教师的“深造压力”，学校中职称晋升、教学考核评优等评价体系对教师的教学、科研起到了激励作用，但在一定程度上给教师造成了“竞争压力”。多种心理压力的存在，容易造成青年教师心理健康问题的产生，如果没有引起学校管理部门的重视，得到及时有效的心理疏导与干预，会严重影响青年教师的教学、科研工作。

（四）“育人”热情欠缺

“教书育人”是教师的天职。很多青年教师没有将“教书”与“育人”两者有机结合，而是将两者分开，过于重视“教书”，在课堂上能够认真的将自己的专业理论知识传授给学生，培养学生的科研能力与动手实践能力，虽然在形式上完成了自己的教学与科研的学校规定工作量，忽视了自己的“育人”职责，不愿意在课堂后与学生多交流，不愿掌握学生对课堂知识掌握与理解程度，不愿主动了解学生的思想政治状况。青年教师要意识到：课堂上与课堂后与学生多接触，多交流，不仅可以有助于青年教师及时掌握学生的思想动态，还可以沟通培养学生与教师的感情，提高教师的工作效率，起到教学相长的好效果。

三、新时期加强高校青年教师思想政治教育创新的对策

（一）完善高校管理机制，为青年教师思想政治教育提供全方位保障

高校要强化管理体制改革，逐步完善青年教师思想政治教育的保障系统。首先，高校要建立健全青年教师思想政治教育工作机构，明确负责人及其工作职责，保证青年教师思想政治教育工作长期有序开展，为青年教师思想政治教育提供组织保障。其次，高校要重视激励机制的作用，完善考核评价和鼓励优秀人才选拔的激励机制，对具有高尚师德师风的教师，广泛宣传、大力表彰，注重对青年教师的精神激励与物质奖励，并且将青年教师的思想政治状况考核评价结果作为评奖评优、干部选拔任用等工作的重要评价指标，为德才兼备的优秀青年教师创造更好的环境。再次，高校要建立健全工作经费投入机制，党政领导明确工作职责，高度重视青年教师的思想政治教育工作，不仅从制度上保证这项工作的顺利开展，还要加大对青年教师思想政治教育工作的人员、设施、经费投入，为高校青年教师思想政治教育提供物质保障。最后，高校要进一步加强政工干部队伍建设，为高校青年教师思想政治教育提供人才保障。目前，很多高校的政工队伍人员素质良莠不齐，在一定程度上制约了青年教师思想政治教育创新工作。同志曾指出：“不重视，不会做思想政治工作，不可能成为成熟的领导干部”。高校要加强培训，增强政工干部综合素质，选拔道德品行好、综合素质高、业务精湛、掌握思想政治工作科学性与艺术性，善于与青年教师沟通，能够切实做好思想政治工作的人员充实到政工岗位上磨练成长，逐步增强他们从事政工工作的使命感和责任感，努力建设一批精干高效的政工人才梯队。

（二）注重改善待遇，提高青年教师收入水平

据调查，高校青年教师的收入在高校中偏低是不争的事实，甚至与一些在中小学任教的同龄教师相比都低。经济收入低已经影响到高校青年教师队伍稳定，青年教师队伍不稳，高校师资队伍就不稳，师资队伍不稳，教学、科研、学生工作等都会受到直接影响。各高校要以绩效工资的实施为契机，积极推进校内收入分配制度改革，充分考虑青年教师的实际情况，在公平、公正的前提下，尽量向青年教师有所倾斜，使青年教师生活得有尊严。

（三）加强人文关怀，促进青年教师健康成长

人文关怀是新时期高校人才队伍建设中思想政治工作的基本理念，在关注青年教师的成才与成长中，高校要加强对青年教师的人文关怀，提升思想政治工作的亲和力和感染力，从生活上热情关心他们，从工作上帮助扶持他们，从业务上悉心培养他们。高校领导干部要具有爱才之心、识才之智与容才之量，从人文关怀的高度做好青年教师的思想政治教育工作，强化青年教师的人格行为和学识，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）加强校园文化建设，增强青年教师观念认同感

校园环境是高校青年教师思想政治工作的重要载体。高校要充分认识校园文化对青年教师思想政治教育工作的重要作用，以正确的文化价值观为引导，形成健康的舆论导向、良好的人际关系、积极的群体心态，引导青年教师在和谐的文化氛围中工作，帮助他们树立主人翁意识，增强教师的观念认同感，认识到自己的个人发展与学校的全面发展是息息相关的，更好的激发其教学、科研工作的积极性和创造性。

（五）突出针对性和时效性，帮助青年教师释疑解惑

高校很多青年教师在工作调动、职务晋升、干部选拔、评奖评优、待岗离岗等这些与个人切身利益密切相关的问题上容易产生一些心理不平衡现象，高校政工人员往往能直接听到青年教师的一些反映、意见和牢骚，如果没有和青年教师及时沟通和解决，很可能使他们积淀更大的思想问题，动摇对学校党政领导和有关政策的信任，甚至会出现心理健康问题。高校政工人员一定要加强对青年教师思想政治教育工作的针对性与时效性，不仅仅要看到这些反映、意见等表面现象，还要深入了解青年教师的思想状况，及时发现他们的认识偏差和困惑，通过耐心热情的解释说明和心理疏导，帮助他们共同面对和分析问题，有针对性的解决存在的思想认识问题，使他们更好的投身于教育教学与科研工作去。

四、结语

做好青年教师思想政治教育创新工作，是关系到学校发展战略的根本大计。高校要以社会主义核心价值观为引导，不断探索创新青年教师思想政治教育工作的内容、方法、载体和途径，积极开展青年教师思想政治教育工作活动，建立长效机制，全面提高高校青年教师思想政治教育工作科学化水平，更好的促进教师队伍建设水平提高和学校总体发展目标的稳健发展。

参考文献

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[4] 周涛.高校青年教师思想政治工作的现状及对策研究[D].重庆工商大学，2012.

青年教师思想政治篇12

1、部分高校对青年教师思想政治教育工作重视不够。一方面片面地要求青年教师具备更高的教学和科研能力,而忽视了青年教育思想政治素质。另一方面,高校为了提高青年教师的教学能力和水平,也开展很多对教师的培训,但是往往重视专业功底、教学能力的培训,不注重加强青年教师的思想政治教育。

2、注重业务能力的提高,政治学习流于形式。青年教师高度重视教学和学术研究原本无可厚非,但一些人对政治漠不关心,主要表现在不太关心国家时势,分辨是非能力较差。

3、部分青年教师敬业精神不强。有的青年教师受功利主义思想影响,缺乏应有的职业精神,工作不能认真负责,事业心、责任感不强,服务意识、奉献意识弱化,不安心于教学。有的青年教师满足于课堂教学,对学生的思想道德教育不闻不问,对违纪行为视而不见,不批评教育,更不愿花时间及时去了解、掌握学生的思想动态。还有个别教师出言粗俗,行为放荡,穿着奇异打扮过度等,甚至行为举行不符合一个教师的身份。

4、理想信念动摇。在社会结构和利益格局发生了深刻变化,一些青年教师的价值主体由社会本位转向个人本位,价值取向转向世俗功利,趋于实惠、实用,个别教师过于追逐荣誉、利益、权利、地位,事业心责任心缺失,奉献精神下滑,在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区。一些青年教师对一些社会不正常现象稍有不满便牢骚满腹,一遇挫折便怨声载道,对马克思主义信念产生动摇,对社会主义前途丧失信心。

二、原因分析

1、外在因素。学校领导层面对青年教师的思想政治工作缺少足够的重视,导致制度不健全,措施不到位;工作思路狭窄,缺少与青年教师交流的平台;工作方法过于传统,手段没有创新,只重说教;对青年教师放任自流,有时发生了问题不能及时解决,造成青年教师长期的工作压力和心理压力不能释放,而有的高校盲目追求一流,对教师产生了巨大压力,各种学术评比、成果鉴定、职称评聘等使青年教师迫于应付,忽视了政治学习。

2、内在因素。用勒温的“心理场”理论来分析高校青年教师群体的行为动力,高校青年教师心理场是一个较为复杂的系统结构,青年教师工作时间、空间及待遇是青年教师活动的客体要素,是青年教师可以支配和利用的资源,也是一定的社会支持,由于青年教师社会阅历浅,工作上缺乏经验,思想上容易波动,行为方式上有时不能正确把握目己。当与青年教师自身的期待一致时可成为青年教师们压力和障碍,削弱他们工作的热情,责任意识淡化,甚至部分青年教师片面认为政治学习无用论,从而不关心时事政治,放弃政治学习,造成政治素质低下,分辨力下降。

三、解决问题的方法和途径

1、建立长效工作机制。一是要建立健全高校青年教师思想政治工作的机制,定期开展活动。学校和院系之间要互相协作,党政工团齐抓共管,互相配合,形成合力;二是要建立适合本校特点的思想政治工作制度,建立责任制和必要的奖惩制度,形成制度保障,使工作有的放矢;三是要学校上下共同努力为青年教师的健良成长创造良好的外部环境,特别要加强校园人文环境和生活环境的建设,真正做到事业留人、感情留人。

2、实施青年教师导师制。青年教师是学校发展的新生力量,各高校应“以老带新、师徒结对”,充分发挥老教师的传、帮、带作用,使青年教师尽快适应教学环境。老教师有丰富的教学经验和较高的政治思想素养,他们对青年教师的健康成长能产生良好的影响和促进作用,在教学方面老教师能时时刻刻影响和带动年轻教师,让年轻教师多听老教师的课,使其取长补短,以充实自己的教学水平。在思想上老教师可对青年教师的人生观、世界观和价值观进行指导,增强青年教师的紧迫感和责任感。

3、把握青年教师心理场。一是受市场经济和各种文化思想的影响,当代青年思想活跃,价值趋向多元化,传统的灌输式、说教式的思想方法显然已不合时宜。作为当代的思政工作者,必须掌握了解青年人的思想特点,有针对性地开展工作。要摒弃传统方法,采取交流、谈心、征求意见等互动的方法,做到以理服人、以事感人、以情动人,从而让青年教师自觉履行教师职责,重视政治理论学习,真正做到为人师表,教书育人,当好学生健康成才的指导者和引路人。他们在践行这一价值目标,同时也是他们职业的自信心和荣誉心的呈现。当青年教师能明确自己的目标,就能承担相应的责任、义务和承诺,就具备了回应这一目标的内在心理动力。这一内在动力是青年教师做好自身工作和政治理论学习不可或缺的巨大能量,它保证了青年教师能在工作和政治理论学习中体会意义和乐趣。