社区美术教育研究:对社区美术教育的初探

一、开展社区美术教育的原则

(一)课堂性与开放性相结合社区教育不同于学校教育,要充分发挥社区居民在美术教学中的主体作用,实现课堂性与开放性的统一。社区教育由于针对群体年龄、程度不一,因此在课堂上传授美术基础知识是必要的,课堂学习也是社区教育管理的体现,统一制定的培训课程和固定的时间地点,便于社区居民自发地参与学习,自觉地遵守美术培训的制度要求。艺术源于生活,陶行知的“生活即教育”观念,强调教育离不开生活,美术教育更是和生活息息相关。尤其是社区居民有着更为丰富的生活经验和阅历,他们对审美的认知和美术修养更能激发其对美术的热爱和切实的感受。因此,社区美术教育还要走出课堂,到生活中、自然里去感受艺术文化。如带领社区居民外出学习、写生等活动有利于居民锻炼身心,以达到社区教育的本质目的。

(二)适合社区居民美术认知程度参加社区美术培训班的大部分是老年人,其不同年龄、不同文化背景,接受能力也不尽相同。因此,在设计培训课程时要遵守因人施教的原则,为社区居民设置适合其认知和接受程度的美术课程。一开始可以通过生动的美术作品、结合生活的美术历史和案例来启发社区居民对艺术的向往,以探视居民对中国现代美术文化的理解和接受程度,从而更多地了解居民心理需求。社区居民中,有些人对民俗文化很了解,甚至是民族美术文化一脉相传的继承人,可以请他们担任教师,既实现了资源的充分利用,也达到了教学相长的目的。另外,在教学内容上也要进行艺术种类和内容上的甄别。现在美术文化发展空前繁荣,一些前卫、鲜活的艺术文化充斥着人的眼睛。由于接受人群的限制,社区教育需在美术专类和表现内容中选取适合社区居民文化和经历的内容进行教学。比如,需要过强体力活动及刺激的内容不适合老年人学习,应尽量挑选表现美好自然、和谐生活的主题,有利于美化生活的美术活动,回避沉闷的色彩和忧郁的艺术题材。

(三)寓教于乐寓教于乐的“乐”有愉悦身心的含义,在教学训练过程中更多注重的是“乐”,重视快乐的活动高于单纯教育意义。社区教育既要满足社区成员教育的要求,又要满足其“乐生”的需求。美术活动有利于锻炼身心,使人心旷神怡,很适合在社区教育中开展。在教学中应侧重兴趣培养,注重动手活动,让社区居民在美术培训中体会到美术本身的魅力和带给人精神上愉悦的享受。

二、开展社区美术教育的对策

(一)加大宣传力度,提高美术吸引力社区美术教育可以提高人的审美能力和生活质量,陶冶情操。为此,应通过展会、美术馆以及网络等多种渠道大力宣传艺术文化,普及美术知识,努力营造社区美术教育的良好氛围。

(二)加强政府的统筹协调社区教育是涉及教育和经济社会方方面面的一项系统工程,尤其需要政府加强统筹领导和综合协调,把社区美术教育变成对外开放的平台,推进精神文明建设的载体,以及发挥社区公民个人和社会团体自治积极性、有效地组织开展社会生活的重要途径。要从经济、社会与人相互协调的角度出发,把发展社区美术教育作为优化社区环境的重要举措,形成各部门领导配合,社会各界共同参与的局面。政府部门应采取切实措施,认真组织社区开展各种各样的美术活动,加强对社区美术教育工作的领导和指导。

(三)建立有效的社区美术教育管理体制建立有效的管理体制和运行机制是推动社区美术教育发展的必要前提。第一,明确社区美术教育管理制度。要制定社区美术教育各项管理规章和工作制度,将社区美术教育发展纳入制度化、规范化运行的轨道,明确美术教育组织和居民个人在社区美术教育中应承担的责任和义务,规范其行为。第二,形成社区教育实体为主、社区自主活动、群众广泛参与的社区美术教育运行机制。社区要利用各种题材和形式的美术教育、文化资源,联合各种社会力量,举办社区美术培训机构,并发挥其组织、协调等作用。

(四)整合社区美术教育资源促进学校与社区的双向开放和互相衔接,社区内的图书馆、美术馆、文化站等设施设备,要向社区居民有序开放,同时结合各社区的实际情况,建设一些美术培训和艺术文化欣赏等学习基地。定期组织居民收集有关家乡的风光民俗图片、故事等,通过整理筛选制作多媒体投影或是短片,将家乡发展的标志性街道、建筑等的一些图片打印出来用于课堂教学,让他们在观看中意识到自己家乡的美丽以及翻天覆地的变化,从而深化审美情感,激发爱国爱乡热情。

(五)壮大社区美术教育的师资力量社区美术教育与院校美术教育存在很大差别,主要原因是受教育者在年龄、文化程度和理解程度等方面存在差异。这要求社区美术教师要有耐心和爱心,并对社区文化有一定了解,在美术培训和组织活动时能够从社区居民的心理出发,由浅及深。可以从本社区中从事美术教育的工作者或从美术院校退休的美术教师等中挑选熟知社区居民学习特点又具有奉献精神的美术教育工作者。

(六)开展丰富的社区美术教育活动社区美术教育的主要成员是老人和儿童,应按照其不同需求规划丰富多采的活动。老年人的阅历丰富,可以结合时展,带老年人通过美术馆、网络等媒体了解中国本土民族的美术发展史,既达到传播美术知识的目的,也能够让老年人回忆起当年不同时期、不同地域的民俗文化,引起话题展开讨论。绘画培训是美术教育中的重要环节,也是最吸引人参与的课程。绘画培训不应只局限于纸笔上,还应扩展到民俗文化,如剪纸、泥人、插花等各种具体而实用的美术活动,注重多样性和实际作用。在不同季节也可安排不同课程,在保证安全的前提下,适当组织成员外出 旅游写生,使社区居民真正从自然生命中感受美好,愉悦身心,达到社区教育促进社区和谐健康发展的预期。

社区美术教育研究:初中美术教育走进社区浅析

学习共同体，是一种新型的、更适合学生个性发展以及合作意识培养的教学组织模式。对于美术这样一门注重学生实践操作、注重学生主动学习的学科，学习共同体的建立，有助于提高学校美术教学的综合实力，也有利于提高学生的美术学习能力。

一、丰富的社区美术资源

社区是孩子们生活、学习、成长的场所，社区里到处都是他们所熟悉的人、物、景，趣味无穷。把社区教育资源运用到美术课堂中，已成为现行教材的有益补充。社区美术教育资源与中学生美术学习共同体的整合，会给社区、学校、教师、学生及美术课程改革都带来意想不到的收获。自我校开办以来，社区内自愿为孩子进行美术辅导的专业画家、高校教师和其他艺术工作者有很多。社区内有美术兴趣的孩子也有在一起互相学习、互相促进的愿望。社区成了学校挖掘教育资源的一大宝库，是建立中学生美术学习共同体的有力保障。县文化馆的C老师、赣南师范学院的研究生W老师，作为志愿者自愿帮助社区的孩子们组织了一个中学美术学习共同体。

二、美术教育走进社区的操作模式

1.拥有共同目标，增强学习凝聚力

通过学习共同体的运作，每位学生都能尝试不同的角色，最终每个学习共同体的成员都参与并很好地完成了相应的工作，全面发展了自己。学习共同体设计的美术活动，符合青少年天真、浪漫的天性，反映了少年的本质，旨在通过美术活动锻炼青少年表现客观事物的能力，促进青少年思维、情感等方面的健康发展。美术学习共同体通过开展开放式美术活动，着眼于童心的释放和好奇心的张扬。学习共同体中的合作活动，能培养学生的合作精神和自我学习的能力，促进成员间相互了解，形成一定的默契，增强学习共同体的凝聚力。学习共同体只有在其成员拥有共同的美术爱好兴趣、愿意共同努力实现共同目标时，才得以形成。

2.科学合理分工，增加自学能力

依托社区建立的中学美术学习共同体，可以是家长、学生的组合，可以是学生之间的组合，也可以是社区志愿者与美术爱好者之间的组合，不一定要有学校美术教师的参与。每个成员的身份不是一成不变的，可根据不同的目标与任务进行临时调换。以2014年度美术学习共同体为例：2014年度美术学习共同体共有成员16人。其中组织者（导学者）2人，由县文化馆的C老师、赣南师范学院的研究生W老师担任。两位老师作为志愿者参与美术学习共同体的构建，共同负责相关工作，主持学习共同体的活动。活动记录者4人，考虑到文字能力以及年龄因素，由四名八年级的同学担任，负责记录每次活动情况、学习心得以及老师对活动的反思等相关信息。联系员4人，负责记录学习共同体内每个成员的联系方式，并做好活动联系工作。汇报员（分组组长）4人，一般由学习共同体中的分组组长担任。负责向学习共同体的组织者和其他成员汇报交流见解与活动成果。监督员2人，负责监督成员的资料、工具及其他材料的准备情况，并做出记录与提醒。

3.强化制度保障，提供有力支持

由社区内的美术方面的专家或是具有一定教育能力和资质的人担任组织者，在一定程度上保证了美术学习共同体必要的学科支持。美术学习共同体还要寻求上一级业务主管单位和儿童美术领域的专家提供专业指导，共同协作研究，以增进思想交流和碰撞，提高美术学习共同体的学习效率。美术学习共同体要具备一定的活动空间和场地，拥有一定的设备和画具。定期组织学习共同体内的学生开展丰富多彩的活动，加强对学生作品的辅导，促进学生绘画技能的提升，引导学生感受美术学科的美。我校有着极其丰富的人文资源和自然景观。社区配备的相关场地、场所和社区自身、周边的自然风景，给美术学习共同体提供了物质保障。

4.开放的活动，闪光的舞台

美术学习共同体的活动，采取了开放式教学的方法，组织者经常带领孩子们走出家庭，到校园、社区中去寻找美、发现美。

（1）每月安排一次郊游活动

孩子们居住于同一社区，所以安排活动较为容易。组织者、学习者还有家长共同参与，让学习成员通过玩一玩、说一说、画一画、做一做、评一评等多种形式参与美术活动。孩子们看到的东西越来越多，画画的内容也越来越丰富，虽然没有学校里教师的范画，但孩子们的想象力非常丰富，画出的画面更富有童趣。

﹙2﹚与美术学科特色相关的特色活动

经常安排一些亲近美术、了解美术的活动。如参观画室、组织小型的讲座或是参观美术展览。还可以定期组织学习共同体内的学生在社区内开展小型展示，增加交流机会。

﹙3﹚节日特色作业

学习共同体内多是同一社区的家长与孩子，互相之间距离很近，活动安排比较频繁。组织者会结合各种热点活动或是节日安排一些特色作业，定期组织学习共同体内的学生开展小型知识竞赛和展示活动。依托社区丰富的人文资源和物质资源，丰富青少年学习美术的形式，或将成为未来美术课程学习的有益补充。充分利用社区资源，结合中学生美术学习共同体的模式对孩子进行美的熏陶，可以让孩子们在艺术教育中获得发展。

作者：刘晓春 单位：江西省信丰县第三中学

社区美术教育研究:社区美术教育探讨

在社区开展美术教育有其特有的一些特征，想要让教育过程更好的展开，应当采取更有效的一些教育方法与教学策略。应当充分结合社区人群的美术基础以及认知能力来有针对性的进行教育内容的选择，并且采用一些更有针对性的教育策略。这样才能够带给社区民众更多好的学习经验，并且更有效的提升社区居民的整体艺术素养与审美能力。

一、开展社区美术教育的价值与意义

开展社区的美术辅导不仅可以提高居民的生活质量，还可以培养居民良好的心理素养。社区美术辅导的主体人群是老年人，他们在退出工作岗位后难免有失落感，通过学习美术可以减轻思想压力和心理负担，同时美术也是非常适合老年人参与的一项活动，绘画可以陶冶情操、振奋精神，在绘画过程中其全身都会得以协调锻炼，当面对自己的作品时，也会产生成就感和喜悦感。儿童学习美术，可以锻炼感知能力、动手能力、想象力和创造力。社区美术辅导能够保护和发展社区民俗文化。这更多地体现在传统社区和农村社区建设当中。传统节庆习俗和民族文化与人们的生活紧密结合，长期形成的艺术文化具有群体性、环境性、趣味性、审美性等优势和特点，是社区居民从心底喜爱和推崇的艺术文化生活，能够从情感上产生依恋。此外，各种形式的美术培训能够营造文化氛围，潜移默化地提升居民的艺术素质和审美层次。

二、社区美术教育的辅导原则

1.让教育内容与生活相结合。

在社区进行美术教育应当遵循相应的原则，首先需要遵从的一点便是让教育内容能够更好的和生活相结合。在社区展开美术教育更多的是针对中老年群体，其中的很多人并没有太深厚的美术素养，也未必对于美术有极大的兴趣。在这样的基础上如果教学一些十分深奥且居民不容易理解的东西，这不仅很难被居民认知，这也会降低他们的学习兴趣。让教育内容和生活实际相结合则是一个很好的出发点，这会让居民体会到生活中的一些美好的东西，并且能够塑造他们的审美趣味。这才是更为合适的教育方式。

2.符合民众的认知水平。

在社区展开美术教育时选取的教育内容要能够符合民众的认知水平，这也是一个很重要的原则。要结合居民实际的认知能力来选取那些易于被他们理解与接受的教育内容，并且采取他们容易接受的教育方式。这将会让教育过程更有针对性，并且能够一点点实现对于居民美术素养的构建，这才是真正合适的教育策略。

3.注重寓教于乐。

在实际教育过程中应当充分体现寓教于乐的原则，要让居民感受到美术课程的学习趣味，这样才能够让大家更积极的参与到学习的过程中来。在实际教学过程中可以融入一些趣味性的教学活动，或者是丰富知识教学的形式。例如，可以让居民观看一些相应的影视作品，或者让大家欣赏一些著名的艺术品。多样化的教学形式才能够营造好的氛围，这也是对于寓教于乐的教学原则的一种体现。

三、社区美术教育的教学策略

1.加强社区美术教育体制建设。

建立有效的管理体制和运行机制是推动社区美术辅导发展的必要前提。第一，明确社区美术辅导管理制度。要制定社区美术辅导各项管理规章和工作制度，将社区美术辅导发展纳入制度化、规范化运行的轨道，明确美术辅导组织和居民个人在社区美术辅导中应承担的责任和义务，规范其行为。第二，形成社区辅导实体为主、社区自主活动、群众广泛参与的社区美术辅导运行机制。社区要利用各种题材和形式的美术辅导、文化资源，联合各种社会力量，举办社区美术培训机构，并发挥其组织、协调等作用。

2.整合有效的美术教育资源。

社区人员要善于整合有效的美术教育资源，要充分利用各种值得利用的教育场所。例如，社区周边的艺术馆、博物馆等便是非常有价值的教育资源，可以组织社区居民进内参观，这也是对于居民的艺术涵养的一种培养。有效整合相关资源才能够让美术教育收获更好的成效。

3.扩充社区美术教育师资力量。

很多社区在进行美术教育时师资力量都较为薄弱，教师的专业性并不高，讲授的内容也缺乏吸引力。扩充社区美术教育的师资力量非常重要。一方面，应当全面提升授课教师的专业化素养，并且教师在授课前一些要充分备课，这样才能够带来质量更高的课堂。另一方面，条件允许的前提下社区可以定期邀请一些名师来进行讲座，这将会带给居民非常好的教育与影响，并且极大的提升居民的美术素养。

4.丰富社区美术教育辅导活动。

社区应当不断丰富美术教育的辅导活动形式，要透过各种有意思的教学活动来吸引居民对于美术课程的参与积极性。社区不仅可以定期组织居民去周边的艺术馆、博物馆参考，还可以设计一些让居民自己动手实践的美术活动形式。这不仅是对于居民的美术素养的一种考察，这也会在过程中让居民感受到美术课程的学习乐趣，这样才能够提升美术教育的整体成效。在社区开展美术教育应当注重教育内容以及教育形式的良好选择，并且要充分考虑社区居民的认知水平，在这样的前提下才能够让教育过程效率更高。在实际教育过程中首先要完善社区的美术教育体制建设，并且要充分整合有效的美术教育资源，这些都是需要落实的内容。同时，应当不断扩充社区美术教育师资力量，并且丰富社区美术教育辅导活动，这将会让居民更好的感受到美术的学习乐趣，并且能够让美术教育的整体成效得到显著提升。

作者：李永红 单位：江苏省盐城市张庄成人教育中心校

社区美术教育研究:新形势下社区美术教育研讨

1.提升社区成员对于社区美术教育的关注度

社区美术教育的开展，主要是为了提升社区成员整体的审美素养，除此之外，更重要的是鼓励所有成员都能够积极主动地参与其中，通过互动交流的方式，使成员对社区更具有归属感与认同感，再协同起来建设新型社区。而作为社区美术教育活动中的主要参与对象与服务对象，老人与少年都是相对比较弱势、需要被关注的群体，青壮年的参与人数和参与欲望都还非常有限，这对于社区美术教育的发展也造成了一定的影响。为了解决这一问题，除了将老人群体与少年群体作为社区美术教育的对象外，还应采取相关的措施，将发展对象扩展至社区中的青壮年群体，吸引他们参与社区美术教育，从而使这一群体的工作、生活等方面的压力都得到有效缓解。社区美术教育工作者可以通过提升社区成员对于社区美术教育的关注度，再根据每位成员对于美术活动所提出的要求及其实际需求，采取上门访谈以及问卷调查等方法，深入了解社区成员在闲暇时的兴趣爱好，再借由美术交流、绘画比赛、摄影比赛等活动的开展，吸引更多的成员参与社区活动。

2.发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化

发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化，可以从以下几个方面实现。第一，加大社区美术的宣传力度，发挥其宣传优势。第二，针对社区中的各种民间风俗文化，应给予支持和发扬。民间风俗文化是不可忽略的瑰宝，在对其深入挖掘的同时，必须采取相关的措施进行保护，并以此作为基础，通过深加工和精加工，促使社区成员整体的精神生活能够更加丰富多样。第三，发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化还应该将社区美术教育所具备的优势发挥出来。社区美术教育具备学校教育所欠缺的优势。从受益对象方面来说，社区美术教育的受益群体是社区内所有的成员，旨在为其提供更加优质、丰富多样的教育服务。同时，社区美术教育又是对学校教学进行更深层次的延伸，其教育群体已经不再局限于专业型的对象，而是广泛的社区全体成员。而在时间方面，社区美术教育的开展时间更加灵活，具有终身性，不再局限于义务教育阶段。这些独特的优势不仅能够在一定程度上改善社区成员之间的关系，还能够使社区成员提升自身的综合素质。

3.建立健全社区美术教育管理机制并引进综合性人才

社区美术教育的不断发展和完善，需要建立健全相关的管理机制，并大力引进综合性人才，加强专业的美术教育队伍与业余美术教育队伍之间的协同合作，实现资源互补。针对出现的各种人员编制方面的问题，应该高度重视并及时解决，采取职称评定的方式，加强社区美术教育工作队伍的积极性。同时在社区内管理人员综合素质方面，也应采取培训等方式使其得到提升。再通过引进综合性人才，鼓励更多的年轻人和经验丰富的高校毕业生加入社区美术教育活动。针对业余的美术教育队伍，可以通过组建志愿者教育队伍的方式，并制订相关的激励制度，使教育队伍的才能得以充分发挥。结语美术除了是一种重要的审美媒介之外，还是一种文化载体与历史载体，这也赋予了美术特殊的教育评价功能与文化传递功能。但社区美术教育这一教育模式在我国的发展还非常有限，这就要求各部门采取相关措施，提升社区成员对于社区美术教育的关注度，通过发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化，以及建立健全社区美术教育管理机制并引进综合性人才，从而推动各地社区美术教育的有序发展。

作者：葛笑蕾单位：山东烟台市牟平区文化馆

社区美术教育研究:社区美术教育的初探

一、开展社区美术教育的原则

（一）课堂性与开放性相结合社区教育不同于学校教育，要充分发挥社区居民在美术教学中的主体作用，实现课堂性与开放性的统一。社区教育由于针对群体年龄、程度不一，因此在课堂上传授美术基础知识是必要的，课堂学习也是社区教育管理的体现，统一制定的培训课程和固定的时间地点，便于社区居民自发地参与学习，自觉地遵守美术培训的制度要求。艺术源于生活，陶行知的“生活即教育”观念，强调教育离不开生活，美术教育更是和生活息息相关。尤其是社区居民有着更为丰富的生活经验和阅历，他们对审美的认知和美术修养更能激发其对美术的热爱和切实的感受。因此，社区美术教育还要走出课堂，到生活中、自然里去感受艺术文化。如带领社区居民外出学习、写生等活动有利于居民锻炼身心，以达到社区教育的本质目的。

（二）适合社区居民美术认知程度参加社区美术培训班的大部分是老年人，其不同年龄、不同文化背景，接受能力也不尽相同。因此，在设计培训课程时要遵守因人施教的原则，为社区居民设置适合其认知和接受程度的美术课程。一开始可以通过生动的美术作品、结合生活的美术历史和案例来启发社区居民对艺术的向往，以探视居民对中国现代美术文化的理解和接受程度，从而更多地了解居民心理需求。社区居民中，有些人对民俗文化很了解，甚至是民族美术文化一脉相传的继承人，可以请他们担任教师，既实现了资源的充分利用，也达到了教学相长的目的。另外，在教学内容上也要进行艺术种类和内容上的甄别。现在美术文化发展空前繁荣，一些前卫、鲜活的艺术文化充斥着人的眼睛。由于接受人群的限制，社区教育需在美术专类和表现内容中选取适合社区居民文化和经历的内容进行教学。比如，需要过强体力活动及刺激的内容不适合老年人学习，应尽量挑选表现美好自然、和谐生活的主题，有利于美化生活的美术活动，回避沉闷的色彩和忧郁的艺术题材。

（三）寓教于乐寓教于乐的“乐”有愉悦身心的含义，在教学训练过程中更多注重的是“乐”，重视快乐的活动高于单纯教育意义。社区教育既要满足社区成员教育的要求，又要满足其“乐生”的需求。美术活动有利于锻炼身心，使人心旷神怡，很适合在社区教育中开展。在教学中应侧重兴趣培养，注重动手活动，让社区居民在美术培训中体会到美术本身的魅力和带给人精神上愉悦的享受。

二、开展社区美术教育的对策

（一）加大宣传力度，提高美术吸引力社区美术教育可以提高人的审美能力和生活质量，陶冶情操。为此，应通过展会、美术馆以及网络等多种渠道大力宣传艺术文化，普及美术知识，努力营造社区美术教育的良好氛围。

（二）加强政府的统筹协调社区教育是涉及教育和经济社会方方面面的一项系统工程，尤其需要政府加强统筹领导和综合协调，把社区美术教育变成对外开放的平台，推进精神文明建设的载体，以及发挥社区公民个人和社会团体自治积极性、有效地组织开展社会生活的重要途径。要从经济、社会与人相互协调的角度出发，把发展社区美术教育作为优化社区环境的重要举措，形成各部门领导配合，社会各界共同参与的局面。政府部门应采取切实措施，认真组织社区开展各种各样的美术活动，加强对社区美术教育工作的领导和指导。

（三）建立有效的社区美术教育管理体制建立有效的管理体制和运行机制是推动社区美术教育发展的必要前提。第一，明确社区美术教育管理制度。要制定社区美术教育各项管理规章和工作制度，将社区美术教育发展纳入制度化、规范化运行的轨道，明确美术教育组织和居民个人在社区美术教育中应承担的责任和义务，规范其行为。第二，形成社区教育实体为主、社区自主活动、群众广泛参与的社区美术教育运行机制。社区要利用各种题材和形式的美术教育、文化资源，联合各种社会力量，举办社区美术培训机构，并发挥其组织、协调等作用。

（四）整合社区美术教育资源促进学校与社区的双向开放和互相衔接，社区内的图书馆、美术馆、文化站等设施设备，要向社区居民有序开放，同时结合各社区的实际情况，建设一些美术培训和艺术文化欣赏等学习基地。定期组织居民收集有关家乡的风光民俗图片、故事等，通过整理筛选制作多媒体投影或是短片，将家乡发展的标志性街道、建筑等的一些图片打印出来用于课堂教学，让他们在观看中意识到自己家乡的美丽以及翻天覆地的变化，从而深化审美情感，激发爱国爱乡热情。

（五）壮大社区美术教育的师资力量社区美术教育与院校美术教育存在很大差别，主要原因是受教育者在年龄、文化程度和理解程度等方面存在差异。这要求社区美术教师要有耐心和爱心，并对社区文化有一定了解，在美术培训和组织活动时能够从社区居民的心理出发，由浅及深。可以从本社区中从事美术教育的工作者或从美术院校退休的美术教师等中挑选熟知社区居民学习特点又具有奉献精神的美术教育工作者。

（六）开展丰富的社区美术教育活动社区美术教育的主要成员是老人和儿童，应按照其不同需求规划丰富多采的活动。老年人的阅历丰富，可以结合时展，带老年人通过美术馆、网络等媒体了解中国本土民族的美术发展史，既达到传播美术知识的目的，也能够让老年人回忆起当年不同时期、不同地域的民俗文化，引起话题展开讨论。绘画培训是美术教育中的重要环节，也是最吸引人参与的课程。绘画培训不应只局限于纸笔上，还应扩展到民俗文化，如剪纸、泥人、插花等各种具体而实用的美术活动，注重多样性和实际作用。在不同季节也可安排不同课程，在保证安全的前提下，适当组织成员外出旅游写生，使社区居民真正从自然生命中感受美好，愉悦身心，达到社区教育促进社区和谐健康发展的预期。

作者：刘娇单位：吉林工程技术师范学院