小学足球教案篇1

教学内容：·

1：利用脚内侧踢、传球、模拟射门

2：继续进行颠、拨、拉、挑球训练

教学目标：通过本训练课的练习，使学生对足球球性更加熟悉，更进一步地掌握足球传递、拨、拉、挑的技巧，激发对足球的热爱，提高自主学习的积极性，养成从小吃苦耐劳的精神。全面发展学生身体的协调性，柔韧性，灵敏度。促进学生大、小腿、腰腹肌肉的有序发育。培养学生团结协作和集体主义精神，增进荣誉感。学会守规则、重纪律，服从裁判等优良品质。

教学重、难点：利用脚内侧正确射门

场地器材：小足球若干、模拟足球墙

教学过程：

1：准备活动

(一)文体委员集合队伍、报数、清点人员、报告老师、师生相互问好。

(二)带领学生徒手操练习。

(三)教师组织学生绕操场变速跑300米。

2：复习颠、拨、拉、挑球练习

将全班同学分为四个大组列队站立，分别抽2至3名较熟练的同学示范练习，教师巡视并纠正其不规范动作。

(教师复述几种动作的关键性要领)

由学生分组练习。(教师及时指导与纠正痼弊动作)

3：新授课

谈话导入：同学们喜欢看世界杯足球赛吗?喜欢足球运动吗?足球运动中最经典的什么?(点球大战)好吧，那么，我们今天就都是中国足球明星，来一场点球大赛。

(一)利用脚内侧踢、传球

教师讲解踢、传球动作要领：

要求学生用脚内侧传、踢球时，要根据球的落点，来判断击球的部位，并要控制住击球时的力量，把握球的运动方向。引导学生先进行传球训练，待学生有一定的方向感后，再进行踢球练习。

在操场内分别划两组平行线，其间距5至8米，被分为四组的同学分别站立于平行线外，两两同学一一相对，要求学生利用脚内侧相互间进行传球与踢球训练

(教师在巡视中纠正学生不规范动作)

(二)利用脚内侧射门

点球大战开始啰。

在空墙上画四个少儿模拟球门，在8至10米处点上发球点，要求学生利用脚内侧进行射门训练。

阐述动作要领：引导学生注意舒展的助跑、足球的落点、球的运行轨迹、击球点等等。

(教师做示范性的射门分解演练，抽出3至5名学生练习教师点评)

组织学生分组进行射门练习。

教师巡视指导，及时纠正动作，作出正确的讲解。

整理与放松：

利用轻松愉快的音乐作整理与放松活动。

教学评价：

表扬学生射门优胜者，反馈技艺的掌握情况，提出今后的改进意图。

 

中小学足球教学教案相关文章：

1.我叫足球教学设计 我叫足球说课稿

2.小学足球训练管理制度范本

3.中小学足球校本教材

小学足球教案篇2

2015年2月27日随着《中国足球改革发展总体方案》的审议通过，将足球发展上升为“国家战略”层面，一时间足球发展便成为热议话题。各大新闻报纸、知名网站争相转载《方案》内容及意义，其对中国足球的明日发展提出了更为确切的行动目标，让备受唾弃的中国足球看到了希望。我们不堪回首中国足球曾给我们留下的累累伤痕，只愿擦拭一次次失败的泪水，以期许下一场比赛“中国队”会得到神灵的庇佑。但现如今，国家由上及下的大力推进足球事业的发展，对其制定了中长期发展和场地设施建设规划等，均表明国家要重新振作体育事业，以经济产业带动体育事业的蓬勃发展，来籯取经济，文化的双丰收国家层面的出发点无疑是为铸造“中国梦”以夯实大国基础，在世界强国面前屹立不倒，并期望遥遥领先为国人贏来更多的尊严与权力，但梦好的“中国梦”让人为之振奋之余，为我们带了更多的思考，如何铸造这个“梦”将是我们走向辉煌的根基。“根深蒂固”便可使校园足球长成参天大树，若“拔苗助长”将使其早早夭折，我们应痛定思痛汲取早前中国足球联赛开展的诸多弊病，让足球在校园这个纯洁的大环境下重获新生，使其改弦更张成为日后足球发展的中流砥柱。

1.1校园足球是国家未来，不是纸上谈兵

中国足球被国人寄托了一次又一次的希望与梦想，“冲出亚洲，走向世界”，但这一夙愿始终没有实现。我们的足球人曾也大胆地走出去，集体留洋学球技、学战术，再到国家高薪聘的国际知名教练员：施拉普纳、米卢蒂诺维奇、卡马乔等等，一个下课了，另一个又信心满满地走上来，但球队的成绩却不如人愿。世界柘和奥运会离我们那么近，却又那么远，中国足球似乎已经陷人泥潭无法自拔。

2015年随着《方案》的审议通过，已对中国足球失去信心的国人，又逐渐燃起了希望，并将其全部希望寄托于校园足球的发展，望校园足球可以肩负起足球运动水平的提高、短期内取得喜悦的成绩、促使足球“冲出亚洲，走向世界”。然而笔者认为，我们对于校园足球给予众多的期许和厚望是合情合理的，不过校园足球才刚刚起步，无论是硬件设施，还是软件素质都有很大的欠缺。所以我们不能纸上谈兵，应切合实际情况谋求校园足球的长远发展。如果操之过急，甚至还会影响校园足球的健康发展。

如江苏省，当地政府称将出台青少年足球振兴计划纲要，计划5年内实现青少年足球百千万普及工程，建设1000所足球学校，还有内蒙古自治区等省市，形成梯形布局的竞赛模式，这可谓是“快马当先”响应国家号召，是否“认认真真”地将校园足球的发展视为国家战略，还是拿校园足球充当政绩“领导你看，我们也搞足球了！”不得不引起质疑。而支持校园足球发展主要源于国家的财政拨款，但第一个5年计划国家体育总局共下拨专项资金每年5600万元，而全国共有5000所足球特色学校，平均每所学校仅1万元的专项资金。这5000所足球特色学校是国家教育部遴选并支持建设的首批单位，同时各省市还鼓励其他“编外”学校积极建设走特色足球之路，他们的“校园足球”发展钱在何处？而仅仅1万元的专项资金，可谓是“入不敷出”。根本无法满足校园足球队伍的日常训练和比赛所需，更不要提及足球场地建设等问题，即使是一块7人制足球场，人造草皮造价就已髙达100万元。江苏和内蒙古这两大省份，合计共建设特色足球学校1660所，仅场地建设费用就以高达16.6亿元，请问我们的主管部门钱在何处？而湖北省将扶持职业足球，扶持重点体育企业3年内上市，纳入足球振兴计划，着实让人们苦思冥想了许久，企业上市怎么就成为政府操心的事请？若足球没有成长起来，反而促成了足球概念股的兴起，难免让人怀疑醉翁之意何在？在中国各地，有关足球的活动变得越来越多，足球从娃娃抓起也成为各类活动中曝光次数最多的热点口号，口号喊的无论多响亮，也不如一个漂亮的进球，我们不要多么华丽的词汇来修饰校园足球，只要它立竿见影，能为中国足球的未来发展谋取新的契机和希望即可。

1.2校园足球能否"重蹈覆辙”

2008年中国足球四大皆空，全面溃败。在中国足球最为萎靡不振的时候，有一个中国青少年校园足球发展计划开启，由中国关心下一代工作委员会、教育部体卫艺司、国际体育总局群体司主办，计划在全国创建10个“校园足球城市'百所“校园足球学校”，每个“校园足球城市”每年参与校园足球活动的学生达到千人以上规模，校园足球可谓“又是”临危受命。经历了6年的缓慢发展，校园足球计划直至2014年才又被国家高层重视起来，并直升为“国家战略层面”，让一度备受冷落的足球，又“强势”回归到人们的视野当中。自2003年的中国青少年校园足球发展计划，再到2015年的《足改方案校园足球的发展经历了12年的风风雨雨，而此次的新足改，将成为“新一轮”校园足球的另一个“起始点”。而能否将“新一轮”的校园足球进行到底，大家拭目以待！

2.校园足球如何回归健康发展2.1避免盲目追求，注重踏实稳健

《中国足球改革发展总体方案》中指出，从2015年~2020年的5年时间内，将在全国43万所中小学校，1.6亿中小学生中，建设校园足球特色学校2万所，足球人口达到2千万；而2025年将达到5万所校园足球特色学校，这一突如其来的政策措施，请问我们的中小学校及各教育职能部门做好准备了没有？

2015年2月27日随着《方案》的审议通过，各大新闻报纸都在大量转载和评论。一时间对于《方案》的实施与管理等各方面，在社会各阶层就引起了广泛地热议。“光明日报”、“南方都市报”、“中国青年报”等新闻媒体对《方案》的可行性与预测目标都产生了大量质疑。以上媒体对《方案》出台产生质疑大致可列举为4点，第一点，对于全国中小学43万所学校、1.6亿中小学生，是人人都要踢足球吗？第二点，足球是一个团队协作的体育项目，对于场地具有一定要求，相对于人口密集城市和偏远山区的中小学，球在哪里踢？第三点，现如今国家大力发展校园足球，而各大中小学校相对于以往体育教学内容发生了显著变化，对于校园足球的开展什么样的老师能够胜任，师从哪里来？第四点，体育教学安全第一，足球是一项竞争激烈地身体对抗性运动，无论是校内还是校外，学生参加体育锻炼还是组织比赛，意外受伤怎么办？我们应给中小学校及各教育职能部门更多的时间，来应对突如其来地“校园足球”进校园所产生的各项问题。不要急于求成，勿将校园足球视为形象工程，勿要断送《方案》的初衷及中国足球的未来。

(1) 我们各教育职能部门应加强与大中小学之间的联系，传达《方案》的教育主旨，使各学校对“校园足球”的开展做到具体问题具体分析，使各项资源优化配置，达到以点带面的成效。针对基础设施优越的学校，应积极牵线其周围硬件设施欠缺的学校，“敞开胸怀”共同利用场地训练和比赛，促进各学校之间的紧密联系和足球技能的稳步提升，以形成足球文化区域性发展，同时教育职能部门应积极配合各校间足球联赛的开展，细化足球联赛相关制度和流程，完善应急机制，让足球联赛不再是走走形式，充当政绩，而是切实可行的拉动各校之间足球竞技水平和运动能力的提升，让更多不知道.不清楚足球运动的家长.孩子走向观众席，走向绿茵足球场。

(2) 大多数新闻媒体认为：师资力量的匬乏，是制约校园足球快速发展的主要因素之一，也是阻碍校园足球顺利推进的绊脚石。由于校园足球面对的基本上都是足球基础很差或者零基础的孩子，因此，对孩子们的启蒙教育只要是体育教师就可以完成，无需聘请专业的足球教师去上课。对于年龄低和基础差的学生，兴趣则是第一位，只要能够开展足球游戏活动，能够吸引孩子们参与其中即可，教会老师如何开展足球活动和足球游戏，远比足球教师教学生天天训练更为重要。现如今，学校当中的体育教师基本上都是专科以上学历，具有一定的体育教学技能和基础，对于开展足球活动和体育教学是完全可以胜任的。但是要让没有受过专业足球训练的教师从事专业带队训练，未免有些牵强。校园足球并不是培养优秀足球运动员的摇篮，其主要任务还是普及和扩大足球人口，让更多的孩子们动起来、踢起来，才是最为重要的。

2.2遵循各校特色发展.塑造"丽江足球模式”

在《中国足球改革发展总体方案》未出台之前，各个学校在立足教学发展，丰富学生业余体育文化生活方面，都做足了功课有了较为突出的发展。无论是激情澎湃地篮球比赛、动感十足地健美操、还是博大精深地传统武术、技艺精湛地花式跳绳及毽球比赛，不仅仅开阔了学生的眼界，更树立了他们从小对体育的热爱和培养了浓厚地学习兴趣及坚强地意志。为防止有关教育部门及各类学校盲目附和《方案》，应建立有关监督监管机构调查调研各类特色学校，在尊重此类优秀特色学校发展的同时，合理开展校园足球项目，互帮互助共同进步。可探寻优秀特色学校以往开展体育项目途径，为校园足球进校园寻求帮助，建立可行性办法及实施方案。同时利用国家层面对校园足球开展的各项扶持政策，为特色学校“先前”的体育项&更好的可持续发展，提供了稳健地原动力，更是借助校园足球的优势，将特色体育项目发展成为其永久性的“品牌”。

各级学校应积极塑造“丽江足球模式”，积极推进开展校园足球发展，注重校园足球品质，诚邀广泛人群参与观看比赛，渲染足球氛围，营造良好足球环境，以提升学生意志品质及学校知名度I不仅让学生参与比赛，更要积极促使家长参与互动，树立家长对孩子参与体育活动“快乐体育，快乐学习”地观念；锻造无数支优秀校园足球队伍，让外界企业部门，社会个体帮助与支持校园足球，使社会职业和业余足球俱乐部走进校园辅导孩子们踢球A营造一个自下而上的喜爱，自上而下的支持，不断追求跟随“丽江足球模式”，继续延续，努力发展，也希望更多像丽江一样，有意愿、有基础、有能力开展校园足球的地域，也可以打造出独有的、有建设性的模式，为中国足球金字塔根基的夯实，做出自己的贡献。

小学足球教案篇3

足球课已经成为足球特色学校建设的必修课，那么在足球训练中怎么样创造学校的足球氛围，把学生的注意力吸引到足球上，让学生热爱足球走进足球场，进而提升学生的技战术水平。笔者历经多年的足球教学训练实践，收获颇丰，笔者主要从以下四个方面做大做强足球这块蛋糕。

一、通过广泛的渠道发动足球宣传，对学生形成强烈的视听觉冲击

（一）基础教育阶段的学生很少接触足球，对足球接触甚少，因为无知，所以无趣，所以第一步是让足球走入校园、走进校史馆，要把足球队取得的成绩写入校史，让孩子们树立荣誉至上的思想，以学习足球为荣，要让足球走进课堂，要让足球成为学生校园生活的一部分、要以班级为集体组建足球队进行教学训练，这不仅是身体素质与技能的训练，同时通过集体活动对于培养班级的凝聚力和向心力也是一种不错的手段。只要科学地把关，认真地组织，它会是班级文化建设的有益组成部分。走入足球场，让校园足球。（二）让学生了解足球是绿色项目，是勇敢人的游戏，认识到足球学习的价值，认识到运动的开展也是学生缓解学习压力的一剂良药。俗话说求学要问道，学生明白了这样的道理，自然而然地就会关注足球运动、重视足球学习。

二、足球训练方案的科学设计

足球训练方案科学地设计其实就是解决训练目的，训练强度和运动量的大小控制，运动后疲劳恢复及评价的问题

训练方案属于学校层面的顶层设计，设计的内容一定要有深度和厚度，不要急于求成，方案的设计要有系统性，注重梯队建设。方案的制定要设计总目标和各级分目标，目标的制定要依据实际制定。运动量和运动强度的设计，教师要通过各种手段了解学生的真实的运动水平，运动后的感知觉的第一手资料并组织科学分析，采取先进的仪器或者手段监测学生的负荷，不断地调整学生的运动负荷，科学地组织足球训练。曾经有过一位著名的教练员说过，只要能解决运动疲劳的问题，任何一个人都可以培养出世界冠军，所以说在运动训练中，每一位教练员都要掌握一些疲劳恢复的知识，尤其是中医学上的放松疗法，对于疲劳的缓解有积极地意义。

三、足球训练目标达成关键在于对于训练方案的执行力是否到位

足球训练方案是指挥棒，关键在于落实，笔者经常见到基层训练打折执行的状况，这是对于训练计划与方案的否定，缺乏执行力的方案是不可取的，这对于学生的发展也是很不利的，它不但消磨了学生的意志，而且也影响训练目标的达。一个优秀的教练员应该摆正自己的位置，知道什么时候该严厉甚至是苛刻的要求，什么时候该爱生如子。在执行力的问题上，要保证学生有足够的执行力，教练员也必须有执行力，要让队员无时无刻都要感知到教练员的存在，要让队员们感知到教练无时无刻不存在的那种鼓励的目光。

四、在足球方案制定与训练中需要注意的几点问题

（一）科学地选才组队是训练目标达成的重要保证

现代足球追求高速运转球，攻防转换快节奏，训练方案要针对此特征针对性地作出训练方案，要强调适应足球比赛的需要。因为足球比赛是身体频繁接触的项目，强调对抗性，所以身体素质训练必不可少，所以，足球运动员在选材时一定要有基本素质测试和专项足球素质测试，田径素质的测试作为选拔足球运动员必不可少。足球比赛讲究的是竞争，所以在足球队员选材的基础上也要引入竞争机制，能者上，弱者下，能及时补足补齐队伍，及时补充新鲜的血液，保持球队建设的良性循环。

（二）足球基本功和专项素质是重点训练内容

任何一项运动项目的训练都要注重基本功训练，足球方案制订中也要突出基本功的训练，足球训练首先要让学生重视基本功训练，要认真高质量地完成每一个基本动作。现代足球项目攻防转换快，强调对抗的特征决定了队员专项素质的培养，足球训练的内容要体现足球专项素质的培养。

（三）安全高效的安全预案的制定解决了家校的后顾之忧

足球训练方案中一定要突出安全预案的制订，首先进行足球训练的球员要有自我保护的意识，要通过家校联合或其它的方式给学生购买保险，队员在训练或比赛中要有专业的防护装备，包括球场的养护与定期检查，避免因为人为的因素造成意外事故而惊慌失措，足球运动容易出现一些伤害事故，教师一定要未雨惆缪，防患于未然，即使出了问题也能让问题得到及时化解和处理。解决学校和家庭的后顾之忧。

（四）专职足球教师要及时充电

教练员进行足球训练的本质就是上行下效也，教练怎么教，队员就怎么学，有什么样的教练，就有什么样的队员，所以教练员要想培养出优秀的运动员，教练员本身就必须百尺竿头更进一步，才能让源源不断的活水注入学生的心田。

【参考文献】

小学足球教案篇4

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0012-02

党的十以来，以同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。《中国足球发展改革总体方案》的使我们对中小学足球课堂、训练的研究更具有实际意义。本文以德保县中小学足球开展情况为切入点，深入进行分析，为德保县中小学足球课堂及训练提出建设性的建议，从而进一步提高本县中小学足球教学的水平，提高学生的技术水平，带动更多的学生参与足球运动，进一步推动校园足球的发展。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

德保县德保高中、德保初级中学、德保民族中学、德保县实验小学、德保县云山小学、德保县鉴河小学6所县城中小学校。

（二）研究方法

1.问卷调查法

对德保县6所县城中小学校的在职体育教师发放问卷45份，回收率为98%。内容包括各学校开设足球课堂情况、场地器材情况、足球专业教师人数及教练员年龄情况等。

2.数据统计法

对数据进行统计分析，统计各校场地个数、足球专业教练数等。

3.文献资料法

查阅有关足球改革的一些文章及相关期刊网的一些论文，为本研究做理论上的准备，并对收集到的一些资料进行分析与利用。

4.访谈法

每所学校利用课余时间随机抽取10名（5男5女）学生进行交流，主要针对本校足球课堂训练的开设情况、学生对足球的热爱程度等方面进行交流。

二、结果与分析

（一）对足球教师及教练员的调查

第一，德保县城这6所中小学校中，足球专业教师有3人，专业的足球教师全部集中在德保县初级中学，其他学校基本由本校体育老师兼顾进行指导，整个德保县城的中小学校都没有建立专业的足球训练参赛队伍，只有德保高中成立有“校园足球协会”，但没有经过专业教师进行训练和指导。第二，部分学校体育教师师资力量不足，特别是由于体育教育专业教师的缺乏，导致教师担任的教学任务过重，无法满足当前中小学体育课程的需要。此外，德保县30岁以下的青少年教师较少，女教师各校平均数为2人，由于中小学生生理和心理特征方面的特殊性，这也在一定程度上对中小学体育课的开展造成不便。第三，足球专业能力和科研能力不足。较多的体育教师在具体的体育教学活动中，身兼多个项目的教学，由于自身专业能力受到较大限制，缺乏相关的专业理论知识和技能教学能力，无法较好的完成教学任务。由于没有深厚的专业能力，造成教师对自身教学缺乏深入的教学反思，教学投入的内在动力不足这也直接影响了教师对科研方面的兴趣和重视程度。第四，德保县城各中小学校体育教师的年龄段大部分35岁以上为主，由于新的课程改革、年龄等各方面因素的影响，没有科学的足球训练计划监督和安排，导致部分教师无法正常进行足球教学，组织足球队伍跟训练的概率就更少了。详见表1 。

（二）校园足球教学开展情况调查

本文主要从校园足球场地分析，开设足球教学的学校数量、足球课的学时安排、教学内容、教学质量等方面进行调查，由表2可见，1/3的学校还是有正规的足球场地，其中有2所学校的足球场是400米足球场地（德保县初级中学、德保县实验小学），有1所学校的足球场是300米（德保高中），其他3所学校中都没有正规的足球场地及足球设备。在足球课时安排方面，很多学校由于场地器材教师等原因的限制，没有把足球课程放入正常的课堂当中；对于具备有足球场地的3所学校，没有真正把足球引进正规的课堂，只是每学期随机安排2-4个课时给学生学点足球基础技术，只有德保高中成立有足球社团，但会员们也没有经过正式的训练，教练员由本校的一名足球爱好教师兼职担任。由此可见，《中国足球发展改革总体方案》下的足球进校园方案的精神还没有深入德保县城各中小学校，整个德保县县城6所中小学足球教学质量不容乐观，详见表2。

（三）学生对足球课热爱程度的调查

经访谈得知，德保县此6所学校的学生对足球运动的喜爱程度不是很高，特别是女生，很多学生都没有经过科学的足球课堂教学与训练，造成对足球运动项目感到比较陌生。只有80%的男生比较向往足球课堂，但是激情与热度远不比篮球课堂，没有足球场地的学校今年来基本没有开设过足球课程，有足球场地的三个学校足球课堂教学也是随机的，学生问到就个别指导，结果导致学生很少热爱足球或者是爱运动的一些学生自由组队。另外，部分学生家长也不乐意让自己的孩子去参加足球训练或比赛等，担心影响到他们的学习。

三、关于德保县中小学足球课堂改革的对策

（一）加强足球文化知识宣传，促进人们对足球的认识

教育部门应认真实施“足球进校园”方案，严格监督各个学校对足球课堂开展的情况，获取中小学校级领导支持与认可，把足球列入体育课教学内容，加大课时比重，探索将足球成绩纳入中小学体育课堂成绩之一，完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。各学校大力宣传足球文化知识，各学校建立足球运动队，开展足球兴趣班，建立校队，组织班级联赛，多开展小型足球赛和足球游戏，增强课堂的趣味性，提高校园足球的热爱程度和技术水平，投入校园足球经费与师资力量的配备，保证训练与比赛的正常进行。

利用各种商业足球为契机，加强足球文化的宣传力度。如德保“红枫旅游节”或者“德保县体育文艺活动”为平台，增强足球运动的凝聚力与群众的热爱度，增强家长、社会的认可和支持。不定期举行多形式的足球赛，街道足球，矮马足球，花样足球等，在这种氛围的感染作用，让更多的学生热爱足球，享受足球运动。

（二）扩大足球场数量，增加器材及经费的投资

可根据当地地理位置的特殊性，各中小学校因地制宜建设小型足球场，充分利用县城和乡村的荒地、闲置地、公园、林带、屋顶等，建设一批五人制实用的非标准足球场，人工足球场。学校场地设备是保证正常足球课堂开设的前提条件，确保每个学校都有自己的足球场地或者人工小型足球场，更有利于足球课堂及足球训练队伍的建立与发展。同时，要加大器材设备方面的投入，对于足球队给予一定的经费补助与特权，让运动员跟家长放心与支持。

（三）妥善解决中小学体育教师队伍问题

相关部门要重视体育教师缺编严重的情况，增加体育教育足球专业教师的数量。各个学校根据学校自身条件，扩大师资队伍，通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进高水平足球教练。这样使训练分工明确，更好地使学生在技术、体能上都得到提高。

（四）开展体育教师足球培训与实践训练

提高在校体育教师的学历水平，培养足球专业方面的专研人才。目前德保县中小学校在岗体育教师队伍中，全日制本科以上的体育教师很少，足球专业研究人员就更少，这将不利于足球教育教学的发展。要增强校园足球的氛围与支持度，各相关部门要对他们相应的工作给予一定的支持与物质协助。体育教师是校园足球的一个模范引导者，提高足球运动在中小学校园的认知度本校教师足球队伍起到很大的熏陶作用，各校要建立起本校的一个教师足球队伍，以身作则，课余时间多参加各校各单位的邀约赛，多参加实践活动，提高自身的业务水平与本校团队的凝聚力。

（五）加强足球训练的科学管理

加强各校的足球运动员的后备力量，采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾。另外，要不定期举行德保县城的中小学生足球联赛，多鼓励与支持学生参与各种联谊赛或者足球比赛，积极参与各地区的足球邀请赛，增强足球的热爱氛围，这样才会使校园足球蓬勃发展。加强中小学足球课的开展力度，可以提高学生的基本足球技术，带动校园足球开展的氛围，储备足球后备军，促进中国足球的发展。

四、结语

德保县教育部门、学校、社会应该三维一体，从娃娃抓起，提高中小学生校园足球课堂中的普及率，大力宣传足球文化知识，保证有足够的场地跟设备，村村有足球场，到处有人工小型足球场，提高学生热爱足球的程度，提高家长的支持度与社会的认可度，配备足够的体育教师队伍及专职的足球教练人员，投入校园足球经费与师资力量的配备，这样才能保证有效的足球课堂，提高足球运动的社会影响力，发展和振兴足球运动。

【参 考 文 献】

[1]陈晨.杭州市中小学校园足球开展的现状研究[D].苏州：苏州大学，2013

小学足球教案篇5

足球运动在青岛市有着悠久的发展史和深厚的群众基础，享有“足球之城”的美誉。为了更好地促进校园足球的发展，青岛市在全市推广实施了“校园阳光足球计划”。青岛市青少年足球赛事趋于完善，目前的主要赛事包括“市长杯”学校联赛、青少年年度锦标赛、青少年足协杯赛等。校园足球特色学校成为学生认识足球运动、参与足球运动的重要载体，对于提高学生身体素质、丰富校园文体活动有着重要的作用。

一、青岛市校园足球发展现状

2015年青岛市有全国青少年足球特色学校54所，2016年新增29所，目前青岛市共有全国青少年足球特色学校83所。青岛市的青少年足球运动的开展在全国也处于领先水平，这与青岛市政府及相关部门的重视程度密不可分。青岛市高度重视全国青少年校园足球改革试验区推进工作，着力构建“普及+提高”的校园足球立体格局。

1.校园足球课程体系建设

目前青岛市已经在全市的中小学中推广了足球课程的地方教材《快乐足球》；规定中小学每个学期开设的足球课程不得少于10个学时，其色学校的足球课程不得少于20学时；出台了相应的课程标准，规范课程教学内容，教学方法，教学模式及不同年级段、年龄段的考核标准。

2.足球特色学校建设

目前青岛市有部级足球特色学校83所，市级足球特色学校302所。同时各区都通过资金扶持、政策扶持等手段鼓励各学校推进足球特色学校建设。通过调查，目前青岛市足球特色学校主要分布在市区以内，而乡镇学校中足球特色学校较少。

3.青少年足球赛事的发展

2016年1月29日印发的《青岛市全国青少年校园足球改革试验区实施方案》中明确指出要完善校园足球的竞赛体系。目前青岛市中小学的主要足球赛事包括“市长杯”学校联赛、青少年年度锦标赛、青少年足协杯赛、青少年超级杯等赛事，通过调查我们发现参与赛事的中小学校主要还是以足球特色学校为主，乡镇级中小学学校参与赛事较少。另外通过比赛发现各学校足球水平发展不均衡，水平差距较大，特别是城乡学校间差距较大。

4.足球专业教师

《青岛市全国青少年校园足球改革试验区实施方案》规定：“根据学校规模，原则上部级校园足球特色学校要配备3名以上足球教师，市级校园足球特色学校要配备不少于2名足球教师，其他学校至少配备1名足球教师。”但在实际的调查中我们发现，大部分足球特色学校中都会配备专业的足球教师，但数量不足。而很多非足球特色学校并没有专业的足球教师。非足球专业的体育教师足球专业知识相对薄弱。

二、相应对策研究

1.足球特色学校建设方面

加强校园特色学校的建设，扩大足球特色学校的覆盖区域，出台相应的政策及加大资金扶持，鼓励与支持乡镇及偏远地区中小学校园足球的发展。足球特色学校的建设，一方面提高了学生认识足球运动、参与足球运动的热情及积极性；另一方面为我国足球提供了充足的后备人才，为发展我国的足球事业提供了保障。

2.加大校园足球经费投入

加大各级财政投入的力度，安排专项经费支持校园足球的发展。同时积极争取社会资金的支持，提高校园足球的自我发展能力。如2015年先楚集团向青岛市教育发展基金会捐资1000万，作为支持青岛校园足球发展的专项经费。资金将专项用于岛城未来校园足球的人才培养、学校足球课程、教练员培训、聘请专家、国内国际交流比赛、国内国际俱乐部合作发展等项目。

3.加强校园足球师资力量的建设

专业的足球教师是校园足球顺利开展的重要保障之一。专业的足球教师对学生足球知识的理解、专业技能的提高有着不可或缺的作用。针对目前专业体育教师不足的现状应采取：①加强对目前的非足球专业教师进行专业知识、技能方面的强化培训；②在Y金扶持的基础上鼓励学校聘请专业的足球退役运动员担任足球教师；③教育部门应加强与师范类、体育类院校的联系，通过优惠的政策及待遇吸引优秀的足球专业毕业生到青岛各学校任教。

校园足球的发展不仅有利于提高学生的身体素质、提高全民整体身体素质水平，还为我国足球运动的发展提供了广泛的基础，有利于提高我国足球的竞技水平。

参考文献：

小学足球教案篇6

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）04-0059-02

一、校园足球拓展课程总体内容安排

我校作为城乡结合部的一所农村初级中学，硬件条件相对好，拥有专业的足球场，同时也有专业的足球教师。但学校由于处于城乡结合部，学生来源较为复杂，学生的差异性大，学生家长思想观念以及生源地各小学教学条件的限制，学生在小学阶段学习过足球的很少，而这个阶段刚好是学习足球的“黄金”年龄段，过了这个阶段再学习足球相对来说就变得困难，为此我们考虑开展足球拓展课程前着重围绕以下几点：

（1）将足球运动全面普及放在第一位，尽力让每位学生受益。

（2）教学内容的选择应该选择一些简单可行，学生容易接受的基本技术动作。

（3）注意足球文化的推广与知识的普及。

（4）各水平层次足球拓展课程教学内容安排与细化。

初中足球拓展课程主要有足球理论知识、足球技术、足球战术三个方面。根据我校学生的实际情况我们把学习足球技术动作教学作为主要内容。

足球技术是足球运动的核心，也是足球教学目标的重要途径，它贯串于整个足球教学过程中，全国校园足球活动实施《方案》中的基本要求也重点围绕着技术教学。

足球技术主要分为盘带球、传接球、射门、头顶球等。这几个部分包含了复杂的技术动作，考虑到学生的实际情况，选择一些经典的足球游戏以及确定了一些最基本、最实用的技术动作作为教学内容，这些内容不仅适合低层次的学生练习，同时也适合一些精英层次的学生练习。

二、校园足球拓展课程具体实施方法

我校有31个教学班级，学生人数有1000多人，班级采用小班化教学，一个班人数最多35人，相对来说教学组织就容易一些。

为更好的教学，我们将学生分三个层次班。分别是普及班、提高班、精英班。

普及班：针对每一位同学，每周安排一节体育课由带班的体育教师负责组织足球拓展课程活动。

提高班：面向全体学生采用自愿报名的形式参加学校安排的足球社团活动，课程由专职的足球教师负责教学。

精英班：从全校学生中选拔少量并具有一定足球天赋的学生组成校足球代表队，由专职的足球教练员进行更加系统的足球训练。

三、足球拓展课程分层教学设计内容及要求

由于初中阶段学生的身心发展处于关键时期，为此在安排足球教学内容上充分把握了学生的身心发展规律，并结合足球运动的自身特点，按照《青少年校园足球活动实施方案》的要求来科学、合理、有效地安排足球教学内容。

我们将学生分成了普及、提高、精英三个层次，并针对三个不同层次提出不同的要求，安排不同的教学内容进行教学与训练。

在各层次安排足球教学内容侧重点虽然有所不同，但主要目的还是为了普及足球运动，提高足球运动水平。

普及班的学生足球拓展课程教学要求应主要从兴趣入手，从足球启蒙思维来定位，以培养足球兴趣为主要教学目标。教学设计时要充分考虑学生的接受能力与认知水平。教学采用大量的并有趣的足球游戏来贯串整个教学过程，课堂上尽量让学生多触球，每节课都做到脚不离球；对学生在足球技术上不做过多的要求，但可适当的提醒，不必硬性的规定，对学生多鼓励与表扬。

提高班同学对足球已经有了很大的兴趣，系统化的足球基本动作的学习很有必要。教学安排可以按照运球-传球-停球-射门的各单个技术动作流程来循序渐进地安排教学。而在内容的选择上面尽量选择那些有代表性，动作结构相对简单，经过简单的练习就能够掌握一些技术动作，教学中根据需要把有趣的足球游戏加入进去。如训练运球折返变向的技术动作可以采用“抢钻石”这个游戏进行教学训练。

学生在学习技术动作时应该严格要求，精讲多练，一次规范的示范比讲十次效果都好，注意练习重复次数；注意辅助教学方法运用。如脚内侧传球脚型的固定训练，可以采用双手扶墙，连续踢墙根来练习。战术练习应该把重点放在一对一训练上面，提高学生的个人能力尤为重要。身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球。

精英班既校足球代表队，针对他们的教学与训练主要任务是巩固足球的基本动作，在掌握技术的基础上提高技能水平，提高竞技能力。教学中需将单个的技术动作过渡到多元动作组合，并学会比赛中怎样去运用，什么情况下用放在教学与训练的首要位置。一些相关联的单一的技术组合练习将在这个阶段大量运用，特别是传接球的合理性，控制球的合理性，运、传、射之间的连接动作；战术方面包括简单的技战术演练、一对一、二过一、定位球、小组对抗攻防等。训练中发现问题多采用“冻结”训练法停止训练，及时纠正错误，必要时采用小黑板或者演示板教具。如：战术配合时，传球与跑动中出现的传跑不一致的问题；防守时站位错误的问题；传球线路选择等。教学训练时讲解要精讲多练，练习内容不用过多，注意重复次数，同时也要注意队员的休息与调整；身体方面不建议单纯的力量与速度练习，如需练习尽量结合球；训练前后一定要伸展与牵拉性练习。

四、开展初中足球拓展课程的建议

1.初中足球拓展课程内容选择要遵循《全国青少年校园足球活动实施方案》的要求，在进行教学时时刻按照“目标指引内容”这个原则思想，方案设计要符合初中生身心发展特点。

2.以学生为主，根据学生的要求与特点来安排教学内容，教学内容不能过于竞技化。学习时注重学生的身心健康发展，教学内容之间合理的搭配，让学生的身心健康与运动的技能协调发展。

3.注意循序渐进，内容选择要有一定的科学性、连贯性、趣味性和综合性。如趣味性的足球游戏会起到事半功倍的效果，让学生体会在玩中学、学中玩。

4.各层次班训练一定要制订相应周期计划、课时计划。按目的来选择训练方法与手段，严禁杜绝教学训练的随意性。

5.在体育课堂中开展足球教学时，对于班级人数过多的情况，可考虑采用男女分班教学，也可以分兴趣爱好班教学。

6.坚持由简到繁、从易到难，精讲多练，从简单的单一动作到复杂的多元化动作组合之间的衔接，让学生逐步地掌握足球技术动作。

7.初中足球拓展课程教学内容应该把技术动作学习放在第一位，任何时候技术都是核心。

小学足球教案篇7

一、小学足球的发展原因及现状

意识对于足球运动员来说是极为重要的。加强足球意识训练，锻炼学生的观察、判断和预测能力是非常重要的。目前，中国足球运动的水平远远落后于西班牙和巴西，其落后的一个最根本的原因是体育教育思想和知识的落后。自儿童开始就普及的足球教育思想具有很多弊端。专业足球队员及校园足球队员进行比赛，在比赛过程中常常夹杂着过多的功利思想，这使得许多处于底层的体育老师失去了对课余足球教学的工作热情，使得应试教育下的足球的体育教学在整个素质教育中显得苍白，进而使我国的足球在基础阶段就形成了恶性循环，从而使得中国真正了解足球，发自内心的喜欢足球的人少，凑热闹的人多。更加严重的是，目前，中国出现了一大批憋足的大款国足。没有真正的普及足球教育又怎么能说提高呢。这里主要是通过对小学足球教学课程设置的研究，以提高小学足球教育的普及率，从小学开始为国足的发展打下坚实的基础。

经过对相关文献的检索发现，目前，中国对国足的研究，也越来越关小学足球教学体系。有人认为，要注意培养学生保持生理和心理健康的能力，促进学生身心的全面发展以便更好的适应社会的发展需要。与此同时，还有人提倡从小学生整个教育的发展过程来考虑体育课程的设置。从纵横两个方向上来考虑足球教学的设置，并明确各个年龄阶段的教学目标、教学内容及发展任务。但是，仍有许多的专家学者要求整个宏观的体系中，对小学的教学管理目标做一个深入的探讨。如在国家和省级教育部门制定的足球教学内容设置中，水平一，在《新课标》和《纲要》要求在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮和运球等，内容机械而枯燥；而在小学足球教学内容体系的整体构建中提够了教育的阶段目标、战术目标及身体健康目标和社会适应目标，整个教学体系有各种目标组成，这些目标都是为了学生的身心发展而置。

二、小学足球教学设置方案

近年来，全国校园足球的顺利开展，为我国小学足球教学提出了新的要求，教学内容的设置就成了我们关注的焦点。当前，我国小学体育教学主要沿用以前陈旧的方法和内容，教材料和方法陈旧而单调，使学生的兴趣大大的下降。因此，优化和改革教学内容的设置十分重要。

（一） 创建有足球的特色教学氛围，提高足球的教学效果。随着各大校园足球运动不断展开，我国的学校足球教学也越来越受到重视。一定程度上为提高我国学校足球的教学效果提供了有力的政策条件，有利于在我小校园提供学习足球的氛围。以便真正做到学习足球从小学抓起，从基层开始，使足球教学特色真正的深入人心。

（二） 因地制宜，因人而异的展开教学计划。我国地域辽阔，民族众多。由于各地的政治文化及经济水平各不相同。各地足球的发展程度也个有差异。不同地区应该要根据各自所拥有的不同条件，因地制宜的自编足球教学教程。通过对小学生足球课程的开发与研究，建立其与小学生特点相适应的教学计划，从而促进教学向更加健康的方向发展。

（三）依据小学的生理发展特点制定相应的教学内容。与成年人相比较而言，小学生在生理上有以下几个特点，1.小学生的肌纤维很细，中枢神经对肌肉的调节功能还未发展成熟，肌群的整体协调能力还比较弱，小学生的力气也相对较小。因此，小学生不利于过度的进行力量训练，训练时要注意休息的合理时间安排。2.小学生的肺活量还比较小，血压也比较低，因此，其在教学过程中不利于过度的耐力训练。但是，可以进行一般的耐力训练。3.小学生运动神经快速发展，由于在足球的运动过程中，灵敏的协调度是足球水平提高的重要因素之一，因此，小学阶段的教学训练要注意以此为基础进行考虑。

（四）依据小学生的心理发展特点制定相应的教学内容。由于小学生这个群体的特殊性，其身心的负荷能力较低，因而，要注意根据小学生的心理特点一套相应的足球教学计划。由于“玩”和“乐”是支配小学生自愿接受教学的最有利的方式之一。根据这个理念，我们提出了“寓教于乐”的教学方式，即通过一些足球游戏来增加小学生对足球的兴趣，从而提高小学生的教学热情，以引起学生认知不平衡发展，增强学生学习的内驱动力。如果学生对足球的兴趣随着年龄的增加而不断增加，那么学生的足球水平的提高也就指日可待了。

（五）加大与足球相关的基础设施的建设，重视小学的足球教育。目前，我国小学的足球教育发展状况并不是很理想。最突出的表现在体育场地等相关的基础设施还不完善，小学足球的师资力量较为薄弱。只有重视小学足球教育的发展，小学足球教育才会向更加健康方向发展。国足的水平才会真正得到提高。

三、总结

足球运动中运球技术是进攻战术中的最重要的个人战术，在教学之中，老师要根据运球技术的特点与学生的具体情况，来进行制定合理的教学方案，以此培养学生的运球技术。目前在国内，对于小学生的足球教学的研究还仅停留在表面，加上内容枯燥而单调，这不利于学生对足球兴趣的培养。对于小学足球教学的研究，要根据学生身心发展特点，制定符合小学生发展的教学计划。与此同时，还要重视小学生的足球教学，完善相应的基础设施以促进小学足球教学的良性发展。

参考文献

小学足球教案篇8

21世纪是网络的世纪.中国更是把发展网络作为中国未来经济增长的一个重要方向。网络如人体的脉络已经遍布到了社会的各行各业，随着信息化在教育领域的深入发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术的实践，已普遍存在于教育教学及管理评价过程之中，现代教育技术的推广、开发和应用，网络教学的兴起与普及，已成为教育教学改革的一个重要方面，更是21世纪教学发展的必然走向。教育环境的改善，教学手段的不断更新冲击着各学科的每一位教师，他们都在不同程度的运用信息技术进行教学实践。体育作为融知识性教育、技能性教育、品德性教育和身体锻炼为一体的学科更是大有裨益。足球作为学校体育教学的重要组成部分，是每位体育教师必须完成的教学任务。下面就为何要在足球教学中应用网络教学作出分析。

一、网络教学的重要性

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。而网络教学在对多种媒体信息进行整合与传输时所体现出的高度集成性、良好的交互性、情景再现性、信息容量大、反馈及时等特点，能为体育教学提供多种教学资源、智能化的教学过程，使学生便加趣味化、自然化、人性化、情景化。将对传统的体育教育观念、教学方法、教学模式、体育教学组织形式等产生极为深远的影响。在中学足球教学中运用网络教学有利于培养学生的学习兴趣，优化学生的学习环境，提升学生的学习效率.同时也能够提高教师的教学水平和技战术水平。

二、传统体育教学的局限性

传统体育教育以教师教为主，教师以讲解、示范为主，学生主要以听、看、模仿为主，这就大大降低了学生学习的主动性、积极性、创造性。而网络教学则是聚集了世界最优秀的教育资源，让学生从视觉、听觉等去全方位的感悟、领会网络教学的优势所在，接受世界最先进的足球技、战术理念。

三、体育教师知识技能的局限性

中国一线的体育教师有一半以上是专科及其以下的学历（第一学历），特别是西部地区，比例会更大。由于受自然条件和社会条件的影响，很多的体育老师连足球比赛都看不懂，也没有踢足球的爱好，更没有接受过足球的专业训练，就是有，也是皮毛，也许连颠球都不会，如此这般，谈何去教学。虽然现在的培训很多，可随着体育教师年龄的增长和固有的思想观念，不仅消耗了大量的人力、物力和财力，可收效甚微。网络教学则可以克服这一缺陷，虽然我们不会，但是世界上优秀的球员、教练很多，用他们的技术、战术来培训学生，不仅省时、省力，更节约成本，还能给学生树立正确的足球技术动作，先进战术观念。同时也提高自己的教学水平。

四、中国足球发展的紧迫性

足球是世界第一大运动，中国是世界人口第一大国，中国更是足球的诞生国，可中国现代足球的发展却让人心酸，至今我们的男足只踢过一次世界杯（决赛），女足虽然得过世界杯亚军，可现在却沦为世界的三流队伍，也得为进入女足世界杯而苦苦挣扎。更为悲观的是中国的足球的注册球员只有8000多人，而日本则有50万之众，就更别提欧洲、南美洲的足球强国了。正是因为足球的巨大差距，国务院今年才审议通过了《中国足球改革总体方案》，把足球发展上升为“国家战略”。将中长期足球发展规划和足球场地设施建设规划列入“重点任务”，由国家发改委、国家体育总局和教育部等共同负责。经过多年的积弱不振之后，中国足球的发展已经上升到“国家战略”的层面，前景令人关注和期待。

中国足球发展的关键是青少年。邓小平说：“足球要从娃娃抓起”，而中国却并没有真正去关注青少年的培养和发展，尤其是学校足球的发展。正是因为青少年足球的发展欠缺，才导致了足球人口的不足，才导致了中国足球各阶段成绩的糟糕和世界足球强国的差距。我想，中国的足球要是能像乒乓球一样有影响力，成为一项全民运动，每所学校都有学生球队，每个村镇都有业余球队，每个城市都有职业球队，与此相对应的各级联赛广泛开展，那么中国足球的水平绝对是世界一流的了。

我们只有充分的认识到网络教学的优越性和自身的不足，并充分的利用网络教学的优势，弥补、克服自身的短板才能在校园足球教学中正确的引导孩子从事足球锻炼，为孩子的成长做出自己应尽的责任。

参考文献：

[1]国务院.《中国足球改革总体方案》，2015―2

[2]范太华.《网络教育与网络学习》中南大学出版社，2013―9

小学足球教案篇9

中学生注意力的稳定性和持续性不强，在学习上还带有很强的情绪性。所以在45分钟课堂上，需要教师采用一套巧妙地组织教学手段，建立融洽的教学秩序，可从小学生喜欢的“做游戏”“讲故事”“师生互动”“进入生活情境”等教学方式中受些启发，以调动学生的积极性，使其生动活泼的学习，为教学的有效性提供保障。

有一位参加工作不久的老师在教《口技》一课的最后一个环节时，教案中预设了一道思考题：文章开头已交代“一人一桌一椅一扇一抚尺”，文末又说“一人一桌一椅一扇一抚尺”这有什么用意？问题抛出后，学生发言热烈，但就是答不到点子上。这位老师生气地说：“没教过你们这么笨的学生！用意是突出表演口技的人的技术精湛高超。”

这位教师为了达到既定的教学预设，就这么不公正地评价学生和匆匆给出答案的表现，这种组织教学是为预设的教案服务。不仅打击了学生的学习积极性，而且没几个学生有情绪去领悟这个答案，造成了课堂教学的“无效”。

一位名师在教《口技》一课的最后一个环节时，也预设了这道思考题，问题抛出后，学生发言热烈，也答不到点子上。那位名师立刻意识到问题的难度大了些，就降低了难度换了个问法：

师：文章开头和文末都说到“一人一桌一椅一扇一抚尺”，用到了什么修辞手法？

生：反复

师：反复修辞手法的目的一般是什么？

生：强调某种意思或突出某种感情。

师：那这里强调的什么意思？

生：道具的简单。

师：道具简单而声音不简单，从而突出了什么？

生：口技人表演技艺的精湛。

师：那么，文末再次交代屏障中仅“一人一桌一椅一扇一抚尺”的用意是什么？

生：用意是突出表演口技的人的技术精湛高超。

这是一个老师有预设而学生未生成的案例，这位老师采用了绕道迂回，调节难度的方法。在课堂教学中，他发现原来设计的问题难度过大，于是灵活地变角度，放缓思考的坡度，化难为易，实现了预期的教学目的。老师及时地调整、机智地应变，帮助学生“拨云见日”，顺利完成了预定的教学任务。

课堂是一个多变的时空，有效地组织教学应该是随机的、多变的、灵活的。课堂上教师绝不能“唯教案是从，唯预设是从”。要着眼于学生的认知、情感、价值观，尊重、唤醒、激励学生。肖川教授说：“教学不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服务于学生的发展。”只有一切真正为了学生，这样的教学才有效。

二、有效的教学过程：不仅为了考试的绩效，更是为发展的长效

笔者曾听过一位老师上一年级《操场上》一课，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6个词语。老师要求学生在小小组里把它们分成两类。通过全班交流，发现学生有三种分法：

1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步

2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球

3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球

学生的理由是：第一种分法，左边是用球的活动，右边是不用球的活动；第二种分法，左边是两个字的，右边是三个字的；第三种分法，左边是用手的活动，右边是用脚的活动。老师肯定了三种分法都有道理，然后着重引导学生研究第三种分法，从中感悟表示用手动作的字用“提手旁”，表示用脚动作的字用“足字旁”。这种教法与教师直接揭示规律相比，虽然多花了一些时间，却生成了一些重要的“副产品”，如学生知道了有的体育运动主要是用手的，有的体育运动主要是用脚的；有的词语是两个字的，有的词语是三个字的——这些对一年级学生来说并非没有认识价值。更重要的是，学生亲历探究过程，从小感受到解决一个问题可以有多种思路，问题的答案也不是只有一个，这恰恰是中国人传统思维模式中十分缺乏的思想方法。评课时另一位老师却说：“我告诉学生按部首分类，不到一分钟就可搞定。”我疑惑：一年级教学就是快速告诉结论，主要进行各种题海战术吗？这种“速效”是真正的有效教学吗？

小学足球教案篇10

关键词 盐城 校园足球 课外活动

一、前言

足球是世界上最受人喜爱、开展最为广泛、影响最大的体育项目，被誉为“世界第一运动”，它除了可以增强体质、促进健康外，也与政治、经济、文化、民族精神等等方面息息相关，搞好足球工作，可谓是影响巨大，意义深远。鉴于中国足球后备人才的匮乏，青少年参与足球活动的人数不断减少，校园足球的开展势在必行。

在党中央和国务院的关心下，通过国家体育总局和教育部的通力合作，2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字[2009]54号）。2009年4月13日至17日，国际足联首次在全球范围推出的草根足球发展计划――互动、共享、踢球以及与他人相识――这些都是校园足球的积极要素。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席2009年10月14日的全国青少年校园足球工作座谈会时强调，要以科学发展观为指导，推动足球运动改革与发展，积极探索举国体制与市场机制相结合的有效形式，建立健全中国特色的足球管理体制、训练体制和竞赛体制，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高。校园足球提倡广泛普及，不仅是少数人的运动，不仅是只有竞技性质的运动。希望对于青少年而言，足球就是一种教育活动。通过校园足球活动体验“协作，沟通，遵守规则，信任，诚实，自尊，宽容，团队精神”。

国家教育部和国家体育总局开创了建国60周年以来第一次联合发文倡导开展校园足球，专门成立了全国校园足球领导小组，初步确定全国44个布局城市，2300所学校开展校园足球活动，每个布局城市分别成立该市的校园足球领导小组办公室举办联赛。为了加大工作力度，国家体育总局每年拨款4000万。盐城市被国家教育部和国家体育总局联合授予“全国校园足球布局城市”，亭湖区、盐都区、市经济开发区、大丰市和市直学校先后有48所中小学校成为国家教育部授予的“全国校园足球城市布局学校”。

本文通过对这些学校校园足球课外活动的硬件设施、开展情况、活动的方案、师资情况等方面进行了调研，为管理层提供信息与数据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

盐城市校园足球课外活动

（二）研究方法

1.文献资料法

通过高校图书馆，以中国知网为工具，以“校园足球”为检索词，检索到相关文献；以“体育课外活动”为检索词进行检索查询，检索文献资料。通过互联网访青少年校园足球官方网站，查阅相关报告、会议纪要、政府文件等。

2.专家访谈法

围绕着盐城市校园足球课外活动开展的有关问题，对区教育局、体育局领导、部分布点学校的领导、教练教师、相关学科专家进行访谈。

3.问卷调查法

本研究设计出盐城市校园足球课外活动的调查问卷，全面了解盐城市校园足球活课外活动的开展现状。

问卷的发放与回收。针对盐城开展足球课外活动的布点学校进行问卷调查，发放问卷55份，回收52份，回收率98.6%，有效问卷50份，有效回收率97%。

4.逻辑分析法

运用归纳、演绎和类比等逻辑推理方法对盐城市校园足球课外活动组织与实施情况进行分析；对收集来的各类资料进行了分析、归类。

5.数理统计法

运用EXCEL和SPSS17.0软件对调查数据进行统计分析。

三、盐城市校园足球课外活动开展的因素分析

（一）盐城市校园足球课外活动的开展情况

表1 盐城校园足球课外活动开展情况统计表（N =101）

调查发现（见表1），在盐城的48所校园足球布点学校中，几乎每所学校都有开展校园足球课外活动，校园足球课外活动课作为校园足球广泛开展的重要组成部分，在三年多的发展过程中，取得了一定的成效，但是开展的学校中每周足球课外活动的节数基本集中在1-3节，其中1-2节占38%，2-3节占46%，只有16%的学校达到了4节。

（二）盐城市校园足球课外活动方案的情况

有针对性、计划性的活动方案是保证校园足球课外活动顺利开展的重要因素之一。通过调查发现（见表2），在开展校园足球课外活动的48所布点学校中，持续制定具体活动方案的学校仅有7所，而其他学校是停留在偶尔制定方案，甚至没有制定方案的情况。

表2 盐城市校园足球课外活动方案情况（N=30）

小学足球教案篇11

1.研究目的

在新一轮基础教育课程改革中，体育教学改革的力度之大、改革的层面之广，是学校体育史上前所未有的。面对基础教育体育改革的形势，高等体育院校体育教育专业作为培养未来体育教师的“工作母机”，肩负着为中小学培养合格体育教师的重任，体育教育专业的教学改革理应围绕基础体育教学改革来进行。面对中小学体育课程改革的新形势，作为培养体育师资摇篮的高等体育院校完全有必要对以往教学方法进行一次深刻全面的重新审视，对体育教育专业培养出的人才在知识结构和能力结构等方面进行重组和重建。

当前师范院校正面临着如何改革课程体系，培养适应社会发展需要的合格师资的问题。师范体育专业同样面临这样一个问题。由于师范体育专业的课程体系多年来一直沿用体育学院体育专业培养学生的模式，已不能适应当前社会发展的需要，必须摸索出一套新的课程体系。在这里我们引入了一套系统训练教学技能的方法，称为微格教学法。

微格教学是在1963年由美国斯坦福大学艾伦（Wailen）博士等人首创。其作用是一种缩小了的可控制的教学环境使准备成为或已成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。在教学过程中通过简化、细分，来达到掌握知识、技能的目的。我们的足球普修课，过去一直沿用体育学院培养学生的一套教学办法，已经于现行中小学课程严重脱节，再按过去的教学方法，培养出来的学生与社会的需求和培养的目标严重脱节。

2.研究对象与方法

2.1 试验对象

按照随机抽样的要求，从河南师范大学体育学院2010级（1）班男生20人为试验班，（2）班男生20人为对照班。

2.2实验方法设计

实验采用双盲教学实验设计方案。实验班和对照班采用同等授课时数和同样的教学进度，由笔者和足球专业研究生进行授课。实验前提出两套不同的教学方法（一套传统的足球课方法，一套采用微格教学法）。采用对比实验法分别进行教学，对教学效果进行比较。让学生身心自然地在不同的教学方案下，按照教师的要求进行上课。为保证学生投入精力的一致性，教师严格按照既定的安排授课，任何一个教学内容应在规定的时间内进行，从而保证实验条件的均等性。在整个实验过程中，通过对足球技战术和身体素质的测试来对比两种课程方案的差别，并进行分析，来了解学生对新的课程方案的反应和感受，以此来验证新的课程方案的可行性。

2.3试验内容

足球技术教学的主要内容有：熟悉球性、运球、踢球、停球、头顶球、射门等基本技术。其中熟悉球性包括脚、大腿的颠球，共1学时；运球技术包括脚背内侧、脚背外侧运球及运球突破，共3学时；踢球技术包括脚内侧踢定位球、脚背内侧踢定位球，共4学时；停球技术包括脚内侧停球及胸部停球，共2学时；头顶球技术学习原地及跳起前额正面头顶球技术，共2学时；射门技术学习脚内侧及脚背内侧射门技术，共2学时；足球基本技术共计14学时。足球教学能力考核内容由学生自己选择，时间为20分钟。

2.4试验评价方法

2.4.1技术评定

通过足球基本技术学习后，对两个班的学生进行综合考试。考试内容为运球绕杆和脚内侧踢定位球。考试方法：运球绕杆即运球绕过七个标志杆后射门，以时间长短来评分（占50%）；脚内侧踢球即距离为10米，球门宽为1.5米，以进球多少来评分。共十次射门机会，进一球得5分。具体见评分表1：

表1 运球绕杆考试时间得分对照表

2.4.2教学能力评定

通过一学期的教学之后，学生自己选择教学内容来面对大家进行教学，有教师和学生分别进行打分。两项分数的平均分就是该学生的实际分数。并对两组数据进行T检验，以此来判断是否具有显著性差异，教学效果是否明显。

2.5实验条件的控制

表2 身体素质各项指标的平均值、标准差的比较表

实验前，对实验班与对照班学生的身体素质及对足球的兴趣、是否踢过足球等基本情况进行全面了解。身体素质采用50m、立定跳远、五米三向折返跑等三项指标。这三项指标能充分体现出学生的速度、爆发力、协调性及灵敏性。这些对学习足球技术有较大的影响。实验班与对照班经检验属于可比同质样本，检验结果是：两班学生符合要求，P>0.05，两样本无显著性差异（见表2）。

3.结果与分析

3.1试验结果

通过对两个教学班的学生分别进行足球技术和教学能力得考核，采用公开、公正、公平的考试原则，技术考试为足球运球绕杆射门和脚内侧踢球，教学能力得考核为学生自己选择一项技术作为教学内容，有足球专业教师和学生分别进行打分，两项分数之和的平均数即为该学生的最后结果。对两个班的考试结果进行T检验（表3）。

小学足球教案篇12

一、指导思想

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，推动每天一小时阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容，普及球类活动知识与技能，形成校园球类文化，减轻学生课业负担，推进素质教育，促进我县中小学生健康成长。

二、组织落实

（一）县内中小学校园球类活动以三级联赛的方式进行，即校内（班级内和班级间）比赛、区片校际间比赛（乡镇和城区）、县内校际间比赛。

（二）各学校要充分利用每天一小时阳光体育运动时间，结合周末联赛、校长杯或班主任杯等多种赛制，组织好校内班级内、班级间或年级间比赛，并保证比赛场次和参与人数。确保在校学生每周不少于2小时的球类活动时间，全校不少于80%的学生参与校园球类活动。参与校园球类活动学生运动时间应计入每天一小时阳光体育运动时间。

（三）学校球队的要求：小学组每队一年内至少踢16-18场比赛，中学组每年至少踢。

（四）各项球类竞赛可根据实际制定竞赛规程。足球可采用5人制、7人制、11人制等。

（五）各学校要保障校园足球类活动所需的设施、场地和器材；各项活动要有记录和相关影像资料。

（六）四月份启动“大光明”杯青少年足球联赛

三、组织机构

为了加强对我县校园球类活动的领导，确保此项活动的有效开展，县教育局与文体局联合成立县中小学校园球类活动领导小组：

组 长：黄显波 教育局 副局长

成 员：河哲龙 教育局 体卫艺幼科 科长

李 民 文化新闻出版和体育局体育科 科长

金锡换 **县少儿体校 校长

姜昌铉 **县青少年活动中心 主任

各学校校长

下设办公室，主任：河哲龙（兼），

成 员：卢 颖 教育局 体卫艺幼科

孙成立 **县教师进修学校

金 源 **县 体育运动学校

**县教育局 **县文化新闻出版和体育局

二一年三月二十四日

关于开展全县中小学校园足球球活动的通知

各乡镇教育办、中小学校：

根据《中国共产党中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）的精神，为贯彻《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》及《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《延边州中小学校足球活动实施方案》，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队精神，推进素质教育向纵深发展。经研究决定，在全县各级各类中小学校广泛开展校园足球活动，普及足球球类活动的基本知识与技能。现将有关事宜通知如下：

一、从全面贯彻教育方针，推进素质教育，促进中小学生健康成长的高度，充分认识开展校园足球类活动的重要意义。校园足球活动在中小学校有广泛的基础，深受学生喜爱。开展校园足球活动，对于推动全国亿万学生阳光体育运动的深入开展，丰富校园体育活动内容将会起到积极的促进作用。

二、教育办和各学校根据本地、本校实际，制定工作计划、竞赛日程等等，细化具体措施。加强对该活动的组织领导，成立相应的组织协调机构，明确工作职责，落实人员责任，建立工作制度，形成工作机制。班内、校内比赛由学校组织；有条件的乡镇教育办可组织镇内校际间的足球比赛。教育局和文化新闻出版体育局，组织城区和乡镇间的校际间比赛。

三、坚持重在参与、重在普及的原则，激发和引导广大学生积极参与校园球类活动，真正实现通过活动促进中小学生健康成长的目的。全县“校园足球类活动”启动仪式，于4月17日8：00分举行。要求全县各学校在8：30分正式启动该项活动。届时电视台对部分学校的启动情况做新闻报道。

请各乡镇教育办、中小学校接本通知后，立即组织有关人员，结合本乡镇、本学校实际，研究制定相应的计划，并认真组织实施。**县校园球类活动领导小组将不定期对学校开展校园球类活动情况进行检查和督导。