科学培训总结篇1

科学实验教学培训总结一

这次和专家同题异构让我体会最深的一句话就“教师是人类灵魂的工程师”，本次同题异构重点在于对学生思维的引导，学生的思维全程参与并且占据主体地位。通过本次活动，我对学生是教学活动的主体这句话有了更深层次的理解，学生不仅应该是课堂活动的主体更应该是课堂思维活动的主体，他们应当是奔腾的江河，而教师的作用则应该是引导河流走向的地势。

从陈斌老师身上我学到了很多，一些教学技巧，辅学单的设计等等自不必多说，他让我感触特别深的有两点，其一是呵护学生学习科学的欲望，在他的课上有一个同学在实验过程中出现问题，学生说再重新做一次实验。一般来说我们会夸学生，你真棒等等，但陈斌老师却说你真有科学精神，这种针对性的评价呵护了学生学习科学的欲望，同时也能激发学生学习科学的兴趣。其二是对学生思维的引导，给学生明确的任务，让学生观察实验器材的特点，然后再让学生结合任务与观察到的信息得出结论，最后将学生阶段性的结论通过一个实验活动连接起来，让学生的思维全程参与，既培养了学生的观察能力，分析能力，概括归纳能力，又让学生能将自己的实验结果解释应用。

在专家的讲座中，让我感触最多的是如何在学生的思维中建构科学概念并运用。充分将学生的元认知调动起来，让学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题，自己得出结论，自己应用结论解决问题，充分展示学生教学过程中的主体地位。

科学实验教学培训总结二

听了尚老师的培训，我知道了科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为小学教师的我决定：要为素养而教。

提出问题，激发探究

科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。课堂要基于解决问题展开教学，创设丰富有趣的情境，吸引学生主动到实践活动中去是科学探究成功的开端。

玩中体验，乐于探究

探究是一种新的学习方法，小学生探究欲强，但探究能力相对较弱。玩是儿童的天性，让学生在课堂中玩，目的是让他们发散思维，从玩中求知、求真，悟出科学的真谛。

给足时空，自主探究

科学课程标准的重要特征之一就是减少知识点，给教师的教和学生的学留出更大的空间，让学生在互相研究中学习。笔者认为应给学生足够的时间和自由思维与任意猜测的空间，正确地引导学生自行探究知识，让其大胆猜想，想其所想。

评价激活，深化探究

陶行知说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”评价必须以客观公正为基础，有助于形成严谨、细致的科学态度。教师评价要做到真诚，关爱学生，关心学生的成长，促进学生的发展。笔者认为应该用评价来激活课堂，提供反馈信息，师生作相应的调控，通过一些激励语，并积极创设条件，让学生充分显露才华，施展身手。

科学实验教学培训总结三

老师们包括教研员缺乏这样一种意识(或思维习惯)、能力：实践经验的总结提炼。

以研究改进教学。如果通过研究，把成功的做法凝练成思想、理论，再用来指导实践并推广，那所获的成效是巨大的!

“实践出真知”“总结经验”这些道理都会讲，但要形成一种思维习惯、一种能力去用在日常中，需要瞬间的顿悟。

李霞老师的一句话：“命题(一道好题)的灵感一定是来自课堂的”。我平时也这样告诉老师，你们在课堂的瞬间一定会产生如何测评这个知识点的灵感，写下来告诉我。但是我却没有把这句话提炼出来作为理论去指导，也许是缺乏自信，但更主要的还是受自己思维方式的束缚!

李霞老师所讲的“思维型课堂教学模式”，我们不仅仅是要学习专家的研究成果，更要学习专家能研究出如此成果背后的思维品质、人格魅力。

李老师追求真实、自然、行云流水、娓娓道来的课堂，她做人又何尝不是如此!

科学实验教学培训总结四

我县科学教师专业素养急需整体提升、青年教师需要搭建学习快速路，县教科局从本学期开始开展“专家进课堂，师生共成长”系列培训活动。

本次小学科学学科很荣幸请到全国著名课改专家尚秀芬 、李霞老师，两位专家教师就目前小学科学课改前沿理念、课堂教学策略及学业检测评价等方面做专题报告。

为期一天半的学习当中，我们观摩了三节一线教师的实践课，而且还结合这三节课与当前教改理念、教学策略进行针对性的指导，为我们以后的教学思路指明了方向。

三位教师从容的教风、谦虚的学习态度、刻苦钻研的精神.....再次警醒我们一定要努力，只要稍微懈怠，就会落后于他人。

科学培训总结篇2

1、基本情况

2006年6月，我们2名主讲教师参加了河北省第二期英特尔未来教育高级研修班。带着一种新的教学理念，一种全新的授课方式，一份沉重的责任，回到了南皮。自此拉开了英特尔未来教育培训的帷幕。我们充分发挥团队合作精神，集体备课，协作上课，有问题共同协商解决，通过摸索，顺利完成了两期英特尔50名教师的培训任务。通过培训使学员认识到“英特尔未来教育”对贯彻新课程改革理念的重要意义，有利于他们在各自学校推进“英特尔未来教育”的理念和教学方式的实施，为培训后的应用打下良好的基础。这次培训我们采用了集中时间统一培训的形式，每期上满6天，严格要求，坚持签到签退。

2、过程情况

为了保证培训效果和教学工作的顺利完成，一是、我们英特尔培训办公室提前起草了南皮县英特尔未来教育培训方案，对英特尔培训的各项细节进行了界定。在10月份临开班前，又专门召开了各乡镇业务校长会，严肃强调培训的重要意义及各乡校需要提供的各项保障。开办前的舆论造势做的比较到位，为培训的顺利开展奠定了好的基础。事实证明这样做也是有效的。原来下达的指标，结果完成几乎都不到一半，而今年由于力度比较大，基本完成了培训任务。二是、教学过程灵活创意。按着集体备课的思路，各位主讲教师倾心指导，创意设计。将精讲和过程讨论体验相结合；教师自己演示和优秀光盘学习相结合，有利地促进了参训教师的理解领悟。三是，严格管理，确保培训成效。教学中我们严格按照有关规定要求学员，对出勤及任务完成情况均做了严格要求。第一期培训未能完成学习任务，要求第二期开课的时候继续学习，第二期为完成作业的延期学习，整个培训过程所有学员均完成培训作业并及时结业。

“英特尔未来教育”培训不是一般意义上的计算机技术培训，而是一种基于现代教育技术的、以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，学员计算机操作技能的强弱直接影响该项目培训的正常进行。因此，要求各学校严格按照项目培训标准选送学科教师。对于计算机基础较差的学员，我们还安排专门的教师进行辅导，以保证所有学员都能跟上培训的进度。

3、集体授课二、培训成效

我县今年共培训学科教师50人，未来教育的理念给全县教学改革与实践探索注入了新的活力，崭新的教育理念正在改变着培训教师的教学思维，一改传统教学的旧面孔，令人耳目一新。在他们的辐射、带动和影响下，英特尔未来教育必将成为教师争先恐后，急于探索的教学方式。

1、通过培训，多数学员认识到培训内容符合新课程改革的需要，是课程改革新理念的可操作性实践。尤其在解决问题起点，如何提出问题使之成为学生学习和教师教学的起点，通过基本问题、单元问题的提出和问题提出时的角色转换，使教师更加明确了如何以学习者为中心提出问题、探究性学习；通过基本问题、单元问题的提出与分工，给出了一个实践探究性学习的可操作性方法；在完成教学任务过程中，通过学员相互之间的资源共享，对单元问题的分工和合作，实现合作学习等中小学教师迫切需要解决的问题方面，具有十分重要的促进作用。

2、用“英特尔未来教育”培训中的方式解决了信息技术与学科教学的整合问题，得到教师们的认可。多数学员认为教学应用的实际意义很大，并且认为收获很多，改变了过去对多媒体课件评价时单纯考虑为了应用而应用的问题，解决了制作多媒体课件费时多、实效小的问题，以及应用软件的掌握难度大等一系列的问题，真正实现了信息技术对学科教学的支持作用。

3、锻炼了主讲教师，增强了主讲教师对“英特尔未来教育”的深刻认识。在备课和授课过程中，主讲教师对“英特尔未来教育”课程的性质、功能、方法的认识初步达到统一。

三、存在问题

1、主讲教师需进一步统一认识、掌握教学内容、熟悉教学方式。

2、培训中反映出学员的电脑基础程度不一，授课的时候教师不易掌握授课进度和难度。个别学员电脑基础差，在学习过程中无法跟上进度，产生挫折感。在今后的培训前我们要进一步强调学员的电脑基础，并以此促进学员参训前的电脑基础培训。

3、培训中反映出部分学员观念转换较慢，不会按照学生的特点来提出问题，同时参训时多数学员的精力主要放在网络技术方面，忽略了对培训理念的理解和应用的实践研究。今后的培训中应当在教师的教学和案例中注意引导、示范，加强对培训理念应用的实践指导，促进学员观念转变和应用能力的提高。

4、加强对学员的评价体系标准的研究，目前的评价体系操作性不强，不利于结合实际对学员们评价。希望通过研究重建对学员的评价标准体系。

5、加强对培训后应用情况的调查和研究，建立对课堂教学和课后实践的跟踪调查体系和标准，保证教学效果落在实处，同时可以根据反馈对以后的培训进行必要修改。

四、学员反馈：

培训结束后我们对学员反馈表进行了数据分析，分析发现，对于“未来教育”培训，大多数教师是持肯定态度的，虽然短短几天很累，但认为获得了很大的提高，基本可以总结为以下几方面：

1. 接受了新的教育理念，更有效地促进了课堂教学内容、形式、手段、策略、模式等的革新。

2. 计算机应用能力显著提高。

3. 学会多方位、多角度看待多媒体，体会到多媒体、网络对于教学的应用。

4. 体味并接受了这种全新的培训模式。

科学培训总结篇3

一是拓展了思维视野。全院中层以上领导干部通过开展实践科学发展观培训，较为全面地理解和掌握了科学发展观的内涵、实质和根本要求，增强科学发展意识、开拓创新意识，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，牢牢把握工作的主动权，进一步拓宽了大家的视野，增强了法院工作争创全国一流、实现跨越式发展的责任感和使命感。

二是提高了理论素养。大家普遍感到对理论知识的学习不深不透，没能打破陈旧的思维定势，主动运用中国特色社会主义理论，特别是科学发展观来思考、定位法院工作做得不够好，落实司法为民缺乏发挥主动性，难以适应时代的发展需要。专题培训给大家创造了良好的学习环境，增强了理论修养，坚持了做好各项工作的信心和勇气，也为各部门培训了下阶段开展专题辅导的骨干队伍，为确保全院深入开展学习实践科学发展观活动奠定了基础。

三是促进了工作交流。培训给大家提供了一个相互交流学习的机会，大家能够主动切磋，取长补短，积极交流，共同促进，加深了了解，增进了友谊，形成了团结活泼、互帮互学的浓厚学习气氛。

二、关于切实做好年终结案的问题

市高院目标考核在即，11月20日是最后算总帐的日子，请各部门认真对照目标考核指标，尽量确保本部门不被扣分，当加班的加班，当向高院申辩的就及时进入申辩程序。我们前几个月保持审判常态化都做得很好，走在全市法院前列，这最后的一个月冲刺时间绝对不能落后。院审委会保证需要讨论的案件，全部在结案日期前讨论出来。各部门主要负责人要亲自督促和检查，分管领导也要直接过问，查漏补缺，把与结案无关的工作暂时搁一搁，全力保证年终结案，确保*年目标考核工作有较为理想的考评结果。

科学培训总结篇4

在全旗召开深入学习实践科学发展观活动动员大会后，我会党支部立即行动，迅速召开支部会议落实会议精神，认真学习了《*第二批深入学习实践科学发展观活动实施方案》，明确提出了要把学习实践活动作为一项重大政治任务抓紧抓好，同时根据旗委开展学习实践活动的实施方案，全面安排部署本单位学习实践工作，研究出台了实施方案。

2009年4月3日，我会召开了深入学习实践科学发展观活动动员大会。旗委指导组对我单位学习实践活动的开展提出了具体的要求。党支部书记马建民同志作了动员讲话，明确提出以“服务大局、服务基层、服务职工群众、共建和谐劳动关系，促进社会和谐”为主题，以“六活动六打造”为实践载体组织开展好实践活动，为活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、健全机构，进一步明确责任

我会成立了以党支部书记马建民同志为组长的开展学习实践活动领导小组，统一组织活动的开展实施。党支部书记马建民同志对开展学习实践活动负总责，亲自抓。其他领导同志按照分工，对分管工作及部室开展学习实践活动进行具体指导和负责。制定印发了《阿左旗总工会深入学习实践科学发展观活动实施方案》及《学习实践活动学习调研阶段进度表》，按照规定的方法步骤，严格学习程序，精心谋划，确保规定动作不走样，自选动作有创新。

三、扎实开展学习培训工作

自4月3日动员大会召开后，我们严格按照学习培训环节日程安排，先后组织党员干部认真学习了*大、*届三中全会和总书记、吴忠岩书记等领导同志重要讲话精神，有计划的学习了《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》等相关读本，要求全体党员干部认真作好学习记录，并结合本职工作，撰写心得体会。通过个人自学、集中培训、观看爱国教育影片、党员领导干部上党课等多种形式，把科学发展观的各项要求与工会工作有机结合起来，真正使科学发展观在工会工作中落地生根。

学习培训阶段，我们共组织集中学习20个学时，自学12个学时，干部职工撰写学习心得体会20余篇，党员领导干部上党课2次，开展全体干部职工参加的学习交流会2次。在工会网站上开辟“学习实践活动”专栏，制作宣传板面2块，印发工作简报14期，上报宣传信息14篇。我会学习实践活动领导小组先后召开3次专题会议，研究部署学习培训阶段任务和日常学习工作安排，保证了学习培训取得实效。

四、认真开展调研活动

4月15日，党支部召开支部会议，安排部署“四走访”调研工作。明确要求领导班子根据学习实践科学发展观的总体要求，结合分管部室业务工作实际，有针对性的确定1个调研课题。我会领导小组对各部室报送的调研课题进行了认真的汇总筛选，最后将3个紧扣工会工作实际的调研课题报送到旗委学管办。通过严格调研程序，使调研课题既体现科学发展观的要求又紧扣工会各项工作，确保了调研活动不走过场，符合实际。

4月22日至25日，按照阿左旗总工会学习实践活动领导小组的总体安排部署，由旗总工会马建民主席带队的调研组深入到腾格里、巴润别立、宗别立、吉兰太四个工业专业区进行了调研。调研中，调研组通过深入基层工会、干部群众、企业，开展座谈交流、查阅资料、进企入户走访等形式进行对基层工会组建、安全生产及农民工维权方面进行了调研。共召开座谈会7场次，深入基层企业21家，走访一线职工40余人。共梳理出问题5个，其中现场解决4个问题，2009年8月底以前解决的问题1个。

五、全面开展纪律作风整顿活动

科学培训总结篇5

通过五天的系统学习，我们大家一致认为在三个方面提高了认识：一是对科学发展观的内涵和实质的认识；二是对开展学习实践科学观活动的重要性和必须性的认识；三是对如何在今后的工作中贯彻落实科学发展观的认识。我就这三个方面谈点粗浅的体会。

一、对科学发展观内涵和实质的认识

科学发展观不是枯燥的五个字，它包含了丰富而深刻的内涵，它的精髓可以用4句话概括：发展是其第一要义，以人为本是其核心思想，全面协调可持续是其基本要求，统筹兼顾是其根本方法。在我们的理解中：科学发展观是一个科学的理论，是我们党立足基本国情，借鉴国外先进发展经验，适应新的发展形势，形成的具有中国特色的社会主义理论；科学发展观是一个重要思想，与思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承，又与时俱进；科学发展观是一个行动纲领，是我们共产党人执政决策的行动指南和依据。此外，科学发展观还包含了丰富的哲学思想。前两天请来为我们做辅导报告的党校丁守庆教授也讲到：科学发展观的基本要求就是“知行合一”，“知行合一”是闪烁着我国古代思想家智慧光芒的哲学思想。因此，可以说：科学发展观是继往开来，承前启后，具有科学性、先进性、时代性的党的强大思想武器。

二、对开展学习学习科学发展观活动重要性和必要性的认识

目前，大到我们国家，小到新疆、新疆农业，都进入了一个快速发展的阶段，我们在看到并享受发展带来的成果时，也发现并承受着不科学的发展观念带来的恶果。新疆是一个边远欠发达省区，在发展过程中，遇到的困难和存在的问题也更显突出，急功近利、片面追求经济效益的思想还普遍存在，违背科学发展观念的事件时常就发生在我们身边，甚至是出现在我们自己的工作中。举一个我亲身经历的例子：去年夏天出差，我和厅里几个同事到温宿县检查验收工作，温宿县位于天山脚下，土地肥沃，河水清洌，是我区著名的“水稻之乡”。我们检查完县城边一个培训学校的项目走出门，吃惊地发现隔壁一间工厂的两个烟囱正冒出滚滚黑烟，直冲蔚蓝的天空，它的背后就是皑皑的雪山和无垠的稻田。我们问当地的校长：这样的浓烟为什么不经处理就直接排放？回答说：这是县里招商引资请进来的企业，没有人管。我们常说新疆有发展无公害、绿色农产品的优势，但是如果我们的执政者、决策人不在思想里根植科学的、持续发展的观念，我们的优势就有可能丧失在这些不顾大局、盲目发展的行为中。

前不久，我们为新疆牛奶中没有检出三聚氰胺而庆幸，但我们也不得不面对地产食品中存在抗生素超标、磺胺类超标、农药残留超标的事实，面对农村经济发展和农民收入与其它省区相比存在差距的事实。所以，我们今天坐在这里，安下心来认真、深入学习科学发展观，就是为了我们这些农业工作者能更新发展理念，拓展发展思路，在今后的工作中致力于优化发展格局，创新发展模式，转变发展方式，强化发展措施，实现农业发展的与时俱进。只有这样，才能不断推动我区农业和农村经济社会的全面健康发展。

三、对如何在今后的工作中贯彻落实科学发展观的认识

*书记在安排部署全区开展学习实践科学发展观活动的讲话中，不仅对学习实践活动提出了要求，对今后全区的各项工作，也按照科学发展观的理念提出了新的思路。和农业部门有关的工作，王书记提到了四个具体方面，这四个方面也将是我们在今后贯彻落实科学发展观的过程中要重点主抓的具体工作内容。

一是高度重视耕地土质恶化和农业面源污染问题，这是科学发展观注重协调可持续发展的要求。解决这个问题，需要我们土肥、植保、农技推广、环境监测等部门在今后长期的工作中相互协作，推广科学合理的农药、化肥、地膜使用技术，改进栽培方式，发展保护性耕作，加强耕地质量动态监测，引导农民科学施肥，培肥地力，净化灌溉用水，控制污染，保证蔬菜、食品生产的安全。

二是粮食生产自给有余，这是科学发展观以人为本的核心要求，是确保我区人民生活安定、社会稳定的重要任务。王书记提出的2010年粮食面积2200万亩，产量930万吨的指标，需要我们在今后的几年保质保量完成。

三是加快农业结构调整，大力发展特色农业，要求各地找准自己的特色和优势，各打各的优势仗，这是科学发展观统筹兼顾根本方法的要求。需要我们在农业行业发展和区域发展的问题上深入调查研究，提出科学合理的指导平衡发展的意见，促进各产业、各地区以及城乡共同协调发展。

四是努力造就高素质的劳动者，大规模开展农村劳动力技能培训，提高农民致富增收能力和转移就业本领。“人力资源是第一资源”，我们必须把提高农民素质摆在农业和农村经济工作的重要位署，围绕增强农民的自我发展能力，大力加强科学知识普及、先进实用农业技术、转移就业技术培训和政治思想教育，适应农业专业化、规模化和现代科技发展的需要，培养造就一代新型农民。只有这样，我们农业和农村经济发展的目标、农民增收的目标才能落到实处。

科学培训总结篇6

通过学习我认识到，树立和落实科学发展观，学习科学发展观理论，对于提高党员和群众的工作能力和水平都是很重要的。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析社会主义现代化建设的丰富实践，深化对经济社会发展一般规律认识的成果，从而成为我们推动经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本方针。科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论，体现了思想的理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一标准等思想，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。不坚持科学的发展观，就不能代表先进文化的前进方向。如果不落实科学的发展观人民对日益增长的物质文化生活的需要作为执政党应如何去满足。从这一点看，“科学发展观”就应该是我们党的指导思想

二、对以人为本有更深的认识

坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，教育以育人为本，要以学生为主体，以全体学生的全面发展为教育的终极目标，促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心，是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。我们从事教育，就是要推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，在教育工作上，教会学生自尊、自爱、自强，把“让学生成才，让家长放心，让社会满意”，适应这个时代的、对社会有用的人才。

科学培训总结篇7

随着科学技术的突飞猛进，知识经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术知识方面，而且在发展使人类掌握和利用这些知识的行为方面都应该发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广大教师自觉思考如何去适应时展的需要。对此我有以下几点思考。

（一） 树立“学生发展为本”的新理念。

1、促进学生全面发展。

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情景，并提供充分的条件，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。善于“发现的”学习者。

2、立学生的主体地位。

教学不仅要使学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注重教会学生学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必须把教法和学法统一起来，发展学生的“元知识”能力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解知识产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、研究和处理各种问题。

4、要尊重学生差异，因异施教

新课程改革对教师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必然导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，师生之间不能平等交流、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新能力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求教师从知识的权威向平等参与学生的学习转变。从知识的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二） 树立“教师发展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在差异，教学应承认和尊重这种差异，视差异为一种资源和特点，采用适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面向全体学生的实质，就是要面向每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。

2、教师要进一步提高自己的综合素质。

要实现学生的全面发展，这就要求教师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域；教师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做实验并进行统计和整理，并能指导学生有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，教师的角色也相应的发生变化，教师在备课中的出发点已不再是教材，而是学生和学习的过程，包括学生在学习中遇到的困难和问题，教师能提供什么样的帮助，教师怎样才能有利于学生的可持续发展。也就是说，教师要注重改善自己的知识结构，拓宽知识面，适应课程综合化的要求，要增强课程整合和课程开发的能力，要善于把信息技术和学科教学有机结合起来，教师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，善于分享别人的经验，

二、师应改变教学方式。

教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教决定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，教师对学生是支配、控制和管理，教师是绝对的权威，是居高临下的，师生关系经常处于对立和冲突之中。所以，要改变师生关系，与学生做朋友；，要敢于向学生学习，教育改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。

生共同探究知识，使学生感受到教师的和蔼可亲，师生的平等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、平等的师生关系，使学生增强对学习的重视，增强学生的自信心，使学生的综合素质不断提高，从而适应社会发展的需要。

科学培训总结篇8

2009年6月，从越秀、海珠、荔湾、天河、番禺五区中共选拔了30所学校，每所学校选派一位培训者教师；从花都、从化、增城、白云、萝岗、南沙六区共选拔了30所学校，每所学校选派一位老师作为农村培训骨干教师。培训者教师与学员教师一对一结对互助，构成学习共同体。广州市针对培训目标，集中培训学员教师与培训者教师6次，各区、各校组织各种形式的配套学习及培训114次。培训主要有理论学习、专家讲座、网上研讨、课例观摩、同课异构、同课同构、案例分析、主题研讨、活动设计、校本课程开发、举办现场会、学业评价研究等形式。经过培训，培训者教师与培训学员的教学观点得到更新，教学方式发生明显转变，一些培训者教师脱颖而出，在教学中取得了可喜的成绩。

二、培训目标

1.通过培训，在思想政治与职业道德、体育专业知识与学术水平、体育教育教学能力与体育科研能力等方面有显著提高，树立终身学习的观念，能够根据体育教育改革与发展的需要、结合个人实际情况制定自我发展的阶段与总体目标，并付诸行动，在体育教育实践中真正发挥骨干教师的模范带头和示范作用，成为学校、镇街、区域的体育学科教育带头人。

2.通过体育骨干教师的辐射作用，带动周围一批农村体育教师提高，提升农村体育教师的实践智慧，促进其专业化发展，力争达到“一人培训，全校、全街、全镇受益”的良好效果。

3.通过培训，为农村学校、镇街（学片）培养一批素质良好、业务过硬的基层体育骨干教师队伍，以此为抓手，提高农村体育教师素质，推动农村学校体育学科实施素质教育进一步深化，切实提高农村学校体育教育质量，实现城乡体育教育均衡化发展。

三、培训思路及方法

以广州市教研室教研员为核心，市体育教研理事会、市体育教研中心组、市第十五届特约教研员组成教研团队，负责培训工作的规划、统筹、培训、辅导，对每次的培训工作进行精心的设计、周密部署，树立工作开展的指导思想，即：结对帮扶、科教结合、盘活资源、共同发展。在这一指导思想的统领下，制订培训工作实施的基本工作思路。

1.理论学习与实践探索相结合。定期对培训教师和学员进行理论学习培训，发挥理论的先导作用，更新培训对象的教育理念。同时，要求学员在日常教育教学中，重视理论对实践的指导与改进作用。

2.集散结合，知行统一。集中培训与跟进式培训相结合，理论学习自觉指导教育实践活动。

3.结对互助，共享共进。按照城乡结对的方式组建培训者和学员“一对一”、“一对多”的帮扶工作小组，并按照广州市“百校扶百校”行动计划的要求，区域与区域之间组建结对区，在结对互助的过程中谋求共同进步。

4.条块并举，盘活资源。充分发挥“市—区—镇—校”的上下一贯教研工作网络的作用，以“市、区、镇、校”为块组织多样化的培训活动，盘活教学资源，提高培训的针对性与实效性。

5.以点带面，辐射引领。发挥市级体育骨干教师培训的引领和辐射作用，促进各区（市）农村体育教师培训和专业发展工作的可持续发展。

6.科研与教研相结合。在开展群体活动、课堂教学研究时，注重科研引领，以构建体育特色、校本课程开发为主题的课题研究，促进教师成为研究者，提高农村教师的科研水平和能力。

7.专业发展与师德提升相结合。在培训过程中，通过文体活动、知识讲座、案例分析、观看事迹报告等形式，对结对教师进行培训，使培训对象的知识得到更新、能力得到发展的同时，培训对象的师德也得到提升。

四、结果与分析

1.目标引领，专业规划，促进学员持续发展。教师要在教学中成长自己的智慧，完善自己的人格，提升自己的专业，就要有目标，需要一种快乐和幸福感来支持。这种快乐和幸福来自于对自己专业的规划，经过努力而达到目标后，源自内心的体验。为了帮助学员做好规划，在培训时重点对学员进行自我分析、制定规划、树立信念、增强动力等方面的培训，并在撰写自我规划和培训结题方面提供参考模板，标明必要的要素，学员在完成相关工作时，参考要素寻找策略。另外，学员在对自己的未来规划时，要对主、客观因素进行分析，在总结研究的基础上进行，对自己的特长、兴趣、爱好、能力、缺点进行综合分析。鼓励其制定三年规划，确定三年的发展目标，然后把三年目标分解成年度目标，学期目标（即细化目标）。在目标细化后，根据要求，再制定达到目标的策略。比如：萝岗区汤村小学的李老师，其规划中的三年目标之一是，掌握并熟练地在课堂中落实和运用新课程提倡的学习方式。然后定为第一年观看相关课例，阅读新课程改革的书籍，听专家报告等措施，再根据这些策略计划好购买什么书？利用什么样的体育课进行教学？听怎么样的报告等？写进每年或学期的计划当中，然后按照这个计划实施，并及时总结反思逐步达到目标。通过有步骤、有计划地实现自己的目标，为持续发展奠定良好工作基础。

2.分析校情，寻找突破口，构建合作平台。在培训过程中，把培训的目标从培训者教师与学员教师的层面，上升为学校的层面，学员所确定的目标及发展规划紧密地与学校的发展需要相结合，学员所承担的学习任务作为学校发展的一个突破口，更加有利于学员的培训工作开展，也能更大限度地发挥培训效果。比如：天河区柯木塱小学朱老师与萝岗区汤村小学李老师的互助结对，培训初期朱老师从李老师的专业特长、学校实际情况、教学思想等方面进行分析，结合汤村小学的校园文化、办学历史、人文环境等，农村学校现代化的体育教学的要求，确定以跳绳为突破口的体育特色与校本课程建设为目标，作为指导培训的工作基础，并构建学校发展跳绳特色的思路与方案。再如：天河区棠德南小学胡校长与白云区环滘小学钟校长，自2009年接受市的培训任务始，就把培训的工作由培训教师的层面上升为学校的层面，棠德南小学胡老师不但把大课间作为一个突破，把教育的理念、组织方法、课程改革经验带到环滘小学，双方学校还由此结成了对子学校，为了强化交流效果，棠德南小学专门组织了一次体育大课间开放日和一次教学开放日，环滘小学钟老师把自己学校的老师带到棠德南小学参观学习，深入课堂听课评课。这种全方位的培训模式，提升了培训的理念，丰富了培训的内涵，强化了培训的效果。

3.构建市、区、镇层级培训管理架构，盘活区域资源。为了保证培训老师能够以最新的理念、最佳的状态、得到最好的服务和帮助，构建了“市—区—镇—核心组—中心组—科组长—学校”的层级管理架构。即在市教研员的组织下，各区、镇建立核心组和中心组。在进行管理及教学研究时，一方面，学科教研员管理和指导核心组、中心组成员和学校科组；核心组管理和指导中心组、学校科组成员；中心组成员管理和指导学校科组。另一方面，教研员指导和管理核心组、中心组及对口学校教师；每位核心组成员负责对2—3名中心组成员及对口学校的骨干教师的专业培养；每位中心组成员对口2—3所学校教师的专业培养和教学研究。如：天河区与萝岗区、天河区与白云区的互助帮扶，培训者教师都是本区核心组成员，他们在该区是负责组织全区教学改革工作，当他们具体负责指导相应的区开展工作时就把相关的教学理念、组织方法、教学改革中积累的经验带到相对应的学校。通过这个架构能很好地达到“条块并举，盘活资源；以点带面，辐射引领”的工作目标，在实践中盘活了资源，扎实地推进了城乡体育骨干教师的共同发展，促进了区（市）体育教师和专业的可持续发展，有效地服务农村地区学校与教师。

4.运用信息技术平台，实现观点交流常态化。在本次培训活动中，培训者教师与学员教师都是来自一线的专任教师。一方面，他们要承担培训和学习工作，另一方面要承担学校和日常教学工作，而结对教师所在单位之间都有一定的距离，在时间和交通上制约了互相联系的常态化。信息技术平台在信息传递和实时交流方面提供了便捷条件。因此，本次参加培训的60多位教师建立了“广州区域互助”QQ群组，把培训教师与学员教师纳入到同一个平台，在交流中不管是对口教师，还是非对口教师，只要有问题就能在该平台找到帮助。另外，还借助天河部落博客平台、电子邮件等多种方式进行交流。这个现代化的网络工具为教学研讨提供了跨越时空的便捷服务，有利于实现观点交流的常态化。

科学培训总结篇9

本次培训我们共有60余名高一年级英语教师参加。在班主任和辅导员老师的精心安排下，我们班采用了观看视频、及时交流、分组讨论、代表发言、说课等卓有成效的培训方式。内容丰富，形式多样，互动性强。既有理论高度，又有具体实践指导意义。每天根据培训内容布置作业并于次日收缴作业。

科学培训总结篇10

【正文】

为全面加强我县教师队伍建设，进一步推进课堂教学改革，切实提升教师的学科素养，准确把握学科课程标准，用好教材、驾驭教材的能力，提升我县中小学教育教学质量。2021年3月13日至14日，姚安县教育体育局开展“国培计划（2018）”送教下乡项目总结提升暨学科教材第二次研修培训活动。培训分别在姚安一中、大成中学、思源实验学校、龙岗中学、大龙口中学、教师进修学校、县教育体育局等8个培训点同时开展，来自全县初中语文、数学、英语、物理、化学和小学数学、语文及幼儿教育的1187名教师参加了此次培训活动，培训现已圆满顺利完成。

科学培训总结篇11

（一）政治理论学习。深入认真学习马克思主义、新时代中国特色社会主义思想和党的精神，特别是系统全面学习新时代中国特色社会主义思想概论、新时代中国特色社会主义经济思想、党建思想、文化思想、法治思想，贯彻新发展理念，建设现代化经济体系等。

（二）党性教育和党建实务学习。认真学习新修改的党章，努力做合格共产党员。赴江西福建中央苏区参加党性教育，学习了《中央苏区与苏区精神》专题课，实地感受体悟我党当年艰苦奋斗、筚路蓝缕，在国民党反动派重重围剿之下开创伟大事业的历程，汲取强大的精神力量。分组实践党务工作，全流程排练党支部组织生活会。

（三）法律法规学习。学习宪法修正案，了解宪法思维与依宪治国的重大意义。同时聚焦依法行政，提升依法行政的能力。加强信息安全法制，保守国家和工作秘密。增强法治意识，严守法律法规，进一步做好工作。

（四）综合业务能力学习。学习区域形象与传播策略，加深对提升佛山品牌和形象的思考。到岭南古村落现场参观学习，了解打造岭南风貌名城的做法。学习心理调适与压力管理，提升心理健康水平。等等。

学习期间，本人严格遵守党校各项规章制度，按要求参加全部学习内容，积极参加集体活动，认真落实廉洁自律规定，无参加任何影响廉洁的活动。

二、主要收获

（一）理想信念更加坚定。通过回顾我党奋斗的光辉历程，深深体会到我们党和国家今天取得的成就来之不易，要进一步学习新时代中国特色社会主义思想和党的精神，要进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉践行“两个坚决维护”，对党忠诚，永远跟党走。

（二）宗旨意识更加坚定。弘扬苏区好干部工作作风，进一步坚定以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务，以实际行动为群众办实事、做好事，在工作中时刻将人民利益放在首位，明白人民真正的需求是什么，这样才能制定正确的、有利于人民的政策，才能取得真正的成果。

（三）廉洁自律意识进一步强化。学习革命先烈严于律己、淡泊名利的精神，不忘初心、牢记使命，自觉抵制不正之风，干干净净做事、清清白白做人，严格执行各项规定，以身作则，不断提高拒腐防变的能力，坚守政治纪律和政治规矩，时刻牢记为民宗旨，永葆共产党人清正廉洁的政治本色。

（四）业务能力得到进一步提高。从党代表分享工作经验中，学习了解了如何应用群众路线工作方式方法，强化问题导向，深入调查研究，敢于面对“疑难杂症”，紧紧依靠党员和群众，化解基层重点难点问题。

三、今后工作打算

（一）进一步提高政治站位。以新时代合格党员标准严格要求自己，继续加强政治理论学习，不断提升政治理论修养，进一步深入学习新时代中国特色社会主义思想和党的精神，深刻领会视察广东重要讲话精神的丰富内涵和精神实质，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉践行“两个坚决维护”，努力在新时代实现新作为作出新贡献。

科学培训总结篇12

无论是总书记，还是总理，他们用一次次亲民爱民的实际行动向世人解读了“立党为公，执政为民”的执政理念，展示了党和政府的爱民情怀。大家清晰地记得，哪里有困难，哪里就能得到中央领导同志的关心;哪里有险情，哪里就能看到中央领导同志的身影。中央领导在用自己的模范行动教育和引导着每一位党员领导干部如何去做官为人。中国教育查字典语文网