空气污染的原因和解决方法范文

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篇1

一、什么是探究性学习

探究模式源于美国探究教育专家萨奇曼，“萨奇曼探究模式”的核心就是通过探究活动发展思维与技能。它的理论主要是：①识别问题(课始由教师提出问题)；②假设一种可能解决问题的办法；③收集资料来检验假设；④修改以前的假设；⑤重复第3和第4个步骤，直到找到能解释所有资料的假设为止。这一教学模式试图模拟科学家解决问题的过程，使学生像科学家一样自己去研究发现，搜集和加工所需要的资料，经历问题解决的探究过程，从而使学生获得在真实生活情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、生物教学中开展探究性学习的尝试

学生的学习包括课堂学习和课外学习，如果教师能在他们学习的每一个环节中都渗透探究性学习的理念，并付之于实践，我想就算是学困生，也会积极参与到学习中，在探究性学习中快乐成长。

（一）善用实验教学，掌握探究性学习方法

生物科学是一门以实验为主的自然科学。实验教学是中学生物学教学的有机组成部分，是实施素质教育的重要阵地。在实验过程中注重培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、分析和解决问题的能力，有利于学生探究性学习方式的真正建立。在实验中，我对探究性教学模式进行了有益的尝试。

1.研究目的（发现问题）

我们与周围的生存环境之间，就像是鱼和水的关系，周围的环境最终决定了我们的生活质量。所以，要了解我们周围有哪些环境被污染与它们的污染程度、它们又是怎样危害我们的生活、党和政府对环境保护采取了哪些措施以及尚未得到治理的环境污染问题等等。

2.研究计划（解决方法）

（1）研究内容：根据老师的指导，我们小组决定研究我们周围环境的空气污染问题。

（2）研究步骤：利用双休日，对城区空气污染状况进行调查，并做好记录。

（3）成员分工：这次调查难度较大，我们小组成员将共同进行调查研究。

（4）成果表达形式：研究报告，研究论文。

（5）完成时间：一个月。

3.研究过程（计划实施）

（1）实地调查城区空气的污染状况。

我们周围的空气到底有没有被污染，污染程度有多大?第一周，我们利用星期天和课外时间，对居民区或村庄、厂区、街、路等，进行了实地考察。

①我们对城区空气污染情况进行了调查，记录如下。

地 点

体验感觉

结 论

从教室到操场

由污浊到新鲜

教室里空气污浊

从卧室到庭院

由污浊到新鲜

卧室里空气污浊

从灶房到院子

由污浊到新鲜

灶房里空气污浊

从公园到居民区

由新鲜到污浊

居民区空气污浊

从山林到工厂区

由新鲜到污浊

工厂区空气污浊

从城市到郊区

由污浊到新鲜

城市空气污浊

②我们对城区工厂排放的废气造成的空气污染进行了调查，记录如下。

地 点

烟囱数量

烟的颜色

厂矿区空气状况

空气污染程度

危害

水泥厂

20个

浓黑色

水泥粉呛人

比较严重

影响健康

汽车厂

23个

黄黑色

空气污浊

严重

影响健康

酒厂

4个

浓黑色

气味难闻

严重

影响健康

③我们对城区主要街道中通过的车辆排放的废气进行了调查，记录如下。

地 点

一天中通过的车辆

排放废气的颜色

气味

空气污染程度

危害

城市街道

4000～5000辆

青黑色或黑色

呛人

比较严重

影响健康

公 路

5000～6000辆

青黑色或黑色

呛人

比较严重

影响健康

（2）讨论。

我们小组成员对这次调查进行了讨论，同时一起阅读了有关空气污染方面的资料，使我们加深了对空气污染的认识。

通过考察，了解到我们周围的空气污染程度是相当严重的。

从有关空气污染方面的资料来看，污染大气的有害物质主要是粉尘、二氧化硫、二氧化碳、硫化氢、一氧化碳及铅、水银等等，这些污染物主要是工厂生产、生活炉灶和采暖锅炉、各种交通工具等排放出来的有毒物体，这是大气污染的主要原因。

据统计，全世界每年排放的有毒气体总量高达6亿多吨，如二氧化硫、一氧化碳、硫化氢等都是对人有害的气体。在燃烧煤、石油时都会产生二氧化硫，如果氧气不足，还会产生―氧化碳，而硫化氢则是由工厂直接排出的。

经过讨论，我们认识到了空气污染的严重性，并针对空气污染的治理提出了建议。

（3）治理空气污染的建议。

大气污染的主要来源是工厂生产、生活炉灶和采暖锅炉、各种交通工具等排放的有毒物体，铅、水银主要由工业废气和汽车尾气产生的。因此，要保护大气不受污染，使空气清洁新鲜，我们必须大量植树造林，以净化空气。建议有关部门，把有毒气体净化到对人体无害的程度再排放到空气中去。

4.自我评价

我们小组的这次调查研究是最脏、最苦的一次，但我们不怕脏、不怕累，敢于去访问环卫部门的负责人，并提出合理化的建议，这给了我们足够的勇气和信心。我们感到，深入生活、深入人民群众，才能得到详实可靠的资料，这样的调查研究才具有实际意义。

本次实验调查，学生在教师引导下，完成了课本上没有的实验，从实验中获得书本上没有的知识，激发了学生的求知欲，不仅提高了他们对实验探究的浓厚兴趣，也培养了他们的发散性思维。

（二）巧借课外活动，运用探究性学习方法

课堂教学与课外活动各不相同，但二者有密切联系，相辅相成。开展课外活动必须与课堂教学结合起来，要充分利用学生在课堂教学中获得的知识和技能、思想和科学的探究方法进行课外活动。课外活动使学生的相关知识、技能、思想和科学的探究方法得到进一步发展，对学生在课堂教学中获得的知识起巩固和加深的作用。

如学习种子植物、孢子植物时，学生对丰富多彩的植物无法一一分清，我鼓励他们去查阅资料，到大自然中观察各种植物。为了使活动顺利开展，我将学生分为5个组，分别研究被子植物、裸子植物、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。学生们非常认真，做了充分准备，到展示交流时，有的拿植物图片，有的拿植物标本到现场，展示了他们研究的成果。这样的活动使学生感受到生物是活生生的，真正认识到植物是我们人类的朋友。

经过一个多学期的探究性教学实践，我所带的班级，学生在学习方式和学习能力方面已经有了初步的改善，学习生物学的兴趣和积极性有了较大的改观，学习成绩也较其他班级有了较大幅度的提高。同时，在教学过程中，我感到学生在成长、在进步，同时也觉得自己需要充电。教师不但要精通专业知识，还要了解相关的学习方法与技能，要有一定的社会实践和科研能力。

参考文献

［1］李连宁等.全日制义务教育生物课程标准解读.北京师范大学出版社，2002（5）.

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中图分类号：TU99文献标识码： A

0引言随着我国经济的快速发展，人类城市文明也在飞速前进，我国城市进程也迎时而上，向前迈进。目前，人们对生活环境质量要求也相对提高，环境保护的理念已经形成，但是在城市化发展进程中，以灰尘、噪声、废弃物和水源空气等为代表的环境污染日益突出，其造成的负面影响已经引起了诸多学者和环保者的注意，因此，加强环境保护是城市化进程的重要任务之一。

1、确立环境保护目标和指标目标:在工程施工期间,对噪声、振动、废水、废气和固体废弃物进行全面控制,尽量减少这些污染排放所造成的影响。文明施工、保护文物。 指标:在工程施工期间,噪声、振动、废水、废气和固体废弃物的影响满足国家和有关地方法规的要求,保护城市生态。 2、市政工程施工中环境问题 2.1 市政工程施工的灰尘问题 在市政工程施工过程中，灰尘是造成环境污染的主要原因之一。灰尘污染主要是指由于空气中流动的风力或者施工作业的车辆带动，将施工现场的粉尘扬起，导致空气中弥漫着各类灰尘。这些灰尘主要包括道路路基开挖是扬起的尘土、建筑材料在运输时遗落的砂浆、水泥等混凝土、建筑用的砂石等，这些小颗粒的粉尘是造成空气污染的主要来源，对人体非常有害。2.2 市政工程施工中的水污染问题在市政工程施工过程中，由于施工现场地面经常会由于冲洗等产生许多废水，每当雨天来临时，降水也会造成各种水泥、石灰等砂石料流入地表水中，水源中的悬浮物质、油性物质等污染物大大增加，这些因素都会引起施工现场周围的水源水质受到污染。2.3 市政工程施工中的噪声污染问题市场工程施工过程中，噪声污染是环境污染的一个重要方面，其大大的影响了施工现场周围的居民生活，该污染的特征是噪声源相对稳定，时间波动性大。施工现场的机械设备种类繁多，不同的施工阶段使用的设备不同，导致施工产生的噪声污染具有极大的无规律性和随意性，另外，不同的设备产生的噪声类型不同，使得噪声污染具有突发性和脉冲性，给人们的心理带来严重的影响，使人产生烦躁感，干扰了人们的工作、学习和生活。3、环保工作内容 (1) 施工准备阶段 ①建立由项目经理参加的环境管理组织机构,明确各级、各部门在环境保护工作中的职责分工。 ②建立、健全施工期环境管理体系和各项环境管理规章制度。 ③核实、确定施工范围内的环境敏感点,施工过程的重大环境因素。 ④明确施工范围内各施工阶段应遵循的环保法律、法规和标准要求。 ⑤制订培训计划,建立培训、考核程序,定期对直接参与环境管理的人员进行环保专业知识培训,对各层次工作人员进行必要的环保知识培训,对关键岗位员工进行岗位操作规程、能力和环境知识的专门培训,新工人进场和人员转岗都要进行相关的环保培训和教育。 (2) 施工阶段 ①指定专人负责施工现场和施工活动的环境保护工作,完成施工环保设计方案和环保工作方案中的各项工作。 ②将环保工作和责任落实到岗位、落实到人,在日常施工中随时检查,出现问题及时纠正。 ③根据不同的施工阶段及时调整环保工作内容,保证工作质量。 ④每周对环保工作进行一次例行检查并记录检查结果,内容包括: 施工概况;污染情况、污染种类、强度、环境影响等;污染防治措施的落实情况、可行性和效果分析;存在问题和拟采取的纠正措施;下步环保工作计划;其它需说明的问题,如措施变更、污染事故和纠纷处理等。 4 市政工程施工中环境保护措施4.1 灰尘污染防治措施保护在市政工程施工过程中，对于施工人员挖开的土方，可以实施集中堆放的管理措施，该措施能够降低灰尘扬起时的波及范围，同时要对土方进行回填，这样就可以从时间上降低灰尘的影响；运输水泥、石灰、混凝土和砂石料时，可以采用密封的罐车，如果采用敞篷车运输时，应该在物料上方覆盖一层篷布；存放施工材料的仓库和临时材料堆放点，也要设置粉尘围护栏等遮挡措施，这样就可以降低灰尘的扩散；要在固定的机械设备运行是方向波及的范围内增加除尘装置。4.2 施工水污染防治措施市政工程施工过程中，其产生的污水量并非很多，但是，如果没有采取防止措施，通常会为城市生活用水环境带来极大的危害。对于不同类型的废水，其防治措施也不尽相同。比如在处理冲洗砂石料产生的废水时，由于水中含有较多的悬浮物，因此必须建立沉降池井下沉降处理；冲洗施工设备或者车辆机械时，尽量的选择靠右污水排放管道的地点进行，以便防止冲洗废水流入生活用水中。4.3 施工噪声污染防治措施在施工工程施工期间，施工设备、运输车辆产生噪声的主要源头。因此，为了降低噪声污染，施工单位要按照国家规定的噪声标准选择施工设备和运输车辆，以便尽可能的降低噪声污染。比如低噪型的施工机械或者车辆在施工过程中，具有较低的噪声指数。另外，施工单位也应该合理安排施工时间，以便降低对施工现场周围的噪声污染。

5、结束语 在市政工程建设施工过程中，处理好工程建设和环境保护之间的关系，做好环境保护工作，是市政建设的重要内容，因此，掌握市政建设的发展规律，调节工程建设和环境保护的物质能量交换过程，寻找解决产生毛肚的根据和解决方法，以便从本质上改善人们的生活环境，促进城市可持续发展。

篇3

文章编号：1005－6629(2007)01－0060－04中图分类号：G633.8 文献标识码：B

真实性化学问题在化学新课程教学和考试中备受关注。教学及考试中所用化学问题的真实性与落实课程性质密切相关。真实的或模拟真实的问题情境可以克服学习内容的抽象性，促进理解和记忆的保持，有利于学习的强化和迁移，拉近学生在校学习与今后社会实践活动的距离。真实性化学问题的特征及其命制原则是什么？如何设计真实性化学问题？本文尝试结合命题实践对此作些探讨。

1 真实性化学问题的特征与意义

真实性化学问题是相对于非真实性化学问题而言的。所谓非真实性化学问题，是指那些人为编造的不符合化学学科特点和真实情况的问题。尽管非真实性化学问题以及相应的解题技巧在真正的化学研究和实际生产、生活中不会遇到，但经常出现在一些教学和考试中，产生不良影响。下面的例题就是一个曾被普遍使用的非真实性化学问题：

例1.某氯酸钾和二氧化锰的固体混合物中二氧化锰的质量分数为20%，经加热一定时间后，固体混合物中二氧化锰的质量分数为25%，求在加热过程中，已分解的氯酸钾占原氯酸钾的质量分数。

该题以二氧化锰在反应前后固体混合物中的质量分数为已知条件，要求根据催化剂在化学反应中质量不变进行有关计算，其已知条件及解决问题的方法都是为增加试题难度和解题技巧而设计的，缺乏真实意义。按题意要测得二氧化锰在反应后的混合物中的质量分数，必须将二氧化锰分离出来并准确称其质量，这个实验比较难，而实际上只要称反应前后固体混合物的质量，就可以进行有关计算。类似上例这种人为编造的非真实性化学问题往往会误导师生对化学学科的认识，人为增加负担，降低学习兴趣，将化学教学导向歧途。因此，在化学教学和考试中，都要避免出现“虚假化学问题”，而要使用真实性化学问题。

真实性化学问题强调体现化学的真谛及其与科学、技术和社会的关系，其情境、设问及解决问题的方法等都能真实反映化学学科的特点和独特价值。它能拉近学生与化学和现实生活的距离，是学生重要的潜在动机资源。真实性化学问题的解决方法或策略更适用于真实的情境，有利于学生把现在化学问题解决的学习经验迁移到以后的生活及工作中。通过真实化学问题能有效整合化学知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，渗透人文教育，使学生在发现真问题和解决真问题的过程中感受到问题解决的愉悦，学会解决化学问题的方法，体悟到真实化学问题之美，使得化学问题的本身价值和问题解决的过程价值得以充分地体现和发挥。原创的真实性化学问题还能减少考试的练习效应，有利于公平、客观地考查学生的学业水平和分析解决实际问题的能力，有效地遏制题海战术，引导化学教学全面落实化学课程目标。

2 真实性化学问题的命制策略

命制真实性化学问题可遵循以下原则：整合三维目标，考查内容符合化学课程标准规定的范围；问题情境真实可信，有利于激发学生探究问题的热情；内容组织体现科学方法的具体运用；问题及其解决方法符合化学学科发现和研究问题的基本特点；问题解决的过程设计为学生主动探索知识、进行创造性思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。

2.1 发掘化学实验中的真实问题

学生在进行化学实验中遇到的各种问题，既是动态生成的课程资源，也是命制真实性化学问题的重要素材。利用这些真实问题来设计试题，引导课堂教学重视学习过程中遇到的问题，是实现教、考统一的有效途径，对实施新课程具有很好的导向性。例如，人教版九年级《化学》上册中有一个测定空气中氧气含量的实验(装置如下图所示)。学生在进行这个实验时，可能会出现实验结果与预期结果差别较大的情况。根据这个实验中的真实问题情境，可以设计成开放性试题，要求学生分析实验误差的各种可能原因。在这种模拟真实情境的结构不良问题的解决过程中，学生将成为真理的探索者与追求者，找到各种可能的原因。若要避免学生答题过于开放，并便于阅卷，也可以设计成考查探究性思维的选择题：

例2.某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。

下列对这两种现象的解释其中合理的是( )

①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完

②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内

③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出

④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出

A.只有①③ B.只有②④

C.只有①②③ D.①②③④

该题考查学生综合应用相关知识对实验失败原因进行全面分析的能力。无论是学习过程还是科学研究过程中，都会遇到实验不成功的情况，对失败原因进行正确分析，才能找出解决问题的方法，加深对问题的认识。因此，教学中要重视对实验反常现象及失败原因进行讨论，合理利用教学过程中动态生成的问题，发挥其培养学生思维能力和科学素养的教育价值。

2.2 开发化学实际应用中的真实问题

化学在生活、生产和科学技术方面的广泛应用，是创设真实问题情境的重要资源。化学实际应用中的问题能充分体现化学的应用价值，激发学生学习化学的兴趣。另一方面，选择一些与中学化学基础知识紧密相关的新的应用情境，根据需要设计各种考查角度，能够较好地考查学生知识储备、检索、信息处理和应用知识分析解决实际问题的能力。

例3.(2006南京中考题)(1)古代铜币表面绿色铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3，文物鉴定人员常用酸验法鉴别铜锈真伪：用细玻璃棒蘸取少许稀盐酸，涂擦在需要鉴别可疑铜锈的部位，若有气泡产生则初定为铜锈，此反应的化学方程式为_______________________。

(2)某厂采用联合法生产硫酸铜、硫酸亚铁，主要步骤如下图所示：

写出上图中①、③反应的化学方程式：①____________；③___________；____________。

此题要求学生阅读理解有关考古和生产等真实情景信息，掌握金属、氧化物、酸和盐的有关性质及置换反应、复分解反应的规律，结合过滤、结晶、母液等知识，分析实际应用中的化学反应，正确书写有关反应的化学方程式。将化学用语的书写技能与有关化学基础知识、学习处理信息能力和分析实际问题的能力有机融合起来，考查学生的综合化学素养。这种命题引导教学要减少死记硬背，重视培养学生运用化学知识和技能学习新知识、分析解决实际问题的能力。

2.3 重视绿色化学和环境保护中的真实问题

无论是现实生活中还是学生实验过程中的绿色化学和环境保护问题，都是设计真实性化学问题的重要素材。例如，人教版九年级《化学》上册中，有一个关于“燃烧的条件”的活动与探究。实验装置如下例图甲所示。为了避免白磷燃烧生成的五氧化二磷对教室内空气造成污染，该实验要求在通风橱中进行。但是一些学校的实验室没有通风橱，如何改进实验，避免实验室空气污染，这是一个化学实验绿色化以及实验室环境保护的真实问题，也是对师生进行环保教育的好素材。根据这个真实的问题情境，可以设计开放性的问题：用绿色化学理念设计实验探究燃烧的条件。这个问题答案比较开放，适合于教学使用，阅卷评分可能比较困难。从考查目标及阅卷综合考虑，也可以设计下面的试题。

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例5.图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。

(1)某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是______________。

(2)另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以上实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同)_________；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是_________。

(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示实验相比，______更体现了化学实验的绿色化追求(填“甲”或“乙”)。

简单再现实验，容易导致死记硬背，思想僵化，不利于培养学生的创新精神和实验能力。与常规考查燃烧条件的试题不同，此题不是要求学生记住有关燃烧的条件，而是要求学生从绿色化学和环境保护的角度来分析和比较实验装置。第(1)题考查学生实验观察和分析能力， 第(2)题要求学生理解实验设计的原理， 掌握控制实验条件、进行对比实验的科学思维方法， 根据有关结论寻找实验事实和证据。第(3)题则考查实验装置比较评价能力，渗透绿色化学理念和环境保护教育。

2.4 提炼化学史中的真实问题

化学史中科学家发现和解决的真实化学问题，是化学教学和命题的重要资源。模拟科学家发现、研究问题的真实情境，可以设计考查学生科学探究能力的试题。

例6.(2002南京市中考题)著名化学家罗伯特•波义尔(Robert Boyle)在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。波义尔对这一意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功。对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中。

该题再现科学家发现问题的真实情境，要求学生模仿科学家探究问题的方法，对问题提出合理假设并设计实验验证，将基本知识、基本技能和科学素养的考查置于模仿科学家探究问题的真实情景之中，渗透科学态度和方法教育。

2.5 利用研究性学习中的真实问题

学生在运用化学知识开展研究性学习时，面临的问题都是真实的化学问题，将这些问题情境编制成试题，既可以引导学生的研究性学习活动，也是考查学生化学素质和探究能力的好途径。下面的试题是以学生收集生活中常见物质建立家庭小实验室开展研究性学习的情境进行设计的，综合考查了物质的分类、性质及相互反应、书写化学方程式、完成实验报告、根据质量守恒定律和化学方程式进行计算等化学基础知识和技能。

例6.(2006南京市中考题)某同学收集生活中的物质(见下表)，建立了家庭小实验室。

请你参与下面的探究。

(1)上表是该同学对这些物质分类存放的情况，请你在表中填写物质类别。(选填“金属”、“氧化物”、“酸”、“盐”、“有机物”)

(2)(略)

(3)请你仅利用表中的物质及水制取氢氧化钠溶液，写出反应的化学方程式：_____请你仅利用表中的物质作反应物，另写一个反应的化学方程式：_______________

(4)请你自制指示剂并测定纯碱溶液的酸碱性，完成下面的实验报告(略)。

(5)该同学精略测定家里所用白醋中醋酸的质量分数(假设把白醋中的酸都看作醋酸，醋酸的化学式为CH3COOH)，在玻璃杯中加入10.0g碳酸钙粉末，再倒入200.0g白醋。反应停止后，碳酸钙有剩余，称得玻璃杯中的固体和液体总质量为207.8g。醋酸与碳酸钙反应的化学方程式为：2CH3COOH+CaCO3==(CH3COO)2 Ca+CO2+H2O。若不考虑醋酸与水的挥发及二氧化碳的溶解，求：①反应生成的二氧化碳质量为____g。②所测白醋中CH3COOH的质量分数。(写出计算过程)(相对原子质量：H-1，C-12，O-16，Ca-40)

上面的试题根据试卷整体构成或教学的需要，也可以设计为更开放的主观题：(1)对表中的物质进行分类；(2)说出物质的构成微粒；(3)仅利用上述物质，你能制取哪些物质，写出有关的化学方程式；(4)设计实验自制指示剂并测定纯碱溶液的酸碱性，写出实验步骤、预期现象和对应的结论；(5)设计实验测定白醋中醋酸的质量分数。根据这些真实问题也可以设计成研究性学习的综合复习课，复习有关物质多样性及分类方法、物质构成的奥秘、有关物质的性质、实验探究报告和化学方程式的书写、质量守恒定律的应用及根据化学方程的计算。

参考文献：

篇4

中图分类号：S731文献标识码： A

随着我国社会经济的快速发展，城市化进程步伐加快，各种相关的工程建设也不断的取得突破和创新，其中环境工程建设是城市建设当中相对较新的建设领域，主要包括了城市污水处理，城市垃圾的无公害处理，园林绿化行动以及建设节能建筑，改善城市供暖供气的公共服务等，它与国民经济、社会发展和人民生活息息相关，与自然环境保护和城市生态建设密切相连，是一项作为重要的工程形式，通过环境工程建设，不仅能有效地改善城市环境，为市民提供更加优美舒适的生活空间，同时也能提高人们的生活质量。然而我国的环境工程建设虽然取得了一定进展，但建设体系还不完善，建设进程中出现各种的难题，需要我们不断克服和解决。

1城市环境工程建设面临的难点问题

1.1城市固体废物排放量大，综合利用率和处置率低

随着城市规模的扩大，人口的大量增加，工业、建筑和生活垃圾不断增多，使得垃圾的产生量过大，部分垃圾不能及时有效地处理，进行露天堆放，产生了大量的粉尘、颗粒及辐射，严重影响城市环境和人们生活健康，很多地区甚至出现了“垃圾围城”的现象；在垃圾处置方法上我国大部分城市以填埋为主，垃圾处理设施和填埋场远离市区，在清理和运输过程中产生“二次污染”。[1]另外，到目前我国城市垃圾尤其是生活垃圾的分类处理仍未普及，可作为资源回收的垃圾未得到有效循环，产生的混合垃圾很少情况适合焚烧处理，垃圾热能不能得到充分利用。

1.2城市污水处理设施不完善，污水再生利用率低

我国城市污水面临的主要问题是污水处理能力低、处理技术粗糙、处理设施建设滞后等。[2]随着我国城市污水排放量的加大，部分城市生活污水以及工业废水未经处理，就直接排入接纳水体，造成严重污染；一些技术相对落后的地区，污水收集管网建设不足，集中处理困难，污水的处理率偏低；其次，我国城市污水进行深度处理的比例偏少，再生利用率低，造成水资源的浪费。

1.3城市空气污染严重，治理困难

近年来，我国越来越多的城市冬季面临雾霾天气问题，有的地区甚至影响到日常出行和生活，而造成雾霾的主要原因是冬季锅炉燃煤、建材生产窑炉燃烧等产生的煤烟，建筑工地和道路交通产生的扬尘等；近年来，我国城市机动车数量的增多，排放的汽车尾气进一步加剧了雾霾天气。这些污染源不仅是雾霾天气的元凶，还同时排放 CO2、 SO2、NOx、铅等，造成温室效应，酸雨等环境问题，由于这些污染源及污染物的治理涉及的领域广泛，协调复杂，很难在短期内得到根治，所以城市空气污染面临严峻问题。

1.4城市噪声污染严重，治理力度不够

我国城市噪声污染越来越严重，已成为城市环境的“四大公害”之一，由于我国机动车数量和铁路、公路交通干线的迅速增长，交通噪声已逐渐成为城市噪声的元凶，而这些噪声的噪声源是流动的，干扰范围大；一些工业生产和建筑施工产生的噪声日夜不断，声量大且范围广，也应引起注意；同时，人们在商业交易、体育比赛、游行集会、娱乐场所等各种社会活动中产生的喧闹声，以及收录机、电视机、洗衣机等各种家电的嘈杂声随着人口数量的增加也越来越严重。但我国城市的噪声污染控制力度不足，由于噪声是一种很特别的污染源，其影响范围和影响程度不断扩大，治理控制十分困难。

1.5城市绿地覆盖率低

我国大多数城市的发展建设是以牺牲环境为代价的，自然环境被开发利用建设稠密的工厂、住宅、道路、广场等，生态环境整体性遭到破坏。虽然现在的城市绿化弥补了部分问题，但绿化仍以观赏性植被为主，植物品种较单一，植物群落自身间的相互作用无法得到发挥，且维护成本高。[3]城市绿地的多种环境功能正在逐步丧失。

2 城市环境工程建设难点问题存在的原因

2.1公众的环保意识不足

公众作为城市的一份子，常常低估自身对环境造成的破坏和影响，环保意识不足。市民垃圾不分类甚至随地扔垃圾，在公共场合制造噪音，随意践踏破坏城市绿地等行为在多数城市都普遍存在。一些城市的环保宣传力度不够，未能激发公众的自觉性，部分市民可能对环保还没有足够的认识。

2.2 部分地区政府对环境工程重视不够，政策落实不到位

一些城市为了追求眼前的经济发展，利用自然环境资源建设城市，不考虑环境的承受能力，忽略环境工程，忽视社会效益和生态效益，导致城市环境的破坏。我国多数城市对污染物的管理措施欠缺，如垃圾分类处理不当，资源回收利用率少等，造成垃圾排放增多。虽然我国已经出台了环境保护法和污染控制排放标准等环保相关政策，但很多地方政府执行力度不够，同时又缺乏监督机制，使得环境工程建设困难重重。

2.3资金投入不足，技术水平欠佳

环境工程建设需要投入大量的人力、物力和财力用以污染物处理、资源回收、城市绿化建设和其他环境相关的服务建设。但在城市建设资金有限的情况下，我国用于城市环境工程建设所占的比例较低，资金明显不足，使得很多先进技术和设施的应用难以实现，一些建设和服务无法满足需求，严重制约了城市环境工程建设进程。同时由于环境工程建设本身具有复杂多样的特点，在环境工程建设过程中，面临的对象和需解决的问题错综复杂，当前的的技术不能解决当下以及未来的环保需求，例如核废料问题、臭氧破坏等。

3城市环境工程建设难点的应对措施

3.3提高公众环保意识，加强宣传和监督

城市环境工程建设不能只靠政府和城建部门，公众也应该通过节水节电、垃圾分类、较少噪音、爱护绿地等行为参与到环境工程建设当中来。公众的自觉性和主动性对城市环境的改善将起到至关重要的作用，为了号召和扩大公众的力量，宣传部门和监管部门要通力协作，推广和宣传环境工程建设的相关知识，增强公众的环保意识，让公众也能为环境工程建设投入力量和热情。环保工作者要广泛听取群众的意见，采取最优措施，加快建设步伐。

3.4充分发挥政府部门的管理职能，做好协调工作

政府在城市环境工程建设中发挥着政策措施的制定、引导、监督和协调等作用。首先由于环境工程建涉及的领域多、部门广，不可避免地会存在着一些利益之争，这是需要发挥政府的管理职能的，不仅要协调环境建设部门、土地资源部门和有关城建单位的利益，还要对环境工程项目的规划、土地、立项、环评、贷款等前期工作中遇到的问题及时解决。同时，需要建立起必要的环境引导机制，鼓励开发、生产和应用绿色建筑技术和产品，让更多市民和企业参与到城市环境工程建设当中，调动全民热情，使城市环境工程逐步走上良性发展的轨道。

由于我国环境相关政策法律还不够完善，有关政府部门应该从实际经验出发，同时借鉴其他国家的成功案例，吸收好的做法和经验，完善我国的环境政策和措施，加强监督和检查力度，明确责任部门，加大对有关部门的管理考核，保证政策和措施的执行和实施，促进环境工程建设的发展。

在经济上扶持，政府在环境建设中加大环境工程建设的投资，改造各种基础设施比较落后的公共场所及小区，使这些地方的环境能有一个较大的改变，增加绿化面积方面，优化园林结构，提高垃圾分类收集设施投入，同时注入资金优化“三废”处理工艺，采用更合理、科学、先进的处理技术，增强“三废”处理能力，提高环境工程建设水平。

3.1综合利用资源，减少废物排放

减少废物的排放首先应该从源头上开始，这就意味着需要着力发展清洁生产，实行绿色经济，开发新能源，加大资源的内部循环利用，减少三废的排放量，同时降低物耗和能耗。加强垃圾分类处理，回收可循环利用的废旧物品和垃圾，对垃圾进行合理科学的物质转换，变废为宝，回收废物处理过程中的能量，整体上提高我国资源和废物的利用率，把资源综合利用和二次资源利用作为战略经济。[4]

总之，我国环境工程建设面临的难点复杂多样，在面对这些问题时要坚持走可持续发展的道路，正确处理经济社会发展和环境工程建设之间的关系，采取积极有力的措施，循序渐进改善城市环境条件，提高人民生活质量。

参考文献

[1]周德群，浅析城市环境工程建设难点与对策，生物技术世界，2013,35.