小学二年级数学篇1

小学生数学日记1星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片——胃尔舒

两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。

找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。爷爷还可以这样付：

1.先给营业员40元，再付5元，找1元。

2.如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。

通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。

小学生数学日记2今天早上，老师把数学练习册发下来，我一看，“怎么错了一题应用题?”我惊讶地说。又仔细一看，原来少写了一步换算呀。我仔细地想了一想，20400米应该等于多少千米呢?20400÷1000=20.4(千米)哦，原来是20.4千米，我便把20.4千米填了上去给老师批，老师看了说：“340×60的得数的单位应该是米，而不是千米。”我看了看，原来是上面一个算式的单位写错了。我又改了，这才给老师批了呢。

今天是我第一次给老师批两次，以前一次就可以给老师批好了。我觉得我们要一次就可以给老师批的才是好学生，所以我以前在杨市是中上等。

小学生数学日记3前几天数学课上，老师给我们做了一道应用题，这题中说世界上最大的鸟蛋是鸵鸟蛋，它的蛋有1300克。那最小的蛋有多重呢?我在心里打了个问号。

经过我上网、翻书百般途径，终于在《中国少年百科全书》上找到了答案：最小的蛋是蜂鸟蛋，蜂鸟妈妈每次产蛋2~1枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大，小蜂鸟生活约20天后，就能飞出鸟窝觅食，开始独立的野外生活了。

多么有趣的知识呀，这真既能学习，又能增长课外知识，真是两全其美。

小学生数学日记4今天早上妈妈带我去发联超市购物。到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。

首先我们来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片。

接着我们又到了电器区买了一台润信复读机，最后我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。

这时妈妈想起来了，她身上只带来一百元，也不知道够不够。

我把所有的商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、三笑牙刷3.5元、成长快乐维生素咀嚼片29.9元、润信复读机62元。接着我估算了一下，差不多要113元。我赶紧告诉妈妈钱不够。我们便把成长快乐维生素咀嚼片放回原处。

这次多亏我学会了计算，要不然还要出丑呢!

小学生数学日记5我的数学测验常常得100分，其他同学问我有没有什么窍门，我告诉他们，我有一个“改错本”，它帮了我的大忙。

过去，作业本或测验试卷发下来的时候，我只看老师打的等级或分数，从来不考虑错在哪里，为什么错，怎么改正?结果每次测验，不是这儿错点儿，就是那儿错点儿，总是得不到满分。有一次，我的数学老师对我说：“我们学习知识要真正学懂知识，不能只看等级和分数，题目做错了，应该认真分析错误原因，建议你们每人都准备一个改错本，把错题的类型抄下来，找出错误的原因，并且认真订正。”从此以后，我就准备了一个小本子，只有掌心那么大，在小本子上面端端正正地写上三个字“改错本”。

每当作业本和试卷发下来时，我总是认真分析，并把错题抄在“改错本”上，仔细分析错误原因，在错的地方用红笔标上记号，并认真订正。例如，我在学习解方程这部分内容时，我的“改错本”上是这样记录的。

小学生数学日记6每逢清明节，巨山上便会人山人海，于是一些骗子便想出了一些骗人的把戏来骗人，比如：像圆盘赌物。

道具非常简单，在一块木板上画一个大圆，大圆中心用钉子固定一根可以转动的指针。大圆被分成24个相等的格，格内的针可以转，格内分别写着1—24个相等的数，在单数格中没有值钱的，而双数中差不多都是值钱的。

玩法也很简单，把指针先拨到1，然后你拨动指针，指针就开始旋转，最后停在某个格内，接着再按着指针所在的格上标的数，再把指针拨动，N-1格，N是格子上所标的数。

这只不过是一个小小的数学游戏，其实你无论拨到哪格，只能吃亏，不能得利。因为当指针转到奇数格上，拨动的格数便是奇数-1=偶数，奇数+偶数只等于奇数，所以不可能转到偶数格上，就得不到值钱的东西，假如指针转到偶数格上，拨动的格数便是偶数-1=奇数，奇数+偶数=奇数，还不能得到值钱的东西。

小学生数学日记7数学是一门重要的学科，它与我们的生活息息相关，可见学好数学是多么的重要!

学习数学对我来说还有许多小插曲呢——这几个星期我们都在学习除数是一位数的除法，由于不熟练，我不太能理解，做题时总是出差错，妈妈总是有时间就教导我，可是我脑子里仍然一片空白，总是觉得妈妈说的就是一些乱七八糟我不理解的东西。

小学二年级数学篇2

以往的小学数学教学过程中，教师往往比较重视学生思维训练以及做题能力的提高，而对学生的好奇心激发以及学习兴趣激发不够重视。教师在进行数学教学的时候，怎样提高二年级学生对数学的兴趣，让学生真正的喜欢数学，并主动积极的学习数学，是很多小学数学教师都面临的重要问题。教师想要提高学生对数学的兴趣，便必须重视多种教学方法的使用。所以，教师在进行课堂教学设计以及备课的时候，必须重视创新教学方法，切实提高学生对数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，帮助学生更好的学习数学。

1小学数学教学现状分析

由于受到传统教学思想的影响，很多人都认为数学便是记住公式，然后套用公式进行运算。这也直接导致了小学数学教学的时候，教师还是通过填鸭的方式进行，教师要求学生将定理和公式背诵下来，在背诵下来之后，再让学生进行大量的练习，来套用公式做题［1］。在这种状态下，学生学习不但无法感受到数学的实用性，也无法感受到数学的魅力，长此以往，学生甚至会对数学产生厌恶的感觉，抵触进行数学的学习。与此同时，还有些数学教师认为小学数学教学关键，便是让学生学会“九九乘法表”，若是学生能够被动，那么学习数学和运算的时候，便没有什么难度了。这种情况的存在，首先说明了小学数学教师本身的眼界是非常有限的，其次也反应了很多教师对数学的重视程度不够，认为小学数学比较简单，专业性较差，教学没有什么难度。甚至有些学历比较高的教师受到以往传统思想的影响，也认为进行小学数学的教学不需要经验和知识，随便一个普通教师便能够教好，若是让自己去进行小学数学教学，根本就是大材小用，这也导致了这些教师进行小学数学教学的时候，不重视教学方法的创新，也没有有针对性的引入一些教学手段，这也直接导致了小学生很难产生对数学的兴趣。

2怎样提高小学二年级数学教学有效性

虽然小学二年级数学教学的内容比较简单，但是对于二年级的学生而言，其却是学生数学知识启蒙的基础。在小学二年级这个阶段中，学生是否对数学产生了兴趣，会给其将来的数学学习效果造成很大的影响。但是现在，很多数学教师在进行小学二年级数学教学的时候，仅仅重视教学目标的完成，没有深入的挖掘数学知识，这也导致了学生数学应用能力比较差，无法深入的理解数学的意义，学生也很难真正的掌握数学学习的习惯和方法。所以，小学数学教师在进行二年级数学教学的时候，必须重视教学有效性的提高，而想要提高数学教学有效性，可以从下面几个策略出发。

2．1做好情境教学

数学本身便是来源于生活的，教师在进行数学教学的时候，应该重视生活情境的运用，这样能够帮助学生进行生活化的数学课堂氛围营造，学生能够通过生活案例真正的认识到数学知识的作用，这对数学学习是非常重要的。笔者在进行小学二年级数学教学的时候，有意识的进行了案例的提出：我们算一下整个年级有多少人，然后将每个班级的人数告诉学生，学生很容易理解整个年级的人数便是每一个班级人数的相加。这样学生很容易联想到算不同人家人口的综合。这样能够将抽象化的数学知识以生活化的方式来表达出来，这种教学方式和小学二年级学生思维比较直接的特点相符，学生理解题意也会更加容易和迅速，学生能够知道该怎样进行数学计算［2］。这种教学方式比以往先进行数学定理讲解，然后要求学生进行总人数的计算更加的直观，这种教学方式也更加的科学。学生数学学习的兴趣也能够得到较大的提高。在进行小学二年级应用题教学的时候，将情境教学法运用进去意义也是非常重大的。学生年龄比较小，思维本身的直观性比较强，这也直接决定了学生接受生活化数学表达的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，学生在教学的时候，应该全面的考虑到学生所处年龄的心理特点，在教学的时候，重视生活情境的营造，帮助学生更加直接的理解数学的含义，学生若是能够理解，便可以进一步的进行抽象记忆，小学二年级数学教学的目的也能够实现，教学有效性也会有很大的提高。

2．2重视教学创新

随着社会经济发展和科技的进步，教育水平也在不断的提高，在小学二年级数学教学中各种新的多媒体教学设备也逐步的得到了应用。若是教师教学的时候，能够合理的运用这些设备，不但能够增加学生对数学的新鲜感，还能够更加直观的进行抽象数学概念的表达，学生学习数学知识也会更加的生动和直接。比如教师在教学的时候，可以将多媒体教学动画运用起来，将学生平时陪家长买菜的场景展示给学生看，等到收银员找零的时候，教师可以恰当的暂停，让学生计算应该找零的数字［3］。通过图片、视频以及动画来引入教学是小学二年级学生比较喜欢的一种引入方式，能够切实提高学生学习的注意力，让其更好的参与到数学学习中去。创新教学不仅仅是新教学设备的运用，还需要教师进行教学方法的创新，比如教师可以将小组合作的方式运用到小学二年级数学教学中去，教师也可以将游戏的方法引入到小学二年级教学中去，从而将学生动脑和动手的欲望真正的激发出来，让教学的形式更加的丰富，学生学习的兴趣也会有较大的提高。比如教师在讲到厘米、毫米的时候，教师可以让学生预估其长度，在学生预估后，教师可以给学生讲解尺子，让学生更加客观的认识这些长度单位，这样，学生能够更好的感受到数学学习的乐趣。在创新教学方法的时候，教师必须重视教学的生活化，这样能够帮助学生更好的理解数学来源于生活，只有学生认识到数学的作用，其学习的时候，学习积极性才能够真正的提高，才能够改变以往学生学习数学过度被动的情况，将小学生的探究欲望以及主动学习的兴趣激发出来，教师的教学目标也能够更好的达成。此外，教师还应该听取学生的想法，小学二年级学生本身的好奇心便比较强，对于学生天马行空的想法，教师绝对不能够不耐烦，也不能觉得学生想法无聊便随意的打断，这样会给学生的学习积极性造成严重的影响，甚至会影响学生的数学学习兴趣和信心，所以，教师应该认真听取学生想法并耐心的给学生解释，营造良好的师生关系。

3结语

小学二年级数学教学是数学教学的基础，教师必须认识到小学二年级数学教学的重要性，在教学的时候，重视学生学习兴趣的培养，真正的做到因材施教、创新教学方法，帮助学生体会到学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣，才能够给数学学习更好的进行奠定良好的基础。

参考文献

［1］王亮．小学二年级数学教学有效性初探［J］．教育教学论坛，2014，27：162－163．

小学二年级数学篇3

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0162-02

数学是一门基础性学科，对于学生的逻辑思维训练有着重要意义。小学二年级的学生活泼好动，正处于好奇心最强烈的时候。传统的小学数学教学强调对于学生的思维训练与做题能力提高，但对于学生的求知欲与好奇心激发与培养存在不足。作为教学工作者，如何提高小学生对于二年级数学的学习积极性，如何让学生对数学真正感兴趣，进而主动学习，是摆放在每个小学数学教师面前的重要课题。丰富数学教学方法是提高学生学习数学兴趣的有效途径，二年级数学的教学内容中，要求学生掌握基础的加、减、乘、除等逻辑运算能力，并对学生的综合分析能力、抽象概括能力与推理判断能力都有着一定的要求。基于此，教师在针对教学目标进行备课与课堂设计时，应着重于教学方法的创新，培养学生学习兴趣，培养学生良好的数学习惯，为今后的继续学习打下扎实基础。

一、小学数学教学现状

由于长期以来的惯性，数学课在人们眼里就是记公式与枯燥的运算。而传统状态下的小学数学教学充斥着大量的填鸭式教学，强调学生对于公式与定理的死记硬背，让学生在大量的习题与训练中去记，去学，去运用。学生在这种状态下学习，不仅感受不到数学学科的有用，更感受不到数学之美，只会增添学生对于数学的抵触与厌恶感。同时，相当一部分小学数学教师认为小学数学的关键就在于让学生背会“九九乘法表”，当学生背会后，那么数字与运算方法基本上已经没有太大难度了。一方面体现了现在的小学数学教师眼界所限，观念陈旧，同时也反映了相当一部分小学对于数学学科的不重视，认为其内容简单，不需要过多的专业性。甚至高学历的教师由于受传统观念影响，也认为小学数学不需要什么知识与经验，普通教师都可以胜任，如果自己去教，会觉得大材小用。在这样的综合因素下，小学数学课堂不求教学方法创新，不重视教学引入与教学手段的丰富，小学生对于数学学习的兴趣越来越低。

二、如何提高小学二年级数学的教学有效性

对于小学二年级数学来说，其教学内容虽然简单，但却是一个学生对于数学知识的启蒙阶段。学生在这个阶段里的兴趣程度直接决定了其后续的数学学习成效。而相当一部分的小学数学教师对于教学要求只在于完成教学目的，没有对其中的数学知识内容进行方法与意义的深挖。流于表面的数学应用能力教学，让学生感受不到数学中所蕴含的深层意义，更不用说让学生掌握良好的数学学习方法与习惯了。授人以鱼，不如授人以渔，小学二年级数学教学有效性的提高可以从以下方面入手：

1.情境教学的意义。数学是深植于生活的，情境教学帮助数学课堂建立起一种生活化的氛围，让学生从生活案例中体会到数学知识的有用，体会于数学的意义。如笔者在进行小学二年级数学教学时，提出了以下的案例：今天我们一起来算一算我们所住的小区里楼房里住了多少人家吧。假如教师所住的小区由3栋楼房组成，其中每栋楼房有2个单元，而每个单元有10户人家，那你们知道老师所住的小区有多少户人家吗？学生在这样的教学引导下，自然而然想到自己家所住小区的情况，把抽象的数学概念与运用方法得以用生活化的表达进行教学，适应了小学二年级学生思维直观化的特点。学生得以迅速理解题意，知道如何去计算。这样的教学方法比先讲枯燥的教学定理，再让学生背九九乘法表中相应的一条，再来计算总人数的方法更具科学性。学生的学习兴趣也得到了保护与提高。而情境教学对于小学二年级数学教学中的应用题教学有着重要的意义，学生直观性强的思维特点决定了其对于生活化数学表达的接受力要强于抽象概念的理解力。教师应立足于学生心理年龄阶段特点，在教学中多进行情境营造，让学生得以直观地理解数学含义，在理解的基础上加以抽象记忆，最终达到提高小学二年级数学教学有效性的目的。

2.创新教学的意义。随着教育水平的不断提高，各种多媒体教学设备也成为了教学中常见的教具。而利用好这些教具进行教学，不仅可以提高小学数学教学的新鲜感，同时还能清晰明了地表达抽象的数学概念，让学生更直观生动地领会数学知识。如利用多媒体教学动画来展示学生日常常见的陪家长买菜购物的场景，当收银员找零时，教师可以暂停播放，让学生当一当收银员，来想下应该找多少钱。这种通过视频、图片、声音、动画等多媒体形式来进行教学引入的方法，对处于爱动阶段的小学二年级学生来说，是提高其课堂注意力的重要方法。

同时，创新教学还在于采用分组合作讨论、游戏等各种方式来激发学生动手、动脑的学习欲望，不断丰富教学形式，让学生乐于学习。如笔者在教学生图形的相关知识时，让学生自己不借助任何工具画一个圆，比比看谁画得最圆。进而可以把圆规的作用引出来，让学生明白圆规工作的原理。动手加动脑去分析不同方法带来的数学应用乐趣，可以让学生真实地感受到数学的魔力，让学生感受到生活中处处都是数学知识。丰富小学二年级的数学教学方法，对于增强学生学习积极性，让学生在生活中体会对数学的应用价值，进而改变过去被动学习的状态，主动学习与探究有着重要意义。

三、结语

作为小学数学教师，应重视学生这一阶段数学知识启蒙教育的关键影响。着重于培养学生的数学学习兴趣，因材施教，让学生在学习的过程中体验到快乐，体验到成就感。进而探索出适合自己的数学学习方法，为以后数学的进一步学习打下良好的基础，培养学生的逻辑思维与严谨缜密的做题习惯，认真备课，为进一步提高小学二年组数学教学有效性而努力。

小学二年级数学篇4

数学是小学教学中的基础性学科之一，对于学生逻辑思维能力的培养和发展有着重要的意义。由于心理发展还不成熟，小学二年级的学生大多具有活泼好动、好奇心强的特点，而传统的小学数学教学以训练学生的思维、提高学生的做题能力为主，忽视了激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣， 因此，采用合理的教学方式，不断提高数学教学的有效性，充分发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯，是新课标对小学数学教师的要求。

一、小学二年级数学教学的现状

受到惯性思维的影响，在人们眼中数学课就是简单的记公式、做运算的一门课程，而且传统的小学数学教学主要依靠“填鸭式”的教学方式，让学生用死记硬背的方式，记忆和掌握公式和定理，通过大量的习题和训练，巩固和强化学生的数学基础知识，使学生处于被动学习的状态，感受不到数学的实际作用和魅力所在，甚至导致学生对数学产生厌恶和抵触的心理。同时，很多小学数学教师认为，会背“九九乘法表”是学生学好数学的关键，只要能够背会“九九乘法表”，学生就自然而然地拥有了运算能力。这种错误的教学观念，使得小学数学教师忽视了小学数学教学的重要意义和作用，严重制约了学生数学能力的提高与发展，对学生以后的数学学习造成不利影响。

二、提高小学二年级数学教学有效性的措施

1.创设教学情境，吸引学生的注意力

由于受到年龄特点和心理特点的影响，小学二年级的学生具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点，因此，小学数学教师需要根据学生的主要特征，采用有效的教学方式，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，以提高教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，树立正确的教学观念，利用多样化的教学方式，合理创设教学情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以取得良好的教学效果。例如，在学习两位数之间的加减时，小学数学教师可以提出以下问题：咱们班总共有62位学生，有21位学生喜欢音乐课，其他的学生喜欢美术课，那么喜欢美术课的有多少？学生会根据教师的问题，主动观察班里的学生，然后通过口算、数数、笔算等方式，思考问题，给出答案。

2.合理使用教具，激发学生的学习兴趣

二年级学生的认知水平较低，大多数都停留在具体的事物之上，因此，合理使用教具，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的有效方式。例如，在讲授“角的初步认识”时，虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾认识和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在学生能够认识和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让学生观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让学生自己画角、做角，以增强学生的想象能力和动手能力。

3.采用多样化的教学方式，提高教学质量

活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键，因此，小学数学教师应该采用多样化的教学方式，创造轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习热情，以提高教学质量。例如，在讲课之前，小学数学教师应该调节好自己的个人情绪，面带微笑地走进课堂，缓解学生的紧张情绪，为创造良好的教学环境奠定基础。同时，在讲课的过程中，数学教师可以采用风趣、幽默的语言，带动课堂教学氛围，确保课堂活动的有序开展。

4.营造学习氛围，培养学生的学习习惯

良好的学习习惯，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生的全面发展，因此，小学数学教师可以通过营造学习氛围，培养学生学习数学的兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯。例如，小学数学教师可以开展评比活动，表扬表现好的学生，鼓励落后的学生，利用学生的求胜心理、攀比心理，营造出你追我赶的学习氛围，以引导学生形成良好的学习习惯。

小学二年级数学篇5

小学二年级数学教学能够初步培养学生的数学运算能力、概括分析能力以及判断推理能力，需要教师通过运用合理的教学方法来激发学生学习热情，进而培养其正确的学习态度和习惯。针对小学二年级学生心智还不成熟，以形象思维为主，活泼好动，对任何事物都充满好奇心，也对生活中的事物有一定程度的认识的特点，教师可利用实物呈现、在教学中引入生活元素以及组织开展实践活动等方式来开展教学，以有效提高教学实效。

一、利用多媒体进行直观教学，激发学生学习兴趣

在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发学生数学学习兴趣。在具体教学中，教师可将教学活动建立在学生已有的知识经验之上，进而促进学生学习新知识。小学生的知识经验绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来传授新知识，更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移。

例如，在《角的初步认识》的教学中，教师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看：屏幕上呈现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片呈现的同时配上一定的音响效果，并让学生根据观看的顺序自己说出图中的角在哪里，同时，教师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动”，印证学生对角的认识是否正确，让学生初步感知角的存在，为后续认识和学习“角”做铺垫。通过多感官的同时作用，学生对于“角”的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声说着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习氛围异常热烈。

二、创设生活化教学情境，增强学生知识运用能力

二年级学生正处于认知能力的发展初期，以及知识学习的成长阶段，需要经常与自然和社会接触，才能健康成长。因此，在教学实践中，教师必须积极创新教学方式，通过游戏化、体验化、探究化等生活情境的创设，增强学生数学学习主动性，有效提高教学质量和效果。此外，教师在二年级数学教学实践中，要突破教材和时空的局限，站在学生成长的角度分析问题，通过生活化元素的引入来加深学生对知识的认知，加強学生的生活体验，切实激发其数学探究热情。

例如，在进行《混合运算》知识教学时，教师可结合教学实际，创设如下生活化情境：“小云去超市购物，需要买三支铅笔、一盒彩笔、一个文具盒和四个本子，其中铅笔每支1元，彩笔10元一盒，文具盒需要15元一个，本子每个2元钱，小云妈妈给了她100元钱，请问买完所有东西后还能剩下多少钱？”这种生活化问题情境的创设，不仅贴近学生生活实际，还能促进学生运用所学知识解决实际生活问题，增强学生知识运用能力，获取良好课堂教学效果。

三、开展数学实践活动，促进学生主动探究

在小学二年级数学课堂教学中，教师引导学生开展数学实践活动，能够有效激发学生的探究热情，促其主动参与实践教学，有利于学生综合能力的发展。因此，教师要根据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采取有效措施，充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让学生体验数学知识的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，确保学生数学核心素养的有效养成与提升。

例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业：“同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。”这种问题需要家长为学生提供准确的数据，并帮助学生完成相关的统计和分析工作，最后由学生根据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让学生在独立探究过程中产生数学学习的成就感，增强学习自信心，而且能够有效培养和提高学生解决实际问题的能力，促进学生综合素养的提升。

小学二年级数学篇6

受到惯性思维的影响，在人们眼中数学课就是简单的记公式、做运算的一门课程，而且传统的小学数学教学主要依靠“填鸭式”的教学方式，让学生用死记硬背的方式，记忆和掌握公式和定理，通过大量的习题和训练，巩固和强化学生的数学基础知识，使学生处于被动学习的状态，感受不到数学的实际作用和魅力所在，甚至导致学生对数学产生厌恶和抵触的心理。同时，很多小学数学教师认为，会背“九九乘法表”是学生学好数学的关键，只要能够背会“九九乘法表”，学生就自然而然地拥有了运算能力。这种错误的教学观念，使得小学数学教师忽视了小学数学教学的重要意义和作用，严重制约了学生数学能力的提高与发展，对学生以后的数学学习造成不利影响。

二、提高小学二年级数学教学有效性的措施

1.创设教学情境，吸引学生的注意力

由于受到年龄特点和心理特点的影响，小学二年级的学生具有好奇心强、贪玩好动、注意力时间短的特点，因此，小学数学教师需要根据学生的主要特征，采用有效的教学方式，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，以提高教学的有效性。在新课标改革不断深入和发展的背景下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，树立正确的教学观念，利用多样化的教学方式，合理创设教学情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以取得良好的教学效果。例如，在学习两位数之间的加减时，小学数学教师可以提出以下问题：咱们班总共有62位学生，有21位学生喜欢音乐课，其他的学生喜欢美术课，那么喜欢美术课的有多少？学生会根据教师的问题，主动观察班里的学生，然后通过口算、数数、笔算等方式，思考问题，给出答案。

2.合理使用教具，激发学生的学习兴趣

二年级学生的认知水平较低，大多数都停留在具体的事物之上，因此，合理使用教具，激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的有效方式。例如，在讲授“角的初步认识”时，虽然二年级的学生已经能够认识和分辨出三角形、正方形和长方形等基本图形，但是却未曾认识和了解抽象的角，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用三角板辅助教学，在进行教学时，教师可以拿掉三角板中的一个角，利用实物，引出角的概念，在学生能够认识和了解角之后，引入纸片、桌子、红领巾等，让学生观察角的特点，然后提供相应的教学材料，让学生自己画角、做角，以增强学生的想象能力和动手能力。

3.采用多样化的教学方式，提高教学质量

活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键，因此，小学数学教师应该采用多样化的教学方式，创造轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习热情，以提高教学质量。例如，在讲课之前，小学数学教师应该调节好自己的个人情绪，面带微笑地走进课堂，缓解学生的紧张情绪，为创造良好的教学环境奠定基础。同时，在讲课的过程中，数学教师可以采用风趣、幽默的语言，带动课堂教学氛围，确保课堂活动的有序开展。

小学二年级数学篇7

教材作为教学的依据，对教学效率与教学质量具有直接影响，只有深刻理解教材，才能明确哪些是基础性问题，用怎样的方式进行提问。它不仅要做到掌握教材结构的重点、系统性、难点，在融会贯通、掌握透彻的情况下，还必须站在学生的层面思考、体会，并且感受学生的学习过程。只有这样才能得心应手地指导学生思考，从而提高教学质量。自新课标实施以来，学生主体地位被推到了重要位置，所以在练习中必须讲究方式方法。在教学中，我们应该建立公平、平等的教学环境，在师生交流、合作的过程中，走进学生心里，尽量减少心理压力与障碍，同时这也是转变教学形式的重要方法。对于练习课，我们可以利用多种形式进行练习，具体如：学生判断、比赛等，对于获胜的个人与小组用星星或者小花作为奖励，督促学生。

从二年级学生总体特征来看，和社会接触的机会少、数学知识有限，所以在教学中，数学老师应该整合学生实际情况，对学生进行循序渐进的教学。另外，对于二年级学生好奇、好动的特征，可以加强实践，不断提高实践能力。

疑问作为思维的源泉，在小学二年级教学中，很多老师只将解答看成是训练，所以应答始终是被动的，教学效果也不太理想。针对这种情况，老师在设置问题时，应该站在学生的立场，引导、鼓励解疑、质疑，然后才能提高分析、发现、解决问题的能力。老师应该主动改变教学观念，通过打造问题意识，培养学生敢问、善问的能力与习惯，同时这也是数学老师承担的重大责任，一直都是教学质量评价的标准；通过为学生创造机会，让学生主动去问、想、思。为了让学生学会提问，老师应该有意识地加强训练，做好示范工作。例如，在角的认识中，不仅要掌握角的名称，还要明确角度大小与边没有任何关系，这样学生就能快速明白角的边是射线，与角度大小无关，长此以往，就能在潜移默化中提高学生思考与解决、发现问题的能力。

二、加快小学二年级教学改革

（一）改革传统教学方式

在小学二年级教学中，为了提高学习热情，数学老师应该整合教学工具，为学生创设情境。如，在学习厘米与米时，可以通过角色扮演的方式，让学生测量教室；在学习元角分时，可以模仿超市，让学生扮演收银员与售货员，这样不仅能巩固知识，还能加强知识应用。另外，还有小邮递员、医生等，在学生参加这类活动的同时，不仅为学生带来了满足与快乐，同时也是打造和谐的主体活动与客观环境的保障，对学生身心发展具有重要作用。

在教学中，为了让学生爱上数学，老师必须具有亲和力，从言行举止上让学生减少紧张心理，同时这也是让学生乐学、愿学的重要方法。在课堂上，通过鼓励性语言，在尊重学生的同时，让学生敢于发言和提问，这样就能不断培养发散思维，让学生积极地参与到学习中。

（二）明确学生习惯

对于二年级学生，由于年龄小，所以很难控制言行，甚至让老师深陷尴尬的境遇。针对这种情况，为了建立融洽的关系，老师应该想方设法理解老师与学生是平等的，让学生试着提出和教材内容相关的问题，并且在生活中积累经验，通过观察学生生活，创建学习方案。这样才能让学生明确数学蕴含的信息，在爱上数学后，才可能推动数学应用范畴。这种新形势的数学教学，不仅要求对相关问题关注，同时对提高思维体系和解答能力也有重要作用。

小学二年级数学篇8

在小学数学教学中，“解决问题”教学是与应用题教学是不一样的，在新教材中，开展应用题教学，其主要是结合计算教学分散在数学例题与练习题中，而开展“解决问题”教学，其主要是以数学小单元的形式来组织问题的，因此，本文对小学二年级数学中的“解决问题”教学模式进行分析探讨。

一、创设情境，获取信息

在数学教学中，教师应为学生创造良好的教学情境，这样不仅可以充分调动学生的积极性和主动性，也可以让学生产生解决问题的强烈欲望，因此，教师可以引用生动有趣的游戏来创设问题情境，据调查了解，大多数小学生都比较喜欢做游戏，也比较活泼好动，因此，利用生动有趣的游戏创设问题情境，这样就可以通过激发学生的情感来启发学生乐于学、喜欢学，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，例如，在二年级上册“7的乘法口诀”教学中，为了让学生熟练记忆“7的乘法口诀”，教师可以采用多形式对口令游戏来开展解决问题教学，在游戏活动中，教师可以使用师生对口令、同桌互对、小组互对等不同的组合形式进行对口令，这就要求教师提出问题、学生说得数，或者学生提出问题、教师说得数来进行对口令练习，这样教师不仅参与到教学活动中，全部学生也参与其中，为学生营造良好的问题情境，不仅培养学生的大脑思维，也培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，同时也可以让学生获得更多的知识。

二、引导学生多角度思考问题

引导学生从多角度思考问题，不仅可以让学生充分掌握数学的基本知识和技能，也可以培养学生的思维能力和创新能力，进而培养学生分析问题和解决问题的能力，因此，在多角度思考问题的数学解决问题教学中，应以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生在解决问题教学中积极思考、分析和探索，最终得出正确答案，例如在数学教学中进行计算题的练习，如“小明去水果店购物，发现水果店运来一批苹果，其中一个人买了389框，第二个人买了163框，第三个人买了237框，问该水果店总共卖出多少框？”，该题型主要采用加法运算，从题型可以得出该水果店总共运来389+163+237=789框，一般情况下，学生将从左到右进行加法运算，但是，若学生不注意，则容易造成计算出错，因此，为了避免学生出错，教师应引导学生从多角度思考问题，针对该题型，学生可以采取直接计算的方式，也可以采用整百数的计算方式来进行计算，即利用加括号的方式来求出结果，如“389+（163+237）=389+400=789框”，通过数学符号的转化，也可以实现一题多解的解决问题策略，因此，引导学生从多角度思考问题是非常重要的，对培养学生的逻辑思维和想象能力具有重要意义。

三、重视变式练习

分析应用题与解决问题的区别，通过分析比较，可以发现应用题和解决问题都是用文字来叙述的，但是，应用题提供的是现成的条件和问题，使学生思维从解答问题的列式开始计算问题结果，然而，解决问题主要是突出学生思维的拓展，即以图画的形式或生活中的实例来获取数学信息，根据看到的数学信息来提出数学问题，并进行解答，因此，在数学解决问题教学中，为了培养学生的大脑思维，应注重数学的变式练习，例如“六一儿童节到了，同学们都在折千纸鹤，小明说：我折了456只千纸鹤，小云说：我折的比小明多72只，小丽说：我折的比小云少43只，问小云和小丽分别折了多少只千纸鹤？”，通过变式的提问，不仅可以充分激发学生的大脑思维，也可以激发学生的学习兴趣，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，通过这个例子，学生首先需要利用加法来计算小云折的千纸鹤，即“456+72=528只”，通过计算得出结果后，在计算结果的基础上，才能进行小丽的计算，即采用减法公式：“528-43=485只”，最终分别求出小云和小丽的计算结果。

四、联系实际，增强应用意识

对于小学生来说，数学知识较抽象，难以理解，因此，教师应根据学生的实际情况来针对性地开展数学教学，总所周知，数学中的理论知识是与生活实际联系的，在生活中，数学知识无处不在，因此，为了激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，教师应注重数学知识与生活实际的相联系，例如关于生活中购物的计算，如“小明妈妈到超市去购物，小明妈妈身上有20元钱，其中，超市每包饼干3元钱，若小明妈妈需要购买4包饼干，应找回多少钱？”通过这样的实例，由于这些实例是学生生活中都能遇到的，这样就可以将数学解决问题的抽象知识实际化，使学生的具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，这就要求在数学解决问题教学中，应提出学生熟悉的、能理解和，与学生生活密切相关的问题，将小学二年级的数学中的相关概念与生活实例相联系，这样不仅可以使数学问题简单化，也可以培养学生的逻辑思维和想象力，因此，教师应充分发挥学生的自主性和创造性，让学生的认识和思维过程与具体的事物联系在一起，让学生通过生活中的实际例子与感悟和发现，从而去寻找解决问题的办法，进而提高学生的解决问题的能力。

五、结语

数学是一门理论性强、较抽象的知识，针对小学二年级的学生来说，其逻辑思维不强，尤其是在解决问题教学中，由于解决问题是以某个单元来编排的，包括加、减、乘、除的综合来计算的，这就给小学生的数学练习带来了一定的困难，因此，为了有效开展数学解决问题教学，教师应为学生创设良好的情境，积极引导学生从多角度思考问题，结合生活实际，并注重变式练习，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]张桂芳. 小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学，2013.

小学二年级数学篇9

游戏是儿童喜爱的一种活动方式，在小学阶段，由于学生年龄小，对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解，采取游戏的方式，能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣，从而引发学生的学习积极性与主动性，使他们不知不觉参与到教学过程中，主动地去探索、学习。在新课程的背景下，游戏在小学二三年级数学教学中的作用越来越明显。主要表现在以下几方面。

一、数学游戏应用于小学数学教学中的可行性

第一，技术基础。在小学二三年级数学教学中应用的数学游戏具有教学性与游戏性双重属性，其游戏性的体现需要一定的基础设施进行技术支撑。因此，在应用数学游戏的过程中应对硬件设施进行考虑，现阶段多媒体技术等基础设备在小学教学中的普及，为数学游戏在小学数学教学中的应用提供了技术基础。

第二，结构基础。随着新课程改革的深化，传统由教师单方面灌输知识的教学方式难以满足教学需求，为了有效地培养学生的自主学习能力以及独立思考能力，应当改变传统的课堂教学结构。随着学生成为课堂教学活动的主体，为数学游戏在小学二三年级数学教学中的应用提供了结构基础。

第三，素质基础。随着教育体制改革的逐渐推进，我国教育相关部门逐渐加大了对教师职业素养的重视程度，并积极对教师开展职业技能培训。随着教师专业素质的提升，为数学游戏在小学二三年级数学中的应用提供了素质基础，游戏与传统教学的合理融合成为了可能。

二、数学游戏应用于小学數学教学的实践

（一）游戏设计

游戏假设。小学生注意力集中能力不强，思维方式主要以形象思维为主，通过结合小学生的心理体征，在小学数学教学中应用数学游戏，可以有效地调动起学生的数学学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率。

游戏设计。通过在小学数学教学中应用数学游戏进行研究，实验共设有实验组与对照组两个实验处理对象，其中为实验组在小学数学教学中应用数学游戏，而对照组小学数学教学中不应用数学游戏，遵循传统的小学数学教学模式进行课堂教学。

（二）游戏可激发学生的兴趣，吸引学生注意力

兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，可激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。如在教“10的分解与合成时，一开始我就设计了猜一猜的游戏，我的手里拿了10张卡片，然后让一名学生从我手心里拿走一些，我通过自己手中卡片的个数，很准确地就猜出哪个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到“老师真的好厉害”，怎么每次都猜对了呢？从而激发了他们的好奇心。随后我告诉他们：“在学完今天的知识之后你们就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快就引起了学生浓烈的学习兴趣，他们一个个都坐得很端正，注意力也很集中，很快掌握了玩的技巧，然后小组之间再进行猜一猜的游戏，学习效果非常好。让学生在轻松自如的游戏中，感知抽象的数学的理念，其乐融融，我们教师又何乐而不为呢？

（三）游戏教学能够使知识更生活化，趣味化

数学来源于生活，不联系生活的数学是没有魅力的数学。我们的课堂教学要向生活回归，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，贴近学生的生活，让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如，我在教“相遇问题”中，学生对相向而行和相对而行中公式的理解很模糊，我当堂组织模拟游戏，以讲台为甲乙两地，两名同学进行相对，相向的两种不同情况的演示，学生通过游戏直观地感受相遇问题的情境，从而理解了这一难点。由此可见，数学知识就在日常生活中，把生活中的实例组织到教学中，不但能让学生理解掌握所学知识，更能激发他们的兴趣，从而提高教学实效性。

（四）游戏使学生的个性得到展现

《数学课程标准》中指出，“尊重学生的个性，注重学生个性的发展”是每个教师尤其是数学教师不断的追求，是小学二三年级数学课堂教学中一个比较重要的且较为隐性的任务。同时这次课程改革的理念是“以学生发展为本”。发展学生的个性与培养创新精神是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需要。因此，使学生的个性得到充分发展十分重要，我们可以通过游戏创设民主、平等、和谐、轻松的课堂氛围，让学生敢说敢做，使学生的个性得到充分展现。

（五）游戏分析

为了实现数学游戏与传统教学的融合，在课堂教学开始前可以利用数学游戏导入新课，借助一个简单的数学游戏使学生对游戏的教学背景进行初步了解，从而有效地调动起学生的学习兴趣。同时在教学过程中小学数学教师可以在教学内容疑点难点部分穿插适当的数学游戏，例如笔者在教平均分知识点的过程中，带了若干糖果鼓励学生自行均分，利用小学生喜爱糖果的特点调动起学生的学习兴趣。在课堂教学结束后，还可以利用数学游戏对学习效果进行检查，利用数学游戏布置课后练习内容，使学生在课余时间通过数学游戏复习与巩固所学新知识，锻炼自身的自主学习能力。通过结合实际教学内容，在小学数学教学活动中应用数学游戏，可以有效地调整课堂教学节奏，赋予小学数学课堂教学动态性与科学性。

小学二年级数学篇10

一、小学数学教学的特点

在传统的小学数学教学中，教材是比较单一和固定的，而且教学思路和教学方式也比较老旧，因而与学生的生活实际基本没有联系，这就很难培养学生对于数学知识的兴趣，长此以往，最终会导致数学教学效率的低下，影响学生数学素养的提升。尤其是在小学生刚刚接触小学数学时，小学数学教师应该革新教学思路，调动学生的学习兴趣，致力于开发他们潜在的逻辑思维能力，淡化所得分数和考试名次给学生带来的影响，为学生的学习与成长打造一个好的开始。小学数学教学的特点主要是结合学生的特点及教学内容来制订的，主要体现在：（1）小学数学教学应该简单易懂，调动小学生的好奇心。在小学时期，小学生比较活泼好动，对于很多事物都有好奇心理，许多事情都想探索，但却又都不深入，这种浮躁的心态影响着他们的知识学习过程。因此，在小学数学教学中，老师应该帮助学生掌握学习的技巧，引导学生积极融入课堂，教师可以运用生活中的小例子帮助学生学习数学，毕竟小学数学的知识比较简单，这样做会拉近学生与数学知识之间的距离，进而让学生时时刻刻接触数学，让数学知识回归生活的本质，这样一来，不但让数学变得生活化和具体化，而且能够充分激发学生的求知欲和学习兴趣。（2）引发学生问题意识，带动他们进行问题探究。小学生所学习的问题具有很强的实际意义和应用价值，对生活有很大的帮助，因此，小学数学教师应该做到引发学生问题意识，带动他们进行问题探究。例如，加减乘除四则运算能够帮助他们解决上街买东西的算账问题，这些具体知识的成功运用能够培养他们的成就感，建立起学习数学知识的自信心，长此以往，就会形成良性循环，最终提升数学能力和数学素养。数学在小学教育中非常关键，数学素养的培养对于小学生综合素质的提高有着重要的作用。在小学数学的教学实践中，小学数学教师应该结合学生的学习状态，对小学数学探究问题教学进行分析与研究，保证小学数学教学的高效率与高质量。

二、小学数学创新教学的新思路

小学数学创新教学的新思路主要体现在以下几个方面：（1）联系生活，创设教学新情境。小学数学教师需要为小学生创设出良好的教学情境，同时要与学生的生活紧密联系在一起，例如，在人教版小学二年级上册《认识时间》这部分的内容时，进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义是本章内容教学的基本要求，因此，小学数学教师可以通过一块较大的挂表来帮助学生认识时间，这样比单纯地讲解教材的知识点要简单易懂，最后再给学生总结出1小时=60分钟，1分钟=60秒，时间之间的进制为60，而不是10，重点的地方一定要再三强调。再如，在讲解认识单位这部分内容时，要求小学数学教师要为学生建立起1米和厘米、千米、毫米之间的关系，使学生初步形成估计物体长度的意识。在这部分教学时，教师可以组织学生先用尺子学会测量，掌握较小的长度单位，如毫米、厘米，然后再组织学生到操场上进行实地的测量工作，掌握米和千米较大的长度单位，这样在生活教学中进行数学教育，帮助学生激发对数学的兴趣，这样一来，既学习到了关于长度的知识，又锻炼了生活化的实践能力。（2）灵活运用数学教材，有效完成教学任务。对于作业，小学生都是比较抵触的，在小学数学教学中，作业是一项极其重要的环节，教师应当充分探究作业的开展形式，为学生设计科学合理的作业，从而增加趣味性和生活性，减少学生对于作业的抵触情绪。例如，在学习百以内的加减法时，老师可以组织学生分组作业，把班内的学生平均分成几个小组，每个小组内的成员对老师设计的数学题进行回答，小组内的成员在完成作业后，首先进行答案对比，针对有错误的数学题，再次进行计算，然后总结一份认为全部正确的答案作为小组比赛的成绩，通过小组之间的成绩对比，帮助学生订正最后的答案，根据作答结果，老师对每一小组予以评分。这样的教学方法，重点在于消除小学生对作业的抵触情绪，小学数学教师也可以根据实际情况设计出更多有助于学生进步的方法或者小游戏。

综上所述，小学数学教学是小学生学习的开端，扮演着极其重要的角色，小学数学的教学过程比较复杂，教师需要传授给学生基础的数学知识，也需要培养学生的探究能力和解决问题的能力，必须对其引起足够的重视，主要是想尽办法创新教学思路和方法，研究出有效的教学手段和途径，加强相关的探索和研究，并把相关的教育方法运用到教学实践之中，联系生活，根据实际情况，引导学生建立学习数学的兴趣和好奇心，为学生数学能力和数学素养的提升而不断努力。

小学二年级数学篇11

2、18 ÷ 6=3 表示把18平均分成( )份，每份是( )。

3、线段有( )个端点，过两点可以画( )条线段。

4、1米=( )厘米 17米-8米=( )米

5、图钉的长大约( )厘米。一棵大树高12( )。

6、尺上从( )刻度到( )刻度是3厘米。

7、3 × 3表示( )个( )相加。

8、3+3表示( )个( )相加。

9、括号里能填几?16 > 4 ×( ) 10 < 4 × 4—( )

10、把口诀补充完整。五( )三十 ( )六十八

二、判断。对的打“ √ ”，错的打“ Χ ”。(10分)

1、4 × 5和5 × 4计算的结果相同。( )

2、两个数相乘的积，一定比两个数相加的和大。( )

3、线段是可以量出长度的。( )

4、3米、400厘米、350厘米按从大到小的顺序排列是400厘米 > 350厘米 > 3米( )

5、角的两条边越长，角越大。( )

三、选择。把正确答案的序号填在( )里。(10分)

1、 把20平均分成4份，每份是5。列式为( )。

(A、20 ÷ 5=4 ， B、20 ÷ 4=5)

2、 所有的( )大小都是相等的。(A、角 ， B、直角)

3、 有10米长的绳子，第一次用去4米，第二次用去4米，还剩( )米。

(A、10—4—4=2米 ， B、4+4=8米)

4、 读作3乘4的算式是( )。(A、3+4、B、3 × 4 C、4 × 3)

5、 300厘米比3米( )。(A、长，B、短，C、同样长。)

四、计算。(30分)

1、 直接写得数(16分)

2、 (1)8 × 2= 21 ÷ 3= 18 ÷ 3= 35 ÷ 5= 48—22=

17+28= 6 × 7= 35÷ 7= 35+19= 47—28=

71—50= 30-6= 72-8= 30+43= 45+7=

5×6= 68+9= 50-31= 28÷7= 1 ÷ 1=

(2)、7 ×8+5= 2 × 4 ×6= 42 ÷(25-19)=

3 × 4 ÷ 6= 52-(8+9)= 28 ÷ 4+19=

3、在( )填上+、-、×、÷。(5分)

24( )6=18 20( )5=4 6( )4=24

25( )5=30 25( )5=5

4、列式计算(9分)

(1)、42里面有几个7?

(2)、6个8相加是多少?

(3)、两个加数都是5，和是多少?

五、应用题(30分)

1、 妈妈买了4米白布，又买了12米花布。花布是白布的几倍?

2、 商店里有8个红气球，蓝气球是红气球的2倍，蓝气球和红气球一共多少个?

3、 小明看一本故事书，看了4天，还剩20页。以后每天看5页，还要看几天?

小学二年级数学篇12

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小学一年级第二学期数学工作总结范文一

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

小学一年级第二学期数学工作总结范文二

本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真贯彻学校有关精神。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，加大了后进生的辅导力度。常利用课间，和放学前的时间，甚至对个别学生把他们带到家中利用晚上的时间义务补课。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，我觉得首先要让他们意识到学习的重要性和必要性。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

小学一年级第二学期数学工作总结范文三

时间过的真快,一学期又结束了。回顾本学期的教学生活情况，我既感到欣慰，又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的，充满人情味的教师群体氛围中。尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生，让我感到了大家庭般的温暖。惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学期中，学科也没取得什么特别显著的成绩，思来想去我就从以下三方面，做该学期总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知，要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时，非常重视对学生的全面培养。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是，具有新的教学理念、刻苦钻研，如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在五年级上学期打好基础，为即将步入下学期作好铺垫。本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此我从以下几个方面努力提高教学质量。

1 · 课前我认真仔细的进行备课，制作课件。根据本班学生特点，对教案进行认真的修改。

2 · 课后布置的作业，力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。 3 ·教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。

4 · 在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。

三、在课余时努力自学，勇攀高峰。

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练。我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中，慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中。这就需要有一个好的学习心态，和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。

当然，在教学中肯定存在很多不足之处。在今后的教学中，本人一定将更加努力，查漏补缺。积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。

小学一年级第二学期数学工作总结范文四

20__年本人认真备课、上课，及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的一年级数学教学工作小结如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法和生活习惯。

为了上好课，我做了下面的工作：

1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。

在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。

4.布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

.

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期中考试后成绩有所提高。

四、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;

3、继续更新观念，努力实践主体教学;

积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。

小学一年级第二学期数学工作总结范文五

本学期，我担任两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以自己也教的很小心。知道学生是一些 乳臭未干的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我虚心向有经验的数学老师请教，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。

从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。

(2)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或着第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由 薄 变 厚 ，再变 薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学习了知识呢?针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃 的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变 以知识为本 的传统认识，树立 以学生发展为本 的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出 乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的.激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。

明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、走出去，请进来。

到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为自己和同事将来的教学服务。