一、激发学生兴趣，触发学生想象

兴趣是最好的老师，当学生对音乐感兴趣后，会主动，会产生求知的愿望，会积极地学习音乐。我校有位学生原来只对手工深感兴趣，因父母带他看了一场民乐演奏会，便萌生了学胡的念头，两年间已学到了六级的水平。因此，音乐教师要带着饱满的激情上课，用音乐教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给人们的愉悦。比如，在教学《当兵的人》时，我在课前设计了士兵表演的动作，让学生学会当兵人的坐、立、行、走，并请学生边唱歌边模仿士兵表演，一下子调动了学生的积极性，很自然地积极地投入到歌曲学习中去。在学会歌曲之后，我又鼓励学生自编动作表演，这样就连平时不爱动的学生也参与进来，这节音乐课取得了良好的教学效果。每个人对音乐的理解有深有浅，不可能完全相同，因为音乐形象不同于视觉形象。教师在讲授音乐欣赏时，要善于根据教学内容引导与点拨学生，让学生结合自己的人生阅历、各种知识，展开丰富的联想和想象，以此来激发学生的情感，丰富学生的想象。例如，聆听《二泉映月》是畅快的，融入其中后便真的感知了它的愈久弥珍，回味悠长。在这忧伤而又意境深邃的乐曲中，不仅流露出伤感怆然的情绪和昂扬愤慨之情，而且寄托了阿炳对生活的热爱和憧憬。全曲将主题进行时而沉静，时而躁动的变奏，使得整首曲子时而深沉，时而激扬，同时随着音乐本身娓娓道来的陈述、引申和展开，使阿炳所要表达的情感得到更加充分的抒发，深刻地展开了阿炳一生的辛酸苦痛，不平与怨愤，同时也表达了他内心的一种豁达以及对生命的深刻体验，让学生们明白美好生活来之不易，要好好珍惜。例如，欣赏《中国人民解放军进行曲》时，音乐老师用生动形象的语言，叙述作品历史背景以及情感等，再运用电教手段，使他们融入乐曲所表现的意境，然后请学生谈谈自己对乐曲的感受。有的学生说：“我仿佛看到我们祖国的受辱和自强不息的情景。”有的说：“我感受到我们的祖国无比强大。”同学们触景生情，如临其境，爱国之情油然而生。又如欣赏《冰山上的雪莲》时，老师启发学生找找冬天下雪的声音，感受冰雪覆盖的雪莲茁壮生成、顽强不息的生命力。因此，在教学中注重对学生兴趣的培养，让学生展开想象的翅脉，来提高课堂的教学效率。

二、选择合适的教学内容，提高学生音乐知识的储备

人与人不同，每个人的理解与掌握能力不同，所以音乐要教师根据大多数学生的特点，尽量选择一些歌词比较直观、内容容易理解的歌曲。比如，《歌唱祖国》《七子之歌》《唱脸谱》《我爱你，塞北的雪》等歌曲，歌词语言优美、朴实无华、感情真挚，由衷地表达了对祖国的赞颂和爱恋之情。欣赏这一类作品，一般不需要作过多的探究，也不需要借助更多的资料。另外，学生要养成音乐欣赏能力，必须学习一些音乐知识，让音乐知识充满学生的大脑。但由于音乐知识的范围很广，不可能全部掌握，这就是要求有选择地学习和掌握一些有关音乐的基本知识。音乐知识概括起来，一方面是有关乐理方面的知识，例如音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱读法，等等。学生学习它们，并不是要求学生要对乐理进行理性的技术分析，而是粗略地知道一些知识，有助于更好地感受和欣赏音乐。另一方面是关于音乐背景的知识，这包括音乐作品产生的历史时代，所属风格流派、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体作品的创作意图等。学习他们也不是为了对音乐作品要进行概念分析，而是为了使欣赏者不仅能够了解音乐的音响形式，而且还能够通过这些知识去进一步了解和体验音乐的丰富内涵，从而有助于欣赏者更全面，更深刻地理解和领会音乐。

三、运用多媒体技术的优势，让学生通过美妙的音乐积极主动地学习音乐

多媒体技术在音乐教学中起着举足轻重地作用，多媒体技术能帮助音乐教师更好地完成音乐教学任务，让学生更多地学习音乐知识，对音乐课产生兴趣。多媒体教学能为学生提供一种声音、文字、图像、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生兴趣，让学生通过美妙的音乐主动参与到音乐教学过程当中去。音乐教师应根据教学需要，利用多媒体技术引导不同层次的学生通过听视等多种途径积极参与教学过程，让学生根据多媒体的展示，积极主动地模仿学习和练习。这样通过多媒体技术帮助学生多元化消化、吸收音乐，学生就积极主动地学习音乐知识，学习更多的音乐技能，积极主动地参入到音乐课堂中去，更好地完成音乐课堂效率，提高音乐教学成绩。

作者:韩琳 单位:山东省昌邑潍水学校