一、初中英语阅读能力培养的积极作用

（一）加强学生语感

培养中学生良好的英语阅读能力，可以有效增强学生语感。在英语口语交际中，良好的语感非常重要。语感就是学生对英语的感应能力，是学生英语熟练程度的表现。如果中学生在口语表达的时候，能够听起来顺耳、说起来顺口，这实际上就是语感起到的作用。因此，培养中学生语感是中学英语教学的重要目标之一，而在培养学生阅读能力的过程中，学生接触的英语素材更多，听得多、读得多、练得多，自然语感也会大大提升。

（二）拓展学生词库

阅读就是一个不断积累的过程，中学生在英语阅读中知识面会拓展，掌握的英语知识也会更多。丰富的词汇量是学生英语写作、听力的基础，反过来，丰富的词汇量还可以进一步提高学生的阅读能力、理解能力，可见，阅读是一个良性循环的过程。初中英语教师结合多元化的教学方法，提高中学生阅读能力，使其可以掌握更多的词汇，强化学生对英语词汇的理解和记忆，这对于学生各方面的英语学习都非常有帮助。

（三）提高写作水平

阅读与写作本身就存在千丝万缕的联系，中学英语教师培养学生良好的阅读能力，可以拓展学生的知识面，丰富学生的词汇积累，强化学生对英语词汇的理解和记忆，这些都是学生进行写作的基础。可见，科学有效地开展英语阅读教学，能够为学生英语写作打下良好基础。随着阅读能力的提升，学生的写作能力也会得到明显提升。

二、影响初中生英语阅读能力的因素

（一）缺乏自主阅读意识

从现阶段初中学生英语阅读的情况来看，一部分中学生缺乏自主阅读的意识，不愿意自主进行阅读。可见，缺乏积极自主的阅读意识，是影响学生阅读能力发展的主要原因。从当前英语阅读教学来看，一部分教师忽视了学生自主阅读意识、自主阅读能力的培养，过于关注学生的试卷成绩，不利于学生个性发展，这在很大程度上影响了学生英语阅读能力的提升。

（二）自主阅读兴趣不浓

学生缺乏自主阅读兴趣，是导致学生英语阅读水平不高的主要原因之一。有了兴趣，学生才会主动阅读，才会积极进行阅读。但是，一部分中学生缺少这种兴趣，只是简单地完成教师安排的阅读任务，并没有主动地、有意识地去进行阅读，这样的阅读一旦遭遇困难，学生很容易就会放弃。在浓厚的兴趣下，学生在阅读中一旦遇到困难，就会想尽办法去解决，或去询问教师，或与同学交流，这样的阅读效果就会更加显著。兴趣是学生阅读的内驱力，在初中阶段拥有浓厚的自主阅读兴趣，可以帮助学生更好地学习英语，避免学生产生厌学心理；而缺少这样的兴趣，学生的阅读效果自然不尽如人意。

（三）自主阅读量不足

阅读量不够是影响学生阅读能力的又一重要因素。由于初中生课业量比较大，学习的时间比较紧张，很多学生缺乏课外阅读时间，加之一部分学生英语阅读能力不高、阅读兴趣低，也不乐于进行自主阅读，久而久之，学生阅读量就无法提升。缺乏充足的阅读量，不利于学生良好阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力的培养。因此，如果中学生自主阅读量得不到提升，那么其阅读能力自然也很难提高。

三、培养初中生阅读能力的对策

（一）构建良好阅读环境，培养初中生自主阅读意识

初中英语教师为学生营造积极、轻松、自由的阅读环境，在轻松的氛围下，让学生感受到英语阅读的乐趣，这样学生就能够建立自主阅读意识。良好阅读环境的构建，可以从多个方面进行，比如采用趣味化的教学方式，采用互动式教学，引入信息技术，丰富阅读形式和素材等。在此基础上，教师鼓励学生进行自主阅读、小组学习，给予学生更多表达自我的机会，让学生可以拥有更多自主发挥的平台，以此促进学生自主阅读意识的形成。比如，在“Wildanimals”相关教学中，教师结合单元主题，聚焦Reading中的Giantpandas，在引领学生阅读ThestoryofXiWang前，同时采用多媒体技术，在课上播放介绍大熊猫的相关视频，以这种方式营造轻松的阅读氛围。学生观看视频、阅读视频内容、记录重要信息。完成阅读之后，教师将课堂留给学生，让学生自主进行交流，讨论阅读问题、分享阅读感受，激发学生自主阅读的积极性与主动性，使其踊跃参与其中，从而深化自主阅读学习成果，培养其自主阅读意识。

（二）创设生动教学情景，培养初中生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在提高学生阅读能力的过程中，教师必须重视学生阅读兴趣的培养，而阅读兴趣培养需要依托科学的教学手段和先进的教学技术。初中英语教师应该在阅读教学的各环节中引入教学情景，教学情景有助于学生更好地进行自主阅读以及口语对话。教师可以结合课文内容，组织学生开展英语情景训练，这种方式可以充分调动学生能动性，有助于学生良好阅读兴趣的培养。比如，在Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?这篇课文的阅读教学中，结合课文内容，教师先提出几个问题：“Whatwilltherobotsdointhefuture?Doyouwantarobot?Whatwillyourrobotdoifyouhavearobot?”带着问题，教师组织学生进行阅读情景训练，学生几个人为一个小组，通过分角色阅读课文，完成课文情景。在这个过程中，不仅学生的阅读能力可以得到提升，口语能力、语感能力也都会有所提高。在情景中，教师还可以引入其他内容，比如饮食文化、语言等，进一步丰富阅读内容，提升阅读趣味性，更好地激发学生阅读兴趣。

（三）科学开展课外阅读，丰富初中生阅读积累

培养初中生阅读能力不仅仅是在课堂上，还需要教师进行课外拓展，通过推荐学生优质的课外读物、强化学生课外阅读指导等方式，丰富学生的阅读积累，奠定学生的阅读基础，从整体上提升学生的英语阅读水平。1.优选课外读物为中学生选择合适的课外读物很重要，适合的读物才能够达到事半功倍的效果。中学英语教师为学生选择课外读物首先要具有针对性，既要符合中学生特点，又要满足学生阅读兴趣。过于简单的阅读内容无法提高学生阅读能力，过难的阅读材料又容易打消学生的阅读积极性。选择课外读物要结合课本内容，做到升华主题，实现课内外阅读的结合，巩固学生已经学习到的知识。教师要从学生学习实际出发，遵循学生的学习规律和认知水平，为不同阶段的学生提供不同的课外阅读书目，只有合适的课外阅读材料才有利于学生阅读水平的提高。比如，教师可以为初中一年级的学生推荐《苏格兰玛丽女王》《猴爪》，这些书籍符合初一学生的认知规律，词汇量在300个左右，难度适中，内容趣味性强，适合这个阶段的学生阅读，有助于其阅读量的积累以及阅读兴趣点的培养；可以为初中二年级的学生推荐《鲁滨孙漂流记》《爱丽丝漫游奇境记》，这类书籍具有一定的故事情节，人物特点鲜明，词汇量有所增加，对于学生积累阅读量非常有帮助；可以为初中三年级学生推荐《小妇人》等小说，让学生真正走进英语文学世界，开阔视野。2.加强课外阅读指导在课外阅读中，教师还应该为学生提供科学的阅读指导，教会学生正确的阅读方法，促进学生良好阅读习惯的形成，同时提升学生阅读量。教师为学生提供一定的阅读指导，可以帮助学生建立良好的阅读习惯，有助于学生自主阅读意识以及阅读兴趣的形成。写读书笔记是一种非常有效的课外阅读方法，初中英语教师应该教会学生记录阅读笔记，培养学生记录阅读笔记的习惯，以此丰富学生阅读积累，促进学生良好阅读能力的提升。读书笔记的形式有很多，学生可以根据自己的需求选择。首先，在课外阅读中，教师可以指导学生学会摘抄，遇到好词好句、喜欢的段落，都可以摘抄到读书笔记中，积累词汇以及名人名言。在这个基础上，教师可以引导学生扩写或者改写，进一步提升学生的阅读水平和写作水平，凸显课外阅读的作用。并且多元化的方式也更加容易激发学生阅读兴趣，促使学生乐于自主进行课外阅读。其次，列提纲也是一种有效的课外阅读方法。学生在完成一个篇目的阅读之后，可以整理自己的阅读感受，厘清文章的内容和脉络，并将故事梗概、重要内容通过列提纲的方式罗列在读书笔记上。通过不断训练，学生可以清晰地把握文章脉络和内容，学生的理解能力、写作能力、阅读能力都会得到显著提升。通过科学的阅读指导以及课外阅读拓展，不仅学生的阅读能力会大大提升，其综合英语学习能力也会得到发展。阅读是学生开展英语学习活动的基础，对于学生未来的学习发展都具有非常积极的作用和意义。良好的英语阅读能力是中学生应该具备的基本能力之一，科学有效的英语阅读，有助于学生词汇量的积累、写作技巧的提升。初中英语教师应该关注学生阅读兴趣的引导，合理为学生进行课外阅读指导，综合多元化的策略，激活学生英语阅读思维，促进学生英语阅读能力的发展和提升。

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作者：林霞 单位：福建省武夷山市星村中学