高效智能写作篇1

1引言

写作是一个多因素、复杂的心理认知过程，是大学英语教学的重要组成部分。长期以来，我国学生的英语写作水平一直徘徊不前，未能得到有效提高。一方面，教师认为写作难教，费尽气力却收效甚微；另一方面，学生反映作文难写，尽管反复操练，写作能力仍然难以提高。在大数据时代，人们对英语教学的要求日益提高，社会各界对于大学英语教学效果的反思日益深刻。[1]“大学英语应大力推进信息技术与课程教学的融合，继续发挥现代教育技术，特别是信息技术在外语教学中的重要作用”是《大学英语课程教学要求》明确指出的教学目标之一。[2]信息技术与教育的深度融合给外语教学提供了全新的教学范式和学习方式，对学习材料、学习环境以及师生角色等方面产生了深远影响。[3]纵观国外二语写作前沿研究，从“自动改”到“智能改”的范式转变，只用了5年左右的时间就已见分晓。[4]基于此，本文旨在分析如何建构智能化英语写作教学模式，将基于信息技术的智能化写作平台深度融合到大学英语写作教学中，从而助力英语写作教学，提高教学质量，推进外语教学改革。

2智能批改平台支持下的大学英语写作教学模式构建

国家语委语言智能研究中心的批改平台——批改网，是现代信息技术发展和教育信息化建设的产物。[5]大学英语写作平台的智能化，极大地提高了批改效率，让写作教学过程变得更有活力、更有弹性，也让学生更有求知欲。本研究选取笔者所在学校2018级两个本科班为研究对象，进行了为期15周的大学英语智能化写作教学实验，开通教师个人网站，并让学生下载批改网手机端APP，为学生详细演示大学英语写作智能批改平台的登录、提交方法和提交步骤。具体运用主要体现在以下几个方面：

2.1优化设计写作题目

写作结果取决于学生写作的准备状态和心理倾向，即想不想写、爱不爱写。教师如果能够激发学生对英语写作的好奇心和欲望，培养学生解决问题的能力及信心，便能够促进学生英语写作能力的发展。研究期间，授课教师根据教学进度和教学内容在批改网作文。为激发学生英语写作的主动性和写作兴趣，授课教师在布置写作题目时进行了细心考量，使其符合学生的认知水平，同时注意写作话题的综合性和趣味性，让学生在写作过程中有话可写，有能力去写。题目确定后，授课教师布置阅读材料任务，让学生分组进行相关讨论，激发个体或群体内的图式认知，进一步创设情境，明确写作要求。

2.2数据收集与统计

本研究在实验教学开始和结束后分别对完全参与智能化英语写作的学生进行了数据收集比对，并运用SPSS20.0软件对前测和后测作文的成绩进行了比较分析，检测是否存在显著差异，辅以各次智能平台写作的成绩得分作为关联参照指标。

2.3在线提交作文，结合反馈自主修改

学生登录在线智能批改平台，搜索教师用于布置作文的帐号，完成写作并上传到平台。作文提交后，系统将自动对标语料库，迅速形成智能批改报告，检索出作文中词汇、语法、句法等使用不当的信息，并给予智能点评和纠正。学生将根据平台提供的反馈，结合教师的批改意见，不断修改作文并提交，直至自己满意为止。

2.4分组抽阅，及时答疑

所有学生都完成作文任务后，授课教师可在自己的平台界面看到班级总体的智能批改结果，包括分数段分布、易错点和共性分析等信息。在课堂上，教师分别抽取部分写作分数较高的学生作文和错误较多的作文进行点评，特别注重对写作结构的剖析，强调词汇、语法的准确性。由于课堂上的师生交流时间有限，学生对写作智能批改反馈中仍感到困惑的语言点，教师可及时进行线上答疑或线下讲解，以不断提升学生的写作质量和效率。

3大学英语智能化写作效应分析

将智能化平台融入大学英语写作教学实践，能够提升学生的英语写作自信和能力，提高英语写作教学的实效性。研究结果表明，通过一个学期的大学英语写作教学实践，智能化平台人性化、有针对性的反馈，极大地丰富了写作教学。

3.1提升英语写作能力

本研究对受试学生智能写作平台的得分和成绩变化进行了分析，并对受试学生实验前测和后测的成绩进行了比较分析，相关结果如表2所示。从表2中的各次写作成绩的平均分来看，受试学生的总体分数呈上升趋势。由此可见，在线智能批改平台的及时反馈，可以让学生不断思考、修正语言错误，逐步提高语言应用能力。另外，为了检测在线智能批改对受试学生写作能力的影响，本研究对受试学生前测、后测作文单项成绩进行了统计和比较，结果如表3所示。从表3可以看出，在布置给学生的英语写作训练中融入智能化写作平台的及时反馈之后，学生的后测成绩明显高于前测成绩。从单项评分到总分平均值，学生的分数整体上均呈现上升趋势，这在一定程度上说明，经过多次英语写作练习，受试学生的写作能力在词汇运用、语法合适度、句子运用、思想内容、篇章结构、段落连贯和写作规范等方面都有了不同程度的提高。

3.2激发学生写作动机

在对在线智能批改平台使用情况的调查统计中，接近62%的学生认为智能化写作可以提高自己的英语写作兴趣，73%的学生认为智能化写作实践可以提高他们写作训练的参与度，77%的学生认为基于智能平台的写作练习和反馈模式能够降低写作中面对面修改的焦虑感，并且反复多稿修改后作文分数的提升能够使他们获得信心，提升自我效能感。结果如表4所示。写作教学实践表明，智能化写作平台的技术支持，有效降低了教与学的时间成本，为提高大学生英语写作能力提供了具有靶向性的指导。受试学生对自身作文的修改次数明显增多，反映出学生对分数或水平提升的内在驱动力增强，也表明信息技术之于智能化写作教学的正面反拨效应。

4研究结论

大学英语智能化写作教学，为语言教学与信息技术的跨学科融合提供了一种有效的交流对话接口，有助于教师和学生之间共同构建学习、参与和分享的新型英语写作教学模式，促进了教学模式改革与科技创新研究。[6]

4.1提高英语写作教学工作效率

智能化英语写作平台有效提高了英语写作教学工作效率。教师在写作平台上布置写作任务，学生只须在截止时间结束前提交作文，即可获得英语写作智能反馈报告，这在很大程度上减轻了教师感到最为棘手的作文批改的负担。在传统大学英语写作教学模式中，教师需要先收取所有学生的作文，接着逐句慢慢修改，批改工作量较大，写作反馈时间较长，而批改网的即时智能个性化反馈模式，不仅为学生提供最迅捷的修改意见，而且帮助学生梳理出作文中出现的词汇使用不当、语言结构混乱等方面的错误，有效地激发了学生的求知欲。基于智能化写作平台的在线反馈，授课教师将根据学生的总体写作情况，进行在线人工二次批改，对作文的连贯性和结构框架提出修改意见。总的来说，智能化写作平台融入英语写作教学，将使课堂教学更有活力，使学生对学习更有信心，同时能够有效提高教师的工作效率，改善英语写作教学效果。

4.2构建多元化的写作反馈机制

在英语写作教学中构建多元化的写作反馈机制，是教学创新的重要举措。在教学中建立智能批改系统反馈、教师反馈、同伴反馈等多元化的反馈机制可以弥补单一反馈模式的不足。这不仅是在线智能批改系统发展的趋势，同时也是英语写作教学改革不断深入的必由之路。对于二语写作教学来说，及时的反馈信息，更有利于学生写作能力的发展。研究表明，在大数据和云时代背景下，智能化英语写作平台的引入，拓展了线上反馈和教师反馈的时空界限，在英语智能化写作批改中有着非常重要的作用。此外，同伴反馈作文，也有利于提高学生英语学习的兴趣，有助于学生自主请教、质疑、查阅资料等行为的养成。总而言之，着力构建集在线批改、教师批改和同伴互评三者为一体的多元化反馈机制更能够体现写作批改的公正性与客观性，也更有助于提高学生的英语写作兴趣。

4.3融合线上线下写作指导和监控

研究表明，少数学生只有在教师的监督下才能够主动完成在线自动批改系统布置的写作任务。因此，对于主动性、自主学习意识较差的学生，教师应进行线上线下相结合的指导和监控。教师需要采取抽查、在线跟踪等方式，对学生的作文进行批改，使线上线下结合起来，对成绩不太理想的学生给予更多的关注。采用多种方式激发学生智能化写作的自觉性，改变在线平台的一维空间，搭建多人交互的多维空间，增强在线智能化写作的真实感和人性化，可以发挥大学英语智能化写作教学的最大效度。

5结语

总之，在大数据时代，对于英语写作教学与研究而言，智能化写作平台的使用所带来的迅捷性亦可见一斑。该平台为传统英语写作教学模式改革、写作教学创新提供了强大的技术支撑和海量的资源。[7]顺应“互联网+资源+智能”的教流，将有助于提高教师的信息化素养，提升学生的写作信心，激发学生的学习热情，提高英语教学的实效性。

参考文献

[1]杨永林.经典与新锐辉映,理论与应用齐飞:英语写作要加强“一体化”与“本体化”研究[J].当代外语研究,2017(2):3-7,109.

[2]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界,2016(3):2-10.

[3]刘润清.大数据时代的外语教育科研[J].当代外语研究,2014(7):1-6.

[4]胡加圣.外语教育技术:从范式到学科[M].北京:外语教学与研究出版社,2015:16-20.

[5]张琪.基于句酷批改网的“英语基础写作”教学模式改革研究[J].当代教育理论实践,2015,7(12):122-124.

高效智能写作篇2

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高效智能写作篇3

中图分类号: TP316

文献标志码:A

Research and design of 3G file system for smart card

YIN Wei,LI Daiping,GUO Hongzhi, MEI Xiaohu

College of Computer,Guangdong University of Technology, Guangzhou Guangdong 510006,China

)

Abstract: Research and design of three generation file system for smart card on flash memory were made, introducing log technology and power failure protection to assure smart cards file system reliability, data consistency and integrality. Memory space was assigned according to byte. Mechanisms of valid space collection and reuse improve the using rate of memory space. Technology of wear leveling and page mapped prolong the flash storage lifespan, and the design of efficiency memory management improves the rate of data retrieval. Consequently, the whole performance of smart card is strengthened. The simulation makes sure the file system fit 3G EVDO card.

Key words: file system; space collection; page mapping; wear levelling; power fail protection; log backup; data consistency

0 引言

随着3G时代的到来,移动电子商务的发展,手机不再仅仅局限于语音和短信功能,基于卡上的应用显得越来越突出。对于智能卡COS而言,文件系统是核心模块。目前已经有很多成熟的文件系统,如FAT、UNIX、FTL、NFTL等,这些文件系统是基于大容量磁盘存储而设计[1]的,对于智能卡开发有一些性能限制:1)智能卡系统的应用条件远比大型机恶劣,电源电压的不稳定以及突发性断电将对存储器造成严重的影响;2)通用文件系统大量使用缓存技术,在运行中要耗费较多的系统资源;3)智能卡文件系统数据多数是应用数据,这些数据安全性要求较高。

目前,Flash存储器已经成为一种非常重要的非易失存储介质,主要有NOR Flash和NAND Flash,在嵌入式移动平台得到广泛的应用,当前基于Flash设计的文件系统有JFFS2、YAFFS、CFFS等[1],但这些都是为NAND Flash而设计的,这些文件系统的研究主要放在NAND Flash的存储特性上,研究领域也主要集中文件系统快速初始化、页面分配、垃圾回收、日志管理、系统崩溃恢复技术等方面,而很少考虑文件系统本身的特性;并且在运行过程中要保存大量的节点信息,要消耗大量的内存,最重要的是这些文件系统是为NAND Flash而设计的,且都是基于数据块的数据存储,而没有考虑小容量芯片,如NOR Flash。在当前智能卡开发中,综合多方面的因素,Flash容量是有限制的,现在大部分使用的是 NOR Flash,其页面大小是512Byte,本文就是基于NOR Flash进行文件系统的设计与研究。随着3G EVDO卡业务多样化及3G技术的发展,构造一个好的文件系统对智能卡至关重要。通过灵活的文件系统设计,达到更高效的数据检索速度、更优化的空间利用及可靠的数据保证,来有效发挥智能卡的潜能,为构建完善的3G EVDO应用系统提供强有力的支持。

1 智能卡文件系统的概述

3G EVDO COS[2]系统是智能卡的灵魂,要求具有良好的可维护性、可扩展性和高安全性,其智能卡系统结构模型如┩1。其中文件管理模块是智能卡操作系统的核心模块,它负责组织、管理、维护智能卡内存储的所有数据,它是一个承上启下的模块,对底层来说实现存储空间的管理维护,对上层完全透明地实现了数据的管理功能。文件系统的设计和实现既是COS中最灵活、最有个性的部分也是对系统整体结构影响最大的部分,它的设计与实现直接关系到智能卡的整体性能。智能卡文件系统的结构[3-4]由主文件MF、专用文件DF、数据文件EF组成,其中MF是智能卡的整个入口,DF是一类数据或者一个应用在卡内的映射,EF文件是智能卡中应用数据的最终载体。

智能卡文件系统设计要达到以下目标:保证COS的可靠性、稳定性、安全性;保证数据的完整性、一致性;保证智能卡的时间、空间效率;保证智能卡的使用寿命;保证智能卡碎片空间的回收与重用。

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图1 3G COS系统结构模型图

2 存储空间的分配与相关数据结构的设计

为了有效合理地使用智能卡有限的存储空间,采用了静态的存储管理方式,在存储空间的分配上按字节来分配,而不是按块分配。智能卡文件系统采用的是一种连续分配的存储结构[5],文件中的数据都存放在连续的物理空间中,以减少查找文件、读取、更新文件数据的所花的时间,在智能卡的生命周期内,写入或读出数据文件的数据量只能小于或等于所有规定的文件大小。主文件MF在智能卡初始化首先创建,其存储空间为整个数据域的空间。DF的存储空间也是连续分配的,文件的创建、删除操作都是在DF的存储空间内进行的,DF不能使用自身存储空间以外的存储空间。为了方便与快速地查找,在这引用了目录项,目录项就是把文件句柄部分属性进行分离,目录项数据结构如下描述所示:

程序前

Typedef struct{

unsigned char status;//1Byte,文件状态

unsigned short fileId;//2Byte,文件标识名

unsigned short startAddr;//2Byte,文件起始地址

}dirNode;

程序后

status值的定义如下所示:F8H表示目录文件;F0H表示基本数据文件;F2表示为无效文件;FFH表示空闲目录项。文件句柄是用于描述文件和控制文件的数据结构,各文件数据结构如图2,其中fileId表示文件标识名;availSize表示目录下可用空间大小;fileSize表示文件大小;fileDes表示文件类型;noOfDF表示当前目录下直接DF数目;noOfEF表示当前目录下直接EF数目;accessCondiction表示安全访问规则;recordLength表示记录长度;firstRecordNum表示指向环形文件第一条记录的记录号;lifeCycstatus表示文件的生命周期;另外文件特征、PUK、CHV、ADM及后三者的数目存储在Flash 特定的位置,以方便对文件的鉴权等操作。

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图2 各文件句柄数据结构

┑1期 ┮伟等:3G智能卡文件系统的研究与设计

┆扑慊应用 ┑30卷

创建文件分配存储空间时,是从当前目录下可用的存储空间的起始地址开始分配的,而不理会当前目录下无效文件碎片空间,直到当前目录下无可用空间或可用空间不够时,系统才去回收无效文件的碎片空间。在当前目录文件的句柄中有一个控制参数:当前目录下可用存储空间,它是指在当前目录下创建文件时可用的连续存储空间,来决定是否满足创建文件时所申请的空间大小,根据此参数与当前目录文件存储空间大小及首地址,可计算出当前创建文件时的起始地址,每创建一个文件后,该参数减去所创建文件分配空间,即为当前目录下可用空间的大小。文件系统的数据结构采用静态树型目录结构,静态存储管理时文件存储的数据结构如图3┧示。

图片

图3 静态存储数据结构

3 文件系统相关机制设计

3.1 碎片空间回收机制

由于所有的应用都可以进行删除与创建,所以这就要求文件系统能够动态地对多应用文件进删除、创建等操作。考虑到文件的动态删除可能会造成卡内一些空间碎片,所以在文件系统上增加了碎片空间的回收机制,该机制主要针对卡内由于删除文件操作产生的碎片空间。空间回收机制是在创建文件且发生空间不足时被调用的,是为了有效与合理地使用存储空间。

回收机制的实质是对空间碎片的整理与再利用的过程,要注重无效文件节点的合并,系统在不断地进行分配和回收过程中,大的空闲区逐渐分割成小的占用区,为了更有效地利用存储空间,需将相邻关系的碎片空间进行合并。在回收过程中,主要的任务是查找删除文件留下的碎片空间,具体算法如下所示:

1)查找碎片:从当前目录开始,顺序遍历其目录项,将一个有效文件作为起始,下一个相邻的有效文件作为终止,如果前一个文件的大小小于两文件的间隔,证明两文件间存在碎片。

2)计算碎片大小,将两文件的间隔大小减去前一个文件的空间的大小,则得到碎片空间大小。

3)如果碎片空间太小,则转向1继续查找。

4)遍历碎片中无效文件,备份碎片起始地址。

5)回到碎片的起始地址。

3.2 坏损页面的管理

对于NOR Flash,一般情况下擦写次数是十万次,在使用过程中,数据区某些页面可能由于物理原因或者经常操作,可能出现某些页面坏损的情况,这有可能导致整个Flash芯片不能正常工作。为了延长Flash的使用寿命,对于坏损页面必须进行有效地管理,在这采用页面映射技术[1],也就是将坏损页面逻辑页面号映射到的好的页面上去。通过写校验来检查当前页面是否坏损,如果坏损,就将坏损页面号和映射页面号添加到坏损页面映射管理表中,映射页面号取值应为数据区可用页面最大页面号。在读写操作中,如果读写物理地址所在页面是坏损页面,那么就需对坏损页面进行映射处理,其处理流程如下所述:

1)根据读写操作的逻辑地址,来确定数据区物理地址,从而来确定当前数据区页面号。

2)根据页面号来遍历坏损页面映射表,如果此页面号在坏损页面映射表中存在,那么就进行地址映射,修改读写┑刂贰

为了提高读写的速度,对读写数据长度进行比较处理,判断所处理的地址涉及的页面情况:一是所有处理的数据在一个页面;二是所有处理的数据在两个页面。这样在读写操作中最多核查坏损页面映射表两次,没必要在读写操作时,频繁判断读写地址所在页面情况,可大大提高读写的速度。

3.3 平均磨损技术

平均磨损就是使有寿命期限的Flash的各个部分同时到达寿命期限,平均磨损技术的主旨是在空间的使用上能够均匀的使用Flash每个页面,保证某些页面不至于先于其他页面达到磨损界限,平均磨损技术的引入提高了Flash 的使用寿命期限。平均磨损技术以碎片空间回收技术、存储空间分配方式和页面映射为基础,来使Flash损耗达到平衡。在删除文件时,它的物理内存空间并没有立即释放,即将当前目录下该文件的目录项状态置为无效文件标志位,表明处于逻辑删除状态,所有被删除文件并没有在物理空间被清空,只改变文件的状态。在分配空间时,并不是从当前目录起始地址开始搜索空闲空间,而是从当前目录下寻找可用空间,这样可以最大限度地保证均衡使用每个页面。

由于NOR Flash擦写次数是有限的,对于特定的应用数据区,若经常擦写,可能导致Flash局部区域过早老化,为了延长Flash的使用寿命,对特定应用文件的页面进行页面映射,在管理上与坏损页面块映射一致,不过在这对特定应用文件的页面加入一个特定的计数器,如果计数器达到特定的峰值时,就需对这些特定应用的页面进行页面映射。在整个3GEVDO卡中,读要比写操作频繁,而且少数特定文件存在经常擦写的现象,如号薄文件、短信息文件等,对于这些特殊文件可以特殊处理,没必要对整个数据区文件进行处理,这样全面考虑能提高智能卡整体性能。

3.4 掉电保护机制

在数据的一次写过程中,由于Flash物理特性,需要先擦除要改写的地址空间所在的页面,每次擦除的物理页面大小为512Byte,所以要将这整个页面备份,防止在改写过程中出现突然掉电,导致数据丢失的情况发生。在这采用旧数据备份[4]的方式,数据在当前页面得到全部更新以后才认为更新成功,否则自动恢复到原始状态。备份区是个经常擦写的地方,为了保证备份区的有效性,这配置了多个安全备份区,以达到循环使用,均衡擦写。改写Flash有两种情况,如图4所示(图中斜线部分为改写的数据段),一种情况改写数据在一个Flash页面;另一种情况改写数据涉及了两个Flash页面。旧数据备份具体算法如下所示:

1)将要改写数据段的Flash页面的所有数据备份到备份区中。

2)数据备份完成后,将备份标志位置为有效,并将有效的标志位和改写的地址保存到标志区。

3)数据开始更新,依次将数据写入目标地址。

4)备份标志位复位,表示改写成功,并将复位的标志写入到标志区。

安全写恢复流程算法:查看Flash备份标志位是否有效,如果无效表示不需要进行数据安全写恢复操作,结束流程;如果有效,表示要进行数据安全写的恢复操作,步骤如下所示:

1)读取备份的数据,根据备份的地址,对数据进行恢复操作。

2)所有的数据恢复成功之后,将备份标志位复位,将复位的标志位写入标志区。

图片

图4 掉电保护图

3.5 日志备份机制

在智能卡一个完整的事务流程中,可能对多个页面进行数据改写操作,将此过程视为一个原子操作来完成,所有数据更新操作要么全部完成要么全部不做。当事务处理涉及到至少两个页面数据操作时,掉电保护机制并不能真正地保证数据的一致性,运行的事务在非正常状态下终止,可能会导致操作系统数据不一致性,在这引用了日志备份技术,来保证数据的一致性、完整性[6-7]。在一个多次执行改写操作事务中,对需要处理数据的数据段在日志备份区以日志记录的方式对旧数据进行数据备份,记录此次事务下的所有完成的写操作,存储在智能卡的日志区。当系统遭受不正常断电后重新启动时,系统将进行自检,对非正常终止的事务进行回滚,自动恢复到断电前最后一个稳定状态,使系统恢复到一致状态。在这采用以记录为单位的日志文件,使用旧数据回写的方式来恢复数据。在一个事务的执行过程中,记录每个事务的开始标记、结束标记,同一事务的每次更新操作均作为一个日志记录,具体执行流程如下所示:

1)事务的标志位,置为有效。

2)把要改写的旧数据以TLV格式备份到日志区中,其中T表示此次事务中第几次改写Flash;L表示要改写数据的长度与旧数据起始地址的长度和;V表示旧数据起始地址和旧数据。

3)数据备份完成后,将备份标志位置为有效,并将有效的标志位和数据改写地址保存到指定的位置。

4)数据开始更新,依次将数据写入目标地址。

5)如果事务未完成,还有其他写操作,那么转向步骤2)继续执行,同一事务的备份数据应有序保存,以便数据的恢复。

6)事务标志位复位,表示事务执行成功,并将复位的标志写入到Flash指定的位置。

数据恢复流程算法:系统进行自检,查看事务标志位是否有效,如果无效表示不需要进行数据一致性写恢复操作,结束流程;如果有效表示要进行写恢复操作,步骤如下所示:

1)读取最新事务的日志数据,根据备份的有效标志位,对数据进行有序的恢复操作。

2)所有的数据恢复成功之后,将事务标志位复位,将复位的标志位写入Flash指定的位置。

在事务的一次处理过程中,可能涉及到多次的擦写,这是非常耗时的,也很不安全,采用了日志备份,把事务的处理过程以日志的方式记录下来,不需要频繁擦写;日志区是一个大的缓冲区,不过它也是容量限制的,当达到一定容量或关键值时,就需对日志备份区进行清理,这样就减少写操作的时间,提高了智能卡的整体性能。

4 仿真与测试

软件环境:Keil Uvision2,在华大微电子提供HEDIC51仿真器对CIU51G256芯片进行仿真,仿真测试证实该文件系统设计的有效性与合理性。用VC++6.0开发的智能卡文件结构扫描工具对所研发3G EVDO卡进行扫描,其文件系统的树型层次结构、文件句柄及基本数据如图5所示,表明该文件系统结构的完整性。

图片

图5 文件结构扫描图

在COS文件系统的设计过程中,不仅注重空间效率,更应注重时间效率,智能卡在生产和运行过程中,对时间效率要求非常高,命令执行因数据存储位置、数据量等因素的影响,对不同文件操作响应时间也有所不同,为了更好地衡量命令执行的时间性能,以每次50条同样APDU指令或命令对在同一个APDU软件测试工具进行测试,获取平均时间作为性能指标,与文件相关命令执行平均时间效率如表1,下载COS(即将整个COS原代码转化成APDU指令后,下载到卡片中的过程) 所需时间为16.031s;预个人化(构造COS所需的文件及文件所需数据的过程 )所需时间为16.843s,并且各方面的执行效率也达到相关电信测试部门认可。

表格(有表名)

表1 文件相关命令执行性能表ms

命令3G EVDO COS的数值

CREATE FILE84.7

DELETE FILE65.4

SELECT10

GET RESPONSE15

STATUS12.4

READ BINARY68.4(数据长度为0xFF)

UPDATE BINARY155.6(数据长度为0xFF)

READ RECORD68.7(记录长度为0xFF)

UPDATE RECORD123.7(记录长度为0xFF)

SEEK8

INCREASE112.5

INVALIDATE86.2

REHABILITATE(命令对)

5 性能评价

此文件系统的设计采用了按字节分配存储空间,与采用FAT表[5,8]按块静态分配存储空间的设计方式相比在空间、时间上有一定的优越性。所谓按块静态分配,指将智能卡的数据存储区划分为大小相等的若干块,每块由一个块号作为地址标识,文件最小空间分配单元是一个逻辑块。对这两种设计方式在华大微电子CIU51G256芯片上进行测试。首先,比较存储空间利用率,依照中国电信EVDO卡测试规范,个人化所需的标准文件为91个,其两种设计方式下标准文件个人化所需数据空间如表2所示,通过表2可看出按字节存储与按块存储存在明显的不同,前者能大大节省智能卡有限的存储空间,后者随着逻辑块容量的增大,其空间利用率越来越低,且前者不需要对FAT表进行维护,很明显在空间利用上前者优于后者。

表格(有表名)

表2 字节和块存储所需数据的存储空间对比

存储方式存储容量/KB

按字节存储49.22

按块存储块大小为128B56.75块大小为256B67.50

从时间性能进行分析,两种方式下读写数据平均所耗时间如表3所示(单位ms),其数据逻辑块大小为128Byte。从表3可以发现:字节存储与块存储下读数据的所耗时间差别不是很大,前者略低于后者,因为后者在读写数据时要查看FAT表;写数据所耗的时间前者大约是后者的二分之一,前者的时间性能明显高于后者。

表格(有表名)

表3 字节和块存储下数据写时间性能对比ms

存储ち/B字节存储读时间写时间块存储读时间写时间

1283110939273

2566712573339

512110316135646

1B0242136452751B182

2B0484321B3695162B229

从实验结果可以看出此文件系统设计的高效性,但仍有不足之处,如空间回收、坏损页面的管理,由于采用按字节存储,增加一定的复杂度,还有待进一步的研究。

6 结语

本文基于对3G智能卡的应用需求、NOR Flash的物理特性及安全等多方面的考虑,设计了一种基于Flash的文件系统。此文件系统设计灵活,不仅注重了空间效率,更注重了时间效率,以尽可能小的代价,提高智能卡的数据存储、读写、检索的速度,有效地实现智能卡应用中存储空间的释放、回收、重用,延长了Flash的使用寿命,提供断电保护和数据恢复机制,保证文件系统的可靠性、健壮性,数据完整性、一致性。该设计成功地应用到华大微电子CIU51G256芯片上,并投入生产。

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[5] 张鲁国,马自堂.智能卡操作系统中存储管理设计[J].微计算机信息,2005,21(8):18-19.

高效智能写作篇4

一、传统评价方式的局限性

写作教学中，评价是重要的一环，GibbsSimpson(2004:18-19)指出反馈必须及时，迟到的反馈往往导致事倍功半。然而，就目前大学英语的教学现状来说，即时、高质量的反馈很难实现。好作文是改出来的，但对于水平有限的学生来说，自我修改环节很难突破自己语言水平的限制；作文评价中的同伴互评环节，普通高校学生囿于水平有限也往往流于形式，无法起到预期的效果。教师反馈被认为对学生英语写作水平的提高起着重要的促进作用，而教师反馈环节却难以全面有效覆盖。目前大学英语一般采取大班教学，一个教师一个学期所教的学生动辄几百人，教师很难对几百人的作文做出有效反馈，因此传统的教师评阅只能停留在教师对学生的作文进行批改后，在班级针对典型问题进行集中讲解的阶段。至于学生的差异化问题，如拼写错误、语法错误、逻辑问题、衔接问题、内容架构等，教师无法一一有效指导。在这种大背景下，新媒体技术和外语教学整合而生的在线自动写作评分系统受到广大师生的欢迎。智能作文批改系统将人工智能、语料库技术、多媒体网络技术相结合，对作文进行自动批改，为解决英语写作普遍存在的费时、低效、反馈不及时等问题提供了解决办法，也为过程体裁教学法的顺利实施提供了保障。

二、智能作文批改系统在写作教学法中的运用

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一、对学生进行手指操训练

著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”。对于智障儿童来说，手指的活动，就是大脑的体操，活动的是手，得到锻练的是大脑。书写在智障儿童教学中是常常碰到的一种学习活动，而写好字却需要多种组织器官的协调活动，如小肌肉群的控制能力、手眼协调能力、视觉的形状、知觉的能力等。智障儿童由于上述能力的协调性差，因此写出来的字往往结构不匀称，大小不一，不美观。为此，在教学中就要有意识地加强对智障儿童进行小肌肉群控制能力、手眼协调能力的训练。如在对智障儿童进行书写教学时，部分智障儿童由于手部精细动作不协调握笔有困难，对书写易产生拒绝、厌恶的情绪。笔者就根据手指握笔的特点，上网搜了一些手指操儿歌，把屈指、分指、跳指、抖指、握指、弹指等动作融入其中，让孩子们在书写前做一做（每次上语文课之前首先要让学生做手指操），这样既增强了他们的自信心，又能训练其精细动作，从而也训练小肌肉群的活动，使其不断获得康复或改善，手指的灵活性得到了训练和改善。俗语说：万事开头难，特别是对于智障儿童来说，更是难上加难，我们要努力去发现学生的优点和长处，促进其不断得到发展。总之，在智障儿童语文教学中，对其进行手指操训练不仅能调动儿童的听、说、想等各种器官，手部肌肉群得到发展，其他能力得到锻炼，而且能开发右脑，促进左右脑和谐发展。结合弱智儿童的生理和学习的特点，开展手指操教学是开发智障儿童潜能的一项重要途径，特别是能锻炼手指的灵活性，对智障学生写字有很大的帮助。

二、运用媒体体吸引注意、激发兴趣

布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”智障儿童因智力水平低下，本身就存在注意力集中困难、学习动机低、学习兴趣较少等缺陷，采用传统的教学手段，接受抽象的知识尤为困难。集文字、声音、图片、摄像于一体的交互式电子白板技术，其色彩、拉幕、隐藏、动画等功能，打破了传统教学中教学内容呈现方式的单维性，能够极大的吸引智障儿童的注意力，有利于激发智障儿童的学习兴趣。

（一）多媒体技术辅助写字教学的优势

从多媒体功能优势上讲，其一大优势是动态性。写字教学中可充分利用这一优势，模拟各种执笔方法与写字知识的细节，模拟各种笔画的书写运笔过程，并可以根据需要任意地重复这些过程和随时停顿下来，捕捉整个动态过程的每一个细微的环节，特别是运笔的起势、收势等学习，直观性强，效果很好。教学中发现，多媒体教学手段在写字教学中的运用，扩大了课堂的信息量，使学生得到的信息种类变得非常丰富。计算机同时具有图像和音响的刺激，又带有趣味性，可以呈现二维或三维动画、声音、文字等。特别是它具有多种便捷的资料呈现方式，如对执笔方法图快速局部插入、对字体快速局部放大、快速消失等等，在写字教学中有利于调动智障学生的学习主动性，充分激发学生的学习热情，让他们积极参与学习，使其在轻松愉快的环境下更快更好地学到知识，大大提高了课堂教学效率。

（二）借助多媒体声像系统，激发学生写字兴趣

学习写字，不是一件轻而易举的事，古人云：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间严格训练。正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较简单枯燥，所以导致了智障学生不愿意学的局面，尤其是低年级智障学生，年龄小，自制力差。托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”如果能激发智障学生的写字兴趣，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，就能收到事半功倍的效果。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中，能有效地缓解这一矛盾。教师可在课前收集整理有关写字的文字、图像、声音等资料，使其具有强烈的感染力，从而进一步激发其写字兴趣。根据小学生爱听故事的特点，教师可上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字和音像资料。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，令他们学到写好字要持之以恒，锲而不舍；三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……充分运用这些资源并穿插在日常的写字教学中，无疑对智障学生有很大的激励作用。

三、培养学生良好的书写习惯

在教学中我们应按照正确的执笔姿势和坐姿标准指导智障学生书写，培养良好的书写习惯。

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听说读写能力是不可分割的一个整体。只有一个良好的“听”“读”基础，才能继续“说”“写”的应用。因此，在培养智力障碍儿童听说读写能力的过程中，要将他们作为一个整体加以训练。以下本文将阐述培养智力障碍儿童听说读写能力的有效措施。

一、加强智力障碍儿童语音听力和言语运动器官训练的重

要性

智力障碍儿童在沟通方面有很多的障碍，智力障碍儿童在听觉方面都没有太大的问题，只是在“语音听力”上存在着很大的缺陷。正如鲁宾什坦所说：“这类儿童不是用耳朵听到的，而是用大脑颓叶部分的皮层听到的”。他们的“听觉分析器中分化条件联系形成缓慢和不够巩固。因此，儿童对周围的声音不能更好地区

分。”另外，智力障碍儿童语音听力和言语运动器官发展缓慢，加深了言语听力的缺陷。所以，加强这方面的训练对智力障碍儿童日后的发展至关重要。

二、适时进行句子训练，进而提高智力障碍儿童听说读写的能力

智力障碍儿童加强进行句子训练，十分有效，在训练的过程中，要先从简单的句子训练开始，抓住句子的中心思想，多元化的进行练习。如：教会学生看图片说出“小白兔吃萝卜”。以简单的单句开始，引导学生们学去思考，“小白兔爱吃什么形状的萝卜？”“小白兔为什么爱吃萝卜？”教他们练习说句子“小红家的小白兔正在吃圆圆的萝卜。”还可以让他们扩大范围去思考：别的动物爱吃什么？等等。锻炼学生的学习能力和习惯较复杂的句子，进而提高学生的表达能力。

综上所述，我们不难看出，以上的两条措施有着紧密的关联，能够互相的促进和交叉配合，这样一来，在培养智力障碍儿童听说读写能力方面可以收到事半功倍的效果。结合智力障碍儿童的实际情况，在教学的过程中，教师要不断深入地了解，经过深思熟虑，选择更恰当有效的教学方法，进而促进对智力障碍儿童听说读写能力的培养。

参考文献：

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1 引言

智能电表是智能电网的智能终端，除了具备传统电能表基本用电量的计量功能以外，它还具有用电信息存储、双向多种费率计量功能、用户端控制功能等智能化的功能，对于智能电表要不断的采集数据，其电表的精度不仅与检测芯片的精度有关，更重要的是与其存储方式有很大的关系。通常的作法是将平时数据记录在SRAM，当出现掉电故障时将数据写入到EEPROM，如果检测到的数据不能写入存储器或者写入存储器过程出错都会大大降低电表的精度，影响其自身的质量，而且存器是存储系统数据及用户数据的关键部件，所以数据的安全保存是最重要的。

近几年，随着铁电存储器技术的成熟，利用铁存储器可以有效的解决此问题。铁电储存器FRAM，它的核心技术是铁电晶体材料，兼具了ROM和RAM的特性，并具有高开关速度、耐辐射、低功耗等优点。FM25C160是由RAMTRON公司生产的一种铁电存储器，因此在自动抄表系统的应用可以提高系统安全存取数据的特性。

2 主要特点及引脚

FM25C160是一个16Kbit的FRAM，总线速度可高达5MHZ，掉电数据可保持10年，低功耗，100亿次的读写寿命，在智能电表中可以来一个脉冲写入FRAM一次，以3200个脉冲为1度电计算，FRAM可以存3百万度电，由于数据是实时写入，就不用担心掉电后数据会丢的问题。而同类EEPROM的擦写次数为10万次，所以不能来一个脉冲就写入EPROM，只能将脉冲暂存SRAM中，另外EEPROM写入数据时有10MS写的周期，这在停电后必须有足够长的时间维持EEPROM的写入，而且还容易受到干扰，导致写入数据出错。从比较来看，FM25C160有其它产品不可替代的优势。

FM25C160采用8引脚SOP封装，两根电源线，一根片选信号，两个控制信号，两根数据线，其中一根数据为输入，另一根数据为输出，还有一根同步时钟，引脚功能如表1所示：

3 FM25C160的应用

FM25C160使用串行接口SPI总线，速度高达5MHZ，这种高速串行总线能够为主机微控制器提供高性能的串行通讯功能。

3.1 SPI总线

SPI协议是使用时钟和数据线的同步串行协议，由操作码控制，这些操作码指定操作期间的命令，在/CS有效时，从总机发送出的第一个字节就是操作码，紧跟操作码后的是任意地址和数据，一个操作完成后，在一个新的操作码发送之前，/CS信号必须为无效状态。数据传输都是以8位为一组，它们与时钟信号（SCK）同步，并且它们优先传送最高有效位（MSB）。串行输入信号在时钟上升沿移入，而输出信号在时钟下降沿移出。

3.2 写操作

首先写入WREN操作码，再写入操作码WRITE，随后写入一个两字节地址，给出起始地址，可以连续写入数据，只要主机连续发出时钟，FRAM地址就会内部递增，如果达到最后一个地址7FFH，地址计数器就会翻转到0000H。

3.3 读操作

首先使/CS有效，主机先发送读操作码，再发送一个两字节地址，主机发送8个时钟，每一时钟通过SO读取一个数据位，只要主机连续发送时钟，地址的变化如同写操作。

3.4 与不带SPI口的单片机的连接

如处理器具有硬件SPI接口，可以直接连接，若自动抄表系统采用87C51单片机，其内部不带SPI，可以通过普通I/O口来连接，如图1所示。

利用软件模拟来实现SPI接口的数据传送，下面给出发送一个字节的程序清单。

SI EQU P1.6

SCK EQU P1.4

MOV R7， #8

MOV DPTR，#ADRR16

MOV A，@DPTR

LPP： RLC A

MOV SI，C ；数据传送SDI

CLR SCK

SETB SCK ；SCLK时钟

DJNZ R7，LPP

RET

FM25C160是一种高性能的存储器，性能指标远远大于EEPROM。它的近似无限次快速擦写和非易失性的特点，将分离的SRAM和EPROM器件整合到一个铁电存储器，为整个系统节省功耗，成本，空间，同时增加了整个系统的可靠性。随着铁电技术的日趋成熟，在智能电表中，存储器采用FRAM是一种极具优化的方案。

[参考文献]

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语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，为继续学习和终身发展打好基础。本文就如何学好高中语文谈谈自己浅显的看法。

一、素材积累――挖掘课本中的人物事例作为作文的有力论据

（1）挖掘名篇作者（名家）的经典事例。古今中外，文学名家数以万计。远至“弟子三千，七十二贤”的孔子，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，受了宫刑也要发愤著《史记》的司马迁，不为五斗米折腰的陶渊明；近到“宁可饿死，也不领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对的手枪”的闻一多，大难之后成大器的史铁生……每一位名家的人生经历，都有值得我们深度挖掘的事例。

（2）挖掘课本中的文学形象，使之成为自己作文的有力论据。名家的名篇里，活跃着众多的个性鲜明的人物。这些人物，既有历史人物，也有虚拟的人物（如小说中的人物），他们都是我们文章素材的绝好的来源。例如：孔子说颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也”这一素材，就可用在写“人生”“幸福”等内容的文章上。

二、学会听课，培养听、说、读与语言表达能力

如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，”语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。”不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

三、写作教学评价方式的探讨

1.尊重学生的主体地位，牢固把握发展学生的概念

《普通高中语文课程标准（实验）》中规定，写作教学要让学生“能独立修改自己的文章，结合所学知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，学生的主体性在作文评价中有着很重要的地位，语文教师不仅应该是学生作文的“裁判”，更应该是学生作文的“兴奋剂”、“助推器”、“导航器”、“剂”和“加油站”。作文评价的优先权应该还给学生，让学生在长期不断地作文评价中养成自觉修改文章的习惯，以提高他们的写作能力。

2.倡导写作教学评价的多元化

（1）评价主体多元化。多元智能理论的提出者加德纳认为，“每个拥有健全大脑的个体至少应拥有语言智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往的智力、自我反省的智力、自然观察者智力这八种程度不同，相对独立的智力，由于这八种智力在个体身上的组合方式不同，导致了个体间的智力差异和不平衡发展。”在此基础上，他提出了多元智能理论的评价原则：评价应由教师、学生及教育管理人员等共同操作，力求从各个方面反映学生学习及发展的真实水平；师生之间己经不完全是单纯的传递和接受关系了，教师应成为学生学习、发展的合作者、组织者和指导者，应是“平等中的首席”。由此可以看出，评价的主体不应单一化，学生也应该成为评价的主体，其他教育管理人员、家长也可以适时参加写作教学评价的过程中。

（2）评价方式的多元化。《普通高级中学语文课程标准（实验稿）》在关于“作文修改的评价”中明确指出：“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”但是传统作文教学的评价方式单一，教师批改学生的作文只给一个分数、一句简单的评语，作文讲评课也只是把写的比较好的作文当成范文读给同学们听，没有加以细致的评价或没有点到学生作文的关键处。讲评课的气氛低沉，学生参与的积极性不高，教学效果大打折扣。单一的评价方式需向多元化转变。

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1基于智能手机的高职英语移动学习教学方法内涵分析

1.1基于智能手机的高职英语移动学习教学模式设计重点

基于智能手机开展高职英语移动学习教学活动，教师应该根据不同的教学内容选择不同的教学方法，并且要积极发挥移动式教学方法的优势，推进智能式教学法效率提高。在高职英语移动模式教学活动中，教师应该做好教学设计工作，并且根据具体的教学计划，推行操作性较强的智能化教学模式建设。利用智能手机开展高职英语课程教学活动，教师可以利用多种教育APP作为教学的工具，组织学生对学习内容进行深度研究。在高职英语课程教学活动中，教师应该做好课前准备工作，在课前准备阶段明确教学重点，根据本周教学计划提出教学目标。课堂上教师讲授课程学习的重点之后，要求学生利用手机终端设备，进行课上学习内容的回顾。学生使用智能手机进行学习内容的温习，能够达到温故知新的学习目的。在课程教学计划的实施环节，教师在布置学生学习任务的过程中，可以适度增加完成手机作业的内容，学生使用手机软件做习题，并且将做完习题的答案直接上传给老师，老师使用软件进行批改，并且将习题解答过程的详细答案分享到群共享中，学生可以在查看答案中掌握详细的解题方法，并且对自己的答题情况进行自查自纠。

1.2智能手机的高职英语移动学习教学方法优势分析

随着社会经济的发展，英语教学的重要性日益凸显。采用智能化教学方法，有利于激发学生探究高职英语学习内容的积极性，帮助教师减轻教学负担，教师可以拥有更多的时间用来设计教学计划。在智能手机化教学过程中，学生可以使用手机查询答案，了解自己的答题情况，有利于激发学生的求知欲。学生在移动式英语软件学习的过程中，能够获取海量的信息，并且对信息中经典的句子、常用的词语进行收藏，有利于提升学生的词汇储备水平，在作文写作和口语表达中写作新意、说出优秀的文段。利用英语学习软件展开高职英语教学工作，学生在体验学习英语语言和西方文化的过程中，逐渐形成正确使用英语表达方式进行口语交际的习惯。在手机智能软件共享写作训练模式之中，学生可以使用手机移动工具查阅班级其他同学的写作内容。在相互借鉴与相互比较的学习氛围中，学生参与写作训练的积极性不断提高。对于英语特定文体写作训练中的优秀文章，教师在资源管理中可以将其长期置顶在班级群中，引导学生刻苦学习努力提升英语短文写作的技能和水平。

2基于智能手机的高职英语移动学习教学设计方法研究

2.1利用智能APP引导学生自主答题，提升学习积极性

学生掌握了智能化学习方法，在英语学习中遇到了困难，可以使用“有道词典APP”软件查询资料，遇到难点可以将其收藏到手机中，需要再次查看的时候，只需要打开手机收藏夹，便能够快速浏览错题库，重新温习解题方法和解答内容释义。在这种可追溯性较强的教学模式中，学生学习英语的效率大为提高。为了提升高职英语课程教学的趣味性，教师应该在词汇教学中积极推广Quiz-Make软件的使用。让学生在学习新单词的过程中利用英语学习APP软件进行词汇过关游戏训练。学生答对更多的单词将会形成一定的反馈，游戏闯关练习题的答题奖励一般是积分，答题成功率较高的学生可以获得更高的积分，将这些积分上传到班级群中，形成单词闯关游戏的排行榜，积分较高的学生成为“优胜者”。Quiz-Make英语教学APP软件的主要内容有英汉互译，以及根据题意在相似单词中找不同等，利用这种趣味性的单词教学法，有利于提升高职英语课程内容学习的竞争性，让学生中的一些英语学习困难者，都能够积极尝试单词读背和答题游戏，有利于形成共同探究、共同进步的良好教学氛围。在英语词汇题目答题闯关游戏中，积分排行前列的学生，教师应该重点提出表扬，并且鼓励全班学生向“答题之星”学习。积极挖掘线下英语APP教学工具的优势，引导更多的同学热衷于使用英语学习APP进行词汇理解与识记。

2.2利用APP进行碎片化读背训练，提升词汇储备水平

学生使用单词记忆软件，可以按照每周单词学习的计划，详细分配每天需要记忆的动词数量、名词数量和形容词的数量。将较难的英语学习任务转化成容易实现的一个个小目标，有利于提高学生学习高职英语知识内容的积极性。在教学过程中，引导学生多听多记，并且在移动式的学习过程中，合理安排自己学习和娱乐的时间。人的注意力集中时间有限，一般为20分钟左右，将学生日常生活中“碎片化”的时间利用起来，长期积累之后形成较为可观的学习时长，对于提升学生的英语综合能力有一定的帮助。学生在高职英语学习活动中，采用移动式学习方法，能够达成劳逸结合的学习效果，利用更少的时间学到更多的英语知识，在这种张弛有度的学习状态中，有利于提升学生参与英语学习的热情。在移动APP英语学习中，具体的英语学习时间智能软件会对学生进行提醒，学生在适度的娱乐之后，用空闲时间进行单词的读背记忆，有利于提升学习的效率。在长期的移动式英语学习中，学生能够养成积极利用闲散时间学习的好习惯。在短时间的记忆单词活动中，学生能够使用英语智能软件学到更多的内容。

2.3组织学生进行移动阅读训练，实现阅读与表达的衔接

为了提升学生的英语阅读水平，教师可以定期在QQ群中上传经典的阅读材料，这些英语短文具有较强的可读性。并且，短文的选材短小精悍、生动活泼，教师定期向全班学生推送英语短文，帮助学生拓宽知识面，学生能够获得更多的阅读体验。为了引起学生对于课外延展阅读的重视程度，教师可以改变作业布置的方式，将要求学生完成课后阅读推行下去。学生在阅读同类型的英语短文之后，需要到班级群中交流自己的心得体会，每个人的心得体会不得低于50个字。学生阅读的方向大致相同，在班级集体讨论中每个人都会有话可说，不会出现交流障碍问题。教师应该选择与当前的教学内容相关联的短文，并且利用QQ音乐等语音合成软件将短文合成为MP3语音材料，供给学生进行听力练习和仿读学习。有些学生比较害羞腼腆，在课堂学习中对于口语交际训练活动比较抵触。但是，在高职英语课后学习活动中，学生只需要使用英语APP软件，就能够在线上短文的听力练习和仿读训练中学习英语知识。移动化教学方法，有利于提升学困生参与英语阅读和口语交际的积极性，并且鼓励学生“开口说”、大声讲。采用智能手机推送经典英语短文的教学方法，其特点是利于操作，利于学生收藏保存，并且衔接听说训练，让学生在短文阅读的同时模仿听力材料进行口语表达训练。

2.4组织学生进行线上写作训练，促使其掌握不同题材写作知识

英语短文材料训练“TryingYourHand”,学生可以利用英语学习软件进行写作训练。教师应该对每日推送短文的题材进行选择控制，选材具有典型性和可模拟性，选择与学生日常生活和学习环境相关联的文段材料推送到群共享中。在高职英语移动式阅读教学活动中，教师应该集中对英语短文材料进行讲解，要求学生进行同题材的写作训练。这种写作训练活动每周进行一次，学生可以根据每周推送的七篇文章进行选择，根据自己的兴趣选择自己“有话想说”的写作题材，通过模仿经典短文的写作风格进行作文创作。这种教学方法给予了学生一定的主动性，并且赋予了写作训练新的概念，学生在模仿的基础上进行写作创新和训练突破。为了综合开发学生的写作能力，教师还应该定期推送不同类型的英语材料，包括“名人传记”“名著选段”“笑话精选”等多种英语短文材料。在教学内容推广中，以各类常用的应用文的格式、句式和词语的简要归纳为基础，在短文阅读中通过典型实例的应用指导学生模拟练习。学习者通过WIFI或者4G网络登录课程学习网络管理系统并签到，并且将自己的写作作业上传班级资源中，有班干部对学生每周的作业完成情况进行管理，教师查阅之后填写对于写作检查的相关反馈意见。

2.5利用手机软件丰富写作形式，提升写作主动性

鼓励学生在写作训练中发挥想象力，可以将阅读材料中看到的GIF动图、JPG图片插入到作文写作中，用来增进作文创作的生动性。在这种灵活多样的写作教学形式中，引导学生使用DAT-A-BANK学习软件进行写作训练，有利于提升文章写作的兴趣。提供多种文档便捷软件供给学生下载，供给学生在特定题材的写作训练中拓展对应的应用文格式，学生的写作内容更加丰富，表现形式将会更加多样化。使用手机英语教学软件指导学生学习有利于提升学习兴趣，在智能式高职英语移动课程教学活动中，教师还可以使用IVONK-Reader软件进行英语听力拓展式教学工作。学生既可以在英语软件平台上阅读不同的趣味小短文，也利于利用音频工具收听这些幽默短文与哲理小短文的MP3版本。在这种阅读和听力衔接式训练活动中，帮助学生体验不同的英语学习方式，从而刺激学生不同感官的建议能力，加深对于西方文化的记忆能力。在高职英语课程教学活动中，教师可以采用智能手机的微信群功能，将本节课需要用到的生僻词汇发送至学生的手机，提供给学生提前查找词汇的注释详解，并且做好预习工作。这种采用微信群发生僻单词的教学方法，组织学生进行学习和探究，有利于明确教学重点，提升学生对于生僻字词的记忆效果。教师在管理端评阅每个作品，评选出口语表达流畅、逻辑思维清晰、词汇使用准确的优秀作品，并且在教学活动中对状态不佳的学生进行隐性约谈，有利于帮助学生找回学习状态，促使全班英语学习效率提高。

2.6组织学生使用手机制作小品节目，提升英语学习趣味性

为了提升高职英语课程教学的生动性和趣味性，教师还可以组织学生进行英语小视频的拍摄比赛活动。按照8~10人的规模将学生分成视频创作小组，组织学生进行不定主题的“小品”创作比赛。在小品模仿英语短文训练中，学生可以模仿英美电影中经典的桥段进行对话展示和情节表演，也可以根据日常生活中的内容编写小品的剧本，并且在小视频的拍摄中合理安排每一个同学的角色，让小组内的学生都能够得到口语会话训练。在课程教学活动中，教师应该对学生的英语小品创作进行指导，使其更加具有戏剧性，在视频创作中利用DRAMWAVER等软件进行视频编辑，有利于提升视频创作的质量。在英语小品拍摄之前和拍摄活动之中，学生都应该按照内容进行反复排练，从而提升英语对话使用的熟练程度。教师还可以组织学生进行自评和互评，在课堂教学中预留充足的时间给学生进行讨论，供给学生结合课堂点评的内容进行自我总结。学生可以按照写好的剧本进行小品表演，并且利用手机或者摄像机拍摄情景模拟视频，利用apk-rexsee生成视频集程序。学生分组进行英语小品的创作训练，在分组练习中重点培养学生的口语交际能力与情景式对话处理水平。教师将拍摄的视频共享在网络课程中，不同学校、不同专业的班级都能够查看这些视频。将这些材料供给不同院校的学生进行学习，有利于增强学生参与情景式口语训练的积极性。

3基于智能手机适应性教学法“看懂-学会”体验式高职英语教学模式分析

在单词巧妙记忆活动中，学生可以使用“单词风暴”手机英语APP进行单词的巧妙记忆。“单词风暴”拥有多种象形化、联想式系统英语记忆类教学方法，学生可以采用这种英语APP进行新单词的自学与读背。在高职英语教学活动中，利用软件学习的生动性和活泼性，帮助学生努力拓展词汇量，使学生在英语习题解答和作文写作的过程中，拥有较为充沛的词汇储备粮。在单词教学中，教师应该提倡“看懂-学会”的科学教学思想，让学生在手机学习软件的单词读记活动中，了解每一个单词的意思，并且学会区分相近词语的不同使用方法。教师应该重点对学生易错的部分进行教学引导，帮助学生纠正错误的表达习惯。例如，汉语中常说的“害怕某人做某事”，在英语对话中我们不能够直译为：fear-sb.to-do-sth，而是应该使用英语固定的表达方式翻译为“beafraidofsth.”或者“afraidofsbtodosth”.汉语中常说“原谅某人做某事”，但是英语不能够直译为“excuse（forgive）sbtodosth”,而是应该说用forgivesb.fordoingsth。在英语教学中，教师应该将这些易错点摘选出来，供学生记忆和理解，防止在写作中出现用法上的错误。除了这些英汉互译中有偏差的部分，英语和汉语也有用法和习惯上相同的句式。例如“想要某人干某事”，我们可以直接将它翻译成“wantsbtodosth”。除此之外，“警告某人做某事”可以按照汉语的逻辑习惯直接翻译成“warnsbtodosth.”汉语说“希望某人干某事”英语也可以直接翻译成为：“wishsbtodosth”。

4结束语

《高职高专教育英语课程基本要求（试行）》中指出：“高职学生必须要掌握一定的英语基础知识和技能，特别要具有一定的口语表达能力，能够使用英语进行固定主题、特定内容的交流。利用智能手机教学法推行高职英语教学工作，教师可以开辟课下学生交流论坛。学生在班级论坛之家中自由发表看法和意见，为教师的教学工作提出有益的建议。学生在学习过程中遇到了难题，也可以在班级论坛之家中发帖求助，教师和全班同学都可以帮助学生解答疑难问题。教师还可以组织学生对难题进行延伸性讨论，例如组织学生对一个新学的知识点进行思维发散与应用方法探究，引领学生利用这个知识点进行写作训练。

参考文献：

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高效智能写作篇10

交通运输是国家经济发展的重要枢纽，在现代化的发展过程具有十分重要的意义。随着我国经济的不断发展，交通运输取得了不断的进步，高速公路的建设和发展速度也越来越快。我国高速公路现阶段还处于管理落后于建设的状态中，高速公路在不断被建设，但我国的交通拥堵以及交通事故现象也在不断攀升。衡量高速公路发展的健康有序，不应仅以建设的高速公路数目为标准，还应该涉及到高速公路中的管理、监控等各个环节。

一、智能交通系统与RFID技术

（一）智能交通系统

智能交通系统指的是对现代科技下的通讯、计算机、网络、自动化以及交通工程方面的综合运用，通过运用智能化的交通系统，能够极大的改善高速公路的监控过程，提高交通运输的高效性以及安全性，降低交通事故的发生，做好节能减排的工作，促使我国高速公路的现代化发展。智能交通系统在高速公路发展过程中，涵盖了交通中的监控、管理、安全保障以及收费服务等各个方面的内容。目前，在我国的智能交通系统的运用中主要有两个方面：ETC以及非现金支付。通过这两种方式，能够提高高速收费的效率，降低人工收费上的误差。

（二）RFID技术

RFID的全称是Radio Frequency Identification，中文含义为射频识别，是一种带有电子标签以及无线射频识别特征的现代通信技术。RFID可以通过无线电讯号来进行数据的读写，简化系统与目标之间的连接过程。RFID是一种无线识别系统，主要由询问器和标签两个部分组成。RFID的相关理论诞生于二十世纪四五十年代，在二十世纪末进入商业运用过程。在二十一世纪，RFID技术的研发和产生的产品也越来越丰富。对于RFID技术的发展前途看好的一些机构，投入了更多的人力、物力进行专门的研究生产，从而将RFID技术的运用范围不断扩充。RFID技术已经在我国被成功地运用到公交行业，对于RFID技术在高速公路监控系统中的运用形成了良好的借鉴作用。

二、RFID的高速公路无线智能交通监控系统

高速公路的无线智能交通监控系统引入RFID技术，能够解决一些远程数据上的读取困难，在车载机中运用RFID技术，可以对高速公路监控范围内的电子标签进行循环、高效的扫描，并且通过GPRS技术传输分析结果，从而建立起高效的监控模式。高速公路的无线智能交通监控系统的流程如图所示：

高速公路的无线智能交通监控系统

（一）RFID系统的原理分析

RFID系统主要是以能量交换来实现读写器与电子标签的通讯连接，其系统组成主要有天线、读写器以及标签，天线主要用于接收信息，对于整个系统有着非常重要的作用。

电感耦合和反向散射耦合是加载在电子标签和读写器两个部件之间的两种耦合方式，两种耦合方式在具体的作用效果中是不一样的。电感耦合主要是一种闭式环形的天线形式，读写线圈，从而为电子标签提供能量。反向散射耦合与此不同，是以读写器和电子标签为天线，以反射回拨的形式进行读写过程。具体采用何种耦合方式，决定于信号频率、天线与标签之间距离两个方面的因素。

RFID系统按照频率范围的不同还可以分为微波、超高频、高频以及低频四个范围，不同频率的系统在工作原理上是大不一样的。超高频以及微波频比低频以及高频有更远的阅读距离，在阅读区域中会较多的出现多个射频标签，形成多标签读写。

（二）智能交通监控系统的结构

智能交通监控系统是智能交通系统的有机组成部分，主要是对高速公路进行车辆的监控和数据分析，从而为高速公路提供更加安全的行车环境。智能交通的监控系统主要包括三级系统：分布在外场独立的闭路检测的子系统；多个监控中心监控各路段的外部设施；一个主要的监控中心进行命令总控制。除了这些主干系统，智能交通监控系统还需要各个部分小系统的辅助作用，还包括有一些车辆上的外场设备、计算机系统、大屏幕系统以及闭路监控系统等。智能交通监控系统提升了高速公路的行车速度和安全，达到了较好的社会效益，为创造一个良好、健康的交通发挥了积极作用。

（三）RFID在智能交通监控系统中的运用

RFID标签具有两种类型，分为A类和B类。其标签对读写器传递过来的射频能量进行调制，然后将信息反射传递过去，实现信息交换。读写器主要的作用是收发信息。电子标签需要激活才能完成读写器和电子标签之间的通讯，按照标签反馈的相关公式，可以具体算出相应数值。RFID系统中的电子标签的芯片有通用型和专用型两大类，通用型是一种普通的集成电路的芯片模式，而专用型则是一种专门功能下的芯片，具有较高的实用性和安全性。在智能交通监控系统中，根据实际的运用情况和需求，由于读取距离较远采用了电磁反向的散射耦合方式，采用专用的标签芯片，从而更好地完成智能化的监控、有效的防干扰等功能。RFID读写器主要用来获取电子标签传递过来的ID信息，配合相关的网络通讯技术完成智能交通监控。

RFID系统中还涉及到数据调试以及方式的问题，这涉及到更加深入、细致的系统的工作原理。RFID读写模板选择需要根据不同的工作目的、实际情况来进行。不同的频率方式有着不同的原理和作用效果。在RFID运用到智能交通监控系统中时，应该通过合理的产品改造和选择，来对技术进行完善，促进智能交通监控系统的不断完善。

（四）RFID在ETC中的应用

从实践中来看，当前车辆自动识别技术发展过程中已经实验并实施了很多的识别技术，比如感应线圈、声表面波、条形码以及红外通信与射频等识别技术，但仍以RFID技术应用在ETC系统中最为合适。ETC系统，又称不停车收费系统，它是一种集通信、电子、自动控制以及计算机网络技术于一身的现代高新技术，同时也实现了车辆不停车自动收费智能交通电子系统。该系统通过路侧天线与车载电子标签之间的专用短程通信，进行车辆自动识别和有关收费数据的交换，通过计算机网络对收费数据进行处理，实现不停车自动收费的全电子收费管理系统。

RFID技术是利用安装在车内的射频卡，即无线电收发装置，存储车辆编号及相关信息，安装在车道的射频天线可与该无线电收发装置以专用短程通信（DSRC）方式交换信息，并对其存储内容进行读写操作，从而识别出当前通行车辆。不停车收费技术特别适于在高速公路或交通繁忙的桥隧环境。传统的车道隔离收费系统称为单车道不停车收费系统，在无车道隔离情况下的自由交流下的不停车收费系统通称为自由流不停车收费系统。该技术不仅可以有效提高公路通行能力，使收费走实现自动化，而且还可以大大降低收费口的噪声污染与废气排放，节约了基建、管理费用，同时也为生态城市的建设做出了一定的贡献。

总结：

RFID技术运用到高速公路的无线智能交通的监控系统中，是一种现代科技与现实发展需求的一种高效融合。RFID系统是一种射频识别系统，电子标签、读写器以及天线是其中重要的三大组成部分，RFID系统在高速公路的无线智能交通中能够完成其智能监控的数据读取功能，建立起一个高效、智能、远程的交通监控系统。

参考文献：

[1] 郭玮，晋艳艳.智能交通在各国现状以及我国智能交通的发展趋势[J].科技传播，2009（09）.

高效智能写作篇11

中图分类号：G424 文献标识码：A

二十世纪后期，世界各国经济、科技竞争日益激烈，美国的超级大国地位持续遭到挑战。面对严峻的形势，为了满足社会发展对多样化人才的需求，美国对其“一元化”教育体制进行了深刻的反思，力求构建多元的教育体系。1983年哈佛大学心理学家霍华德·加德纳首次提出“多元智能”概念，提倡培养多样化和个性化的人才，突破传统的“工厂批量式生产”的教育模式，这样，多元智能理论应运而生。多元智能理论有着丰富而深刻的内涵，它包括智能，即语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。作为多元智能理论的创始人，加德纳认为教师要“因材施教”，从多元方式切入教学，“让不同类型思维方式的学生都能得到满足。”

多元智能理论自提出以来，不仅成为当前美国教育改革的重要理论基础之一，而且成为许多国家教育教学改革的重要依据。我国职业教育正处于发展阶段，职业学校的学生在智能结构方面与普通高中的学生相比有较明显的差异，因此多元智能理论对我国中等职业学校的课程改革具有重大的指导意义。下面笔者将结合职业学校的教学实际和课程标准，简要阐述这八项智能在语文教学中的应用。

1 语言智能对听说读写的综合培养

语言智能是语文教学主要培养的智能，而“听说读写”能力又是语言智能的核心体现，因此，语文教学必须通过对学生听、说、读、写能力的培养来提高学生的语文素养。

（1）提高听的能力：课堂上老师是灌输知识的角色，学生是倾听者、接受者的角色，因此提高学生有效倾听的能力是非常必要的。为此首先要保证教师自身对语言的把握规范、正确，做到清晰流畅、思维严谨，使学生爱听、乐听，在潜移默化中理解语言，提高使用语言的能力。其次可以播放一些电视、电台的新闻时事，经典的戏剧对白、小说，文质兼美的诗歌、散文等，让学生在欣赏中主动模仿，并不自觉地被感染、提高。

（2）提高说的能力：说的能力就是语言表达与交际的能力，是语言智能最主要的表现形式之一，也是中职语文口语交际教学的重头戏。在教学中，教师可以通过一系列的方式培养、提高学生说的能力。比如组织学生开展命题演讲，小型辩论赛，或者即时发表对当下时政热点、奇闻趣事的看法等，如此不仅锻炼了学生的表达能力，提高了学生的反应能力、逻辑思维能力，还活跃了课堂气氛，一举多得。

（3）提高读的能力：阅读不仅是一种方法，也是一种态度，能促进学生知识增长的同时有效训练其语言智能，并起到提高语文素养，陶冶情操的作用。教师要提倡、引导学生好读书，读好书。比如可以提供一份科学、系统的书目，特别是一些经典名著和有价值的新书籍；可以组织读书沙龙，传授精读、泛读等正确的阅读方法；可以引导学生养成做笔记、写心得的良好习惯，帮助学生独立思考，更好地理解书本，建立独特的人生观；还可以在交流中形成竞争性的读书氛围，使学生拥有自发性的读书愿望。

（4）提高写的能力：写作是语文教学的一项重要内容，是语文综合能力的体现，是语言智能表现的重要形式。写作不能思维狭窄、内容空洞，必须有真情实意、真知灼见，因此，教师要有意识、有规划地训练学生的写作能力。首先要让学生有话题可写，为此可以设置一些贴近学生生活、思想的命题作文，如“中学生恋爱利弊谈”“我能行”“校服之我见”等，发散学生思维，提高写作能力；同时更要倡导学生写日志、写微博，看新闻、写见解，积累素材，勤加练笔。

2 数理—逻辑智能对理性思维的培养

数理—逻辑智能指的是数学和逻辑推理以及科学分析的能力。它不仅体现在数理化等理科课程的学习中，也蕴含在语文、英语等文科课程的学习中。中职语文课程标准中的“注重技能训练和思维发展”就是对逻辑—数理智能培养的一种体现。高教版的许多篇目本身亦包含了丰富的逻辑因素，如《寡人之于国也》中孟子的劝谏逻辑性就很强；《青年在选择职业时的考虑》一文也具有非常严密的逻辑结构。因此，灵活运用数理—逻辑智能可以更好地促进学生的语文学习。比如可以通过找寻关键字词，划分文章结构等方式，训练学生对信息的筛选、归纳、整理等思维逻辑能力；可以采用层层递进的方式，引导学生理解文章内涵、作品思想，开拓学生的纵深思维；可以采用比较教学法，通过鉴赏同一单元内的不同篇目，同一作家的不同作品，培养学生类比思维逻辑能力等。

3空间智能对图像认知的培养

空间智能包括了颜色、设计、意象、图案等多种要素，其中视觉化是空间智能的核心。部分职校学生在语言智能的表现上相对薄弱，但他们具有丰富的立体思维，对立体化的设计更敏感、更容易把握，具有在空间智能上的优势。因此，因材施教的教学方式促使教师要大力发展学生的空间智能。例如，可以将教室墙壁的区域充分利用，来展示学生的优秀习作、个人感悟，并做到及时更新，营造内容丰富的文化长廊；可以采用视觉化强的多媒体教学工具和优秀的影视片段、有趣的动态图片等视觉素材来吸引学生的兴趣；可以利用日常写作，培养、调动学生的想象力，强化思维构想，帮助学生拓展思路，训练学生逆向思维、换位思考、迂回思考等能力。此外，强化教师的板书设计对于视觉智能发展也有重要作用。日常教学中，教师简洁、清晰的板书既有利于学生快速把握文章，又兼具艺术欣赏性，是增强学生空间智能的重要方式。以的《沁园春·长沙》板书设计为例：

4 身体运动智能对实践能力的培养

身体运动智能指的是借助身体的协调性、平衡性、灵活性来表达思想、情感的能力。在运动中学习，可以充分调动学生的多种智能，是一种效率显著、充满乐趣的学习体验，也是语文综合性学习的重要方式之一。语文课堂教学不能一味单调，也要求新求变。教师可以让学生通过制作记忆卡片，编辑读书心得等方式来锻炼动手能力，加深学习记忆；或者选择恰当的小说、戏剧，让学生分配角色，在排演中细心揣摩角色性格、心理特征，把握文章脉络，这样既加深了学生对所学文章的理解，又活跃了课堂氛围。

5 音乐智能对艺术欣赏能力的培养

音乐节奏智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力。音乐节奏智能占优势的人对各种非语言的声音和日常噪音的节奏都很敏感。多元智能理论认为音乐可以促进学生思维，提高学习效率。语文教学中教师适当、适时地利用音乐，可以帮助学生进入课程标准所提倡的心灵感悟的体验性学习。比如采取音乐导入，配乐诗朗诵等形式，可以达到营造意境、激发学生想象力、提高学习兴趣等作用，教师还可以把一些语文知识编成打油诗或者顺口溜等幽默风趣的形式，便于学生的记忆和理解。

6 人际交往智能对交际能力的培养

人际交往智能指的是理解他人、留意他人差别的能力。教学中的人际交往主要围绕在师生间以及学生间，因此需要保持和谐的师生关系、友好的班级氛围，让语文教学在师生民主、平等的对话中进行。一方面教师要放下姿态，主动帮助学生解疑答惑，虚心接受学生意见，促进教学相长；另一方面学生之间也要建立友好互助的交流，进行合作探究式学习。高教版语文每一单元都安排了综合实践活动，教师可以让学生通过小组合作的形式搜集资料，准备讲稿，制作投影，大家各尽所长。这种形式强调把学生视为学习的主人，让学生在共享这个分工合作、探究的学习过程中充满活力，学会尊重他人，起到有效地培养学生的人际交往智能的作用。

7 内省智能对自我认知能力的培养

内省智能指的是认识、洞察、反省自身的能力。职业高中的学生对自己不能形成很好的认识，容易产生自卑或自大的情绪，教师应正确引导学生发挥内省智能，一方面让学生通过学习笔记、日记、博客等形式对自己的学习、日常生活进行自我反思，增强其自我认识、反思能力，培养健康、乐观的心态。另一方面教师对每个学生给予积极、正面的评价，保护学生自尊心、自信心，积极肯定学生在学习、生活中的点滴进步。

8 自然观察智能对观察能力的培养

自然观察智能主要是培养学生细心观察身边的世界，并对他们进行反映、加工、条理化的能力。语文教学不能始终在封闭的教室开展，必要时可以引导学生走出教室，贴近大自然、走进社会，引导学生记录自己的所见所闻所感。如新学期的语文课，可以带着学生逛逛美丽的校园，一方面加深学生对学校的情感，另一方面还培养了学生的观察、思考能力，激发了学生的灵感，舒缓了他们的学习压力。

总之，将多元智能理论应用到语文教学实践的方法还有很多，作为语文教师，我们要“扬长补短”，实现智能强项向智能弱项的迁移，在智能全面发展的基础上实现特色发展。但是，多元智能理论毕竟不是本土化理论，在吸收借鉴的同时，要与我国的教育现状、学生的认知水平和学习梯度相结合，切不可为了应用而应用。

参考文献

高效智能写作篇12

1、国外发展概况

（1）欧美发达区：

由于高层、超高层建筑对城市环境、空间机理、道路交通影响重大，目前欧美发达国家特别是西欧地区，对写字楼是否继续向超高层发展持谨慎态度。通常欧美国家金融保险业大楼继续集中在市中心CBD地区；而电子通讯等新兴产业总部机构有趋向于选择风景环境优美的地段，如美国IBM总部和美国锐步集团总部都是新型的生态办公园区（EOD）。这种让办公环境贴近自然、生态的新型办公楼形式，自然化、生态化是目前国际上所提倡的办公形式。这当然也与发达国家地广人稀和先进的网络办公自动化优势有关。

（2）亚洲、美洲等欠发达地区：

许多亚洲国家，特别是发展中国家，目前仍把摩天大楼看作现代化与经济实力的象征，以写字楼作为超高层建筑耸立于城市上空，如上海、吉隆坡、雅加达、香港等地。 这种现象其实和国际写字楼发展主流向背离。

2、国内发展概况

从国内写字楼发展的不同时间段来分，我国写字楼将经历了以下几个阶段：

第一字楼：建于 50 年代的中苏混合型写字楼，中间走廊，两侧排式办公，该类写字楼功能简单，形成自我封闭体系，残留着浓浓的住宅气息。

第二字楼：80 年代改革开放以后，出现综合型仿国际标准写字楼，如北京国际大厦，该类写字楼照明、空调等体系各自为政，但只是拥有办公的一些基本功能，没有重视办公布置，绿色环保、智能化管理等方面。

第三字楼：90年代以后，出现了3A、5A智能写字楼，所谓5A：包括OA：办公自动化系统；CA：通讯自动化系统；FA：消防自动化系统；SA：安保自动化系统；BA：楼宇自动控制系统。如北京的嘉里中心、京广中心等。它们不但满足基本功能，还在内部空间分割、智能化水准等方面也有所提升。

第四字楼：以20世纪末的深圳的地王大厦、赛格广场为代表，开始考虑客户的贴身需求，加入绿色环保办公理念，提高舒适度，大大提高了智能化的水平，物业管理水平也大大提升。

第五字楼：纯自然生态写字楼，即在第四代的功能基础上强调以客户需求为导向，提倡人性化的沟通与交流，引导智能化向国际水准看齐，强化绿色环保办公理念，提供更多舒适共享空间，以满足全球经济一体化的需要，从而使其向国际化商务社区的标准看齐。

目前国外已经出现第五字楼（纯自然生态）。成都写字楼市场的现状是集中在第二代（核心筒结构）竞争，就全国范围来看，香港汇丰银行办公大厦从核心筒到的设计可称得上是第三字楼最典型的代表；而北京BDA国际企业大道——低层独立式别墅办公楼应该算国内唯一的第四字楼代表项目。

3、发展趋势（以成都为例）

（1）建筑创新

现代的写字楼设计，不仅关注立面、与周边建筑的结合、与城市的景观的结合，更加关注项目本身对通风、透气、采光及得房率的设计，特别是其在分区和分隔方面的创新极具合理性。板式写字楼很容易解决通风、透气、采光及得房率问题，但是现字楼设计更多是塔式楼的设计，因此在解决上述问题时就比较困难，但在立面设计时更加注重平台、楼层接合空间的布局，通过中央空调、新气装置，有效地达成通风、换气的功能。对于采光在立面设计时通过大角度开窗也能有效的解决。现代的甲级写字楼在会议室的配套设计上，往往采用多会议室的设计，一个大型的国际会议中心加几个中、小型的会议室。同时现在的甲级写字楼更注重与周边商务氛围、酒店、购物、休闲场所的结合，让使用者更高效、快捷的办公。

（2）舒适、健康、高效、环保

很多长期在办公室里上班的白领常会感到莫名其妙地烦恼，并出现浑身不舒服，目眩头痛，思维迟钝等症状，甚至引发疾病。因此，办公环境的健康、生态问题已如影随行地成为写字楼开发急待解开的结。“生态办公”环境则是舒适的、健康的、高效的和环保的。在这种办公环境下，空气质量较高，达到一定的舒适度，对人体健康是有利的，并高效地利用了各种资源同时又有利于提高工作效率。全新的建设计划——EOD（Economical Office District）中文名称就是生态办公区。通体以玻璃结构为主的通透式建筑等。EOD 不仅建筑风格各异，强调采光与绿化，且建筑材料在选材上也注重环保，雨水收集渗漏系统、太阳能利用系统、可循环利用再生材料、绿化防晒墙、自然通风系统等一应俱全。提供 24 小时办公保障。传统写字楼仅给办公者留下“8 小时模式”的办公空间，而 EOD 生态办公区则在空间内设有休息室、卫生间等设施。在园区内可以布置餐饮、半开放式茶座、观景台等非正式交流场所，有的甚至在写字楼内部建有绿地或花园等。除了写字楼设计时注重局部的层次、平台感，增加绿化外，还需要对项目周边进行绿化，让人一走进大厦就像回到家，有生态意境。

同时为了实现“生态”办公，通过使用建筑材料的选择上更倾向于环保材料，对人类造成无害化或者损害最小化，以全面提升办公品质。

（3）人性化

人性化不仅表现在物管的24小时服务、安保、背景音乐、各种指示系统的建全、楼宇的智能化，更多的还体现在建筑本身与人的联系上，如开行国际、天府中心的设计，通过在楼体每隔几层设置空中花园，形成一个交流、共享的区域，不仅能改善空气环境，而且可以达到放松心情、交流的目的；而室内通过24小时单元式空调、新风装置实现室内空气的24小时循环，保证室内空气的纯净性；其它的如：阳光候梯厅、观光电梯、每层独立阳光吸烟区等。最大限度的以人为本。

（4）科技智能化

现代的甲级写字楼更加注重5A智能化，简称5A写字楼。5A写字楼的5A智能化系统由通讯自动化系统、楼宇自动化系统、办公自动化系统、安保自动化系统和消防自动化系统组成，代表着目前最为先进的成都市写字楼智能化水平。如：开行国际、时代广场等。

写字楼的“智能化”在通讯接入、数据传输、网络带宽、数据节点数量、无线上网装置等方面的优势也越来越受到现在 IT、资讯、高科枝公司的交注。对于成都这样一个准备打造数码中心的城市，这样的信息化平台将会成为未来发展的一种趋势；

（5）对国际化办公设施需求导致市场竞争激烈

从目前成都的甲级写字楼来看，内部的硬件和软件设置相对比较差（不是数量、而是质量上的），距离顶级写字楼的水平还有一定差距；由于世界级公司企业选址除了考虑项目的品质和档次外，更加关注项目的配套设置、知名度，这些细节部分的追求，使以后的写字楼更加关注对国际化办公设施的配置。

参考文献：

[1]袁杰. 办公建筑中庭空间的景观设计研究[D].湖南师范大学，2010

[2]张静.关于无障碍公共建筑设计的思考[A].科技资讯，2008，

[3]包纯.交叉路口的建筑形态研究[D].重庆大学，2004

[4]俞天琦.交叉路口建筑设计研究[D].哈尔滨大学，2007