体育教学重点范文

时间:2023-07-24 09:24:53

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体育教学重点

篇1

关键词 小学 体育教学 重点 身心发育 素质教育

通过与本校及周边地区小学体育教师的交流探讨可以发现,当提及当前小学体育教学目标的制定与教学内容方法的选择时,大部分体育教师是比较盲目的,究其原因,是因为体育教师缺乏对体育教学的正确认识,不清楚小学体育教学重点,下面就此问题做一下重点分析。

一、我国当前小学生身心发育现状及素质教育对学校体育的要求

(一)小学生肥胖现象日益严重

据权威数据显示,近年来,随着经济与人们生活水平的不断进步,我国超半数普通家庭每日人均脂肪及蛋白质的摄入量也越来越高,远远超出了每日维持人体日常所需的脂肪以及蛋白质量,除部分被人体吸收外,多出部分由于无法被身体吸收利用而致使脂肪逐渐在体内堆积,形成肥胖。我国当前小学生大多来自典型的四二一独生子女家庭,集所有长辈的宠爱于一身,而大部分家长由于缺乏营养以及生活常识,一味将他们认为的好东西给自己的孩子吃,过多热量极高的食物不仅无法对孩子的健康成长起到促进作用,反而容易导致孩子出现肥胖,使之成为孩子的身心负担。

(二)小学生整体体质水平下降

通过对各大权威数据网站关于小学生体质水平研究方面的研究结果显示,我国小学生整体体质水平不但没有随着生活水平的提高而有所提高,反而是呈逐年下降趋势,通过对相关数据的研究比对并结合本人多年的基层体育教学经验及对当地小学生的问卷调查,就当前我国小学生体质水平下降的原因做了如下分析:1.随着经济的不断进步,越来越多趣味性强的电子产品走进人们的生活,小学生也随之将越来越多的时间用于玩电子游戏,这也就意味着当前我国小学生参与体育运动的时间越来越少。2.上节提到过,当前大部分小学生来自四二一模式的独生子女家庭,几乎所有家长都是望子成龙,不愿意让孩子输在起跑线上,因此,在课余时间,家长们往往不顾孩子的意愿自作主张的为孩子报各种兴趣班、特长班以及辅导班,使孩子本就不多的自由活动时间被剥夺。3.学校课外活动、大课间活动以及正常的体育教学活动安排不合理,无法达到改善学生体质水平的作用。4.最后就是难以避免的先天以及遗传因素。

(三)素质教育对学校体育的要求

素质教育要求学生体育要以培养学生学习兴趣、增强学生体质、培养学生综合素质与能力、培养学生自主锻炼能力与终身体育意识作为其主旨。由此我们也可以发现,过去几十年,体育教学走进了一个应对升学考试的误区,体育教学的初衷与目的决不仅仅是为了在学生升学考试成绩上所提高的分数,而主要是通过体育教学使学生今后的学习、工作、生活更加顺利。

二、综合以上几点确定小学体育教学重点

(一)通过体育教学增强学生体质

体育运动本身就有强身健体的作用,而能否通过体育教学实现增强学生整体体质水平的效果,其重点在于体育教学内容的安排与体育教学目标的制定。说到对体育教学内容的合理安排可能很多教师会觉得只要在体育课堂上带领学生开展体育活动自然就会达到增强学生体质的效果,但这样的理解显然是不完全正确的,除对体育教学时间的合理安排,体育教学内容的选择也是关键,在选择体育教学内容时体育教师要遵循以下两个原则:1.体育教学内容选择要具有科学合理性,并不是所有运动都适合每个阶段的学生,也就是说教学内容一定要符合当前所教年级小学生的身心发育特点,拿篮球运动来说,其对参与者的身高、体能等都有一定的要求,对一至三年级的小学生进行篮球学习显然是不合适的。2.体育教学要遵循循序渐进的原则,通过体育锻炼增强学生体质并非是在短时间内就可以实现的,而是要通过日复一日的持续学习与锻炼,若在体育教学内容选择上体育教师太过于急功近利,则极易因运动时长与运动强度过大而对小学生的身体造成不可逆转的伤害,得不偿失。

(二)通过体育教学改善学生体型增强学生自信心

上节提到过,当前小学生肥胖问题越来越严重,部分学生容易因肥胖而产生自卑,处于小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,同时也是自信心建立的良好时机,体育运动分为有氧运动和无氧运动,其中有氧运动是一项较为神奇的运动,若合理安排有氧运动时间与运动量,则可达到有效去脂的效果,不仅如此,对于体重过轻的学生在体重及体型方面也有着明显的调节作用。因此,体育教师可通过合理安排学生进行有氧运动促进学生良好体型形成的效果,帮助小学生恢复自信。

(三)通过体育教学促进学生综合素质与能力的形成

近年来,素质教育在我国学校教育体系中不断深入,体育教学的多元化功能得到了越来越多专家及学者的肯定与认可,且体育教学相对于其他科目来说无论是在教学内容或教学方法的选择上都更具灵活性,通过趣味性强、科学、合理的体育教学过程有针对性的对学生的综合素质与能力进行培养效果非常明显,因此,体育教师可通过对体育教学内容与方法的调整分阶段的对小学生的综合素质与能力进行培养,为其今后取得更好的发展奠定良好的基础。

参考文献:

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在当前的职高教育中,不同程度地存在教学成效低下现象,职高体育教师应当深入研究分析,找准重点与薄弱环节优化改进,纵观目前职高历史教学工作,存在的不足主要有如下几个方面:

一是师生重视程度不足。在当前职高教育教学活动中,部分教师对体育教学活动不够重视,认为学生更多的着力点应该放在专业技能的训练与学习上,体育学科只是学生调节学生身心的缓冲剂,也有的学生对体育教学活动本身兴趣不足,重视程度不够,认为体育学科在职高教学中既没有对口高考文化成绩那么强,也没有将要就业岗位的专业技能那么重要,处于一种两难的尴尬境地。

二是教材信息过于受限。在当前的职高体育教材中,受到篇幅等诸方面因素的影响,与学生的实际学习需求、教师的教学工作需要之间仍然存在着一定的差距,主要表现在学生感兴趣的内容有时未能体现,对学生身心健康发展作用明显的内容没有完全体现,以及没有体现地方特色和传统,这些方面的制约都容易导致体育教学成效的低下。

三是教学模式较为单调。在当前的职高体育教学中存在着两个极端,一方面,部分教师在体育教学活动中处于放羊式,学生在体育活动中简直就是自由活动,属于游览课、游戏课,背离了体育教学的初衷。另一个极端就是部分教师在体育技能教学中忽视学生学习主体地位,没有兼顾到学生的学习需求与思维特点身心,完全按照自己一厢情愿的设计模式进行知识理念的灌输和技能的示范,这样的教学模式容易造成学生学习积极性低下。

四是评价体系不够科学。在当前的职高体育学习评价中,大多数教师或者学校都是按照体育训练达标项目的考核作为唯一标准,其实采取这样的标准,虽然实现了规范化和可量化的要求,但是这样的考核要求并没全面体现学生在体育学习中的情感状态能力以及自身的差异性,学生的身体素质是不同的,同样的体育成绩付出的辛勤汗水也是存在差别的,一刀切的评价模式不利于激发不同层面学生的积极性。

作为职高体育教师,在回顾自身体育教育教学工作的同时,不仅要认识到不足,还要能够拟定科学有效的措施进行补救,让教学活动向着更加素质化的方向发展,为学生的成长成才服务。

一、建立全面的教育理念

教师要将教学活动的对象面向全体学生,每一名学生都是教师教学的对象,他们都应享受平等的权利,受到老师平等的对待,因此,无论学生的体育能力、身体素质基础等方面因素如何,都不应当成为区别对待学生的标准,教师应当公平对待每一位学生,在学习训练过程中给予学生同等的帮助。其次,教师要关注学生的健康成长,要针对学生的一些不良思潮进行疏导,例如,部分学生中流行盲目讲义气思潮,教师要对学生进行引导,纠正学生片面的观点,帮助学生平稳渡过人生这一段黄金时期。另外,教师在体育教学中还要着眼于学生的全面发展,在向学生进行体育卫生保健知识传授的同时,要注重技能训练和情感渗透,要让学生在学习训练的过程中感受到自强不息的体育精神,提高学生的意志顽强程度。

二、增加针对的教学内容

全面完善针对性的教学内容,是教师有效开展职高体育教学的重要基础,在这一过程中,教师要想方设法提高教学内容的完善程度。首先,要注重体现校本课程的作用。校本课程是学校的一张地方名片,体育教师要针对这样的课程设置要求,将设置的体育的部分进行高度的提炼与浓缩,配合体育课堂教学活动开展,以满足学生的求知欲望。如本地区是乒乓球运动发展较为优秀的地区,教师可以将乒乓球作为校本课程的重要内容。其次,是要优化组合教学内容编排。不同训练项目之间的体力消耗存在着明显的差异性,教师在开展职高体育教学活动时,完全可以将体力消耗大的和体力消耗一般的活动穿行,以此来达到有张有弛,让学生的身心处于最佳状态。另外,教师还应当针对学生的专业实际或者学生的身心特点补充内容,穿行一些对未来履职能力具有一定帮助的内容,教师还可以将其与学生的身心发展需求结合起来,统筹安排,例如,可以向学生传授一些基本的擒拿格斗、防身自卫内容,提高学生的自我保护能力。

三、运用先进的教改经验

教学改革一直是教学成效提高的重要推动力,职高体育也一样,教师在教学过程中首先可以发挥竞争的引导作用,单纯的机械训练对于学生学习积极性具有较为明显的影响,如果教师将其转变为竞赛形式,学生的训练活动枯燥性会明显降低,有助于训练活动的顺利完成。其次,教师应当提高教学活动的趣味性。例如在教学活动中可以穿插一些游戏,利用多媒体手段播放学生感兴趣的体育明星资料、比赛片段等,为教学注入活力。另外,教师还应当发挥学生榜样的作用,应当有意识地在学生中选树一些学生作为典型,让学生向身边的人学习,并产生促进作用。

四、优化陈旧的评价体系

篇3

一、高校体育教学现状

(一)当前大学生身上的常见问题

当前,大学生整体体质水平下降,已经是一个不争的事实,随着生活水平的不断提高,各类电子产品在高校学生群体逐渐普及,在为学生的生活与学习带来便利的同时,也在无形之中剥夺了学生本就不多的参与体育锻炼的时间。作为基层体育教师,近几年来,我发现当前大学生的肥胖率越来越高、在面对常见流行病时免疫力越来越差、近视率也有明显的上升趋势,而这一系列问题完全可以通过科学合理的体育锻炼得以纠正,但大部分学生对高校体育教学嗤之以鼻的态度却使我深感痛心。导致这种情况发生的原因大致可总结为以下几点:1.体育教学活动趣味性不强,对学生的吸引力远不如电子产品。2.学生对体育教学活动缺乏正确的认识,对其积极意义的认知有限。3.教师教学模式有问题,不符合当前大学生的身心发育现状。4.现代教学手段在教学活动中的应用率低,无法满足学生的学习需求。

(二)教师教学热情不足

由于我国当前大部分高校实行的是学分制教学,这虽然在某种程度上为体育教学活动的顺利开展奠定了基础,但同时,相对固定的模块与内容以及并不难完成的教学任务与目标,也成为了打消高校体育教师教学热情的“罪魁祸首”。

(三)教学活动任务与目标的制定不符合素质教育要求

素质教育对学校体育提出了如下要求:增强学生的整体体质水平、提高学生的综合素质与能力、培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力等。但据我对当前高校体育教学活动的了解,我认为,当前大部分教师所制定的教学任务与目标,不过是为了让学生修满学分,顺利完成教学活动,而并未真正将素质教育理念作为体育教学活动的基础,也违背了学校体育在学校教育体系中的开设初衷。

二、相关应对措施及之后的教学重点

(一)培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力

素质教育明确要求体育教学应将培养学生的终身体育意识与自主锻炼能力作为教学重点之一,这也是国家从改善国民体质水平的角度出发,经过研讨对学校体育所提出的主要要求之一。且高校学生与中小学生不同的是,他们当中的大部分人即将走出社会,走上工作岗位,承担起不同的社会责任。若学生在这个关键阶段没有形成终身体育意识与自主锻炼能力,那么,可以想象,他们将来离开了教师的监督,主动参与体育锻炼的机率。因此,我认为,作为一名基层高校体育教师,我们应将之后的教学重点放在培养学生终身体育意识与自主锻炼能力方面,“授人以渔”,为其将来主动参与体育锻炼,拥有一个强健体魄,奠定良好的基础。

(二)增强学生整体体质水平

素质教育对体育教学活动最基本的要求就是,增强学生的整体体质水平,前面我们也提到过,肥胖、近视、抵抗力差已经成为严重影响当前高校学生体质水平的重要因素。同时,我们也知道,当前大部分大学生对于参与体育锻炼并无过多兴趣。因此,作为基层体育教师,我们要做的首先是要帮助学生认识体育运动对其不良现状的改善作用,激发其主动参与体育教学活动的热情,并根据学生之间的个体差异与问题,为其制定不同的教学目标与任务,使学生的体质问题通过体育教学活动得以有效改善。

(三)将现代信息技术应用于体育教学活动中去

近几年来,现代信息技术在文化课中的应用相对普遍,但在体育教学活动中的应用率就低的多。或许有一部分基层教师不是很理解,信息技术在体育教学活动中的应用到底有什么好处,这一问题我有如下见解:首先,信息技术的体现形式较传统模式更为直观,更有利于学生对知识点的理解。另外,将信息技术融入体育教学活动中,大大提高了体育教学活动的趣味性,这是其他教学方式所不具备的优势。最后,现代信息技术的应用大大提高了教师的工作效率,也为教师的学习与相关教学资料的获得拓展了新途径。

(四)教师应端正教学态度提高教学积极性

前面我们提到过,导致高校体育教师教学态度不积极的主要原因是具有两面性的“学分制度”,在了解问题根源之后,我们在之后的教学活动中,在完成既定教学任务,帮助学生修满学分的同时,可尝试打破这一局限,拓宽体育教学活动开展形式,为学生提供更多参与体育锻炼的机会。另外,我们应积极完成素质教育对体育教学活动的要求,将体育教学对学生的积极影响最大化,同时,实现自身的职业价值。

(五)丰富体育课外活动形式,为学生提供更多参与体育锻炼的机会

体育课外活动是体育教学活动的拓展,对教学目标的完成起到了有效的辅助作用。常见的课外活动组织形式有各类比赛、体育俱乐部等,这些形式趣味性都相对更强,在激发学生的参与热情方面有着非常好的效果。

参考文献:

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1.研究对象与方法

1.1研究对象

重庆理工大学2012级、2013级部分新生共三百人作为研究样本。

1.2研究方法

采用文献资料法、比较分析法、问卷调查法。

2.结果与分析

2.1大学新生目前的体质健康状况

中学毕业后,经过医院体检,合格者才能升学。从这个角度说,大学生的身体应该是健康的,但实际情况并非完全如此。我对重庆理工大学2012级、2013级部分新生进行了中学“学生体质健康标准”复测,情况如下表。

重庆理工大学2012、2013级《学生体质健康标准》复测表

2.2原因分析

从以上数据可以看出,我国现阶段的中学体育教学问题相当严重,造成以上结果的主要原因有以下几点。

第一,办学方向偏移。以“应试教育”为核心,片面追求升学率,重“智”轻“体”。笔者对一年级新生调查发现,初中三年级、高中三年级继续开设体育课的占16%,未上体育课的占62%,改为“放羊式”(自由课)的占22%。同时我们发现,有的学校为应付上级部门的检查,在课表上安排了体育课,但到了上体育课的时候,却被某些“重点科目”占用。

第二,国家对教育投入力度不大,中小学办学经费普遍偏低,特别是普通中小学,投入体育设施的建设及开展各种体育活动的经费预算是没有保障的。有的学校不仅没有很好地保养体育场所,反而将少得可怜的运动场地出租建房或挪作他用,严重影响体育课的教学和课外活动的开展。

第三,体育教师地位低下,工作积极性不高,许多中小学甚至部分高校体育教师反映,在他们的课时报酬、住房、评职、晋级等方面与其他学科的教师不平等,以致影响体育教师的情绪,使得学校体育工作难以开展,学校主管部门不管教师的教学情况和教学质量,使得体育教师对本职工作不感兴趣,失去动力,对职业的前途没有信心,甚至改行。

第四,重视个别体育尖子,忽视群众体育。有很多重点中学领导,对学校高水平代表队训练十分重视,投入大量的人力和物力,以保运动队在不定期的各级比赛中取得好成绩,为学校争光,往往这些领导对大多数学生的体育教学和课外活动不太重视。

以上四点说明中学体育运动开展比较困难,使得学校体育教学失常,影响学生身体素质提高,导致进高校的小部分学生的素质考试不及格,也给大学体育课的教学带来很大困难。

进入高校后,为使学校体育和终生体育更好地衔接,许多高校都开设专项体育课(选项课),目的在于让学生在某些运动项目上学习锻炼身体的基本技术方法,提高学生终身参加锻炼的技能和兴趣。但是实践证明,在专项体育课教学中,有相当部分学生学不好,不适应,收不到预期效果。原因在于一些学生身体素质太差,造成有的学生学习积极性不高,教学效果不理想。体育教学作为科学性较强的学科,必须从实际出发,因材施教。所以我认为大学一年级在开选修课的同时更应该加强身体素质的系统练习。

大学体育作为学校体育的最后一站,作为学校体育和社会体育的衔接点,对培养学生的体育素养具有特殊意义。学校体育,除专业体育院校以外,都缺乏体育理论教育,对体育的功能和作用了解甚少,学生的体育意识淡漠,参加锻炼的积极性不高,“应试”思想较严重。进校一年级的大学生应该加强体育理论课的教育,可以采用上理论课、理论电子教学、专题讲座、自学理论等方法,使学生了解体育运动对人体的影响及懂得一定的体育理论知识,提高学生体育锻炼的积极性,不致盲目运动,学会科学锻炼。

3.结论和建议

3.1结论

要提高大学一年级体育实践课教学质量,当务之急应加强身体素质教学。我认为大学一年级应该多进行身体素质的系统练习,制订全年教学计划。第一学期重点发展力量、耐力和速度,每次课用50%的比例训练和教学。可采用引体向上、俯卧撑、实心球、各种跳跃练习和杠铃等多种练习提高力量、耐力和速度素质。练习时根据学生实际情况,随着课时的增加而适当加大运动量。练习可采用游戏、比赛、接力、追逐等形式提高学生兴趣。课外也应该给学生制订一系列的训练计划,巩固课堂练习成果。在各种练习前,为使学生了解练习的目的应进行一定的理论讲解,提高锻炼的科学性。第二学期,在不断加强力量、速度、耐力练习的同时,采用体操、跨栏、拉压韧带、球类活动等练习提高学生的灵敏、柔韧等素质。

3.2建议

学校可根据学生的具体情况和场地器材设施,制定以提高身体素质为目标的不同教学内容,把身体素质练习作为大学一年级体育课教学的重点,为二年级的体育教学打下良好基础,只有这样才能提高大学体育课的教学质量,使学生的身体素质得到全面提高,为国家培养合格人才。

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