教学工作措施篇1

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照区党员干部现代远程教育工作的总体安排与部署，立足街道发展、社区建设和基层党建工作状况，围绕改革发展稳定大局建立“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的长效机制，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，提高党员干部政治素质，为建立和谐社区提供坚强的组织保证。

二、指导原则

实行“统一规划、分步实施，整合资源、集成优势，突出特色、务求实效”的工作思路。

三、主要任务

在社区全面开展党员干部现代远程教育工作。完成社区党员干部现代远程教育终端接收站点基础建设，争取建成技术水平一流、信息服务一流、专业队伍一流，管理科学、运行规范的街道和社区党员干部现代远程教育网络。

四、实施步骤

社区远程教育建设工作分三个阶段。

第一阶段：宣传发动。广泛宣传发动，让社区党支部和广大居民群众充分了解党员干部现代远程教育工作的作用和意义，为开展工作做好各项准备。

第二阶段：安装调试。在具备网通固定电话及网通宽带条件测试良好的的前提下,安装调试新的远程教育平台，并设置专人负责疑难问题解答和设备维修。

第三阶段：验收总结。组织专人对各终端接收站点进行验收，总结经验。

五、保障措施

开展党员干部现代远程教育是一件功在当前、惠及长远的大事，是推进党的建设，提高党的执政能力的基础工程。党支部必须高度重视，加强领导，采取有效措施，确保取得实效。

（一）、建立健全工作机构，认真抓好领导责任制的落实。

社区高度重视，及时成立了由社区书记为组长的领导小组，明确成员职责分工，主要负责同志亲自抓部署、亲自抓落实。同时，社区书记为管理员，具体负责组织实施、协调管理党员干部现代远程教育工作，同时设立两名社区干部为操作员。

（二）、强化于管，以坚强有力的组织为保障，促进站点建设规范运行。

1、社区将党员远程教育工作纳入社区党建工作目标管理，明确学习目标。

教学工作措施篇2

一调查的开展

（一）收集资料

本文以重庆大学网络教育学院无锡学习中心132批次、141批次、142批次的在读学员作为调查对象，通过网络进行调查，最终获得调查结果805条，其中有效的记录为613条，有效率在76%以上，调查的内容包括很多方面，从多方面深层次的了解了网络教育学员的满意度以及看法。

（二）调查方法

本文通过网络调查的方式，收集数据，对数据通过信度分析和项目检验，对问卷调查表的项目进行区分，让表内项目有良好的一致性，运用SPSS12.0对调查数据进行分析统计。

二调查结果

（一）问卷调查情况

本文的问卷填写情况男生多于女生，80年代出生的学员最多，占46%，70年代、90年代分别占25%左右，最大年龄为56岁。在专业方面，调查涵盖的专业较为广泛，包含十多个专业，其中专业样本最少的为安全工程专业。在学历方面，高中起点专科比专科起点本科的学生多，分别占62%和38%。在调查的613份有效问卷中，成绩良好的占58%左右，成绩优秀的占18%，及格的学员占16%，不及格的学生仅占8%。

（二）问卷调查结果

通过独立样本的T检测，问卷中的项目都有显著的区分度，在对教学管理方面，学生对监督和提醒，以及信息非常重视，对学生活动的组织和管理最不重视，在满意度中对作业的收缴问题非常重视，咨询服务的满意度最高。对教学学习中心的管理方面，主要是对学习计划和考试的管理，调查结果显示学员的重要性和满意度比较高，但对学习计划的提供方面满意度比较低。

三加强网络教育学院管理工作的措施

（一）提高班主任的服务意识

由于网络教育学员本身的特殊以及教育形式的特殊，导致网络教育的班主任与学员之间的关系也比较特殊，不同于一般全日制学校的班主任与学生之间的关系，班主任可以很好地解决学生的问题，网络教育的班主任将受到一定的阻碍。鉴于这种情况，网络教育的班主任首先要与学员多沟通多交流，与学员建立起和谐的关系，以便取得学生的信任，更好的开展教育工作。多主动的向学生询问学习的进度，了解学生遇到的困难与瓶颈，根据不同学生的问题，区别对待，制定出更加人性化的教学服务，大力提高教学服务质量。

（二）提高网络教育平台质量

网络教育主要是依托于网络，要求学生能够自主学习，有较强的自控能力。网络教育的学员基本上不会到校，导致学员与学校的关系比较弱，学员与学校的关系主要依靠网络教育平台来进行维系，这样的特殊性不利于对学员的管理，所以要提高网络教育平台的质量，为学员提供更好的网络教育平台服务。为了提高网络教育平台的建设，首先应该丰富网络教育平台的资源，让学员通过平台能够学到更多的知识，能够切实的提升自身的素质。丰富的教学资源能够提升学员学习的兴趣，从而提高教学质量。网络教育平台除了教学资源之外，还可以为学员提供各种各样的讲座，丰富学员的见识。讲座的开展还可以让学员们感受到学校的氛围，感受到学校的文化，让网络教育的学员也可以享受到学校的这种福利，感受到浓厚的学习氛围，更加愿意学习。

（三）提高学员的归属感

网络教育学员比较松散，难以建立其归属感和认同感，所以要想加强网络教育学员的管理，必须要提高学员的归属感。学员和网络教育之间要建立起联系，相互之间要有感情，要认同学校的工作，感受到自己是学院的一部分，而不是孤立的个体。为了加强学员的这种归属感，网络教育平台除了日常的教学之外，还可以定期组织各种各样的活动，鼓励学员参与，丰富学员的业余生活。可以组织摄影，技能以及知识的比赛，让学员在参与的过程中增进感情，展示自己的水平，与学员相互鼓励，共同进步，形成归属感的建立。

（四）加强学员的奖励制度

目前的网络教育在奖励方面长期缺失，所以网络教育学员学习主动性不高，没有学习的动力和目标。一般网络教育学员的目的都是为了通过学习，取得毕业证书，还有有一些学员是为了丰富知识，如果在这些基础上，制定一定的奖励和激励措施，将会更好的提高学员的学习动力。网络教育应该对学员进行正确的引导，利用各种方式增强学员学习的主动性，在奖励制度和措施方面，可以制定各种评选，针对每一学期，进行评优评先，并将评选结果共享，大力加强学员的主动性，创造良好的学习氛围，让学员都有学习和奋斗的目标，从而积极主动的学习，便于对学员的管理。

（五）提高学员解决问题的能力

网络教育的学员必须要有主动学习的意识，还要有能够独立解决问题的能力，为自己提供服务。网络教育的学员很多都是利用业余时间进行学习的，平时还有工作，学习时间有限，所以网络教育的学员可以根据自己的情况，利用网络教育平台上的功能和教程，对自己进行服务，遇到问题首先要自己寻求解决的办法。学员的这种意识可以很好的分解班主任和学校的工作量，有效的提高管理的质量，同时对学员自身的能力也有所提高。

四结语

学员的管理对于网络教育来说是非常重要的，做好了学员的管理，将会对网络教育的方方面面都起到促进的作用。网络教育学员的管理也随时都不能松懈，应该渗透在网络教育的各个环节中，从前期的招生到中间的学习过程，以及后来的毕业管理，都应该做好网络学员的管理。

参考文献

[1]胡晓辉,王唤明.对高等教育顾客满意度的初步研究[J].国家教育行政学院学报,2006,05:33-37+42.

[2]林卉.我国高校学生满意度指数测评研究[J].科技创业月刊,2007,01:124-126.

教学工作措施篇3

1、认真学习新课程标准，透彻理解并掌握新课程标准，认真制定教学计划。

本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗，力争做到节节课优质标准。还注意以德为本，将思想品德教育融于物理教学中，培养学生的爱国主义思想，民族精神。并结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。特别是毕业班也为下学期中考打下扎实的基础。

2、积极培养兴趣激发学习积极性。

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习物理的动力源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。

3、注重探究教学，培养学生的学习能力。

我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式，探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力、创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景。并严格要求学生课前进行预习，课后及时复习、巩固，作业布置紧扣教材内容并按“差易优难”的程度安排，让学生去练习，力求保中间、促两头，以检查课堂教学效果。认真批改作业和评讲试卷，每一知识点力求做到学生听懂为原则，特别是评讲试卷。并做好质量分析，找到失败的原因，随即改之、完善之。

4、注意培养学生学习自信心。

物理是学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的信心出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与。很多学生由怕物理到喜欢，由后进生到优生，自然而然喜欢物理。课后及时反思，每当一节中途有学生违反课堂纪律的时候，我就会反思自己，这节的设计有问题，得改进。

5、转变教学观念，既教书又育人。

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的道理，用真心和爱心对待学生。

6、配合班主任做好学生的思想工作，使他们在德、智、体、美、劳等各方面全面发展。

二、教学中取得的成绩

通过一学期的努力，学生学习物理的兴趣更浓了，有了自己的收获，有些知识点掌握较好，并在学期考试中取得相对较好的成绩，三个班的总平均成绩达到了预期目标。在认真组织好新课教学的同时，转化了部分后进生，使他们逐步改掉了过去的不良习惯，调动了大部分学生的学习积极性。

 三、存在的问题

首先，三个班学生的基础较差，大部分学生的行为习惯都不太好，各班“尾巴”都较大,给教学的进展带来很大的压力,比如:在物理教学中涉及到的简单计算,有许多学生都不会,不给学生补、无法进行新课，补、完不成新课，使教学时间非常紧。其次，各班有一部分学生不学，各科如此，家长不是很配合，至使教学质量的提高非常困难。在者，由于本学科是建立在实验的基础上，但实验的开展非常困难，还有其他条件所至，导致教学还是不太理想。再者，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。

四、今后的教学措施

1、在把握教材的基础上，更高要求自己，研究好学生，创出适合他们味口的教学，打破常规，走适应时代的教学新路。

教学工作措施篇4

1 调查方法和内容

此次调研采取问卷调查法和访谈法收集资料。笔者根据教育部高职高专办学水平评估的指标体系和教职工普遍关心的问题,设计了调查问卷和访谈内容。问卷分为两部分:第一部分是客观选择题,一共18道;第二部分是开放式的问答题,一共3道。内容主要涉及队伍建设、教学条件、专业建设、课程设置、教学管理、教学效果、教学改革等几个方面。调查以专任教师为对象,共发放调查问题650份,实际回收有效问卷565份,有效率为87%。

2 调查结果和分析

第一部分:选择题问卷结果分析(如表所示)

第二部分:问答题总结概括

19、关于教师在教学方面的困惑、难题或比较失望的问题。

问题概括:

(1)教学资源不足,制度不健全,效果不够理想,实习、实训的目标难以达到;

(2)学生学习兴趣不大、积极性不高;

(3)学生的素质差,学风不浓;

(4)不公正待遇。

20、您对学校在师资队伍建设有何意见和建议?

教师的意见和建议汇总:

(1)希望学校加大对教师的进修、培训力度,扩大教师外出进修、培训的机会;

(2)通过校企合作培养和锻炼“双师型”师资,从企业引进师资;

(3)引进人才;

(4)提高教师的待遇与福利。

21、你对学校的教学管理工作有何意见或建议?

建议或意见汇总:

(1)提高工作效率;

(2)管理制度过多,管得过死,统得过严,不够灵活;

(3)过于看重学生对教师、教学的意见;

(4)进一步完善学分制建设;

(5)多倾听基层的意见。

3 建议与改革措施

根据调查结果与分析,笔者认为,要改善教学与教学管理工作,提高教学效果和管理工作效率,必须着重解决以下的问题:

(1)加强学习,提高教师对高职教育理念的认识水平

高职院校教师对高职教育目标必须有清醒的认识,彻底打破学科体系的思维模式,摒弃学科型普通高等教育的思维定式和方法,在专业设置上突出高职的办学特点。从问卷调查结果可以看出,有些教师对高职培养目标定位不准,有的人仅仅把发展高职作为扩大招生的权宜之计。主要表现在对知识传授的“必须”和“够用”理解不透,教学计划的制定和执行中仍有满堂灌、重理论的学科思维。[1]因此,高职院校教职员工必须全面、系统地学习和接受新的高职教育思想和观念,进一步提高对高职教育办学理念的认识水平,发现自身的优势与潜力,形成共识,冷静、客观地分析我们的不足,制定切实可行的措施。

(2)科学设置理论教学和实践教学内容

高职教育的培养目标是:具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线的专门人才。因此,突出实践性教学是其教学的一突出特点,理论教学遵循“必须”、“够用”的原则。在课程设置上要科学设置理论教学和实践教学这两个方面的内容。

在理论教学方面,教师应突出专业特点,筛选出实用价值、智能价值高的教学内容以及一些典型的案例,重点内容要讲深讲透,运用更直观的、理论与实际相结合的方法讲授。对于非重点内容可让学生自学或辅导学生自学。

在实践教学方面,首先,要增加实训、实践课课时,使理论课时与实践课时尽可能达到1:1的比例。其次,要继续强化实践教学的组织、计划、管理和实施,并不断为实践性教学创造良好的环境条件。

(3)改革授课方式,提高教学效果

在课堂教学中,改变过去那种“灌注式”的传统讲授法,注意多媒体授课方式与黑板授课方式的有机结合,既要注重效率,也要讲求效果。鼓励教师积极研究多媒体教材软件,开拓网络教学,充分发挥多媒体的交互性、快速性的功能,让学生高效获取和交流信息。教师要努力钻研课堂艺术:采用师生互问互答的方法沟通思维,引导学生思考,实现教与学的积极互动;善于引导学生质疑,给学生留有思维空间。对于学生的问题,可先让他们根据所学知识提出解决的方法及途径,其他学生或老师进行修正、补充。[2]积极开辟第二课堂,激发学生的学习热情。教师可组织学生开展知识竞赛,加深对已学知识的印象,提高解决实际问题的能力。创造尽可能多的见习、实习机会,增强学生的感性认识,提高他们学习的兴趣。[3]

(4)加大实训室和实训基地建设的力度。

在校内实训室建设方面,针对办学经费不足、投入困难的问题,重点扶持一些重点专业或者说招生情况好的长线专业,这样既能解决实训基地问题,又能使学生不出校门就可以得到技能培养。对一些学生很少的短线专业或投资大、学院无法承担的专业,可以采取校校合作、校企合作,挂牌实训等联合办学的模式,切实解决校内实训基地不足的问题。

在校外实训基地建设方面,要从产学双赢、互动的角度出发,完善校企合作机制,充分利用企业进行实践教学,依托企业解决实践教学师资、更新设备、设施短缺等问题。比如,学校可以有偿使用企业的先进设备,这样,既可减少学校的资金投入,又可以最大限度地调动企业参与合作的积极性;还可借助企业有经验的技术人员对学生进行指导,从而有效降低企业人力资源成本,提高经济效益。

(5)加强师资队伍建设

教学工作措施篇5

1前言

近年来我国在经济领域得到了飞速的发展，这样的发展速度同我国技工教育为各个岗位输送了大量的优秀技术人才密不可分，同时我国对于技术人才的需求量也被经济高速发展所带动，这样的经济形势为技工教育行业带来了巨大的发展机遇。另一方面，必须认识到的是，在技工教育中，对技工学校学生的思想教育环节远远滞后于技术能力的教育，长此以往，势必会对技工教育的发展造成很大的障碍，因此需要切实把握好技工学校的思想教育工作的创新，提高思想教育管理水平，为社会提供全面均衡的优秀的技术人才。

2我国技校学生的思想特征

近年来，随着我国高等院校的扩招工作的逐渐展开，技工学校的招生也逐步与之并轨，这样的变化使得技工学校的学生年龄普遍偏小，比之原来更加缺乏社会生活经验。首先由于客观的社会原因，生源的质量和素质较之专本科院校有一定的差距，技校学生的文化基础普遍偏弱，学生往往是由于学习成绩不够理想才进入了技工学校，内心难免会有低人一等的想法，随之而来的便是学生上进心的缺失。其二，技校学生思想道德观念也相对淡薄，通常技工学校的学生是非辨别能力和对错误思想的抵御能力都有不足，相应的社会公德心也严重缺失，人生观价值观也还没有完全形成。如果这样的一批社会人群没有经过良好的思想引导和教育，当他们独立步入社会时，更加容易被复杂的社会环境所诱惑，思想上也更容易出现比较大的波动甚至腐化。因此，技校的学习时期是对这些学生进行思想教育的关键时期。

3我国技工学校的思想教育现状

我们能够看到国家对技工教育的关注与支持和技工学校的快速发展，给社会提供了大量的技工人才，但不能否认的是当前的技工学校教育普遍的更加重视的是学生专业技术技能的学习和锻炼，对学生思想道德教育方面则不够重视。育智与育人的失衡在我国技工学习教育中普遍存在。造成这种局面的原因是多方面的，一方面学习的师资配备的局限，通常技工学校的思想教育老师都是由教授其他专业技能的教师兼任，在学校的教育重视程度上出现了偏离。另一方面，在对技校学生思想教育的展开过于形式化和单一化，缺乏感染力和教育方法创新，加之学生素质偏低，强硬的态度和不当的方法会对学生思想教育起到反作用。这样的种种原因造成了我国技工学校对学生的思想教育严重滞后。

4技工学校学生思想教育工作的创新与改进措施

明确了学生的思想状况和当前技校思想教育中存在的问题。要改变现状需要对当前的技校学生思想教育的方式进行创新和改进。

4.1提高教师和学生对思想道德教育重要性的认识

对技工学校的学生思想教育来说，首要的教育目的是让学生树立良好的思想道德观念，让学生有一个正确的是非观人生观价值观，无论他们将来步入社会从事哪个职业，这都是他们成为一个合格的社会人的最基本的要求。技工学校需要重视思想道德教育的必要性，需要完善思想道德教育的体系，从教学到实践结合当前的社会竞争，让学生意识到毕业不仅是技术的过硬，同样要思想道德达标。

4.2丰富思想道德教学方式，培养良好的学校思想道德文化

晓之以理是思想道德教育的原则，而以理服人则可以有不同的方法。强硬地把道理灌输给学生，对于这些人生观不完善而又正处在叛逆期的孩子们显然是不适当的方法，好的方法能在潜移默化中影响学生，让学生自己明白了什么是对的，什么是不该做的。

技工学校可以说是技校学生在这一人生阶段的家，学校的环境对于学生影响不可谓不大，由于学生大多数的时间都在学校度过，学校也就理所当然的成为学生思想道德建设的主战场。学校平时经常开展一些内容健康向上，形式丰富有趣的文化活动，既能丰富学生的课余生活，又可以提高学生的文化素养，加之潜移默化的文化影响，有良好的办学环境和文化氛围配合着思想道德教育的开展，会使技工学校学生的思想道德教育水平也得到很快的提升。

4.3给予学生公正的评价与信任，重塑他们的内心

对技工学校学生的思想道德教育是对学生心的教育，这里边包含着对学生信心、上进心、责任心等等的重塑。想要影响到学生的心，首先要做到与学生心贴心，理解学生，尊重学生。技工学校的学生很多由于成绩的原因，从小心中不免会有自己不如别人的想法，由于种种原因又得不到家长和老师的认同，在他们的心里缺乏信心，有的学生甚至有了自暴自弃的想法，从此没有了上进心，更有甚者开始抱怨社会，抱怨他人，严重的缺失了成为一个社会人的责任心，这样的他们即便走上了岗位步入了社会，依然很难被社会所接纳。在技工学校的思想教育工作中要帮助学生重新找回这些心。给予他们公正的评价和鼓励，让他们重拾信心，帮助他们正确的对自己进行定位和把握，让他们找到自己的努力方向，拥有一颗上进心；给他们多一分理解和宽容，让他们少一分抱怨多一分希望，用信任和帮助融化他们对社会的冷漠与惧怕，使他们成为一个对社会有责任心的优秀技术人才。

教学工作措施篇6

上世纪九十年代末，独立学院最为一种全新的办学模式应运而生，并且显示出前所未有的活力和生命力。独立学院在短短10年的时间里，在校生的规模已经达到了全国高校本科层次在校生总人数的三分之一，为我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。在新时期，独立学院与传统高校一样，也面临着许多新情况、新问题和新挑战。随着学校的办学模式逐渐的改革的深入，与社会的融合性进一步加强，校园已经不再是“净土”，“象牙塔”也逐渐褪去原有的光泽。在独立学院的大学生群体中，一些不文明、不道德甚至违纪违法的现象不同程度地存在着。许多事情看似很小，但如果都不加注意与约束，就易造成严重的后果。毕业后走上社会，就会形成不良的行为习惯。独立学院作为我国实现高等教育大众化的中坚力量，在校生人数必然会继续增加。这就给独立学院的学生教育、管理、后勤等方面带来不少压力，尤其在“德育为先”的教育理念下，对独立学院学生的思想政治教育工作提出了更高的要求和标准。

一、独立学院学生思想政治教育工作的原则

独立学院思想政治教育工作是学院教育的重要组成部分，是培养实用型本科人才的教育的重要方面，在全面发展教育中占主导地位。独立学院学生思想政治教育工作的目标体现了社会对高等教育的政治发展要求，直接关系到独立学院“培养什么人”、“如何培养人”的核心问题,时刻体现着“以人为本”全面协调发展的科学发展观。在新的历史条件下，独立学院思想政治教育工作的地位更加显著，作用更加重大。学院的办学方向要依靠思想政治教育工作来保证，学生的思想政治觉悟和道德修养要依靠思想政治教育来提高，学习积极性和创造性可以通过思想政治教育工作来调动。

二、独立学院辅导员进行思想政治教育工作的具体措施

辅导员是独立学院的学生思想政治教育工作的主要组织者和具体实施者，在独立学院的整个学生思想政治教育工作体系中占据着非常重要的地位。独立学院学生思想政治教育工作是辅导员最主要的工作内容，是其工作的重点。教育部24号令对于辅导员的工作职责做出了明确的规定，辅导员的工作职责主要内容就是学生思想政治教育工作，其他的工作职责也是围绕着学生思想政治教育而展开的。下面结合日常工作的实际，提出独立学院学生思想政治教育工作的具体措施：

第一，积极进行学生“三观”教育、政治理论及形势政策的思想政治教育工作。在工作中积极利用主题班会、座谈会及专项政治学习等形式加强学生的思想政治教育工作。例如可以召开主题为“在正确人生观，明确属于自己的价值取向”的系列班会，对同学们进行世界观、人生观和价值观的全方位的教育。可以通过专项的政治学习活动，与同学们一起交流和学习了科学发展观，坚定“以人为本”的教育观念。可以通过开展“访万家”活动拉近学校与家庭之间的联系，共同促进学生思想政治教育工作的开展。可以利用团支部会的形式，对学生进行形式政策教育，并引导团支部自主开展形势政策学习。还可以利用传阅学习文件、讨论交流心得、进行主题实践活动等形式多样的途径进行学生思想政治教育工作。

第二，认真做好学生的安全稳定教育。要认真制定危机事件应急预案，要具体落实到班级和每一名学生身上，积极进行预防工作，突发事件发生后的应急工作。切实落实责任制，以班级为单位进行分组，每小组人数控制在5-10人，由班级学生干部或学生党员负责一个小组，对于小组内人员出现安全稳定问题及时上报和必要的处理，同时负担一定的管理责任。班级内的所有党员、入党积极分子、班委、学生会干部等也都有责任对班级、宿舍的危机事件进行汇报，知情不报应负有相关的责任。学院领导和专职辅导员要经常深入宿舍，不定期检查，了解学生情况，将安全隐患扼杀在萌芽状态。可以通过召开班委会、宿舍长会议，对班级内所有同学进行逐一排查，对班级个别性格孤僻、情绪化较重的同学，安排专人特别关注。通过班委、宿舍联系人保障信息畅通，争取及时、准确掌握学生的一手信息。

第三，稳健推进班级的日常管理工作。日常工作内容十分繁琐，内容很多，主要的工作内容有：稳步做好班委选举换届工作，在充分调研前提下，认真分析的基础上，通过民主选举的方式选举了各班级的学生干部；加强学生干部的培养，逐步强化班级的自主管理。通过定期召开的班委会，对学生干部进行思想政治、工作、生活等多方面的教育；积极进行班级文化建设。通过多种多样的形式开展班级文化建设，这包括体育比赛、文艺交流等；做好班级的学风、考风建设工作。通过日常的考勤检查、主题班会及学生座谈，积极引导学生建立良好的学风和考风；积极做好班级的评优评奖工作，做好班级的评优评奖工作，可以为学生思想政治教育的工作提供很好的导向作用；公正、公平、公开的做好班级贫困补助评定工作，结合学生贫困补助工作，可以对学生的人生观和价值观进行很好的教育。

参考文献：

教学工作措施篇7

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0057-01

德育工作主要是为了培养学生优秀的思想品德，德育工作的开展，在考虑现实社会的要求之外，还应该保持计划性、组织性、目的性。当然在选择教育方式方法上也应科学合理，已达到帮助学生形成优良的思想品德教育目的。

一、小学德育教育的重要性

当今时代，信息技术不断更新，人们利用多样化的信息渠道可以获得很多方面的信息。但是，面对小学生年龄较小、思想不成熟的年龄特点，必须做好小学生接收各种信息的引导工作，避免小学生受到不良信息的影响。在小学阶段教育教学中，德育教育是最基本 ，关系着小学生价值观的培养，也是小学生迈入人生道路的基础[1]。

二、小学班主任德育教育工作的方法及措施

（一）创建平等的师生关系

对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次学生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果[2]。

（二）合理利用批评教育的方式

在日常生活中，人际交往需要考虑具体的时间、地点、人物，结合实际的场合情况，做出恰当的行为。同样，在小学班主任德育教育工作中，也需要考虑现实场景，以及学生本身的状况，选择恰当的教学方法，进行德育教学。

在进行班级的管理工作时，小学班主任需要注意批评教育的方式，巧妙的运用语言，运用一定的修辞手法，注意把握语气，先抑后扬，不宜使用较多过分的批评语言，把握适度原则。由于批评本身带有一定的否定意义，若使用过多，则容易引起学生情绪波动，产生某种程度的抵触心理。这样不仅不利于学生优秀思想品德的建立，而且还会产生一定的负面影响，所以在批评教育之后班主任应该随时关注学生情绪上的变化。

部分小学生存在反复犯错，虽然能积极认错，但是不能彻底改正错误。针对这类学生需要班主任更强的忍耐力，在实际批评教育工作时，结合所犯问题的严重程度及学生的性格特点，可以采取循序渐进的方式，保持足够的细心和耐心，在潜移默化中引导学生走向正确的方向。

（三）提高小学班主任对德育教育工作的认知

开展德育教育的关键首先在对学生思想道德观念的树立上，其次是对学生文明习惯的培养。小学德育教育是系统教育的基础，对学生的发展至关重要，所以小学班主任必须深入理解德育工作，讲授相关的基础知识之后，注重引导学生做人的正确方向。现阶段教育界越来越重视对学生的素质教育，无论是对学生自身还是社会，德育教育都发挥着重要作用。德育教育不仅影响着学生的行为习惯、学习策略、情感态度等一些知识能力以外的因素，还关系着学生人生方向。

研究表明，不同学生对知识的掌握能力存在差异，思维方式不同。学习较差的学生通过一定努力能够提高成绩。但是对于学生生活习惯、思想认识等方面存在的不足，通过外界的力量改变还存在一定的难度。所以，小学作为重要的启蒙时期，必须高度重视学生的德育教育，为学生成长打好坚实基础，铺设正确人生道路，培养更多社会栋梁，创建和谐安定的社会。

（四）保持与学生家长的有效沟通

德育教育是一项需要长期努力的工作，除了对学生在学校中进行德育教育，还应该关注学生在家庭中的德育教育。这就需要家长和学校老师之间保持良好的交流沟通，在两方面工作的配合下，能促进整个德育教育工作的完善[3]。

具体来说，老师需针对有特点的学生进行家访，或者通过其他方式及时反映给家长自己孩子在校的表现;另外家长也应随时反映给老师学生在家的表现以及自己对教育孩子方面存在的问题等，相互之间做好配合工作，无论是在学校还是家庭，都努力提供给学生良好的成长环境，逐渐引导学生正确的道德行为。

三、结束语

综上所述，班主任在小学德育中的作用必不可少，班主任需要长期保持工作的热情，不断思考总结，采用合理有效的教学方式，掌握好批评教育的程度，与学生建立良好的关系，努力在学校与家庭之间建立有效的沟通渠道，为社会培养更多高素质综合型人才。

参考文献：

教学工作措施篇8

**区现有公民办学校**所，幼儿园**所，培训机构**所，根据2019年秋季开学统计数据，全区现有在校小学生**人，在岗教师**人，在园幼儿**人。

疫情防控期间，**区各学校、机构严格贯彻落实严格落实国家、省、市防控工作指示，加强组织领导，成立了防控领导小组，建立健全各项管理制度，明确工作职责，任务分工到人。各学校按市教育局要求制定了“两案九制”，扎实开展辖区内各学校、幼儿园、培训机构的疫情摸排工作，统筹采购学校开学防控物资，各项工作有序开展，现在，区内各小学已具备开学条件。

二、专项检查工作情况

自4月15日以来，**区教文体局严格按照《**市新冠肺炎疫情防控期间学校复学卫生监督检查工作方案》《**省企事业单位复工复产疫情防控措施专项检查工作实施方案》要求，**局长率队深入开展各学校、场馆防控工作督查。

（一）学校复学疫情防控工作督查

教文体局局长**要求，各学校要严格落实疫情防控“两案九制”，继续加强学校师生健康排查，做好学校复学防控物资准备，强化校园环境卫生整治及消毒等工作。各学校均按要求制定了开学当日工作方案，设置了师生入校通道、体温检测仪器、校门隔离栏、校门消毒池，设置了入校临时等候区域、隔离室、集中观察教室等，安排部署了师生员工错峰错时入校、就餐、放学等各环节的准备工作，

**区还于4月21日上午，在**小学举行了复课防控应急演练，从入校晨检、教室上课、紧急处理、课间休息、午间就餐等环节，全面模拟师生在校一日情景和复课防疫工作。演练结束后，**区各小学班子成员对演练过程进行了总结、交流，并改进应对细节。**局长在总结中指出，各学校将以此次演练为依托，按照防控方案和应急预案，严防严控，抓紧抓细抓实学校疫情防控工作，切实筑牢师生身体健康和生命安全防线。

同时，近半个月来，我区还分别接受了省、市、区各级复学防控工作现场督查，上级领导均对各学校的复学疫情防控落实情况给予高度评价。

4月16日上午，**省人大监察和司法委员会主任委员**督查祝融小学校园安全工作，对校门安全关卡、校园安防系统等安全设施设备进行了重点检查。

4月20日下午，**市副市长**率队深入**区督导校园防疫工作，并重点检查指导了华新小学、柘里渡小学、祝融小学复学复课及疫情防控准备工作。龚市长重点察看了各学校保安室、教室、食堂、医务室、留观室、防疫物资储备室，详细了解了学校疫情防控工作方案、应急处置预案、师生健康信息排查、防疫物资储备、校园卫生消毒等情况，听取了学校关于开学复课的准备工作汇报及当前存在的困难。龚市长指出，学生安全关乎千家万户，防疫工作任务繁重，防疫压力巨大，学校要高度重视，既要落实严格的防控措施，又要结合学校工作实际，抓紧抓实抓细校园疫情防控工作，确保全体师生的健康和安全，做到疫情防控和恢复教学“两不误”。

4月22日下午，**区**检查指导**小学开学防控工作及开学复课准备工作。4月24日，**区卫计局**局长督查各学校复学前疫情防控准备工作，并重点检查了学校“两案九制”制度落实、隔离室设置、应急处置流程等工作。4月25日，蒸水小学举行校车安全演练，确保复学后校车运行安全。

4月28日，**区管委会主任**在副主任**、纪工委书记**的陪同下来到辖区内多所小学，实地检查春季开学复课和疫情防控措施的相关工作。**一行先后来到**小学，仔细查看学校入口、教室、食堂、隔离室等关键场所。**还详细了解师生信息摸排、入校健康检测、学校防疫物资准备和错峰就餐等情况。在**小学，**查看教学场所消杀工作，询问校园疫情防控情况，与教师交流开学复课的准备工作。**指出，小学生年龄小，自我防护意识和能力相对较低，要针对不同年龄阶段科学防控，与家长多沟通，营造安全的校园环境，确保开学复课工作有序进行。

现今，通过几轮复学疫情防控工作督查，各学校查漏补缺，校园复学防控工作落实到位，措施有力，效果明显。

（二）文化体育场所疫情防控工作督查

4月份以来，我局按照市文旅广体局的工作部署，积极开展文化体育场馆的疫情防控工作督查。

**局长安排专人对辖区内所有体育场馆与KTV复工防疫工作进行了多次全面督查，重点检查了天行健体育会所、UONG健身、骑士健身等多家已复工的健身机构，重点检查了向上体育、运动家族等运动场馆，多次检查了深野会、唯歌等KTV疫情防控工作。

4月12日下午，**区卫计局**局长率队对糖果KTV解放店、深野会、世纪钱柜长丰店等娱乐场所进行了防疫措施现场督查，并指出了各个场所疫情防控工作存在的不足，并现场约谈了相关负责人，要求他们高度重视，既要抓好复工复产，更要按照防控指南严格落实疫情防控工作，同时，要求有关场馆防控工作进行立行整改。

4月23日晚上，我局与**区文旅广体局对各KTV进行联合现场督查，**区文旅广体局**局长要求各KTV要进一步加强场所入口的体温检测与健康登记，切实抓好娱乐场所的疫情防控工作。

三、发现的典型问题（案例）

在现场督查过程中，我局也发现个别学校复学防控准备工作开展较晚，对文件精神理解不透彻，落实不太到位的现象。主要是兴华小学的隔离室设置不合理，无洗手间，防控物资不齐全；食堂卫生未清扫等问题。

个别娱乐场所对疫情防控工作认识不够，防控措施落实不到位，存在安全隐患。其中，深野会存在场所入口体温检测走过场，健康登记不完整等现象。

四、整改方案

（一）学校

1.落实疫情防控主体责任。各学校校长为本单位疫情防控第一责任人。要制定完善本单位卫生管理制度和传染病防控应急预案，责任到位，分工到人。

2.加强学校卫生整治工作。开学前一周对教职员工、学生的学习及生活场所进行全面清理、消毒，开窗通风。对食堂进行全面清扫与消毒，对饮用水水质进行检测，水质合格方可供水。

3.合理设置隔离室等防控区域。要切实做好相对独立的“临时隔离点（室）”的设置与管理工作，要考虑周全，防控设备设施到位，人员分工明确，处置流程清晰。拉开学生寝室床铺间距。

4.组织开展防控督导巡查。5月5日，我区学校高年级将正式复学，为了加强各学校防控措施落实，我局将安排局机关工作人员蹲点进行专项指导和督查，确保各项防控措施不折不扣落实到位。

（二）文化体育场馆

1.提高认识，进一步落实疫情防控责任。各场所经营管理者要清醒认识疫情防控的形势，统筹管理，完善本单位防控工作应急预案，责任到位，分工到人。

2.开展培训，进一步落实疫情防控措施。各场所经营管理者要加强重点人员技能培训和管控，要组织员工认真学习防控指南，开展健康培训，要求工作人员按标准落实防控措施。

教学工作措施篇9

中图分类号：G647 文献标识码：A

1重视加强对大学生的学风建设

学风是学生的行为规范和思想道德的集中体现，是学生在学习过程中所表现出来的学习态度和学习风气。辅导员要促进教学工作的顺利开展，首要措施就是建设良好的学风，从多层次多角度入手，让学生们明白学习的重要性，从根本上重视起来。

（1）辅导员平时与学生接触较多，在良好学风建设上有天然的优势，其个人魅力、学识、责任心等对学生都有较大的影响。辅导员要从学生思想的角度，在树立学生学习本专业的信心和决心方面下功夫，让学生明确未来奋斗方向，能够合理规划自己的学业发展，并切实把握时机，及时灌输学习的重要性，强化学生们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。另外，对于良好学风的建立，不同阶段的学生学习目标和要求是不一样的，辅导员要适时进行引导和调整。比如，在大一学业适应阶段，要让学生建立自己的学习圈子，建立稳固的情绪基础；要让学生认识到大学的不同，改变他们的认知方式；要帮助学生转变学习方法，实现自主学习。在大二学业积累阶段，辅导员要注重引导学生建立学习的持久动力，详细制定职业生涯规划，并按步实现规划等。经过两年的适应和积累，良好的学习风气和学习习惯也基本形成，在大三、大四阶段就需要辅导员有针对性的引导学生突破自我，大胆追求自己的梦想，努力实现个人价值。

（2）辅导员要重视发挥学生骨干的带头作用。他们是积极带领广大学生贯彻党的教育方针、政策，完成学业，实践大学生自我教育、自我完善、自我管理、自我服务的优秀模范群体。学生党员、院团总支和学生会干部、各班级的班团干部，是学生中的骨干，他们既是各项活动的组织者和带头人，又是辅导员联系学生的纽带，他们生活在学生中，有一定的威信，对其他同学有较强的影响力和号召力。因此，辅导员要充分发挥学生骨干的模范带头作用，积极宣传优秀学生的事迹，大力推广尖子生的好的学习方法，分享学习经验，激发广大学生勤奋学习的热情。

2配合开展丰富多彩的教学活动

为了保证教学工作的顺利开展，辅导员应配合教学目标、教学任务，积极组织学生开展丰富多彩的教学活动。

辅导员根据学生的实际情况，在大一时开展励志类讲座、学习目的和学习方法交流会、高年级与低年级一帮一结对子活动等活动。从低年级开始着手增强学生对学习目的的正确认识，帮助他们树立正确的学习目标，建立自信心，提高学习兴趣。在大二时，以班团为单位，请专业老师开出书单，定期展开读书讨论会，鼓励学生勇于表达自己的看法，善于接受新思想、新观点，营造良好的学习氛围。与此同时，组织相关的专业知识竞赛，对学生巩固所学知识，打好专业基础也十分有利。学生可以在参与比赛的过程中，寻找学习上的盲点，补充课外知识，使个人的综合能力得到锻炼。在大三时，要针对学生们的专业特点，多组织与就业相关的教学活动，像我们师范类院校，辅导员经常组织学生开展说课比赛、讲课比赛等活动，并邀请中学优秀专业老师进行点评，以提升学生们的授课能力、技巧，以及对中学课程知识点的把握。同时，辅导员也积极引导学生参加一些专题报告会和知名专家的学术讲座，扩展了学生们的知识视野，奠定了他们增长才干的基础。在大四时，辅导员往往以就业为目标来组织活动，因为，当今社会对大学生的需求已经不仅仅停留在学习成绩是否优异等表面问题上， 还要看学生的实际动手操作能力， 也就是看学生理论联系实际的能力。所以， 辅导员以组织学生参加各类社会实践活动为主， 让学生对社会有充分的了解， 从而在学习中更有针对性的进行系统学习， 使自己更能适应社会的需求。

3完善并严格执行各项规章制度

没有规矩不成方圆，建立完善的规章制度是对学生行为最好的约束，也是辅导员促进教学工作顺利进行的根本保障。辅导员要在大力宣传并严格执行学校各项规章制度的前提下，制定切实可行的年级规章制度。如考勤制度、晚点名制度、寝室制度等约束型制度。这类约束型制度都将量化为具体分值进行统计，由班干和年级学习部负责落实执行，每两周通报一次结果，发现违纪严重者，辅导员可以及时了解情况，进行教育、疏导。每学期末违纪统计结果将纳入奖惩制度中。奖惩制度包括奖学金评比制度、三好学生评选制度、优秀学生干部评选制度等。如果违纪扣分达到一个限度，则取消其参与相关评选奖励的资格，反之，无违纪行为、表现优秀者在参与评选时可以适当加分，以资鼓励。通过这一系列规章制度的实行，可以有力制止学生的消极行为和不良学风，充分调动学生学习的积极性和主动性。

综上所述，辅导员工作是一项内容极为丰富的系统工程，是影响高校教学工作和教学质量的重要因素。只要辅导员脚踏实地，一步一个脚印，不断研究，加实践，充分调动一切保障教学质量的积极因素，就一定能为国家输送高素质人才做出积极贡献。

参考文献

[1] 张雷蕾.从高校教学团队的建设浅谈辅导员的学生教育工作[J].教育论坛，2013（155）.

[2] 黄志勇，李散绵.发挥辅导员在高职教育教学中重要作用的对策研究[J].科教导刊，2012（1上）.

教学工作措施篇10

中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0091-01

一、中职学校应培养出什么样的学生

中职学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

（一）社会需求的专业。中职学校所开设的专业，应该紧密的围绕社会对用人的需求而定，让中职学生所学的知识和社会紧密相连，真正的做到专业对口。就业安置百分之百满意。

（二）高技能型人才。中职学校培养出来的学生，应该能够在企业生产加工一线中熟练的从事技术操作，并具有较高技能水平，能够独立解决操作中遇到的难题。在上岗之前必须取得国家相关的职业资格证书。

（三）具有良好的道德修养。要有良好的自身素质和道德修养。在工作中要有良好的行为规范，尊老爱幼，扶弱扶残；善待性灵，爱护花草，做一个有恻隐之心的人；说话文明，不暴粗口？；穿着得体，举止有度，做一个有善恶之心的人；尊敬师长，见面问好；排队有序，不争不抢，做一个有辞让之心的人；勤奋学习，掌握知识；明辨是非，懂得进退，做一个有是非之心的人，有一个积极向上的人生观。

（四）有自学的能力。古人云“授人以鱼，莫如授人以渔”，如今社会是一个信息社会，知识更新，速度加快。而对于中职学生来说，他们在学校不可能把将来走向社会所需要的知识都学到，这就需要教师教给他们一个自我获取知识的方法，应着重培养学生的自理能力、自学能力和自律能力。

（五）能够吃苦耐劳并要有无私奉献的精神。一个人的成才，是需要吃苦和具有吃苦耐劳的精神，古代著名的教育家孟子曾说：“天将降大任于斯人也，降先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，可见一个人要立足社会，承担社会义务，必须有吃苦耐劳的精神。在工作岗位上要不怕苦、不怕累、不怕脏，吃亏在前，享福在后。和同事在一起要与人为善、团结合作、具有无私奉献的精神。

二、目前学校德育教育工作的现状

具体表现在以下几方面：

（一）德育教育工作的内容明显不足。德育教育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。思想教育是思想意识教育，是让学生逐步形成正确的人生观和世界观方面的教育；政治教育是对学生进行政治立场、政治方向、政治观点的教育；品德教育是指道德行为、道德品质、道德作风方面的教育，让学生形成高尚的品德，养成良好的行为习惯。

（二）德育教育方法过于简单化。德育教育是一项思想政治的转化工作，要求我们必须遵循德育教育的规律。由于过去对德育教育重视不够，特别是研究德育教学、学生心理健康特点、道德观念形成规律探索不够，方法简单，不能因材施教，因人施教，效果较差。

（三）对德育教育工作的认识不足。人们曾有一个认识上的误区，认为德育教育工作主要是班主任的事，其他教职工只是配合而已，而实际上全体教职工都是德育教育工作的主角，只是扮演的角色不同教师不仅仅是传授知识，还要将德育教育于教学之中，教会学生怎样做人、怎样读书、怎样选择性的看世界、怎样筛选知识。

三、改进和加强中职学校德育教育的措施

（一）改进思想道德建设格局。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，任科老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。

（二）加强中职学生的职业生涯规划。“职业生涯规划”是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。

（三）加强心理健康教育。目前我国中职生人数众多，生源多样，大部分都处于青春期阶段。也就是说中职生正面临来自就业问题和自身生理及心理变化所带来的多种压力，如果得不到心理疏导，就很容易出现心理健康问题。所以，必须加强中职学校加强心理健康教育，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。

（四）展现教师人格魅力起表率作用。教师素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。

（五）严肃校纪校规。我们生活在一个“规矩”的世界里，这是大自然给我们最好的例证。人类社会也不例外，我们每天的日常生活都离不开规矩，国有国法、校有校规，公共场所也有公众应该遵守的规矩，它制约着我们每一个人，同时，让我们拥有了和谐、稳定的社会。现代中职学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。

（六）加强校园文化建设。重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。为了使学生不断提高自身综合素质，尤其是思想道德品质素质，可以通过多种形式，营造良好的育人气氛，使学生在学校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。

（七）开展校园活动。以活动为载体，让学生在教育实践活动中，养成良好的思想道德品质。任何道德情感的产生、发展过程总是与人们认识世界、改造世界的实践活动结合在一起的。

综上所述

我们必须站在历史的高度。以战略的眼光来认识新时期的中职学校德育教育工作。中职学校学生的德育教育是研究学生思想行为活动规律的科学，是关系到新时期社会主义社会经济建设的重要课题。只有结合社会实际情况、社会发展需要和学生的特点，才能做好中职学校德育教育工作，培育出遵守社会公德、符合企业要求的、适应市场经济发展的高素质技能型跨越式人才，为社会主义现代化建设提供新力军。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲.高等教育出版社，2009.

[2] 李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育，2009，（24）.

[3] 范德华.中职生思想教育读本[M].昆明：云南大学出版社，2007.

[4] 俞龙辉.新时期职校德育内容的提升.职教论坛，2010（10）.

[5] 浅淡中职数学教学中学生自学能力的培养，2011（7）.

教学工作措施篇11

[摘要] 目的 分析高等医学院校医学英语双语教学的现状及工作改进措施。方法 选取本校2011级临床专业和部分小专业班级学生共计420名，作为教学对象，将医学英语引入大学英语教学中，通过调查问卷及模拟考试的方法，观察授课效果。结果 学生英语考试平均成绩(75.2±9.8)分高于传统授课(52.1±12.6)分，(P<0.01)。且学生反馈良好。结论 医学英语引入大学英语教学中，并加以改进，学生接受效果良好。

[

关键词 ] 医学英语;双语教学;公共外语教学

[中图分类号] R319

[文献标识码] A

[文章编号] 1672-5654（2014）11（a）-0041-02

我国的应试教育模式在一定程度上限制了双语教学的发展，为了克服诸多弊端，黑龙江省部分医学院校整合了公共外语教学与双语教学的内涵，获得了很大的成功。但是，如何把大学英语和双语教学的环节衔接好，使大学生顺利地从大学英语的学习过渡到双语教学的学习中，是一个急待探讨的问题[1]。就此报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取我校2011级临床专业和部分小专业班级的420例。其中临床专业226名，药学专业65名，影像学专业55名，临床医学与英语专业74名。男生153名，女生267名。学生年龄18~25岁，平均年龄为（22.2±2.8）岁。随机分成两组，对照组与实验组各210例，进行对比分析。

1.2 研究背景

西方发达国家于上世纪中叶开始双语教学，且双语教学研究也早已进入成熟时期。我国双语教学始于中国加入WTO之后,起步虽晚,但发展迅速。国内专家对双语教学进行了较深入的分析与策略研究。但是，在众多研究中，对医学专业双语教学与公共外语教学衔接的相关研究甚少，故值得深入探索[2]。与此同时，我国相关人才较为紧缺，但我国对既懂专业知识又通晓外语的复合型医学人才需求潜力巨大。为此，本课题以黑龙江省部分医学院校的公共外语教学与双语教学的整合为研究视角，对大学公共英语教学中存在的主要问题加以分析，为医学专业双语教学奠定基础。

1.3 方法

本次研究项目初期采用文献调查法与文献分析法对现有解决双语教学与大学公共外语教学衔接问题的理论，教学策略等进行研讨。第二阶段，运用问卷调查方法与访谈法对教学主体进行学习能力，学习情况的分析。第三阶段，采用定性，定量方法，对原有的教学方法与手段进行改革，结合医学院校的实际情况，将医学英语引入大学英语教学，进行实践与取证，检验双语教学的教学方法，量化学生的学习效果。最后阶段，通过经验总结法对本课题研究进行总结。具体实施方案如下。

对照组：传统双语教学，由本校老师常规课堂授课。实验组：①通过对部分医学院校大学公共外语教学进行实证研究，对其教学内容，教学方法与手段进行剖析。②总结衔接与整合过程中出现的问题，有针对性地在本科公共外语课程设置中加入基础医学英语成分，通过形成性评估检验教学效果。③在不影响正常外语教学的情况下，安排掌握医学知识的外教为学生进行学术讲座，为双语教学的开展打下坚实的语言基础。④对学生成绩进行量化考核，利用成绩分析软件对所统计的数据进行梳理，总结不同阶段双语教学与公共外语教学衔接的规律，为双语教学的良性发展提供数据和理论依据。⑤对高年级学生进行临床医学英语的讲授，营造全英文交流的环境，总结和探讨该阶段双语授课的特点，通过评估量化表分析公共外语教学对双语授课的影响，对出现的问题进行解决，实现双语教学与公共外语教学的有效衔接与整合[3]。⑥应用多媒体技术，优化教学资源。应用Flash动画、图片、语音、视频等表现形式辅助授课，使抽象的教学内容具体化，便于学生理解，增加学生学习英语的兴趣。在理论教学的基础上结合，教师根据所要授课的具体内容合理的选择教学媒体，把复杂难懂的知识通过课件的形式更加生动的展示给学生，还可以通过网上授课的形式，开展网上医学英语课堂，淡化老师主讲，学生听的传统教学模式，鼓励学生自主学习[4]。

对两组同学分别授课结束后，组织进行考试，考试包括笔试、听力、及口语问答统计成绩。对两组学生的成绩进行比较，再对实验班的同学发放授课情况的调查问卷，分析反馈情况[5]。

1.4 统计学方法

考试成绩采用SPSS 18.0统计学软件进行统计分析，所得计数数据用%表示，运用χ2检验分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 学生考试成绩

授课完毕后，实验组学生在英语考试中，平均考试成绩为(75.2±9.8)分，高于传统授课的平均成绩(52.1±12.6)分，P<0.01。说明改进后的医学英语双语教学方案，效果较为显著。

2.2 学生对改进后的英语教学方案的认可度

授课完毕后，发放调查问卷，结果见表1。学生对实验组的教学方案比较认可。

3 讨论

本次研究结果显示，实验组的考试成绩为(75.2±9.8)分，明显高于对照组的考试成绩(52.1±12.6)岁，表明改革后的医学英语双语教学达到了预期目的，相比传统英语教学有一定的优势。问卷调查的反馈显示，96.2%的学生认为改革后的医学英语教学更具趣味性，大大提高了自己学习医学英语的兴趣。63.3%的学生认为这种教学模式比较人性化，更易被人接受。大部分的学生认为自己的口语、听力水平在新的医学英语教学模式的实施下较原来得到了提升。但仍有部分同学还不能尽快适应此种教学模式，认为课堂教学节奏较传统模式快，知识不易消化。这就要求相关教学工作者要根据学生具体情况，有针对性的选择教学体裁，因材施教，合理掌握授课节奏，最大程度的满足每一位学生的听课需求。总之，医学英语教学具有跨度较大的授课特点，它的发展必须依赖于高等医学院校对医学英语教学的高度重视，创造出适合这一学科发展的良好平台，支持并鼓励专业教师与英语教师共同合作。同时，在师资队伍的建设上，最大程度去迎合新形势的发展需要，提高医学英语的教学质量，加强师资队伍建设，为医药领域培养复合型的高质量人才[6]。本次研究表明高等医学院校医学英语双语教学经过合理有效的改革措施，效果显著，值得推广。

[

参考文献]

[1] 陈桦,李爱华.医学英语教学中几个重要因素的现状分析与对策[J].基础医学教育,2012(3):187-188.

[2] 张晓波,陈超,黄国英，等.医学双语教学的发展、模式及策略[J].医学教育探索,2014(4):42-44.

[3] 刘彦娟.医学英语教学改革背景下的创新型人才培养[J].西北医学教育,2012(20):1220-1221.

[4] 陈晓明.高等医学院校英语教学现状及改革思考[J].医学教育,2012(1):l7-l8.

教学工作措施篇12

【中图分类号】J50-4

引言

高职艺术设计类专业大多是多学科综合知识的集Y，是技术与艺术的结合，其特点是不断地创意和创新，随时代潮流变化而快速应变，材料的变化、工艺的变化、观念的变化等都会带来教学上的变化。从学生就业、创新创业的视角来审视当下高职艺术设计类专业教育，传统的教学模式已不再适合高职艺术设计教育特点及发展的需要。“工作室制”教学模式是以学生职业能力培养为中心目标，以工作室为平台，采用“师傅”带“徒弟”的形式，将理论讲授与项目设计融为一体的一种教学模式。[1]该模式实行的项目教学是以工作室为载体，将课程、教室与实践融为一体，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师和企业技术人员为主导、学生为主体，以承接设计项目为主要任务，由教师带领学生在承接和完成项目设计的过程中完成综合专业能力的训练。[2] 这就要求教师不仅要担任专业课程的教学，而且要全面负责指导艺术项目设计与实践。就当前情况来看，教师个体素质和能力很难以满足“工作室制”教学模式教学的要求，因此，“工作室制”教学模式下专业教学团队建设首当其冲成为高职院校艺术设计类专业建设的重要关注点。

1.专业教学团队及特征

教学团队分为学科教学团队、课程教学团队和专业教学团队。专业教学团队是跨学科、跨课程的教学团队，是为培养某职业领域专门人才，由明确分工，相互承担责任的相关学科或相关课程的教师个体组成的教学团队。对于高职艺术设计类专业教育而言，专业教学团队是以教书育人，服务地方经济建设中艺术设计、工程领域职业所需专门人才和服务社会为直接目标，由明确分工协作，相互承担责任的相关知识互补、技能互补的教师个体组成的团队。因此，它区别于一般的教学工作群体，更强调要完成需要共同努力的集体工作。在共性上具有高等职业教育、职业性和双师素质的共性特征，在个性上具有符合人才培养水平标准维度与服务社会能力标准维度的二维性特征、持续发展的动态对接性特征、团队成员来源的二元性特征。这些特征对于构建专业教学团队有其重要的标准作用。

2.高素质专业教学团队建设的必要性

在“工作室制”教学模式下，就教学而言，人才培养方案的制定，课程建设，教学的组织实施等都需要专业教学团队教师的团体合作，教师个人是难以完成专业人才培养任务的。就教师素质与职业能力而言，要求教师要及时更新自己的教育教学理念，树立专业发展的思想，积极探索新的教育方法，使自身在教师职业素质、专业意识、专业知识、专业技能等方面得到不断发展。这一切都需要通过团队学习来实现教师的知识交流和共享，促进教师的专业成长。如若只重视“双师型”个体建设，忽略团队建设，会导致教师只顾自己教学，缺乏团队意识，造成专业教学内容的重复或矛盾，教学无积极性和创作性。因此，专业教学团队建设是推进师资队伍建设，加强校企合作，整合教学资源，全面提高人才培养质量的有效措施和手段。[3]是推动学校可持续发展的关键，也是实施“工作室制”教学模式的基本保障。

3.“工作室制”教学模式下专业教学团队建设的思路与策略

3.1专业教学团队建设的思路

在充分把握专业教学团队内涵及特征的基础上，运用专业教学团队“素质模型”理论，结合“工作室制”教学模式的运行要求，明确专业教学团队建设目标与重点，由院校主导、政府扶持、行业企业参与、专业带头人执行，组建一支由院领导和行业企业管理层组成的“双带头人+专任教学团队+兼职教学团队”的专业教学团队，形成“专业带头人、课程负责人、骨干教师”的梯队结构。按照“双方联动、双岗交替、双向培养”思路，与行业企业合作，通过校企互动，专职教师下企业实践锻炼以加强企业实践能力，兼职教师参加教育教学培训以提升专业教学水平，共同打造一支具有决策力、执行力、创新力的管理、教学、科研与社会服务能力兼备的专兼结合的专业教学团队。

3.2专业教学团队构建策略

3.2.1以团队“素质模型”理论为指导，构建专业教学团队

素质模型是指达成某一绩效目标的一系列不同的素质要素的组合，他是用行为的方式来定义和描述员工完成工作需要具备的素质，包括自我概念素质族、态度意愿素质族、能力技巧素质族、团队管理素质族，每一个素质族又包涵了相应素质要素。这些素质族及素质要素也是“工作室制”教学模式下专业教学团队及教师个体在素质上的基本要求。因为团队的共同目标和相同的环境，对成员会提出相同的要求，如共通或相似的专业背景、职业、兴趣、价值观等。[4] 因此，以“素质模型”理论来指导“工作室制”教学模式下的专业教学团队构建是科学有效的。具体来说，对专业教学团队素质要求而言，需要具备自我概念素质族、态度意愿素质族、能力技巧素质族、团队管理素质族素质要素标准；对于专业教学团队教师个体而言，重点是对教师是否具有自我概念素质族、态度意愿素质族、能力技巧素质族、团队管理素质族四个素质族及要素的甄选。概言之，构建管理、教学、科研与社会服务能力兼备的专兼结合的专业教学团队，形成技能和素质之间良好的互补性，是“工作室制”教学模式下专业教学团队建设的要求与目标。

3.2.2政府要建立健全专业教学团队建设相关的规章制度，职前职后一体化的培养体系，加大的经费投入，扶持专业教学团队建设

1）建立健全专业教学团队建设的规章制度

德国的职业教育，不但有宏观的国家发展政策，而且普遍有一整套相应的法律法规体系作为切实的保障。企业界和职业教育界，但凡遇到有必要进行解释的行为时，都能在《职业教育法》中找到依据。在我国《中华人民共和国职教法》颁布与实施已经明确了职业教育的地位和作用。对于现代职业教育的发展来说，最关键的是需要地方政府要为扶持职业教育发展提供政策扶持与制度保障。因此，需要由地方政府出依据《教师法》、《教育法》、《职业教育法》和其他相关法规，从专业教学团队教师资格认定、甄选任用、职务聘任、进修培训、工资待遇、考核奖励、教师流动等一系列环节中制定相应的规章制度。此外，建立相关校企合作的协调委员会，引导校企建立合作的长效机制。为职业教育专业教学团队建设提供制度保障。

2）建立职前职后一体化的专业教学团队培养体系

从国外发达国家职业教育经验看，大多数国都建立了职教教师培养体系，注重教师的职业前培养，而在我国职教师资的培养仍然沿用普通师资的培养模式。仅通过职后培养来提高教师的“双师”素质是不能满足专业教学团队素质要求的，因此，地方政府应建立职前职后一体化的专业教学团队教师培养体系，建立职业教育教师培养的专门机构，对教师进行系统化的培训。

3）加大专业教学团队建设的经费投入

在发展职业教育过程中，各国政府都在千方百计地增加投入，支持职业教育事业。如新西兰政府投入约占70% ，德国达到55%，澳大利亚达50%。可见增加资金投入是加强师资队伍建设的一个有效保证。因此政府要拓宽经费来源，改善拨款制度，设立专业教学团队建设专项基金，促进专业教学团队建设。

3.2.3高职院校要有针对性的制定并实施专业教学团队建设规划与培训计划，建立专业教学团队教师激励制度，主导专业教学团队建设

1）有针对性的制定并实施专业教学团队建设规划与培训计划

高职院校专业教学团队建设规划与培训计划必须要有针对性，除了对现有的专业教学团队的现状，进行全面研究分析外，还要对学院的专业及教师个体进行有针对性的分析。依据高职艺术设计类专业教学团队特征与应包括的四个素质族，确定专业教学团队教师的培训目的、内容、形式、时间、地点、数量。在培训内容上要突出导向性、实践性、层次性、时代性与示范性，注重专业带头人的培养，注重新知识、新工艺的发展。在培训形式上采用校内培训与校外培训培训相结合的方式，使专业教学团队教师经常处于一种终身教育的氛围之中。

2）有效利用校外资源，引进和聘用兼职教师，充实专业教学团队

目前我国高职院校艺术设计类专业教师学历、职称层次、双师素质偏低，校内外培训见效较慢，因此，职业院校需要加强相互间的协作，除互相聘请高素质专业教师外，还需从社会艺术设计与工程行业企业中引进或聘用专业理论扎实、实践经验丰富的一线设计师和管理人员充实到专业教学团队中来，改善专业教学团队结构，提升团队素质，保证专业教学团队有较高的专业水平和专业实践经验。同时要建立健全兼职教师聘用与管理的规章制度，建立兼职教师人才信息库程，要保持兼职教师队伍的相对稳定性。

3）要建立专业教学团队教师激励制度

专业教学团队的质量提高，除了依靠专业教学团队素质族要素、证书和资格等来规范和要求外，还必通过激励将提高专业教学团队教师质量水平转化为其本人的内在需求。我们应吸收和借鉴职业教育发达国家的先进经验，建立和完善专业教学团队教师奖励制度和优惠政策，保障高素质专业教学团队建设。从根本上改善专业教学团队教师的生活、工作条件，使专业教学团队教师职业真正成为受人尊敬和羡慕的职业。

3.2.4行业企业要主动参与专业教学团队建设

随着高职教育改革的不断发展，全国职业教育工作会议明确提出：“充分依靠行业和企业发展职业教育，要加强校企合作，鼓励企业和职业院校多种形式联合办学”。校企合作是教育与产业这两个相对独立部门之间的有机结合，是建立在双方内在需要基础上的一种双向主动参与的结合。因此，行业企业应主动利用好国家政府的政策，主动支持合作院校专业教学团队建设，一是要派出行业专家和有经验的设计师、工程技术人员承担教学任务，二是为已有的专业教学团队教师安排专业实践的机会，共同改善专业教学团队结构，提升专业教学团队教师素质。

3.2.5专业带头人要积极主持专业团队建设

专业带头人是站在专业技术领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术改革的方向的领军人。高职艺术设计类专业带头人应肩负着专业教学团队建设的重任，应充分依据国家政府、学院政策、制度，利用好行业企业支持，结合专业培养模式、“工作室制”教学模式运行要求，专业教学团队特征及专业教学团队素质族要求，本着先群体后个体的办法，改善专业教学团队的结构、提升素质。以适应“工作室制”教学模式运行要求，保障艺术设计类专业教育目标的实现。

结语

高职艺术设计类专业“工作室制”教学模式下的专业教学团队建设，是一项长期的系统工程，要在充分把握专业教学团队内涵及特征的基础上，结合“工作室制”教学模式的运行要求，以专业教学团队“素质模型”为核心要素的专业教学团队建设。需要政府扶持、学院主导、行业企业的主动支持与参与、专业带头人要积极主持。各层面各司其职，相互协调，专业教学团队建设才可能达到预期目标，才能保障“工作室制”教学模式的顺利实施，从而实现艺术设计类专业教育教学目标。

主要参考文献：

[1] 刘秀珍.艺术设计工作室教学模式的研究[J]. 艺术与设计（理论）， 2010， （5）：176-178.

[2] 邸晓松. 浅谈艺术设计专业教学改革与创新[J]. 长春工业大学学报（高教研究版），2006，7（2）：73-74.

[3] 张光春.高校教学团队建设的现状及对策[J]. 科技信息，2008，（9）：491-492.

[4] 彭剑锋，荆小娟.员工素质模型设计[M].北京：中国人民大学出版社，2003