国企员工实习期工作篇1

二、组织学习视角下人力资源整合过程

(一)调查分析阶段1.调查分析文化因素调查分析的过程也就是一个学习的过程，对并购企业而言，企业在实施跨国并购前应该就双方所在国的民族文化和企业文化做一个调查，以此为基础分析双方文化的兼容性，如果双方文化的兼容性很弱，那么企业应该考虑是否该企业是并购的目标企业。正如美国管理大师德鲁克指出，与所有成功的多元化经营一样，要想通过并购成功地开展多元化经营，企业需要一个共同的团结核心，即必须有“共同的文化”或至少有“文化上的因缘”。[5]因此，企业应该通过书籍、文献、媒体等方式学习被并购企业的民族文化状况，通过公司的口号、愿景、使命、核心价值观以及公司重大的历史事件来学习企业文化。在充分学习文化的基础上，企业应结合自身特有的民族文化和企业文化对双方文化现状做一个评估，分析出双方企业文化的优势和劣势，以便在并购的整合过程中取其精华，去其糟粕。2.调查分析制度因素制度因素包括法律制度和管理制度，这些我们都可以称之为硬性的约束，企业在实行跨国并购前，应该就并购双方所在国的法律制度作一个详细的了解，因为稍有不慎，就可能触及对方的法律，危及企业的社会声誉，给企业带来无可挽回的损失。在实施人力资源整合的时候充分照顾到并购双方的制度现状，不至于因为制度变动太大而引发的员工的强烈不满。

（二）建立基础阶段1.建立信息交流渠道并购期小道消息和谣言容易蔓延，在这个敏感期内，如果企业不及时地正式消息、员工不进行充分交流的话，员工容易对企业产生不信任感和迷茫感。因此，企业应该建立多种信息交流渠道，引导员工进行充分的学习、交流。首先，企业可以建立电子化信息交流平台。企业将跨国并购的企业双方的民族文化、企业文化、规章制度等放在平台上，让双方企业的员工能够互相学习，同时，在电子信息平台上建立高管答疑窗口，员工可以就跨国并购的有关事宜向高层提问，高层也要定期解答员工的疑惑。例如，德国戴姆勒在收购美国克莱斯勒公司时，总裁会定期向各地员工发送电子邮件，同时鼓励员工想总裁提问，通过这种方式，员工对新企业有了更深层次的了解，这在很大程度上减少了猜疑和矛盾，使得人力资源的整合更加顺利。其次，企业应定期组织员工到对方企业考察学习。企业组织员工尤其是关键员工到另一方企业进行考察学习，员工能够真真切切地学习到对方的企业文化、经营状况、管理制度和员工面貌等方面的内容。这种途径对员工，尤其是被并购企业的关键员工去留的影响是非常大的，企业通过这种途径能够让员工感受到并购企业的真诚，能够有效地防止并购中关键人才的流失。2.跨文化培训如果说信息交流平台还不足以让员工深刻领会到并购双方的企业文化，那么跨文化培训则可以弥补其不足，这种学习的方式能够让员工对对方企业文化的抵触心理有所下降。企业在实施跨文化培训时，不应该过度宣扬本企业文化的优越性，也不应该夸大对方企业文化的劣势，应该本着中立的态度对员工实施培训，让员工了解到双方文化的优点及缺点，文化冲突阻力小了，人力资源的整合会更容易推行。3.共同制定整合计划跨国并购人力资源的整合计划应该包括组织结构的再设计、人员变动及调试、薪酬福利政策等方面。计划的制定不应该只由高层决定，应该员工和高层一起交流、学习、讨论，建立起员工共同的愿景，高层在充分考虑到员工的利益诉求之后，在某些方面和员工达成一致看法，再制定整合计划，否则，员工会认为整合完全是高层的事，企业完全没有考虑到自己的利益，进而会阻碍人力资源的整合。

国企员工实习期工作篇2

近年来，随着中国经济的迅速蓬勃与发展，中国的经济活动在国际范围内影响力也越来越强，中国企业的经济活动也越来越国际化。与此同时，越来越多的发达国家将大量资金投入中国市场，在中国谋求新发展。在这种大背景下，中国企业与国际的沟通和交流增多，企业竞争激烈，而企业的竞争最终是人才的竞争。因此，如何有效提高员工的英语能力受到企业领导的重视。

企业英语培训市场需求巨大。然而，近几年企业组织的英语培训效果却没有预想的好，显现出了各种矛盾和问题。企业支出巨额培训费用，却并没有有效提高员工的英语能力，什么原因呢？

本文将从培训需求、培训模式和培训内容三个方面探讨目前国内企业英语培训存在的问题，并提出高校参与企业英语培训将是增强培训效果的有效途径。

一、目前国内企业英语培训存在的问题

（一）需求分析

需求分析指对学习者使用语言的需要目标进行分析，包括学习者将来语言使用的场合、现有语言水平与目标水平之间的差距和企业期望达到的培训目的。

不同岗位的员工对英语培训项目的需求不同，因此，在实施英语培训项目之前需要对英语培训的主体结构进行划分。企业英语培训细分可有两种方式：根据员工级别分为决策层、管理层和执行层；根据员工所属部门功能分为营销英语、财务英语、人事英语和生产与质量控制英语。

然而，企业培训的功利化性质导致许多企业急于求成，忽视受训员工的自身需求和职位功能，甚至不区分员工原有的语言水平，将所有员工交给培训机构，希望短期内迅速提升员工的使用价值，最快地为企业谋利；而培训机构为了拿到培训项目对企业提前做出承诺，不考虑自身的办学条件和师资，盲目开大课，企业培训往往流于形式，造成人力物力的浪费。

（二）内容分析

企业为员工提供英语培训的出发点是为了提高员工的跨文化沟通能力，因此，完善而有效的企业英语培训应涵盖语言技能和跨文化交际知识的培训。

语言技能的提高是最重要的。企业英语培训有别于传统英语培训， 更强调使用目的语交际的有效性。除了加强语法、词汇、句型等的练习外，更侧重巩固和加强员工在实践和运用中的口头和书面沟通技能，提高在具体的商务工作环境中实际运用语言的能力。

跨文化交际知识也是涉外企业员工沟通技能的重要体现。员工要了解外国的一般行为准则、交流方式、文化习俗等，比如体态语等非言语交际方式的文化内涵，以及国外的一般商务礼仪，如用餐、会议、旅游、接触、礼品、谈判和销售等。例如，中国人谈业务总喜欢喝酒抽烟，在饭桌上进行，但是对于美国人，他不会喜欢这样的劝酒行为（除非他喜欢喝酒），若是中方坚持，会让对方反感。

而我们发现，目前的企业英语培训机构提供的培训方案中很少见到有关跨文化交际的课程设计；而培训教师也缺乏跨文化交际意识，课堂中要么像传统教学一样只注重语法和词汇等知识，要么偏重于商务术语的学习，不能把文化知识融于课堂教学中。

在当前的国际形势下，英语的学习是培养文化意识的重要手段。在学习英语过程中，结合各国文化习俗和特征进行相应的文化意识培养和实践是培养企业从业者和管理者不可缺少的一环。

（三）模式分析

目前，企业英语的培训模式主要是企业内部组织的短期培训，包括两种方式：一种是企业有自己独立的人力资源培训机构，让自己企业中的外籍员工或英语水平较高的员工进行定期的有规律的英语培训；一种是委托外部英语培训机构，当前值得关注的企业英语培训项目有剑桥商务英语（BEC）培训、LCCIEB 商务英语培训、昂立国际商务英语培训、韦博国际商务英语培训和环球友好商务英语培训。

企业自身人力资源组织的语言培训项目成本低，但缺乏系统性与科学性，学习缺乏激励机制，学员缺少学习动力，为了培训而培训，走到哪里算哪里，所以语言提高效果不明显。外部培训机构提供的培训由于师资资源、文化意识等多方面的局限，无法保证在提高语言沟通技能的同时培养文化意识，他们的做法往往是给企业提供课程方案和框架后，找个老师，找个教材，给学员上几十个课时完成培训，学员除了在课堂上的练习外，课后没有更多的学习途径和学习机会，这样的培训方式一方面导致对培训师能力的高度依赖，另一方面提高了培训机构教师队伍的要求。

二、如何有效提高企业英语培训的成效

（一）企业应加强英语培训的管理

企业希望通过培训迅速提升员工的价值，最快地为企业牟利，英语培训自然也不例外。但语言学习的特点告诉我们，英语能力的提高需要的是长期的积累和练习，而非急行军式的突击能够解决。几个商务术语、会几个句型并不表示能够了解和很好的运用一种语言，急功近利只可能造成浪费。要达到自如而有感染力的交流，必须通过长期的练习和适当的环境的熏陶。若企业希望培训能有好的效果，就一定要帮助学员耐下心来，锤炼内功，引导学员踏踏实实地实践、操练。

企业内部做好培训员工的需求分析，英语培训计划的拟定要考虑每个参加培训员工的岗位需求、自身语言水平，制定个性化的、科学的培训目标。在课程选择上，不应拘泥于单一教材，而是根据企业实际培训需求，开展内容丰富、形式多样的培训与模拟，例如，一般管理人员的电话英语、函电英语，采购人员的供应链管理英语，销售人员的市场开拓与分析，高层人员的高级管理沟通英语，出国前工程技术人员的海外强化实战英语等。

在培训过程中，应该充分调动受训者参与互动、交流研讨的积极性。使用监控策略对培训效果和员工的自主学习进程进行适时的监控和评估。督促员工调整自己的计划和进程，符合个人和企业对英语语言运用能力的要求。把员工年终奖金与培训项目挂钩，激励员工自求进步，提高英语学习的动力。

企业要努力形成促进员工终身学习的企业文化，搭建学习平台，给员工提供平等参与、互动沟通、交流共享的学习场所、学习机会和学习工具；营造学习氛围。要为员工创造良好的学习环境和机会，使学习成为企业的一种文化和机制；要培养员工终身学习的习惯；要促进员工间的相互学习和共同学习，提高整个组织的学习力和竞争力。从而提高企业人员整体英语水平，并最终达到提高企业的核心竞争力的目标。

（二）高校参与企业英语培训的优势

1.高校师资结构多样，培训内容丰富

企业英语培训的目标是提高学员沟通技能，包括英语运用能力的提高和跨文化交际能力的提高。构建一支高素质的英语培训师资队伍是做好企业英语培训的关键。没有高素质的老师，很难保证学员的高素质。此处所指的高素质，不仅指英语语言能力方面，更包括跨文化交际知识等诸多方面。

高校师资队伍建设完善，不仅有英语能力过硬的教师，而且这些老师都具有研究生以上学历，对英语文化和商务礼仪有着一定的了解和研究。在实施企业培训时，高校可以针对不同课程甚至单元话题指定在这一领域有一定见地的老师去上课，在提高语言教学的同时丰富课堂文化内容；同时，高校也可以为企业单独开设跨文化交际课程，组织一批有海外工作经验的老师定期给学员介绍外国文化和商务礼仪；再者，企业员工不同岗位的语言需求也不同，高校开设有多样的专业设置，可以有针对性地为某一部门员工开展相对应的英语培训，比如营销部门员工对应配备高校营销专业双语老师，财务工作人员也有财务专业双语老师，这种具有感染力的师生组合会使课堂更有针对性，学员更易接受专业语言，企业培训才会更有效果。除了依托高校优秀的师资队伍，高校还可以凭借丰富的社会教育资源，充分利用社会资源，邀请相关主题的国内外知名教授、学者和企业界精英做演讲和交流，使培训内容更加充实。

2.高校可提供创新的学习模式和多样的学习途径

除参与培训中的课堂学习外，企业员工还应该有其他轻松而灵活的英语学习方式和手段。培训机构为员工提供的培训手段单一，只设计了教室课堂活动，而我们知道，如今几乎每个高校都为学员配备了语言实验室，购买和安装了各种语言学习平台，学员可在课后通过平台进行听说训练，实现人机对讲，这种沉浸式的英语教学不仅提高了学习兴趣，也使得语言学习变得轻松而愉快。另外，语言平台上拥有多姿多彩的阅读、音频、视频和电影等网络资源，学员可在工作之余点击欣赏，放松的同时了解了英语国家的文化和习俗。高校的硬件资源为员工创造了良好的英语学习氛围，有助于企业整体学习氛围的形成。

高校为学员所提供的软硬件学习环境，不仅能使企业人才接受专业的英语培训，而且还可以带回来新的信息和新的思想，有利于企业形成整体英语学习氛围，也有助于企业培养员工的文化意识。

3. 校企共创科学的培训评价和激励机制

企业英语培训的目的是实实在在地提高受训员工在实际工作中的语言运用能力。所以，检验培训效果也应该基于岗位工作检验。现在培训机构在完成英语培训后往往模仿托业、博思等职业英语测试，通过试卷和口语测试结果评价员工的学业，这种考核方式不具有针对性，不能科学地反映学生的岗位英语能力。高校师资结构多样，完全可以针对具体岗位进行考核，教师可根据受训员工的岗位特点变身为不同角色，在受训员工的实际工作环境中检验英语的应用能力。通过这种培训评价机制，既可以客观检验培训效果，又可以让受训员工真正感受到英语培训对自己语言应用能力提高的明显作用，从而能主动接受并认真完成培训。

良好的培训激励机制有利于培训取得预期效果。高校与企业互相配合建立科学的激励机制，约定受训员工的培训成绩要与其薪酬、晋升及职业生涯结合起来，以调动员工参加培训的积极性和提高培训的效果。

三、结语

美国《商业周刊》进行的调查表明，2009年世界前20名开展高端培训的培训机构中，有19家是依托高校建立的专业培训机构。高校师资结构多样，可以提供语言技能和跨文化意识的培训；软硬件资源丰富，为学员提供了多样的培训模式和途径，增强了学员的学习兴趣和有助于企业学习氛围的形成，弥补了当前企业英语培训市场的缺陷。

国企员工实习期工作篇3

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0296-01

引言

不论是民营企业还是国有企业，思想政治建设工作都对企业长远健康发展具有十分重要的意义。如何将新时期时代背景下的企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合，合理调整企业经营模式，建立符合企业思想文化建设要求的企业文化，是摆在我们面前的一个重大问题。文章对开展新时期中企业思想政治工作的背景和意义展开叙述，分析我国在新时期企业建设思想政治工作中的弊端和不足，进而提出改进方案。

1 思想政治工作开展的背景和意义

在社会主义市场经济全面发展、企业全面深化改革的新时期时代背景下，我国企业对思想政治的建设工作正在迅速开展。了解思想政治工作开展的背景和意义是改善我国目前思想建设工作十分关键的一步。

2.1 思想政治工作开展的背景

随着我国经济建设的不断发展与进步，为了应对现代化经济的发展需求，我国民营企业和国有企业的经营管理模式均有所提高和改善。在企业管理中，企业思想政治的建设工作占有十分重要的一部分。如何将新时期时代背景下的企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合，实现企业的规范化管理，增强企业内部凝聚力和外部竞争力，是值得我们进一步思考和解决的问题。思想政治工作建设在社会主义市场经济全面发展、企业全面深化改革的时代背景下是具有一定科学性和合理性的，是我国建立企业文化和发展企业经济的重要一环。

2.2 思想政治工作开展的意义

在企业管理中，企业思想政治的建设工作占有十分重要的地位。如何将新时期时代背景下的企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合，实现企业的规范化管理，增强企业内部凝聚力和外部竞争力，合理调整企业经营模式，建立符合企业思想文化建设要求的企业文化，能对于企业的长久健康发展起到促进和监督的作用。是值得我们进一步思考和解决的问题。思想政治工作建设在社会主义市场经济全面发展、企业全面深化改革的时代背景下是具有一定科学性和合理性的，对于加快建立企业自身发展文化和调整企业建设方向起到关键作用。

3 思想政治工作开展的问题

在企业管理中，企业思想政治的建设工作占有十分重要的一部分。如何将新时期时代背景下的企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合是企业管理层人员需要切实解决的问题。但是不可否认的是，在目前我国企业思想政治建设工作中，还存在一些弊病和不足。下面笔者将对这些问题作出总结和分析

3.1 重理论轻实践

企业的思想政治建设工作具有很强的理论性，但同时也也应该对实践性产生必要的重视。我国目前企业思想政治工作往往只要求企业员工学习一段时间的思想理论课程，课后再进行考核制度进行学习评价，思想政治建设工作就算完成。但是，这样的思想政治课程只注重员工对企业思想政治的理论学习，而忽略了员工对实践性学习的需求。思想政治建设工作没有与员工工作生活实际有效结合，造成学习一套、工作一套的脱节现象，使得企业思想政治建设工作开展效果不佳，无法达到培养和学习的目标。

3.2 重短期轻长期

我国目前的思想政治建设工作具有注重短期学习效果的特点，除了在对企业员工提供短期理论课程的学习以外，与学习课程相配套的长期考核工作没有得到有效落实。导致企业员工只注重短期学习目标，而忽略企业思想政治建设的长期性和持久性。在这样的培养机制下，无法实现公司长远健康的发展战略目标，也无法为员工提供科学、合理的工作体制和创新灵活的工作氛围。

4 思想政治工作开展的建议

思想政治建设工作在企业发展中具有十分关键的意义，针对我国企业目前思想政治工作开展中出现的弊端和不足，如何改善和解决企业思想政治工作的长期性和实践性目标建设问题，笔者经过思考后提出以下有效的改善建议。

4.1 加强思想政治工作实践性

针对思想政治课程只注重员工对企业思想政治的理论学习，而忽略了员工对实践性学习的需求的现象，企业需要实时调节思想政治建设工作的合理性和实践性。争取将思想政治建设工作与员工工作生活实际有效结合，避免造成学习与工作之间关系淡薄的脱节现象，使得企业思想政治建设工作开展得到有效开展，从而达到将企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合的目的。实现企业的规范化管理，增强企业内部凝聚力和外部竞争力，合理调整企业经营模式，建立符合企业思想文化建设要求的企业文化。

4.2 加强思想政治工作长期性

企业应切实落实加强思想政治建设工作的长期性和持久性，避免企业员工在学习思想政治理论课程时只注重短期学习目标的不良现象。在员工结束短期思想政治理论课程的学习之后，还应该深化对员工对思想政治长期性和持久性的认识，培养员工长远的战略性思想和较高的学习实践能力。增加思想建设工作的的长期和持久性对于企业长期健康发展的战略目标具有十分关键的意义。建立具有长期性和持久性的思想政治建设工作计划，能够为企业员工提供科学、合理的工作体制和创新灵活的工作氛围，增加公司内部凝聚力，提高对外竞争力，建立积极向上的企业文化和思想内涵，从根本上改善企业运营机制，从而达到促进企业健康发展的最终目的。

5 结束语

在社会经济全面发展，企业管理制度全面深化改革的新时期背景下，我国经济建设不断发展与进步，使得我国民营企业和国有企业的经营管理模式均有所提高和改善。在企业管理中，企业思想政治的建设工作占有十分重要的一部分。如何将新时期时代背景下的企业思想政治建设工作与现代化发展需求有机结合，是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。笔者针对目前我国企业思想政治建设工作中出现的缺乏实践性和长期性等问题，提出有效的改善措施。科学合理的思想政治建设体制有助于增加公司内部凝聚力，提高对外竞争力，建立积极向上的企业文化和思想内涵，从根本上改善企业运营机制，从而达到促进企业健康发展的最终目的，是值得我们多次思考和研究的长期问题。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2014：17-19.

[2]孔权.对创新国有企业思想政治工作的思考[M].洛阳：河南大学出版社，2013：60-64.

[3]辜堪生.企业思想政治工作与企业文化融合研究[M].成都：四川大学出版社，2016：20-25.

国企员工实习期工作篇4

【中图分类号】D267.6

应用技术大学企业实践教学期间加强党建工作，是学生思想政治教育工作的重要组成部分。学生的实习企业相对分散，企业党组织不一定健全，如何确保学生党员在企业实践教学期间能够按时参加党的组织生活，接受党组织的培养、教育和管理，及时掌握他们的思想状况，真正做到不脱离组织，并在企业实习中继续保持党员的先进性、充分发挥先锋模范作用，是目前应用技术大学党建工作中普遍存在的一个薄弱环节。因此，积极探索企业实践教学期间学生党员教育管理的方法，是目前应用技术大学学生党建工作面临的一个重要课题。

1 应用技术大学企业实践教学期间党建工作的必要性

1.1 企业实践教学期间党建工作是继续培B学生爱党热情，提高党性修养的重要平台

企业实践教学期间学生党建工作将有利于继续培养学生对党的热情，虽然不能把所有实习生都培养成共产党员，但可以让渴望向党组织靠拢的实习生继续接受党的培养和教育，产生对党的深厚感情，牢牢树立为人民服务的思想，为实现“中国梦”而努力工作，奉献自己的力量，养成良好的政治素养和道德品质。同时，应用技术大学的本科学生，是先进生产力和先进文化的传播者，他们毕业后大多在企业一线从事技术、生产、服务、管理工作，因此，有效做好实习生的党建工作，有利于改善党员队伍结构和企业生产一线党建相对薄弱的现实状况，也有利于加强党的执政能力建设和先进性建设。

1.2 企业实践教学期间学生党建工作是完善预备党员考察的重要补充和延续

那些刚刚入党就参加实习的学生预备党员，可以通过企业实践教学期间党建工作得到进一步的培养，完善在学校期间由于时间短、培养不足的问题，使他们进一步坚定中国特色社会主义信念，增强党员责任感和使命感，促进实习的预备党员在工作岗位上发挥先锋模范作用。

1.3 企业实践教学期间学生党建工作是学校完善校企合作的桥梁和纽带

校企合作育人旨在实现双方共赢。在企业实践教学期间，一方面，积极邀请企业参与到学校的思想建设、专业建设、课程建设中来，另一方面，也要把学校的思想政治教育工作延伸到企业中去，使学校在校企合作模式下能够培养出更加符合社会经济转型发展需要的应用技术型人才，实现学校、企业双方共赢，从而让党建工作成为应用技术大学完善校企合作的桥梁和纽带。

1.4 企业实践教学期间学生党建工作是加强实习学生思想政治教育的重要补充

企业实践教学期间思想政治教育基本上还属于学生思想政治教育的空白范畴，国内学者思政教育的研究范围，大部分侧重于在校学习的大学生，忽视了企业实践教学中学生的思政教育研究。而学生党建工作一直是思政教育的重中之重，起到一个引领、导航的作用。所以，做好企业实践教学期间的学生党建工作，是加强学生思想政治教育不可或缺的重要补充。

2 应用技术大学企业实践教学期间学生党建工作存在的问题

根据企业实践教学的实际情况和实习学生党员的特点，我们发现，企业实践教学期间学生党员管理工作存在如下突出问题：

2.1 政治学习时间相对减少

由于学生党员在企业实践教学期间完全履行工作岗位职责，从新手到合格职员，需要付出很大的努力，同时学生党员自身又面临着从学校人到社会人的角色转换，再加上学校要求学生在企业实践教学期间，完成企业调研报告、进行职业能力拓展课的学习以及撰写毕业论文，学生党员在企业实践教学期间的政治学习时间非常有限，学生党员有可能达不到党组织对其提出的与时俱进的要求。

2.2 组织生活难以统一开展

应用技术大学生实习要依托企业进行。目前，他们的实习单位数量多，地区不一，学生党员也就相对分布广泛，党的组织活动就很难像他们在学校期间那样统一，组织培训、支部会议、民主评议、思想汇报等活动都难以开展。再加上学业和工作的双重任务，学生党员普遍压力较重，他们参加统一的组织活动难度很大。而组织活动是党组织对学生党员进行教育、管理、提高的常规手段，组织生活如果不能统一开展，学生党员的发展质量就会受到影响。

2.3 企业实践教学期间党组织很难了解、管理学生党员思想状况

在学生企业实践教学期间，学校基本关注实习单位对学生的满意度，关注最后实习单位的用人需求，关注学生的签约率、就业率，很少关注企业实践教学期间学生党员和积极分子的思想表现。另外，学生党员在校期间有比较完善的管理和考核制度，每一位预备党员都有两名培养联系人进行跟踪考察，党组织能时刻了解学生党员的思想和学习状况，但这种培养联系制度不能在学生党员的实习期间有效地施行。

企业实践教学期间，学校安排专业导师、职业导师、思政导师协同企业对学生进行管理，但专业导师的重心在于学生企业实践教学任务的圆满完成，往往放松甚至忽略对学生思想上的管理和监督，更不用说思想政治素质的提高。职业导师的重心在于了解学生在企业的表现，处理学生与企业之间的问题，同时，寻找合适的企业进行校企合作。思政导师虽然是学生思政教育的导师，可是，所带学生人数多分布广，思想政治教育面有限。

2.4 企业实践教学期间学生党员的培养考察工作难以正常进行

由于顶岗实习学生数量多，流动性强，又分布广泛，对处于实习期间的学生党员，难以进行连贯、集中的管理。从学校党组织的角度看，大多数党务工作人员数量不多，而且没有配备专职的学生党员管理工作者，对实习学生党员的考察难以落实到位，容易出现“真空地带”。从学生本人的角度来看，他们在离开学校参加实习后，基本等同于“毕业”，党性意识淡化。从实习单位的角度看，多为非公企业，大多没有设立党组织，学校党组织难以掌握实习学生党员的思想动态及学习工作情况。这些都使得对实习学生党员的考察工作难以正常有效地开展。

2.5 应用技术大学对实习学生党员的教育管理工作实效性不强

由于党建评估工作中对实习学生党员的教育管理有明确的要求，应用技术大学对此项工作还是有一定的认识和做法，不过在实效性方面还比较欠缺，不是流于形式就是形式单调，缺乏手段，实效性不强。主要体现在实习生预备党员的管理上，大都是在毕业前夕返校的时候才能交上思想汇报，联系人谈话沟通教育、组织生活难以进行，教育效果较差。

2.6 企业实践教学期间学生党建工作管理机制缺乏

学生党员在校期间有比较完善的教育和管理制度，由于企业实践教学阶段的党建工作管理机制不能使用在校期间的传统教育和管理制度，所以企业实践教学阶段的党建工作管理机制还需要结合实践情况来加以探索和制定。

3 应用技术大学加强企业实践教学期间学生党建工作的对策

3.1 设置实习临时党小组，明确工作职责

凡有党员3 人以上的实习点，均应设置临时党小组，指定召集人，加深党员相互间的认识和了解，让他们时刻感受党组织的关怀和温暖，不断增强党性意识，离校不离党，保持党员本色；使他们成为工作表率，发挥应有的品牌效，给企业留下良好的印象，从认同学生，进而认同学校，加强校企双方的进一步合作作出一定的贡献。

3.2 健全实习学生党员跟踪调查反馈系统

实习学生党员在校外表现情况相对难掌握，应指派专人做好对学生党员的调查摸底工作，认真调研学生实习过程中的新情况、新问题，及时总结。对于其中有突出表现的党员、预备党员、入党积极分子及时树立典型，发挥先进示范带动效应，有必要的话，大四的最后一年学校可以邀请表现突出的党员到校对即将走出校门的师弟师妹进行宣讲，作为学习的榜样。

3.3 企业实践教学期间要求实习学生党员每月进行思想汇报，汇报内容包括：政治学习；对企业的认知；实习过程中遇到的困难及解决方法；工作中的成绩及不足；自身各方面的能力的提高；人际关系；生活状况；安全问题等等，通过思想汇报，党组织及时了解实习党员的思想动态，并加以引导。对于实习学生党员比较多的企业，学校党组织可以与企业一起组织民主生活会，让学校与企业共同了解学生，教育学生，加强沟通与协调。从企业巡查的效果来看，企业评价学校对实习学生及实习党员学生非常负责，及时与企业进行沟通，共同做好实习学生的角色转换和教育指导工作，让学生有正确的就业观，克服浮躁的心态，安心努力工作，既让学生扎实的学好本领又不让企业因为学生的离职导致工作的被动，在一定程度上达到双赢效果。

3.4 构建校企合作的平台，全面开展学生党建工作

学生党建活动应该从学校延伸至企业，与企业基层党组织密切沟通，形成校企合作党建工作的互动机制，充分调动企业的管理的热情与积极性。学生只有更好地融入企业，才能真正的降低生产成本成为有效地储备人才；加强学生企业实践教学期间的教育管理，达到共赢目标。学院与实习单位党组织应当开展共建活动，丰富党员学习活动形式，共同营造积极向上的企业文化氛围。如开展学生党员与企业优秀员工座谈会、实习体会交流会等形式，不断激发全体实习学生的政治热情和上进心。

3.5 推进党建工作信息化，建立高效的沟通平台

信息化手段多种多样，不受时空限制，且可以资源共享，便于对实习学生党员动态管理。如在校园网上建立“实习学生党员之家”，“实习学生党员QQ群、飞信群”，运用QQ空间、微博、博客、论坛等都可以建立有效通畅的沟通交流平台。学生党员可以把自己的工作状况以及感受挂在网上，实现实习学生党员之间、实习学生党员与在校生党员之间相互交流；学校党组织把最新的和学生最需要的学习资料放在共享里，开辟形式多样的党建专栏，及时更新，及时上传，扩大党建教育的辐射面；同时，在QQ群中组织实习学生党员开展最新时事话题讨论、公告信息、网络留言等，鼓励他们积极参与跟帖、讨论，并且通过电子邮件、短信等形式将学习心得反馈回来，在条件允许的情况下依托QQ群、飞信群举办网络思想交流座谈会。

党的十报告指出，要创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础。全面推进各领域基层党建工作，扩大党组织和党的工作覆盖面。“3+1”教育培养模式下实习学生党员管理工作是应用技术大学学生党建工作的重要环节，我们在平时工作中要积极探索实习学生党员教育管理的新方法、新措施，切实做好实习学生党员的管理工作，让他们在企业实践教学期间离校不离党，永葆党员本色。

参考文献：

1、史良 陈慧大学生顶岗实习期间的党员发展与管理[D]. 科教纵横，2012（5）.

2、蔡天作，张承秋顶岗实习期间高职学生党员管理工作存在的问题及对策[D]. 黑龙江高教研究，2013（6）.

3、付姝兰 汪 洋.浅析高职院校跟岗实习中党建工作存在的问题及建议措施[D].论坛，2010（12）.

4、王健.对高职院校顶岗实习学生党员教育管理有效途径的研究 [D]. 学园， 2013（17）.

5、覃金昌，苏庆勇.高职顶岗实习党员的教育管理研究职业 [D]. 时空，2013（2）.

6、杨劲艺.高职生顶岗实习中的党建工作研究 [D]. 继续教育研究， 2012（2）.

国企员工实习期工作篇5

一、企业党组织建立学习型组织的现实意义

1、体现党在企业中的政治核心作用。

企业党组织担负着贯彻党和国家各项方针政策的重任，只有建立企业学习型党组织，及时、认真、全面地学习和掌握党在新时期的目标任务，才能切实有效地向广大群众贯彻落实。

2、企业面临新的经济形势和竞争环境。

随进市场经济的深入发展，全球经济越来越融为一体，中国越来越成为“世界工厂”，市场竞争早已不再局限于国内市场，更受全球经济的影响。2009年最初发端于美国随后立即席卷全球的金融危机，典型的说明当今经济全球化的观点。企业面临的经济形势和竞争环境也由过去单一国内市场转变为全球市场，不仅受国内宏观经济形势的影响，也越来越多的受国际经济形势的“左右”。譬如今年8月份当俄罗斯宣布暂停小麦出口的第二天，国内期货市场小麦即拉直涨停板，随后大豆、玉米、豆油等农产品开展一波上升行情，对国内农产品市场和物价水平带来不小的冲击；譬如中国石油进口的依存度已超过了0%，中国汽、柴油的市场价格已经与国际油价密切相关；2009年中国的进出口贸易排名已跃升第二位，仅次于美国，美元汇率变化已牵动了中国万千工厂。这些事实说明企业党组织要起到好参政议政的职责，就要将市场视野扩大到全世界，这就需要不断学习新知识，扩宽新领域，以向企业决策层提出有前瞻性、科学型的决策建议。企业党组织也只有通过不断学习，更新知识，及时、完整的提出对企业发展的科学建议，才能不断发挥作用提升地位。

3、企业面临新的利益分配格局的调整。

随着企业的发展，大量各类新兴人才带着自己的核心价值观加盟企业。他们在为企业发展发展的同时，也迫切期望实现自身的价值。按笔者所在企业，以员工的核心价值观划分，大致分为这几个板块：一是原有国有企业转变来的老员工，要求体现他们长期在企业工作的价值，尤其是过去为企业做出的贡献，不能因为年大体弱而降低他们的待遇；二是企业近年来加入的大学生，他们大都在技术研发、生产管理等关键岗位工作，认为为企业作出的的贡献最大，要求按他们的能力和贡献体现收入；三是“80后的农民工”人数越来越多，在员工总数中的比重越来越大，绝大多数在繁重的生产一线工作。他们不再仅仅满足工资收入，而期望与其他员工公平一致的“国民待遇”。这些新的利益分配格局的形成，要求企业党组织能深入调研、科学平衡、沟通和谐，形成合力，共同为企业出力。

4、企业面临新的企业文化的形成。

企业发展的高级阶段不再单一的靠薪酬待遇的提高来聚集人才和广大员工，而是逐步演变为体现广大员工与企业的核心价值观共同部分持续扩大、逐渐趋同为基础，逐步形成企业与广大员工价值荣辱与共、唇齿相依机制的建立，企业文化的作用日益显现。这就需要企业党组织审时度势、超前领先、积极推进，以形成先进企业文化为己任，做先进企业文化的促进者。

通过以上分析，企业党组织要适应新环境，建立新机制，解决新问题就必须要不断学习，与时俱进。“学习、学习、再学习”是新时期企业党组织的重要任务，是历史赋予企业党组织的重要职责。

三、建立学习型组织的方式

1、企业党委必须率先垂范认真学习，通过自身的模范作用，在建立学习型党组织过程中发挥重要作用。应着重把握好以下几点：

一是坚持认真学习党中央的重要文件，在政治思想上与党中央保持一致。企业党组织是党在企业中的政治核心，是党在企业中贯彻落实各项方针政策的主渠道。所以企业各级党组织必须把学习党中央的重要文件，及时领会其精神实质，在政治思想上与党中央保持一致，作为首要任务。

二是组织学习与个人自学紧密结合起来，在坚持党委班子定期学习会制度的同时，强调以自学为主。企业党委成员一般都为兼职，担当着繁重的行政工作，要抽出较多的专门学习时间不大现实。但大家都有很强的学习愿望，有良好的学习自觉性，所以应提倡以自学为主。

三是注重实践。说：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。首先企业党组织应大兴调查研究之风，针对企业中的热点、难点问题和广大员工关心的问题，开展深入广泛的调研活动。调研课题应结合企业生产经营中存在在难点、热点问题而开展。这样才能使学习体现效果，使学习型组织充满活力。譬如笔者所在企业党委，在薪酬制度改革方面，针对所存在的各个核心价值观不同的员工板块，深入调研、周密设计，综合平衡，在基本工资方面体现长期稳定效应，较好地稳定了老员工的情绪；在综合待遇方面拉平了“农民工”与正式工作的差距；在奖励机制方面突出体现了科技人员的作用，深入贯彻了效率为先的原则。使得全体员工都能安心、愉快的在杭华大家庭中和谐相处，共同为发展杭华出力。这也是企业党委作为学习型组织的一个典型例子。

四是学习的内容应党委规定与个人自选相结合。党委规定是指根据中央新时期的精神和上级党委的要求确定的“规定动作”，譬如结合2009年开展的深入学习实践科学发展观活动开展的学习活动。今年结合“工业创先争优”活动开展的学习活动。这些都是党在某个时期中心工作，这样企业党委自然应围绕该中心工作开展想相应的学习内容。个人自选是指党委成员可根据自身的工作特点和爱好，从提高思想修养和知识水平出发而自己选定的学习内容。譬如论语、资治通鉴、大国崛起等，能很好地调动大家的学习积极性。

五是及时交流学习心得。党委成员带着问题学，在自己分工的领域内往往有很精辟的见解，但对其他成员的领域未必熟悉。这样相互借鉴，融会贯通就显得重要。党委可以定期举办心得交流会，事前确定一个或若干主题，然后指定一位委员主题发言，其他同志不拘一格，展开讨论或交流，最后逐步形成共识。这种形式对于企业制定重大技改、重大投资、薪酬设计、人才培养等工作有很好的帮助和统一认识的作用。

总之建立学习型党组织应从党委班子着手，起好模范带头作用，然后再向下层层深入，组织、调动好每一个党员的积极性，为全面开展学习型党组织建设奠定基础。

2、发动全体党员开展建立学习型党组织活动，着重应做好以下几方面的工作。

一是学习要与生产、经营活动紧密相连。广大党员都在一线工作，他们迫切希望能通过学习增加他们思考问题，解决问题的能力。所以企业党委应因势利导，联系实际，把党的方针、路线、政策和一线党员迫切希望学习的知识作为学习的主要内容。

二是建立先进典型。学习是需要付出时间和科学方法的，个别党员也会对学习究竟有否效果产生疑虑，所以深入全面的开展学习型组织活动，必须要提供指导，体现实效，因为榜样的力量是无穷的。为此企业党委应先选定在学习基础比较好、一线党员中有代表性的部门，先行开展学习型组织的活动，并认真指导，待取得经验和效果后在全面推开。这样尽管一开始要耗费时间精力，显得进程较慢，但却基础扎实，持久力强。

三是党委应予以及时指导并提供支持，譬如可以针对一线党员希望解答社会热点问题的愿望，可以选定学习编辑的《六个为什么》。也可以针对一些青年知识分子党员思维活跃的特点选定《转变经济发展方式研究》、《国情备忘录》等教材。这样通过学习通俗易懂、针对性的教材，能较好的体现学习成果。

四是注重实践学习。读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。企业建立学习组织的生命力关键还在于理论联系实际。因为企业党委要号召广大党员针对本职工作中的问题开展学习。无论针对是生产、管理、研发中问题，还是针对员工中存在的思想问题，都可以“带着问题学”，一定要通过学习增强认识问题、解决问题的能力。

国企员工实习期工作篇6

课 题：本文为北京高校党建研究会2014年度研究课题“高职院校顶岗实习期间学生党建实践研究”研究成果。

顶岗实习是高等职业教育不可缺少的实践环节。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。”这对顶岗实习阶段育人目标提出了更高的要求。

一、顶岗实习期间学生党建工作是高职党建工作的重要阵地

1.顶岗实习期间学生党建工作是高职党建工作的重要内容

高职教育的特点是校企合作、产教融合，这要求高职党建工作要围绕这一特点展开。顶岗实习是培养高素质劳动者和技术技能人才的重要阶段。加强顶岗实习期间学生党建工作，能够带动顶岗实习学生的专业教育和管理水平，使顶岗实习过程成为学校人才培养、企业岗位需求、学生顺利就业的良好平台。因此，做好顶岗实习期间学生党建工作，是“传统校园”党建向“企业校园”党建延伸的新思路，是适应高等职业教育特点开展党建工作的新途径，是符合高职人才培养目标和规律的新实践。

2.顶岗实习期间学生党建工作是发展学生党员的重要时期

高职培养人才的目标是与岗位零距离对接的技能型人才，最后一年的顶岗实习是学生成才“收口”的关键时期。做好顶岗实习期间学生党建工作，保证学生党员教育培养不断线，借助党建阵地进一步加强学生的组织纪律性和组织观念，有利于把党员责任和党员的先锋模范作用落实到企业岗位上，有利于促进学生党员意识的增强。当共产主义的理想信念转化为学生在岗位上的实际行动时，能激发学生党员立足本职岗位成才的自觉性，有效促进学生党员快速融入社会、成长进步。

3.顶岗实习期间学生党建工作是校企协同育人的重要抓手

国务院关于加快发展现代职业教育的基本原则要求：“突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。”顶岗实习阶段是校企协同育人的关键时期。因此，做好顶岗实习期间学生党建工作，不仅让企业参与对学生党员继续进行培养教育考核，也让企业参与到学校的思想政治教育、专业课程建设、人才培养改革中来。这有利于拓宽校企合作范围，深化校企合作内涵，融合校企文化，形成校企合作发展共同体，使校企共同培养人才，真正实现双方优势互补、资源共享、双向受益、共同提高的战略共赢。

二、顶岗实习期间学生党建工作的总体状况

我们对北京财贸职业学院2014届完成顶岗实习的学生党员进行了问卷调查，对多家实习公司企业党组织负责人和校内多个学生党支部书记进行了访谈。调研结果反映的顶岗实习期间学生党建工作现状，对于分析学生党建工作中存在的主要问题，归纳出顶岗实习期间学生党建工作的有效途径具有重要的启示。

1.学生党员的思想状况

（1）理想信念坚定。对学生党员理想信念现状的调查中，采用了观点判断的方式，从正反两方面选取了6个基本观点供学生选择判断。统计结果表明：绝大多数学生党员对党的认识正确，对社会主义前途充满信心，能胸怀祖国、服务人民，关注国内外大事，理想信念坚定。

（2）理论学习不多。我们设计了党的基本知识和当前时事热点问题，以考察学生党员学习理论的主动性和对理论的掌握程度。调查中了解到，有85.88%的学生党员对党的性质、宗旨、指导思想、党员的权利、义务等达到基本掌握程度。时事政治方面，问及“你是否了解社会主义核心价值体系？”这道题时，“认真学习过”的仅占36.47%，还有16.47%的学生放弃作答。在继续作答“你认为社会主义核心价值观的内容有哪些？”时，有23.53%的人选择了错误答案，全部答对的仅占49%。可见，学生党员对党的基本知识的掌握不牢固，有一定比例的人缺乏自主学习的能力。

（3）先锋模范作用不强。调查学生党员的先锋模范作用分为三个层面。第一个层面了解“你心目中党员的形象”。 第二个层面了解“作为一名党员，你认为自己发挥先锋模范作用的情况”。 第三个层面了解对其他学生党员的评价。调查表明，多数学生对党员形象有正确的定位，清楚学生党员在学习、工作、生活中的标准。在先锋模范作用的发挥上，学生党员对身边党员的评价和对自己的评价存在一定差异。大部分学生党员对自己持满意态度，相当比例的学生党员对其他党员的表现持否定态度。

2.学校党组织的培养教育情况

（1）党支部培养教育方式与时俱进。在对党组织培养教育方式的调查中，设计了两个问题，一是顶岗实习期间，你认为学生党支部用何种方式进行培养教育更合适？调查结果表明，有40%的党员赞同平时网上交流，必要时返回学校；有34.12%赞同利用网络。由此可知，大部分学生党员希望通过网络进行培养教育。二是顶岗实习期间，你和党支部常用的网络交流方式有哪些？调查结果显示，飞信、QQ、微信是最常用的网络交流方式。

（2）党组织活动有待丰富。在调查顶岗实习期间学生党员参与组织活动的积极性方面，有89.41%的党员表示“积极参加”。这表明，从主观层面看，大多数学生党员能主动参与党组织活动。在调查目前党支部存在的突出问题时，发现有14.12%的学生党员认为党组织活动形式单调。由此说明党组织活动的内容的针对性需加强，活动形式待丰富。

（3）党支部教育管理学生党员面临困难。在对学生党支部书记访谈中，关于顶岗实习期间教育管理学生党员的困难主要集中在三方面：一是顶岗实习时，大部分学生党员还处于预备党员阶段，预备期教育考察困难；二是学生党员在顶岗实习期间进入企业，导致党组织开展活动困难；三是学生党员分散实习的特点使党支部对党员的跟踪教育和评价考核存在困难。

3.企业党组织的教育管理情况

（1）顶岗实习单位高度重视学生党员。我们通过对多家实习公司企业党组织负责人的访谈了解到，企业对学生党员的身份高度重视，对学生党员提出更高的要求，主要包括理想信念坚定、组织纪律观念强、业务技能熟练、先锋模范作用突出等。

（2）顶岗实习单位党组织对学生党员培养教育力度小。通过调查发现，学生党员参加实习单位党组织活动的意愿很高，达到88.24%。但在现实中，只有31.76%的学生党员参加过实习单位党组织的活动，而且，从参加次数上看，仅有12.95%的党员参加活动的次数在3次及以上。由此可见，顶岗实习单位党组织对学生党员的培养教育能力相对较弱。

（3）顶岗实习单位党组织活动内容有待丰富。有27名学生党员回答了“列举参加过的顶岗实习单位的党组织活动”这道主观题。各类主题党日活动是学生党员参加最多的活动类型，其次是民主生活会、学习活动和党员发展会。

4.学生党员积极建言献策

学生党员对加强顶岗实习期间学生党建工作积极建言献策。主要体现在三方面，一是通过多渠道关注学生党员的思想状况；二是多形式加强政治理论学习；三是多方式开展校企共建活动。

三、顶岗实习期间学生党建协同创新的有效途径

校企协同创新是培养高素质劳动者和高技能人才的重要途径。顶岗实习期间学生党员处于企业、学校的双重管理下。因此，决定顶岗实习期间学生党员培养质量高低的关键是搭建“校企合作、结对共建、协同创新”的培养模式，确保顶岗实习期间学生党建工作不断线。

1.召开专题党建工作会，推动建立顶岗实习期间学生党建协同创新长效机制

北京财贸职业学院召开了“探索高职德育新路径，培育和践行社会主义核心价值观”的专题党建工作会，为“校企协同德育基地”揭牌，校企双方进一步凝聚共识，在校企协同育人上下工夫，不断创新高职德育工作途径、方法，提高德育实效性。研究起草了《北京财贸职业学院关于加强顶岗实习期间大学生党建工作的意见》，推进了顶岗实习期间学生党建协同创新长效机制的建立，要求各级党组织把贯彻落实此长效机制作为党建工作的重要内容，不断扩大协同创新范围，规范协同创新内容，深化协同创新成果。

2.借助“校企协同德育基地”，强化共同培养学生党员“双主体”作用

在顶岗实习期间，学校党组织与企业党组织联手共同担负起学生党建的主体责任，借助“校企协同德育基地”的优势，通过签订校企共建协议书、制定实习生党员管理办法等；明确顶岗实习期间党建工作的组织机构设置，校企双方的职责分工，党员培养发展的考核体系等内容；发挥企业在学生党建中的主体作用，保证了学生党建工作从学校到企业的重点转移和无缝对接。

3.成立临时党支部，实现党组织全覆盖

在实习人数较多的企业设立临时党支部，实习分散的学生党员以地区为单位成立临时党支部，临时党支部设立支部委员，指定专人负责。通过临时党支部和企业党组织共同对实习党员进行考核、考察，定期开展组织生活，把支部活动和业务经验交流相结合。同时，通过形式多样的组织活动充分发挥学生党员在实习单位的先锋模范作用，带动实习生共同进步，使临时党支部成为思想宣传的阵地和战斗堡垒。

4.搭建信息化沟通平台，确保党建渠道畅通

充分利用现代通信手段，解决顶岗实习带来的时空阻隔，确保教育全员覆盖。依托网络资源，学校党组织学习资料，开展党的知识、党性、党员意识教育，让学生及时了解时事动态，提高党性觉悟；学生党员汇报自己的思想和工作情况、参与企业和临时党支部组织生活的动态；实习单位定期学生党员在岗工作的考核情况。同时，开辟学生党员“飞信群”“QQ群”等交流平台，加强与学生党员的及时联系，给予思想、专业和生活等方面的指导，实现党建覆盖无盲区、培养考察不中断。

参考文献：

国企员工实习期工作篇7

中图分类号： U45 文献标识码： A

企业核心竞争力

时代的发展进步，全球经济一体化的加快，使得企业面对越来越残酷的市场竞争尤其我国加入WTO之后，民族企业的生存发展壮大空间感受到巨大压力，一个企业是否具有和并且能否保持核心竞争力成为决定企业生死存亡的大事，由于我国监理企业起步发展较晚发展时间不长与国外同类企业相比仍然处于初级的发展阶段，很难甚至无法与国外同类企业竞争。监理企业是服务型企业，竞争就是服务水平、服务能力、服务效果、服务满意度的竞争。而这些竞争根本性就是“人才”的竞争，而企业人力资源开发的最重要方式是企业员工的培训学习。通过培训学习不但可以提高全体员工的素质，提高企业和员工的绩效，而且通过这种持续不断的过程可以凝聚积累慢慢形成一种独特和独有的企业文化-------核心竞争力，创造企业的竞争优势。所以，企业要生存发展就要对员工进行不间断的培训学习和“充电”，形成一种终身学习培训的制度，持续地将人力资源的潜能开发出来，并不断转化为企业的核心竞争力，以提高企业生存能力发展能力，不断向更高境界迈进。

究竟什么是核心竞争力，企业专有的核心技术，企业品牌，企业拥有的某种重要资源，包括人力资源。其实这些虽然对企业参与竞争很重要，却不是真正完整的核心竞争力。根据企业核心竞争力创始人普拉哈拉德和哈默的定义，企业核心竞争力：是指企业经过长期积累形成的，为一个企业所独具的，很难或无法被模仿和复制的独特文化知识体系。技术优势和资源优势，包括资源整合能力，都只能是实现核心竞争力的过程和方式，单一单纯的技术或资源或能力都很难形成核心的竞争力。

人力资源培训学习与监理企业核心竞争力

2.1监理企业员工现状迫切需要培训

监理企业属于高智能型的智力密集的服务行业，靠的是人才和服务这要求监理人员必须具备坚实的理论基础和丰富的实践经验，既要有经济、法律、专业技术和管理等多学科知识，又要能够科学公正独立客观有效地提出建议、判断等，更要能够正确的综合应用各学科知识进行监督管理组织协调安排，使工程项目获得成本最小化效益最大化。在市场经济和WTO条件下我国监理企业表现出了员工知识面窄、理论水平不高、实践经验不足、服务意识不强、综合能力差、整体素质不高、对国际通行惯例不熟悉甚至不了解、缺乏复合型人才等诸多问题。大大不能满足需求，甚至仍然只是停留在质量管理和控制上，要适应社会和企业的发展需求，在全球经济一体化趋势不断加快不断融合的情况下不被淘汰，就要实施人才战略，持续有效的加强员工培训学习，使之迅速不断更新知识结构，掌握多种技能，提高员工的综合素质。以提高满足需求的服务能力。

2.2员工培训是提高监理企业核心竞争力的关键

入世给我国监理企业带来了前所未有的国内外发展空间和机遇的同时也面临着巨大压力和挑战。许多的监理企业都想借此就会发展壮大，不企业做大做强，然只是从企业的规模人员数量业务量或市场份额进行提升，而往往忽视了从战略高度战略层面考虑了人力资源对企业发展的重要作用，缺乏持续有效的培训学习与整合，甚至二年或更长时间才培训学习一次，不能将自身人力优势转化为市场优势。没有自己的特色和核心竞争力，无法与世界同类企业同台竞技，甚至无法应对他们对本国监理市场的分割侵占。企业要想建立提高核心竞争力，就需从第一要素------企业员工入手，努力提高员工的素质。提高员工素质的最有效的方法就是在工作过程不断培训学习，培训学习企业员工更新知识结构，掌握前沿性科学技术，从而增强企业实力有很重要的作用。纵观世界著名企业这些公司无不在尽最大努力满足员工对知识的需要，无不重视鼓励员工积极培训学习，甚至很多企业都提供企业内部大学课程，这些企业无一例外的都是“学习型企业”。企业要发展，人才是关键，员工素质是基础。对于我国监理企业来说，要发展就要做好员工技能的教育和培训，通过员工技术能力的不断提高，提升服务能力、服务质量、服务效果、服务满意度以增强企业的竞争力，从而不断推动企业发展。

我国监理企业员工培训中存在的问题

受经济、体制、制度、政策、环境和传统思想影响，培训学习工作没被重视，在很大程度上还没有正规化、规范化、持久化，企业对员工培训方面的认识和实践与现代化企业的要求还相距甚远，存在着不少问题。

3.1思想认识 时间 投入

虽然员工培训学习对企业发展举足轻重，但对目前我国监理企业来说没有得到足够的重视，甚至还未有认知。据了解我国有几千家的监理企业，有企业培训学习的不足30%，非常多的企业至今尚无人力资源部，而有人力资源部的作用。目前我国很多监理业务并非通过正规化招投标和高质量的服务而是靠关系或压价获取，致使我国很多监理企业忽略人才建设不重视员工的培训学习，使企业失去培训员工的动力，有的一二年一次，有的二三年一次，甚至从无培训学习。从现状来说，我国监理企业面对的不仅仅是国内同行，不久的将来更要和世界各国经过几十年甚至上百年发展的咨询项目管理公司等同台竞技。即使一些远见卓识的企业将员工培训学习纳入了企业的日常管理和发展战略，为了节约成本由企业领导或技术负责人等，集中指导一下，读一读政府文件做份试卷等，就算是培训学习，没有实质性、持续性和系统性的培训学习内容。这种状况根本无法满足员工对知识更新、积累；意识、能力提升等需要，失去了培训学习的意义，不能促进企业发展。

3.2目标内容效果

一些企业没有明确的远期发展战略规划，甚至无清晰的短期发展目标，造成企业人力资源技术管理混乱，只注重以考取学历和各种证书的培训学习，却忽视了对员工思想意识、行业前景、知识技能和企业未来发展等有效结合，不能正确把握定位员工培训学习的需求和方向，不知道企业需要何种要素的员工，更不知道员工需要培训学习什么。从整体上来看我国监理企业员工培训学习是一些新要求、新政策宣贯，头痛医头脚痛医脚，既没有整体性，也没有系统性，照顾眼前问题和利益，不顾长远发展，不重视现代前沿科技知识的培训学习和员工的智能开发培训，常常导致所选的内容和企业的发展无关或关系不大或不合时宜。而很多企业根本不考虑员工的想法，从不分析员工需要什么想学什么，也不考虑员工参与的主动性积极性，往往出现主动学习真正求知的员工不能培训学习，又有很多员工被动参与，效果不佳。又由于企业未能建立起有效的激励机制，在内容上，企业需求和员工个人发展不相一致，再加上培训学习未能结合企业生存发展的一些根本性问题，难以充分调动员工的积极主动性。我国监理企业员工培训学习，由于无统一规范管理流程，目标不明确，企业希望员工达到何种水平，没有具体的、可评估的标准，以致无法进行效果评估，因而无法为后来的更合理有效的培训学习进行调整安排，不能保证效果和提高。

加强员工培训学习，以建立和提高核心竞争力

针对当前我国监理企业员工的培训学习中存在的问题尝试提出几点建议仅供参考，真正使培训学习工作成为提高员工素质和企业核心竞争力的重要手段。

4.1选择员工

首先企业进行远期战略规划制定明确近期目标，其次企业与员工之间建立良好的信息沟通平台，充分了解员工的个人发展规划和需求，最后将企业自身发展战略与员工个人发展需求有效结合选择培训学习的人员和目标。不但要考察员工的岗位能力、参与的积极主动性，还要考察稳定性。选择稳定性较好、重视职业信誉、认同企业愿景等员工，就是选择恰当的员工进行培训学习，以保证效果和企业人才队伍的稳定。

4.2规范流程

培训学习目的在于引导调整改变员工的不良思维方式和行为习惯，以提高组织绩效和综合素质，建立企业竞争优势。第一建立和完善培训体系，在制度、机构、人员、分类、明确培训标准和目标、经费、课程、教材、设施、运作机制等方面规范化、制度化。第二建立完善培训学习目标进行比较评估；将评估结果反馈给有关各方；总结借鉴安排准备下次培训。

总监和团队

我国监理实行市场准入制，对监理项目实行总监负责制。一个监理项目的实施不仅需要总监的领导，更要靠监理团队各成员的共同相互配合才能顺利高质量的完成监理任务，而靠任何个人都是无法完成的。所以提升总监的综合素质和团队各成员综合素质的提高，才能提高综合素质，而提高团队的战斗力。我国很多监理企业对总监培训不重视，更是无视团队的力量和作用忽视团队建设团队培训学习，使很多项目的监理机构不成团队，缺乏战斗力，无法建立企业竞争优势，甚至无法很好的完成监理任务。抓紧总监的培训工作同时并由总监参与和企业共同开展有效的团队培训学习，重点培养团队的总体学习能力和配合的能力，以求实现特色的高质量的监理服务从而建立提高企业竞争力。

激励机制

建立有效的激励机制，第一需要建立一套完整有效的内部提升机制要将个人业绩与薪酬进行挂钩，将企业需示与个人需求有效结合，使员工产生对培训的内在需求，让员工主动地完成自我培训学习，或者争取合适的培训学习机会，以便提高自己的综合素质和实力。第二要建立一套完整的强制培训制度，从高层管理人员到基层职工无一例外，使企业和员工建立学习培训主动自我学习培训，自我提升，自我完善，变消极为积极，变被动为主动的“学习型”员工“学习型”企业。

国企员工实习期工作篇8

教育培训工作盲目性强，缺乏量化评估手段

随着电力体制改革的不断深入，电力企业亦面临新的机遇和挑战，尤其是对于电力企业业务支撑性的专业化企业，对企业人员的素质提出了更高的要求，如何通过企业内训切实提升企业人员专业素质，成为这种小型专业化电企亟待解决的管理问题。但是，传统的教育培训工作更为重视培训过程的开展，以及对培训工作满意度的评估，培训效果无法量化考核。这种做法使得教育培训工作无法起到企业管理者所想要达到的“立竿见影”的效果，使得教培工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

教培工作与企业人力资源其他基础工作相脱节，缺乏相应的激励考核机制

培训结果无法与员工的绩效考核、职务晋升以及评先选优相结合，员工普遍对教育培训工作不重视，认为“学与不学一个样，学好学坏一个样”。积极参与培训学习的员工没有上进的动力，而怠于学习的员工也没有后进的压力。这导致的后果是，尽管企业高喊学习培训的口号积极致力于提升员工素质，努力打造“人人皆可成才，人人尽展其才”的人企和谐共赢局面，并且耗费了巨额培训费用，在师资方面也投入了大量资金，大幅工作时间被挤占，而培训效果却无法量化衡量。

基于量化考核目的的学习与成长积分制模式

学习与成长积分考核模式贯彻“有记录的量化管理”理念，实行动态量化考核与定期定性打分相结合的办法，力求较为全面客观地体现员工在企业教育培训工作促进下的学习与成长成绩。积分指标以企业教育培训重要任务为重点，以员工学习与成长考核积分指标体系为评价依据，客观记录员工学习成长情况。

学习与成长积分模式一般选取企业员工学习态度、行为、成果以及资历提升等全方面、多维度指标，并根据企业不同人员所看重的侧重点不同，辅以一定权重的分值，员工通过努力学习获取成长积分。员工所取得的学习成长积分可以较为全面客观地反应员工在某一时期（季度或年度）的个人基本素质，积分模式实行“人人建档、人人打分”的方法对每位员工的学习与成长持续考核，准确度量，因而积分可以较为广泛地应用于人力资源管理的其他领域作为一项基础的指标。

下面我们就以人才评价考核积分制在一家小型业务支撑型供电企业的应用为例，详细阐述学习与成长积分制考核模式。

A电力企业是国网“三集五大”体系下的业务支撑单位，为上级单位提供决策支持服务，一流人才队伍的建设是企业当前的重中之重。为此企业加大培训力度，并结合业务需求及个人特点制订人才培训开发计划。为配合及促进教育培训计划的开展，企业制订了《学习与成长积分评价考核办法》，该办法贯彻企业“立足岗位做课件、立足专业做论文、立足服务做课题”年度工作重点，力求较为全面客观地体现员工学习与成长成绩。在企业的学习与成长积分指标体系中，主要包括以下四个方面：

一是资历晋升。通过有效的教育培训手段，鼓励员工在学历取得（含后续）、职称评价、技能鉴定、执业资质等方面获得发展，力争在最短时间内向更高一级发展，进而取得更多能体现个人价值的知本性证书。

二是专业素养。鼓励员工结合日常岗位工作，思考本专业的现实问题、前瞻性的技术研究以及与本专业相关的业务网络体系的建立与运行等，通过课件制作、论文撰写、课题研究等载体，展示专业的研究成果，获得个人专长的不断精进，推动综合素质持续提升。

三是实战本领。教育与学习成长机制要面向现实需要，鼓励员工在资历晋升、专业提升等方面不断地增长才干，递增干事创业的本领，通过比武竞赛、专业调考、技能比武等形式，不断历练和提升实战本领。

四是日常学习。通过体系设计，力求较为全面地反映员工年度学习与成长进步的成绩，主要包括全年培训考试出勤率及外出学习考察报告提交率等，帮助管理者准确掌握培训效果，也从一个侧面帮助员工了解个人学习与成长的动态过程。

综上所述，以上四个方面是一个有机的整体，侧重点各不相同，可以较为全面地反映企业员工的学习成长。首先，这四个方面贯穿了学习态度、行为、结果。态度指标，比如学习笔记、考察报告的提交情况；行为指标，如培训及考试出勤率；结果指标，比如情况、课件制作情况等。其次，四个方面有长期指标，也有短期指标。长期指标是指像职称晋升、学历提升指标等，往往与员工的年龄、工龄成正比，但是可以尽量缩短其取得周期。短期指标是指经过员工日常工作之外的努力，可以较快达到的成果，与员工的年龄资历无关，激励员工“活到老、学到老”。再次，四个方面针对企业不同类型的人员得分分类及权重各不相同，比如中层管理人员参加比武调考的机会较少，评分比例可以加大资历晋升、专业素养及日常学习的分值比例，降低或取消比武调考的分值比例。再如，管理人员侧重专业素养，而技能人员侧重实战练兵，那么就可以根据实际加大管理人员学术成果的分值权重，技能人员实战练兵的分值权重。最后，学习与成长积分考核制（见表1），重视对员工学习与成长的持续性考核，最大限度避免将教培工作作为企业的一项短期政策。如，员工某年的学习成长积分=当年总分×100%+前一年总分×50%+再前一年总分×25%+…。

表1 学习与成长考核积分表（总分100分）

学习与成长积分模式应用效果

积分制模式调动了员工参加企业教育培训的积极性

国企员工实习期工作篇9

一、国有企业党建工作的必要性和重要性

（一）国有企业党建工作的必要性。国有企业党建工作是国企面临改革现状，建立现代企业制度的现实需要。对国有企业来说，已经进入了一个新的发展时期，这个时期与以往任何时期都不同，这不仅是一次体制的轮换，还牵涉到利益的调整问题。为了充分应对国有企业在资产结构和人员流动等发生的巨变，必须要发挥党建工作的政治引导作用，要利用党员的先锋模范作用，利用党建组织的政治核心作用，将企业职工团结在一起，保证国有企业的健康发展。

（二）国有企业党建工作的重要性。国有企业党建工作是密切党群关系，是维护企业内部和谐的重要载体。对国有企业来说，其发展关系重大，由于内部机构繁多、人员构成复杂，国有企业必须要有一个平台对这些繁杂的机构和人员进行统一管理，引导这些人员树立共同的价值目标和追求。只有这样，才能将所有职工团结在党组织的周围，让他们在企业党组织的带领下为了企业生产目标和经营目标的实现贡献自己的力量，才能促进国企在正确的发展道路上保持旺盛的生命力。

二、提高国有企业党建工作成效的有效途径

（一）注重员工理念问题的解决，引导员工树立正确的价值观。国企党建工作是为了在企业的日常党建活动中深入贯彻我党的领导精神，解决企业面临的思想问题，让企业在正确思想的指引下健康发展。因此，在国有企业党建工作中首先要了解员工的思想情况。国有企业党组织可以通过问卷调查的方式，也可以通过到岗位走访的方式，要深入一线实际，深入国企职工群体中。这样才能充分了解当前员工最关心的问题，了解员工对企业当前发展的看法和建议。同时，国企党组织要定期公布企业一段时期内的发展目标和愿景，让国企职工对企业的发展目标有一个全面的了解，让他们知道自己所在的企业目前处于一个什么样的发展阶段，接下来要怎么发展。通过这些互动，能够让国企党组织更充分了解员工的思想动态和理念问题，从而帮助员工解决理念问题，让员工正确对待国企的发展，正确定位自己在企业中的位置，从而制定适合自身发展的目标。

（二）注重党组织自身建设，加强学习。要想确保党建工作的成效，必须要有一支素质过硬的党组织队伍，而这种素质不是一朝一夕能实现的，党组织所有成员都必须要不断地进行学习，不断的充实自己的理论知识，提高自己的业务水平。可以从以下几方面入手加强党组织学习：

（1）加强党组织的精神学习教育。要定期组织党组织成员学习我党艰苦奋斗的优秀传统，让他们在工作中自觉传承我党的各种优秀传统，将这种精神发扬下去。还要组织党组织成员开展党性教育和反腐倡廉教育。让他们自觉抵制不良思想、不良作风的侵蚀和影响，让他们树立为职工服务、为企业服务的服务精神。（2）加强党组织的业务学习教育。党组织成员必须要不断学习马克思列宁主义理论，必须不断学习科学发展观的要求，还要不断学习新形势下党的新理论和新章程，要用现代化的思想指导自身的工作实践。只有党组织成员提高自己的业务水平，才能更好的引导职工进行学习，才更能开展好党建工作。

（三）讲究方式方法，确保党建工作深入人心。只有在广大职工信服的前提下开展党建工作，才能让广大职工自觉接受党组织的安排。而为了让广大职工信服，党建工作的开展必须要讲究方式方法。

（1）注重党建工作的民主化，以民主赢人心。为了让广大职工获得平等的参与党建工作的权利，必须要注重民主建设，要构建民主化的党务工作机制，对国企的党务要坚持公开化、透明化，自觉接受广大职工的监督。对于一些重大党务问题，可以采用意见反馈箱的形式，收集广大职工的意见，也可以采用开展民主大会的形式，让广大职工提意见、说看法、表主张，拓宽党务民主的渠道。（2）注重党建工作的亲民化。党建工作不应该只是高高在上的党务工作，要想将国企职工拧成一股绳，党组织必须要关心职工，要关心职工的实际问题，要帮助职工解决实际问题。要深入了解职工工作和生活中遇到的各种问题，对需要党组织出面解决的问题，要义不容辞的出面解决，对需要党组织提供帮助的问题，也要主动帮助职工解决。此外，在党建工作中，还要善于利用党组织领导的人格魅力来开展党建工作。党组织领导要有亲和力，要拉近和广大职工的距离，在工作中要以身作则，让职工对党组织产生亲近感。

结语：综上所述，只有提升国企党建工作的成效，才能让党组织更好的为企业的发展服务，才更能促进企业的和谐和稳定。为了实现这一目标，国企党组织必须要加强自身建设，必须要讲究工作中的方式方法。

国企员工实习期工作篇10

新世纪以来，随着我国国民经济的快速发展，作为主要二次能源的电力需求也日益增长。火电作为能源结构的重要组成部分，它的发展对国民经济的发展有着举足轻重的作用。火力发电企业是技术密集型与劳动集约型相结合的企业，在竞争日益激烈的今天，探索火力发电企业对于人力资源深度有效开发管理和使用显得越来越重要。当然这不仅仅是火电企业面临的问题，也是所有企业都面临的问题。

我国电力“十二五”规划提出：要优化发展煤电，优先开发水电，加快核电建设，积极发展非水可再生能源和新能源发电，适度发展天然气发电，在这其中火电的发展是放在首位的。虽然火电的主导地位短期内无法被取代，但随着水电和核电的发展，火电的发展空间在逐渐压缩，在这种情况下，要想更好的发展就必须要提高火电企业的效率。要提高企业的效率，提升企业的管理水平是重中之重，做好人力资源管理又是提升管理水平不可或缺的部分。

人力资源管理的提出是近代经济发展的产物，人力资源开发是综合运用培训与开发、职业开发和组织发展来提高个人、团队以及整个组织的绩效的活动。基于这一研究，人力资源开发的职能也突破了一般意义的单纯的员工培训，已包括职业开发与组织发展在内。随着企业的市场化发展，人力资源管理的市场化形态越来越突出，以人力资源管理为基础的员工培训也随之变化。

随着电力体制改革，电力企业的不断发展壮大，企业职工人数也与日俱增。火电企业历史悠久，其包袱陈旧，职工的教育程度参差不齐，远不如水电、核电等新兴电力企业。因此，火电企业要提升在当今市场竞争中的地位，就必须建立和完善一支高素质的员工队伍，这也是实现电力企业长期战略目标的重要保证，而想要实现这个目标就必须要加强企业培训。企业通过培训，在为员工提高个人升值的机会和发挥潜能的舞台的同时，调动其积极性、主动性和创造性，为企业作出更多有价值的贡献，最终实现企业与员工“双赢”，是企业获得发展的最根本手段。

一般的火电企业员工的培训，主要分为生产岗位专业技术培训与管理岗位的管理技能培训两方面。在我们实际的培训过程中，岗位培训主要立足于现场培训，专业技能培训或者管理技能培训可以依托于由区域性的电力培训组织机构或者集团公司（含二级机构）统一组织，或是聘请相关培训机构进行培训，企业根据实际情况安排员工参与。

作为同类性质的企业固然有共同的特征，但每一个企业都有着自身的独特的特征。因此，火电企业一定要建立一套适合自身发展的培训模式。如何开展好培训工作，怎样才能使培训取得成效，打造一支高素质的员工队伍，提高企业的效率，提升企业的市场竞争力。作为企业本身而言，应该创造一个有利于培训的大环境。下面我就火电企业的培训管理谈几点自己的想法：

一、打造良好的企业培训文化

企业文化是企业经营思想、行为规范、习惯行为及价值标准的综合体现。文化是企业深层次的东西，对企业的发展有着深远的影响。企业的任何生产活动都是在企业文化影响之下开展的，只有在企业内部形成了既先进又合适的文化，才能有效促进各项工作的有序开展，同时也包括企业员工培训工作。

企业培训文化是无形的，但是每一个参与培训的员工却都能深切地感受到，它对参与培训的员工行为有着深刻的影响。只有树立了良好的企业培训文化，企业员工才能对培训工作有较高的认同感，这样才有利于企业培训工作的开展。企业培训文化的建立是一个长期的过程，火电企业也在逐渐发展形成自己的企业培训文化。目前中小型以及老的火电企业面临着诸多的实际问题，如人员结构老化、新近员工少，技术力量断层；激励机制不健全、大锅饭思想观念犹存等等，致使员工对于培训的积极性并不高，因此要建立良好的培训文化就显得尤为重要。要想更快更好的建立火电企业的培训文化，首先要得到企业第一负责人的重视，指定主管副总经理或总工程师具体协调各项政策，以利于企业培训工作的计划性、可操作性、全员的参与性。其次，作为人力资源管理首要任务的绩效考核工作要稳步推进和实施，对于专业技术水平高的、做出贡献突出的人员就要及时予以奖励，对于不能认真完成本职工作的人员也要及时给予处罚和组织相应培训，以达到奖勤罚懒、鼓励积极培训学习的示范效果。

二、创建现代化学习型企业，构建学习型企业文化

所谓学习型企业，是指以企业共同愿景为基础，以团队学习为特征，以人为本，以企业和个人的全面发展为中心，以增强企业学习力、提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业。

通过创建学习型企业，将学习型组织理论融入到企业文化发展中，形成学习型企业文化，它是学习型企业的一种组织文化。学习型企业文化高度重视人的因素，特别是人素质的全面提高，注重企业和员工的协调发展，是人本管理最高层次的体现。

企业的学习是企业发展的必然。在建立火力发电学习企业的程中，领导在学习型企业中的作用非常重要。彼得·圣吉在《第五项修练》一书中，给现代新领导作出了如下定义：领导者是设计师、仆人和教师。领导者的工作基本上是设计学习的过程，使得企业中所有人都能有效处理他们所面对的工作和课题。

当然，除了领导在学习型企业建立过程中的重要作用外，员工的发挥的作用也是必不可少的。企业是由员工构成的，员工是企业内部最活跃、最积极。最基本的单元，企业的学习是由员工学习组成的。从某种意义上来说，所谓的学习型企业已不再是单纯的学习的企业，而已实际是一种管理模式。

21世纪是知识经济时代，技术创新层出不穷。企业之间的竞争归根到底是人才与科技的竞争，对一个企业而言，学习是创造能力和创新能力的源泉，是企业唯一持久的竞争力。因此，企业的发展与员工自我价值的体现之间是相辅相成的。

三、组建有效的培训管理体系

良好培训管理体系的建立和规范化运作是企业员工培训工作得以顺利通过制定中长期战略规划和短期培训计划来具体实现企业总体的战略目标的前提条件。如果没有良好的培训管理体系，那么我们就很难真正的实施员工培训，即使实施了也很难收到较好的效果。

建立培训体系的保障机制是建立有效的培训管理体系的保证。按照培训管理“六部曲”——找需求、订目标、做计划、去执行、做评估、再改善，企业应建立一系列的培训管理制度保障机制。目前大多数企业可能针对需求、目标、计划、执行做出了大量的工作，但在培训评估和再改善方面，就显得薄弱了很多，有的甚至就没做，所以对于培训是否真正收到成效，或者如何改进就不了了之，这对培训工作根本起不到更好的促进和改善作用。

四、完善运用多种激励机制，重视人才开发和员工职业生涯规划工作

按照马斯洛的金字塔需求层次论，通常人有五个层次需求：即生理需求、安全需求、交往需求、受人尊重需求和自我实现需求。根据人的需求，将激励分为内在激励和外在激励。内在激励是通过内在“潜移默化”满足人们深层次的需要，激发潜力，调动积极性，类似于精神激励；而外在激励，指对工作绩效给予一定的奖金、福利以及提升机会，类似于物质鼓励，相比于内部激励来说，虽然持久性不强，但可能效果更好。在很多老的火电企业中，对于年龄偏大、文化程度降低、有混日子、吃大锅饭思想的相对消极的职工，这无疑是一个很好的促进。从企业层面讲，会形成一种比学赶帮超的学习氛围，从而提高员工素质，提高发电设备的运行和检修水平。也可以采用内激励、外激励相结合的激励措施，留住人才，即对人才的外激励达到一定程度后（奖金、待遇、晋升），再适时采用内激励（成就、责任、能力），为人才发展提供不同程度、不同层次的培训，使人才始终保持高昂的工作热情。

人才开发和职业生涯管理关注的是员工的发展需要，这是留住人才的行之有效的手段。设计员工职业生涯规划，根据员工的价值观、兴趣爱好、职业意向等情况，结合企业的实际情况制定员工职业发展规划，并帮助员工逐步地去实施，以此提高员工的满意度，增强员工的敬业精神。同员工职业生涯规划同配套，企业要加大培训开发的力度，提高员工素质，使员工产生对企业的归属感，加速员工在职业生涯上的成长。

火电企业员工培训不仅仅要为企业的发展服务还要为员工的发展服务。在进行具体培训的过程中，我们要树立人文精神和人本意识。同时要把培训战略纳入企业整体发展战略中。这也是大量实践证明的结果。“只要企业把员工培训看作是更为广泛的“人”的发展战略的一部分，企业就不会失去优秀的员工，并且能使新手很快地适应企业的发展。当企业把员工培训作为经营的中心内容来加以对待时，企业就会因此在经营上获得显著的收益。”

在新能源发展的今天，火电的发展虽然受到一定的限制，但是在国民经济发展中无疑还是有着很重要的地位。在与国际接轨的形势下，如何加强火电企业员工培训管理，提高企业效率，对提高企业的国际竞争力都是至关重要的。火电企业员工培训是一项复杂而又艰巨的工程，我们一定要结自身企业的发展状况并结合新的理论进行不断创新，建立起自身的培训模式。

参考文献

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[2]徐芳.培训与开发理论及技术.复旦大学出版社，2003 年版

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[4]赵楠，施晨越.职业生涯开发与管理[M].北京：经济管理出版社，2006

[5]周建林.现代企业职工培训质量控制与管理体系探讨.中国培训，2006 年第12 期

国企员工实习期工作篇11

“学习型企业”的概念派生于“学习型社会”的理论,该理论是由法国着名学者、曾任该国副总理的埃德加·富尔在1972年首先提出的。

20世纪70年代,联合国教科文组织提出了“向学习化社会前进”的目标。2001年5月,在上海APEC会议上提出了“构筑终身教育体系,创建学习型社会”的主张。2002年11月中国把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的一个重要目标写进了中国共产党的十六大报告。至此,创建学习型组织的热潮遍布全国。

学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化,它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府、学习型企业等内容,要求学习行为的持续性和长久性,个人要终身学习和受教育,企业要不断学习与变革,国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。

一、建设学习型企业是现代企业发展的历史选择

(一)现代企业竞争的实质是学习能力的竞争

学习型社会是对现代社会发展特征的一种理论描述,是指人类社会进入高度发达的时代后,由于科学技术的迅猛发展,创新的频率加快,对人的素质要求越来越高,知识的更新也在加快,学习不再仅仅是个人的特权,而成为整个社会的责任。企业作为社会发展进程中诞生的以盈利为目的经营实体,竞争时刻伴随着其成长。随着现代企业的建立,企业的竞争已从起初的效率、质量、资本、服务的竞争阶段过渡到了以员工素质为核心的竞争。只有拥有了高素质的员工,才能成为高利润的企业。而员工的高素质,在很大程度上取决于其学习能力。因此,在现代企业背景下,企业竞争的实质是学习能力的竞争,企业竞争惟一的优势是来自于比竞争对手学习得更快的能力。因此,打造学习型企业,推动员工不断学习,不断更新知识结构,最大限度地发挥其智力,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择,是赢得竞争的重要保证。

(二)成功企业多是学习型企业的典范

调查表明,国内外很多成功的企业有一个共同特点——多是学习型企业的典范。IBM公司每年为员工投入的培训资金超过20亿美元,不仅创建了各类培训学院,还创新了“自助餐式培训”方式,为员工的培训提供了更多的便利,由此造就了众多优秀人才;摩托罗拉公司每年用于员工的教育培训费用超过10亿美元,其着名的大学已有14个校区,分布于世界各地;西门子公司把培训看作是竞争的要素之一,它在国内外共拥有600多个培训中心,开设了50余种专业培训,每年参加各种定期和不定期培训的员工多达15万人。有资料表明,在全球500强企业中,50%以上都是学习型企业。美国排名前25位的企业,80%是学习型企业。全世界排名前10位的企业,100%是学习型企业。我国的海尔、联想、宝钢、小天鹅等知名企业也在实践中积极探索建立学习型组织。可以说,重视员工的学习培训,积极创建学习型企业,正是这些企业成功的关键所在。

二、建设学习型供电企业是实现一强三优现代公司目标的必然要求

(一)供电企业是知识密集型企业,建设学习型组织是客观要求

供电企业是典型的知识密集型企业,实现代科学技术的结晶,自动化程度很高,无论是一次测的输、变、配,还是二次测的控制、保护、信息传递等,每一个环节对技术的要求都是精益求精。要使这样的企业运转,首先要拥有能够及时掌握和运用现代技术的员工,其次,随着现代技术的快速更新换代,还必须保证这些员工“在工作中学习、在学习中工作”,随时充电、不断给养。员工如果没有知识,不持久学习,真的就成了无源之水、无本之木,只能是“睁眼瞎”,成了企业的绊脚石。再加上电力体制改革实现厂网分家后,电网企业已告别了过去独家经营的垄断优势,进入了相互竞争的新格局。一方面,各公司不断引进国内外先进技术、无论是电网建设还是经营管理,无论是安全生产还是优质服务,都在不断推陈出新,采用新的管理模式;另一方面,随着竞争的加剧,各行各业和人民群众对供电服务的要求会越来越高,供电企业的员工必须具备现代服务意识和先进服务手段,既要有换位思考、用心服务的品德,又要有快速反应、系统思考的能力。因此,要适应新形势,在竞争中取得优势,不注重员工学习,不着力人才的培养,必将落后被淘汰。建设学习型企业,提高学习力是供电企业的客观要求。

(二)“一强三优”现代公司为建设学习型供电企业提出了新的要求

国家电网公司高瞻远瞩,审时度势,用发展的战略眼光提出了建设“一强三优”现代公司的宏伟目标,这是国家电网改变国企形象,与世界接轨,追赶世界先进电网企业的“冲锋号”。电网坚强,资产优良,服务优质、业绩优秀,每一项目标所包含的若干个具体指标,都需要一批批“有识之士”经过长期的努力来实现。山西电网要实施“211工程”,跻身国家电网公司同业对标前10名,建设精干的人才队伍成了至关重要的一环。建设一支思想政治素质高、科学决策能力强、熟悉电网管理、具有创新精神的经营管理者队伍;建设一支作风严谨、理论扎实、业务精通、具有较强科技攻关能力的技术人才队伍;建设一支爱岗敬业、勇于实践、技术精湛、一专多能的技能人才队伍,这三支人才队伍只有在建设学习型供电企业的过程中,在学习型供电企业的大环境中才能产生。其次,要实施规范高效的管理,要运用现代企业先进的 管理理论,比如“标杆管理理论”、“5S管理”、“定置管理”、“看板管理”等等管理方法,只有通过不断学习,创建学习型组织,提高团队学习力,增强个人学力,才能快速掌握和应用。创建学习型供电企业也是建设一强三优现代公司的新要求。

三、学习型供电企业建设的几个基本环节和初步实践

学习型企业是企业一种理想的组织形态,是一种理念,要实现这一理想,不是一蹴而就的,要分步实施更符合企业的发展。着名的管理学家罗宾斯这样定义学习型组织:学习型组织就是在发展中形成的具有持续的适应能力和变革能力的组织。作为起步阶段的学习型供电企业建设,必须循序渐进,从源头做起,笔者认为应做好以下几个环节。

(一)加强宣传引导,营造创建的氛围

企业从刚性制度控制型改变为学习型是触及心灵的变革过程,建设学习型企业,决不能靠行政命令来推行,观念不更新,一切皆空。只有通过宣传、引导和推进,使广大员工从中悟出学习型组织的真谛,认识到不转变旧观念已不能适应时代变革和发展,只有从观念上彻底更新,才可能满腔热情全身心投入。供电企业是国民经济的支柱产业,在创建学习型组织的过程中,要充分发挥思想政治工作这一"生命线"优势,通过网络、企业报刊等宣传手段,进一步强化思想政治工作的引导功能。我们供电企业要利用装备、技术上的优势,比如通过局域网、电视电话系统等先进手段,加强宣传和引导,使员工对学习型社会、学习型组织、学习型企业等理论有深刻的的理解和认识。通过广泛宣传、层层动员,一方面,让员工明白,建设学习型企业,提高个人学习力是自身发展的需要,是改变自身生活状态的需要;另一方面,让员工明白,建设学习型企业是企业发展的必然选择,是实现一强三优现代公司的客观要求。通过宣传引导,使广大员工着眼"大我",克服"小我",自觉地把个人成才的良好愿望与企业发展的需要统一起来,以在企业的发展中将自己造就成企业可用之才;

(二)建立共同愿景,增强创建的动力

创建学习型企业是以建立共同愿景为基础,以团队学习为特征,以增强企业的核心学习力和竞争力为目标的管理方式。共同愿景是学习型企业建设的基础,建立共同愿景,就是以共同的期望、目标、远景把员工凝聚在一起并为之不断奋斗和创新,它为个人学习和团队学习凝聚了焦点和能量,提供了动力。笔者所在的运城供电分公司,在建立共同愿景方面,初显成效。

该公司2003年着手愿景的酝酿和讨论。首先是把“共谋发展、共同进步”、“客户满意、职工增收”、“凭职工撑起发展蓝图,靠企业扮靓小康生活”等理念作为建立公司愿景的基础,又通过对近年来生产经营任务完成情况进行分析、归纳,对预期发展目标进行的测算、论证,经反复讨论,最终提出了“0311”愿景构想,该构想于2004年3月10日,经公司职代会审议通过。“0311”愿景是企业发展愿景与员工个人愿景的辩证统一,是整个运城供电人所追求的共同目标。“0311”的“0”是保持连续三年安全生产零事故,这是发展的基础,没有安全,愿望皆空;“3”是售电量、全员劳动生产率和员工收入三项指标稳步增长(有具体增长幅度要求,比如员工收入三年增加50%),这是愿景的核心,职工的利益与公司发展紧密相连、息息相关;“1”是建一楼,即建设现代化的电网控制中心,一方面以满足电网发展需求,另一方面建设高质量的员工工作环境;第二个“1”是三个文明建设保持领先水平,成为省公司系统和全市的一面旗帜。“0311”愿景体现了公司发展和员工个人发展的共同目标和共同价值追求,在全体员工中产生了巨大的感召力、凝聚力和向心力。为实现这一目标,员工的工作热情高涨起来,学习自觉性、团队学习力明显增强,为建设学习型企业提供了动力。

(三)通过“组织学习”,提高创建的能力

建设学习型企业,不仅仅是办几个学习班就谓之“学习型组织”。而是要通过“组织学习”来起步。什么是组织学习?就是有目的地通过培养共同爱好、共同话题、共同理想将一些员工组织在一起,建立起“学习圈”,在这个圈内的成员都能敞开心胸地倾听、表达、询问、争辩,每位成员都愿将自己真正的看法表达出来,而表达出来的观点已属于团体,而非个人的了,这样才能激发出集体智慧,集体智慧对企业产生的价值不可估量。可见,组织学习不是简单的“集体学习”、“共同学习”。通过组织学习,使同仁们乐于将自己所知道的事情(智慧)进行分享,让组织快速成长。通过组织学习,使员工们的价值观趋于一致,自觉地知道该做些什么,不该做些什么,又不能做些什么。通过组织学习,使得大家容易发挥团队力量,随时可以组成任务团队,完成项目或阶段任务。通/:请记住我站域名/过组织学习,使得员工们珍惜同仁间的工作默契,也珍惜共同劳动的荣誉。故企业必须通过组织学习来逐步建立起学习型组织,提高创建的能力。

(四)建设组织体系,保持创建的恒力

1、整合教育资源,提供员工充分学习的硬软件

首先,坚持“工作学习化、学习工作化”的学习型企业建设方针,加大学习培训力度,给每位员工提供学习培训的机会,随时培训,随时学习,把企业建成求知的课堂、育人的学校,最大限度地满足员工学习成才的需求。其次,须加大投入,加大硬件设施建设力度,科学整合教育资源,集中资金、集合师资优势,打造电力系统自己的教育培训品牌基地。第三,随着形势任务的发展变化和电力设备、技术的更新换代(如:特高压电网建设),依托地方教育优势培养尖子人才。比如:选送员工到相关高校和科研单位培训;定期派人到兄弟单位考察学习,学习吸纳他人的先进经验。第四,在创建工作中,还应选树学习典型,以点带面,整体推进。各单位要先选树有一批学习成才的带头人,依靠各类骨干带动整体提高,让他们在文化学习、专业训练、技术培训中担任小教员,发挥"酵母"作用,实现滚动式发展。

2、建立激励机制,提供员工成才的不竭动力

员工的学习力决定企业的学习力,而员工的学习力取决于其学习成才的内在动力。因此,在实践中,供电企业要用科学的机制激发员工努力成为企业发展所需的人才的内在动力。激励机制无外乎分配倾斜、岗位晋升、荣誉表彰等手段。首先,要在薪金分配上予以倾斜,研究制定符合各单位实际情况的薪酬制。比如,设立专项基金,奖励在学习成才工作中表现突出的先进单位和个人;设立“专家奖金”,奖励公司在某一专业领域的佼佼者;对代表公司参加各级比武、竞赛的员工给与重奖;对通过各种途径参加学习获得国家承认学历的员工,给予适当奖励。其次,通过岗位晋升激励员工努力学习。把学历、学习能力作为员工岗位提升时考核的必要条件,毋庸置疑,重要的工作岗位、高一级别的职位必定是“学品兼优”的人才能胜任,“学”很重 要。在物质奖励、岗位晋升的同时,荣誉表彰更应“大张旗鼓”、相得益彰。另外,还应将学习工作纳入对基层领导干部年度考核目标,对尖子人才和培养人才成绩突出的单位或集体,给予适当的精神和物质奖励。总之,通过激励机制充分调动各级的积极性,让每一位员工都努力成为可塑之材、有用之材。

3、坚持公正用人,搭建展示员工聪明才智的舞台

学习是为了更好地实践,学有所成是为了更好地为企业作贡献。企业要为员工搭建发挥才干、施展才华的舞台,让那些学有所成的员工的才能在企业得到充分施展。一要公正用人,坚持公开、平等、竞争、择优和有为、有位的原则,引入竞争机制,实现优胜劣汰,千方百计把最优秀的人才选拔到最适合的岗位上。二要和谐留人,搭建展示员工聪明才智的舞台,给人才以充分的、宽松的发展空间;坚持权、责、利相统一,在实现公司发展的同时,实现人才“个人生涯设计”的发展;为人才创造最佳的人居环境,关心他们的家庭、个人生活等。三要研究试行岗位交流,有计划地组织机关干部与基层干部,党政专责与技术人员之间的交流任职,既有利于培养党政兼通的复合型人才,更有利于他们施展各方面的个人潜能。

学习型供电企业建设是循序渐进的系统工程,只有熟知学习型企业的理论,分析我们供电企业所面临的形势和任务,研究企业自身的现状,从基本的环节起步,才能使建设学习型供电企业卓有成效,不沦为一纸空谈。(穆高科)

参考书目及文章:

国企员工实习期工作篇12

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-00-02

随着社会主义市场经济的不断完善和发展，建立现代企业制度进程的不断深入，培养一支技术过硬、德才兼备的员工队伍，是新形势下企业面临的一项重要任务，高素质的员工队伍是企业立于竞争不败之地，发展强劲动力的源泉。如何提高员工自身的综合素质已迫在眉睫。下面从国有企业员工素质，提升素质存在的问题，解决途径等几个方面进行论述。

一、国有企业目前员工素质的现状

随着改革开放的深入，企业员工的素质得到了较大的提高，员工的综合素质培训也已初具规模，许多企业都有自己的培训中心、技术学校、员工夜校等等，并已初步形成了一支专、兼结合的师资队伍和管理干部队伍，员工的素质培训工作得到了较大的发展。随着这几年国企大力加强员工素质提升，也为员工的学习培训观念定下了基础。

首先，破除了员工素质提升非生产性的旧观念，树立了经济建设依靠教育的新观念。员工的教育培训是科学技术转化为生产力最迅速、最直接、最有效的中介和桥梁，生产发展，从根本上取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，在企业参与国内外市场的激烈竞争中，员工素质的高低是竞争取胜的重要基础。其次，破除了单纯体力劳动创造价值的旧观念，树立了科学技术是第一生产力的新观念。第三，破除了单纯学习理论知识的局限，树立了综合知识传授和能力培养并重的观念。知识是能力的基础，但是知识并不等于能力，学历、职称未必等于称职。目前，许多企业已摒弃了普通教育式的理论化教学，而以生产经营目标为中心，从企业实际需要出发，以提高经济效益为目标，按照岗位规范的要求，制定各类人员岗位培训计划，把传授理论知识和培养实际能力相结合，着力于实践，锻炼培养了大量实用型人才。第四，破除了一次性教育的旧观念，树立了终生学习、全程教育的新观念。把一次性学历和教育作为全部教育的观念已被社会所否定，实行继续教育、终生教育已成趋势，如技术工人接受培训、考试取证等专门实践考核项目已是员工的实际技能的体现，并已和工资奖金等挂钩。

今后市场经济的发展给企业带来的紧迫感、危机感，将给企业员工的综合素质带来新的动力与压力，员工职业意识的增强，劳动工资制度的改革，企业文化建设的广泛开展，使培训与任职、提升、工资逐步协调，形成员工素质提高的内在需求。

二、员工素质提升存在的问题

虽然国企中提升员工素质的措施已有较大的成果和较成熟的经验，但也应清醒的认识到，存在的问题仍是严峻的，员工素质提升的渠道不是很畅通还存在许多问题。

（一）管理者重企业利润轻员工培养。随着改革改制的深入进行，许多单位人员只出不进，员工的老龄化，一线操作人员的紧缺化越来越严重。经济效益指标的严格考核，使得企业负责人把主要精力放在抓产量、抓效益、拼设备、拼人力，甚至竭泽而渔，目光短浅没有看到人员素质给企业带来的 长远利益，缺乏对人力资本投资和企业员工素质培训。

（二）学用脱节追求文凭成风。员工素质的培养提高，应着重于使其安心于本员工作，努力提高专业技术水平，成为本岗位的优秀工作者。但旧的教育思想观念和现有劳动人事工资制度存在的问题，将很大一部分员工努力方向导向了单纯的追求文凭、学历，从而导致学用脱节、学非所用，影响企业和员工的积极性。

（三）员工学习积极性不高。只有办学者的积极性而无学习者的积极性，员工的素质培训是办不好的，上级摊派、奉命学习的培训很容易走过场。由于接受教育的人各种各样，个人的学习目的不同，知识、能力、水平不同，工作环境、条件、节奏不同，很多人主动学习的动力不足。

（四）急功近利的短期观念的影响。近几年经济增长的速度过快，过于急躁，使一些企业的长远发展观念被冲淡，一些具有发展意义的企业文化建设内容被一些短期行为所取代，员工队伍的培训、教育和素质提高的建设性工作受到很大影响，而由于人才培养、员工教育的效果只能潜移默化的表现出来，员工队伍的素质提高以及因此而带来的工作改善，都是一个渐变的过程，短期很难见到显著的成效，所以一些人就认为员工素质的培养投入和产出不成正比，不愿花费太多的时间和经费。

三、员工综合素质提升的途径

（一）因人施教，抓教育培训

一是要实现管理人才的现代化，要下大力气培养德才兼备的企业经营管理专家，注重引导管理人才进行品德情操训练，将敬业精神、奉献精神等作为重要的考核指标；要注重人才的层次性和类别性，提倡在岗位上建功立业，培养适应各个层次和各种类别要求的人才，使各种人才形成互补，培养懂管理、善经营，能够体察民情、具有公仆识的复合型管理人才；同时注重经济性的教育引导，使管理者能够带头学习政治理论，做到勤政廉洁，有所作为。企业的管理层只有具备上述能力，在提高员工队伍素质教育工作中发挥积极的作用。 二是重视科技层教育培训。科学技术作为第一生产力，决定着现代企业的兴衰，企业应建立健全系统的制度，加强对工程技术人员和技术工人的科技培训和教育，为各类技术人才成才提供资金和发展机会。企业必须重视科技人才成才，这是企业最宝贵的财富。三是抓好一线员工层的教育培训，主要方法有：第一实施全员培训，一线员工的素质参差不齐，有文化水平高的，也有低的，因此通过强化培训，进行脱产或半脱产，实施全员轮训，是提高整体员工素质的有效途径，正像中石化在进行的员工职业资格鉴定培训一样，要求人人持证上岗，人人上岗有证，这必然对提高全体员工的技术水平起到强大的促进作用。第二“对症下药”培训同生产经营相结合。企业在对员工存在的薄弱环节进行教育培训的同时，应以提高企业生产经营为目标提高员工整体素质，不能抓此失彼，否则会导致员工素质不升反降，事倍功半，达不到期望目的。提高员工素质只有兼顾整体，如抓思想素质不忘业务素质，搞业务培训不忘员工观念转变教育，才能成功的实现员工队伍素质一时一变化，一年一台阶的不断提升，为企业不断创造生产经营的佳绩打下了扎实的基础。

（二）培训教育实行多元化

这是基于员工队伍文化技术素质参差不齐的现状而提出的员工素质教育多层次、多元化的特征。从对象上看，高级管理层的培训教育、中层管理层的培训教育和一般专业技术干部的培训教育。而工人的岗位技能，又分为初级、中级、高级、技师、高级技师等级别。从层次上看，有大中专、本科、研究生学历教育，工作后的知识更新继续培训教育。从内容看，有基础教育、继续教育、专业教育、岗位教育、社会文化生活教育。员工教育的多元化决定了教育内容的多样化（一专多能），教学时间的动态化（长期与短期结合、业余和脱产交替）；学习方式的多元化（集中与分散、教学与自学）；培养规格的多质化（多种考试、多种证书）。多元化的培训教育体系，又决定了员工培训和社会文化互相渗透，互相促进，推动员工综合素质与民族文化素质的提高。

（三）素质教育重能力培养

员工教育不仅是为了储备，更是为了应用，这是成人教育的应用性的实践性决定的。从宏观上说，现代经济发展的决定因素主要不在新知识、新技术的产生，而是劳动者对知识的应用程度，应用科学技术解决生产问题的实际能力。从宏观上说，这是由我国企业具体的技术装备水平决定的。我国大部分企业新近或更新先进的技术装备，急需管理者及操作人员水平紧紧跟上与之相适应。随之而来的是对先进技术装备的操作、安装、维修等适应性培训，急需受训者把知识转化为技能，适应生产。我国企业老设备要更新改造、老产品的换代，迫切需要一批集设备设计、工艺管理、现场操作、产品检测能力于一身的综合性人才，这就是岗位培训、素质教育应运而生的契机。岗位培训为技能的转化提供了条件，反之，员工教育注重能力的培养又促进了岗位培训的开展。目前，企业和社会办学的员工教育都注重能力的培养，特别是随着我国经济增长方式的转变，企业的技术开发、技术引进、设备更新，采用新工艺、新材料，新设备以及转换产品之前，都需要提高员工的素质，加强员工技能的培养。能力培养要有超前性、延续性，对员工综合素质培养应有长远的打算。把目前需要和长远规划结合起来，普及与提高结合起来，通过多层次，多工种培训教育工作，有计划有步骤地不断提高企业员工的综合素质。

（四）做学习型员工创学习型企业

学习型企业机制建立在一个崇尚知识、崇尚人才的企业文化基础上，全体员工的认识都统一到素质提高的必要性和迫切性的广泛认识上，争做学习型员工，制定提高素质培训计划，这样，全员素质的提高就指日可待了。争做学习型员工创建学习型组织：第一要拥有终身学习的理念和机制；第二建有多元化回馈和开放的学习系统；第三，形成学习共享和互动的组织氛围；第四，具有实现共同愿景的不断增长的学习力。第五，工作学习化，学习工作化。所谓工作学习化，是将一项工作视为一个最好的机会，从工作中学习新技能、新方法并促进专业知识的增长；学习工作化使组织不断创新发展，而学习工作化则是指将学习视为一项重要的工作，能每天不断的学习并培养出终生学习的习惯。像齐鲁石化公司，自创建学习型企业以来，企业的面貌大为改观，员工的综合素质显著提高。

综上所述，通过素质教育和各种培训，实现自己人生价值，激发员工的上进心，调动其工作积极性，能够提升全体员工综合素质。但企业员工素质提高不是一朝一夕的事情，需要从企业的发展战略角度，实事求是，常抓不懈，开拓创新，为企业的振兴和发展奠定坚实的基础。