1引言

微课作为以网络为媒介，以视频为教学载体的新兴教学手段，其通过对优秀教师教学过程的拍摄来完成知识点的讲解和教授。在学习过程中，学生可以通过视频的观看以及学习就可以完成课程的远程学习，方便了学生随时随地的学习。当前网络教学已经较为普及，微课成为一种合适的课外教学模式。在高中信息技术教学中，微课教学模式的使用方便了学生的学习，也有效推动了学习质量的提升。

2微课教育的介绍

2.1微课的概念

一般来说，微课教育的载体的是视频和网络，学生通过时间较短的视频来对课程之中的一个知识点进行学习和了解，较短的学习时间使得学生更容易集中注意力进行学习。同时，网络在微课中的加入也方便了学生对于教学中难点的搜索，教师也可以通过网络上传自身对于教学难点的分析视频，方便了学生和教师的交流，是一种较为高效的教学模式。

2.2微课教学模式的使用价值

（1）方便教师与学生的互动微课教学借助信息技术的普及已经成为教育的主流，在信息教学之中应用翻转课堂，其教学过程主要是在课前上传教学课程的视频教学资源，方便学生进行课前的学习，在课上以小组的形式进行讨论和联系，并由教师进行技能上的指导。同时，借助网络实现的教学资源共享和师生交流也可以提升学生的学习兴趣，使其以正确的态度进行学习，提升了教学过程中的人文特性。在微课教育模式之下，传统教学方式中存在工具性和人文性不平衡的问题得到了解决，使得课堂学习和教学过程更为高质量的进行。（2）提升了教学效率应用微课教学的教学过程主要可以分为：课前网上预习、课上技能练习、课后教师指导等几个部分，在步骤上和传统的教学模式没有太大的区别，新兴课堂模式的主要特点是通过网络技术实现了教师和学生在教学中角色的转变，这一举措使得课堂资源得到了扩展。学生的学习积极性也得到了提升。翻转课堂教学模式对教学过程的改善是动态的，教师可以根据教学实际情况对翻转课堂进行改变，提升了教学计划的灵活性。（3）提升了教学过程的个性化在传统教学中，教学方式一般是固定的，尽管教学效率有所提升，但是人才培养的质量并不高。要提升教学质量，首先要实现的就是个性化教育，在教育中以学生的个性作为设计的教学计划，这一点在传统教学中难以完成。微课教学普及之后，教学过程中实现了以学生个性为导向的教学计划。微课教学在信息技术教学中的应用使得教学更为个性化，在既有的学习目标基础上，学生可以根据自身的特性来自行设计学习计划。在教学中，分小组的教学形式也提高了学生的学习积极性，体现了教学的个性化特征。

3微课在高中信息技术教学中的应用

（1）微课可以创设学习情境，方便教师引入教学内容高中信息技术课程教学的主要目的就是提升学生对现代信息技术的了解程度并提升学生的动手操作能力。因此，在实际的信息技术教学中，实际操作课程与信息技术理论课程的重要程度类似。在实际教学中，教师可以在课程的前期应用微课视频来创设学习和应用情境，实现对教学内容的引入，方便对学生理论知识的教学。之后，教师可以在微课内容的引导之下开展实践操作课程。例如，在图像剪辑课程的教学中，教师可以首先使用微课视频或是课件来向学生展示这一技术可以实现的效果，视频会向学生介绍图像剪辑技术的实际使用和操作过程，接着由教师向学生再次进行示范，之后，学生就可以进行动手和实践。在较短的课程之内提升学生对技术内容的理论和实践能力的掌握程度，这是微课教学的应用手段之一。（2）利用微课教学手段来讲解教学难点在信息技术的教学中存在一些难点，传统的教学模式无法对抽象的知识点进行较为明确的解释，影响了教学质量，也提升了教师教学的难度。除此之外，在信息技术课程的教学过程中，部分教师对于课程难点的理解不足，影响了课程的高质量进行，也影响了学生对于信息技术的掌握情况。在当前的教学中，为了改善这一情况，教师可以使用微课教学手段来对课程中的重点和难点知识进行教学，提升学生对教学难点的理解和掌握程度。要提升教学质量，教师在微课教学内容的选择上尽量选择高质量的教学视频和课件，或是结合自身经验进行制作。在重难点知识的教学中，教师在课程完成后还可以将视频通过网络进行发送，方便学生在课后进行使用，进行重点知识的深化学习。课上的教学加上课后的自习可以有效提升学生对重点知识的掌握程度。（3）利用微课提升学习质量微课视频和课件作为一种新型的教学资源有效改良了在传统信息技术课程教学中的教学模式，使得课程资料得到了充分的利用，也有效提升了教师的教学质量。高中阶段学生的学习较为紧张，课程以及升学都给学生造成了较大的学习压力，造成学生在课内学习过程中往往存在对一些知识点的了解不充分的问题。为了避免这一问题的存在影响学习质量，部分学生会在课后进行补习。微课课件可以保证学生在课后学习过程中对知识点的复习，教师制作的课件也保证了其内容教学进度和学习情况的相适应，有效提升了学习质量。

4结语

微课作为一种新型的教学资源，在信息技术课程的教学和学习中有着很大的应用价值，其解决了传统教学中存在的抽象概念教学问题和学生实践操作不足的问题，保证了学生对信息技术知识点的掌握程度。教师通过微课教学内容的制作优化了教学模式，方便了学生在课后进行学习参考，提升了学生的学习质量。

【参考文献】

[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015(3)：42-43.

[2]范文静.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息化建设，2016(4)：210.

作者:王月英 单位:商南县高级中学