教师幸福论文范文

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篇1

我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。

说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？

我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。

当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

篇2

首先，一般而论，说服教育比起其他执行措施来更容易节省法院或具体办案人员的资源或成本，从而可能在一定程序上弥补法院执行力量的不足。

这不仅因为成功的说服教育能够减轻乃至免除采取其他执行措施的负担，而且更体现在说服教育方法广泛的替代性上。在其他所有的执行措施都无效或无法采取的情形下，常常仍存在着做说服教育工作的余地，而且有时也能够取一定成效。

其次，在法院针对种种验证以执行又似乎不宜中止或终结执行的复杂情况而采取的各种对策中，说服教育都占有不可或缺的一席之地。

这些对策或措施既包括“以物抵债”、“劳务抵债”等灵活的清偿方式，也包括在执行的期限、金额、方式、主体等方面的种种变通做法，而有名的所谓“放水养鱼”更是这种种灵活方式及变通做法的综合运用。

说服教育在法院克服“执行难”问题的种种努力中占据着重要的地位决不是偶然的。作为转型期特殊的法律现象，“执行难”可以被理解为，一种功能相当有限的法律程序直接面对过于复杂的社会现实，不得不处理远超过其制度容量的问题而引起的制度扭曲或制度紧张。

我国强制执行程序功能的有限性不仅体现在需要强制执行的案件负担过重、执行组织等内部关系并未理顺等问题所造成的“绝对力量不足”，更集中地表现为转型期制度总体供应不足所导致的“相对力量不足”，如果存在较完备健全的担保、银行存款及证券的记名、不动产登记、公证、拍卖等制度，则不动产及担保债权、存款及证券等财产的执行能够通过法定程序简单地完成，强制执行的措施将有可能像许多国家那样，主要集中在动产的扣押和拍卖上。这样，事情就会单纯得多。恐怕这也是尽管不少国家的强制执行成功率相当低，却并不认为存在“执行难”问题的原因之一。

此外，尤其就经营性组织而言，目前我国的强制执行实际上承担了很大一部分应该由破产制度来解决的问题。

由于上述制度以及其他类似的制度缺乏或者不健全，同时也由于制度间的专业化分工不发达或制度间关系没有理顺，需要运用不同的原理、不同的法律技术来解决的许多问题都集中到强制执行领域，使得这个制度不堪重负而验证以有效地发挥其功能。

说服教育原则的作用在于，通过加强法院裁量的因素和引入当事人同意的契机以减轻执行制度的负担，它使过大或过于复杂的问题也有可能在强制执行的范畴内得到处理，从而加大了制度的容量，在一定程序上弥补了其他制度的不足。说服教育不仅在通过获得当事人同意而满足程序的正当性要求这方面必不可少，而且在运用得好的时候确实能够解决问题，收到良好的社会效果。作为确实有效的一种方法，在制度供应不足的整体状态没有得到根本性改变之前，从强制执行取消作为原则的说服教育看来是不可行或者是不可取的。

“说服教育也强制相结合”被视为执行程序的基本原则之一。在整个执行过程中，执行人员要用国家的法律，对当事人进行深入细致的思想工作，说服教育义务人遵守法律，自觉履行法律文书规定的义务。只有在教育无效的情况下，方依法采取强制执行措施。从教育入手，以强制作保证，将二者结合起来，是我们当前执行工作的一项原则，这项原则要求执行人员自始至终进行说服教育工作，又要适时依法采取强制措施。

人民法院在强制执行时，首先要立足于说服教育提高当事人的思想认识与法律意见，促使其自动履行法律文书中所确定的义务。但是，没有强制执行作后盾，说服教育就不易奏效，就无法保证生效法律文书的执行。强制执行与说服教育是互为补充，相辅相成的，两者不可偏废。针对执行义务人，以发动强制措施的可能性为后盾，先作思想工作，进行法制宣传，促使其主动履行义务，这些工作无效才采取强制措施。这样，说服教育可以贯穿整个执行过程，与强制措施相伴或交替使用，以确保法律文书元宝的义务最终得到实际履行。

篇3

【中图分类号】G632.46 【文献标识码】A

如果语文教学缺乏人文性，会导致中学生缺乏理想，缺乏是非善恶判断的标准，对社会冷漠无情，这对青少年的人生发展极为不利。所以我们要在语文教学中弘扬人文精神，让语文焕发其应有的效果与魅力。

可由于近年来推行素质教育改革的进程缓慢，许多教师还在“应试教育”的指挥棒下进行教学，他们单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学质量的唯一标准，这样导致许多学生的功利主义思想严重，缺乏悲天悯人的人文情怀。久而久之，教育的人文精神内涵逐渐淡化，育人的本质不断倒退，最终，学生的品性、情操以及创造力都遭到严重的摧残。语文教学应以提升人文素养为目的，让学生承担对自然、社会、人生的责任，培养其爱国主义思想，提高其整体文化素质，培养其健全人格，使其成为具有高尚情操和道德修养的人。

初中语文教师应怎样在教学中挖掘教材中的人文因素，进而实现提升学生人文素养的目标呢？ 笔者认为应从以下几方面着手：

一、语文教师要更新语文教育理念，凸显人文精神

转变教师的教育理念，是人文教育得以顺利实施的首要前提。如果语文教师还在“小园香径独徘徊”的自我欣赏、自我陶醉的境况寻寻觅觅，是培养不出学生的人文素养的。一句话，要立足学生，放眼长远。要从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友，尊重学生的人格。师生关系应是平等、互爱的，课堂气氛应是民主、和谐的，教学态度应是平易近人的。

初中语文教材中所选的文章大都文质兼美，既具有很高的艺术性，又具有强烈的思想性。例如，杜甫的作品有忧国忧民的平民意识；辛弃疾的作品有金戈铁马的爱国情怀；鲁迅的作品有唤醒国民的思想觉悟；朱自清的作品有感人肺腑的父子深情等。因此，教师要有敏锐的洞察力，抓住有利时机，启发学生的心灵，激发学生在自我完善中塑造高尚的人格。

二、语文教师要以文本为依托，善于挖掘教材，在课堂教学中渗透人文色彩

教材是学生成长的导师。其意义主要体现在：尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。如《生命的意义》和《背影》等。人文教育贯穿于语文教学中，就是唤醒生命的过程。而要唤醒学生的情感、智慧，需要具有丰富的人文内容。如《夏感》一文中，芊芊的细草、高歌的蝉儿、轻舞的蜂蝶、炽热的太阳、翻滚的麦浪和匍匐的瓜秧无不盛赞着生命力的顽强。

我们更应该关注语文课本中的人文素材，挖掘内涵，帮助学生领会认识生命与关爱生命的真正意义。《热爱生命》、《谈生命》、《斑羚飞渡》等文述说着生命是大自然的奇迹。描写生命，讴歌生命，把它们融进了对生命的独特感受和深沉思索。如羔羊跪乳，乌鸦反哺，在茫茫宇宙中，我们又是多么卑微，多么渺小。巴金先生曾这样说过：“人生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。”感受生命受损甚至逝去的痛苦，从而推物及人，达到渗透人文教育的目的。又如《走一步，再走一步》、《蝉》、《贝壳》和《紫藤萝瀑布》等文，作者对人生的憧憬、体验与思考，可引导学生体味人生，关爱生命。教师要把着力点放在让学生自主阅读、讨论理解上，把语文阅读教学和生命教育融合起来，使学生和作者达到心灵的交流，在自主阅读过程中，学生通过对生命的思考和解读来珍爱自己的生命。在其生命意识被唤醒的同时，又潜移默化地提升了自己的阅读能力。

教材中还有不少充满爱情、亲情、友情等人性情感的作品，如《致女儿的信》和《心声》等文，教学时要抓住情感这条主线，引导学生充分解读领悟作品中的情感，从而认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、同学、朋友中的重要性，其实感恩教育是一切有效教育的根基，也是我们德育教育的出发点与归宿点，故在教学中要渗透进去。

三、语文教师要重视学生的课外阅读与写作，使学生不断融入社会生活

篇4

结构优化：岗位、部门、单位点线面结合的制度内生子系统。以培育英才为目标，以创新强校工程为手段，对岗位、部门、单位三级体系的权利责任进行重新划分和调整，建立符合高校发展新形势的薪酬体系和考核体系，增强政策执行的执行力，不走形式，不搞过场，将师德师范作为干部考核和用人的重要标准，通过群众路线教育实践活动，对不作为、乱作为问题进行通报，维护制度的权威性。针对教育教学改革发展的新形势重新编订岗位说明书，明确岗位责任、部门责任和单位责任，坚持分管负责的原则，实施岗位问责制。多元参与：党政齐抓、师生共管、社会参与的制度监督子系统。在党政关系上，继续发挥党政联席会议在学院重大决策上的重要作用，同时以教授委员会作为重要补充，发挥民主协商，参政议政的功能，作为开展统战工作和群众路线的重要途径。在师生关系上，调动广大教师在学院教学改革重大决策上多提意见和建议，发挥政策的激励导向作用。以学生干部队伍为桥梁，将学生比较关心的问题纳入党政领导接待日议题，及时进行解答，减少误解，加强公开，将不稳定因素消失在萌芽中。通过三个系统实现反腐倡廉制度的全方位布局，对于确保反腐倡廉制度执行力的实施具有重要的创新意义。

二、新形势下强化高校反腐倡廉制度执行力的对策